关于电吉他的木材与声音特性的分析与详解(精)
吉他的木材是好音色的前提和保障! 下面是一些常见吉他琴体木材的特点：Alder，赤扬，顾名思义就是颜色偏红的杨木，其实他的颜色是比棕褐色要淡一点的颜色。赤扬被广泛的用在琴体上，因为他重量相对的轻一些（如果是标准strat 琴体，他的重量是4磅左右，1磅=9两），而且他有一个非常丰满的音色，各个频段的反映都非常好。这种木材的表面纹路属于关闭式的，也就是说很平滑，所以他也很容易被上漆。Fender使用赤扬做为琴体很多年，赤扬用sunburst或者纯色非常的适合。因为赤扬的好特性和低价位（因为在美国华盛顿洲遍地都是），赤扬无疑是最受欢迎的木材。 Ash，岑木，有两种非常不同的岑木，一种是北方硬岑木，另一种是南方软岑木（也叫沼泽岑木）。南方硬岑木非常的坚硬，密度高，重量大（strat琴体至少要5磅），他的密度高决定了他音色清亮而且延音长的特性，使这种南方硬岑木也非常的受欢迎，他的颜色有点象奶油一般的颜色。沼泽岑木也是种非常受欢迎的木材，属于音乐性非常强的木材，他在从亮丽到温暖的各个频段的反映也非常的平均。他的重量相对于北方岑木来说算是轻的（strat琴体在5磅内），很多50年代的Fender都采用了沼泽岑木。他的纹路属于开放式的，颜色与北方硬岑木相当，他非常适合上清漆，相对于赤扬，沼泽岑木是第二受欢迎的制琴木材。Basswood, 椴木，首先他是一个相当轻的木材，strat琴体的重量在4磅以内，他的颜色是白的，但是经常会有一些发绿颜色的小条纹在里面。纹路属于关闭式的，但是他可以与多种颜料融合得非常好，但是他不是很适合清漆。椴木属于软木，音色温暖，略薄，他的另一个特点就是忠于效果器的特点，能够很好的把效果器的特点反映出来。 Koa，洋槐，这种非常漂亮的木材来自于夏威荑群岛，非常的稀有，木纹路漂亮，高档的呈现火焰状纹路（flamed，但是这种火焰装纹路与flamed maple 的区别在于：flamed maple的纹路是横向的，而figured koa的flamed火焰纹路是纵向的，美国--对于他的砍伐控制的非常严格！他的重量不一，但总体来说是偏重的木质，而且作为BASS的琴体会得到非常完美的声音。洋槐的音色温暖，厚重，类似桃花心木，但是他的高频要比桃花心木突出一些，原色漆对于他来说是最合适不过的了。 Korina, 中文名实在是找不到,我的五本专业英文大词典和网络资源再加上问老师,最后只得出一堆同样没有中文解释的非洲词汇,如:Terminalia Superba, Frake,
Afara, Limba等等,请哪为非洲语高人指点吧.产自非洲,分为黑korina和白korina两种,黑korina重量适中,但是我们通常采用轻
量级的korina作为琴体,他的音色与桃花心木类似,颜色呈现非常漂亮的橄榄色,如果把他做为BASS琴体也可得到非常完美的音色.他的木质手感非常的光滑细腻.原色漆比较合适,50年代末的GIBSON和FLYING V采用Korina做为材料.白korina 的特点与黑korina基本相同,除了重量上他属于中等偏重. Lacewood, 软橡木, 主要产于澳大利亚,重量中等,纹路属于开放式,而且木材裂纹由小到大形状不一.做为琴体薄贴面,样式优美,做为琴体的话,音色与赤扬接近. Mahogany, 桃花心木, 我们常用的都是非洲桃花心木,他的重量从中等偏重,一个strat琴体的重量平均是5磅.桃花心木的纹路非常好,也容易上漆,并且非常适合做为吉他材料,音色温暖,丰满,延音良好,最适合的是清漆与渐变红(象flamed maple一样. Maple, 枫木, 我们常说的有两种枫木,东方硬枫木与西方软枫木(大叶枫树.硬枫木非常的坚硬,重量大,密度高,我们通常琴颈用的枫木就是此种硬枫木,他的纹路是关闭式的,音色非常的明亮,延音也很长,并且音色中有一种"炸,刺"的感觉,适合清漆与渐变色.西方软枫木主要生长于华盛顿洲,通常他的重量要比硬枫木轻很多,而且他的音色与硬枫木一样,具有极强的冲击力,而且柔韧性非常好,flamed maple, quilted琴体都属于此类西方软枫木,而birdseye maple则属于东方硬枫木. Padouk, 紫木, 产于非洲, 颜色本为非常明显的橘黄色,但是被砍伐加工后,由于氧化,颜色变为棕色偏紫. 这种质感光滑柔软的木材却有着象玫瑰木一样的开放式的纹理,但是他的音色却类似枫木,是一种音色稳定性很强的木材,但是他不适合上任何漆. Poplar, 白杨木,这是另一种被广泛采用的木材,颜色为灰绿,只使用于纯色漆,重量要比赤扬重1.5磅,音色上与赤扬相同. Redwood, 红衫, 比较适合做琴体贴面,但是F孔琴体贴面除外. Rosewood, 目前为止,人类发现最重的木材,一个strat的琴体重量至少为6磅,通常我们采用他作为指板,音色比枫木指板温暖一些. Brazilian Rosewood, 巴西玫瑰木,他是特别漂亮的木材,纹路要比普通的玫瑰木宽广,而且有时候还有多变的旋涡装漂亮纹路,适合做指板,琴体贴面,但是他很昂贵,因为象美国夏威夷洋槐那样,是受保护品种. Sitka Spruce, 云衫, 重量轻,但是却非常硬,颜色奶油般的白色,只可以做琴体贴面(箱琴贴面也可. Walnut, 胡桃木, 重量高,但是比硬枫木要轻,音色与硬枫木类似,但是要稍微温暖些,纹理美观,开放式,适合原漆.
人教版一年级音乐上册《寻找生活中的声音》教学设计
《寻找生活中的声音》教学设计 教学目标 1.对生活中的声音产生兴趣。 2.能模仿生活中的声音。 3.能用声音创编简单的故事情节。 学情分析 对于一年级学生来说,学生感受生活中的声音对于感受音乐 的培养特别重要。在教学过程中我通过律动、让学生寻找自己发出的声音,寻找生活中常见的声音,大自然的声音等逐步建立起 对声音的联想。 重点难点 1、逐步建立起对声音的联想 2、能寻找并模仿生活中的声音 教学过程 一、组织教学韵律活动 师:同学们好,今天老师要跟大家上一节有趣的音乐课,让我们随 着音乐一起来做一个有趣的律动吧——(教师播放课件《拍手歌》) (这一环节的设计,是根据一年级学生活泼喜动的特点,我通过律 动《拍手歌》,让学生在动中体会音乐的快乐,并进入到音乐情境
之中。让学生在整个活动中注意力高度集中,创造力得到了充分发挥,学生学习的积极性也得到提高。这一设计运用在教学中既可以培养学生对节奏、韵律、强弱的感觉,又可以活跃课堂气氛,满足学生的喜动心理,从而激发起他们学习的兴趣。) 二.1.认识‘象声词’象声词就是表示声音的词,写的时候一般都加上引号。 2.师生一起模拟动物的声音 鸟/麻雀:叽叽喳喳 猫:喵喵 绵羊:咩咩 狗:汪汪 公鸡打鸣:喔喔喔 3,自然界的声音 大风:呼呼 雷声:轰隆隆 小雨:沙沙沙 泉水:叮咚叮咚 4,日常生活中的声音 车喇叭:嘟嘟 吹气:扑
打碎玻璃:哐啷啷 笑声:哈哈 喝水:咕咚咕咚 放脸盆:哐当 钟:嘀嗒嘀嗒 师总结:同学们很认真很细心,声音存在于我们每个人的生 活当中,声音能够使我们的生活变得丰富多彩。 三.故事引导:锅碗瓢盆交响曲 1.注意象声词: “哗啦啦”‘滋滋’‘当当当’‘砰砰’ 2.提出问题,请学生思考回答 1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么? 2、爸爸炒菜的过程是怎样的?都发出了些什么声音?你能模仿吗? 3、爸爸干活时心情怎样?你能给这个场景起个合适的名字吗? 师总结:同学们的想象力太丰富了,你们想到的情节非常好。老师真为你们感到自豪!4 、指名完整地说一说,试着用象声词。 四、教师评价、总结 师:同学们的想象力真丰富,这些声音都在生活中,其实生活中有很多有趣的事物,要我们去挖掘,要我们去留意,我们要作个生活中的有心人,在生活中找艺术,让艺术美化我们的生活。
《声音的特性》教学设计
《声音的特性》教学设计 教学内容了解声音的三个特性及其相互关系。 课型新授课课时 1 课时教学目标知识与技能 1 知道音调、响度和音色 是声音的三个特征。 2 常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物 体振动的振幅和离发声体的远近有关。 3 知道不同物体发出的声音的音色不同。 过程与方法通过做音调与频率有关的实验和响度与振幅有关的实验， 进一步了解学习物理学研究问题的方法。 情感、态度、价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热 爱世界，热爱科学。 教学重、难点解析重点声音的三个特性。 难点音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的 振幅和离发声体的远近有关。 音调、响度和单色三者的区别。 教学准备师收录机、乐器电子琴、小鼓等、钢尺、发音齿轮、音叉、 示波器、乒乓球、收音机及喇叭生自带器具如梳子、塑料硬片、钢尺、塑 料尺等、音叉教学步骤一、引入新课创造学习氛围，使学生产生强烈的探 究愿望约 4 分钟教师活动学生活动 1．用收录机播放一曲交响曲。
如《命运》交响曲 2．讲述同学们刚才欣赏到的震撼人心的乐曲，表 达了人们与命运抗争，在逆境中奋进的精神。 有的地方音调低沉，有的地方单调高昂；有时声音大，有时声音小； 有钢琴和其它乐器组合演奏出了伟大的乐章。 为何能奏出如此变化多端的曲子来呢？学了这节课后，同学们将知道 其中的奥妙。 教师板书出课题声音的特性 1．欣赏乐曲，受到强烈的音乐感染。 2．听讲，产生探究声音奥妙的迫切愿望。 二、音调让学生体验探究的基本过程，但不一定要求面面俱到约 16 分钟教师活动学生活动 1．演示拿出一个乐器用简易的儿童乐器也行，没 有乐器可用实验室不同的音叉演奏音调高低不同的音符。 讲述刚才同学们听到的音符，有的音高，有的音低，我们也知道，按 动钢琴的琴键，从左到右，音调逐渐增高。 我们把声音的高低叫做音调。 板书音调的定义。 2． 探究 1 提出问题问学们不仅知道了音调有高低， 还能分辨高低音， 那么音调为什么有高低呢？它的高低又是由什么决定的呢？2 设计实验和 进行实验随堂学生实验同学用自己手边的器具，能想办法发出音调不同的 声音吗？大家能拿出既发出音调不同的声音，又便于观察的方案吗？引导 有些小组进行教材中的方案其他方案也行。 如 19 图 13-1 所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。 拨动钢尺，听它振动的声音，同时注意钢尺振动的快慢。
声音的特性说课稿
《声音的特性》说课稿 中新初中校李德军 尊敬的各位评委老师：上午好！ 我是来自中新初中的李德军，我今天说课的内容是人教版物理八（上）《声现象》第二节《声音的特性》。我准备从以下八方面来说：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教具准备、教学过程 一、教材分析 在新的教材体系中《声现象》是学生学习《机械运动》后接触的又一类物理现象。《声音的特性》是《声现象》第二节，是声现象中的重点内容，也是难点内容。本节知识的学习对于学生构建系统的声现象体系至关重要，为噪声的学习奠定了基础。 尽管在新课程标准对于《声音的特性》一节的要求是：了解乐音的特性，了解现代技术中声学知识的一些运用，但在近五年的绵阳中考中，有两年都以本节知识作为对声现象的考察，由此可见，声音的特性是中考的重要考点内容。 通过本节内容的学习可以培养学生观察、比较、归纳、总结问题的能力，并让学生初步接触“转换法”和“控制变量法”两种基本探究方法 二、学情分析 （一）学生的心智水平 对于刚刚开始了解并参与学习物理学的八年级同学来说，新奇和兴趣是他们进入物理殿堂的源泉。 （二）学生的知识和能力水平 从学生层面来理解，刚接触到的声现象，是学生生活中无处不在的现象，因此，感性、直接、易于把握便成了学生学习物理的最初感受。然而学生不足的是从生活中归纳总结的能力，因此，如何更为科学地描述现象、总结规律，或是引导学生逐渐科学有序地建构模型，从而掌握新兴知识就是教学中的重要环节。本课在设计就要注重这方面的训练。 （三）应对策略 因为声现象与生活结合比较紧密，因而容易建立起知识体系。学生的理解难度也不是很大，鼓励学生多动手，动脑，动感官，对于重点突出，难点突破是有帮助的。 三、教学目标 （一）情感态度价值观 从活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。初步形成科学探究方法的意识，并能激发学生勇于探索的决心和信心。
梦想的方向作文(4篇)
梦想的方向作文(4篇) 梦想的方向作文1 很多人对梦想有一种消极的看法，认为那是可笑的，没有任何根据之说。但是他们错了，梦想是勇敢者的选择，是不甘落后者的呐喊，是进取者对成功的渴望。有了梦想你才会为此而不懈奋斗，从此你便走出了一条属于自己的道路。 有梦，才有方向。 梦想或许离我们很遥远，但是只要我们敢于为之奋斗，就一定能取得我们想象不到的成果，从而更加接近成功。我们尊重梦想者，因为他们是能够发现美的人，他们热爱阳光的明媚，热爱海洋的湛蓝，热爱生活的乐趣。从他们的身上我们能看到一种自信、沉稳和勇敢，他们的生活有条不紊地每天都在进步着。有些人问，这是为什么呢？因为梦想，梦想给了他们奋斗的方向，使他们能够感受到不远处的国度的美好，梦想给了他们方向。 没有梦想者之所以失败，不是他们不够努力，也不是不够聪明。最大的原因是他们不敢梦想，害怕他人的识笑朝讽，害怕自己的梦想不会实现，整天生活在一种阴影之下，生活变得毫无追求，杂乱无章，最后像一个无头苍蝇活活被撞死。很多人一直在寻找自己的奋斗方向，殊不知，他们寻找不到奋斗的方向是因为没有梦想，不敢去梦想。 很多人的成功之路说明，成功是需要方向的。因为那是爬山者的垫脚石，渡河者的一叶小舟，求知者通向成功的有效途径。有梦想才会有方向，著名穆斯林学者刘志从少年时期就开始梦想精通中国儒释道大家文化，在他二十多岁就实现了他的梦想，我们不得不说，梦想决定方向，方向决定成败。如果你没有梦想，那么你就会随波沉浮与芸芸众生，生活没有色彩，没有惊涛拍岸的高潮。 有句话说的好：“种瓜得瓜，种豆得豆。”我们选择什么就会得到什么，我们能否取得一个好的方向，好的结果，取决于我们自己，取决于能不能拥有梦想。梦想就像那每天的阳光，时时照亮我们前进的方向。 梦想的方向作文2
声音的特性教案
声音的特性教案 一、学习目标 1了解声音的特性。知道音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。 2 通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 二、教学重点: 让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。通过实验探究音调、响度与 什么因素有关。 三、教学难点: 音调与响度的区分 预习提纲：（预习要求:根据预习提纲，仔细阅读课本P32—P35相关内容，简要回答以下几个问题，将答案写在题目下面的空白处。） 1、声音有哪几个特性？ 2、音调的高低与哪些因素有关？什么叫频率？它的单位是什么？ 3、响度的大小与哪些因素有关？ 合作探究、精讲点拨： (一)音调 探究1：音调的高低与什么因素有关 活动一：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。第一次伸出桌边大约1/3，第二次伸出桌边2/3；两次用同样的力拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意振动的快慢。 思考：哪一次振动的快，哪一次音调高 活动二：将硬纸片从梳子齿上划过，第一次较慢的划过，第二次较快的划过，注意听它两次振动发出声音的音调的不同。 思考：哪一次发出的声音的音调高 你的发现是： 音调的高低是由发声体振动的______ 决定的，频率越高，音调越_______； 频率越低，音调越______ . 频率：_______________________________ , 单位___________（符号Hz） 物体的振动频率与发声体的形状有关，一般而言，大而长的物体振动频率低，小而短的物体振动频率高；物体绷得越紧，振动频率越高；物体越薄、越细，振动频率越高。想想议议 印度洋海啸发生在2004年12月26日，这场突如其来的灾难给印尼、斯里兰卡、泰国、印度，马尔代夫等国造成巨大的人员伤亡和财产损失。到2005年1月10日为止的统计数据显示，这次大地震和海啸已经造成15.6万人死亡，这可能是世界近200多年来死伤最惨重的海啸灾难。 然而救援人员当时在清理海滩时却几乎没发现除了人类以外其他动物的尸体，你知道这是为什么吗？ (读一读P34小资料“人和一些动物的发声和听觉范围”,聪明的你就会明白。) 问题：什么是超声波？什么是次声波？ 探究2、响度与什么因素有关： 【猜想与假设】响度可能与什么因素有关？ 【进行实验】
四年级上册科学练习-3.4《设计与制作：我们的小乐器》l人教版
3.4 设计与制作：我们的小乐器 一、填空题。 1、利用（），可以制作一件小乐器。 2、在制作小乐器之前，先要做一个初步的（），再寻找合适的（）。 3、在收集到材料后，根据（）制作小乐器。 4、将5个大小不同的小鼓绑在一起就制作成了一个简易的（）了。 5、在制作过程中，如果觉得不满意，可以进一步（）。 二、判断题。 1、在制作乐器的过程中，可以不断地改进做好自己的小乐器。（） 2、乐器的音准，在制作过程中就能准确达标。（） 3、在制作小乐器时，可以不用设计图，想怎么做就怎么做。（） 4、敲打饭碗可以发出不同的声音。（） 5、可以根据声音的强弱、声音的高低来确定小乐器的制作方法。（） 三、单选题。 1、下列乐器中属于吹管乐器的是（）。 A、长笛 B、吉他 C、钢琴 2、下列乐器中属于打击乐器的是（）。 A、二胡 B、架子鼓 C、排箫 3、如果想制作一面小锣，你会选择（）。 A、小铁盘 B、吸管 C、纸盒 4、如果想制作一个小排箫，你会选择（）。 A、纸杯 B、橡皮筋 C、吸管 四、简答题。 1、自制小乐器有哪几个步骤，请简要说明？ 2、“我的小乐器”评价表要从哪几个方面对自制小乐器进行评价？ 3.4 设计与制作：我们的小乐器答案
一、填空题。 1、废旧材料 2、设计材料 3、设计图 4、架子鼓 5、改进设计 二、判断题。 1、√ 2、× 3、× 4、√ 5、√ 三、单选题。 1、A 2、B 3、A 4、C 四、简答题。 1、答：自制小乐器分为四个步骤，依次为设计、制作、演奏和改进。 2、答：1、能发出高低不同的声音；2、能发出强弱不同的声音； 3、乐器优美获得大家认可； 4、外形美观制作精致； 5、材料环保成本低。
声音的特性教学设计
学生学习活动评价设计 设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。 教学反思 教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到： 1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。 3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。 4 ?如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
《声音的特性》教学设计 【设计思路】本节主要任务是通过探究体验表征声音特性的三个要素，得出影响响度、音调和音色的主要因素。教材内容在编排上分为三个环节，相对音调而言，响度的探究较为直观，而音色则较为抽象，故本节涉及三个探究活动的次序为响度、音调、音色。 具体授课时以创设问题情境为切入点，设计多种形式的学习活动（实验探究、定性观察、交流讨论等），以实验（事实）为基础，强化过程、简化概念、用逐渐渗透的方式使学生初步领悟自然科学学科中有关概念和规律的形成过程。教学流程如下： 【教学目标】 1．通过“手耳并用”，产生并描述不同的声音，初步感知可根据响度、音调、音色等特性将各种不同声音分类。提出需要探究的问题“响度、音调、音色与什么因素有关” 。 2．经历“响度与什么因素有关”的探究，体会显示振幅的方法，归纳响度与振幅的关系。 3．经历“音调与什么因素有关”的探究，能正确区分响度与音调，归纳出“音调与频率的关系” , 并能借助身边的物体设计实验进行二次探究。 4?通过辨别声音的活动，体会声音的另一特性一一音色，通过阅读了解音色与发声体的材料和结构有关。 5?学生交流事先查阅的我国古代有关声音的史料，简要了解我国古代声学成就，增强民族自豪感。 【教学资源】 教师用演示实验器材：大/ 小鼓各一个、鼓槌一支、细纸屑（米粒）适量、大/ 小音叉各一个、梳子一把、硬卡片一张、乒乓球、铁架台，多媒体电脑。 学生用实验器材：直尺一把、木梳一把、硬卡片一张、自带乐器。 【教学过程】活动一：“手耳并用”，产生并描述不同的声音请学生利用手边的器材（包括老师提供的器材及学生自带的乐器）来发出尽可能多的声音，仔细倾听，尝试用不同的形容词来描述声音的不同，并展示自己的做法。 （学生1）声音有大小不同。用力敲桌子，声音大；轻敲，声音小。 （学生2）有的声音低沉、浑浊，有的声音尖锐、清脆。敲大鼓，声音低沉；用同样大小的力敲小鼓，声音尖锐。 （学生3）有的声音悦耳动听，有的声音刺耳难听。（教师）将学生的回答进行归类，并引导学生用专门的物理术语表示声音的不同。 小结与板书：响度：表示声音的强弱（大小）音调：表示声音的高低（尖锐或低沉，清脆或浑浊）音色：表示声音的品质、感觉特性（悦耳、刺耳） （教师）声音为什么会有强弱、高低的不同呢？研究问题要追根求源，从本质入手。请同学们回忆：声音是怎样产生的？ （学生）一切发声的物体都在振动。（教师）继续引导学生思考：物体的振动会有什么不同？ 教师演示：手来回摆动的动作。学生观察，总结振动有哪些不同。 （学生）振动的幅度不同，振动的快慢不同。 （教师）介绍振幅、频率两个物理术语。 §提出冋题：振动是怎样决定声音的响度、音调的呢？ （设计意图：设置情景，展开讨论，引出声音的三要素，形成认知表象，并从声音的产生即“振动”的角度提出探究问题，明晰问题研究的价值。） 活动二：探究声音的强弱与什么因素有关？ （教师）要使鼓声更响些，你会怎么做？
人教版小学一年级音乐下册《寻找生活中的声音》教学设计
《寻找生活中的声音》教学设计 教材分析： 教材中分别列举了三组学生日常生活中非常熟悉的，易于分辨和模仿的声音。 三组声音分别是： 城市中的声音：汽车、钟表、直升机、火车。 森林中的声音：流水、小鸟、狮子、大象。 乡村中的声音：鸭、鸡、狗、猫、雷雨。 这几组声音都是学生日常生活中非常熟悉的，很容易分辨，也易于模仿。特别是生活在农村中的学生，对大自然中的自然声音会有更深切的感受，在夜间的田野中经常会上演一部神奇而美妙的声音交响曲。 生活中还有其他场景的声音。如：拨电话、电话铃、电话不通、电话接通的声音；火车进站、出站、进行中、过山洞、过大桥、汽笛的声音；小孩的哭声、笑声、掌声；集贸市场、嘈杂的大街、走路的声音；关门声、下楼声、脚步声；汽车发动声、行进声、刹车声；校园的铃声、打篮球、踢足球、打乒乓球、跳水的声音；厨房中的炒菜声、切菜声；风声、雷声、雨声；磨纱纸、揉纸的声音；各种动物的声音等。 学习目标： 1、了解生活中与自然界中各种常见的声音的特质，能够辨别出这些声音。 2、引导学生观察、聆听发现和寻找生活中的各种声音，并培养学生安静倾听的习惯。 3、通过游戏活动培养学生创造能力和再现生活中声音的能力。 教学重、难点： 1、带领学生走入声音的世界，引导学生注意聆听生活中的各种声音，使学生养成安静倾听的良好习惯。 2、再现生活中的各种声音。 教学过程： 一、谜语导入 1、猜谜语。
2、游戏。 启发学生注意倾听生活中的各种声音，并模仿这些声音。 教师做出一些能发出声音的动作。如：开门、走进教室、关门、走到钢琴前、打开琴盖、弹几个音…… （1）教师做完动作，请个别学生讲出做了哪些事，然后教师总结。 （2）请学生总结从哪些声音听出教师的动作，并模仿这些声音。 二、看图配音 1、欣赏动画《生活中的声音》（无声）。 提问：动画中应该有哪些声音呢？ 学生看后回答并模仿这些声音，教师总结评价。 2、欣赏动画《生活中的声音》（有声）。 学生聆听动画中的声音，找出自己没有模仿出的声音进行模仿。 教师进行总结评价，学生再次完整模仿动画中的声音。 三、模仿生活中的声音 提问：生活中还有哪些声音，你能模仿出这些声音吗？ 学生模仿生活中的各种声音，教师及时评价，找不同的学生模仿。 四、简单分类 教师与学生一起将生活中的各种声音进行简单分类。 教师播放音频城市中的声音、森林中的声音、乡村中的声音。 例： 城市中的声音：汽车、钟表、飞机、火车、自行车铃声…… 森林中的声音：流水、小鸟、狮子、大象、猴子…… 乡村中的声音：鸭、鸡、狗、猫、牛、雷雨…… 提问：你能说出这些声音的特点并试着模仿这些声音吗？ 学生模仿并说明这些声音有什么特点，教师评价总结。 师生共同总结，为这些声音简单分类。 请学生每类再列举出几种声音。 五、课堂小结 声音世界是多么美妙和有趣啊，只要同学们今后注意倾听，一定能发现更多
乐音的特性教学设计
《乐音的特性》教学设计 西安市信德中学 王晓娟
《乐音的特性》教学设计 【教材分析】 本节内容是《声现象》一章的重点和核心内容。通过本节的学习可以培养学生的观察能力、动手实验能力、应用能力和科学探究能力。因为学生刚接触物理不久，所以在实验探究时要指导的细致一些。本节教材中涉及了音调、响度和音色三部分内容，其中频率这个概念比较抽象，应该创设出学生熟悉容易接受的教学情境并与实际生活联系让学生能够且容易理解。另外，学生生活中的实际经验往往将音调和响度两个概念混同起来。我认为响度比音调在生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。在排除响度的干扰之后，音调更容易理解一些，知识的处理上采取由易到难的方式更为合理。 【学情分析】 声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生已有的认识对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊甚至存在错误理解。以往学生在学习中对音调和响度两个特性总是容易混淆，也总把影响因素混淆。鉴于此种情况，我认为在课堂上能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解和区分音调和响度。 【教学理念】 本课设计有两条主线，一是以学生活动为主线，学生通过观察视频、参与游戏、自主探究等创设物理情景，让学生通过直观感受和自主探究体验并熟悉声音的三种不同特征；二是以有效问题为主线，把知识问题化，把
问题情境化，激发学生主动参与、积极思考，在合作交流中相互启发，深化对概念的理解和应用。 【教学目标】 1．知识与技能 ●了解声音的特性。 ●知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅有关； 不同发声体发出声音的音色不同。 2．过程与方法 ●通过小组游戏声高“大战”让学生掌握“响度与振幅的关系”，其中 游戏中的自制泡沫塑料小人“转转”和“换换”让学生会更容易理解“响度与振幅的关系”同时掌握了物理学研究问题的方法转换法。 ●通过小组自主探究实验让学生掌握“音调与频率的关系”；过程中学生 要理解并掌握物理学研究问题的方法控制变量法。 3．情感态度和价值观 ●通过女子十二乐坊视频播放让学生体会现实世界物体的发声是丰富多 彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。 ●通过游戏声高“大战”学会转换法和体会团队合作精神的重要性。 ●通过学生自带部分乐器表演及即兴声乐表演提供了学生自我展示的机会同时提高学生的学习兴趣。 ●通过骨传导知识拓展中大家熟知的音乐家贝多芬的故事对学生进行品德教育，告诉学生应该学习他好学上进、身残志坚的精神。 【教学方法】 探究法、演示法、讨论法
《声音的特性》教学设计完美版
《声音的特性》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 l．了解声音的特性。 2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 3．不同发声体发出乐音的音色不同。 （二）过程与方法 1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 2．通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。 （三）情感态度和价值观 1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。 2．感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。 二、教学重难点 本节教学内容由“音调”“响度”和“音色”三部分内容组成。本节课的教学，应该通过学生自己的听、看、想、做等探究过程，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征，不宜过分强调概念的记忆与辨析。相对来讲，本节课的重点是声音特征的三个要素及其影响因素，教学难点是响度与音调的区别。 三、教学策略 教材中“决定音调高低的因素”和“响度与什么因素有关”两个实验探究较为简单，但能增加学生的感性认识，激发学生探究物理问题的兴趣。音色的概念比较抽象，学生不易理解，但在日常生活中有一定的感性认识，教学中应尽量让学生体验。可设计游戏使学生切实感悟到不同的物体发出的声音，即使音调相同、响度也相同，还是有区别的，有各自的特色。教材安排的观察波形的演示实验，除了能让学生比较形象地认识声波，引起他们的学习兴趣外，还可以让学生清楚地看出不同音色的声音的本质，增加学生对不同乐器发出声音的感性认识。因此对于本节内容的教学，应采用多种教学方法，如探究、讨论、阅读和交流等，以提高教学效率。 四、教学资源准备 多媒体课件、钢尺（钢锯条）每人一把，吉他（或二胡）、笛子、小鼓、音乐磁带（录有钢琴、吉他、提琴等演奏曲的音乐片段）、话筒、示波器等。
优质课【教学设计】《寻找生活中的声音》教学设计 小学音乐 教案、说课稿、试讲稿
《寻找生活中声音》教案设计教材: 人民教育出版社 年级: 一年级上册 课题: 《有趣的声音世界》 教学内容: 1. 寻找生活中的声音。 2. 学习歌曲《大雨和小雨》。 3. 听听我创造的声音。 教学目标: 1. 能寻找并模仿生活中的声音 2. 能创造几种声音; 3. 学唱歌曲《大雨和小雨》。 教学要求: 1. 感受并模仿自然界和生活中的声音; 2. 能够用不同的材料创造声音(非常规音源); 3. 会唱歌曲《大雨和小雨》。
重点与难点: 对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。教师应通过本课的教学，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。 教学策略: 1. 创设意境，采用循序渐进的教学方法，使学生更好的掌握歌曲。 2. 引导学生乐于参与创编活动，积极与他人合作。 教学教具: 1. 钢琴 2. 从生活中采集的各种声音的录音; 教学过程: 一、组织教学: 课前欣赏乐曲《森林狂想曲》。 设计说明:(有关大自然中声音的乐曲，对各种音响感到好奇有趣，新课标要求体现通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。)
二、寻找生活中的声音: 1. 教师用猜谜语的方式，引出耳朵。 (1) 谜面:左一片、右一片、住在山两边，说话听的见，相互难见面。每位同学开动 脑筋仔细、认真地想一想。 师:对，耳朵的主要作用就是听辨声音的。那现在老师就要考考同学们的小耳朵是不是很灵?请一听一好! 设计说明:(用猜谜语的形式启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音，激发学习兴趣。) 2. 播放三组不同的声音，生分别进行听辨、模仿。 (1)师播放来自城市中的声音 (2) 然后播放来自森林中的声音 (3)最后播放来自乡村中的声音 3. 生交流在生活场景中可能听到的别的声音，引出雨声。 4. 让学生区分大雨和小雨的强弱。 三、学习歌曲:(20 分钟) 1. 欣赏歌曲flash，让学生观察，看到了什么？ 2. 按节奏读歌词，同事用手拍节奏。
《声音的特性教案》教学设计
声音的特性思维导图： 教学目标：
1．知识与技能(1).了解声音的特性(2).知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。2．过程与方法通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。3．情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。 教学重点： 1. 让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。 2. 本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。 3.让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。 4.通过实验探究音调、响度与什么因素有关。 教学难点： 音调与响度的区分 教学用具： 钢锯条、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。 教学过程： 引人新课： 自然界有各种各样的声音，这些声音有的银铃般清脆悦耳，有的瓮声瓮气，有的如响雷一般震耳欲聋，有的如声如细丝几乎听不到。这些声音都是有哪些区别，我们这一节就来学习一下声音的特性。 板书声音的特性 请学生利用手边的器材（包括老师提供的器材及学生自带的乐器）来发出尽可能多的声音，仔细倾听，尝试用不同的形容词来描述声音的不同，并展示自己的做法。 生1：声音有大小不同。用力敲铜锣，声音大；轻敲，声音小。 生2：有的声音低沉，有的声音尖锐。敲大鼓，声音低沉；用同样大小的力敲小鼓，声音尖锐。
生3：有的声音浑浊，有的声音清脆。敲大木鱼，声音浑浊；用同样大小的力敲小木鱼，声音清脆。 生4：声音有强弱不同。用力敲铜锣，声音强；轻敲，声音弱。 生5：………… 教师将学生的回答进行归类，并引导学生用专门的物理术语表示声音的不同。 声音为什么会有强弱、高低的不同呢？研究问题要追根求源，从本质入手。请同学们回忆：声音是怎样产生的？ 学生回答：一切发声的物体都在振动。继续引导学生思考：物体的振动会有什么不同？ 教师演示：手来回摆动的动作。学生观察，总结振动有哪些不同。 与前面声音的不同对应。 （一）探究响度与什么因素有关： 【猜想与假设】响度可能与什么因素有关？ 学生猜想响度可能与振幅有关，有的学生猜想响度可能与频率有关。 【进行实验】 下面我们一起来探究，响度 和振动的哪方面有关？先引导 学生猜想。 课本上图所示的实验，用不 同的力敲击音叉，然后将发声的 音叉靠近小球，观察小球被弹起 的距离。 相互交流，看能不能总结出 规律？ 学生分小组探究，教师巡视指导。 我们得到的结论是：振幅大，响度大；振幅小，响度小。 物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物体振幅越大，产生声音的响度越大。 【成果展示与总结】
2020年新教科版小学四年级上册科学《1.8 制作我的小乐器 》一课一练(含答案)
8制作我的小乐器 学习目标 1.学会设计制作小乐器的方案,并画出制作小乐器的示意图。 2.能根据自己的设计,一边制作一边修改。 3.在班级或小组内展示自己制作的小乐器,与同学交流。 重点:学会设计制作小乐器的方案,并画出制作小乐器的示意图。 难点:能根据自己的设计,一边制作一边修改。 一、知识广"场 1.用相同的力量敲打盛水的玻璃杯杯口,水越满,听到的声音越_______。 2.将一根皮筋绷在纸盒上,绷得越紧,振动时发出的声音越______;绷得越松,振动发出的声音越______。(选填“高”或“低”) 3.制作小乐器之前，先要设计一个初步的______________,再寻找合适的______________。 二、判断大厅 1.琴弦振动部分越长,声音越低;振动部分越短,声音越高。( ) 2.用力拉自制二胡的琴弦就能发出较强的声音。( ) 3.制作出的乐器只要能发出声音就算制作成功了。( ) 4.乐器虽都能发出悦耳的声音,但发声的部位不同。( ) 5.管乐器--般由带孔的管子组成。( )
6.在制作小乐器时,可以不用设计图,想怎么做就怎么做。( ) 三、选择乐园 1.如果想制作- -面小锣,应该选择的材料是( )。 A.小铁盘 B.吸管 C.纸盒 2.下列乐器中属于打击乐器的是( )。 A.二胡 B.架子鼓 C.笛子 四、问题城堡 1.自制小乐器分为几个步骤?依次是什么? 2.我们可以从哪几个方面对自制的小乐器进行评价? 8制作我的小乐器参考答案： 一、1.低2.高低3.制作方案材料.
二.1.√2.√ 3.X 4.√ 5.√ 6.X 三.1.A 2.B 四.1.自制小乐器分为四个步骤,依次是设计、制作.演奏和改进。 2.能否发出高低不同的声音;能否发出强弱不同的声音;能否发出有规律的声音;等等。
一年级音乐上册 寻找生活中的声音教案 人教新课标版
寻找生活中的声音 教学内容：活动《寻找生活中的声音》 教学对象：一年级（上学期）学生 教学目标： 1．对生活中的声音产生兴趣。 2．能模仿生活中的声音。 3．能用声音创编简单的故事情节。 教学过程： 一、导课 师：现在，老师先请同学们猜一个谜语，请听好：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。 每位同学开动脑筋仔细、认真地想一想。（速度放慢的）：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面……会是什么呢？猜到的同学请举手告诉老师！ （所有学生一起举手） 师：啊！所有的同学都知道？那就一起把答案告诉老师吧！ 生齐：是耳朵！ 师：不错，是我们每个人都有的耳朵。请同学们告诉老师，耳朵的作用是什么呀？ 生齐：听声音的。 师：对，耳朵的主要作用就是听辨声音的。那现在老师就要考考同学们的小耳朵是不是很灵？请一听一好！ 二、听辨声音 （一）教师在黑板上贴上“听一听”卡片（卡片上有一个卡通儿童在思考） 师：现在，老师播放第一组声音，这一组共有两种声音，请同学们仔细听好，这两种分别是什么声音。 师：下面我们来听第1种声音。 1．教师播放CD：钟表的嘀嗒声、报时声。 生l：是钟表走动的声音。 生2：还有报时的声音。 师：对，原来是永不停歇的钟表，在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、当──”。
师：下面我们来听第2种声音。 （教师播放CD：闹钟的声音） 生1：是闹钟在叫！ 师：啊，原来是可爱的小闹钟在“嘀嘀嘀嘀”地叫我们起床了！ 师：现在，我们一起来听音乐中是怎样表现“钟表”的？ 教师播放《在钟表店里》音乐片段（播放模仿钟表走动的声音、闹钟的声音片段：三段）。师：怎么样？音乐好听吗？ 生：好听！ 师：作曲家写这首乐曲时，就是根据我们生活中各种各样的钟表声而创作的。 师：现在，请每位同学都闭上眼睛，不要偷看。我们一起猜一猜！如果你猜出来了，请用动作告诉老师，谁也不能发出声音哟！ 2．教师播放多媒体：动物的声音。 学生在听的过程中，用动作表示动物。 师：请同学们告诉老师，你们都听到了什么声音？ 生l：我听到了猫的叫声。 师：你能用动作表示可爱的小猫咪，并给我们模仿一下猫的叫声吗？ 学生模仿动作及叫声。 （在回答“动物”这一组声音时，依次类推。） （学生还有的说听到了鸭子的叫声、牛的叫声、羊的叫声、小鸟的叫声、公鸡的叫声以及青蛙的叫声。） 师：同学们都听出来了，看来同学们的耳朵还是很灵的嘛！那现在请同学们自己上来点击鼠标，看看动画中是不是这些动物在叫。 （学生点击时，只点击自己模仿的动物） 师：下面老师还要请同学们听一首描写动物的音乐，这种动物在动画中没有出现。请同学们认真听，猜一猜是什么动物？ 3．教师播放CD。 师：同学们，听出这是什么动物吗？ 生1：是一种飞的动物。 生2：嗡嗡嗡地飞。 师：同学们说的非常好，这是一首描写蜜蜂的乐曲，名字就叫《野蜂飞舞》。乐曲主要描写
声音的特性教案(探究式)
声音的特性 ●教学目标 一、知识目标 1．了解声音的特性。 2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 3．不同发声体发出乐音的音色不同。 二、能力目标 1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。 2．培养学生科学探究的能力。 三、德育目标 1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。 2．培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。 ●教学重点 音调、响度、音色的概念及其相关因素。 ●教学难点 探究决定音调、响度的因素。 ●教学方法 探究法、演示法。 ●教学用具 钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、创设问题的情境，引入新课 ［师］生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声
等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？ ［生甲］前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细。 ［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法。 ［生丙］前者的演唱声音小，后者的演唱声音大。 ［生丁］前者的演唱音调低，后者的演唱音调高。 ［师］有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。 二、进行新课 ［探究］音调和频率的关系。 ［师］每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声。 ［生］把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。 ［师］使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。 ［生］钢尺振动得较快，声音尖而细。 ［师］使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。 ［生］当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。 ［师］同学们刚才的探究活动很成功，为同学们成功的合作及探索鼓掌。请同学们阅读教材20页内容，回答下面的问题： ［投影］ 1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？ 2．在国际单位制中，频率的单位是什么？ 3．物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？ 4．大多数人能够听到的频率范围是什么？ 5．什么叫超声波？什么叫次声波？
《声音的特性》教案
(一)教学设计 教材分析 对《声音的特性》的教学，本教材和课程标准与老教材和教学大纲有很大的不同：内容上，增加了“超声波和次声波”、“观察不同声波的波形”以及“想想议议”、“科学世界”等联系实际的知识与问题;方法上，将“音调和响度各与什么因素有关”的演示实验，改为“音调与什么因素有关”和“响度与什么因素有关”两个探究实验;要求上，由“常识性了解”，提高为通过实验探究，了解乐音的特性，了解现代生活和技术中与声有关的应用。可见，教材注重让学生在学习物理知识的同时，体会科学探究的方法，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识，培养他们的观察能力、初步的实验探究能力，以及应用物理规律解释简单现象的能力。 因此，教师应想方设法激发学生学习研究问题的兴趣，引导学生积极参与探究活动，指导学生提出问题、作出猜想、设计实验、验证猜想、分析论证和交流评估，学习体会科学探究的方法。教材中，对“音调与什么因素有关”和“响度与什么因素有关”两个问题的探究，只各安排了一个实验，略显论证不够充分。我把老教材的演示实验移置过来，改为学生的探究实验，既能使论证更有力，又能提高学生探究实验的设计能力。音色的概念比较抽象，学生不易感知，教学中应尽量让学生体验。我设计了游戏：用不同的乐器都演奏C调的“1”和“3”，让学生闭上眼睛，只用耳朵听，辨别是什么乐器发出的声音。游戏活动使学生切实感悟到不同的物体发出的声音，即便是音调相同、响度也相同，声音还是有区别，有各自的特色。进而，认识音色是辨别不同发声体的依据也就很自然了。在联系实践，了解应用方面，通过设计两个问题“为什么我们听得见蚊子嗡嗡叫却听不到蝴蝶的声音”、“对超声波和次声波的应用你了解多少?”，让学生阅读课文、充分讨论交流、发表见解。这样处理，既能培养学生的自学能力、用所学知识分析解释自然现象的能力，又能引导学生注意关注身边的物理、关注科学技术的应用，还能增强学生与人合作、发表见解的意识和愿望。 另外，观察不同声音的波形，教材是分几次观察的。我把不同音调、不同响度、不同音色声音的波形集中在同一时段观察，既能使操作方便、省时，又便于学生观察、比较，还便于教学进程的发展、升华。由于本节课的设计重在加强探究、讨论、交流，用时较多，第23页的想想议议和科学世界就留给学生课后解决。 教学目标 1.知识与技能①了解声音的特性包括：音调、响度和音色; ②知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关; ③不同发声体发出乐音的音色不同; 2.过程与方法①通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题;
青海省海南藏族自治州六年级下册语文小升初预测卷(五)B卷
青海省海南藏族自治州六年级下册语文小升初预测卷（五）B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！ 一、积累与运用。 (共9题；共40分) 1. （2分）我是拼音小能手 擂台欠债锥子 ________________________ 2. （2分）把下面词语补充完整,再给所填的字选择正确的解释。(填序号) （1）喜出________外 ________ A.希望，意料 B.看，往述外看 C.声望，名誉 （2）死得其________ ________ A.地方,处所 B. 兼词 C.机关或其他办事地方的名称 （3）人________有一死________ A.结实、实园 B.坚决地,坚定地 C.本来，原来 3. （2分）多音字组词 长cháng________zhǎng________ 4. （1分）写反义词。 近——________ 外——________ 5. （1分）先写出下列词语的近义词，再写反义词。 粗犷—________—________ 索性—________—________ 优雅—________—________ 幢憬—________—________
6. （2分） (2019三下·射阳期中) 根据课文内容填空。 （1）黄山“四绝”指的是 ________ 、 ________ 、 ________ 、 ________ 。（2）邓小平爷爷对发展中国足球的深深嘱托是：________。 （3）“春色满园关不住，________。”选自________朝 ________《________》。（4）“ ________，春风花草香。”选自________朝 ________ 的《________》。 7. （2分）鹤舞表演大会上发生一个什么意外？（） A . 下起了倾盆大雨 B . 狐狸斯密尔偷袭了雁群 C . 鹤的表演失败了 8. （3分）填一填。 （1）与人善言，________；伤人以言，________。（《荀子》） （2）牧童骑黄牛，________。意欲捕鸣蝉，________。（《所见》） （3）水光潋滟睛方好，________。（《饮湖上初晴后雨》） （4）一时强弱在于力，________。 （5）诗人杜牧停下车来欣赏枫林，是因为“________”。（填诗句） 9. （25分）句子大观园。 （1）改为把字句。 花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋萝。 （2）缩写句子。 在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。 （3）仿写句子。 ①稻穗就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
沪科版八年级物理上册2.第二节 声音的特性教案
第二节声音的特性 教学目标 1．从生活经验中体会乐音的特性——响度、音调和音色，能用实验验证影响乐音特性的主要因素。 2．从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。 3．进行简单的专项社会调查，使学生具有将科学服务于人类的意识，做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命感和责任感的人。 教学重、难点 1．重点 (1)能对生活中声音的三个特性加以辨别。 (2)能用实验验证影响乐音特性的主要因素。 2．难点 能用实验验证影响乐音特性——响度、音调和音色的主要因素。 教具准备 粗细不同的若干条橡皮筋、疏密不同的梳子、硬纸片、尺子、鼓、小纸人、吉他、音叉。 教学过程 新课引入 师：激昂的进行曲令人精神振奋，婉转的歌声让人如痴如醉，但刺耳的汽车喇叭声却使人紧张、烦躁。有规律、好听悦耳的声音叫做乐音。无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫做噪声，这节课我们就来探究乐音与噪声。 新课内容 一、响度、音调、音色 演示实验：请一位同学上讲台，用不同大小的力敲打鼓面或拨动琴弦，大家听到的声音大小不一样。 师：物理学中把人耳感觉到的声音的强弱称为响度。 板书。 1.响度。 演示实验：再请一位同学用力敲打鼓面，鼓声越大，鼓面上的小纸人跳得越高。 师：鼓声越大小纸人跳得越高，说明了什么? 生：说明鼓面振动幅度越大，鼓声的响度越大。 师：请你设计一个实验说明，物体振幅(振动幅度简称振幅)越大，声音的响度越大。 生甲：用一只手将一根橡皮筋张紧，另一只手拨动橡皮筋，橡皮筋振幅越大、声音的响度也越大。 现场表演： 生乙：将一把尺子压在桌边，露出桌面一部分，如图所示。用大小不同的力拨动尺子，尺子振幅不同，声音的响度也不同。尺子振幅越大，声音的响度也越大。 现场表演： 生丙：用大小不同的力敲音叉，音叉振动的振幅越大，声音的响度也越大。音叉的振幅可从悬挂的乒乓球被弹开角度大小看出来。 现场表演： 生丁：用大小不同的力拨动吉他，琴弦振动幅度越大，声音的响度也越大。 师；大家讲得很好，懂得用身边的物品进行实验探究，加深对物理现象，规律，概念的理解。 以上的实验说明了什么? 生：讨论、归纳得出：声音的响度一般与声源振动的幅度有关，声源振动幅度越大，响度越大。