小学二年级写话教学方法
小学二年级写话教学方法
写话教学法是儿童学习写作的重要手段，对儿童语言表达能力以及综合素质的发展是有着重要作用的。小学二年级的儿童，他们的大脑发育相对完整，准备让他们学习写作时已经到了最佳的时期。下面，我们就小学二年级的写话教学方法做一个简单的介绍：
一、语言体系建构：应该优先给孩子丰富记忆的字语，让他们逐步形成语言表述的体系，对写作具备初步能力的基础。在此过程中，可以打spell，上墙记忆字词，给孩子写拼音歌，给孩子写儿歌，让孩子识记语言，逐步形成发言能力。
二、注重细节：孩子们在写作时，要能够把细节写出来，这需要他们去注意观察事物，分析描述事物。在教学中，我们可以给孩子提供不同的细节，比如在教他写玩具的时候，可以提供玩具有什么颜色、有什么样子、有多高等信息，让他们尽可能的写得详尽一些。
三、勤于练习：儿童学习写作，不能缺少动手实践，可以给孩子一些简单的写作任务，比如说创作故事等，让孩子自己去练习。每次下完作业之后，我们可以给孩子提供认真的点评，针对若干例子，结合孩子的写作技巧和才能，及时给出建议和指导，让他们在练习时获得成就感。
四、多模式交互：小学二年级的孩子，他们的学习好奇心已经非常强，他们更愿意用自己的力量去创新，所以在写话的教学方法中，我们可以尝试给孩子不同的模式交互，比如画画，书写，拍照等，让孩子感受到新的乐趣，并且能有更多新的收获。
总之，小学二年级写话教学不但能帮助孩子形成写作的基本功，更让孩子更加热爱学习，有耐心克服困难，树立正确的写作思维认识。
小学语文写话教学策略例谈
小学语文写话教学策略例谈 作者：苗娟娟 来源：《新课程》2022年第24期 小学低年级的写话训练是学生将情感意识以文字形式表达的开始，在学生整个语文学习中占有“基石”的重要地位。在统编教材双线组元、螺旋递进的编写思路下，写作教学有了更加清晰的学习梯度，同时，教材选文更注重经典性、时代性，文质兼美，尤其是低年级选文，贴近学生生活，充满童真童趣，这都为写话教学的开展营造了更好的实施环境。利用好统编教材，在低段写话教学中培养小学低年级孩子认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力，更好的体现语文课程“工具性与人文性统一”的基本特点，落实和提升学生的语文核心素养，是小学语文教师应该研究和实践的重要课题。 一、学会观察，让想象插上翅膀 法国教育家保尔·朗格朗认为：“基础教育主要不是获取知识的过程，而是一种序曲。它应该为未来的成人提供表达自己以及与他人交往的工具。因此，重点应放在掌握语言，培养观察能力，懂得到哪儿去获取信息。”低段的孩子好奇心强，乐于发现，一幅图、一片叶子都能成为写话教学的好帮手。 低年级统编教材文本中的插图色彩明丽、妙趣横生，可以作为写话教学的第一手资料。看图说话、写话，是作文训练的一种重要形式，是学生在写作入门阶段都要经历的一个过程，因此，在教学中我们可以充分利用好教材，指导学生根据图片，引导学生去观察，画面上画的是什么时间？都有谁？他们分别在干什么？他们的表情、动作是怎样的？由此你想到了什么？由观察到想象，从局部到整体，学生通过不断的发现，把握画面的内容，结合说、写这两个重要环节展开写话训练，这便形成了一次有效地写话练习。在一年级下册《荷叶圆圆》一课中，我让学生从颜色、样子等方面仔细观察插图中荷叶的样子，从表情、动作等方面观察小水珠、小蜻蜓、小青蛙的样子，孩子在观察中很直观的体会到了动物们在大荷叶上快乐的生活。继而，我又让孩子发挥想象，还会有谁来到大荷叶身边和它做朋友，它又会做什么呢？班里有孩子这样写道：“小螳螂说：‘荷叶是我的餐厅。’小螳螂趴在荷叶上，享受着荷叶带来的美味。”还有孩子写道：“小蚂蚁们说：‘荷叶是我的运动场。’小蚂蚁们在荷叶上跑来跑去，开了一场热闹的运动会。”充满着童真童趣的语言，将他们观察到的想象到的写了下来，写话能力在不知不觉中得到了提高，同时也体会到了拥有朋友的快乐。 结合教材图片，配合实物观察，同样是写话教学的好办法。在学习二年级上册第四单元《葡萄沟》时，看着课本上维吾尔族老乡围坐葡萄架下的插图后，我将一串葡萄带到课堂，让孩子通过看一看、摸一摸、尝一尝，学习观察的方法，写一写葡萄的样子，一个孩子在摸了摸
小学二年级看图写话技巧
看图写话“五步曲” 小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以来让学生最感头疼的事。小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。 十余年来，我一直任教小学低年级语文，如何指导学生写好看图写话呢？这几年来，我在自己的教学实践中总结了以下五个方面： 一、认真看图，培养观察力 看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。 观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。 首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人 二、合理想象，培养想象力 看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画
二年级语文写话训练教学策略
二年级语文写话训练教学策略 二年级语文写话训练教学策略 引言 在二年级的语文教学中，写话训练是非常重要的一环。通过写话 训练，学生可以提高自己的思维能力、语言表达能力和文字组织能力。本文将介绍一些针对二年级语文写话训练的教学策略，帮助学生在写 话训练中取得更好的成效。 策略一：培养学生的观察能力 •利用图片、实物等辅助教具，让学生观察并描述事物的细节和特点。 •引导学生多角度思考问题，培养他们的观察力和分析能力。 •给学生提供各种题材的图片，要求他们自己想象并发挥。 策略二：拓展学生的词汇量 •利用课外阅读或故事讲解，引导学生学习新词汇，并引导他们在写话中灵活运用。 •鼓励学生积极参与词汇扩充活动，如词汇卡片游戏、词语接龙等。策略三：引导学生进行写作前的准备 •给学生提供一个明确的写作任务，如写一个人物、写一个地方等。
•引导学生进行头脑风暴，思考并记录与写作任务相关的词语、句子或关键点。 •鼓励学生进行小组合作，相互交流和补充思考。 策略四：教授写作的基本结构和方法 •引导学生了解写作的基本结构，如开头、中间和结尾。 •教授学生使用逻辑性的连接词和过渡词，使文章结构更加紧密和流畅。 •鼓励学生运用一些写作技巧，如对比、引用、描写等，增强文章的表现力。 策略五：激发学生的写作兴趣 •创造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。•给学生提供多种写作题材的选择，让他们能够找到自己感兴趣的题材进行创作。 •定期展示学生的优秀作品，激发他们的写作积极性和自信心。 结论 通过以上策略的运用，二年级语文写话训练的效果将会有显著提升。同时，我们也要注意每个学生的个体差异，根据学生的实际情况 进行个别指导和帮助。只有通过不断的实践和反馈，才能进一步改进 教学策略，提高学生的写作水平。让我们一起为培养二年级学生的写 作能力而努力！
小学二年级看图写话技巧
小学二年级看图写话技巧 1写眼不用“水汪汪” 写外貌：写脸蛋不要用“圆圆的”，写脸色不要用“红通通”，写眼睛不要用“水汪汪”，写嘴巴不要用“小小的”，写耳朵不要用“大大的”，写个头不要用“高高的”，写身材不要用“胖胖的”。这些万能词汇，会让孩子失去语言个性。写话起步，要呵护孩子的灵性。 比如写嘴巴可以这样说：爸爸的嘴比河马的嘴还大，打个喷嚏，就能把自己吹到月亮上。比如孩子说妈妈的长头发比绳子用处大，玩跳绳，妈妈只需甩甩头。 这些语言看起来虽然有些夸张，但却能让孩子的想象力得到锻炼，在以后的作文中也才有能有自己的想法。 2写说不要直接“说” 写话干巴巴几句怎么办？老师的建议是，让人物说话。 记住，一说话，文字就多了；一说话，人物就活了。但是要注意，写话不要直接说，比如小熊说、小狗说、小红说、妈妈说、爸爸说。 而是要加一个动作：小熊笑着说、小狗哭着说、小红跳起来说、妈妈摸着我的头说、爸爸伸出手说。 还可以加一个表情：“小熊的脸红了，笑着说”“小狗皱
着眉，哭着说”“小红惊讶地跳起来说”“妈妈露出微笑的表情，摸着我的头说”“爸爸愣了一下，伸出手说”等等。 3写动至少三个“动” 看静图，脑子里要能变成动的动画片。图上只能画一个场景，脑子里要把前面发生的、后面发生的，都“放映”出来。 还要学会多用表示动作的词。一个，不够；两个也不够；至少要三个；五个更好。 比如小猴吃香蕉的图，脑子里动画要连贯放映：小猴三下两下爬到树上、一把扯下一个大香蕉、鼻子凑上去闻闻香味、一手拿一手剥、使劲往嘴里塞、嘴巴撑得鼓鼓的、大口大口咽、擦擦嘴、拍拍肚皮。动作越多，写话越精彩。 4有问就要有答 有时，不知道人物应该说点啥，老师告诉你一个小诀窍：可以让其中一个人物去问。问了，就要答。一问一答，内容增多了，人物不孤零零了。 比如小刚给妈妈洗脚的一幅图：看到妈妈躺在床上，样子很疲惫。小刚想给妈妈洗脚，帮妈妈解除疲劳。不要直接端出盆来就洗。要问：“妈妈，我看您脸色不好，今天很忙吧？”这一问，妈妈就得答。“谢谢宝贝关心，今天站着开了一天会，
二年级语文写话训练教学策略
二年级语文写话训练教学策略 写话是语文学习中的重要环节，也是培养学生语言表达能力的有效途径之一。针对二年级学生的特点和需求，我们可以采用一些有效的教学策略来提高学生的写话能力。 我们可以通过引导学生观察和思考来激发他们的写作兴趣。例如，在课堂上展示一幅精美的图片，让学生仔细观察并描述其中的内容，引导他们用自己的语言表达出来。这样可以培养学生的观察力和想象力，并让他们在写作中找到乐趣。 我们可以通过讲解故事的结构和要素来帮助学生构建完整的写话框架。教师可以通过讲故事的方式，向学生介绍故事的起承转合结构，让他们明白一个好的故事应该有一个引人入胜的开头、一个扣人心弦的高潮和一个令人满意的结尾。同时，教师还可以教授学生如何运用描写、对话和心理活动等要素来丰富故事情节，提高作文的质量。 然后，我们可以进行写话的示范和指导，帮助学生理解和掌握写话的技巧。教师可以给学生提供一些写话的范文，并对范文进行详细的解读和分析，让学生明白范文中使用了哪些技巧和表达方式。然后，教师可以让学生根据范文的结构和要素，进行写话的练习，并及时给予指导和反馈。通过这样的示范和指导，学生可以更好地理解写话的要点，并逐步提高自己的写作水平。
我们还可以组织写话比赛和分享活动，激发学生的竞争和合作意识。教师可以设置一些有趣的主题，让学生在一定时间内完成一篇写话作品，并进行评比。同时，教师还可以组织学生进行写话作品的交流和分享，让他们互相学习和借鉴。通过比赛和分享，学生可以在积极的氛围中提高自己的写作能力，并培养自信心和团队合作精神。 我们还可以通过练习写话题材的方式来巩固和提高学生的写作能力。教师可以设计一些与学生生活经验相关的写话题目，让学生根据自己的实际情况进行写作练习。例如，让学生写一篇关于自己参加过的一次郊游的经历，或者写一篇关于自己喜欢的一本书的读后感。通过这样的练习，学生不仅可以提高写作能力，还可以增加对生活的感悟和体验。 二年级语文写话训练是一个重要的环节，通过合理的教学策略可以有效地提高学生的写作能力。在教学中，我们可以通过激发兴趣、讲解要素、示范指导、比赛分享和练习题材等方式，帮助学生掌握写话的技巧和方法，提高他们的写作水平。通过不断的练习和积累，相信学生的写话能力会得到显著提升。
二年级语文看图说话能力培养的方法
二年级语文看图说话能力培养的方法 看图写话是小学语文二年级教学的重要组成部分，是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。那么如何培养学生看图写话的能力呢? 看图写话能力培养过的方法 一、认真看图，训练观察力 看图写话，看图是基础，因为低年级学生缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师或家长要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。 首先，要让学生明确观察目的，这样有利于他们集中注意力，克服由于年龄小所带来的观察随意性。任务必须具体，以利于学生有重点地进行观察。教师要善于运用看图写话教材中那些提示性的问题培养学生观察的目的性。 其次，引导学生观察图时指导他们从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力;指导学生细致观察，合理想象，叙述图意。要弄清“这是什么地方?”“什么时间?”“图上有谁?”“在干什么?” 再次，要让学生有步骤地、有顺序地观察图画。就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。一个人他怎么看就怎么说，怎么说也就怎么写。他如果看得没顺序，说得也就没顺序，这篇文章写下来就谈不上条理性。所以在低年级，培养学生按照顺序观察图画是非常重要的。 最后，在看一幅图的基础上过渡到看几幅图。教师要让低年级学生先连续观察几幅图，因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节。先把这几幅图连在一起看，把表达的大概情节抓住，有一个全面的认识，然后再一幅一幅具体细致地看。这样练习才能掌握观察几幅图的方法。
怎样指导二年级学生写话
怎样指导二年级学生写话 实验小学施青 小学二年级写话目标是“对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于小学二年级学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。有的学生写的话，咋一看还不错，书写工整而且有一定篇幅，但仔细一看，就发现问题了，文不成句，前言不搭后语等。关于小学二年级写话训练，我在教学中通过认真摸索，觉得写话训练首先在于培养学生的写话兴趣，其次加强阅读、重视积累，重视说话训练；再次是加强各种形式的写话指导训练，让学生真正做到心之所想，笔之所写，让每个学生爱好写话，写出好话。具体做法如下： 一、适时鼓励培养兴趣 “兴趣是最好的老师”，是创造精神的源泉，是学生学习的原动力。如何激发二年级学生的写话兴趣，调动他们的学习积极性呢？我一般是对学生进行适时鼓励，比如对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品，尽量找出他们的优点，予以鼓励，及时表扬。对学生作品的评价，我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，然后再交给老师评改。为了鼓励学生，我采用了积分制，完成一篇写话或者一篇日记的记一分，写得好的再加一分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，这样可以调动学生的积极性，培养学
生写话的兴趣。我在写日记或写话作业后经常用到这样的评语：“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。”“老师很欣赏你写花的颜色的那一段，如果在最后写出你的看法，你的感受，这将是一篇非常好的文章。” 二、加强阅读，重视积累 俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。可见读书对写作的作用是非常巨大的。为此，我要求学生坚持天天读书，读语文书、同步作文、读适合学生读的课外书。如《成语故事》、《故事会》、《安徒生童话故事》、《寓言故事》、、《小学生必读古诗》、《弟子规》等，以增加学生的阅读量。不论是学习课文，还是读课外书、做课外练习，遇到优美的字词都要让学生画下来，并抄到专用的“采蜜本”上。有些学生的自觉性并不强，如果完全放开让学生自己摘抄，他并不知道该抄什么，有些学生还会偷懒。所以，老师要在课堂上，在讲课的过程中就做好这项工作，告诉学生：那些词是好词，这些词要怎么用。长期坚持下去，学生必定有进步。。我同时还采用“背诵法”，在课文中如果学到一些含有常用重点词的句子，就要求学生能熟读成诵，培养语感，学生即便不能准确描述词语意思，但是能通过语感正确使用，这就达到了运用句子的目的了。 三、重视说话训练 除了课堂上进行说话训练外，利用早读、阅读课，对学生进行训练，早读时间除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己，说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流，再推荐及格在班上讲。对那些胆子小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台向大家
小学二年级看图写话指导方法
小学二年级看图写话指导方法 看图写话对于一些小学生来说很难，但只要掌握了一定的方法技巧，便可以事半功倍了。下面是小编为您整理的二年级看图写话，来供大家学习和参阅! 看图写话指导方法 第一步，引导学生观察图片，看看图上面有什么人，什么时候，干什么。先让孩子说，自由地说，师生随时纠正不足之处。 第二歩，鼓励孩子写，不会写的用拼音代替。写完之后，教师可以挑选出优秀的和差的作品，让孩子们说说那个好，好在哪里。让孩子写完后认真的读一读自己写的短文。指导孩子如何修改。 第三步，平时多让孩子读书，尤其是绘本阅读。读书可以激发孩子的想象力，拓展孩子的词汇，丰富孩子的知识储备。 注意事项 写话练习是一个循序渐进的过程，在教学的时候不能急功近利。一年级才开始学写话，只要能用一句完整的话写清楚图的大意，标点正确就可以了。(这个大意包括写清楚什么时间，在什么地方，谁或谁和谁，在干什么)，培养孩子的写话兴趣的意识，增强写话的自信心。 1、格式：开头空两格，一行写完后从下一行开头写起。 2、标点：标点符号占一个格，一行的开头不能出现标点，一句话结束后才能用句号。 3、内容：写明时间、地点、人物和干的事情，但不能以回答问题的形式出现，要把这些问题的答案形成几句有条理的话写出来，然后根据图画的意思发挥想象再写下来。 4、看清要求：要求是看图写一句话，还是看图写几句话。 “看图写话”七大步骤 根据提示看图： 1、按照顺序看图，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解，学会安排文章结构：首先，要说清时间、地点、谁在做什么?周围有什么景物?它们给你什么样的感觉等?然后把事情的起因、经过和结
果说清，适当增加心理描写和对话。 2、从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份。 3、从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。 4、还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。 5、适当发挥想象力，自己在脑海里浮现出事情的前因后果。 6、先说后写 (1)要先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮，并使用普通话。 (2)对于一年级的小朋友，只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。就要求学生不仅要写完整，更是要写得具体、生动。写出人物的语言、神态、动作等等。 7、培养写作积极性 要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦。 最后一点，坚持比什么都重要!