健康评估4-6章
第五章
一、填空题
1. （）是角色认知的基础。
2. 角色适应不良的类型有（）、（）、（）和角色负荷过重。
3. 当一位病人身患疾病却无求医行为，属于（）。
4. 角色分为（第一）角色、（第二）角色、（第三）角色，妇女属于（第一）角色；护士属于（第二）角色；病人属于（第三）角色。
5. 当个体的角色表现与角色期望不协调或无法达到角色期望的要求时，可发生（角色适应不良）。
6. （角色冲突）是指角色期望与角色表现间差距太大，使个体难以适应而发生的心理冲突与行为矛盾。
7．文化不是与生俱来的，是后天习得的，文化的这种特性称（获得性）。
8. 文化休克的表现有（焦虑）、（恐惧）、（沮丧）和（绝望）。
9. 新病人刚住院，对医生、护士、环境、自己将要接受的检查和治疗都很陌生，病人常感到迷茫和沮丧，此期称文化休克的（意识期）。
10. （儿童）处于学习阶段且生活习惯尚未成型，对生活方式改变适应较快，应对文化休克的困难较少，异常表现亦较轻。
11. 护士可以通过观察日常进食评估病人的（饮食习惯），通过观察病人在医院期间的表现评估其有无文化休克。
12. 夫妻为核心以及未成年子女组成的家庭为（核心型）家庭。
13. 父系家庭以父亲为权威人物，这种家庭权利结构的类型为（传统）权威型
14. 家庭角色可分为（公开性）角色和（不公开性）角色两种类型。
15. 家庭功能中（生物）功能是家庭最原始和基本的功能。
16. 家庭功能包括（生物）功能、（经济）功能、（文化）功能、（教育）功能、（心理）功能。
17. 家庭危机指当家庭（压力）超过家庭资源，导致家庭（功能失调）的状态。
18. 家庭评估的常用方法为（会谈）、（观察）和（量表测评）。
19. 通过3个方面观察父母是否胜任其角色：（父母的情绪状态）、（父母与子女的沟通方式）和（子女的表现）。
20. 护士对病人环境的评估包括：（家庭）环境、（工作）环境和（病室）环境。
二、判断题
1. 角色适应不良是个体角色表现与角色期望不协调或无法舒缓角色内在压力的情绪表现。（X）
2. 家庭功能好坏关系到每个家庭成员身心健康及疾病的预测，因而是家庭评估中最重要的内容。（V）
3. 角色模糊指个体对角色期望不明确，不知道承担这个角色该如何行动而造成的不适应反应。（V）
4. 文化是在某一特定群体或社会生活中形成的，是一个社会及其成员所特有物质和精神财富的总
和。（V）
5?价值观的评估可以通过直接观察、评估量表等方法进行。（X）
6. 饮食的文化烙印最为明显，是诸多民族习俗中最难以改变的。（V）
7. 文化休克指生活在某一环境中初次进入到另一环境，因失去自己熟悉的生活习惯所产生的精神
紧张综合征。（X）
8. 儿童处于学习阶段且生活习惯尚未成型，对生活方式改变适应较快，应对文化休克的困难较少，
异常表现亦较轻。（V）
9. 对外界变化作出一般性反应和易适应的个体，与对外界变化容易做出特殊反应的个体比较，应对文化休克的能力较强，异常表现亦较轻。（V）
10. 护士可以通过观察日常进食评估病人的饮食习惯，通过观察病人在医院期间的表现评估其有无文化休克。（V）
11. 主干型家庭指以夫妻为核心以及未成年子女组成的家庭。（X）
12. 工具权威型家庭权利结构是指：有养家能力、经济权利决定的权威。（V）
13. 性别角色、照顾孩子者角色等属于公开角色。（V）
14. 家庭价值观指家庭成员判断是非的标准以及对特定事物的价值所持的信念与态度。（V）
15. 家庭的经济功能是家庭最原始和基本的功能。（X）
三、单选题
1. 下列属于第一角色的是（A）
A 女性
B 母亲
C护理学会会员 D 护士
2. 角色认知的基础是（B）
A角色学习 B 角色模仿
C角色期望 D 角色表现
3. 孩子突然生病需要母亲照顾，而母亲需工作，这种情况属于哪种角色适应不良（B）
A角色模糊 B 角色冲突
C角色匹配不当 D 角色负荷过重
4. 年轻患者常见的角色适应不良为（A）A角色冲突B 角色模糊
C角色匹配不当 D 角色负荷过重
5. 一头痛患者总疑自己颅内有大问题，千方百计做CT检查，最后确诊只是鼻窦炎引起的头痛,
属于哪种角色适应不良（C）
A 病人角色冲突
B 病人角色缺如
C病人角色强化 D 病人角色消退
6. 文化的特征不包括（D）
A获得性 B 民族性
C共享性 D 特异性
7．在社会环境因素中，对健康影响最大的是（B)
A 社会政治制度
B 社会经济因素
C 社会文化因素
D 生活方式
8. 哪些行为是属于健康的生活方式（C）
A吸烟、酗酒 B 生活工作紧张
C体育锻炼 D 家庭结构异常
9. 一位在监护室抢救成功的心肌梗死患者，当病情好转需转入普通病房时，病人表现紧张不安，
强调自己病情还不稳定，不愿意搬出监护室，这种现象叫做（ D ）
A. 病人角色缺如
B. 病人角色冲突
C.病人角色消退
D. 病人角色强化
10. 患病后依赖性增强的心理因素是（A）
A角色身份的转变 B 体力消耗
C疼痛体验 D 食欲减退
11. 个体由于不明确承担这个角色应该如何行动而造成不适应的反应称为（B）
A. 角色缺如
B. 角色模糊
C. 角色冲突
D. 角色负荷不足
12. 病人角色的特点不符的是（B ）
A .脱离或减轻日常生活中的其他角色
B. 对其陷入疾病状态负责任
C. 有恢复健康的义务
D .有寻求可靠治疗技术帮助
13. 下列哪项最能反映家庭成员间的相互作用与关系（A）
A家庭沟通过程 B 家庭价值观
C家庭角色结构 D 家庭权利结构
14. 下列哪种情况属于角色匹配不当（C）
A .孩子突然生病需要母亲照顾
B .一位病人身患疾病却无求医行为
C. 让一位公司的高级管理人员承担营业员的角色
D. 让一线服务员主管酒店的人事
15. 一般的旅游者初到一个陌生的地方或国家时常有很强的愿望去愉快地观光，休
这一阶段称为文化克的哪个期（A）
A兴奋期 B 意识期
C转变期 D 适应期
16. 文化休克表现最重，也是最难度过的一期是（B）
A兴奋期 B 意识期
C转变期 D 适应期
17. 文化休克较轻的人群是（B）
A婴儿 B 儿童
C青年 D 中年
18. 属于不公开角色的是（A）
A家庭统治者角色 B 性别角色
C持家者角色 D 照顾孩子者角色
19. 家庭内部沟通过程障碍的特征不包括（D）
A. 家庭成员自卑
B. 家庭成员以自我为中心，不能理解他人的需求
C. 家庭成员在交流时采用间接和掩饰的方式
D. 家庭成员间极少有不易沟通的领域
20. 关于家庭价值观错误的是（B）
A. 为家庭成员对家庭活动的行为准则和生活目标的共同态度和基本信念
B. 能被人们意识到
C. 深深地影响着每个家庭成员的思维和行为方式
D. 有意无意中将家庭成员紧紧联系在一起，指导家人的行为
四、多选题
1. 角色适应不良产生的不良反应包括（ABCD）
A头痛、睡眠障碍 B 心率及心律异常
C紧张、伤感 D 焦虑、抑郁
2. 病人角色的特征有（ABCD）
A脱离或减轻日常生活中的其他角色B病人对于其陷入的疾病状态没有责任C病人有寻求治疗和恢复健康的义务
D病人有配合医疗和护理的义务
3. 文化的核心要素包括（ABCD）
A价值观B C风俗习惯D
4. 家庭的内部结构不包括
A.权力结构
B.
C.沟通类型
D.
信仰
生活态度（ABC ）
家庭角色
世界观
5. 有病不去就医的原因有（ABCD）
A社会问题B
C对疾病认识不足D 经济问题心理问题
6. 病人发生文化休克的原因是（ABCD）
A与家人分离B
C对疾病和治疗的恐惧D 缺乏沟通
日常活动改变
7. 角色适应不良的表现包括（ABD）
A 紧张、伤感、焦虑
B C体温升高D
易激惹心率、心律异
8. 病人角色适应的影响因素包括（ABC）
A年龄B C经济状况D 性别病情
9. 角色适应不良的类型有（ABCD）
A角色模糊B C角色匹配不当D 角色冲突
角色负荷过重
10. 属于第一角色的是（ACD）
A儿童B C老人D 母亲男性
11. 抑郁的典型症状包括（ABD）
A.睡眠障碍B C.易激惹D ．过分依赖．悲哀
12. 社会评估的目的包括（ABCD）
A评估病人的角色功能
B评估病人的文化背景
C评估病人的家庭
D评估病人的环境
13. 下列哪些属于文化的特征（ABC）
A获得性B C共享性
民族性D习惯性
14.价值观中最有代表性的是（ABCD）
A人生观C人际观B 行为观D 时间观
15. 文化休克的分期包括（ABCD）
A 兴奋期
B 意识期
C转变期D适应期
16. 下列哪项表现属于文化休克的转变期(ABC)
A经历了一段时间迷茫后，个体开始学习、适应新环境的文化模式
B开始熟悉当地人的语言以及当地的风俗习惯，并有当地人做朋友
C个人能用比较客观、平和的眼光看待周围的环境
D此期个人已完全接受新环境中的文化模式
17. 家庭的特征包括(ABCD)
A家庭是群体，不是个体，至少应包括两个或两个以上的成员
B 婚姻是建立家庭的基础和依据
C婚姻是约束夫妻关系及保证家庭相对稳定的基础和依据
D组成家庭的成员应以共同生活，有较密切的经济和情感交往为条件
18. 家庭权利结构包括哪些类型(ABCD)
A传统权威型 B 工具权威型
C分享权威型 D 感情权威型
19. 良好的家庭角色结构的特征包括(ABC)
A每个家庭成员都能认同和适应自己的角色范围
B家庭成员对某一角色的期望一致，并符合社会规范
C角色期待符合自我发展规律
D 家庭角色是固定不变的
20. 家庭沟通良好的特征为(ABCD)
A家庭成员间能进行广泛的情感交流
B家庭成员互相尊重对方的感受和信念
C家庭成员能坦诚地讨论个人和社会问题
D家庭成员间极少有不易沟通的领域
五、简答题
1. 简述社会评估的注意事项？
答：⑴提供适宜的环境：环境安静、无干扰、保护病人隐私
⑵安排充分的时间：根据病人的具体情况，分次进行
⑶选择合适的方法：护士根据评估的需要，选择适当的方法⑷运用人际沟通的技巧
2. 简述病人角色适应不良的影响因素？
答：⑴年龄：为影响病人角色适应的重要因素。
⑵性别：女性病人比男性病人更易发生病人角色冲突、病人角色消退等
⑶经济状况：经济状况差的病人容易出现角色缺如或病人角色消退。
⑷家庭、社会支持系统：家庭、社会支持系统强的病人多能较快的适应病人角色。⑸其他：包括
环境、人际关系等。
第六章
一、填空题
1. 正常成人24小时尿量为(1000-2000)ml，多于(2500) ml为多尿，少于(100)ml为无尿。
2. 上消化出血量达( 50-75) ml 时可出现黑便。
3. 痔疮时常在排便后有( 鲜血)滴落，其他疾病鲜血附着于粪便表面。
4. 胆汁淤积性黄疸可见(白陶土样)便。
5. 果酱样大便见于(阿米巴痢疾)。
6. 尿酮体阳性有助于诊断（糖尿病酮症酸中毒）。
7. 结核性脑膜炎者脑脊液呈（毛玻璃样）浑浊。
8. 败血症血常规检测（中性粒细胞）增多。
9. 寄生虫病血常规检测（嗜酸性粒细胞）增多。
10. 结核病血常规检测（淋巴细胞）增多。
11. 糖尿病酮症酸中毒尿中出现（酮体）。
12. 正常人血小板数量为（100-300）*109/L, 病理性减少见于（血小板生成障碍）、（血小板破坏或消耗亢进）和（血小板分布异常）。
13. 脑脊液检查对神经系统疾病（诊疗）、（疗效观察）和（预后判断）有重要作用。
14. 脑脊液收集于三个无菌试管中，每管（1-2 ）ml, 第一管做细菌学检查；第二管做（化学或免疫学检查）；第三管做（细胞计数）。
15. 脑脊液检查的禁忌症有（颅内压力明显增高）、（视盘水肿）或有（脑疝先兆者）。
16. 为避免饮食对检测结果的影响，大部分生化检测要求空腹（8-12）小时以后采血。
17. 血气分析必须采集（动脉）血。
18. 网织红细胞直接反映（骨髓）的造血功能。
19. 血沉标本的采集，顺利抽取静脉血，与抗凝剂按（4:1 ）的比例混匀后送检。
20. 血沉正常值：成年男性：（0-15）mm/1h末;成年女性：（0-20）mm/1h末。
21. 人体外周血的白细胞包括（中性粒）细胞、（嗜酸性粒）细胞、（嗜碱性粒）细胞、（淋巴）细胞和（单核）细胞 5 种类型。
22. 贫血是指外周血中（红细胞计数）、（血红蛋白量）和（血细胞比容）低于参考范围的下线。
23. 再生障碍性贫血是指骨髓造血功能障碍导致周围血（红细胞）、（白细胞）和（血小板）减少而引起的贫血。
24. 白血病是（造血系统）的一种恶性肿瘤，分为（急性）白血病和（慢性）白血病。
25. 血红蛋白尿主要见于（血型不合输血反应）、（急性溶血性贫血）等严重血管内溶血。
26. 尿液白色浑浊，主要见于（脓尿）、（菌尿）、（乳糜尿）。
27 离心尿液每高倍视野白细胞超过（5）个，称为镜下白细胞尿或脓尿。
28. 正常成人浓缩尿中偶见（透明管型）。
29. 尿液中出现胆红素结晶主要见于（胆汁淤积性黄疸）和（肝细胞性黄疸）。
30. 粪标本采集取样时尽可能选取含有（脓液）、（血液）或（黏液）的病理性粪便成分。采取量至少相当于（拇指）大小。
31. 正常人脑脊液总量为（120-180）ml.
32. 浆膜腔积液可分为（漏出液）和（渗出液）。
33. 发生急性心肌梗死时，肌酸激酶（CK活性在3-8小时升高，（24）小时达高峰，3-4天后恢复至正常水平。
34. 血清总蛋白：（60-80）g/L, 清蛋白/球蛋白比值（A/G）:1.5-2.5 ：1
35. 血清胆红素测定主要见于（黄疸）的诊断及其类型的鉴别。
36. 临床上检测肾小球滤过功能最常用的的实验是（内生肌酐清除率测定）。
37. （空腹血糖）测定是目前诊断糖尿病的主要依据，也是判断糖尿病病情和控制程度的主要指标。
38. 空腹血糖正常值：（3.9-6.1）mmol/L; 空腹血糖低于（2.8）mmol/L时称为低血糖症。
39. 血清淀粉酶增高最多见于（急性胰腺炎），发病后2-12 小时活性开始上升。
40. 血钾采集时避免（溶血），因红细胞破坏后钾从细胞内逸出，可引起血钾显著升高。
二、判断题
1. 粪便隐血试验时，实验前三天禁食肉类、动物血、铁剂或维生素C等。（V）
2. 留取清洁中段尿液主要用于尿细菌培养等检验。（V）
3. 浆膜腔积液的粘蛋白定性试验渗出液为阴性，漏出液为阳性。（X）
4. 渗出性腹水见于结核性腹膜炎。（V）
5. 脑脊液静置24小时有薄膜形成见于结核性脑膜炎。（V）
6. 化脓性脑膜炎患者脑脊液中葡萄糖常降低。（V）
7. 尿中出现蜡样管型提示有严重的肾小管变性坏死，预后不良。（V）
8. 标本采集前1日起尽可能避免使用任何药物。（V）
9. 在卧位或站立位等不同体位下采集的血液标本，不会影响检验结果。（X）
10. 全血标本主要用于血细胞成分的检查。（V）
11 ?网织红细胞增多提示红细胞系增生旺盛，见于再生障碍性贫血。（X）
12. 网织红细胞减少提示骨髓造血功能低下，见于溶血性贫血。（X）13.心绞痛、急性心肌梗死常与发病后3-4天血沉加快，可持续1-3周。（X）
14. 缺铁性贫血是指体内储存铁耗尽进而影响血红蛋白合成所引起的的一类贫血。（V）
15. 巨幼细胞贫血血象属于小细胞低色素性贫血。（X）
16. 特发性血小板减少性紫癜是一种自身免疫性血小板减少性紫癜。（V）
17. 成人24小时尿量少于100ml为少尿。（X）
18. 尿液的颜色为深黄色或褐色，尿液的泡沫也呈黄色，为胆红素尿，见于阻塞性或肝细胞性黄疸。（V）
19. 正常尿比重为1.015-1.025 之间。（V）
20. 霍乱弧菌感染时可排出米泔水样便。（V）
21. 血清r -谷氨酰转移酶检查是反映酒精性肝损伤和观察戒酒的良好指标。（V）
22. 血清高密度脂蛋白胆固醇高的个体患冠心病的危险性增高。（X）
23. 当空腹血糖水平超过肾糖阈值时则出现尿糖阳性。（V）
24. 血清钠低于130mmol/L为低血钠。（X）
25. 成人动脉血pH值＜7.35为失代偿性酸中毒，pH值＞7.45为失代偿性碱中毒。（V）
26. 血清游离T4和游离T3能真实反映甲状腺功能状况，对甲状腺功能紊乱的诊断有重要价值。（V）27.lgG增高见于黏膜炎症和皮肤病变，如溃疡性结肠炎、皮肌炎等。（X）
28. 抗-HAVIgM阳性是甲型肝炎病毒急性感染早期诊断的主要标志物，可作为临床确诊依据。（V）
29. HBsAg本身没有传染性，阳性常作为传染性的标志之一°（V）
30. 人类免疫缺陷病毒（HIV）抗体一般在人感染后几周逐渐出现，可延续终身。（V）
三、单选题
1.镜下血尿指每高倍视野红细胞为（C）
A0-1 个B>2个
C> 3个D>5个
2.柏油样大便见于（B)
A肛裂B上消化道出血C直肠息肉D结肠肿瘤
3.血清钾增高见于（D)
A严重呕吐B长期使用强利尿剂
C长期腹泻D输入大量库存血
4.在疾病进展期出现中性粒纲胞核右移现象，常提示
（D
A. 机体抵抗力强
B. 骨髓造山功能旺盛
C. 颅后良好
健康评估_单选题
健康评估 第一章※<绪论> 一、名词解释 1. 2..症状 3..体征 二、填空题 1.护理程序的首要环节________。 2.收集健康资料最常用和最基本的方法是______ 和________。 三、单项选择题 关于问诊，下列哪项是错误的： A．问诊是采集健康史的重要手段 B．问诊一般从主诉开始，有目的、有序的进行 C．问诊要全面，重危病人更应详细询问后再处理 D．问诊中应注意与病人的非语言沟通 2．采集病史过程中，下列哪项提问不妥？ A．你病了多长时间了？ B．你感到哪儿不舒服？ C．你的粪便发黑吗？ D．你一般在什么时候发热？ 3．下列各项属于客观资料的是： A．头痛B．关节酸痛C．肝脏肿大D．腹泻 4．下列各项属于主观资料的是： A．肝脏肿大B．肝功能异常C．蜘蛛痣D．恶心 四、多项选择题
1．正常情况下，叩诊鼓音可见于： A．肝脏B．心脏C．脾脏D．腹部E．胃泡区 2．正常情况下，叩诊实音可见于： A．肝脏B．心脏C．脾脏D．肺E．腹部 五．简答题 1．简述护理评估的原则。 2.健康评估的主要内容有哪些? 参考答案 一、名词解释 1．健康评估是研究护理对象的主观和客观资料，以确定其护理需要的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科，是护理专业的重要课程之一，也是学习临床护理课程的基础。 2．症状：是患者主观感受到的不适、痛苦的异常感觉或某些客观病态改变。 二、填空题 1.健康评估 2.会谈、身体评估 三.单选题 1.C 2.C 3.C 4.D 四.多选题 1.DE 2.ABC 五。简答题 1.（1）评估是护理程序的第一步。（2）评估是一个系统的、有目的的护患互动过程。
个体化健康教育质量评估资料
道真县三桥镇2018年国家基本公共卫生服务 个体化健康教育质量评估实施方案 我国传统的健康教育属于大众化传播的范畴，这种模式指导下的实践对过去以传染病为主的疾病谱是成功的，但大众健康教育往往重在提供各类流行病学研究数据，向人们指出某些疾病的发展趋势，可是大部分听众并不愿意或不甘心将自己与统计数字直接“对号入座”，他们更加关心的是“我会怎么样”。如何将面向大众的健康教育个体化、精细化，使之更具针对性和实用性，是一个值得探讨的问题。我卫生院根据上级工作要求，结合三桥镇的实际情况，决定开展个体化健康教育活动，旨在针对特定的病人开展特殊的健康教育方式和内容，制定如下个体化健康教育质量评估实施方案。 一、组织领导 为了此项工作保质保量完成，决定成立个体化健康教育质量评估领导小组，其组成成员如下： 组长：喻建枝（卫生院健康促进与教育专职人员） 副组长：杨小云（卫生院健康促进与教育兼职人员） 成员：各村卫生室健康促进与教育专职人员 我镇卫生院喻建枝为负责人，负责调查评估工作的总体组织与协调，负责制定调查实施方案，制作调查调查表，对相关资料进行汇总、整理、分析，完成调查评估工作总结及报告的书写，
由杨小云协助调查工作的开展。 二、调查时间 2019年5月（整月）。 三、调查地点 三桥镇中心卫生院门诊接受健康教育指导人员 四、调查对象及数量 随机抽取观看个体化健康教育人员4人 五、调查内容及方法 1、调查内容 参考有关资料自行设计《个体化教育质量评估调查表》，内容包括：个体化健康教育的形式、内容、宣教内容的通讯程度、宣教人的服务态度，通过门诊个体化健康教育你收获了那些内容、以及对此项工作的建议或意见。 2、调查方法 调查员根据《个体化教育质量评估调查表》，通过拦截抽方式对被调查对象进行调查表调查并负责现场解说，对能识字的居民在调查员的现场监督下由其自行填写答题并当场收回调查表，不能识字的由调查员向被调查者解读后认真、真实地填写群众的意见。调查表里主要了解居民对个体化健康教育的满意率，对健康教育活动核心信息的知晓率以及对个人保健观念、技能的影响。 六、调查步骤及重点
最新健康评估习题集第4章
《健康评估》习题集4章 第四章心理评估 第一节概述 [习题] (一)配对题 (D)1.自由式会谈 A在自然条件下对病人心理活动的表现进行观察。 (E)2.结构式会谈 B在特殊实验环境下观察个体对特定刺激的反应。 (A)3.自然观察 C用数量化手段对心理现象或行为加以确定和测定。 (B)4.控制观察 D 无固定的访谈问题，鼓励病人发表自己的看法。 (C)5.心理测量法 E 按事先设计好的提纲有目的、有计划的交谈。 (二)填空题 1.人的心理活动可分为(心理过程)和(人格心理)两个方面。 2.心理评估最终目的是为(心理和精神健康护理)提供科学依据。 3.心理评估最常用的基本方法是(交谈法)。 4.通过分析病人的作品，对病人的心理水平和心理状态进行评估的方法，称为(作品分析法)。 5.衡量心里测量的根本标志为测试的(客观性)。 (三)单向选择题 1.人类特有的心理现象是指(D) A.认知过程 B情感过程 C意志行为 D精神价值 2.不属于自己过程的是(D) A认知过程 B 情感过程 C 意志行为 D 自我概念 3.对儿童，不合作，言语交流困难及某些精神障碍者的心理评估较为实用的方法是(B ) A.会谈法 B 观察法 C心理测量 D 医学检测 4.可获得较强可比性和科学性结果的心理评估方法是(D) A.正式会谈 B 非正式会谈 C 自然观察 D 控制观察 5.用一套预先以标准化的测试项目(量表)测量某种心理品质的方法成为(B) A 心理测验法 B 评定量表法 C自然观察 D 控制观察 (四)多项选择题 1.心理评估应涵盖的心理行为和心理现象有(ABCD) A 认知过程 B 情感与应激 C 健康行为 D 自我概念 E 角色适应 2.会谈法的优点为(BD) A会谈结果比较真实和客观 B 所获得的信息量较大 C 对不合作者较为实用 D 灵活性和意义解释功能较好 E 省时高效 (五)思考题 1.比较评定量表法和心理测验法的异同。(习题集270页) 2.护士在日常心理评估过程中，宜多采用控制观察法，以获得具有较强可比性和科学性的心理评估资料。你是赞同还是反对这种说法？请说明理由。(习题集270页) 第二节认知评估 [习题]
《健康评估》习题集
《健康评估》习题集 第一章绪论 一、名词解释 1．症状：是个体患病时对机体功能异常和病理变化的主观感受，如头痛、乏力、恶心等。 2．体征：是医务人员给患者检查时发现的具有诊断意义的征候。 3．健康评估：是一门对评估对象健康状况进行评估，并根据其现实或潜在的健康问题或生命过程状况提出护理诊断的基本知识、基本技能和基本方法的学科。 4. 身体评估：评估者通过自己的感官或借助听诊器血压表体温表的辅助工具对被评估者进行细致观察与系统检查，找出机体正常或异常征象的评估方法，是获取护理诊断依据的重要手段。 二、简答题 1．阐述健康评估的具体内容。 答：健康评估的具体内容包括问诊、体格检查、实验室检查、心电图检查、影像学检查、功能性健康形态评估、护理诊断与思维、健康评估记录。
第二章健康评估方法 一、名词解释 1.主观资料：通过与被评估者会谈获得的资料，包括被评估者的主诉，亲属的代诉及经提问而获得的有关被评估者健康状况的描诉。 2.客观资料：通过视触叩听或器械检查等所获得的有关被评估者健康装宽状况的结果。 3.主诉：为被评估者感觉最主要最明显的症状或体征及其性质和持续时间。 4.系统回顾：通过询问被评估者各系统或与各健康功能型态，有关症状的有无及其特点，全面系统地评估被评估者以往发生的健康问题及其与本次健康问题的关系。 5.护理诊断：关于个人家庭社区对现存的或潜在的健康问题或生命过程的反应的一种临床判断，是护士为达到预期结果选择护理措施的基础。 二、单项选择题 1.收集资料最重要的是：（C ） A.查阅记录 B.护理体检 C.观察 D.交谈 E.获得门诊资料
2.主观资料是指：（ A） A.患者的主诉 B.医生的判断 C.护士的主观判断 D.陪人的诉说 E.家人的诉说 3.最准确.最可靠的健康资料来源：（A ） A.患者 B.医生 C.护士 D.陪人 E.病友 4.会谈时最先向被评估者：（A） A.作自我介绍 B.开放性提问 C.承诺 D.表示同情 E.身体评估 5.可使用医学术语的是：（A） A.客观资料记录 B.主观资料记录 C.询问病人家属时 D.与病人交谈时 E.以上均可 6.下列属于现病史的内容是：（ B） A.青霉素过敏史 B.病后检查及治疗情况 C.过去手术.外伤情况 D.婚姻.生育情况 E.家庭遗传病情况
评估心理健康十项指标
评估心理健康十项指标 一、对环境的适应能力。生活环境发生变化后，仍能随遇而安。情绪稳定，不受天气、 地理条件影响，也很少受人际关系变化的影响。 二、心理强度。情绪变化不强烈，能冷静地寻找原因，抗精神压力的能力强，属心理健康水平较高的一类。 三、心理耐受力。有些精神压力不是突然而来，迅速而去的，它们缠缠绵绵，伴随着人的工作与生活长时间存在。能坦然面对这种境况的人，心理耐受力较好。 四、心理自控能力。人对自己的情绪、情感和思维活动，对自己的言行举止都具有自我控制能力，只是这种能力有个体差异。一个心理比较健康的人，自控力是较强的。 五、自信心。自信心是心理健康的核心支柱。当一个人面临生活事件和工作任务时，首先要估计一下自己的能力，想一想自己有无足够的能力去应付客观要求。真正的自信心有赖于正确评价自己的能力。 六、心理活动的节律性。人的心理活动有自身的节律。比如意识状态便有明显的节律，觉醒——睡眠周期便是意识的节律性表现。这种周期被破坏，便会产生所谓的失眠。 七、意识水平的高低。指观察水平而言，观察力中，自我观察是对自己的情绪、思维、个性特点及行为表现的体验和察觉，通常也称为自觉性。对环境的观察力包括对客观事物的存在、发展以及细小差异的察觉。正常的意识活动是保证心理健康的敏感指标。 八、社会交往状况。正常的社会交往，是符合人情事理的人际交往，它可以增强人的生活情趣，增进社会适应能力，在生活事件发生时，能及时获得社会支持。所以社会交往既可作为心理健康的指标，又是增进心理健康的途径。 九、思维的品质。思维品质已以其现实性和逻辑性为标志。不良的思维品质，多表现为空泛性和反逻辑性。如果一个人的思维活动不具备现实性，不合逻辑性，那么在现实生活中必然处处碰壁，并由此造成种种不愉快的情绪，影响身心健康。 十、心理受创伤后的康复能力。心理健康的人在蒙受精神创伤后，可以很快恢复常态，不留严重后遗症。
综合素质评价内容及标准
综合素质评价内容和标准 （一）综合素质评价内容，分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度。与这六个方面对应的评价要素及关键表现如下表：
（二）关于等级评价标准的说明 1. 道德品质等级评价需要提供的有关材料：（1）班主任期末评语的原始资料；（ 2）反映学生思想品德、包括奖励或处分等原始记录；（3）担任校、班或小组干部、参加校内外劳动的证据；（4）在校级及其以上有关活动中的获奖情况。 2. 公民素养等级评价需要提供的有关材料：（1）反映学生公民素养，包括为同学服务、为困难群体提供帮助的原始证据；（2）自我评价的原始记录；（3）有关心家庭成员、参与家
务劳动、参加社区公益活动的证据；（4）有维护环境卫生和公共设施、参加环保活动的记录。 3. 学习能力等级评价需要提供的有关材料：（1）反映学生学习能力，包括体现创新精神、参与探究活动、课外阅读的证据（如：实验报告或探究活动方案的原始记录、课外阅读的书目和反思笔记、小制作或小论文等）；（2）个人学习计划、总结或自我反思的原始证据；（3）在校三年的阶段性学习水平考试与考查成绩的原始记录；（4）生物和地理的笔试成绩及理化生实验考核成绩、综合实践活动原始记录；（5）校级及以上学科获奖证书、实践性活动的成果或作品。
4. 交流与合作等级评价需要提供的有关材料：（1）参加学校或班级活动的记录；（2）与他人交流合作共同完成学习任务的证据，包括同学提供的交流、分享资料；（3）有关心集体、为集体争得荣誉的证据。
5. 运动与健康等级评价需要提供的有关材料：（1）体育与健康课程学习情况及考查记录；（2）体质健康测试成绩纪录；（3）有平时参加体育锻炼及生活习惯的观察记录；（4）有在某体育项目上具有特长的证据或参加校级及其以上体育活动的获奖记录。 6. 审美与表现等级评价需要提供的有关材料：（1）有音乐、美术课学习情况和艺术表现性活动测评成绩的记录；（2）有运用多种形式进行艺术创作，表现其审美情趣的作品；（3）有在艺术方面有一定特长的证据或在校级及其以上艺术活动获奖证据。
护理学专业《健康评估》习题集6-10章
护理学专业《健康评估》习题集6-10章 健康评估第六章 第一节概述习题与自我评价 ( - -）配对题 1. 紫色帽采血管 A. 主要用于凝血试验 2. 蓝色帽采血管 B. 主要用于血细胞计数 3. 灰色帽采血管 C. 主要用于大多数临床化学和免疫学检查 4. 红色帽采血管 D. 葡萄糖、乳糖测定 1 B 2 3 4 -C （二）填空题 1. 为避免体力活动对血液生化成分的影响，标本采集前应嘱病人（注意休息、避免剧烈活动）。 2. 血清清蛋白、酶、三酰甘油、胆固醇、钙、铁等检验项目的结果易受体位的影响，采集 上述项目的血液标本时，应告知病人（不要长久站立）。 3. 采集静脉血标本时，为避免困扎止血带对血液成分的影响，应尽量缩短止血带捆扎的时间，最好 针头进入静脉的一（同时）立即松开止血带。 4. 采集血液标本示若采血用的注射器或试管潮湿，可发生（标本溶血）。 5. 护士应避免从正在滴注葡萄糖盐水的病人身上采集血标本进行葡萄糖或电解质测定，如 必须检验，亦应在输液的（对侧肢体）采集。 （三）单项选择题 1. 饮食对血液的检验结果的影响主要取决于（C） A.饮食的成分 B. 饮食的数量 C.进食的时间 D. 进食的速度 2. 通常情况下，适宜的静脉采血的时间为上午（C） A. 5~7 小时 B.6~8 小时 C. 7~9 小时 D.8~10 小时 3. 考虑到体位和运动对检验结果的影响，静脉血液标本最好于起床后（A） A.1 小时内采集 B.2 小时内采集 C.3 小时内采集 D.4 小时内采集 4. 考虑到体位和运动对检查结果的影响，门诊病人应（D） A.静坐5分钟后再采血 B.静坐10分钟后再采血 C.静坐15分钟后再采血 D.静坐30分钟后再采血 5. 空腹采血一般是指采血的时间在空腹（B） A.6 小时以后 B.8 小时以后 C. 10 小时以后 D.12 小时以后 6. 血糖测定采血用的真空采血管帽颜色是（D） A. 紫色 B. 蓝色 C. 绿色 D. 灰色 （四）多项选择题 1. 临床常用的需要在特定时间采血的检查项目为（） A.血液生物化学检查 B. 口服葡萄糖耐量试验 C.药物血液浓度监测 D.激素测定 E. 肝功能检查
健康评估4-6章
第五章 一、填空题 1.（）是角色认知的基础。 2.角色适应不良的类型有（）、（）、（）和角色负荷过重。 3.当一位病人身患疾病却无求医行为，属于（）。 4.角色分为（第一）角色、（第二）角色、（第三）角色，妇女属于（第一）角色；护士属于（第二）角色；病人属于（第三）角色。 5.当个体的角色表现与角色期望不协调或无法达到角色期望的要求时，可发生（角色适应不良）。 6.（角色冲突）是指角色期望与角色表现间差距太大，使个体难以适应而发生的心理冲突与行为矛盾。 7．文化不是与生俱来的，是后天习得的，文化的这种特性称（获得性）。 8.文化休克的表现有（焦虑）、（恐惧）、（沮丧）和（绝望）。 9.新病人刚住院，对医生、护士、环境、自己将要接受的检查和治疗都很陌生，病人常感到迷茫和沮丧，此期称文化休克的（意识期）。 10.（儿童）处于学习阶段且生活习惯尚未成型，对生活方式改变适应较快，应对文化休克的困难较少，异常表现亦较轻。 11.护士可以通过观察日常进食评估病人的（饮食习惯），通过观察病人在医院期间的表现评估其有无文化休克。 12.夫妻为核心以及未成年子女组成的家庭为（核心型）家庭。 13.父系家庭以父亲为权威人物，这种家庭权利结构的类型为（传统）权威型 14.家庭角色可分为（公开性）角色和（不公开性）角色两种类型。 15.家庭功能中（生物）功能是家庭最原始和基本的功能。 16.家庭功能包括（生物）功能、（经济）功能、（文化）功能、（教育）功能、（心理）功能。 17.家庭危机指当家庭（压力）超过家庭资源，导致家庭（功能失调）的状态。 18.家庭评估的常用方法为（会谈）、（观察）和（量表测评）。 19.通过3个方面观察父母是否胜任其角色：（父母的情绪状态）、（父母与子女的沟通方式）和（子女的表现）。 20.护士对病人环境的评估包括：（家庭）环境、（工作）环境和（病室）环境。 二、判断题 1.角色适应不良是个体角色表现与角色期望不协调或无法舒缓角色内在压力的情绪表现。（×） 2.家庭功能好坏关系到每个家庭成员身心健康及疾病的预测，因而是家庭评估中最重要的内容。（√） （√） 3.角色模糊指个体对角色期望不明确，不知道承担这个角色该如何行动而造成的不适应反应。 4.文化是在某一特定群体或社会生活中形成的，是一个社会及其成员所特有物质和精神财富的总和。（√） 5.价值观的评估可以通过直接观察、评估量表等方法进行。（×） 6.饮食的文化烙印最为明显，是诸多民族习俗中最难以改变的。（√） 7.文化休克指生活在某一环境中初次进入到另一环境，因失去自己熟悉的生活习惯所产生的精神紧张综合征。（×） 8.儿童处于学习阶段且生活习惯尚未成型，对生活方式改变适应较快，应对文化休克的困难较少，异常表现亦较轻。（√） 9.对外界变化作出一般性反应和易适应的个体，与对外界变化容易做出特殊反应的个体比较，应
《健康评估》平时作业
大理学院成人高等教育 《健康评估》课程作业 第一章至第三章 一、名词解释 1.健康评估 2.发热 3.三凹征 4.发绀 5.直接与间接对光反射 6.夜间阵发性呼吸困难 7.强迫坐位 8.颈静脉怒张 9.蛋白尿 10.胸骨角 11.肺原性呼吸困难 12脑膜刺激征 13.语颤 14.蜘蛛痣 二、简答题 1.发热的相关护理诊断？ 2.血呕与咯血的区别？ 3.二尖瓣狭窄的主要症状？ 4.呼吸困难的相关护理诊断？ 5.生理反射包括哪些检查？ 6.试述黄疸的临床分型及各型特征？ 三、论述题 1.如何判断颈静脉怒张？试述其临床意义。 2.何谓心脏震颤？其产生机制如何？试述各种震颤的临床意义。 3.功能性杂音与器质性杂音怎样区别？ 4.一患者自述其左腋下有一肿大的淋巴结，你在进行该症状评估时应注意什么？ 5.周围血管征包括哪些内容？怎样检查？有何临床意义？ 6.杵状指有何临床意义？ 7.试列举慢性左、右心功能不全的症状和体征 四、案例分析 1.女性，20岁，发热、咳嗽、右胸疼痛3天入院。拟诊：大叶性肺炎（实变期）。
问题：身体评估可发现哪些阳性体征？ 2.一例青年女性病人，幼年时曾有游走性大关节疼痛史，一年前已确知患有风湿性心瓣膜病，其病变为单纯二尖瓣狭窄，瓣膜尚具有一定弹性，已出现肺动脉高压、右心室增大，心功能代偿。请回答该例体格检查时可出现哪些典型的阳性体征？ 3.余某，女性，58岁，有吸烟史30余年，患慢性阻塞性肺气肿10余年，咳嗽、咳痰较多。3天前因受凉感冒，导致发热、咳嗽加重，痰多、气急、烦躁。 请问：请提出目前该患者的护理诊断及相应的护理措施。 4.男性，45岁，全腹持续性疼痛伴发热2周，腹胀，尿少3天。12年前患“乙型病毒 性肝炎”，临床诊断：肝炎后肝硬化，肝功能失代偿期（腹水形成）并自发性腹膜炎。 问题：身体评估可发现哪些阳性体征？ 5.患者，男性，52岁。凌晨6点起床时突感胸骨后压榨性疼痛伴窒息感、大汗。急诊入院。体检：体温3 6.8℃，脉搏60次/分，呼吸18次/分，血压170/100mmHg。心尖搏动呈抬举性，心界向左下扩大，心率60次/分，律齐，主动脉瓣第二心音亢进。 问题：1.请提出该患者可能的医疗诊断 2.提出相关护理诊断（三个以上） 第四章至第五章 一、名词解释 1.价值观 2.文化休克 3.角色冲突 4.健康维护 5.自我概念 二、简答题 1.价值观与健康保健的关系？ 2.列举10个以上与健康感知与健康管理有关的护理诊断。 三、论述题 1.自我概念紊乱可有哪些表现？ 2.请阐述评估角色与角色适应不良的交谈与观察内容？ 3.举例说明情绪和情感的种类？ 4.举例说明压力源有哪些？ 5.家庭评估包括那几方面的评估？ 6.影响个体健康的危险因素包括哪些？ 四、填空题
健康评估第四章1
一、填空题 1、心理评估的主要目的是评估个体在疾病发生发展过程中的心理过程，包括认知过程、情感与应激、健康行为，以及个体的自我概念和精神价值观，发现现存或潜在的心理或精神健康问题，为心理和精神健康护理提供科学依据。 2、会谈法为心理评估最常用的基本方法，也是评估情绪和情感最常用的的方式，包括自由式会谈和结构式会谈。 3、结构式会谈是按照事先设计好的会谈提纲或主题有目的、有计划、有步骤的交谈。 4、护理心理评估以自然观察法为宜。 5、衡量心理测验质量的根本标志为测试的客观性。 6、通过分析病人的作品，对病人的心理水平和心理状态进行评估的方法，称为作品分析法。 。 7、感觉是人类最初级的心理过程。 8、对客观事物歪曲的知觉称为错觉。 9、观察法是为通过直接观察和记录病人的外显行为、精神状态、面部表情、衣着等从而获得心理健康资料的方法，包括自然观察和控制观察。 10、定向障碍病人临床表现的特征是不能将自己与时间、空间、地点和人物联系起来。 11、情绪是动物与人共同具有的心理现象，具有较强的情境性、冲动性和暂时性。 12、个体在失去其重视或追求的东西时产生的情绪体验，称为抑郁。 13、按情绪的来源可将基本情绪分为快乐、悲哀、愤怒和恐惧4种最基本的形式。 14、情绪与情感的外部表现即表情。 15、食欲减退、睡眠障碍和体重下降是抑郁情绪的表现。 16、对于人类，应激源就是各种生活事件。 17、个体根据自身情况对应激源的性质和意义做出的估计称为认知评价。 18、应对是个体对生活事件以及因生活事件而出现的自身不平衡状态所采取的认知和行为措施。 19、认知评价在心理应激的发生和强度方面发挥着重要的作用，同样的应激源，由于认知评价不同，引起的应激反应可以截然不同。 20、与没有自信、无助感有关的护理诊断是个人应对无效。 21、社会再适应评定量表（SRRS）用于评估应激源强度。 22、行为是机体在环境因素影响下发生的内在生理和心理活动反应。 23、偏离个人、团体乃至社会健康所期望放心的一组相对明显和确定的对健康有不良影响的行为，称为健康损害行为，或称为行为病因。 24、目前已成为全球性公害及我国重要社会和公共卫生问题是吸烟。 25、个体从感知到自身有病到疾病康复全过程所表现出来的一系列行为称为病感行为。 26、C型行为模式者比较容易罹患癌症。 27、病感行为是指个体从感知到自身有病到疾病康复全过程所表现出来的一系列行为。 28、人们通过对自己内在和外在的特征，以及他人对其反应的感知与体验而形成的对自我的认识与评价，称为自我概念。 29、自我概念的核心是真实自我。 30、作为自我概念的组成部分，个体对自身的智力、能力、性情、道德水平等的感受与评价，称为自我认同。 31、作为自我概念的组成部分，个体对自己身体外形和特征的感受，称为身体意象。 32、内控型人格特征者将事物的结果归因于个人的行动和选择，多与自我概念相联系。积极的 33、画人测验适用于评估儿童等对身体意象改变的理解与认识。 34、精神价值观是对生命的意义和目的的关注。
健康评估第一章绪论
第一章绪论 习题与自我评价 (一)填空题 1.健康评估就是现代护士必须具备得_________能力之一。 2.护士在制订护理计划之前确认病人得护理问题/护理诊断,就是构成其护理干预行为_________基础。 3.护理程序得首要环节就是。 4通过问诊所获得得健康资料被称为_________。 5经体格检查、实验室或其她辅助检查所获得得健康资料被称为_________。 （二）思考题 1通过绪论得学习,阐述您对健康评估概念得理解,以及评估在护理实践中应用得重要性得认识。 2请阐明医疗评估与护理评估结果不同得关键原因。 3基于对护理专业与健康评估课程性质得了解与认识,为确保课程学习得效果,您认为在学习该课程过程中必须注意得问题就是什么？（三）开放讨论题 通过绪论得学习,阐述您对健康评估课程教学目标得认识与理解。 参考答案 (一)填空题 1.核心论、2、科学3,健康评估4,主观资料5,客观资料 （二）思考题
1．通过绪论得学习,阐述您对健康评估概念得理解,以及评估在护理实践中应用得重要性得认识。 从护理专业得角度定义,健康评估作为护理程序得首要环节,就是一个动态地收集与分析病人得健康资料,以发现病人对于自身健康问题在生理、心理及其社会等方面得反应,确定病人得护理需求,从而作出护理诊断得过程。在我国,护理诊断仍就是护理程序中得一个薄弱环节,其中最为困难得就是如何始终以“病人对健康问题得反应”作为收集健康资料得目得及其做出护理诊断得依据,而不受传统医学观念得影响,这就是一个涉及健康评估概念与本质得问题。 护士应该在收集资料得基础上确定护理诊断,既对病人对健康问题在生理、心理与社会等各层面得反应所作得判断,然后制订相应得护理计划,再通过护理行为将计划予以实施最终对护理结果、计划、诊断、评估等各环节进行评价,使护理行为具备科学得基础,同时也可为医生诊断与治疗疾病提供重要得参考。此外,护士只有掌握了健康评估得理论与技能,善于观察与分析,才能及时发现病人得病情变化,为病人赢得救治得时间。因此,护士有理由将在护理实践中通过评估确认病人对健康问题得反应,以及在此基础上作出护理诊断得行为视为护理专业自主得、独特得、有别于医疗诊断得职责与临床护理工作得有机组成部分。作为护理专业得学生,必须通过理论与实践学习得途径,努力掌握评估得知识与技能,并使这些知识与技能够成为今后护理实践得重要工具。 2.请阐明医疗评估与护理评估结果不同得关键原因。
健康评估试题第五章
健康评估第五章 一、以下每一道考题有A、B、C、D、五个备选答案。请从中选择一个最佳答案，并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。 1、对个体社会属性的评估包括（） A、社会角色、个性。压力、环境 B、社会角色、文化、家庭、情绪情感 C、社会角色、文化、家庭、环境 D、社会角色、文化、家庭、语言 2、社会的组成要素不包括（） A、人 B、文化 C、环境 D、物质 3、社会评估的目的不包括评估个体的（） A、角色功能 B、文化背景 C、社会认同 D、家庭 4、适用于物理环境评估的方法是（） A、观察 B、会谈 C、评定量表测评 D、实地考察 5、为了解个体的文化特征，理解其健康行为，以提供符合其文化需求的护理，必须评估个体的（） A、家庭特征 B、文化背景 C、社会角色 D、社会环境6、导致角色冲突的原因为（） A、角色期望与角色表现之间差距太大 B、个体对角色的期望不明确 C、角色期望过高 D、角色期望与自我能力不匹配 7、导致角色负荷过重的原因为（） A、角色变化太快 B、角色期望与自我价值观不匹配 C、角色期望过高 D、主要角色与互补角色间沟通不良 8、年轻人易发生的病人角色适应不良的类型是（） A、病人角色冲突 B、病人角色缺如 C、病人角色强化 D、病人角色消退 9、老年人易发生的病人角色适应不良的类型是（） A、病人角色冲突 B、病人角色缺如 C、病人角色强化 D、病人角色消退 10、提示个体角色冲突的叙述是（） A、我觉得很疲劳 B、我因为工作而没有很好的照顾年迈的父母 C、我觉得自己的时间不够用 D、我觉得自己没有病 11.可通过外部行为观察，最易描述的文化要素是（）
我国移动健康度分析手册
中国移动 LTE网络健康度分析手册 中国移动通信某 2014年04月
文档说明 本文档所涉及的任何文字、图表、数据等，仅限于中国移动集团及各省公司内部使用，未经中国移动集团或省公司书面许可，不得扩散至第三方。 文档属性 文档副标题： 文档编号： 文档版本：R2014V3 版本日期：2014-06-25 文档状态： 作者：中国移动网络部 文档变更 R2014 V2 14年4月21日周兴围、石秀芹1、新增路测数据评估网络覆盖和质量感知等；2、新增MR数据评估网络覆盖、重叠干扰及网络质量等 R2014 V3 14年6月25日王灿如 1、结改为构覆盖优、感知佳、 质量好、效能佳、能分流五维度 2、结合重点和现网实际情况， 调整个别指标，新增CSFB端到 端呼叫时延、连续弱覆盖里程占 比等、删除MME 组pool比例、 上/下行每PRB平均吞吐率等目录 一.评估指标体系1 二.分析方法详解3 1.覆盖优维度3 LTE路测覆盖率3 LTE MR覆盖率3 连续弱覆盖里程占比3 LTE占网时长占比3 2G高流量小区的LTE覆盖率4 2.感知佳维度4 全程呼叫成功率（含2/3/4G起呼）4
CSFB被叫寻呼成功率4 CSFB回落到GSM成功率4 CSFB被叫接通成功率5 应用层平均下载速率5 MR 丢包率5 LTE万用户网络类投诉比5 3.质量好维度6 道路重叠覆盖度6 MR上行干扰小区比例6 MR 重叠覆盖小区比例6 MR 过覆盖小区比例7 无线接通率7 附着成功率（排除用户原因）7 MME 寻呼成功率7 无线掉线率8 切换成功率8 MME 跟踪区更新成功率8 4.效能高维度9 无线利用率9 超闲小区比例9 5.能分流维度9 手机上网客户中LTE手机客户占比9 LTE手机客户月人均流量9 LTE手机客户LTE网流量驻留比10 三网LTE网络手机流量占比10
(完整word版)合集：《健康评估-学习指导与习题集》：
第一章绪论 一、内容提要 1．健康评估是护士运用护理基本理论、基本知识、基本技能，对患者的生理、心理、社会文化进行全面系统、有组织、有计划地收集主观和客观健康资料，提出健康问题及护理诊断的过程。健康评估是护理程序的首要环节，同时贯穿于整个护理过程中，正确的健康评估为确立护理诊断、拟订护理计划、确立护理目标、制定护理措施提供依据，同时贯穿于护理实践的始终，具有很强的实践性。 2．本章简要介绍了健康评估的发展史，由南丁格尔时期的萌芽阶段、20世纪50年代的初级阶段，到20世纪70年代的发展阶段的一系列过程，各种具有护理特征的评估系统建立，促进了健康评估学科走向成熟。 健康评估课程在我国高等护理教育课程体系中已逐步替代了传统的临床医学专业《诊断学》课程，定位为护理专业主干课程。 本章阐述了健康评估主要内容、学习方法和要求等内容。强调在临床护理实践中，护士应具备通过系统询问和交流获取患者生理-心理-社会反应资料、临床症状等健康资料的能力，具备熟练运用体格检查方法对患者进行身体评估的能力，具备收集实验室检查及影像学检查等客观资料的能力，具备对健康资料进行综合、分析、解释、判断并准确记录的能力。 3．通过健康评估的学习方法和要求内容的学习，让学生了解理论与实践在课程学习中的重要性，使之贯穿于整个学习过程中；初步树立“以人为中心”的护理理念，以整体评估的思维模式确认患者的健康问题与护理需求，帮助学生认识作为一名护士的自身价值，建立积极的专业情感、专业态度，发展护理实际动手能力和评判性思维能力，为学生日后的护理专业学习和职业生涯发展奠定坚实的专业信念、知识与技能基础。 二、重难点解析 1．本章重点掌握：健康评估的基本概念，健康评估在护理实践中的重要性，健康评估课程的学习方法和要求等内容。 2．本章内容的难点包括：健康评估与护理程序的内在联系，健康评估在护理实践中的重要性。
身心健康素质自我评价
身心健康素质自我评价 身心健康素质自我评价10篇 身心健康素质自我评价（一）： 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，本人坚信经过不断地学习和努力，使自我成为一个有梦想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。 时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目： 三年来，学习上我严格要求自我，注意摸索适合自我情景的学习方法，进取思维，分析、解决问题本事强，学习成绩优良。 我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的团体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想提高，遵守社会公德，进取投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自我，提高自我的的思想觉悟。 性格活泼开朗的我进取参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助教师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，团体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小
提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获最佳辩手称号。我爱好运动，进取参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。 三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的本事，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。可是，经过三年的学习，我也发现了自我的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体此刻学习上钻劲不够、挤劲不够。当然，在我发现自我的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。 作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最终的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。 身心健康素质自我评价（二）： 一、自我分析 我是一个大二的学生，性格算是中向型的，自觉自我是一个很稳重的人，业余爱好比较广泛吧，喜欢听歌，下象棋，打羽毛球，看电影，看小说，上网，打游戏，好奇心也比较强，总喜欢接触一些新奇的东西或事物，
健康评估习题二
健康评估习题二（第四章 1-4节） 一、单项选择题 1. 某女性患者，面色晦暗，双颊紫红，口唇轻度发绀，该患者为何种面容？（） A 病危面容 B 肝病面容 C 肾病面容 D 二尖瓣面容 2.某患者气促，诊断为右侧大量胸腔积液。该患者多采用何种体位？（） A 左侧卧位 B 被动体位 C 强迫坐位 D 右侧卧位 3.体格检查时，鉴别是否为黄疸，下列判断哪项是正确的？（） A 皮肤有黄染肯定是黄疸 B 巩膜有黄染肯定为黄疸 C 巩膜黄染仅出现在角膜缘周围 D 巩膜均匀黄染 4.下列关于出血点的描述不正确的是（） A 皮下出血直径小于1mm B 皮下出血直径<2mm C 局部皮肤红色 D 按压不能使之褪色 5. 蜘蛛痣一般不会分布在下列哪个区域在：（） A 面颈部 B 上肢 C 前胸 D 腹部 6.瞳孔正常直径为：（） A、2～5mm B、1～2mm C、3～4mm D、5～6mm 7.甲状腺肿大分为Ⅲ度，Ⅲ度指；（） A、不能看到仅能触及 B、能看到又能触及为Ⅱ度 C、超过胸锁乳突肌 D、甲状腺上有结节 8.下列哪种疾病不会引起气管移位（） A、肺不张 B、肺纤维化 C、胸腔积液 D、肺气肿 9.左侧肺不张时，下列描述正确的是（） A、气管移向左侧 B、气管移向右侧 C、气管不移位 D、先向左侧移位再向右侧移位 10. 左侧胸腔积液时，下列描述正确的是（） A、气管移向左侧 B、气管移向右侧 C、气管不移位 D、先向右侧移位再向左侧移位 11．体重低于正常的多少称消瘦( B) A 5% B 10% C 20% D 30% 12．方颅见于(A) A 佝偻病 B 脑积水 C 肢端肥大症 D 变形性骨炎 13．紫绀型先天性心脏病患者常采取的体位是 A 强迫仰卧位B强迫俯卧位C强迫侧卧位D强迫蹲位 14．心、肺功能不全者常采取的体位是 A 强迫蹲位B强迫侧卧位C强迫坐位D强迫停立位 15．小脑病变的步态是 A 感觉性共济失调步态 B 运动性共济失调步态 C 慌张步态 D 剪刀步态16．病危面容见于下列哪种疾病 A 大叶性肺炎 B 肺结核 C 急性腹膜炎 D 慢性肾炎 17．恶病质是指 A 病危者 B 极度消瘦者 C 高度昏迷者 D 典型无力型者 18．伤寒、副伤寒的特征性皮疹是 A 斑疹 B 丘疹 C 斑丘疹 D 玫瑰疹
健康评估_单选题
. .. ?健康评估 第一章※<绪论> 一、名词解释 1. 2..症状 3..体征 二、填空题 1.护理程序的首要环节________。 2.收集健康资料最常用和最基本的方法是______ 和________。 三、单项选择题 关于问诊，下列哪项是错误的： A．问诊是采集健康史的重要手段 B．问诊一般从主诉开始，有目的、有序的进行 C．问诊要全面，重危病人更应详细询问后再处理 D．问诊中应注意与病人的非语言沟通 2．采集病史过程中，下列哪项提问不妥？ A．你病了多长时间了？ B．你感到哪儿不舒服？ C．你的粪便发黑吗？ D．你一般在什么时候发热？ 3．下列各项属于客观资料的是： A．头痛B．关节酸痛C．肝脏肿大D．腹泻 4．下列各项属于主观资料的是： A．肝脏肿大B．肝功能异常C．蜘蛛痣D．恶心 四、多项选择题
1．正常情况下，叩诊鼓音可见于： A．肝脏B．心脏C．脾脏D．腹部E．胃泡区 2．正常情况下，叩诊实音可见于： A．肝脏B．心脏C．脾脏D．肺E．腹部 五．简答题 1．简述护理评估的原则。 2.健康评估的主要内容有哪些? 参考答案 一、名词解释 1．健康评估是研究护理对象的主观和客观资料，以确定其护理需要的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科，是护理专业的重要课程之一，也是学习临床护理课程的基础。 2．症状：是患者主观感受到的不适、痛苦的异常感觉或某些客观病态改变。 二、填空题 1.健康评估 2.会谈、身体评估 三.单选题 1.C 2.C 3.C 4.D 四.多选题 1.DE 2.ABC 五。简答题 1.（1）评估是护理程序的第一步。（2）评估是一个系统的、有目的的护患互动过程。
健康评估课程标准
《健康评估》课程标准 适用专业：护理、助产及相关专业 课程性质：专业临床课程 开课单位：乐山职业技术学院成都护理学院 第一部分课程概述 一、课程名称：《健康评估》 二、学时与适用对象 课程总计64学时，其中理论课40学时，实践课（实训，见实习）24学时。本标准适用于三年制护理中职、助产及相关专业。 ， 三、课程性质地位 健康评估是护理专业开设的一门必修的专业课程，是基础医学与临床护理学之间的桥梁学科，是一门新型、交叉融合的应用学科，其理论知识丰富、临床实践性强，涉及医学、心理学、社会学及行为学等学科领域。随着整体护理和社区护理的全面展开，护士的健康评估知识与技能日显突出，健康评估在培养护理中职学生的全面素质和能力方面具有重要作用，其地位不可替代。健康评估是从护理的角度研究诊断服务对象对现存或潜在健康问题的生理、心理及社会等方面反应的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。该课程的学习为过渡到临床各专科护理学课程学习，以及毕业后临床护理、社区护理工作奠定良好的基础。 预修课程：《人体解剖学》、《生理学》、《病理学》、《病理生理学》、《生物化学》等基础医学课程。后续课程：《内科护理学》、《外科护理学》、《儿科护理学》、《妇产科护理学》等临床护理学课程。 四、课程基本理念
准确把握本门课程在护理人才培养方案中的桥梁作用和地位，坚持知识、能力、素质培养相融合的原则，体现和落实素质教育、创新教育、个性化教育等现代教育思想和观念。课程教学的目标和组织，与护理专业创新型高素质人才培养目标相匹配，体现夯基础、强实践、重能力、求创新的课程教学理念。课程内容的选择注重基础与发展相互协调，强化学用结合，融入学科发展前沿。课程的内涵体现科学精神与人文精神的相互渗透与整合。在教与学过程中，充分发挥教师主导、学生主体的作用，鼓励学生积极、自觉地自主学习和实训，提高学生的主体意识和创造能力。 五、课程设计思路 本课程的设计思路以教育改革创新的基本理念为指导，围绕护理专业的人才培养目标，准确把握本门课程在护理专业课程体系中的桥梁作用，着重强化学生为中心的教学理念，大力强调素质与创新、理论与实践教育并重，科学安排教与学活动，灵活使用启发式、信息化等教学方法和手段，采用科学有效的课程考核方法，及时融入健康评估学科发展的前沿内容，保证课程教学的先进性、有效性和实用性。 1．框架设计与内容安排 ： 框架设计注重基本技能训练与综合素质提升相结合，将课程教学过程分为理论授课和实践教学（实验室实训）两个环节。理论授课将护理专业必须掌握的健康评估“三基”内容列为教学的重点，内容涵盖症状评估、身体评估、实验室检查、心电图检查、心理评估、社会评估、行为评估等方面；同时，适当融入学科的新知识、新业务等前沿内容。实践教学安排与理论讲授内容相对应的课堂实训，实习内容包括健康史的采集、整体评估，书写评估记录。 2.教学实施
健康评估_单选题
?健康评估 第一章※<绪论> 一、名词解释 1. 2..症状 3..体征 二、填空题 1.护理程序的首要环节________。 2.收集健康资料最常用和最基本的方法是______ 和________。 三、单项选择题 关于问诊，下列哪项是错误的： A．问诊是采集健康史的重要手段 B．问诊一般从主诉开始，有目的、有序的进行 C．问诊要全面，重危病人更应详细询问后再处理 D．问诊中应注意与病人的非语言沟通 2．采集病史过程中，下列哪项提问不妥？ A．你病了多长时间了？ B．你感到哪儿不舒服？ C．你的粪便发黑吗？ D．你一般在什么时候发热？ 3．下列各项属于客观资料的是： A．头痛 B．关节酸痛 C．肝脏肿大D．腹泻 4．下列各项属于主观资料的是： A．肝脏肿大 B．肝功能异常C．蜘蛛痣D．恶心 四、多项选择题 整理为word格式
1．正常情况下，叩诊鼓音可见于： A．肝脏B．心脏C．脾脏D．腹部E．胃泡区 2．正常情况下，叩诊实音可见于： A．肝脏B．心脏C．脾脏D．肺E．腹部 五．简答题 1．简述护理评估的原则。 2.健康评估的主要内容有哪些? 参考答案 一、名词解释 1．健康评估是研究护理对象的主观和客观资料，以确定其护理需要的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科，是护理专业的重要课程之一，也是学习临床护理课程的基础。 2．症状：是患者主观感受到的不适、痛苦的异常感觉或某些客观病态改变。 二、填空题 1.健康评估 2.会谈、身体评估 三.单选题 1.C 2.C 3.C 4.D 四.多选题 1.DE 2.ABC 五。简答题 1.（1）评估是护理程序的第一步。（2）评估是一个系统的、有目的的护患互动过程。
健康膳食质量评估方法与制作流程
本技术提供了一种健康膳食质量评估方法包括以下步骤：步骤一、确定个人的基本信息以确定不同个体的食物推荐量；步骤二、确定健康膳食质量评估的核心指标的审查问题；步骤三、根据步骤二所述问题对核心标准进行评分；步骤四、根据步骤三计算得分，并对照膳食标准规则判断膳食情况。本技术较传统的单一的膳食摄入维度的评估，如能量摄入、或单一营养素摄入更能够反映个人的总体膳食健康程度。 权利要求书 1.一种健康膳食质量评估方法，其特征在于：包括以下步骤： 步骤一、确定个人的基本信息，其包括年龄、性别、身高、体重、身体活动等级，所述身体活动等级包括低等强度体力活动，即75％时间座或站立，25％时间特殊职业活动，中等强度体力活动，即40％时间座或站立，60％时间特殊职业活动，高等强度体力活动，即25％时间座或站立，75％时间特殊职业活动； 步骤二、确定健康膳食质量评估的核心指标的审查问题分别为： (1)、第一题为平均每天摄入食物种类，其数量值10～99； (2)、第二题为平均每天摄入精制谷物(以精制的米或面为原料制成的食物)摄入量，其数量值100～999，单位为克； (3)、第三题为平均每天摄入全谷物、杂豆和薯类(全谷物包括燕麦、小米、荞麦或薏米；杂豆包括除大豆以外的红豆、绿豆、芸豆或花豆；薯类包括马铃薯、紫薯或红薯)摄入量，其数量值100～999，单位为克； (4)、第四题为：a题平均每天摄入蔬菜(包括各类新鲜蔬菜)摄入量，其数量值1000～1500，单位为克；b题平均每天摄入深色蔬菜(包括深绿色、红色、橘红色和紫红色的蔬菜，如菠菜、油菜、胡萝卜、西红柿、紫甘蓝等)摄入量，其数量值1000～1500，单位为克； (5)、第五题为平均每天摄入水果摄入量，其数量值1000～1500，单位为克； (6)、第六题为平均每天摄入奶类摄入量，其数量值1000～1500，单位为毫升； (7)、第七题为平均每天摄入豆类摄入量，其数量值1000～2000，单位为克； (8)、第八题为：a题、平均每天摄入蛋类摄入量，其数量值100～999，单位为克；b题、平均每天摄入肉类摄入量，其数量值1000～2000，单位为克； (9)、第九题为平均每天摄入鱼虾类摄入量，其数量值100～999，单位为克； (10)、第十题为：a题平均每天饮酒摄入量，其数量值10～99，单位为饮酒单位；b题平均每天摄入糖摄入量，其数量值100～999，单位为克；c题平均每天食用油摄入量，其数量值100～999，单位为克；d题平均每天食盐摄入量，其数量值100～999，单位为克；e题平均每天饮用水摄入量，其数量值1000～5000，单位为毫升；