浅谈如何打造高效课堂
浅谈如何打造高效课堂
在新课改的背景下，在全力实施素质教育的今天，如何解决课堂教学中费时低效，如何提高课堂教学效率就显得非常重要了，下面我就浅谈一下如何打造高效课堂。
一、做为教师的我们该从哪些方面提升自身专业素质，提高课堂教学效率。
1.树立正确教学理念。
意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。
（1）主体意识
树立以“学生为主体”的意识。过去的教学理念一直以教师为主体，而学生则处在一个被动的状态，这严重窒息了学生的思维和智慧，摧残学生的自主学习兴趣和热情。而“学生为主体”转变了这种被动学习状态，以学生的认识规律为主，全面提高学生学习的积极性和主动性，让学生的眼、口、耳、心得到全方位的解放。它将课堂还给学生，并让学生全面参与学习的全过程，养成独立思考、积极主动的好习惯，从而提高课堂效率。
（2）创新意识
创新意识是指个体对人类创新活动重要性的认识和创新意向。对于教师而言，教师应在教学设计上有所创新，包括课堂语言的组织、板书、课外作业的布置，使学生对教学内容产生浓厚的兴趣，在教师的指导下使学生的思维能力得到充分的锻炼。在教学过程中，教师还应给予学生肯定与鼓励，这样学生的创新意识在无形中树立起来，其创新能力也能得到提高
（3）民主意识
教师与学生要建立民主平等的和谐人际关系，课堂教学中切忌“惟我独尊”，教师是学生的朋友，教师要创设良好的教学情境，有利于师生、生生的平等对话，淡化教学活动的预设性和统一性，重视学生的独特感受、体验和理解，从而有利于提高课堂教学效率。
2.努力提升专业素质。
教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。
3.教学方式的多样化。
课堂教学的改革是新课改的重头戏。如何打破传统的教学模式，创造新的教学思路，我为此做了精心的研究，将教师在课堂上的角色转换作为课改的首要任务，同时积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法，调动学生的学习兴趣，特别是文言文教学。
总之，提高教育质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学，教师的生命价值更主要地是体现在课堂上，就让我们抱着吸纳革新的态度，将高效课堂改革真正落到实处。
二、做为教师的我们该对学生采取哪些措施，提高课堂教学效率。
众所周知，教师在学生心目中的地位是神圣的，他们的一举一动、一言一行都会对学生产生巨大影响，因而在打造高效课堂过程中起着关键的作用。可以这
样说，大多小学生都存在年龄小且自主性差的特点，这就需要教师给予帮助并采取一定的措施。
（一）激发学习兴趣，形成自主学习的动力
兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。日常教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢学习。由
此，我们可以看出兴趣对学生学习的重要性，所以教师要想尽办法上好每一节课。教师在教学过程中要精心设计教案，把教材内容与学生的生活紧密联系起来，让学生在学习中体会生活的乐趣。想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的兴趣，激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生学习的积极性和主动性，让他们全面参与教学中来，使学生“乐学”、“想学”。
（二）教会学习方法，为高效学习提供良好条件
达尔文曾说：“最有价值的知识是关于方法的知识,掌握正确的学习方法就像有了金钥匙,能打开知识的大门。”可见掌握学习方法比掌握知识本身更为重要。我认为小学阶段教师应教会学生预习的方法、听课的方法、复习的方法和写作业的方法。这样更有利于实现高效课堂。
1、预习也叫超前学习，是一种有效的学习方法，是对第二天要讲课的内容认真阅读，仔细思考，将以前学习的知识与所要学习的新知识有效联系在一起。看看哪些懂，哪些不懂，从而明确听课的重点、疑点和难点。这样有效提高听课效率和学习效率，消除上课的盲目性、被动性，让小学生真正做到自觉主动学习。
2、课堂是学生获得文化知识的主要途径。如果小学生不会听课，听不懂课，那这样恶性循环下去很容易形成厌学心理，不利于学生的学习和成长。因而在课堂上教师应指导学生注意三大点。首先是认真听，要求小学生在课堂上聚精会神地听讲，听清楚并听懂教师所教的内容；其次是多动脑，要求小学生边听边思考，积极回答教师提出的问题；最后是做笔记，将教师在讲课中的要求、重点、难点简明写在笔记本上，方便课后复习。
3、复习是对学过的知识再学习的过程。一天学习完后，要求小学生对笔记进行整理，将所学内容进行复习巩固。弄清今天教了哪些内容，重点是什么，还有哪里不明白需要解决的。这样才能达到“温故而知新”的效果。
4、写作业要求学生在独立思考下完成，通过写作业来加深对知识的理解和记忆，培养学生的思维能力，养成良好的学习态度和学习习惯。在指导学生写作业时应作以下要求：先复习后写作业；仔细审题；准确表述；细心检查。
(三)增强学生学习参与度，掌握学习主动权
学过政治的人都知道这么一句话：内因是变化的根本，外因是事物变化的条件，外因通过内因起作用。把这个原理放到我们学习中，显然“外因”则指教师，“内因”则指学生自己。意思就是说如果学生以一个局外人的身份来学习而不参与其中，那么学生始终被教师牵着走，掌握不了学习的主动权，当不了学习的主人。受传统教学模式的影响，“师讲生听”已成为一种固定模式。学生习惯依赖教师，表现在学生坐等上课，课前不预习，呆坐只听或忙于记笔记，诸如此类都是学生没有参与教学过程，也就是参与意识差、被动学习。我认为教师应有意识培养学生参与意识，在课堂教学中让学生积极参与，使学生真正成为学习的主人。在高效课堂的实施中，让学生掌握学习主动权。
例如，我在教小学一年级加法，在“用数学”教学中，先组织学生玩老鹰抓小鸡的游戏，并把游戏过程拍下来，在上课时让学生观看。由于自己的身影出现在屏幕上，学生的注意力非常集中。教师适时提出问题：“做游戏的人很多，你能分类数，然后相加，算出一共有几个人参加游戏？”此时学生纷纷开动脑筋，争先恐后地数人数、列算式。他们有的把男女人数相加，有的把穿不同衣服的人相加，有的把“小鸡”“母鸡”和“老鹰”的只数相加，有的把学生教师的人数相加，不一而足。通过游戏使每个学生参与其中，在上课时加以适当指导，使学生在无形中参与学习，做到自由想象认真思考，由学生自己学会用数学。打破以往一贯“师讲生听”作风，真正将课堂还给学生，提高上课效率。
“找一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学”不得不佩服前人的远见啊，当然这也是我们作为一名教师不断寻求，不断奋斗的。作为一名低年级的数学老师，我认为要使学生学习的积极性提高，教师应该多花费心思，课堂设计的情境和作业不仅充满数学味，而且充满童趣。这样寓教于乐，学生才能学得乐此不疲。
在我的课堂里，我主张将课堂还给学生，我认为教师应有意识培养学生参与意识，在课堂教学中让学生积极参与，使学生真正成为学习的主人。在高效课堂的实施中，让学生掌握学习主动权。
例如，我在教小学一年级加法，在“用数学”教学中，先组织学生玩老鹰抓小鸡的游戏，并把游戏过程拍下来，在上课时让学生观看。由于自己的身影出现在屏幕上，学生的注意力非常集中。教师适时提出问题：“做游戏的人很多，你能分类数，然后相加，算出一共有几个人参加游戏？”此时学生纷纷开动脑筋，争先恐后地数人数、列算式。他们有的把男女人数相加，有的把穿不同衣服的人相加，有的把“小鸡”“母鸡”和“老鹰”的只数相加，有的把学生教师的人数相加，不一而足。通过游戏使每个学生参与其中，在上课时加以适当指导，使学生在无形中参与学习，做到自由想象认真思考，由学生自己学会用数学。打破以往一贯“师讲生听”作风，真正将课堂还给学生，提高上课效率。
我觉得这样的教学才能让学生对数学始终保持一份热爱，学得扎实，学得快乐。