部编版一年级语文上册导学案(表格式)
部编版一年级语文上册导学案(表格式)
1.天地人
二、借助图画，学习生字。（用时：26分钟）
1.引导学生看图
画，学习生字“天、地、
人”。
2.教师引导学生
图文结合识记生字。
3.检查反馈，组织
学生汇报。
（1）指名认读生
字，检查掌握情况。
（2）出示生字卡
片，组织学生开展识字
比赛。
（3）指名领读全
部生字，比一比，谁学
得最快。
（4）开火车读生
字，检查全体同学掌握
情况。
4.教师引领学生
在游戏中识字，巩固生
字。
1.学生仔细看图画。
2.学生根据图画自学
生字。
3.学生之间互相交流
自学情况。
（1）2~3名同学读生
字“天、地、人”，比一
比谁读得最准确、声音最
洪亮。其他同学认真倾听。
（2）学生根据老师出
示的生字卡进行抢答，最
先回答正确者获胜。
（3）2~3名学生做小
老师，领读生字，如果读
对了，其他同学跟读。
（4）学生以小组为单
位，一个接一个地认读生
字，比一比哪个小组读得
又快又准，哪个小组就获
胜。
4.做摘苹果游戏，谁
先读出生字，谁读对了，
果子就归谁了，最后看谁
的果子最多。
1.图文连线。
人天
地
2.摘苹果。
亲爱的同学们，你一共能摘
下（）个大苹果。（备
注：只有认识才能摘下哟！）
三、巩固识字，强化认识。（用时：10分钟）
1.识字大转盘。
（课件出示转盘：上面
标有“天、地、人”的
生字，让学生上来转转
盘，转到哪个字，就用
1.两人一组，比一比
谁说词语、句子的速度最
快。
2.学生将自己听到的
生字卡片迅速拿出来，游
3.组词，并写一句话。
天（）
地（）
2.金木水火土
2.“金、木、水、火、土”实物卡片。（教师）
3.生字卡片。（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、激趣导入新课。（用时：10分钟）
1.同学们，你们喜
欢小动物吗？老师现
在带你们到一个风景
很美的地方去看看，看
看这里到底有什么？
2.课件出示一幅风
景图，让学生看图回
答，注意设置问题的顺
序。
3.我们从上向下
看，天上有什么？地上
有什么？老师随机提
醒学生回答。
4.师问：来，我们
数一数，看一看太阳、
小鸟、人等，它们有多
少？
5.老师在黑板贴上
“一~五”生字卡片，
并让学生在自己的卡
片里找到相应的数字
卡片。
1.学生回答：
①天上有太阳、小鸟。
②地上有人、小羊、
小牛。
2.学生数数，并回答
每种景物的数量。
归纳：天上有一个太
阳，三只小鸟，地上有二
个人，四只小羊，五只小
牛。
3.学生寻找“一~五”
生字卡片。
1.连一连。
三
一
五
四
二
二、学习数字“一~五”。（用时：10分钟）
1.师教读数字
“一”并指导学生拓
展。
例：一（个）太阳
一（个）人
2.用相同的方法
认读数字“二、三、四、
五”。
3.老师按顺序让
学生认读数字卡片。
4.老师抽读数字
卡片。
1.学生齐读数字
“一”。
2.学生拓展词语：
一（支）笔
一（个）老师
一（个）学生
3.用同样的方法学习
“二、三、四、五”。
4.学生分小组认读数
字卡片，看哪个小组读得
又快又好。
2.摘果子。（你会认哪几个
字）
三、通过数字卡片具体认识课题。（用时：10分钟）
1.老师出示“金、
木、水、火、土”的实
物图片，看看卡片上画
的是什么？老师相机
提示这几个数词还可
以用在很多地方。
2.课件出示童谣
第一句：
一二三四五
金木水火土
3.老师领读、指名
读、分组读、生领读，
老师及时评价鼓励。
1.学生回答：
一（条）金项链
两（根）木头
三（滴）水珠
四（把）火
五（堆）土
2.学生齐读，分组读，
学生领读第一句童谣，比
一比，看谁读得又快又好。
5.游戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。
6.教师教读全文，师生互动，练习背诵。
三、认识“一”“丨”两种新笔画，学会生字。（用时：15分钟）
1.师：这两节课，
我们又认识了7个生字
宝宝。今天，我们还要
开始学生字宝宝，生字
宝宝写在哪里呢？
2.老师在黑板上
贴田字格贴片，指导学
生认识田字格的构成。
3.师生共同回忆
正确的写字姿势。
4.认识新的笔画
名称“横”并指导写数
字“一”，在田字格中
所占的位置（课件演
示，田字格贴片具体书
写）
5.同法指导书写
数“二、三”重点指导
“二、三”的横有什么
不一样。师巡视指导，
并展示较优秀作业。
6. 同法认识新笔
画“竖”，并指导书写
“上”，重点指导“上”
1.学生练习数字“一”。
2.学生认识田字格的构
成：左上格、右上格、左下格、
右下格、横中线、竖中线，各
个方位记心间。
3.学生跟着老师书空
“一”，再在书上仿写，同桌
互评。
4.学生观察“二、三”的
横有什么不同，书写时应注意
哪些问题。
5.学生说“上”这个字“丨”
的位置应在哪条线上。
6.学生轮流展示书写作品
并改正。
5.我会写。
学习目标
1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
学习重点
1.认识7个生字。
2.学会形象记忆生字。
学前准备
1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、游戏导
入，激发兴
趣。（用时：
5分钟）
1.课件出示图片，
引导学生认读图片上
的生字。
2.教师点评学生完
成游戏情况，组织学生
开展下一个游戏“贴一
贴”。
3.教师小结这些字
叫象形字，板书课文题
目——口耳目。
4.引导学生说说记
住这三个字的方法。
1.学生认读过卡片上
的字，读对后该生领读，
其他同学跟读。
2.学生到前边来试
贴，贴完后说说为什么要
这样贴。
3.学生齐读课文题
目。
4.学生自由汇报。
1.我会连。
耳
目
口
手
足
二、借助图
画，学习生
字。（用时：
29分钟）
1.教师课件出示
五幅课文插图,这就是
它们最初的样子，你愿
意帮助它们找到好朋
友吗？现在请每个小
1.学生看插图，帮助
插图找到好朋友。
2.以“目”为例，学
生了解字形与义的联系。
学生看图片，明白
2.在你认识的字上面涂红
色。
组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。
2.以“目”为例，重点点拨。
（1）课件出示眼睛图片，理解字义。“目”是指什么？
（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？
3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。
4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！
5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。
（1）指名认读生字，了解识字掌握情况。
（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
6.引导学生图文对照，仔细观察生字和“目”就是指人的眼睛。
3.学生看课件，观察“手、足、口、耳、目”五个生字分别是人体哪些器官。
4.学生互相交流自学情况。
（1）2~3名同学认读生字，比一比谁读得最准确，声音最洪亮。其他同学认真倾听，纠正错误读音。
（2）学生根据老师出示的生字卡片进行抢答，最先回答正确者获胜。
6.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。
图画的关系。
三、巩固识字，强化认识。（用时：6分钟）
1.组织学生完成
游戏找朋友。游戏规
则，将汉字、象形字、
图画分成三组，学生有
的拿生字，有的拿象形
字，有的拿图片，找到
相对应的朋友。
2.教师举生字卡
片，学生用手指具体部
位，看谁指得又准又
快。
1.学生根据游戏规则
完成游戏，找对者举起卡
片做小老师领读，其他同
学跟读。
2.先把实物放到鼻子
上，老师出什么卡片，就
把食指挪向哪个部位。
教学反思
第二课时
学习目标1.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“”、“”“”三种笔画。
2.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。
学习重点1.巩固生字，认识“”、“”“”三种笔画。
2.激发识字的兴趣。
学前准备 1.多媒体课件。（教师）
2.拼图学具。（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、复习生字，导入新课。（用时：8分钟）
导入：在识字王国
里，我们已经交了好几
个朋友。瞧，它们坐着
小火车，也想坐上这列
学生开火车读车厢上的生
字，比一比谁接得又快又准。
小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。
二、闯关激趣，巩固生字。（用时：26分钟）
1.第一关：我会读。
（1）教师课件出
示苹果上的字。
（2）指名认读。
2.第二关：我会背。
（1）引导学生读
儿歌。
（2）指出2~3名
学生做小老师领读儿
歌，教师纠正错误。
（3）学生起立，
边做姿势边读儿歌。
3.第三关：写一写。
（1）课件出示本
课四个生字。
（2）学生快速在
自己的生字卡片里找
到四个字。
（3）老师范写
“口”，学生注意观察
“口”的笔顺在田字格
中的位置。
（4）指导学习新
笔画：
（5）学生先描红，
再书写“口”，师边巡
1.第一关：我会读。
（1）学生自由认读。
（2）学生认读。
2.第二关：我会读，我会写。
（1）学生读儿歌。
（2）2~3名学生做小老师
领读儿歌。
（3）学生边拍手边读这首
儿歌。
3.第三关：写一写，比一比。
（1）学生根据课件提示，
自由找出生字卡，并认读。
（2）学生书写生字。
（3）学生自由汇报。
3.我会说：
人的五件宝是：
4.我会组词，并说
一句话。
口（）
耳（）
目（）
手（）
足（）
视边提示。
（6）师展示优秀作品。
（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。
三、教师总结，激发自主识字兴趣，布置作业。（用时：6分钟）
1.教师小结：我们
不仅可以在学校、课堂
中识字，在看电视时，
大街上，留心看，用心
记，也能认识很多汉字
宝宝呢!
2.找一找，在哪些
地方还可以见到我们
这节课认识的“朋
友”？
3.找一找我们中还
有哪些象形字，然后在
爸爸妈妈的帮助下模
仿本课自制卡片。
1.学生找一找在什么地方
见到过这些朋友。
2.自制卡片。
5.我会写。
教
学
反
思
4.日月水火
课题日月水火课型新授课
设计说明
心理学研究表明：学习者学的过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此，本教学设计根据“学生自主学习”的原则，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法，为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。
学前准备1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）
2.图片、生字卡片。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标1．认识8个生字,会写4个生字。认识笔画“、丶”。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
学习重点认识8个生字，会写4个生字。
学前准备1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）
2.图片、生字卡片。（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、故事导入，激发兴趣。（用时：5分钟）
1.故事导入，激发
兴趣。
2.多媒体课件出示
字与图,引导学生把字
与画对照起来看，说说
图中哪一部分与汉字
的哪一笔相似。
1.学生听老师讲故
事。
2.学生看图，小组合
作。
1.猜字谜。
东边升，西边落，看时
圆，写时方。
二、借助图画，学习生字。（用时：22分钟）
1.多媒体课件出
示图卡，引导学生猜
字。
2.引问学生说说
1.学生猜字。
2.学生说说自己是怎
样猜的。
3.学生再次齐读课文
2.照样子，手拉手。
水
自己是怎样猜的。
3.教师小结这样
的字叫象形字。
4.教师范读生字。
5.教师引导学生
自主学习读准字音。
6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。
（1）指名朗读生字。
（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
（3）指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。
（4）开火车读生字，检查全体同学识字情况。
7.再次引导学生
图文对照，仔细观察生字和图画有什么关系。题目。
4.学生听老师范读。
5.学生根据要求自学
生字。
6.全班同学交流自学
情况。
（1）2~3名同学读生
字，比一比谁朗读时字音
读得最准确，其他同学认
真倾听，纠正错误读音。
（2）学生根据老师出
示的生字卡片进行抢答。
（3）2~3名学生做小
老师，领读生字。
（4）学生以小组为单
位，一个接一个地认读生
字。
7.在老师引导下学习
用字理识字法记忆汉字。
学生四人一组，先在小组
内交流自己的发现，再选
出代表与全班同学交流。
日
月
火
3.说说自己是怎样记住这些
生字的。
日、月、水、火
山、石、田、禾
三、观察临摹，指导书写。（用时：10分钟）
1.引导学生认识
笔画“、丶”。
2.教师在田字格
内示范“、丶”的写
法，学生观察。
3.指导学生练写。
1.学生观察新笔画在
田字格中的位置，试着说
出“禾”的第五笔笔画名
称（捺）。
2.学生根据观察情
况，试着总结“捺”的写
法。
4.我会照样子填空。
例：“十”共（2）画，
第二画是（丨），笔顺是一
十。
“火”共（）画，
第一画是（），笔顺是
3.学生在田字格内试
着练习写三个“捺、点”，
教师巡视指导。
5.照样子写一写。
四、巩固识字，强化认识。（用时：3分钟）
组织学生完成游
戏：找朋友。将图画、
汉字分成两组，学生有
的拿生字，有的拿图
片，找到相对应的朋
友。
学生根据游戏规则完
成游戏，找对者举起卡片
做小老师领读，其他同学
跟读。
教学反思
第二课时
学习目标1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
学习重点1.会写4个生字。
2.了解汉字义形结合的特点。
学前准备 1.多媒体课件，象形字图片，生字卡片。（教师）
2.图片、生字卡片。（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、激趣导入。（用时：5分钟）
1.多媒体课件出
示太阳图和象形字
“日”。
2.讲解象形字。
3.引导学生观察
1.学生观看太阳图和象形
字“日”。
2.学生进一步明白象形
字。
3.学生小组研究后互相交
其它几幅图与字，找联
系。
流。
二、借助图画，学习生字。（用时：20分钟）
1.学习“日”字。
（1）多媒体课件
出示“日”和“太阳”
的彩色图片，引问：这
个字谁认识。
（2）引导学生用
多种方法识记“日”字。
（3）引导学生给
“日”字组词。
2.引导学生小组合
作学习“田、禾、火”
3个生字。
（1）教师引导学
生运用刚才学习“日”
字的方法，自学“火、
田、禾”3个生字。
（2）引导学生开
始学习，教师巡视指
导。
1.学习“日”字。
（1）学生试读。
（2）学生交流各种识字方
法。
（3）学生用组词的方法、
记住“日”字。
2.学生分组合作自学其余
的生字。
（1）自由交流解决问题的
方法。
（2）学生四人一组在组长
的带领下互相交流识字方法。
6.看拼音，写汉字。
三、指导书写。（用时：10分钟）
指导“田”的写法。
1.课件出示田字格
的字，引导学生仔细观
察。
2.教师范写“田”
字，学生观察。
3.指导学生练习写
三个“田”字。
1.学生自由汇报，教师相
机引导。
2.学生明确书写要领。
3.学生先描红一个后，再
仿写。结合点评情况，修改自
己书写不好的地方，再写三个
“田”字。
4.学生学写“田”“禾”
7.我会写。
部编版一年级下册语文表格式导学案(全册)
1春夏秋冬
二、图文结合，朗读词语(用时：15分钟) 1.出示课文中的插图， 相机出示“春风”“夏雨”“秋 霜”“冬雪”，指导学生借 助拼音朗读词语。读准 “风”和“霜”。绿色圃中 小学教 .com 绿色圃 中学 .com 2．出示词组。“春风吹” “夏雨落”“秋霜降”“冬雪 飘”，指导学生借助拼音 读准词组。 3．指导学生用不同的方 法朗读词语和词组。 4．出示插图，指导学生 观察，并说出图画上有 什么。出示词语“青草” 1.学生自由朗读词语和 词组，读不准的字音可 以先圈起来，再请教老 师和同学，最后再读几 次。 2．学生先在小组内进行 自主练习，做到读准字 音，读通句子。然后请 读得好的同学示范，其 他同学听一听怎样读出 节奏感。 3．采用不同方法朗读词 语和词组。可以分开 读，也可以组合读。 2．看图写词语，用 上本课词语。 __________________ _______ __________________ _______ __________________ _______ __________________ _______
(4)指导学生说说识记生字的方法。绿色圃中小学教育网h t t p://w w w.l s p j y.c o m (2)小组内读课文，其他学生认真听读，进行评议。 (3)组内交流自己的识字方法。 (如加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。) 三、诵读课文，领会感悟(用时：15分钟)绿色圃中小学 教 .l圃s中p小j学y 教.c育o网m 1.要求学生用自己喜 欢的方式朗读课文。 绿色圃中小学 教 .com 绿色圃中 学 .com 2.组织拍手游戏进行 问答，指导背诵。 3.指导学生学习课文 后，运用课后“照样子 做问答游戏”的练习题 中的方法介绍自己和 别人的姓。 (可以用把字拆分部件 和组词的方法。)更 多免费资源下载绿色 1.学生用自己喜欢的方 式朗读课文。 2.师生进行拍手游戏， 熟读课文，背诵课文。 3.在老师的指导下模仿 句子来介绍。(先小组 内，再班内交流。) (1)你姓什么？我姓 张。 什么张？弓长张。 (2)你姓什么？我姓 方。 什么方？方向的方。 4.尝试用不同的方法进 行介绍。 3.读一读下面的名字， 圈出名字中的姓。 曹操诸葛亮 东方朔姚明 毛泽东绿色圃中小学 教 .com 绿色圃中 学 .com 4.按照要求写一写。 我还知道这些单姓： _________ 我还知道这些复姓： _________
电子表格--导学案
电子表格 一、学习目标 1、学会电子表格的格式编辑； 2、掌握工作表的数据输入和修改，并对单元格中的数据进行基本 计算； 二、重点和难点 1、重点: (1)数据的计算； （2）图表的建立 2、难点：（1）工作表的建立与修改； （2）内容的排序与筛选 三、教学方法 案例驱动法 四、软件环境 一级office软件 五、讲授新课 任务一 （1）、打开工作簿文件EXCEL1电子表格，将工作表sheet1的A1：D1单元格合并为一个单元格。内容居中，计算增长比例列的内 容，增长比例=（当年人数-去年人数）/去年人数，设置为“百 分比格式”，保留小数位数两位。将工作表名命名为“招生人数
情况统计表” （2）、选取“招生人数情况统计表”的“专业名称”列和“增长比例”列的单元格内容，建立“三维圆柱图”，X轴的项为专业名称（系列产生在列）图表标题为“招生人数情况图”插入到表A7：F18单元格。 （学生练习） 任务二 （1）、打开工作簿文件EXCEL,计算“销售额”列的内容（销售额=销售数量*单价），将工作表命名为“图书销售情况 表” （2）、打开工作簿文件EXC，对工作表“选修课成绩单”内的数据清单的内容进行自动筛选，条件为“成绩”大于或等 于60并且小于或等于80”筛选后将工作表还保存在 EXCEL.XLS工作簿文件中，工作表名不变。 （学生练习） 任务三 打开工作簿文件EXC2,对工作表“选修课程成绩单”内的数据清单的内容按主要关键字为“系别”的降序次序和次要关键字为“课程名称”的降序次序进行排序，排序后的工作表还保存在EXC2工作簿文件中，工作表名不变。 （学生练习）
《端午日》表格式导学案9
《端午日》表格式导学案9 学习内容 十一、端午日（第1课时） 课型 编写人 审核人 年级 7 学科 语文 学习目标 1、进一步夯实双基。 2、体会美好情感，培养阅读能力。学习 重难点 培养阅读能力 学习过程 说明 预习板块 1、填空： 《端午日》作者，（民族），湖南凤凰人，代表作有小说《》《》，散文集《》等。端午节一般是在每年的农历月初，一般认为端午节是为了纪念战国时期著名大诗人而设
立的。 2、给黑体字注音： 茶峒（）蘸酒（）呐喊（）戍军（）泅水（）擂鼓（）探究板块 1、你能说出除了赛龙船，端午节还有哪些习俗吗？你喜欢哪些习俗？为什么？ 2、仿写：在下面横线上紧接上文，再举一个例子，句式大致相同 心正则笔直。宋代抗金名将岳飞，精忠报国，一心收复失地，不是写下了情真意切、壮怀激烈的《满江红》？ ______________________________________ ___________________________________________________ __________________ 检测板块 端午日，当地妇女小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。大约上午十一点钟左右，全茶峒人就吃了午饭。把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。河街有熟人的，可到河街吊脚楼门口边看，不然就站在税关门口与各个码头上看。河中龙船以长潭某处作起点，税关前作终点，作比赛竞争。因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。划船的事各人在数天以前就早有了准
备，分组分帮，各自选出了若干身体结实、手脚伶俐的小伙子，在潭中练习进退。船只的形式，与平常木船大不相同，形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身给着朱红颜色长线。平常时节多搁在河边干燥洞穴里，要用它时，拖下水去。每只船只坐十二个到十八个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。坐在船头上的，头上缠裹着红布包头，手上拿着两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。凡把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红布、一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，都显出这一船合作努力的光荣。好事的军人，当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的五百响鞭炮。1．这一段文字主要描述了全茶峒人端午日到长潭观看赛龙舟的欢腾场景。作者侧重写了三个场面。请按下列内容给文章划分层次。 ①第一场面：写全茶峒人倾城而出到河边观看划船。从“ ”至“ ”。 ②第二场面：写划船前的准备，船上赛手的配置和龙舟竞渡
制作表格导学案
《制作表格》导学案 《制作表格》导学案教学目标： 1、通过教学，使学生能在word中插入简单的表格。 2、掌握对表格的一些设置，能在文章中将数据改为表格。教学重点：表格的插入和修改。教学难点：在表格中直接画直线和擦除直线。教学准备：联想传奇多媒体教室、范文[吸 烟有害健康]。教学过程：一、介绍表格的基本知识。在一篇文章中，如果使用了大量的数据，一定会使人厌烦，所以，这时候我们就应该把文章的数据改为用表格来表示，这样，既清晰明了，又简单易懂。 1、插入表格。在word中，插入表格有两种常用的方法：（1）、点住常用工具栏上的[插入表格]按钮，拖出一张表格。（行数和列数 会在拖动框下显示出来）（2）、在[表格]菜单下选择[插入表格]， 输入行数、列数后单击[确定]按钮。 2、修改表格。（1）、改变单 元格的高度和宽度：将鼠标指针移到表格线上，指针会变成双向箭头。拖放鼠标，可以修改单元格的高度和宽度。但是要注意的是，如果要修改整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格边线就可以了；如果改变的是某个单元格的大小，就必须先选定这个单元格，再去拖拽这个单元格的边线。（2）、插入行、列：插入行时，只要将光标移到要 插入的位置就行了，插入列时，要选定一列。观察一下，当你由插 入行操作变成插入列操作时，[表格]菜单里会发生什么变化？ 3、简单介绍[表格和边框]工具栏。我们可以利用表格工具栏来画、修改 表格，还能对表格内的文本进行调整。工具栏上还有设置表格边框颜色和底纹颜色的按钮。 4、画不规则的表格。根据不同的情况，我 们可以按[表格和边框]工具栏上的[绘制表格]按钮，这时，鼠标指针变成一支笔，就可以随心所欲地画表格了，画错了或是有些表格线你不想要了，也可以用擦除工具来擦除。 5、拆分、合并单元格。您 可将同一行或同一列中的两个或多个单元格合并为一个单元格。例如，您可将若干横向的单元格合并成横跨若干列的表格标题。（1）、单 击“表格和边框”按钮以显示“表格和边框”工具栏。（2）、单击“擦除”按钮，单击并在要删除的单元格上拖动。合并多个单元格的快捷方法是，选定单元格后单击“合并单元格”按钮。二、制作表格，修改文章。 1、将光标移到文本后面，单击[插入表格]按钮，
一年级语文下册表格式导学案新部编人教版
一年级语文下册第三单元表格式导学案(新部编人教版) 课题 小公鸡和小鸭子 课型 新授课 设计说明 本文是一篇十分有趣的小童话。篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。课文除了有识字写字的任务以外，还通过角色对话，让学生充分享受阅读的乐趣。因此，教学中应指导学生多种方式读课文，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。作为学案设计，我将教学重点放在引导自主学习，以学生为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度多形式朗读的方法，让学生真切地体会课文表达的思想感情。 课前准备 1.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生) 2．了解小公鸡和小鸭子的特点。(学生) 3．制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时
教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境，导入新课(用时：5分钟) 1.课件出示动物的头和他们的脚，引导学生连一连。 2．板书课题。 3．指导理解课题中的“和”字。 1.根据图片出示特征，进行连线。(小公鸡、小鸭子、小猫等的头部和他们的脚。) 2．齐读课题。 3．说说“和”表示什么。(课文讲的是他们之间的事情。) 1.填空。 (1)小公鸡的嘴巴( )，他爱吃( )。
(2)小鸭子的嘴巴( )，他能在水里( )。 (3)小猫的叫声( )，他会捉( )。 二、初读课文，识记生字(用时：15分钟) 1.指导学生小组合作，自主学习生字新词。用自己喜欢的方式识记生字，并在学习小组内交流。 2．指导学生开火车读生字。学生汇报识字情况，教师要抓住学生认读的难点予以指导。“捉、直、身”是翘舌音；“信、身”是前鼻音；“一块儿”要读儿化音。 1.学生自读课文，要求：(1)借助拼音自由读课文。遇到生字圈起来，用喜欢的方法认识它们。(2)把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。(3)学习小组互相交流识字成果。(4)小组合作读课文，相互检查、纠错。 2．开火车朗读生字。说说自己识字的好方法。 3．同桌互相认读词语。比一比，谁读得更准确、流利。 4．指名逐段朗读课文，正音。 2.写出下面字的偏旁。 块( ) 河( ) 听( ) 信( )
全套表格式教学案
课题Unit2 Let’s play sports! Comic strip and Welcome to the unit 课型新授教师时间班级初一 教学目标知识目标1、Know the names of sports 2、Use the right language to talk about sports 能力目标Use own language to talk about sports freely. 情感态度 价值观 Have the Ss enjoy playing sports. 教学 重点 Know the names of sports 教学 难点 Use the right language to talk about sports 教学 方法 Talking & Discussing 教学准备PPT 教学过程 教学内容教师活动学生活动 Step1 Presentation 1、Do you remember Millie, Sandy , Simon, and Daniel? Who likes sports?(Simon) What about Amy? What sport is Amy good at? (She is good at swimming) 2、Show volleyball and tennis Look at the balls in my hand. What is this big one? It is a volleyball. What about this small one? It is a tennis ball.(Write the words on the blackboard) 3、Can you play volleyball? Do you like volleyball? Are you good at playing tennis? Do you enjoy playing tennis? Step2 Practice 1、Sports are very interesting. Students like sports very much. Please look at the pictures in Part A. Do you know what sports they like? 2、Communication T: Do you like playing volleyball? Are you good at playing football? Do you enjoy swimming? What sports do you like\love\enjoy? What sports are you good at? 3、Work in pairs Do you like sports? Let’s know what sports your friends like.
部编人教版语文一年级上册全册导学案(表格式200页)
新人教版一年级语文上册导学案(表格式) 1.天地人
二、借助图画，学习生字。（用时：26分钟） 1.引导学生看图 画，学习生字“天、地、 人”。 2.教师引导学生 图文结合识记生字。 3.检查反馈，组织 学生汇报。 （1）指名认读生 字，检查掌握情况。 （2）出示生字卡 片，组织学生开展识字 比赛。 （3）指名领读全 部生字，比一比，谁学 得最快。 （4）开火车读生 字，检查全体同学掌握 情况。 4.教师引领学生 在游戏中识字，巩固生 字。 1.学生仔细看图画。 2.学生根据图画自学 生字。 3.学生之间互相交流 自学情况。 （1）2~3名同学读生 字“天、地、人”，比一 比谁读得最准确、声音最 洪亮。其他同学认真倾听。 （2）学生根据老师出 示的生字卡进行抢答，最 先回答正确者获胜。 （3）2~3名学生做小 老师，领读生字，如果读 对了，其他同学跟读。 （4）学生以小组为单 位，一个接一个地认读生 字，比一比哪个小组读得 又快又准，哪个小组就获 胜。 4.做摘苹果游戏，谁 先读出生字，谁读对了， 果子就归谁了，最后看谁 的果子最多。 1.图文连线。 人天 地 2.摘苹果。 亲爱的同学们，你一共能摘 下（）个大苹果。（备 注：只有认识才能摘下哟！） 三、巩固识字，强化认识。（用时：10分钟） 1.识字大转盘。 （课件出示转盘：上面 标有“天、地、人”的 生字，让学生上来转转 盘，转到哪个字，就用 1.两人一组，比一比 谁说词语、句子的速度最 快。 2.学生将自己听到的 生字卡片迅速拿出来，游 3.组词，并写一句话。 天（） 地（）
2.金木水火土
部编版一年级语文上册导学案(表格式)
部编版一年级语文上册导学案(表格式) 1.天地人
二、借助图画，学习生字。（用时：26分钟） 1.引导学生看图 画，学习生字“天、地、 人”。 2.教师引导学生 图文结合识记生字。 3.检查反馈，组织 学生汇报。 （1）指名认读生 字，检查掌握情况。 （2）出示生字卡 片，组织学生开展识字 比赛。 （3）指名领读全 部生字，比一比，谁学 得最快。 （4）开火车读生 字，检查全体同学掌握 情况。 4.教师引领学生 在游戏中识字，巩固生 字。 1.学生仔细看图画。 2.学生根据图画自学 生字。 3.学生之间互相交流 自学情况。 （1）2~3名同学读生 字“天、地、人”，比一 比谁读得最准确、声音最 洪亮。其他同学认真倾听。 （2）学生根据老师出 示的生字卡进行抢答，最 先回答正确者获胜。 （3）2~3名学生做小 老师，领读生字，如果读 对了，其他同学跟读。 （4）学生以小组为单 位，一个接一个地认读生 字，比一比哪个小组读得 又快又准，哪个小组就获 胜。 4.做摘苹果游戏，谁 先读出生字，谁读对了， 果子就归谁了，最后看谁 的果子最多。 1.图文连线。 人天 地 2.摘苹果。 亲爱的同学们，你一共能摘 下（）个大苹果。（备 注：只有认识才能摘下哟！） 三、巩固识字，强化认识。（用时：10分钟） 1.识字大转盘。 （课件出示转盘：上面 标有“天、地、人”的 生字，让学生上来转转 盘，转到哪个字，就用 1.两人一组，比一比 谁说词语、句子的速度最 快。 2.学生将自己听到的 生字卡片迅速拿出来，游 3.组词，并写一句话。 天（） 地（）
2.金木水火土
朱自清春表格式导学案16
朱自清《春》表格式导学案16 学习内容 十四、春(第1课时) 课型 编写人 审核人 年级 7 学科 语文 学习目标 1、识记生字词和相关常识。 2、体会有关语句运用比喻、拟人等修辞手法的好处。 3、体会寓情于景、情景交融的写法。学习 重难点 1、揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。 2、体会比喻、拟人等修辞手法的特点和作用。 学习过程 说明 预习板块
1、给黑体字注音：酝酿（）宛转（）应和（）烘托页1 第 （）薄( )烟酝酿（）抖擞（）清脆（）黄晕（）斗笠（）薄酒（）胳膊（） 2、填空：《春》的作者是，字。诗人、散文家、学者、民主战士。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。这是一篇优美的，全文可分为、、三个部分。 探究板块 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 1．赏析画线句的特点和妙处。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”排列顺序能否颠倒？为什么？ 2．“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，这句中表现作者在进行想像的词语有： 3．“闹”字写出了怎样的情景？你能写出有同样情味的一句古诗来吗？ 4．最后一句写野花“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，作者
在这里写了本段中未直接写的景物，它们是：。 5．这段文字写春花，写景的顺序是：。 页 2 第 检测板块 《春草散章》（杨林雪） ⑴连篇累牍，风之笔蘸着水之墨，春草将它绿色的方字刻于春天的大地上。冬雪渐消，温润的泥沼里，草种子就潜心于构思了。春天的诠释在它的横叶竖茎里悄悄拱出地面。 ⑵或章，或篇，或段，或句，写满山坡，写满原野，写满堤边岸头，写满水泽沟壑，甚至满农家小院的墙头和屋檐——春草任性，最得意于它写的随笔。没有谁能阻得住它行路的脚丫。而鸟在空中配着它的画外音，解说给匆忙行走的云听。 ⑶雏鸡最先啄开蛋壳，雏鸭也被惊醒，纷纷睁开眼睛来读春天。她们最喜欢在春草的段落之间追寻，碰到读不懂的地方，就去啄一啄，嚼一嚼，草汁儿鲜嫩清香，甜中有些苦。鸡无事就站在岸边打量风笔的气韵，跳着脚儿喊一声：“这笔好 神奇呦！”鸭子“扑通”一声落进碧水里，翻着筋斗洗个澡，“看这水染不染得绿我的羽毛！”风笔频蘸水墨，碧波乍起 涟漪，把个呆鹅都看得欢了，拍着翅膀“呱呱”地乱叫起来。 ⑷走过河岸的庄稼人早已沉不住气。暖暖的太阳晒酥了筋骨，厚重的冬衣脱去，一身的力气长出来。他背起背篓，扛起犁耙，去开垦他的田亩。唐诗宋词的种子在仓里而不住寂寞，
导学案格式
《****（第*课时）》导学案 学习目标：1、 …… 重点： 难点： 一、课前检测 （说明：1、该环节具体内容导学案不列出，只留空白，要求老师授课前填写检测内容；2、老师可根据本班实际情况对上节课内容进行检测，一般为5分钟以内；3、可设置专门检测本，检测本可视为作业本。） 二、预习新知： （说明：1、该环节列出学生阅读教材后可完成的内容，如概念、公式、定理、生字词等； 2、老师最好课前将资料收齐，并检查； 3、课堂提供答案，对错误比较多的需要讲解。）1、 …… 三、课堂展示： （说明：1、导学案提供例题、或习题、或问题；2、学生在课前完成或当堂完成；3、学生板书并讲解，然后另外的学生点评，老师根据情况适当评价。） 例1、 …… 四、随堂练习： （说明：1、一般为教材提供的习题，导学案提供页面等信息，也可自己补充；2、课堂校正答案;3、本环节可能没有。） 五、课堂检测或课后巩固： （说明：1、本节课学习内容检测，5-10分钟内容；2、因晚自习要完成导学案，故一般无作业，如果有作业，量也较少；3、可收缴并检查。） 六、收获与疑惑 （说明：1、学生主要填写掌握不够的内容；2、老师可有针对性地加强辅导，对存在较突出的问题需要加强。） 总说明： 1、文理科涉及的项目可能不同； 2、导学案一般需要两次收缴。 3、在第四、五项中可设置分层次的习题，用星或其他符号作好标记。 《****（第*课时）》导学案 课前准备
学前感知（我准备我成功） ◆学习重难点 ◆学习准备（说明：本项为复习上节知识内容） 课中导学 课堂互动（合作探究反思提升） ◆阅读感知（说明：本项为学生阅读教材后基本可完成的内容） ◆合作探究 活动一：**** ?回忆：①……（说明：复习与之相关内容） ?学习：①……（说明：自主学习新授内容） ?讨论：①……（说明：疑难问题内容或知识小结） ?问题：①……（说明：对本活动所学习内容进行检测，题目难度较小） 活动二：（同上） 课中训练（勤于动手获取新知） （说明：1、为本节所学全部知识的巩固训练；2、可以是教材中的，也可自己补充） 课后巩固 达标测评（我巩固我提高） （说明：1、可以作为作业，时间允许可当堂检测；2、量不宜太多，可根据时间自定） 高考链接（我拓展我丰富） （说明：为高考试题） （说明：本项内容为学生自己的课堂小结，包括收获、存在问题等） 总说明：1、导学案第二版面的页眉可设置班级、姓名等项目。2、此格式1、2是我学习而来，各科各班实际不尽相同，因此，仅供参考。
七律长征表格式导学案
滨海县通榆中学师生学习案年级班级姓名学号
红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。五岭的山脉弯弯曲曲，就像奔腾的细流，乌蒙山气势磅礴，就像滚动的泥丸。金沙水拍着高耸入云的山崖，大渡河上的铁索令人心寒。走过了岷山的千里冰雪，三军过后都笑口颜开 1．二万五千里长征，艰难险阻可想而知。诗歌中哪些词句表现出红军“远征难”？ （明确：颔联接“千山”，以“五岭”、“乌蒙”为代表，以“逶迤”、“磅礴”极言其巍峨险峻，突现征途之“难”。颈联接“万水”，以“金沙”、“大渡”为典型，描绘了两个经典战例。还有尾联“岷山千里雪”，论环境之艰险、跋涉之艰难、处境之险恶，莫过于“雪山草地”。） 点：为什么选取这几个地方和事件来表现“远征难”？（明确：这几个地方都是着名的天险，诗歌选取几个具有典型意义的地理名称，形象地概括了红军长征途中经过的“万水千山”，只选择这几处，便能使人感受到长征中所历经的自然险阻，想像到长征中所创造的可歌可泣的辉煌战绩。讲一讲渡金沙江、大渡河的故事） 2.诗歌除了记叙长征的艰难，它还在表现什么？你可以从哪些细节中发现？ （明确：表现红军战士不畏艰险的英雄气慨和革命乐观主义。 首联中“不怕”“只等闲”。 颔联——“五岭”、“乌蒙”，以“逶迤”、“磅礴”极言其巍峨险峻，突现征途之“难”。又以“腾细浪”、“走泥丸”极言其渺小些微，因为“不怕”、“只等闲”，逶迤千里的五岭、气势磅礴的乌蒙山脉，在红军眼里，不过是“腾”起的一道道“细浪”，滚动（“走”）的一颗颗小泥团！那还有什么可“怕”的！怎么不叫人“等闲”视之呢！这是何等的胸怀、何等的气概！奇特的想象，极度
朱自清《春》表格式导学案16
朱自清《春》表格式导学案16 学习内容 十四、春(第1课时) 课型 编写人 审核人 年级 7 学科 语文 学习目标 1、识记生字词和相关常识。 2、体会有关语句运用比喻、拟人等修辞手法的好处。 3、体会寓情于景、情景交融的写法。学习 重难点 1、揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。 2、体会比喻、拟人等修辞手法的特点和作用。 学习过程 说明 预习板块 1、给黑体字注音：酝酿（）宛转（）应和（）烘托
（）薄( )烟酝酿（）抖擞（）清脆（）黄晕（）斗笠（）薄酒（）胳膊（） 2、填空：《春》的作者是，字。诗人、散文家、学者、民主战士。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。这是一篇优美的，全文可分为、、三个部分。 探究板块 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 1．赏析画线句的特点和妙处。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”排列顺序能否颠倒？为什么？ 2．“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，这句中表现作者在进行想像的词语有： 3．“闹”字写出了怎样的情景？你能写出有同样情味的一句古诗来吗？ 4．最后一句写野花“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，作者在这里写了本段中未直接写的景物，它们是：。 5．这段文字写春花，写景的顺序是：。
检测板块 《春草散章》（杨林雪） ⑴连篇累牍，风之笔蘸着水之墨，春草将它绿色的方字刻于春天的大地上。冬雪渐消，温润的泥沼里，草种子就潜心于构思了。春天的诠释在它的横叶竖茎里悄悄拱出地面。 ⑵或章，或篇，或段，或句，写满山坡，写满原野，写满堤边岸头，写满水泽沟壑，甚至满农家小院的墙头和屋檐——春草任性，最得意于它写的随笔。没有谁能阻得住它行路的脚丫。而鸟在空中配着它的画外音，解说给匆忙行走的云听。 ⑶雏鸡最先啄开蛋壳，雏鸭也被惊醒，纷纷睁开眼睛来读春天。她们最喜欢在春草的段落之间追寻，碰到读不懂的地方，就去啄一啄，嚼一嚼，草汁儿鲜嫩清香，甜中有些苦。鸡无事就站在岸边打量风笔的气韵，跳着脚儿喊一声：“这笔好神奇呦！”鸭子“扑通”一声落进碧水里，翻着筋斗洗个澡，“看这水染不染得绿我的羽毛！”风笔频蘸水墨，碧波乍起涟漪，把个呆鹅都看得欢了，拍着翅膀“呱呱”地乱叫起来。 ⑷走过河岸的庄稼人早已沉不住气。暖暖的太阳晒酥了筋骨，厚重的冬衣脱去，一身的力气长出来。他背起背篓，扛起犁耙，去开垦他的田亩。唐诗宋词的种子在仓里而不住寂寞，胚芽的眼睛像春雨酥胸，像婴儿渴望母亲的浮汁。 ⑸犁耙翻开田垄，播一首玉米的抒情诗，撒一章豆子的论文，再种一部枝蔓横爬的红薯的长篇小说……大块的田地他决