教科版九年级上册物理第4章《探究电流》教案
第四章探究电流
第一节电流
第一课时电流及其测量
【学习目标】
1．知道电流的初步概念以及单位。
2．通过阅读及观察实物，掌握电流表的使用方法。
3．学会测量小灯泡的电流。
一、情景导入生成问题
二、自学互研生成能力
知识板块一认识电流
自主阅读教材P52的内容，独立思考并完成：
1．取一个小灯泡用导线跟一节电池连通，再把这个小灯泡跟两节串联电池连通。观察两次小灯泡的发光亮度有何不同？说明通过哪个灯泡的电流较大？
答：图(b)中的灯泡发光时较亮，通过图(b)中灯泡中的电流较大。
2．电流的大小用每秒通过导体某一横截面的电荷多少来表示。
3．电流的单位是安培，简称安，符号是A。常用比较小的电流单位是mA和μA。
1A＝103mA1mA＝103μA
知识板块二测量电流
自主阅读教材P53的内容，独立思考并完成：
4．电路中电流的大小用电流表测量，它在电路中的符号是?。
5．观察电流表的结构
其中，常见的电流表有3个接线柱，2个量程。
(1)当用“－”和“0.6”两个接线柱时，其量程为“0～0.6A”，每一小格表示0.02A；
(2)当用“－”和“3”两个接线柱时，其量程为“0～3A”，每一小格表示0.1A。
6．在用电流表测电流的实验中：
(1)连接电路时，开关应断开，电流表应先用0～3A量程试触；
(2)若某同学连接的电路如图甲所示，则电流表测的是灯L2(选填“L1”或“L2”)的电流。合上开关后，如果电流表的示数如图乙所示，则通过该灯的电流是0.46A。
方法归纳：
“口诀法”记电流表的使用特点：“三要、二不、两看清”，即一要校零，二要串联，三要“＋”进“－”出；一不允许电流超过其量程，二不允许不经用电器将电流表直接接在电源的两极上；一要看清量程，二要看清每一大格和每一小格表示的电流值。
1．对学
分享独学1～6题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学
小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
三、交流展示生成新知
问题如图所示的电路，开关闭合时电流表甲测量的是通过L1和L2(选填“L1”“L2”或“L1和L2”)的电流，电流表乙测量的是通过L2(选填“L1”“L2”或“L1和L2”)的电流；L1和L2两灯是并联(选填“串联”或“并联”)关系。
四、当堂演练达成目标
见学生用书
五、课后反思查漏补缺
第二课时串、并联电路的电流特点
【学习目标】
1．学会正确使用电流表测量串联和并联电路的电流。
2．会分析实验数据，归纳总结出串并联电路电流的规律。
3．通过探究，体会交流合作的重要和成果共享的喜悦。
一、情景导入生成问题
二、自学互研生成能力
知识板块一串联电路中的电流规律
自主阅读教材P55的内容，独立思考并完成：
1．探究串联电路电流的特点
猜想：靠近电源正极的电流I C和靠近电源负极的电流I A的大小关系，I C＝I A。
实验1：测量如图A、C两处电流值，记录数据I A，I C，发现I A＝I C。
实验2：换用不同规格的两个灯泡，重复上述实验，I′C＝I′A。
大量实验表明：串联电路中各处的电流相等，公式：I A＝I B＝I C。
知识板块二并联电路中的电流规律
的内容，独立思考并完成：
自主阅读教材P55
～56
2．借助水流，根据下图猜想并联电路中电流的规律是：并联电路中干路里的电流等于各支路中的电流之和。
3．探究并联电路电流的特点：
(1)取两节干电池、两个规格不同的灯泡、一个开关、若干导线，按照右边电路图连接好电路。
(2)把电流表接在A点处，经检查无误后，闭合开关，记下电流表的示数I A。
(3)把电流表先后改接在电路中的B处和C处，分别测出两处的电流为I B、I C。
分析比较I A、I B、I C三者大小，发现：I A＝I B＋I C；并联电路中干路中的电流等于各支路中电流之和。
1．对学
分享独学1～3题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学
小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
三、交流展示生成新知
方案一完成知识板块一的实验探究活动
方案二完成知识板块二的实验探究活动
四、当堂演练达成目标
见学生用书
五、课后反思查漏补缺
第二节电压：电流产生的原因
第一课时电压及其测量
【学习目标】
1．用类比法理解电压的概念。
2．知道电压的单位并了解一些电源的电压值。
3．对比电流表知道电压表的使用方法。
4．通过电路图认识电压表的作用。
一、情景导入生成问题
如图，闪电是云与云之间或云与大地之间发生的强烈的放电现象。闪电的电压高达104～109 V。那什么是电压呢？你了解吗？这节课我们就来研究电压——电流产生的原因。
二、自学互研生成能力
知识板块一认识电压
的内容，独立思考并完成：
自主阅读教材P58
～59
1．电流看不见、摸不着，为了说明电流的形成条件，我们可以用水流来类比。经研究发现：电压是形成电流的原因，电源是提供电压的装置。
2．电压用U表示，国际单位制中，电压的单位是伏特，简称伏，符号V。
3．1kV＝103V1V＝103mV
4．一节干电池的电压是 1.5V，一节铅蓄电池的电压是2V，我国家庭照明电路中的电压是220V。
知识板块二用电压表测量电压
自主阅读教材P59
的内容，独立思考并完成：
～60
5．常见的电压表有3个接线柱，2个量程；当用“－”和“3”两个接线柱时，其量程为“0～3V”，每一小格表示0.1V；当用“－”和“15”两个接线柱时，其量程为“0～15V”，每一小格表示0.5V。
6．如图所示，甲表的指针每偏转1小格对应的刻度值为0.1V，且已偏转18格，故对应的示数为1.8V；同理，乙表的指针每偏转1小格对应的刻度值为0.5V，且已偏转17格，故对应的示数为8.5V。
7．已知一个正在发光的小灯泡两端的电压约为2 V，小明想用如图所示的电压表测量小灯泡两端的电压，他应连接的接线柱是“－”和“3”，并使电压表与小灯泡并联(选填“串联”或“并联”)。
1．对学
分享独学1～7题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学
小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
三、交流展示生成新知
方案组装一个最简单的电路，用电压表分别测小灯泡两端的电压和电源电压，两次读数是否相同？相同。画出电路图，并将刻度盘及指针画在下边，读数写在刻度盘下面。
四、当堂演练达成目标
见学生用书
五、课后反思查漏补缺
第二课时串、并联电路的电压特点
【学习目标】
1．学会正确使用电压表测量串联和并联电路的电压。
2．会分析实验数据，归纳总结出串并联电路电压的规律。
3．通过探究，体会交流合作的重要和成果共享的喜悦。
一、情景导入生成问题
如图所示电路哪些属于串联，哪些属于并联呢？设计电路时需要考虑哪些因素呢？今天我们先来研究串联电路和并联电路电压的规律。
二、自学互研生成能力
知识板块一探究串联电路的电压规律
的内容，独立思考并完成：
自主阅读教材P60
～61
1．如图甲所示是小丽根据电路图乙使用相同规格的灯泡设计的“探究串联电路中电压规律”的实验电路。
思考：
问题1：下面是小丽设计的数据记录表并记录出实验数据，请你指出实验数据记录表的不妥之处。
所测量U AB U BC U AC U DE
实验数据2V 2V 4V 4V
答：不应设计U DE。
问题2：在评估过程中，小刚认为小丽的实验过程太特殊，实验结论不具有普遍性。你觉得小丽的实验结论可能是什么？实验结论是否具有普遍性？
答：U AC＝U AB＋U BC且U AB＝U BC，实验结论不具有普遍性。
问题3：串联电路两端的电压等于串联电路中各部分电路两端的电压之和。
知识板块二探究并联电路的电压规律
自主阅读教材P61的内容，独立思考并完成：
2．如图所示是小丽同学进行实验探究“并联电路中电压的规律”时连接的实物电路图，实验数据记录表如下。
数据记录表：
第一轮第二轮
实验次数
电源电压
U/V
L1两端的
电压U1/V
L2两端
的电压
U2/V
实验
次数
电源电
压U/V
L3两端
的电压
U3/V
L4两端
的电压
U4/V
1 3 3 3 1 3 3 3
2 3 3 3 2 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3
思考：
问题1：三个实物图中的电压表测量的对象分别是：
甲：电源电压；乙：L1两端电压；丙：L2两端电压。
问题2：若小灯泡L1、L2的型号相同，则小灯泡L3、L4的型号应该不相同(选填“相同”或“不相同”)；这样设计的目的是：使测量数据具有普遍意义。
问题3：分析数据，你可获得的信息是：并联电路中，各支路用电器两端的电压相等。
1．对学
分享独学1～2题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学
小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
三、交流展示生成新知
方案一完成知识板块一的实验探究活动
方案二完成知识板块二的实验探究活动
四、当堂演练达成目标
见学生用书
五、课后反思查漏补缺
第三节电阻：导体对电流的阻碍作用
第一课时电阻
【学习目标】
1．了解物体的导电性能。
2．知道电阻及其单位。
3．探究决定电阻大小的因素。
一、情景导入生成问题
如图水在向前流动的过程中会受到一些阻碍作用，如石头对水的阻碍等；电荷在导体中发生定
向移动时也会受到一定的阻碍，本节课我们就来研究导体对电流的阻碍作用——电阻。
二、自学互研生成能力
知识板块一物体的导电性
自主阅读教材P63的内容，独立思考并完成：
1．有的物体对电流的阻碍作用小，容易导电，叫做导体。
有的物体对电流的阻碍作用大，不容易导电，叫做绝缘体。
2．导体和绝缘体之间并没有绝对界限。
3．如图甲所示，把玻璃珠接入电路中，闭合开关，发现小灯泡不发光，说明：常温下玻璃是绝缘体。现给玻璃珠加热，如图乙所示，当玻璃珠加热到红炽状态时，发现小灯泡发光，说明：当玻璃加热到红炽状态时，它会变成导体。
知识板块二探究决定电阻大小的因素
的内容，独立思考并完成：
自主阅读教材P64
～65
4．实验探究导体电阻的大小与哪些因素有关：
提出问题：不同的导体电阻一般不同，导体的电阻与哪些因素有关呢？
猜想与假设：导体的电阻可能与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。
研究方法：①在探究电阻与哪些因素有关的实验中应用了控制变量法。
②实验中并没有直接测量电阻的大小，而是通过电流表示数的大小(或灯泡亮度)来反映电阻大小，这种方法叫转换法。
设计实验：
实验电路图：
实验步骤：
①选用不同的导体，将它们分别接入如图所示电路中，观察电流表的示数。
探究的问题材料长度横截面积
电阻与材料的关系不同相同相同
电阻与长度的关系相同不同相同
电阻与横截面积的关
相同相同不同
系
②电流较大的，说明电阻较小。
结论：影响电阻大小的因素有导体的材料、长度、横截面积。
具体关系是：电阻大小与导体的长度、横截面积和材料有关，长度越长，横截面积越小，导体的电阻越大。电阻是导体本身的一种性质。
1．对学
分享独学1～4题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学
小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
三、交流展示生成新知
方案一完成知识板块一中问题6的实验探究
方案二完成知识板块二中的实验探究
四、当堂演练达成目标
见学生用书
五、课后反思查漏补缺
第二课时变阻器
【学习目标】
1．了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。
2．通过用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。
3．了解滑动变阻器的种类及特征、在电路中的作用。
一、情景导入生成问题
如图所示，灯的亮度、风扇的转动速度、收音机的音量都是可以控制的，它们内部都有什么控制元件呢？本节课我们就来学习：可以变化的电阻——变阻器。
二、自学互研生成能力
知识板块电阻器——重要的电子元件
自主阅读教材P66
的内容，独立思考并完成：
～68
1．选取一根铅笔芯，按照图所示连接电路。移动铅笔芯上的夹子，观察小灯泡的亮度。
接入电路中的铅笔芯长度越短，电阻越小，小灯泡越亮；接入电路中的铅笔芯长度越长，电阻越大，小灯泡越暗。
2.电阻器是电子技术中的重要元件，简称电阻，电路符号，它的作用是用来控制电流和电压的大小，使电路正常工作。
3．观察如图所示的滑动变阻器。
(1)A、B两接柱之间是电阻丝，电阻丝外面涂着绝缘层，绕在绝缘管上。
(2)C、D两接线柱之间是金属杆，与滑片P接触处的电阻丝的绝缘层被刮掉，电阻丝可以与滑片P相连；滑片移动到不同的位置时，A、C(或B、C)两个接线柱间电阻丝的长度不一样，这样就可改变接入电路中电阻的大小。
(3)如图所示，滑动变阻器铭牌上标有“1.5A200Ω”的字样，1.5A是指变阻器接入电路部分允许通过的最大电流为1.5A，200Ω是指变阻器允许接入电路的最大阻值为200Ω(或变阻范围为0～200Ω)；为了保护电路，接通电路前应将电阻调节到最大。
4．如图所示为收音机的音量电位器的外观及结构示意图。
将接线柱1和2连入电路，滑动触头沿逆时针方向旋转时，音量变大；将接线柱2和3连入电路，滑动触头沿顺时针方向旋转时，音量变大。
归纳总结：
滑动变阻器的连接方式：
(1)断路式接法：如图甲所示；
(2)短路式接法：如图乙所示；
(3)定值电阻式接法：如图丙所示。
学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学
小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
三、交流展示生成新知
方案实验探究如何运用滑动变阻器来改变灯泡的亮度，连接图示电路，并思考下列问题：
(1)要使变阻器能够控制灯泡亮度，变阻器应该与灯泡串联。滑动变阻器上有4个接线柱，要把这些接线柱接入电路，共有6种接法。
(2)能改变接入电路中电阻大小的接法有4种，A与C接入电路和A与D接入电路效果相同，B 与C接入电路和B与D接入电路效果相同。
(3)不能改变接入电路中电阻大小的接法有2种，C与D两个接线柱之间的电阻很小；A与B两个接线柱之间的电阻为铭牌上标示的最大电阻。
四、当堂演练达成目标
见学生用书
五、课后反思查漏补缺
第四章复习课
【复习目标】
1．知道电流，会使用电流表测电流，知道串、并联电路中电流的规律。
2．在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的方法和科学探究的步骤。
3．初步认识电压，知道电压的作用，知道电源是提供电压的装置，知道电压的单位。
4．会正确连接电压表，会读电压表。
5．探究串、并联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能。
6．知道电阻及其单位，知道影响电阻大小的因素。
7．知道滑动变阻器的构造和工作原理，会把滑动变阻器连入电路来改变电流。
一、情景导入生成问题
对照复习目标，回顾本章知识要点，想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练。
二、自学互研生成能力
知识板块一本章知识梳理
自主完成学生用书中的“重难点突破方法技巧(总结提升)”部分的填写
知识板块二经典阅读
仔细阅读学生用书中的“典例剖析”“易错警示”和“学法指导”
相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学
小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
三、交流展示生成新知
方案一回顾本章重要的实验有哪些？其具体内容是什么？
方案二总结本章重要的研究方法有哪些？
四、当堂演练达成目标
见学生用书
五、课后反思查漏补缺