(最新)地理八年级下册《第六章 第三节 “世界上最大的黄土堆积区——黄土高原》省优质课一等奖教案

《世界最大的黄土堆积区—黄土高原》教学设计

教学目标：

1、知识与能力：通过资料了解黄土高原是我国文明的摇篮以及富有特色的高原文化；运用地图描述黄土高原的位置、所跨的省级行政区；根据地图和资料了解黄土高原的地形地貌并了解其成因；读图分析造成黄土高原水土流失的原因，并讨论由此导致的严重后果；分析黄土高原自然灾害频繁的自然原因和人为原因，并了解相应的环境保护与资源开发的办法和经验。

2、过程与方法：通过阅读地图，说明黄土高原的位置。描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图能力；通过读图，分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。

3、情感态度与价值观：通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

教学重点：黄土高原的位置和范围；黄土高原水土流失的原因和危害；黄土高原水土保持的措施。

教学难点：黄土高原水土流失严重的原因和水土保持措施。

教学准备：相关资料和多媒体课件。

教学时数：2课时

教学过程：

第1课时

一、导入新课：

多媒体播放：黄土高原的景观图片和信天游——《黄土高坡》作为背景音乐。

我国幅员辽阔，各地的自然景观不同。下面我们来看一组图片，欣赏一段音乐，看一看这是哪个地区？

听着信天游那高亢嘹亮的歌曲，仿佛将我们带到了图片上展示的那片神秘而独特的区域──黄土高原，今天就让我们一起来学习《世界最大的黄土堆积区──黄土高原》。

二、讲授新课：

（一）文明的摇篮

1、黄土高原的位置和范围

多媒体展示：黄土高原的景观图和在全国的位置图。

教师：黄土高原位于我国四大地理区域中的哪个区域？

学生：北方地区。

教师：指图说出黄土高原的范围以及所跨的省区。

学生：黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。

所跨主要的省区有山西省、陕西省、甘肃省、宁夏回族自治区（及青、内蒙古、豫的部分）。

2、古代文明与黄土风情

指导学生阅读24页第二段和图6.25，思考黄河流经黄土高原，因何而出现了原始的农耕文明？

学生：黄河流经黄土高原，因为黄土疏松肥沃，便于耕种，曾经林草茂盛，环境宜人，很早就出现了农耕文明，留下了众多的名胜古迹和文化遗存。

教师总结：黄土高原的先辈们依赖黄土高原，创造了世界上源远流长的文化，曾经的夏商、西周、春秋、战国等古代文明都起源于这里。

指导学生看6.28一组黄土高原的图片，引导学生分析讨论黄土高原的“黄土风情”与当地自然环境的关系。

学生1：窑洞是黄土高原特有的传统民居。黄土具有直立性，不易崩塌，而且又比较干燥，容易开挖，适宜开凿窑洞，作为居所。

学生2：白羊肚头巾，冬春可保暖，夏季防晒，另高原风大，还可以擦拭脸上的沙尘和汗水。

学生3：信天游是一种富有地方特色的陕北民歌，其歌腔高亢而悠长，这与高原环境和地形特点有密切关系。

过渡：黄土高原共跨越了七个省级行政单位，总面积达60多万平方公里，从而成为世界上最大的黄土堆积区。这么厚的黄土是从哪里来的呢？

（二）风吹来的黄土

1、黄土成因

多媒体展示：黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，海拔1000～2000米，除石质山体外，地表覆盖着深厚的黄土。那这么多的黄土究竟是怎么来的呢？

科学家曾经提出过多种假说，其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。

读26页阅读材料及27页活动第1题，小组讨论，分析“风成说”证据。

学生分析讨论后，教师帮助学生归纳总结。

其证据是：

①“黄土就像冬季地面积雪那样，以差不多的厚度覆盖在起伏不同的各种地

形上。”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。

②“黄土高原自西北向东南，黄土颗粒越来越细。”

说明黄土流动的方向是自西北向东南。

③“黄土的矿物质成分与下面的基岩成分不一样。”

说明黄土不是本地产的，而是外来的。

2、地貌景观

多媒体展示：黄土高原的不同地貌景观。

引导学生分析黄土高原的气候类型和气候特点。

学生：黄土高原气候为温带季风气候，特点是夏季高温多雨、冬季寒冷干燥。

教师：由于黄土土质疏松，极易遭受流水的侵蚀，天长日久，使得黄土高原地表破碎，沟壑纵横。黄土高原地表在长期的流水侵蚀作用下形成了哪些地貌景观呢？

学生：形成了塬、梁、峁、川。

引导学生读6.29，6.30图片下的说明，了解四种不同的地貌类型是怎样形成的。

同学们，这不同的地貌类型是被流水侵蚀的结果。为什么会这样呢？下节课我们再来深入学习。

三、课堂小结：

本节我们学习什么？（世界最大的黄土堆积区——黄土高原，知道了黄土高原是我国文明的摇篮，富有特色的黄土风情与当地的自然环境有着密切的关系；黄土高原上深厚黄土的成因，现在最认同的是“风成说”；以及不同的黄土地貌

景观。）

布置作业：问题解决导学方案P36-40

板书设计：

世界最大的黄土堆积区——黄土高原

一、文明的摇篮

1、位置与范围：

2、古代文明与黄土风情

二、风吹来的黄土

1、黄土成因“风成说”

2、地貌景观：塬、梁、峁、川

第2课时

一、导入新课

上节课我们学到，黄土高原地表支离破碎、沟壑纵横的不同地貌类型，是被流水侵蚀的结果，那么造成这种状况的主要原因是什么呢？

学生：水土流失。

教师：对，那水土流失会给当地人民生产和生活带来什么后果呢？

二、讲授新课

（一）严重的水土流失

1、水土流失的原因

多媒体展示：黄土高原千沟万壑、支离破碎的图片。

教师：过去我们学习地形时，知道高原的特点是边缘陡峭、内部平坦，但黄土高原的地表却是千沟万壑、支离破碎（图6.31）。造成这种状况的主要原因是什么？

学生：严重的水土流失。

教师：那造成黄土高原水土流失严重的主要原因又有哪些呢？

学生：有自然原因和人为原因。

教师引导学生分析讨论6.34“水土流失的自然原因”，以及人为原因。提示学生：从土壤、植被覆盖率、坡度、降水、人口、工农业活动等方面来分析。

多媒体展示黄土高原水土流失严重的原因：

①土质疏松，多孔隙，许多物质易溶于水。（土壤）

②地表裸露，缺乏植被保护。（植被）

③夏季降水集中，且多暴雨。（降水）

④人多地少，开发历史悠久，长期的过度开垦、过度放牧导致生态环境恶化。（生产活动）

⑤修路、采矿等活动破坏地表。（生产活动）

教师：以上五点是水土流失严重的原因，哪些是自然原因，哪些是人为原因？

学生：土壤、植被、降水是自然原因（①②③），人类生产活动是人为原因（④⑤）。

2、水土流失的后果

多媒体展示：三门峡泄洪排沙图6.35。

引导学生思考黄河的泥沙来自哪里？

学生：黄河的泥沙来自中游的黄土高原。

引导学生读课本29页活动第3题，思考：水土流失带走了什么？是表层土还是深层土？两种土哪个含营养物质更多？这样对农业生产会造成怎样的影响？

学生：水土流失带走的是表层土，表层土含营养物质更多，这样会使土壤肥力下降，粮食减产。

结合图6．33“黄土高原上的聚落和耕地”回答，很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形？

学生：如果水土流失继续发展，最终会导致耕地没有了，村庄也不知道该搬到哪里。

教师：结合上学期所学内容，思考黄河水带着泥沙流向何处，它将带来什么后果？

学生：流向黄河下游，泥沙沉积形成“地上河”，给黄河下游的人民带来安全隐患。

师总结：严重的水土流失，带走了地表肥沃的土壤，破坏了农田和村庄，使得自然灾害加剧，生态环境恶化；泥沙下泄导致河流含沙量剧增，淤塞下游河床、水库，给防洪及河道整治造成了巨大困难。

过渡：水土流失如此严重，我们该如何保持黄土高原的水土呢？

（二）水土保持

黄土高原的水土确实很难保持，但生活在黄土高原的人们已经认识到，要使社会、经济得到可持续发展，必须加强生态建设，改善环境，并且摸索出许多成

功经验。

讨论活动一：（课件展示当地山坡地图，标注好了坡脚、陡坡、缓坡）我们地处太行山区，坡大沟深，想想我们在治理水土方面采取什么措施，既有效地利用坡地增加收入，又防止了水土流失呢？

生：坡脚垒石堰（坝）；陡坡栽种连翘、荆条灌木、金银花等药材；缓坡修梯田。

多媒体展示：6.37打坝淤地示意图和6.38林草护坡示意图。

教师引导学生做简化总结：

①生物措施：植树种草；工程措施：建梯田、修挡土坝。

②合理安排生产活动：例如，陡坡地退耕还林还草，合理放牧。

讨论活动二：黄土高原要保持水土，必须退耕还林还草，那是不是所有的土地都要退耕还林还草呢？让学生结合31页活动第2题，分组讨论，分为正反双方进行辩论，然后教师对学生的辩论进行评价总结。

学生先发表看法后，教师适当进行点评，并引导学生树立正确的人地观念和可持续发展的思想。

教师总结：对于黄土高原来说，既不能过分强调经济发展，也不能只求保持水土，采取任何措施都要掌握好一个度，不搞一刀切，要二者兼顾，协调发展。

三、课堂小结：

我们学了什么？（黄土高原水土流失严重的自然、人为因素和水土流失的危害；以及水土保持的必要性和获得的经验。）

四、布置作业：问题解决导学方案P41-46

板书设计：

世界最大的黄土堆积区——黄土高原

一、严重的水土流失

1、千沟万壑的成因：水土流失

2、水土流失的原因：自然因素与人为因素

3、水土流失的危害

二、水土保持

治理措施

1、生物措施与工程措施相结合

2、合理安排生产活动