小学生森林防火知识

1、基本要求:小学生不得玩火。

一是不得带火柴或打火机等火种;二是不得随意点火，禁止在易燃易爆物品处用火;三是不得在树林周围燃放鞭炮，更不允许将点燃的鞭炮乱扔。在火灾现场，小学生等未成年人要坚持先逃生的原则。

2、火灾的处理办法

森林起火，不要慌张，应根据火情及时采取相应措施：若火势已大，必须立即报火警。被火围困时，应视不同情况，采取不同方法脱离险境。如俯下身体，用湿布捂鼻。

3、发生火灾应如何报警

如果发现火灾发生，最重要的是报警，这样才能及时扑救，控制火势，减轻火灾造成损失。火警电话的号码是 119。在没有电话的情况下，应大声呼喊或采取其他方法引起邻居、行人注意，协助灭火或报警。

4、遭遇火灾如何正确脱险

遭遇火灾，应采取正确有效的方法自救逃生，减少人身伤亡损失：

1）一旦身受火灾危胁，千万不要惊慌失措，要冷静地确定自己所处位置，根据周围的烟、火光、温度等分析判断火势，不要盲目采取行动。

2）逃生时。尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物

包裹身体

活动内容：色彩万花筒

樟木小学邓文彬

一、教材版本、年级：广西科学技术出版社四年级（下册）

二、活动目标：通过活动让学生了解色彩给我们的生活带来的奇妙，知道色彩与服装、色彩与食物、色彩与动物、科技和人的心情等方面的关系，在自主学习中培养学生的多种能力。

（一）教师目标：为学生创设自主宽松的环境，提供多种方法引导学生自己了解色彩与生活的关系，调动学生参与活动的积极性，拓宽学生的知识面，提高学生的综合能力。

（二）学生目标：1、与小组同学合作了解色彩各方面的知识。

2、采用多种形式加以汇报展示，锻炼自己的审美以及实践、语言表达、社交合作等方面的能力。

三、活动重、难点：

重点：通过多种途径了解色彩的有关知识，并能运用色彩知识美化生活。

难点：认识色彩在生活中的不同应用，了解其中包含的一些科学道理，

四、活动方法：讨论、交流、调查、实践、观察、演示、表演、欣赏等

五、活动材料：活动方案表格、课件

六、活动过程：

（一）、确定主题

1、师：今天，我给同学们带来了一组图片。请看：

课件展示黑白图片和彩色图片的对比。

师：看了以后，你有什么感受（学生说）

预设：生：第二幅有色彩显得很漂亮。

师：对啊。我们生活在一个绚丽多彩的世界里。蔚蓝的天空、嫩绿的小草、金黄的果实、洁白的雪花……是色彩，使宇宙万物显得生机勃勃；是色彩，描绘出世界的美丽与精彩。生活中的衣食住行都与色彩有着密切的联系。这节课呢，就让我们走进色彩万花筒。（板书课题：色彩万花筒）

2、课件出示一组图片。

师：让我们用心去感受色彩的魅力，一起去探寻色彩的奥秘。请看图片。

（师相机讲述图片内容）

（1）师：同学们，这些图片上的内容都不同，但色彩却非常丰富。让我们一起来说说与色彩有关的话题。

（2）生自由说。师相机在黑板上围绕“色彩“板书：

（4）师：看！我们一下就讨论出了那么多与色彩有关的主题。生活中与色彩有关的主题还有很多，每个主题我们都可以进行深入研究。

（5）师：你们小组对哪个主题最感兴趣，就马上展开讨论，确定要研究的主题。（小组讨论,汇报主题）师相机点评

（二）制定小组活动方案

（1）师：好的开始是成功的一半。各小组在组长的带领下，一起合作，共同制定一个切实可行的活动方案。

（2）师：让我们一起来看看这个活动方案表。

师课件出示活动方案，对一些栏目简单指导，重点指导学生填写活动步骤。

（3）学生分组讨论，师巡堂指导。

（4）师生共同讨论一两个小组制定的方案，共同修改。

（三）、小结：师：这节课我们了解到了许多与色彩有关的知识，色彩与我们的生活息息相关，还有许多的奥秘等着我们通过这次主题活动中去发现。大家可以把方案给老师或是家长看，请他们提出意见，也可以小组之间互相交流，不断地去完善活动方案，一个月以后我们一起来分享大家的成果。

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本次实践活动《色彩万花筒》告一段落，感受颇深。对于我们农村学校来说，毕竟是没有系统的展开过综合实践课，因此，对学生来说，无疑是充满了新鲜与好奇的。它不但与学生的生活紧密联系，又能让学生获得一种从未有过的体验，因而学生参与活动的积极性非常高。

从提出研究主题开始，我们教师就退居二线，仅仅作为一个参与、合作者对学生提供一些指导意见，把主动权都交与学生的时候，学生能够完全按照自己的意愿去动手策划、组织进行调查活动，他们的思维领域也变得更加灵活和宽广了。尤其是在整个活动过程中，各小组的成员都能团结协作，大胆实践，积极探究，互相交流。他们大胆地到社会上去进行调查，收集各种相关资料，学生对这次实践活动所表现出来的热情与胆量出乎老师的意料之外。此外，通过学生间的交流，报告研究过程的体会与心得，大胆地向他人汇报自己的研究成果，可以培养学生合作、交流、分享的良好态度和能力，学生通过这样的探究过程获取的知识更不易遗忘。学生在研究过程中和反思评价中还可以发现自己的优点和不足，在相互学习中自觉地取长补短。这种学习是对课堂教学的一种补充，具有传统学习所不可替代的优点。它可以培养学生的创新能力和相互协作能力，为他们将来的学习和工作打下良好的基础。可以这样说，如果综合实践活动能长期、坚持不懈的开展下去，学生的每一天都应该是充实的，学生的成长也是显而易见的。

同时，在这次活动中也存在着一些问题：因为同学们都是刚开始接触这一实践活动，他们无论是在知识积累，还是生活经验上都还很稚嫩，如：制定活动方案过于简单，调查过程中不会有选择地记录，对收集到的资料不懂得如何处理等。个别动手能力差的学生依赖性较大，不主动参与实践，最后却抄袭别人的成果。因此综合实践活动真正实施起来并不是一帆风顺的，但它是一个开放性的课程领域，它与学生的学习需要和生活环境有关。从学生的体验学习和自主研究过程来看，他们已经从中获得了极大的启发。实践活动无所谓好坏，只要实实在在，学生在能力、态度、情感等各方面有了一定的收获就是一种成功。

另外，我觉得今后综合实践活动的开展面临的问题也不少：

（一）安全问题。综合实践活动要求学生走出学校，走向社会，我们的学生在校外的广阔天地里，面对新鲜事物，总是表现出好奇之心与活跃之形，安全工作该如何保障这是学校、老师、家长所担心的问题。

（二）学生意识问题。我们的学生长期以来接受的就是应试教育，他们已经习惯了过去陈旧的被动学习方式。所以“自主”、“合作”、“探究”这些词对于一些学生来说实在是涵义陌生，能言之而不能行之。还有一些学生对于综合实践活动课程的重要性缺乏深刻认识。

（三）社会意识问题。教育毕竟是社会的，综合实践活动的空间开放性决定了它需要社会、家长的支持，但事实上是会有部分家长都不理解综合实践活动课程，认为学校这样搞是不务正业，担心因此会使学生“分数降下来”。

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