高二上学期月考一试语文试卷(含答案解析)

【精品】四川三台中学高二上学期月考一试语文试卷

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、选择题

1．下列词语中，加横线字的注音全都正确的一项是（）

A．盥洗（huàn）拓片（tà）监生（jiān）少不更事（gēng）

B．肖像（xiào）炮烙（pào）正月（zhēng）按捺不住（nà）

C．症结（zhēng）咀嚼（jué）吮血（shǔn）从散约败（zòng）

D．揣测（chuāi）纨绔（kù）堤坡（tí）鞭笞天下（chī）

2．下列词语书写全都正确的一组是（）

A．编辑仓皇顾盼神飞孽根祸胎一曝十寒

B．娇养踌躇放诞无礼众说纷芸膏粱子弟

C．寒喧诡蜜遍体鳞伤成群结队冰雪消融

D．伺侯饿殍度长契大慢不经心亡矢遗镞

3．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（）

①他明白，各种关于《让子弹飞》的政治解读已在网络和主流媒体上传得。

②期末考试马上要开始了，大家在教室里，一言不发，期待着试卷发放下来，赶快进入考试状态。

③就在这时，他觉得天在转，地在旋，头重脚轻，身子地摇晃起来。

④到半夜，小说终于脱稿了，他地摸着胡子，长长地松了口气。

A．沸沸扬扬凝神屏气不由自主踌躇满志

B．沸反盈天敛声屏气情不自禁自鸣得意

C．沸沸扬扬敛声屏气不由自主踌躇满志

D．沸反盈天凝神屏气情不自禁自鸣得意

4．下列各句中，没有语病的一句是（）

A．钓鱼岛争端，使日本不但政治陷入混乱，更是冲击着日本脆弱的经济形势，之前日本公然叫嚣“日企撤离，崩盘的将是中国”，但是日本财务省最新的统计数据让这一谎言不攻自破。

B．莫言的小说，充满了对社会不公的强烈控诉，以及对有尊严的、轰轰烈烈的生活的憧憬。这两个主题也是我们阅读莫言小说，走进他的文学世界的钥匙。

C．由于缺乏科学和权威的统计数据，中国的房地产市场正陷入一团统计迷雾中，围绕它为核心所进行的争论也只能是雾里看花。

D．近来，美国保守派为达到转嫁金融危机影响，又利用其智囊团掀起一股“中国操纵货币汇率论”，并宣称将对中国产品增加关税。

二、名著阅读

5．下面文学常识有误的一项是（）

A．《红楼梦》“中国四大名著”之首，曾被评为中国最具文学成就的古典小说及章回小说的巅峰之作，这是一部中国末期封建社会的百科全书，是十八世纪上半叶中国末期封建社会的一面镜子和缩影，是中国古老封建社会已经无可挽回地走向崩溃的真实写照。B．海明威是当时“迷惘的一代”的代表作家。他的主要作品有中篇小说《老人与海》、长篇小说《太阳照样升起》《丧钟为谁而鸣》，他的作品，塑造了一系列永不服输的“硬汉子”形象。

C．鲁迅，原名周樟寿（后改名周树人），中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国当代文学的奠基人。《祝福》写于1924年，收入小说集《呐喊》。

D．孟子主张以民为本，强调尊重客观规律，进行可持续发展的观点；荀子主张性恶论，认为通过后天的学习可以提升人的修养，所以他很重视教育的作用。

三、文言文阅读

阅读下面文言文，回答文后各题。

贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立。闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而尝学事焉，乃征以为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能，不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。

贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐。乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。奏之，孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。

贾生既辞往行闻长沙卑湿以为寿不得长又以谪去意不自得及渡湘水为赋以吊屈原。

后岁余，贾生往见，孝文帝方受釐①，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因．具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱而好书，故令贾生傅

之。

文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之，文帝不听。

居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余亦死，年三十三矣。（选自《史记屈原贾生列传》有删改）

【注】①釐：胙肉，祭过神的福食；受釐，一种祈神降福的仪式。

6．对下列句子中加横线词的解释不正确的一项是

A．以能诵诗属书闻于郡中属：连缀，写作

B．冯敬之属尽害之，乃短贾生曰短：诽谤

C．吴廷尉为河南守，闻其秀才秀才：通过科举考试得以在府学、县学读书的人

D．贾生自伤为傅无状无状：无成绩，没当好，没有尽到责任

7．下列句子加横线字解释相同的一项是（）

A．贾生因具道所以然之状。因遗策

B．于是天子后亦疏之，不用其议其．皆出于此乎

C．贾生因具道所以然之状圣人之所以为圣

D．贾生以为汉兴至孝文二十余年南取百越之地，以为桂林、象郡

8．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A．河南郡太守吴廷尉很赏识贾谊的才学，于是就把他召到自己的门下，后来又推荐他到朝中做官。

B．贾谊刚到朝中为官时，就显示了非凡的才能，这时大家都感到不如贾谊，孝文帝也很喜欢他。

C．贾谊被任命为长沙王太傅，向孝文帝辞谢后就向长沙出发。他到了长沙，看到此处环境如此恶劣，心情也压抑起来。

D．贾谊被征召到京城后，成了梁怀王的老师，又屡次上书，主张限制诸侯的势力，最终也未被孝文帝采纳。

9．给下面句子用/线断句。

贾生既辞往行闻长沙卑湿以为寿不得长又以谪去意不自得及渡湘水为赋以吊屈原10．请把第一卷文言文中画横线的句子和《师说》中的句子翻译成现代汉语。

（1）诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。

（2）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

四、古代诗歌阅读

11．阅读下面这首词，完成后面各小题。

诉衷情近

柳永

雨晴气爽，伫立江楼望处。澄明远水生光，重叠暮山耸翠。遥认断桥幽径，隐隐渔村，向晚孤烟起。

残阳里。脉脉朱阑静倚。黯然情绪，未饮先如醉。愁无际。暮云过了，秋光老尽，故人千里。竟日空凝睇。

（1）词的上片中所描写的景物的特点前后有什么不同？请简要分析。

（2）请简要分析词的下片抒发了词人什么样的情感，并赏析结句表达的妙处。

五、句子默写

12．名篇名句默写

（1）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；_____________，_____________。（《过秦论》）

（2）荀子《劝学》开篇就提出了全文的中心论点，即“学不可以已”，在后面又阐明了学习要持之以恒，并在后来形成一句常用成语的句子是：“_____________，_____________”。

（3）《寡人之于国也》中“_____________，_____________，颁白者不负戴于道路矣”三句指出，实行王道必须认真办好学校教育，并给老百姓讲述孝、敬之道，年轻人才知道尊敬老人。

六、现代文阅读

阅读下面的文字，完成小题。

卖菜的汉子

陈圣芳

三里巷是条曲曲弯弯的老街，商铺一家连着一家。王果的杂货店立在巷口拐角，生意不是很好，但能维持他和母亲的生活。

母亲一般是在吃饭的时候来换王果，七十多岁的人了，头发花白，腰已佝偻，因为热心快肠，深受街坊邻里称道。

那天王果吃完饭回来看见钱匣里多了一张百元大钞，问母亲：“做了一笔什么大生意呀？”母亲笑了笑说：“没卖啥，就帮对面一个卖菜的换了点零钱。”

王果一怔，拿起纸币望天照了照，用手抖了抖，失声说：“是假钱哩！”

母亲一听叫起来：“挨千刀的哟，五十几岁的人了，还害人。”

怕母亲着急伤心，王果马上笑着说：“折财免灾，没事，没事！”随口问，“妈，那人长啥样？”

“还真奇怪了，那人是个新贩子，以前还没见过他卖菜哩。”母亲拍着自己的脑门说，“我咋就这傻呢！”

王果说：“不怕不怕，他穿啥样，在我的地盘我还真不担心找不到他！”

“穿草绿色军装，戴草帽，看上去蛮憨厚，唉，都怪我，帮他帮出鬼来了，也不知找不找得到他。”母亲说。

一连三日，母子俩偷偷瞅着来来往往的菜贩，没见那个卖菜男人的影。

第四日母亲坐在店铺里，眼睛睃拉着街面的人群，只见斜对面电杆旁倚着一个戴草帽的男子，脚下放着一筐菜，草帽压得很低，看不清脸面。母亲一激灵，莫非是他？

母亲带上店门，大步流星走到戴草帽男人面前，吊着嗓门喊：“卖菜的！”他吓了一跳，草帽差点掉到地下。“咋的低着头，不卖菜呀？”母亲蹲下身假装买菜。

一见老人，男人羞愧难当，竟然眼角挂上了泪珠。母亲看看那人，摇了摇头，叹口气离开了。唉，怎么会是这样？

儿子王果来店铺换母亲，母亲看那卖菜的端起担子离开菜场，可能他也要回家了。

母亲感到有一些蹊跷，于是没有回家而是一路尾随着他。卖菜人大步流星，七弯八拐，穿街过巷，进了八道岭，这是一个城中村。村民土地被占用后身份一下变成了市民，田地多的吃着土地补偿款，打打麻将，很是悠闲自得。

母亲在街口看到一个修鞋子的大爷，戴着老花眼镜正在给一只皮鞋掌底。

“大爷，刚才那个卖菜的您认识吗？”

大爷“砰砰”地敲打着鞋钉，他头也没有抬回答着：“呵呵，这八道岭上下十八重，还真没有我不认识的，我在这里修鞋子就修了十二年了。你说他，我怎么能不知道啊。他叫张志明，蛮忠厚的人，只是家境不太好，他是外来户，所以也没有土地补偿款，要命的是去年他老婆因病走了，欠了不少债，母亲瘫痪在床多年，他可是一个孝子哦，人也诚实。他的女儿也争气，已经在武汉大学念大二了。这家，真难为他了，低保和打零工的钱不够用，他就去贩菜卖，志明这伢也真够呛哦。您认识他？问他干什么啊？”

母亲扯谎说：“哦，这孩子我以为是我以前的一个街坊的孩子，看来不是他，那孩子姓李，大爷，我认错人了。”听了这位卖菜兄弟的家境，母亲心里不是滋味，母亲再也没有去跟踪他的想法了。

第五日王果和母亲看店，王果一眼就看到斜对面电杆旁倚着一个卖菜人，他的一身打扮，和母亲说的骗子一模一样，于是，他指了指那人问母亲：“是不是他！”

母亲瞅了瞅那人，迟疑了会摇摇头对王果说：“认错了，不是他。”

看着母亲迟疑的眼神，王果更加坚信了自己的判断，准备去抓住这个卖菜换假钱的骗子，母亲一把扭住了王果的胳膊。“伢，你给我回来！”

“妈，您怎么了啊？”王果愤愤地说，“儿呀，也没什么，无钱难倒英雄汉。昨天我就知道骗子是他了，我跟踪去他家了，他可是一个孝子哦，一个人艰难支撑着一个家，老婆病逝欠债，老母亲常年瘫痪在床还要吃药治疗，女儿上大学，搁一般人早趴下了。他是一条汉子，妈不怪他。”

王果拉开母亲的手就朝外走，母亲又一把拉住他：“儿，你怎么了啊！”

王果笑了笑：“我去买他的菜。”

（选自《微型小说月报》，【精品】2月）

13．下列对小说的相关内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（）（）A．作品按照时间的先后顺序围绕一张百元钞票的真假问题展开情节，再现了普通百姓的生活场景，讴歌了真善美的人性。

B．小说开篇写“生意不是很好”“只能维持他和母亲的生活”，点明了王果母子生活的不富裕，为下文寻找换假钱的卖菜男子做铺垫。

C．小说善于运用细节描写刻画人物形象。如“一见老人……竟然眼角挂上了泪珠”，神态描写栩栩如生，表现了卖菜男子的内疚与悲伤。

D．小说中“母亲”了解到卖菜男子的艰难处境，从而联想到城中村的村民“悠闲自得”的生活，这一对比使母亲对卖菜男子产生了深切同情。

E.小说以“卖菜的汉子”为题，既因为寻找换假钱的卖菜男子是小说的线索，又因为“汉子”是母亲对卖菜男子的评价。

14．这篇小说的段落大多简短，主要采用了对话的形式，这样安排有什么作用？请简要分析。

答：

15．小说在刻画母亲这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要概括并分析。

答：

16．小说的最后两段既出人意料，又在情理之中。请探究其巧妙之处。

答：

七、语言表达

17．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。

啃指甲这种“小毛病”，常常有人会无意识地去犯。很多分析人士都认为说话摸鼻子是撒谎，①。但现在有研究表明，啃指甲并不一定是因为压力而带来的“小习惯”。其实，②。因为他们太追求完美了，③，所以很难让自己放松下来，不能以平和的心态去完成一件事，或是某个工作事项及相关任务。当无法完成心中所想达到的目标时，他们就会比普通人更容易产生挫败感，缺少耐心，也就更感无聊。而此时他们的身体就会做出一些强迫的重复性动作，而啃指甲则是最常见的行为。

18．下面是四首“劝学”诗，请大家阅读，然后归纳，这四首诗是从哪几个角度来劝勉大家学习的。请用不超过四个字的词语回答。

（1）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿《劝学》）

（2）劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。（《金缕衣》）

（3）少小多才学，平生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。（《神童诗》）

（4）读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。（韩愈《劝学诗》）

归纳：这四首诗分别从______、______、______、______、四个角度劝勉大家学习。

八、材料作文

19．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

现在，有一句话很流行：“只要脸好看，肚里没水也不怕。”人们说，现在是一个看脸的时代，“整容改变命运”已经不是玩笑，“换脸”也不再只是少数明星才会做的尝试。从年轻人到中年人甚至到老年人，只要有条件，相当一部分男女都愿意进行“面部改造”。在许多人看来，脸蛋美美哒、帅帅哒，恋爱、求职、晋级都不在话下。

“脸”，真的这么重要吗？现在真是“看脸时代”吗？这种“看脸时代”应该怎么看呢？你对此有哪些思考和感悟呢？写一篇议论文。

要求：自拟题目，文章开头有鲜明的观点，全文层次清晰，讲理充分，卷面整洁。

参考答案

1．C

【解析】

试题分析：本题考查汉字的字音。A项，盥洗（huàn）——guàn，洗手、洗脸。监生（jiān）——jiàn。“监”有两个读音，读jiān时，有“督查、牢狱”之意；读jiàn时，古代官名或官府名。B项，炮烙（pào）——páo，原作炮格，古时的一种酷刑。把人绑在烧红的铜柱上烫死。D项，揣测（chuāi）——chuǎi，根据不足的证据推测。堤坡（tí）——dī，堤两侧的倾斜成坡部分。

【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。

【技巧点拨】答题技巧如下：（1）常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。（2）广东人区分舌尖前音和舌尖后音，塞擦音的送气音与不送气音，后响复韵母的“ie”与“uè”难度很大，必须矫正。（3）善用排除法。答题知识：①正确把握形声字的读音，利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字，如：屣xi、狰zhen；记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字，如：谄chan、陷xian、焰yan、旖yi、嗔chen。②注意区别形近字，如：“刺”与“剌”、“陡”与“徙”、“赢”与“羸”。③注意多音多义字的读音。多音多义的读音是考查的重点。多音常常是因为“多义”，所以因义定音是多音字正音的重要方法，如：“卡”做音译语素时读kA．卡车、卡宾枪，取和“不畅通”有关义项时，读qiA．关卡、发卡、卡壳。④注意口语与书面语的读音区别，如“哈”，书面语中读hA．在方言或口语中读ha或ha；“露”，书面语中读lu，口语中常读lou。⑤注意一般词语与专用词语的读音区别，如：街谈巷xian 议、巷han道。比如本题中，多音字有监、炮、揣以及堤等

2．A

【解析】试题分析：本题考查汉字的字形。题干要求选出“下列词语书写全都正确的一组”。B项，众说纷芸（芸即“油菜”，亦称“芸薹”；古同“耘”，除草；众多）——众说纷纭（纷纭：多而姑乱。人多嘴杂，议论纷纷）。C项，寒喧（喧，大声说话，声音杂乱）——寒暄（问寒问暖。今多泛指宾主见面时谈天气冷暖之类的应酬话。暄：温暖）；诡蜜——诡秘（隐秘不为人知）。D项，度长契大——度长絜大（度：推测，估计；絜大：用绳子量物体周围的长度。比量长短大小，以便找出差距）；慢不经心——漫不经心（漫：随便。随随便便，不放在心上）。

【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。

【技巧点拨】基本方法为以“义”定“形”。（1）从形旁入手。如“弩”和“驽”，“肓”与“盲”。（2）从词义入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。（3）从词语的结构入手。如“文过饰非，幽愁暗恨”，并列式词语，“文”和“饰”，“幽”与”暗”互训。再如：穷形尽相、和颜悦色等。（4）从成语的出处入手。如：察言观色、墨守成规等。错因如下：（1）因形近而错。如将“病入膏肓”写成“病入膏盲”，将“脍炙人口”写成“脍灸人口”，“不胫而走”写成“不径而走”等。（2）因音同或音近而错。如“一筹莫展”写成“一愁莫展”等。（3）受上一个字或下一个字的影响而错。如将“安排”写成“按排”，“灯泡”写成“灯炮”，“清晰”写成“清淅”。（4）因音近义通而错。如“弱不禁风”写成“弱不经风”，“墨守成规”写成“墨守陈规”。（5）因音同音近而错。如“籍贯”写成“藉贯”，“销赃”写成“消赃”等。。

3．A

【解析】试题分析：本题考查词语的运用。解答本题要先明确成语的意义及用法。沸沸扬扬，形容人声喧扰，议论纷纷。沸反盈天，形容人声喧闹。第一句中说的是“网络和主流媒体”

上对《让子弹飞》的议论，应使用“沸沸扬扬”。凝神屏气，指形容注意力高度集中。敛声屏气，抑制语声和呼吸。形容畏惧、小心的样子。第二句中是说考试时学生的注意力集中，应使用“凝神屏气”。不由自主，指由不得自己，控制不住自己。情不自禁，感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。第三句中是说他控制不住身体摇晃，应使用“不由自主”。踌躇满志，形容对自己取得的成就非常得意。自鸣得意，自以为了不起，表示很得意。贬义词。第四句中说“小说终于脱稿”，应是对自己的成就非常得意，应使用“踌躇满志”。

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E

【技巧点拨】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。第三，辨析情感。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。比如本题中，沸沸扬扬和沸反盈天可以从使用对象的角度分析；凝神屏气和敛声屏气可以从情境的角度分析；情不自禁和不由自主也是从情境角度分析；踌躇满志和自鸣得意可以从感情色彩角度分析。

4．B

【解析】

试题分析：此类考查句子语病的题目，在分析思考时，要注意句子成分在搭配，句式杂糅等方面的错误，要仔细琢磨，推敲。A项，语序不当，应将“不但”提至“使日本”前，C项“围绕它为核心”句式杂糅，一为“围绕它”，一为“以它为核心”。D项“美国保守派为达到转嫁金融危机影响”成分残缺，“达到”后面缺少宾语中心词“……的目的”。

【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。比如D项，“达到”后面缺少宾语中心词。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。比如C项，就是将“围绕它”和“以它为核心”两句杂糅为一句。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。

5．C

【解析】

试题分析：本题考查文学文化常识。C项“《祝福》写于1924年，收入小说集《呐喊》”有误，《祝福》是民国时期文学家鲁迅的小说代表作之一，是鲁迅第二部小说集《彷徨》中的第一篇。《祝福》写于1924年2月7日，最初发表于1924年3月25日出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第6号上，后收入《鲁迅全集》第二卷。

【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。

【技巧点拨】备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有关作品同作者、年代是否一致。

6．C

7．C

8．C

9．贾生既辞往行，闻长沙卑湿，以为寿不得长，又以谪去，意不自得。及渡湘水，为赋以吊屈原

10．（1）但此后各项法令的更改，以及诸侯必须到封地去上任等事，这都是贾谊的主张。

（2）不通晓句读，不能解决疑惑，有的从师，有的不从师，小的方面要学习，小的方面倒要学习，大的方面反而放弃不学，我没有看出那种人是明智的。

【解析】

6．

试题分析：本题考查文言实词的意思和用法。D项，“吴廷尉为河南守，闻其秀才”中的“秀才”应属于古今异义，应解释为“才学优异”。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【技巧点拨】本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：第一种：从语法搭配的角度辨析词性，第二种：从语义搭配的角度推测词义。第三种：从语境暗示的角度推断词义。第四种：从字形构成的角度推测词义。第五种：从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义。第六种：从句子结构对称的角度推断词义，对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。第七种：从字音字形通假的角度推断词义。比如本题中，“秀才”一词应属于古今异义。

7．

试题分析：本题考查文言虚词的意思和用法。C项，两个“所以”都解释为“……的原因”。A项，第一个“因”，于是，就；第二个“因”，沿袭。B项，第一个“其”代词，他的；第二个“其”，表揣测语气，大概。D项，第一个“以为”，认为；第二个“以为”，应为“以之为”，把……作为。

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】解答本题时，先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法：（1）虚实意识，（2）结构意识，（3）句位意识，（4）呼应意识，（5）语气意识。比如本题中的虚词就可以借助该虚词在句中位置的不同和前后词语词性的不同选出答案。8．

试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和概括。C项，“向孝文帝辞谢后就向长沙出发。他到了长沙，看到此处环境如此恶劣”有误；“辞谢”应为辞别；文中说的是“闻长沙卑湿”，并不是“到了长沙看到……”。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。

在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，选项C主要源自文章第三段，文章里说的是“闻”，并不是到了长沙。

9．

试题分析：本题考查学生的断句能力。首先结合语境理解划线句的意思，“贾生既辞往行闻长沙卑湿以为寿不得长又以谪去意不自得及渡湘水为赋以吊屈原”，这句话是说“贾谊辞别皇帝后前往长沙赴任，他听说长沙地势低洼，气候潮湿，自认为寿命不会很长，又因为是被贬离开，内心非常不愉快，在渡湘水的时候，写下一篇辞赋来凭吊屈原”；然后抓人物的行为，比如“辞往行”“闻”“以为”等。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】给文言文断句时要注意发语词，句末语气词和谓语的确定。一般情况下，发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也须要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。特别注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。本题所给的句子应重点抓人物的行为。

10．

试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。第一句中，“更”，更改；“就国”，到封地上任；“说”，主张。第二句中，“句读之不知，惑之不解”，宾语前置句；“或”，有的；“师”，名词作动词，从师；“不”同“否”。

【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”

11．

（1）词的上片中，前四句写雨晴气爽、江水澄明、远山苍翠，给人以平远开阔、清新优美之感。后三句抓住断桥、幽径、渔村、孤烟等，勾勒了一幅荒江日暮秋色图，给人以荒寒、凄清、寂寞之感。

（2）词的下片抒发了词人“秋光已尽”的迟暮之感和久望不见的怀人之悲。以词人“凝睇”的神态描写作结，情感表达含蓄蕴藉；以定格的人物形象作结，戛然而止，言有尽而意无穷；与开头“伫立”相呼应，首尾圆合，结构完整；“空”字极富表现力，既有望而不见之意又写尽了内心的空落和无奈之感。（答出2点即可）

【解析】

（1）试题分析：题干问的是“词的上片中所描写的景物的特点前后有什么不同？请简要分析”。解答本题，要抓住词的上片中的重要意象。如，前四句中的“雨晴”“气爽”“水生光”“山耸翠”等，给人以辽阔、清新优美之感；后三句中的“断桥”“幽径”“渔村”“孤烟”等，给人以荒寒、凄清、寂寞之感。由此分析即可得出答案。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】解答本题，首先应认真审题，明确设题人出题的方向，题目涉及的诗句；然后再抓住诗句的具体内容进行分析概括。比如本题，“词的上片中所描写的景物的特点前后有什么不同？请简要分析”，目标针对“上片”，找出所写的景物，分析其前后特点，看有何不同。

（2）试题分析：题干问的是“请简要分析词的下片抒发了词人什么样的情感，并赏析结句表达的妙处”，这是考查诗歌的情感及结句的特色。解答第一问，要注意抓关键词句，如“残阳”“黯然情绪”“愁无际”“秋光老尽，故人千里”等，这是词人悲秋所生的迟暮之感与身处异乡所生的怀人之悲的混合。解答第二问，需要从多个角度去思考，如描写手法、结构、炼字等，结合诗歌的内容和情感分析即可。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】正确分析词句中包含的感情，首先要求把握“词不离句，句不离篇”的原则，其次要能正确分析句子结构和词性，有时还要注意词句的修辞。一般的解题思路：1．内容——这个词或者句子所描绘的画面（或者所抒发的情感、阐述的道理）；2．表达效果——往往是景物描写对情感表达所起的作用；3．如果运用了特定的表现技巧，如比兴、拟人化、衬托等，要写出所用的方法。即：用了什么方法，写了什么内容，起到了什么作用。比如本题中，应先分析下片中的情感，然后再分析“竟日空凝睇”这一结句的技巧。

12．

（1）胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨

（2）锲而不舍，金石可镂

（3）谨庠序之教，申之以孝悌之义

【解析】

试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“锲”“镂”“谨庠序”“孝悌”等要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。

【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

【名师点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。

13．ABCDE

14．（6分）①加快叙事节奏，迅速推进小说情节的发展，脉络清晰，层次分明。②一句一段，语言简洁明快，形式上形成一种参差错落之美。③选取个性化语言，富有生活气息，便于表现人物性格。④便于说话者评价人物与事件，充分表达思想感情。（每点2分，任意三点得满分，意思对即可）

15．（6分）①善良：对陌生人不设防，帮卖菜男子换零钱，理解卖菜男子的艰难处境，不怪他。②沉稳（冷静）：找到换假钞的男子，不冲动，发现其中有蹊跷，摇头叹气离开。③宽容：有宽恕之心，制止王果抓换假钞的卖菜男子。（每点2分，意思对即可）

16．（8分）王果拉开母亲的手往外走，似乎是找卖菜人算账，与上文的情节吻合，情理之中；王果竟然是去买那男子的菜，出人意料。（2分）

妙处：①既照应了上文的伏笔，结尾又突然转折，起到了出奇制胜的表达效果。（2分）②有利于突出人物形象，凸显母慈子孝。（2分）③有利于彰显小说主旨，倡导扶危济困的悲悯情怀和讴歌纯洁善良的人性之美。（2分）（意思对即可）

【分析】

13．试题分析：此题考查对小说有关内容的分析和概括能力。解答此题，可从小说人物形象、文章结构、小说主题等角度分析作答。A．“围绕一张百元钞票的真假问题展开情节”错误，应该是围绕找换假钱的人展开情节。C．“悲伤”表述不准确，应该是“惭愧”。D．错在“‘母亲’了解到卖菜男子的艰难处境，从而联想到城中村的村民‘悠闲自得’的生活”。城中村村民的生活是母亲跟随卖菜男子所见到的景象，不是联想。

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。比如本题，既有对情节内容的分析，也有对主旨技巧的分析。

14．试题分析：题干问的是“小说在刻画母亲这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要概括并分析”。这是考查小说中的人物形象。分析人物形象首先应结合文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，要善于抓住作品对该人物的肖像、语言、行为动作、心理活动等方面的描写和作品中的有关叙述文字进行分析。比如，从帮卖菜男子换钱，以及知道卖菜男子的处境之后不怪罪他等，可见母亲是善良的；当发现换假钞的男子时，一路跟踪，表现出沉稳冷静的一面；当儿子要去抓换假钞的男子时，制止了儿子，表现出宽容大度的一面。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾

冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段．优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征．一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。比如本题，可以抓住母亲对待换假钞男子的态度来分析母亲的特点。

15．试题分析：题干中问的是“小说的最后两段既出人意料，又在情理之中。请探究其巧妙之处”。这是针对小说的构思技巧进行设题。首先确定小说最后两段所写的内容，明确其出人意料之处。文章最后是写王果拉开母亲的手，看似是找卖菜人算账，这是合乎情理的；但实际上是去买男子的菜，这是出人意料之处。至于作用应从情节、形象、主旨的角度分析。【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】分析结尾的技巧可以从如下角度分析：1．情节角度，①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致。2．主题角度，深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……）3．手法角度，使平淡的故事情节陡然生出波澜，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。4．情感角度：悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。本文的结尾属于欧亨利式的结尾，即出人意料又在情理之中。可以从对人物形象、故事情节、小说主旨等角度分析其作用。

17．①啃指甲则是压力大②啃指甲是追求完美主义者的动作③时常会产生紧张的情绪

【解析】

试题分析：这是一道语言运用的综合考核题，首先应浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应，应根据上下文逻辑来填写。第一空，根据前面“说明摸鼻子是撒谎”及后面“啃指甲并不一定是因为压力而带来的‘小习惯’”可知，应该填的就是“啃指甲则是压力大”。第二空，根据后面“因为他们追求完美了”可知，应该填“啃指甲是追求完美主义者的动作”。第三空，根据“所以很难让自己放松下来”可知，应该填“时常会产生紧张的情绪”。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】本题与排序题有点小小的区别，那就是要用文字将上下文串联起来，故难度要大一些。解答这类题目的关键在于，要反复研读横线前后的句子，辨明前后内容之间的关系，

借助这种关系以及前后句的内容和形式来确定横线句子的内容和形式。本题中，画横线的三处句子都可以依据前后的语境进行填写。

18．勤奋、惜时、立志、方法

【分析】

【详解】

试题分析：题干问的是“这四首诗是从哪几个角度来劝勉大家学习的”，要求“用不超过四个字的词语回答”。第一首诗歌应抓住“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，是从勤的角度；第二首诗歌应抓“劝君惜取少年时”，是从惜时的角度；第三首诗歌应抓“平生志气高”，是从立志的角度；第四首诗歌是从方法的角度。

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】解答本题，首先应审题，明确题目所问，比如本题，“这四首诗是从哪几个角度来劝勉大家学习的。请用不超过四个字的词语回答”；然后品读诗句，抓住诗句中的关键句分析。比如第一首诗歌，前面两句从男儿读书的时间“三更灯火五更鸡”表明勤奋，后面两句直言勤。第二首中应抓“惜”，第三首中应抓“志气”。

19．

爱“脸”说

作家白落梅说：“在这个光怪陆离的人间，没有谁可以将日子过得行云流水。”于是，当社会开始“看脸”时，整容成为了一种新的时尚。许多人花重金为自己换一副好皮囊，只为迎合这个日渐浮躁的世界。然而，成功的人从不把时间浪费在外表的“虚容”上，任何为人称道的美丽都不及一颗崇高无瑕、炽热的心。

只求外表出众心灵却一片荒芜的人，是雨中一朵弱不禁风的野花。没有成熟的果实与坚韧的劲骨，花期一过，任何姹紫嫣红都将凋谢飘零。高三女生在毕业前花万元整容，艺术学院新生报到时全班“撞脸”，生活中有的人为了让自己更有魅力，加入整容的潮流，盲目从众；有的人则将出众的外表视为求职时为自己加分的利器。但是，如果没有丰富的学识与良好的修养，纵有倾城之貌，也难以在这个社会立足。

把内在修养放在首位而不刻意妆扮外表的人，是深埋在大地中苍劲有力的根须。即使终年不见天日，即使永远与泥土为伴，树根依然努力地从地层深处汲取营养，实现生命的价值。“布鞋院士”李小文因一张照片而被许多人记住：朴素的黑外套，赤脚穿着布鞋，却坐在中科院的讲台上作报告。许多人都想不到，这个灰白胡须、衣着简朴的老人，竟是北京师范大学教

授、中科院遥感应用研究所所长。李小文说“身上的东西越少越好”，但他的不修边幅却掩藏不住从他灵魂深处散发出来的灼灼的光。钟无艳是战国时期的四大丑女之一，但她在齐宣王沉溺于纸醉金迷之时冒死进谏，陈述四大治国之策。齐宣王接受了她的建议，勤政爱民，励精图治，齐国从此成为战国时期六国之首。钟无艳没有华美的衣衫，绝代的容颜，仅凭她那高尚的品格和超人的智慧，足以流芳百世。

米兰?昆德拉在《被背叛的遗嘱》中写道：“生活就是永恒的努力，努力使自己在自我之中，努力不致迷失方向，努力在原位中坚定存在。”不必刻意追求外表的美丽，坚守自己，努力使自己外塑形象，内强素质，做一个卓尔不群的我。

内外兼修的人是一棵挺立于世间的苍翠的大树，枝繁叶茂，荫庇苍生。王昭君为了民族和平，毅然走向夕阳中孤独的大漠；奥黛丽?赫本在成为奥斯卡影后之后投身公益慈善。他们不光有光鲜的外表，更有高洁的心灵，因而永远被人们铭记。

在这个“看脸”的时代我们必须明白：娇美的颜面换不来尊严、尊贵和尊重，“高颜值”并不代表“高素质”。像“爱脸”一样“爱人”，才能成就一个真正意义上的“俊男俏女”！【解析】

试题分析：这则材料由流行语引入，揭示了当代社会男女老幼靠“整容改变命运”的社会现状。材料展示的只是一部分人的心理和行动，他们普遍感到“换脸”就有面子，“换脸”就有尊严，换一副好脸蛋就能换来美满的爱情、理想的工作和尊贵的职位。本题可从以下几个角度立意：1．肯定的角度：爱美本无罪，适可而为之；讲尊严，从爱美开始。2．否定的角度：“换脸”让我们失去自我；真正的美是品质和修养，追求内在美人生才更有意义；具有良好修养、内在品质、文化气质、丰厚学识、出色才干、杰出成就，才有尊严和脸面；“换脸”折射出时代的浮躁。3．综合的角度：秀外诚可贵，慧中价更高；内外兼修的人生等。【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。比如本则作文，首先应理解“换脸”这一行为背后折射出的内涵，

一是爱美，这无可厚非；二是折射出时代的浮躁，只追求外在美，而忽略了内在的修养，这应予以否定。明确了材料中的感情指向，立意就不会跑偏。