初中美术_几何形体的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
《几何形体的联想》教学设计
教学目标：
知识与技能：培养学生对生活的观察能力、归纳和概括形体的能力。培养学生联想、创意的能力。
过程与方法：引导学生积极参与本课学习，通过欣赏、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解。
情感态度价值观：培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维。教学重点：
认识形体的基本构成与联想表现方法。
教学难点：
运用几何形体作为基本形进行联想创意。
教学过程：
一、导入
同学们，你们小的时候玩过积木吗？。那你们都用这些几何形体的积木拼搭过什么形象?
下面咱们看看积木达人用这些积木玩出了什么新花样。（视频）这些几何形体的积木曾给我们的童年带来了无穷的乐趣，这节课让我们重温童年的欢乐时光，一起走进几何形体的奇妙世界。打开课本第九课《几何形体的联想》。
二、欣赏感受
1、首先老师要考考大家的眼力，同学们观察这组静物，在这组静物中，你能不能用你
知道的几何形体把每个物体概况出来？
2、同学们，那我们身边还有哪些物体可以用几何体概况呢？请同学们快速的找一找，看哪位同学找的又对又准确。
师总结：看来，大到地球，小到砂砾，万物皆可归纳为几和形体，只是它们存在的
方式各有千秋而已。
3、欣赏大师作品
其实这种把事物概况为几何形体的方法，成就了很多画家的艺术灵感，比如苏联画
家马列维奇，大家在他的作品中发现了什么？
师总结：画面中的人物、树林、房舍、朝阳都被画家用方形锥形菱形圆形等所代替，
并加以组合，最终创造出这样一幅具有鲜明造型特点的作品。
法国画家塞尚说过：“一切物体的形态，无论结构多么复杂，都可以概况为几种几何形体，即球体圆柱圆锥和立方体的结构形式。”这样绘画就变成了一种非常简单的事情。
4、小游戏：了解几何形体联想的方法。
下面老师想和同学们做玩个小游戏，老师给大家准备了一些黏土做的几何形体，各小组的同学试着把它们组合加工，变成其他有趣的形象。
请说说你的创意。
提问：通过刚才的这个小游戏我们发现，再用几何形体进行联想创作时，不是把几何形体搬来就能用的，需要做一些相应的加工，加工时用到了哪些方法呢？请同学们小组讨论总结。
师总结并板书。
5、连连看：分享老师的联想
6、教师示范：
7、欣赏学生范作：
三、创作练习
1、创作要求：自选工具材料，从几何形体去联想、创意，完成一件美术作品。（可选
用绘画的变现形式，或用蔬菜水果、废旧纸盒等材料进行创作。）
2、同学们，欣赏了这么多作品，相信你也有灵感？下面就请同学们小组合作，选择难
易程度适合本组的表现形式进行联想创作，先给大家几分钟的时间讨论，得出一个最好的创意。说说你们的想法。（根据创作形式对小组进行命名）
好了，我们各组的同学动起手来吧！
四、展示评价
同学们都完成的差不多了，那就请同学们来展示自己的作品吧！
1、能工巧匠组
自评：说说你们的创意
2、妙笔生花组
自评：我由球体和圆锥联想到了这个木偶的形象，然后又用一些花纹进行了装饰。
互评：下面的同学，你们最欣赏哪副作品？
师评：老师觉得我们妙笔生花组，每一位同学都创作的很不错，虽然有的在构图上或点线面的运用上有些欠缺，但都表达了自己的想法，我们把最佳“最佳表现奖”摘给他们！
3、有请奇思妙想组
互评：说说你最喜欢哪个作品？
4、妙手丹青组
自评：谁来说说你是怎么创作的？
五、拓展：
刚才这组的同学用蔬果的形式方式进行了创作和联想，老师在参观菜博会时发现，设计师们也用蔬果这些几何形体进行了设计，你们看！（播放视频）。这些设计不但给农民进行了宣传，也给我们的生活增添了情趣，同学们，只要给我们的联想插上翅膀，就可以让我们的生活创意无限！
《几何形体的联想》学情分析
本课教学对象是七年级学生，初中的学生较小学生已有较丰富的美术知识，同时随着年龄的增长和阅历的增长，他们也在逐渐形成个人的创意思维和联想能力。对学生来讲本课的知识和技能不是很多，提高学生对几何形体的理解和认识，同时提高学生的空间想象力是本课对的主旨。本课选择范例相对于初中生较简单，学生可以生动、灵活的掌握本课教学内容。
《几何形体的联想》效果分析
本课学习注重对形体的感受，注重培养学生观察、概况和联想创意的能力。通过解构一些形体，锻炼学生的观察能力，让学生学会透过表面理解形体的内在形态和构成。实际上，简单至大小两个球体叠放的葫芦，复杂至人物，都是有几何形体的组合构成的，理解这一点，就领会了分析物象结构的基本方法和路径，为深化学习开了好头。所以，在课堂的前半部分我尽量启发和鼓励学生深入分析形体，侧重对形体的理解，增长经验。大部分学生能对几何形体有一定的理解和认识，虽然学生在创作时作业的质量理我的要求稍有些差距，但本课的教学目标是对几何形体的联想和感受，所以在评价时本着重创意、重思路进行评价鼓励。
《几何形体的联想》教材分析
本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课，属于“设计·应用”学习领域。在课程标准的课程性质部分首先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和
创造为特征”，“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。本课据此设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行兴味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。
《几何形体的联想》评测练习
1、牛刀小试：试着把这些黏土做的几何形体进行加工组合，变成其他有趣的事物。
2、学生练习：自选工具材料，从几何形体去联想、创意，完成一件美术作品。（可选用绘画的表现形式，或用蔬菜水果、废旧纸盒等材料进行创作。）
《几何形体的联想》课后反思
《几体形体的联想》这节课主要让学生掌握观察事物的方法，学会分解事物的结构，将复杂的外形结构还原成最简单的几何形体，在列举的各种事物的类型中，培养学生对空间的感知能力和想象能力。掌握了这种观察方法后，能利用最简单的形体发挥想象，进行练习，利用第三种语言抒发自己的情感世界。发现世界，体会创作的乐趣。
在导入阶段，我由动画导入，短片有趣的变化，渲染气氛，振奋精神，逐渐进行到教学情景，提高兴趣，开始了师生互动，为下一个环节打下基础。
欣赏感受阶段，采用了一系列的活动：找一找生活中的物体可以用几何形体概况，欣赏大师作品等。牛刀小试环节中，让学生动一动，由学生把几何形体改成其他事物。整个活动中，教师作为组织者，学生作为参与者的，让学生感受总结本课的重点——几何形体的联想方法，为下一环节的创作打下基础。
在最后的拓展阶段，还是以小动画结束，首尾呼应，给本课画上了一个圆满的句号。
本课的不足之处：
1、在欣赏感受阶段，让学生把日常生活中的静物进行几何形体分析，可能是由于欣赏的事物太少，学生的思路没有被打开。
2、初试身手阶段，让学生到黑板前尝试联想。我过高地估计了学生的能力。结果又耽误了一些时间，以至为了赶时间，都没有对学生的作品进行好好的评价。
3、由于前面耽误了一些时间，导致创作阶段给学生留的时间有点少，到结束时，学生的作品不够精致。如绘画组，学生只画了主题，少些装饰，没有背景；水果表现组的作品也不够新颖。如果我能合理的安排时间，会收到更好的效果。
《几何形体的联想》课标分析
在课程标准的课程性质部分首先指出：“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。本课据此设计，意在促进学生熟悉的几何形体，引导学生进行有兴味的联想和创意，进而将创意用自己喜欢的表达形式表达出来。本课的表达可采用绘画的形式或手工制作的形式，学生操作简单，课保证将主要精力放在对形体结构的考虑方面，有利于联想和思维，使学习始终围绕重点进行。
本课从启发学生观察、分析生活中物体的基本形状入手，解读物体抽取表面装饰因素后的形体是由哪些几何形体组合而成的，并提高学生对几何形体的组合变化进行创意设计。本课主旨在于提高学生对几何形体的理解和认识，同事提高学生的空间想象力。这对学生未来在绘画、设计课程中的学习和创新思维都有着良好的促进作用。
幼儿园大班美术教案及反思教学反思：有趣的图案
幼儿园大班美术教案及反思教学反思： 有趣的图案 目标：发现物体的对称性，根据提供的已有图形，画出与物体相对称的另一半。 准备：具有两组相对称的图形若干，幼儿活动 材料第二册第19页《有趣的对称图案》、水彩笔。 人手一张长和宽为4厘米和3厘米的彩色纸、剪刀、 水彩笔。已拼插好一半对称图案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。 过程：一、后面躲着谁（教师先出示已折成一 半的图形或实物，让幼儿猜猜后面会是什么。再是 让幼儿折对称图形） 二、找朋友（展示图形片，请幼儿在提供的图 形中找找每个图形的朋友，说说它们为什么是朋友，再集体观察两个图形的异同：形状、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义）。 三、找一半（让幼儿说在日常生活中见到的对 称物体和自己身体上有没有对称的地方，指导幼儿 操作活动材料，找出对称的图画并涂色请幼儿观察 已经拼好一半的图案，用相同的玩具材料拼出相对
称的另一半）。 修改后活动方案： 目标与上面同。 准备：三张对称图片：三角形，花朵，小鸟。 对称及不对称图片若干。 操作纸每人一张：有找对称涂色的，有画对称图形的。 过程：一、猜一猜（分别出示三张对称图片的一半，让幼儿猜出后面是什么。三张全出示后引导幼儿观察左右两过的异同：形状、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义）。 二、找一找（先出示若干半张图片，让其寻找对称的另一半。再在自己身上寻找对称的部位）。 三、做一做（用自己的身体做对称的动作）。 四、画一画（在操作纸上先找对称图案，再涂色对称图案，最后画对称图案的另一半）。 活动设计的反思： 这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称”的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永
几何形体的联想 教案
《几何形体的联想》教案 高宇 教材分析 本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课，属于“设计应用”学习领域。在课程标准的课程性质部分首先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。本课据此设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行兴味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。 学情分析 针对初一学生十四五岁的年龄特点，已经有能力认识立体的几何形体，再加上学生对素描的学习很感兴趣，本课的学习对培养学生造型表现能力非常有必要。 教学目标 1、认识几何形体，掌握其结构特点。 2、掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画 面。 3、结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成。 教学重难点 1、认识并了解各种几何体，掌握其结构。 2、能够从具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。 3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。 教法学法：示范、欣赏、观摩、自主体验。 教具学具：
教具：课件、石膏几何体、白板 学具：素描纸、铅笔、橡皮 教学过程 一、导入 复习了上节课教学内容素描几何体锥形的内容，巩固了素描的五大调子的知识。分析了几张锥形结构的图片，内容包括自然风光-山、建筑、包装-瓜子袋、家具、工业设计-灯泡、水壶、灯罩、陶艺，为了使学生关注现实生活。 教学目的：以点带面，温故知新，引入本课内容，了解其他几何形体。 二、授新课 第一环节欣赏 1、出示法国画家塞尚的话，即一切物体的形态都可以概括为几何形体。 2、通过对石膏几何体结构的分析，认识几何体。 3、通过欣赏俄罗斯绘画大师马列维奇的《雨后乡间之晨》，了解将画中的风景用几何形体概括的方法，理解自然中的形态。另加入几幅其它作品，使学生对这一艺术形式加深映像。 第二环节示范 人可以概括为几何形体吗？试想可以分成几部分？各类似哪种几何形体？使用白板给学生示范了用圆球或立方体概括人体。向学生说明表现方法。 第三环节学生课堂练习。 1、画大小不同的圆联想到圆柱。 2、画大小不同的相似长方形联想到长方体。 3、画大小不同的相似三角形联想到三棱椎。 教师查看学生作业，抓住学生的闪光点，提升、拓展知识、推出透视概念，画教室（立方体内部）中的物体，这是一个难点，引出下一课的学习点。 教学反思 教学中存在的问题： 1、教学中每一环节的连贯语不太清楚。
【K12学习】新人美版七年级美术下册教案和教学反思 《几何形体的联想》
新人美版七年级美术下册教案和教学反思《几何形体的联想》 本帖最后由网站工作室于 XX-4-20 10:33 编辑 《几何形体的联想》教案 教材分析： 本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课，属于“设计?应用”学习领域。在课程标准的课程性质部分首先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。本课据此设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行兴味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。 学情分析： 针对初中学生十四五岁的年龄特点，已经有能力认识立体的几何形体，再加上学生对素描的学习很感兴趣，本课的学习对培养学生造型表现能力非常有必要。 教学目标： 1、认识几何形体，掌握其结构特点。 2、掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形
体组合变化组成画面。 3、结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成。 教学重难点： 1、认识并了解各种几何体，掌握其结构。 2、能够从具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。 3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。 教法学法：示范、欣赏、观摩、自主体验。 教具学具： 教具：课件、石膏几何体、白板。 学具：素描纸、铅笔、橡皮。 教学过程： 一、导入。 欣赏几张锥形结构的图片，内容包括自然风光山、建筑、包装-瓜子袋、家具、工业设计、灯泡、水壶、灯罩、陶艺等。 教学目的：以点带面，温故知新，引入本课内容，了解其他几何形体。 二、授新课。 第一环节欣赏。 1、出示苏联画家马列维奇的画《雨后乡间之晨》，即一
大班美术教案及反思
大班美术教案及反思 大班美术教案及反思：神秘的黑白格子画一、教材分析和设计意图： 黑白画是只有黑白两色的画，黑的很黑，白的很亮。这种强烈的色彩对比，正如白天与黑夜、光明与黑暗。黑白画运用点、线、面的多种组合产生不同的效果，使整个画面充满节奏感和神秘感。幼儿比较喜欢各种鲜艳的色彩，在涂大块黑色时就自然会显得机械和枯燥，失去对活动的兴趣。所以，本活动采用了4人合作作画和画面分割重组的方式，让幼儿在学习合作作画的同时，感受黑白格子的不同组合同样具有神奇的艺术效果，体验了合作和成功的乐趣。 二、教学目标： 1、学习运用黑和白两种颜色完成一幅黑白画，领略黑白色彩的鲜明对比和神秘感。 2、学习和同伴分工、合作耐心完成作品，体验成就感。 三、教学准备： 1、黑白格子画、不同组合的黑白画若干。 2、幼儿每人一支黑色水彩笔。每组彩纸、浆糊、剪刀各一份。 四、活动过程： (一)黑白格子画 1、(出示挂图)今天老师带来一幅很神秘的画，在画中
你发现了什么? 2、(出示三张黑白颜色不同的拉杆箱图片)图上有什么?你喜欢哪个拉杆箱，为什么? 3、小结：黑色和白色组合成黑白格子，看上去有不同的效果，给人带来神秘感。 4、如果你是魔法师，你会把什么东西变成黑白格子的呢?(教师把幼儿说的物品画下来) (二)不一样的黑白画 1、这些图片有什么不一样的地方?(有的格子大，有的个子小;中间分开了等) 2、这些黑白格子是由不同的小朋友画的，每个小朋友画一部分的黑白格子，最后重新组成了一幅效果不同的作品。黑白格子画的画面充满节奏感和神秘感，不同的组合方式会有不同的效果。(出示第二张范画) (三)神奇的黑与白 1、教师示范并演示制作程序： (1)在纸上画出一样物体，可以是动物、植物，也可以是玩具、水果等，尽可能画得大，画满整张纸。 (2)沿着背面的实线用剪刀将画面分割。 (3)重新组合在黑板上，取其中一部分示范，按照顺序，用间隔的方法有规律地在格子里涂黑色，直到全部涂完。 2、出示分工图，交代作画要求：
几何形体的联想教学设计
《几何形体的联想》教学设计 教材分析：本科属于设计.应用学习领域，旨在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体， 引导学生进行有趣味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式 表达出来。 教学目标： 知识与技能：培养学生对生活的观察能力、归纳和概括形体的能 力。培养学生联想、创意的能力。 过程与方法：引导学生积极参与本课学习，通过欣赏、分析、讨 论等方法增进学生对形体结构的理解。 情感态度价值观：培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情 感，开发学生创造性思维。 教学重点：认识形体的基本构成与联想表现方法。 教学难点：运用几何形体作为基本形进行联想创意。 课前准备：课件图画本记号笔蔬果牙签方便筷子 教学手段：多媒体教学 教学过程： 一、图片导入： 教师：同学们，请看大屏幕。（课件出示图片） 学生：欣赏 教师：这些图片表面看来，彼此间似乎毫无关联，实则暗藏玄机，大家有什么发现吗？
学生：讨论、汇报。 教师总结：这些物体的形态可以概括为圆柱体、球体、长方体和锥体的等几何形体。 教师：生活中还有哪些物体可以让你联想这些几何形体？ 学生：讨论汇报。 教师总结：通过观察分析我们会发现物体的外表、形态千变万化，但我们可以通过对其分析和提炼，将它们的形态概括为几何形体。 法国著名画家塞尚曾指出：一切物体的形态，无论构造多么复 杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方 体的结构形式。 换句话讲，我们同样可以通过观察、分析和联想用几何形体组合构成各种物体的形态结构，刚才我们已经对单个的几何形 体进行了观察、联想。接下来就让我们更深入对几何形体展开联 想。 板书课题：几何形体的联想。 二、联想探究 教师：同学们请看，圆锥和圆柱，它们组合在一起，会让你联想到什么？请同学们用心观察联想，大家可以拿起笔来画一 画，彼此间相互讨论一下。 学生：观察、讨论，尝试绘画表现。 教师：评价总结作品 1、联想到什么？
初中美术_ 几何形体的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
《几何形体的联想》教学设计 【学习目标】 1、认识几何形体，掌握其结构特点。 2、掌握形体变化的基本规律，会把几何形体组合变化组成画面。 3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。 【学习重点】认知形体的基本构成 【学习难点】运用几何形体作为基本形进行联想创意，完成绘画作品。【学习方法】自主学习、合作探究、交流展示相结合 【教学手段】多媒体课件 【教学流程】 一、创设情景，导入新课 师：同学们，一起来读塞上的这句名言，你有什么收获？ 生：生活当中的物体都可以归结为简单的几何形体。。 师：你们说的很对，那这个苹果是什么形状的呢？
生：圆形 师：请大家再看看这个水杯是由什么形体构成的？ 生：圆柱体 师：这些具体的形象可以概括为单纯的几何形体，再用抽象的几何形体去认识具体对象，以此掌握形体变化的基本规律。这节课，我们来一起学习第九课《几何形体的联想》 二、多媒体出示学习目标 三、自主学习，探究新知 （一）欣赏静物图片，认识几何体 通过让学生欣赏一组静物图片，然后找一找：外表差别很大，但却有着相同结构的事物，以此来培养学生的观察能力。并归纳出法国画家塞尚的话：“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。” （二）欣赏大师作品，归纳总结 1、请同学们欣赏俄罗斯马列维奇的《雨后乡间之晨》，人物、树林、房舍、水洼、朝阳被画家用方形、锥形、菱形、圆形所代替，并加以组合，最终创造出这样一幅具有鲜明造型特点的作品 2、归纳总结： 几何形体的构成方式主要有：变形、切割、穿插、组合、罗列。
（三）展示学生作业，分析创作思路 通过欣赏课本上的学生作业，让学生思考： 1、田野中的偶人有几部分组成？（球体、圆锥、圆柱） 2、小猫的背影受什么几何形体的启发？（球体） 3、结构复杂的圆形作品有哪些几何形体的影子（切面圆柱、圆锥等） （四）联系实际，强化知识 1、观察教室到身边的物品，概括出他们是由哪些几何形体构成的？ 2、人可以概括为哪几类几何形体？各类似哪种几何形体？ 四、实践创意，绘画训练 首先，我将出示圆柱、圆锥、长方体、球体等实物。我会请两名学生到黑板前试着用面前的几何形体设计一把椅子。可用一个几何体，也可结合多个一起用。其余学生在纸上画。教师和学生在黑板前一起画，这样，教师以组织者、参与者的身份出现，与学生融为一体，能增进师生感情，也能为学生做引导。 接着，我展示了自己的范画设计，并再次强调几何形体的构成方式，这样，拓宽学生的设计思路。 最后，组织学生动手练习。 （多媒体出示练习要求：参考本课图例，自选工具或材料，从几何形体去联想、创意，完成一幅绘画作品。） 五、展评作业，提升认识 展示学生优秀作品，要求学生以小组为单位推荐出本组的最佳绘画作品，然后
初中美术 第9课 几何形体的联想教案
第9课几何形体的联想 教材分析 本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课，属于“设计应用”学习领域。在课程标准的课程性质部分首先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。本课据此设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行兴味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。 学情分析 针对初一学生十四五岁的年龄特点，已经有能力认识立体的几何形体，再加上学生对素描的学习很感兴趣，本课的学习对培养学生造型表现能力非常有必要。 教学目标 1、认识几何形体，掌握其结构特点。 2、掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。 3、结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成。 教学重难点 1、认识并了解各种几何体，掌握其结构。 2、能够从具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。 3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。 教法学法：示范、欣赏、观摩、自主体验。 教具学具： 教具：课件、石膏几何体、白板 学具：素描纸、铅笔、橡皮 教学过程 一、导入 复习了上节课教学内容素描几何体锥形的内容，巩固了素描的五大调子的知识。分析了几张锥形结构的图片，内容包括自然风光-山、建筑、包装-瓜子袋、家具、工业设计-灯泡、
水壶、灯罩、陶艺，为了使学生关注现实生活。 教学目的：以点带面，温故知新，引入本课内容，了解其他几何形体。 二、授新课 第一环节欣赏 1、出示法国画家塞尚的话，即一切物体的形态都可以概括为几何形体。 2、通过对石膏几何体结构的分析，认识几何体。 3、通过欣赏俄罗斯绘画大师马列维奇的《雨后乡间之晨》，了解将画中的风景用几何形体概括的方法，理解自然中的形态。另加入几幅其它作品，使学生对这一艺术形式加深印象。 第二环节示范 人可以概括为几何形体吗？试想可以分成几部分？各类似哪种几何形体？ 使用白板给学生示范了用圆球或立方体概括人体。向学生说明表现方法。 第三环节学生课堂练习。 1、画大小不同的圆联想到圆柱。 2、画大小不同的相似长方形联想到长方体。 3、画大小不同的相似三角形联想到三棱椎。 教师查看学生作业，抓住学生的闪光点，提升、拓展知识、推出透视概念，画教室（立方体内部）中的物体，这是一个难点，引出下一课的学习点。 教学反思： 教学中存在的问题： 1、教学中每一环节的连贯语不太清楚。 2、到示范和练习环节课堂秩序有些乱。 3、在示范环节有学生不能理解到位。 原因分析： 1、在表述上没仔细想，应该多提炼语言。 2、学生的注意力仅仅可维持20分钟左右。 3、学生年龄及个体差异，在以后的教学中多多引导。
大班美术《苹果》教案与反思
大班美术《苹果》教案与反思Teaching plan and reflection of apple
大班美术《苹果》教案与反思 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 活动目标： 1、体验自己动手制作的快乐。 2、尝试运用团圆、搓等技能，表现苹果的主要特征。 3、初步学习使用简单的辅助材料，在泥工板上进行操作。活动准备： 实物苹果1个，橡皮泥、火柴棒或牙签。 活动过程： 1、教师以猜谜语的形式导入活动，激发幼儿兴趣。 （1）教师说谜面：红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜。 （2）幼儿自由猜谜语，教师待幼儿充分发言后说出谜底。 2、教师引导幼儿讨论塑造苹果的方法。 （1）出示实物苹果引导幼儿观察。 教师：苹果是什么样子的？它是什么形状、什么颜色的？
（2）幼儿边讨论边尝试制作，教师指导。 教师：请你先自己试试用橡皮泥做苹果，等会儿来教大家。（幼儿自由探索） （3）教师：你是怎么做的？橡皮泥怎样才能变成圆的？怎么才能在上面变出小坑呢？苹果上还有什么？怎么做？ （4）教师小结，帮助幼儿提炼词汇“揉一揉、搓一搓、压一压”等。 3、集体欣赏幼儿作品。 教师：你喜欢哪个苹果？为什么？ 教学反思： 今天的活动中，幼儿参与的'积极性很高，因为幼儿对泥橡皮泥制作很感兴趣，而且制作苹果相对来说比较简单，是幼儿能做出来的。 不足之处： 1、活动前我也做了准备，有实物苹果，还有幼儿每人一桶橡皮泥。但是实物苹果色泽不是很好看，如果我能准备红、绿、黄三种颜色鲜艳、特征明显的苹果，那更能引起幼儿的兴趣；幼儿每人一桶橡皮泥，在制作时，幼儿打不开包装袋，纷
美术七年级下人美版第9课《几何形体的联想》教案
《几何形体的联想》教案 教学目标： 1、认识几何形体，掌握其结构特点。 2、掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。 3、结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成。 教学重难点： 1、认识并了解各种几何体，掌握其结构。 2、能够从具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。 3、能够对身边的事教法学法：示范、欣赏、观摩、自主体验。 教具学具： 教具：课件、石膏几何体、白板。 学具：素描纸、铅笔、橡皮物进行分析，回归于生活。 教学过程： 一、导入 复习了上节课教学内容素描几何体锥形的内容，巩固了素描的五大调子的知识。分析了几张锥形结构的图片，内容包括自然风光-山、建筑、包装-瓜子袋、家具、工业设计-灯泡、水壶、灯罩、陶艺，为了使学生关注现实生活。 教学目的：以点带面，温故知新，引入本课内容，了解其他几何形体。 二、授新课 第一环节—欣赏 1、出示法国画家塞尚的话，即一切物体的形态都可以概括为几何形体。 2、通过对石膏几何体结构的分析，认识几何体。 3、通过欣赏俄罗斯绘画大师马列维奇的《雨后乡间之晨》，了解将画中的风景用几何形体概括的方法，理解自然中的形态。另加入几幅其它作品，使学生对这一艺术形式加深映像。 第二环节—示范 人可以概括为几何形体吗？试想可以分成几部分？各类似哪种几何形体？使用白板给学生示范了用圆球或立方体概括人体。向学生说明表现方法。
第三环节—学生课堂练习。 1、画大小不同的圆联想到圆柱。 2、画大小不同的相似长方形联想到长方体。 3、画大小不同的相似三角形联想到三棱椎。 教师查看学生作业，抓住学生的闪光点，提升、拓展知识、推出透视概念，画教室（立方体内部）中的物体，这是一个难点，引出下一课的学习点。
幼儿园大班美术活动教案及反思
幼儿园大班美术活动教案及反思 幼儿美术教学，既要重视孩子对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、环境、生活相联系，创建多维互动的有利于孩子自主学习的教学组织形式，让孩子在宽松的氛围中感受美，让孩子在活动中学、在玩中学，让孩子围绕目标自主选择内容、材料和方法，让孩子在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。 目标： 1、培养幼儿观察生活的习惯，以及记忆形象的能力。 2、引导幼儿了解不同汽车的不同功能和它们基本构造。 3、培养幼儿的想象力、创造力，鼓励幼儿设计各种造型及功用的汽车。 教学过程： 1、创设活动场景，引起幼儿活动兴趣。 教师与幼儿一起玩车：开车玩游戏，（配音乐）游戏场地的不布局也让我费尽心思，就是能起到让孩子真正玩起来的作用。 （1）并请个别幼儿说说：你们玩的是什么车？有什么用？由那些部分组成？ （2）你还见过大马路上还有哪些汽车？它们有什么用？（请小朋友相互讲讲，教师逐一出示相应的图片） （3）小朋友你们真了不起！知道了这么多的汽车。 2、看课件，拓展孩子的思维。课件的选材都从“创新”入手，图片
都经过我加工处理达到了吸引孩子眼神的目的，最大限度的激发孩子原始的兴趣。活动中孩子还是很感兴趣。观看课件，启发孩子发散思维。（突破重点） （1）请幼儿说说跟我们平时的汽车有什么不一样？ （2）它们有些什么功用呢？ 3、谈话活动——想象中的汽车（重点：幼儿对汽车外形的感知，启发幼儿发散思维的训练。） （1）小羊遇到难题了，你们愿意帮助它吗？小羊种了一片桃园，秋天到了，桃子熟了，小羊想把这些桃子卖掉，可是自己又不会爬树，桃子没法摘下来，怎么办呢？我们给小羊造辆汽车来帮助它，但是造辆什么样的汽车来帮助它呢？（幼儿相互讨论） （设计意图：以故事的形式出现是为了帮助幼儿在设计新型汽车时更注重汽车的功能性） （2）小猪嘴最馋了，它说呀，我想要一辆汽车，都有好多吃的。。。设计障碍，为启发孩子从汽车的功用和造型上进行发散思维训练。(突破重点) （3）在我们生活中，还有哪些不方便呢？我们需要造一辆什么样的车，才能给我们的生活带来方便。 （设计意图：这个部分能拓展幼儿创作的思路，不至于局限在只为小羊设计汽车，只给小羊带来方便）（突破重点) 4、幼儿作画：难点：创设出高科技，不同寻常功用，及不同寻常造型的汽车。
几何形体的联想教案(终审稿)
几何形体的联想教案公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
《几何形体的联想》教学设计 一、教学目标： 1．知识与技能 认识几何形体，掌握其结构特点，培养学生对生活的观察、归纳、概括形体的能力。 2．过程与方法 引导学生积极参与本课学习，掌握分解事物结构的方法，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。培养学生联想、创意的能力。 3．情感、态度和价值观 培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维，感受创作的乐趣，培养审美情趣。 二、教学重点、难点： 重点：认识并了解各种几何体，掌握其结构。 难点：运用几何形体作为基本型进行联想创意，完成绘画作业 教学方法：讲解欣赏、观摩、自主体验和启发式教学法等。 三、教学过程：课前准备 教具：多媒体课件，教师范画 学具：记号笔，纸，素描纸、铅笔、橡皮、几何形体的相关资料。 上课，绘画是一件愉快的事情，那今天我们又来感受怎样的乐趣呢。（一）、激趣导入找一找游戏导入：出示海绵宝宝和派大星的图片，请同学们观察找一找：这两个卡通形象虽外表差别很大，但却隐藏着相
同的规律。学生欣赏，思考，并作出回答：这组图片里两个主体物是由方体、三角形变形，形成的卡通形象。 (二) 讲授新课：1、老师出示几何形体请学生说出是什么几何形体，讲授新课引导学生分析课本上的景物组合。提问：从上面这组静物图片中，试着去找一找有着相似结构的一组。 通过大家寻找这相同结构的一组，我们会发现事物呢除去它复杂的外表，只要找准它的结构，绘画就变成了有意义的事情 2、师：是的，法国画家塞尚指出：“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。”也就是说，把具体的形象概括为单纯的几何形体，再用抽象的几何形体去认识具体对象，以此掌握形体变化的基本规律。 3、课堂练习：老师要求你们要动动手了，联系实际，发挥想象力，将这些几何形体变成自己喜欢的物体，请两位同学与老师在黑板上画出，并评价 4、欣赏大师作品：我们再来看看俄罗斯马列维奇的《雨后乡间之晨》，人物、树林、房舍、水洼、朝阳被画家用方形、锥形、菱形、圆形所代替，并加以组合，最终创造出一幅具有鲜明造型特点的作品。 5、创作三要素：1.有主题（选择适合的形体加工） 2.有背景（衬托主体物） 3.有装饰（使画面更饱满） （三）作业：参考本课图例，自选工具或材料，从几何形体去联想、创意，完成一幅绘画作品。出示上个班级的作业，评价
几何形体的联想反思
《几何形体的联想》教学反思 偃师市伊洛中学丁延峰 内容摘要：本课的学习注重对形体的感受，注重培养学生观察、概括和联想创意的能力。通过解构一些形体，让学生学会透过表面理解形体内在的形态和构成。通过对本课的教学，首先是对学生的感触，就是太低估学生的创造力和想象力了！出乎意料的是学生... 本课的学习注重对形体的感受，注重培养学生观察、概括和联想创意的能力。通过解构一些形体，让学生学会透过表面理解形体内在的形态和构成。 通过对本课的教学，首先是对学生的感触，就是太低估学生的创造力和想象力了！出乎意料的是学生能将不同的几何形体组合穿插在一起，创造出不同的形象，学生能将简单的圆、长方体等变换成椅子、动物等的形象，很让我惊讶。当然了，在装饰方面还有点欠缺。在本课的教学中主要存在以下一些问题： 1、教学中导入和主体环节衔接的连贯语不太自然，显得有点突兀。 2、在示范环节我示范的内容太多，课堂秩序显得有些乱。 3、在教学中，我讲的内容有点多，未充分给予学生一定的思考空间和发言权，小组合作学习没有得到应有的效果。 针对以上出现的问题，我在以后的教学中应做到： 1、在课下认真备课，顺教材，不断提高自己的语言表达能力，多听，多学，多练。 2、给予学生更多的思考空间，让学生去做课堂的主导者，让学生主动参与到教学活动中来。 3、注意学生的个体能力差异。示范的环节主要示范有代表性的几何形体组成，其它的一些方式如：伸缩、变形、穿插、切割等让孩子来思考、讨论，同 时也能调动起学生的积极性。 学生们有自己的想法，有自己的设计，教师不能限制的太多，不能禁锢他们的想象，要让他们大胆的发挥自己的想象能力。
大班美术有趣的颜色教案及教学反思
大班美术《有趣的颜色》教案及教学 反思 设计意图：幼儿生活的世界是五彩斑斓的，就象红黄蓝绿这些颜色一样，鲜艳、美丽的颜色让幼儿喜欢，颜色的变化更让他们惊叹不已。五彩缤纷的颜色能够最直接的刺激孩子的感官，孩子的衣食住行都与颜色有着最直接的联系。大班幼儿对于颜色的变化已经有了初步的认识，在平时的活动中发现幼儿对于颜色的变化很感兴趣，他们对颜色特别好奇、喜欢，为此我们设计了《奇妙的颜色》这一活动，其中蕴涵了颜色中红、黄、蓝三原色两两相配，从而产生绿、橙、紫这三种颜色（三间色）的科学原理，其探索性与操作性教强，比较适合大班幼儿的操作水平，本次活动主要让孩子知道三原色相互搭配可以调出多种色彩，使其在宽松氛围中感受三原色组合成新色彩的神奇，大胆尝试探索涂色操作活动，激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经验，体验变化的乐趣。 二、活动目标： 1、知道三原色相互搭配可以调出多种色彩。
2、通过看图形推理颜色的方式，大胆尝试探索涂色操作活动，进一步感知色彩的组成。 3、感受三原色组合成新色彩的神奇，激发幼儿对色彩认知活动的兴趣。 活动重点：知道三原色相互搭配可以调出多种色彩。 活动难点：通过看图形推理颜色的方式，大胆尝试探索涂色操作活动，进一步感知色彩的组成。 三、活动准备： PPT课件一份，调色盘人手一份，颜料若干（红、黄、蓝），城堡图一份。 四、教学方法： 在现实生活中，培养幼儿解决问题的能力是至关重要的。在这一活动中，我为了让幼儿更形象、更直观的了解颜色的变化，我将在活动中采用观察法、讲解法、示范法、操作法的形式进行，使整个过程环环紧扣，使幼儿在轻松愉快的环境中学习，从中获得有关颜色变化的知识经验。本次活动始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参与其中，教师为支持者和合作者，调动幼儿的各种感官，使他们懂得遇到问题时要自己想办法解决。幼儿在活动
几何形体的联想教学设计说明
美术教案设计模板 引导学生积极参与本课学习通过欣赏、 分析、讨论等方法增进学生对形体结构的 理解完成好本课作业。 培养学生关注生活的敏感度和热爱生活 的美好情感开发学生创造性思维。 运用几何体作为基本形进行联想创意完成绘画作 业。 查阅资料 教科书、 相关图片、 课件
一、导入 通过课件或图片欣赏课本中马列维奇的作品分析图③中的人物、树林、房舍、水洼、都由哪些几何形体代替。 ① ② 二、讲授新课 请一位学生说出几个几何形体。教师出示几何形体挂图。二次修改
讲授新课引导学生分析课本上的静物组合图片提问从这组静物中你能分析出每个物体分别由什么几何形 体概括而成 这幅作品其中哪些形象是从几何形体联想而来的
发挥想象力将这些几何形体组合变化能否创作出有意思的画面 三、课堂练习教师巡视辅导 讲述课堂练习要求 观察身边物体分析概括成几何形体并画出简图。 在次基础上赏析第31页的作品通过对作品的赏析进一步深化学生对几何形体组合的理解。
练一练 尝试着从几何形体创意出新的形象。欣赏本课学生作业分析其创意思路。田野中的偶人由几部分组成各是由什么几何形体而来小猫的背影受到什么几何形体的启发图②结构比较复杂找找看有哪些几何形体的影子 四、布置作业 详细说明作业要求 参考本课图例自选工具材料从几何形体去联想创意完成一副绘画作品。
五、课堂小结 再次强化本课知识点。 六、评价建议 1.是否能从画面或实物中分析出基本形体。 2.是否能从几何形体联想创意出新的形象并用绘画的形式表现出来。 3.通过本课学习是否对物体的结构有新的理解和认识。 4.对本课知识是否感到有兴趣。
大班美术我很特别教案反思
大班美术我很特别教案反思 大班美术我很特别教案反思主要包含了活动意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，感受每个人都是与众不同的，大胆、夸张地介绍自己的特征，适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看我很特别教案吧。 活动意图： 每个人都是与众不同的。在教育活动中引导幼儿从外形入手、知道自己是区别与任何人的独特个体，形成独立意识，进而尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性。利用漫画形式夸张地表现自己的特征。 活动目标： 1、感受每个人都是与众不同的。 2、大胆、夸张地介绍自己的特征。 3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 5、培养幼儿的技巧和艺术气质。 活动准备： 1、本班的幼儿照片两张。 2、活动材料书。 活动过程： 1、我们一样吗？ 自己和小朋友长得一样吗？哪里不一样？ 教师出示自己照片，这是谁？怎样看出来的？ 出示本班幼儿照片，是谁？怎样看出来的？ 2、特别的朋友 翻看幼儿活动手册第一册第7页的照片，有三位朋友都说自己很特别，你们看出来没有？听听他们是怎样说的？ 教师按画页上的文字用夸张的语言描述人物特征。 这三位小朋友哪几位有画像，你能找到吗？给照片与书上的漫画像连线。 3、画一个特别的我 找一找自己特别的地方。 仔细观察比较，发现自己头部的特征； 以漫画手法画自己画像，夸张的表现自己的特征。 4、自我描述 与同伴交谈，说说自己特别的地方。 展示自由画像，燕采用“我很特别，因为我……”的表述方式自我描述。 活动反思： 在活动中，观察的重点从粗略引向细微，既是对幼儿观察能力更进一步的要求，也有利于幼儿感受个体的多样性。通过这次活动使幼儿对自己和同伴有了更多的了解，也发现了孩子身上更多的闪光点。教学活动让孩子们收获了，更让我收获了。 不足之处： 绘画时，应强调将自己的特点画的夸张一些，多指导能力较弱的幼儿，使其共同提高。
几何形体的联想教案
几何形体的联想》教学设计 一、教学目标： 1．知识与技能 认识几何形体，掌握其结构特点，培养学生对生活的观察、归纳、概括形体的能力。 2．过程与方法 引导学生积极参与本课学习，掌握分解事物结构的方法，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。培养学生联想、创意的能力。 3．情感、态度和价值观 培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维，感受创作的乐趣，培养审美情趣。 二、教学重点、难点：重点：认识并了解各种几何体，掌握其结构。 难点：运用几何形体作为基本型进行联想创意，完成绘画作业教学方法：讲解欣赏、观摩、自主体验和启发式教学法等。 三、教学过程：课前准备教具：多媒体课件，教师范画学具：记号笔，纸，素描纸、铅笔、橡皮、几何形体的相关资料。 上课，绘画是一件愉快的事情，那今天我们又来感受怎样的乐趣呢。 一）、激趣导入找一找游戏导入：出示海绵宝宝和派大星的图片，请同学们观察找一找：这两个卡通形象虽外表差别很大，但却隐藏着相同的规律。学生欣赏，思考，并作出回答：这组图片里两个主体物是由方体、三角形变形，形成的卡通形象。 （二）讲授新课：1、老师出示几何形体请学生说出是什么几何形体， 讲授新课引导学生分析课本上的景物组合。提问：从上面这组静物图片中，试着去找一找有着相似结构的一组。 通过大家寻找这相同结构的一组，我们会发现事物呢除去它复杂的外表，只要找准它的结构，绘画就变成了有意义的事情
2、师：是的，法国画家塞尚指出：“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。”也就是说，把具体的形象概括为单纯的几何形体，再用抽象的几何形体去认识具体对象，以此掌握形体变化的基本规律。 3、课堂练习：老师要求你们要动动手了，联系实际，发挥想象力， 将这些几何形体变成自己喜欢的物体，请两位同学与老师在黑板上画出，并评价 4、欣赏大师作品：我们再来看看俄罗斯马列维奇的《雨后乡间之 晨》，人物、树林、房舍、水洼、朝阳被画家用方形、锥形、菱形、圆形所代替，并加以组合，最终创造出一幅具有鲜明造型特点的作品。 5、创作三要素：1.有主题（选择适合的形体加工） 2.有背景（衬托主体物） 3.有装饰（使画面更饱满） 三）作业：参考本课图例，自选工具或材料，从几何形体去联想、创意，完成一幅绘画作品。出示上个班级的作业，评价 四）课堂小结：点评其他班的作业，学生应注意的事情，再次强
大班美术折纸教案及反思
大班美术折纸教案及反思 在我们的生活中美是无处不在，需要我们去发现。“折纸是人们在最初的无意识中发现的，后来成为一种手艺。以下是的大班美术折纸教案及反思，欢迎阅读！ 一、教学内容 教材66至67页（异分母分数加减法） 二、教学目标 1、通过折纸这样直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。 2、掌握不同分母的分数相加减的方法，并能正确地进行计算。 三、教材分析 本课时是第四单元《分数加减法》中的第一课时，异分母分数加、减法是在 学生已经学会了通分和同分母分数加、减法的基础上进行教学的。异分母分数加、 减法的算理和计算法则是教学的重点。学好这部分内容为今后学习分数四则混合 运算，分数、小数四则混合运算作好准备。 四、教学重难点 重点：探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。 难点：理解先通分，再加减的算理。 五、教学过程
（一）复习导入 1、一分钟完成PPT上的同分母加减法的计算，指名订正。 2、复习 师：同学们刚才做的这些练习是我们以前学习过的什么类型的计算？ 生：同分母加减法。 师：你们还记得同分母加减法的计算方法吗？ 生：分母不变，分子相加减。 （PPT同时出示计算法则） 3、导入 师：今天，我们要来学习跟分数加减法相关的新内容。 （二）探索新知 1、PPT出示例题 师：请同学们快速默读例题，思考该如何列式？ 生：师：这样的分数加法跟以前我们学习过的有什么不同？ 生：分母不同。 师：像这样坟墓不同的分数，我们叫做异分母分数。（板书：异分母分数） 2、操作感知 （1）师：请同学们用你们准备好的学具（2张大小完全相等的正方形纸），折一 折，涂一涂，分一分，看看该怎么解决这个问题。
大班美术剪窗花教案及反思
大班美术剪窗花教案及反思 一、设计思路： 窗花，是我国传统的民间艺术，其文化、历史、艺术都是中华的财富。在喜庆的节日里剪贴，既装点了我们的环境，又给我们的生活营造了浓浓的热闹喜庆的氛围。历经千年，窗花剪纸已经渐渐淡出人们的视线，如何将这样一门独有的艺术传承下去呢？所谓艺术源于生活，又回归于生活。通过这类活动，我们不仅可以引导幼儿发现美、感受美，更重要的是能够引导他们表现美，创造美，并由对美的追求，引发幼儿对生活的热爱，萌发出一种美化生活的积极欲望。其中既包含了对审美情趣的培养，又囊括了对表现、创造美的技能的习得，从而无形间将这门传统民间艺术传承下去。 二、活动目标： 1、让孩子们学习了解中国的传统手工艺文化。 2、提高孩子们的动手能力、激发幼儿想象力，创造。 3、培养交往能力；能与伙伴合作能力，体验合作的乐趣。 三、活动重点：激发幼儿想象力，创造力，培养孩子艺术兴趣。 活动难点：孩子对剪纸镂空及对称的理解。 四、活动准备： 1、各色正方形或者圆形的红纸、彩纸 2、剪刀 3、步骤示意图 4、春节有关的背景音乐 5、窗花样品并标在卡纸上 五、活动过程： (一)欣赏视频，感受贴窗花的喜庆气氛。 讲述：关于窗花剪纸的传说吸引孩子们主意： 播放关于剪纸传说的动画片：“一声惨叫震起，紧接又是几声凄厉怪嚎。只见金乌急旋身形，向上冲飞而起，............天地终于又恢复了正常，为了纪念并让后人珍惜这来之不易的光明，人们把太阳重新升起的这天叫做元旦，期望以后的日子每天都有新的越来越好的变化；人们还剪纸将这场战斗记录下来，贴在窗
户上，表示纪念，于是留下了元旦贴窗花的习俗。” (1)老师：马上新的一年就要到了，你们是怎么过新年的呢?会做些什么事呢? (2)老师：这就是我们关于窗花的传说，看了这个故事大家都有些什么想法呢？你们的新年过得真开心。有些人在过新年的时候，还会做一些很特别的事情，会是什么事情呢?你们想不想知道? (3)（老师播放观看贴窗花、剪窗花的视频）老师：唱《新年快乐》的歌曲，然后问：同学们，他们在干什么?他们把它贴在了哪里?贴在窗户上你感觉怎么样?幼儿讨论后，教老师就说：窗花——装饰环境、渲染喜庆的气氛、辞旧迎新，暗示对美好生活的理想，也是我们国家的民间艺术，以前过年就像贴对联一样家家都会贴窗花。 (二)，感受剪纸窗花的颜色美、图案美、对称美。 老师：这些窗花真漂亮。今天，老师还带来了许多美丽的窗花，你们想看吗? 老师：请小朋友们仔细看一看，你们发现了什么?（吸引幼儿注意力，引导他们认识色彩）这有很多图案，两边(左边右边)的图案、花纹是一摸一样的，这就叫做对称(两边对称，四边对称) 然后我们看这些纸的形状也不一样：圆形、方形、花瓣形等（老师边解说，边折叠给大家看） (三)教师示范剪窗花 (1)老师：小朋友们你们知道那么多美的窗花，是怎么剪出来的吗? (2)老师：你能看懂这些图吗?(出示示意图)谁愿意来试一试?(基本方法：折叠→剪图案→打开)(虚线表示折)(幼儿尝试折，教师辅助) (3)老师示范折(用故事情境把剪的方法起来)：今天，小剪刀要去玩耍了，它爬上了高山，沿着弯弯的小路走着(剪弯弯的线)，它又来到了平平的大路上，走呀走呀，“哎呀，小剪刀，小心，前面要没路了。”于是，小剪刀只好回头了，左绕又绕，小剪刀可真调皮， 终于走出来了(纸可以转方向)。走了那么远的路，小剪刀的肚子饿了，“咔嚓”它咬了一口，咬了个三角形出来，“咔嚓”又是一口，咬了个圆形，左一口，右一口，它吃好多好多，肚子才会饱呢。玩得真累啊，该回家休息了…… (4) (打开)一幅美丽的窗花就剪好了。 六、、幼儿操作(播放春节的喜庆音乐)
七年级美术下册几何形体的联想教学
9 .几何形体的联想 1 教学目标 1、万事万物都由最基本的几何形体构成。 2、掌握分解事物结构的方法。 3、感受创作的乐趣,培养审美情趣。 2 学情分析 针对初中学生十四五岁的年龄特点,已经有能力认识立体的几何形体,再加上学生对素描的学习很感兴趣,本课的学习对培养学生造型表现能力非常有必要。 3 重点难点 1、学会用几何形体分解事物,培养学生对空间的感知和联想。 2、如何组合几何形体来展示联想题材。 4 教学过程 活动1【导入】一、激趣导入，进入新课 --- 老师拿出篮球,拍打篮球,询问学生这是什么,体育课堂有没有玩过? 学生:,篮球,玩过 播放图片 同学们,这些图片上显示都是什么呢? 学生回答:西红柿、西瓜、冰激凌、黄瓜... 老师:你们会联想到生活中所见到的哪些图形呢?这一个个简单的几何图形经过奇妙组合,可以给我带来无言的乐趣。今天,老师带领大家一起感受几何形体给我们带来的乐趣------- 《几何形体的联想》。 活动2【讲授】二、闯关游戏，探究新知
第一关:摩拳擦掌 1、小组一起欣赏一组静物图片,找一找:外表差别很大,却有着相同结构的事物。（面对全体）学生观察,小组内找一找。 --- 归纳结论:万事万物都由简单的几何形体构成。（法国画家塞尚的话: “一切物体的形态,无论构造多么复杂,都可以概括为几何形体,即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。”）、2分组活动,释疑解惑:（整体活动） ⑴ 生活中哪些物品的形状与圆柱、圆锥类似? ⑵ 请在生活中找出与笔筒形状类似的物品? ⑶ 请在生活中找出与地球形状类似的物品? --- 师生归纳:万物的结构皆可归纳成几何形体,其存在的方式却各有千秋。 第二关:初试身手 1、出示圆柱、圆锥、长方体、球体。（人人参与） --- 让学生到黑板前试着用前面的几何形体设计一把椅子,可用一个几何形体,也可结合多个一起用。其余学生在纸上画。教师和学生一起在黑板前画一画。 --- 教师巡视指导。 --- 学生简单设计,初步试着用自己的想法表现椅子。 请学生讲一讲自己的创作思路。 教师讲解几体形体的联想知识点:切割、变形、叠加、穿插等方法进行联想创作（板书切割,变形,叠加,穿插）。 把知识和运用相结合,学习别人的设计思路,学习把几何形体变成具体事物的几种方法。 第三关:各显神通 出创作具体要求 A、有主体（挑选适合的形体进行加工）。
幼儿园大班美术活动教学反思
幼儿园大班美术活动教学反思 幼儿园大班美术活动教学反思篇一、幼儿园大班美术活动教学反思教学活动结束后，我把本次教学活动从头到尾回顾了一遍，梳理了一次。针对活动中孩子们出现的问题，对应性的在自己的教学设计中找到不足点。经过我的梳理和反思，总结出了以下三点。 一、教师要做足功课，任何情况下都要准备充分 抓住孩子的好奇心和兴趣点我及时组织了美术活动，因此在教学中孩子们兴趣盎然，观察认真细致，迫不及待的希望用自己的方式来表现这些独具特色的“人脸”。绘画过程中大胆敢画。可是孩子在绘画中所表现出来的脸谱却大同小异，形式单一，不外乎黄色，黑色，白色的脸谱，创新能力明显没有得到足够的发展。 反思自己，我认为对于京剧脸谱这样一个特殊的审美对象，孩子平时接触的机会比较少，而孩子自由表达和创造的能力是在丰富审美经验的基础上才能实现的。因此前期审美经验的丰富和知识的储备是尤为重要的。而我仅仅抓住了幼儿感兴趣的时机，却疏忽掉了前期的知识储备，在教学具的准备上也不够丰富多样。 因此，在活动后我上网查阅了大量关于脸谱的知识，也布置幼儿回家做脸谱知识调查，我们互相交流关于脸谱的认知。同时还下载了大量的各类型的脸谱图片布置在活动室里。有写实类的，卡通类的，
还有剪纸类的。不同类型的脸谱图片，充斥着幼儿的感官，丰富幼儿的审美经验。 二、教师在交还孩子自主权的同时，仍旧不能忽视指导的作用 新纲要强调现代儿童画的定位——自主性绘画。“克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。在这次教学活动中，我将绘画的自主权教给孩子，在引导幼儿观察感受的基础上，让孩子用画笔表现自己对脸谱的认知和情感。出现了一些比较富有创造的作品，笔触虽然稚拙却生动富有想象。 忽视的环节：在教学活动中，我高估了孩子们的自主性绘画的能力，忽视了由于是第一次绘画脸谱，与幼儿平时绘画的人物是完全的颠覆，一定会有孩子感到困难。所以出现了有少数幼儿拿着画笔无从下手，或者画出的脸谱更趋向与普通人物的脸部形态。看来对于京剧脸谱这样一个特殊的案例，更加需要教师根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。 因此在修改教学设计中，我突出了观察脸谱线条的夸张性，对称性这一重点环节。“如何才能左右对称”“怎么样才让我们的脸谱看起来更加夸张？”“你认为脸谱上还能画上什么？”还希望让幼儿通过肢体动作来表现夸张的效果，加深印象，使幼儿获得更深切的感受。 三、教师要善于观察孩子，从孩子身上打开自己的思路 活动后，当我忙着补充资料，将下载的各式脸谱布置活动室的时候，我发现很多女孩子特别喜欢围绕在青衣，花旦等女性京剧人物的图片周围，对脸谱上柳眉细眼，满头的珠花表现出极大的兴趣和啧啧