最新六年级科学下册第四单元知识点

六年级科学下册第四单元知识点

1、人们在生活中要产生大量成分复杂的（垃圾）。丢弃的垃圾（危害环境）。

2、垃圾对周围环境的影响：1）污染大气；2）污染水体；3）污染土壤；4）破坏卫生，传

染疾病。

3、目前处理垃圾的方法有（填埋）、（焚烧）等，但填埋、焚烧的方法还是会影响环境

4、垃圾填埋场对周围环境的危害有：（1）散发恶臭，污染空气；（2）滋生蚊蝇，引发疾

病；（3）造成土壤污染，影响农业生产等。

5、焚烧垃圾的优点：（1）占地小，使垃圾减量；（2）避免污染地下水；（3）产生的热

量可用来发电；缺点：（1）消耗大量电能；（2）留下残余物；（3）造成二次污染

6、（减少垃圾）很重要，常用的方法是（减少丢弃）和（重新使用）。

7、（过度包装）会造成（资源浪费）而且产生大量垃圾。

8、垃圾中的一些原材料可以重新（回收利用），包括纸、金属、塑料、玻璃等。这样可以

（减少垃圾、节约资源）。

9、要有效地回收垃圾，必须改变（垃圾混装）的习惯，对生活垃圾进行（分类）和（分装）。

10、生活垃圾一般分厨余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾、其它垃圾。厨余垃圾包括：果

皮、剩余饭菜等；可回收垃圾包括：纸制品、金属制品、塑料制品、玻璃制品和橡胶等；

有毒有害垃圾包括：过期药品、注射器、废电池、废日光灯管、废水银温度计；其他垃圾包括：砖瓦、陶瓷、卫生间废纸。

11、对自然环境威胁最大的五种物质，电池里就包含了三种：（汞）、（铅）、（镉）

12、（堆肥法）可以有效减少垃圾并形成（肥料）。

13、减少固体垃圾的科学方法是（减少丢弃）、（重新使用）和（回收利用）。

14、水的污染源可能来自（农业污水）、（工业污水）和（生活污水），也可能来自动

物的尸体等。水污染主要是（人类的活动）造成的。

15、淡水在自来水厂中除了（沉淀）和（过滤）之外，还要加入药物进行（灭菌处理），

这样才能符合我们使用的标准。

16、污水需经过（复杂的处理）才能使用，一般要通过三种方法（物理方法、生物方法、

化学方法）获得净化。物理方法主要就是分离水中的杂物和较大的颗粒，杂物有塑料袋、菜叶杂草等；生物方法是通过细菌分解水中的污物；化学方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化学药剂——氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。

19、当前突出的环境问题有（垃圾污染）、（水污染）、（大气污染）、（白色污染）、（物种灭绝速度加快）等，人类正着力于相应的环境保护行动。

20、（减少废气和废物排放）是控制大气污染最根本的办法。近年来，我国积极推广（“无车日”）活动，以节约能源和保护环境。

21、减少白色污染（塑料垃圾）的方法有：（1）用纸袋和布袋（2）提菜篮子上菜市（3）减少塑料包装（4）用可降解塑料袋。

22、由于（全球森林的大量破坏）和（海洋环境的恶化），现有的生物物种灭绝速度是自然灭绝速度的（1000倍）。人类（滥捕乱猎）和（过度开发利用），更使得许多生物资源濒临枯竭。

23、请你制定一个家庭节水计划：（1）洗手洗脸用水盆；（2）淘米水用来洗碗；（3）淋浴水用来冲马桶；养鱼水用来浇花草；使用节水器具等

24环境保护的宣传的标语有如：1、保护树木，就是保护自己. 2、除了相片，什么都不要带走；除了脚印，什么都不要留下。3、人类的最后一滴水，将是环境破坏后悔恨的泪。4、带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永远。等

第一章

1、名词解释

发展心理学：

社会化：社会化是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过

程。社会化的过程正是在一定社会环境中，个体在生理和心理两方面的发展而形成适应社会的人格，并掌握社会认可的行为方式的过程。社会化过程包括学习、适应、交流人类个体借以发展自己的社会属性、参与社会生活的一切过程。社会化过程是人类学会共同生活和彼此有效交互作用的过程；也是个体与社会环境交互作用的过程。

年龄特征：年龄特征指个体生理心理发展在各个年龄阶段表现出来的质的特

征。人的心身在生命进程中表现出量和质两个方面的变化，且与年龄有密切联系，表现为连续性和阶段性。就心理发展的年龄阶段而言，在一定环境条件下，人从出生到死亡，一般经历婴儿期、幼儿期、童年期、青少年期、青年期（成年初期）、中年期（成年中期）、老年期（成年晚期）；就心理在一定年龄阶段中那些一般的、典型的、本质特征而言，各种心理现象发展的敏感期、关键期、成熟期、转折期，其实质就是各个阶段各种心理现象的质变年龄。心理特征与个体生理发展阶段有关系，但不完全是由年龄决定的。在一定的条件下，心理发展的年龄特征既是相对稳定的，同时又可以随着社会生活和教育条件等文化背景的改变而有一定程度的可变性。

2、请举例说明发展心理学研究的四个基本问题（简答）

答：发展心理学研究的四个基本问题是：

（1）关于先天与后天的争论。

（2）儿童的主动性与被动性。有些学派认为心理的发展主要取决于人类的内在需要；也有学派认为，心理的发展主要取决于外部的教育条件。比较普遍的观点是，心理发展的主要原因在心理内部，即外界环境和教育上的要求与心理发展现状所构成的矛盾，外在的教育因素还是要通过个体的内在动因起作用。

（3）发展的连续性与阶段性。从相对短的时间跨度看，心理的发展是呈连续状态的，从相对长的时间跨度看，心理的发展又是呈阶段性的。人类的心理，一方面是不断发展的，但同时又是有阶段性的，应将心理发展的连续性和发展的阶段性统一起来。

（4）儿童心理发展的“关键”期。心理学家受到印刻概念的影响，提出了儿童心理发展的关键期（或称敏感期）概念。霍尔也是最早正式研究老年心理的心理学家，他于 1922 年出

版了《衰老：人的后半生》，但霍尔没有明确提出心理学要研究个体一生全程的发展。

3、请简述儿童心理学和发展心理学的诞生和发展（简答）

答：（1）儿童心理学的诞生和发展

①准备时期。19 世纪后期之前为准备时期。在近代社会发展、近代自然科学发展、近代教育发展的推动下，经过许多科学家对儿童的研究，终于在 19 世纪后期诞生了科学的儿童心理学。

②形成时期。从 1882 年至第一次世界大战，是西方儿童心理学形成时期。在欧洲和美国出现一批心理学家，开始用观察和实验方法来研究儿童心理发展。普莱尔是最杰出的奠基人。继普莱尔之后，如美国的霍尔、鲍德温、杜威、卡特尔，法国的比纳和德国的施太伦等开拓者，都为这门科学的建立和发展，做出了各自的贡献。

③分化和发展时期。二战期间，是西方儿童心理学的分化和发展时期。由于整个心理学的发展，儿童心理学研究工作和著作在数量上和质量上都有了飞速发展。儿童心理学理论受到了各种心理学流派，如精神分析、行为主义、“格式塔”心理学的影响，出现了各种心理学家，如瑞士的皮亚杰、美国的格赛尔、奥地利的彪勒夫妇和法国的瓦龙等。儿童心理学