师生共读教育随笔
过一种幸福完整的教育生活
师生共读教育随笔
精选2篇教育随笔范文 教育随笔200篇
精选2篇教育随笔范文教育随笔200篇 精选 2 篇教育随笔范文篇一“教育越来越精致、精细、纤细，而离粗犷、广阔乃至野性越来越远。这是教育的进步还是退步？“吴局长面向一众校长和教师发问。我想起毛泽东 1917 年发表的《体育之研究》中的话：“文明其精神，野蛮其体魄。“他说：“直观则赖乎耳目，思索则赖乎脑筋，耳目脑筋之谓体，体全而知识之事以全。故可谓间接从体育以得知识。“强调体育对学生发展的重要意义。我也理解，吴局长的问题不只指向德、智、体、美育关系的思考，更有对教育治理与教育现象的感慨。最近一些年，有的人“精致教育“嫌其不够，还要“教育精致化“,有的人“精细管理“嫌其不够，还要管理精细化。而所谓化者，彻头彻尾彻里彻外之谓也。众声鼓噪之中，教育的各种概念迭出，教学的各种模式风行，检查与考核频繁，学校与师生的负担越来越重。国家教育部长甚至为此呼吁：“我们给学生要减轻负担，要给老师也减轻负担，现在老师负担是很重的，各种填表、各种考评、各种比赛、各种评估，压的有些老师喘不过气来。学校要拒绝它们，让老师有足够的时间和精力研究教学、备课充电、提高素质、提高质量。“学校与教师是推动教育进步的主体。其作用如何发挥，有赖于端正教育发展的理念与提升教育治理的技术，更深刻地回答如何治理教育与教育该当如何的问题。信任学校和教师是教育进步的前提。信任赤字导致系统功能弱化，如果在政府、
学校和师生这个系统里信任赤字上升，其间出现包办代替、强制性干预等一些所谓“刚性管理“的做法就不奇怪了。今天，我们看到，诸如一堂课老师只准讲几分钟，学生之间必须相隔几厘米，办公室里不能有与教育教学无关的小说等书籍，在一个区域里刮起学校教学模式改革旋风等等奇葩的规定与现象，其原因正在于此。事实上，学校是教育发展的组织主体，师生是教育发展的根本力量。缺乏对他们的信任，遑论教育的发展与进步？还权于学校和教师是教育进步的关键。学校办学自主权，教师对学生的教育权，国家《教育法》《教师法》等有明确规定。落实好这些法定权利，让校长与教师的积极性、创造力竞相迸发，才能成就许许多多好学校，如此生动活泼的教育生态标志着教育的真正进步。中国科学院院士朱九思先生高中毕业于江苏扬州中学，他认为好学校“首先就是教师水平高，教书教得好“.他说：“扬州中学当时是全国有名的好学校。那时校长叫周厚枢。他最大的功劳就在于聘请了一批好教师。不仅主课教师要聘好的，而且音、体、美各科教师也要聘好的。“几十年过去了，他还记得自己读书时的美术老师吴人文是周校长从上海请来的，扬州中学大礼堂上的浮雕即其作品。对教师于办学的意义，当今的校长们也不是不明白。问题在于，今天引进一个教师又何其难哉！何况“还权于学校和教师“远不止一个“教师聘任权“!立志高远而不迷失教育进步的方向。古圣先贤读书治学，素以“为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平“为旨归。惟科举于隋唐兴起，历经两宋，迨至明清，专为应试的诗文、学业、课业、文字等的规范、体式日益完备。这正
小班幼儿教育随笔《绘本阅读》
小班幼儿教育随笔《绘本 阅读》 一、绘本阅读活动的误区 绘本是一种人物简单、主题鲜明、画面清晰、语言优美的阅读材料。里面隐藏着是一个个融情、趣、美为一体的好作品，非常适合幼儿阅读。它对于低幼儿童的阅读兴趣的培养、阅读能力的发展都有着重要的作用。绘本也因为它的绘制精致、语言考究、符合孩子的心理发展特点，受到幼儿、家长和老师的欢迎。当今，早期阅读活动轰轰烈烈，绘本也五花八门，给阅读活动带来冲击，如何选择绘本，如何利用绘本，对老师来说非常重要。 在实践中，由于经验的缺乏和认识的偏差，也存在许多的问题，比如：在绘本的选择和使用中存在拿来主义，即教师拿来绘本就用，不去分析年龄特点是否适合，不去理解绘本的语言内涵。还有教师本身对绘本的不熟悉导致孩子阅读
绘本时的盲目性，即幼儿把一本书打开，忽地翻到中间、又忽地翻回前面，不仅对绘本损坏率高。这样不仅使绘本阅读没有发挥其优势，也使绘本阅读教学陷入了种种误区。 误区一：识字朗读型 绘本有着主题鲜明、画面清晰、语言优美的特点。所以，在绘本阅读教学中，一些教师便利用绘本精简的语言，让识字不多的孩子在绘本阅读中进行指认朗读。在识字、朗读的要求的压力下，绘本失去原有的趣味和生动，时间长了，孩子对绘本望而却步。 误区二：故事讲述型 绘本里藏着一个个优美动听的故事，娓娓道来，含义深刻。一些教师把绘本教学变成了讲故事，翻开每一页，加上自己的情境描述，夸张的语言让孩子的自主阅读变成了老师的单口相声，也拉开了孩子与绘本的距离。误区三：提问解答型 好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时有着跌宕回转，情节复杂，并且有经久不衰的永恒的主题和深刻的内涵。一
师德师风建设的读书笔记范文5篇
师德师风建设的读书笔记范文5篇 所谓师德就是指每位普通教师所必须具备的职业道德，当然也包括自身的内在修养。这里给大家分享一些师德师风建设的读书笔记，希望对大家有所帮助。 师德师风建设的读书笔记1 转眼间，这次的幼儿园教师培训已经结束，很荣幸自己能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过五天的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。 一、幼儿教师要培养终身学习的理念 我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。如果只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满足孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件痛苦的事，更是一件不负责任的事。 过去，我们是领着孩子在学习，现在我们是和孩子一起学习，如果我们不把自己的知识的海洋装满，怎么才能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河?教师的业务素质很重要，现在的教育对幼儿教师的要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，只有高素质的人才能更适用这个岗位。所以，我们每天至少学习一篇教学方面的文章，每天练练基本功，让自己在幼教领域不至于落后。 二、广泛学习幼儿教育教学理论，提升教学技能 县幼儿园的_x详细深入的为我们解读了《幼儿园教育指导纲要》，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，其他几位教学经验丰富的骨干教师又结合幼儿教育的五大领域特点，为我们详细、生动的讲解了课程特点及教学活动设计、组织与指导，让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。 三、教师应具备良好的师德和职业道德 德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师，要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱
中学教师随笔集锦
中学教师随笔集锦 心得体会就是一种读书、实践后的所思所感，其实它也是一种很好的学习总结经验的方式，一起来看看这些精彩随笔吧。 教育随笔1 我担任七年级的历史教学,在教学工作中,我不敢怠慢,认真学习,深入研究教材教法,虚心向同事学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。 学年度第一学期我担任七年级的历史教学,在教学工作中,我不敢怠慢,认真学习,深入研究教材教法,虚心向同事学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。 在这个年级中,学生的学习基础相对较弱,刚到一个新的学习环境,同学们还不能适应。另一方面,有的同学比较活跃,上课气氛积极,能踊跃回答教师的体温,但学生刚刚从小学升入初中,即使基础较好,也不能很快进入状态。我备课时也没有注意到这点,因此,讲得太深,没有照顾到整体,教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的备教法的同时要备学生。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 作为年轻教师,我认真制定计划,注重研究中学教学理论,认真备课和教学,积极参加科组活动和备课组活动,上好公开课,并经常听各老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛,以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中历史新课程标准》进行施教,让学生掌握好科学知识。还注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。 教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。还要备出国
5篇绘本阅读教师教育随笔
绘本阅读教师教育随笔（1） “蹲下来”，做孩子的朋友 和幼儿朝夕相处，我们每一天都要讲很多话，而我们用的最多的一个词，那就是“小朋友”。说多了似乎也就习以为常，没有什么特殊之处。其实，细细一推敲，它正是体现了师幼之间的一种“朋友”关系。 我们能够将关系亲密的人称为“朋友”，那我们每一天亲切的称幼儿为“小朋友”时，不是也就应用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗？只有我们将幼儿真正当作我们的“小朋友”，才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和进步，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的发现和行为。 这种以平等融洽的关系带给的支持最易于幼儿沟通，也最容易被幼儿接纳。
绘本阅读教学随笔（2） 出错的孩子也可爱 玉章是一个好动的孩子，由于家长的管理不当，构成了孩子自以为是的性格，经常和小朋友闹事，之后还要来个“恶人先告状”。小朋友和老师都不喜欢他。但孩子毕竟是孩子，我坚信如果采取相应的措施进行教育，必须会有起色。 于是在接下来的几次活动中，他过来告状，我就先让他说个够，当时不表态，对他进行冷处理，等他激动的情绪平息了，注意力开始转移了，这时再把他叫过来，明确地指出他的错误所在，并且事后与家长取得联系，要求他们配合老师指出他的过错，这种方式切中要害，慢慢地，玉章变了，变得乖巧多了，也听话了，讲理了。 看到他的这些变化，我很欣慰。是的，孩子本质不坏，只是没有引导好，今后他会从其他小朋友中得到友谊，会比以前更快乐，而我也有了成就感，也很快乐。
绘本教学随笔（3） 小奖品 这天张海苒的妈妈来送孩子时告诉我，张海苒昨日回家说：“这天方老师表扬我了，还奖给我一朵小红花！”我明白表扬对于幼小的孩子意味着什么，但真没想到张海苒竟这么在意我对她的表扬和鼓励，因为在这以前我几乎没怎样注意她，更谈不上什么表扬了。 张海苒在早幼儿园不太爱说话，上课也不太爱回答问题，从不给老师惹麻烦，平时我也不太注意她，几乎没批评过她，表扬更没有几次，所以，我也常认为这样的孩子没什么问题。她那么让人省心，我真期望班上再多几个这样的孩子，因为做了好多年教师的我们都会有这样的体会：为了维护群众正常的秩序，使一些活动取得较好效果，我们常常为了一个行为问题突出的孩子费劲心机，以求得他的转变和进步，但却忽视了那些不太起眼的、安静的、让人省心的孩子。
最新幼儿园大班绘本教学活动教育随笔
幼儿园大班绘本教学活动教育随笔 简单的绘本教育，让幼儿轻松看懂故事。下面就跟随小编一起看看老师们的教育随笔吧。 幼儿园大班绘本教学活动教育随笔【第一篇】：教育随笔 美国著名教育家吉姆．特利里斯指出：“如果你能引导孩子迷上读书，那么你所影响的不仅是孩子的未来，而且直接影响整个下一代孩子的未来。”读书不仅可以使人开阔视野，增长知识，还可以使人明理，为人生导航。作为一名幼儿园教师，引导幼儿爱上阅读，我们责无旁贷，而绘本是被全世界公认为是最适合孩子阅读的图书，那么如何让幼儿接受绘本并且爱上绘本？如何在幼儿园区角游戏活动中，利用优秀的幼儿绘本读物，让幼儿快乐阅读呢？根据幼儿园的课题研究，开展了《幼儿园大班绘本阅读研究》的课题研究，尝试将绘本内容融入到幼儿的一日活动中，让幼儿对绘本有进一步的了解，让幼儿的游戏活动更加丰富多彩，从而激发幼儿的阅读兴趣。 分享是幼儿将自己的所有物或所支配的物品或者事件，欢乐、幸福、好处，机会等与别人一同使用，体验的行为，如图书、玩具、食品，一件好玩的事等。在工作中我们教师也始终将分享作为幼儿品德教育的一项重要内容去对幼儿进行培养教育。 案例：在园内绘本教学活动中，我选择了绘本故事教学《快乐的森林舞会》。通过欣赏、理解了绘本故事，幼儿懂得了要与小伙伴分享、友好相处。活动结束第二天，班中的刘心怡小朋友
就带来了好多糖果，开心地对我说：“刘老师，我把糖果和小朋友分享。”接下来的几天，班中的一些孩子都陆续带自己喜欢的物品和伙伴分享。看着孩子们开心的样子，我开心着自己的绘本故事教学给与孩子的道理启示。可是在今天的分享活动中，却令我深思：苗子童开心地将自己带来的零食一个一个地小伙伴分享着，当他走过冯梦娇小朋友身边时，却没有将零食分给她。我悄悄地问他：“你怎么不和冯梦娇分享呀？”苗子童一本正经地说：“她今天表现不好，老是欺负小朋友，我不想和她分享。”看着苗子童一副不开心、甚至难过的表情，我沉思了…… 反思：对于幼儿来说，分享是在日常生活和活动中不经意间流露或者发生与同伴交往的一种形式。孩子的分享有着“自发分享、诱发分享、被动分享”。他们的分享缘由是什么？分享过程开心吗？分享结果满意吗？幼儿能否真正理解分享的道理呢？这值得作为老师的我们沉思。 幼儿园大班绘本教学活动教育随笔【第二篇】：教育随笔 新《纲要》中儿童的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标。作为儿童早期阅读材料的新生力量——绘本，以其出色的创意、联想，幽默的表现手法和丰富的人文精神，深受到孩子的喜爱。 绘本读物一词来自日本，中国也叫图画书，但中国指的图画书还包括带有插图的书，这与真正意义上的绘本读物是有所区别的。在低幼绘本读物中，既有美术的色彩、线条、构图形成的视
关于师德师风的随笔
关于师德师风的随笔 立德先立师，树人先正己。来看看教师们对师德师风的随笔吧。 师德师风随笔【第一篇】：师德师风学习心得体会 印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想，默默耕耘，共同托起明天的太阳! 通过师德师风文件和宣传资料的学习，自己进一步深深体会到作为一个教育工作者必须要做到以下几点： 一、爱党爱国。学习宣传并实践马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，全面贯彻“三个代表重要思想，关心时事政治，拥护党的基本路线，坚持四项基本原则。 二、热爱教育事业。要把教育与国家的兴亡、民族的振兴，现代化建设的成败联系起来，才能对教育事业有深刻的认识，并将这认识落实到日常的行动中，才能产生对教育事业的真爱，树立“服务学生奉献社会”的精神。
三、热爱学生。学生是祖国的未来，只有把学生教育培养好，振兴中华才有希望。关心爱护学生，尊重学生人格，平等、公正地对待学生，不侮辱、谩骂、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。热爱学生，可激发学生的学习热情，使学生树立远大目标，成为德、智、体、美、劳全面发展的社会社会主义新人。 四、勇于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争。一个教育工作者要对一切危害教师、危害学校、有损师德师风的行为，必须予以坚决斗争，才能为教育事业的顺利发展创造和谐的外部环境。 五、不断提高自身素质和教育教学科研水平。要成为一名优秀教师，关键要有较高的素质。必须具备扎实的思想素质、业务素质、品德素质、心理素质、创新精神和能力素质。刻苦钻研业务，不断更新知识，努力学习和掌握现代教育技术，积极参与教育改革，认真总结经验，努力探索教育规律，改进教育教学方法，不断提高自己的教育教学和科研水平。 六、实事求是，坚持真理。教师要做到尊重事实，注重调查研究，要公道正派，富有进取精神。坚持真理、捍卫真理，对一切文化进行严格的审查和鉴别，批判性继承，使学生学到真知实学。还应随时修正自己的错误，不强词夺理，不文过饰非，不误人子弟，做到知错即改，还真理的本来面目。
最新高中教师教学随笔
高中教师教学随笔 步入高中，教学越来越不简单了，下面就跟随小编一起看看老师们的教学随笔吧。 高中教师教学随笔【第一篇】：教学随笔 近些年来，多次聆听魏书生、任小艾、丁榕、赵谦祥、郑杰等教育专家的报告，拜读陶行知、肖川、朱永新、郭元祥、高万祥、李希贵等教育大家的文章，受益匪浅，引发了一些思考。今以随笔的表达方式，与同伴交流，期待能与大家产生心灵的共鸣和思维的共振。 （一） 优秀的教师，不仅为学生做了什么，更重要的是所做的一切是否有意义，做的方法是否科学有效，是否被学生接受和认可；优秀的教师，最重要的不是为学生做什么，而是引领学生做什么和怎样做；优秀的教师不仅有爱心，而且能把握好爱的时机和分寸；优秀的教师，不仅关注学生的学业成绩，更关注学生的精神需求；优秀的教师尊重学生的生命，尊重学生的差异，能站在学生的角度看问题，思考问题，再站在教育者的角度进行理性的分析；优秀的教师既不姑息迁就学生，又不无原则的宽容学生；优秀的教师不动辄大呼小叫，那是黔驴技穷的表现；优秀的教师处理“麻烦”事件，就是教育智慧生成或闪烁之时；优秀的教师既爱事业和学生，也爱自己和家人；优秀的教师不常戚戚，而坦荡荡，心胸豁达，心态健康。总之，优秀的教师，有思想、有理想、
有文化、有智慧、有品位、有激情、有能力。 （二） 在工作中，每天都要进行一次反思，要敢于面对自己的过失，勇于面对同事、学生、家长、社会提出的意见或建议，善于倾听不同的声音，这是智者的心态，勇者的行为。 反思是痛苦的，但痛苦也是助人重新出发的力量。 （三） 选择了教师这个职业，意味着什么？就意味着每天都要和一群成长中的孩子打交道。如果，你不能面对这个现实，动辄与学生较劲，暴跳如雷，一味抱怨、训斥学生，那么久而久之，你就会成为学生心目中的“怨妇”、“怨男”，成为一个不受学生欢迎的人。结果，学生对你的“苦口婆心”、“谆谆教诲”、“呕心沥血”决不“买单”。 当我们不想或没有其他选择的时候，我的想法是：面对现实，接受现实，改变自己的观念和行为，以健康乐观的心态面对必须面对的一切，用真心、真爱、真情润泽孩子质朴纯真的童心，赢得孩子的尊重和拥戴。 选择了教育的同时，就选择了“无怨无悔。 高中教师教学随笔【第二篇】：高中教师教育随笔 现实告诉我，语文教学尤其到了高三，应该怎么做，高中教师工作反思。我要有条不紊地重点突出地梳理六册书的基本篇目和各个知识点，我要研究考试说明和近几年的高考语文试卷，然
早期阅读的教育随笔
早期阅读的教育随笔 早期阅读作为听、说、读、写等诸环节的重头戏，自然而然地引起了教师和家长们的 高度重视。早期阅读是指在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物，帮助幼儿从口头语言 向书面语言过渡，对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养。下面是 小编整理的关于早期阅读的教育随笔，希望大家喜欢。 大家都知道：幼儿的早期阅读不同于成人的阅读，原因是幼儿不认识或识字很少，所 以他们在很大程度上需要成人的直接指导或共同参与，是一种成人的朗读，幼儿听赏的活动。越小的幼儿越是如此，这就是幼儿愿意听别人读书而不愿意自己看书的根本原因所在。 我们作为幼儿的老师或家长，为幼儿阅读或和幼儿共读是引导幼儿形成自主阅读的兴趣，习惯和能力的最好途径。那么，我们为幼儿阅读或共读要注意哪些策略呢? 作为幼儿老师的我认为： 第一，必须尊重幼儿心身发展的特殊要求，以理解的态度为幼儿朗读。幼儿特别喜欢 听同一作品，不要以为幼儿喜欢重复听同一作品是一种无意义的随意行为，这也和他们的 心身发展特点有关，是幼儿心智发展的一种重要表现形式。 第二，在为幼儿阅读或一起阅读前，不仅要准确地理解和把握作品，还必须了解幼儿阅读的兴趣，从而以适当的方式传递作品内容，在传递作品内容是要关注幼儿的反应，激发幼儿的阅读兴趣，不可填鸭式灌输。 第三，在为幼儿阅读是特别要注意提问，因为提问是比较好的引发幼儿思考，促进幼 儿理解作品的最好方法，同时也培养了幼儿的思考能力和理解作品的能力。当幼儿听作品时或听完作品后，通常可以提以下问题：例如：你听到了什么?讲了谁和谁?讲了他们的什 么事?事情是因什么引起的?结果怎样了?这个故事告诉了我们什么等等?提问很重要。 总之，幼儿的早期阅读与老师和家长的引导策略分不开，我们要坚持为幼儿朗读或与 幼儿共读，不断培养幼儿的阅读兴趣，阅读习惯和阅读能力。 早期阅读：早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程。 在社会政治、经济和文化飞速发展的今天，早期阅读越来越受到世界各国的重视并成为研 究的热点。我国的《幼儿园指导纲要》也明确指出，要利用图书、绘画和其他多种形式， 引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。“阅读影响儿童的一生”, 幼儿园的孩子们在阅读中成长;在阅读中体验真、善、美;在阅读中习得新方法、获得新经验;在阅读的世界里享受着童年的快乐。
师德师风教育随笔博客5篇
师德师风教育随笔博客5篇 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近;体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。心得和体会是两个不同的概念，不能混在一起同时出现。以下是为你整理的《师德师风学习心得》希望可以帮到你! 师德师风教育教育随笔博客1 短短一周的师德培训，使我对教师的职责、师德的内涵又加深了一层认识，对教育教学又有了更深的了解。教师的职责决定了教师必须具备高尚的师德，什么是师德?师德，是教师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范”是其内涵。 第一，高尚的师德必须对学生充满爱。热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。记得北师大林崇德教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，从而达到真正教育的目的。在工作过程中我也曾经感叹，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警惕和不屑。通过培训我真正的认识到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平时的一点一滴，一言一行，相信学生一定会领会到的，就想扎根海岛的那位老师，正是她那无私的、不求回报的对学生的爱，最终得到学生由衷的尊敬，这些是教育的真谛，是我努力的方向。 第二，作为教师必须对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。我们学校有很多的优秀的骨干
随班就读学生教育随笔
随班就读学生的教学随笔 百色市第一小学陈文富 对于“特殊”学生的教育，结合我班“特殊”学生卢贺山和黄骏业，我有以下几点体会： 1.努力发现他们的闪光点，促进转化 我发现卢贺山和黄骏业虽然经常犯错误，但他们依然有向上的愿望，他们身上还有很多“闪光点”，所以我便努力发掘他们这些积极向上的闪光点，对他们进行再教育。 首先，我在班级活动中，多为他们提供表现机会，结合班上具体情况，开展一些集体的活动和竞赛，让他们积极参与，让自己感到集体没有抛弃他们，在组织活动中，他们的主动参与使他们觉得班上的活动，自己也是一份子，从而达到消除行为惰性的效果。 2.用集体的力量感化他们 集体的力量是无穷的，我在培养他们的正确的交往能力的时候，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的忍耐和爱护，帮助他们在集体中找回自我，学会交往。 3.尊重和信任他们，正确看待“反复” 信任是一种人格力量，它促人奋进，使人努力。对他们来说，只有信任他们，才能得到他们的信任。信任他们，也是尊重他们人格的表现，他们的错误不可能在一次两次之间完全改变，我便耐心对待他们的错误。 4.运用多种评价，促进发展 维果茨基说过：“我们不盯着儿童发展的昨天，而应该盯着儿童发展的明天”。作为教师如果不是实事求是地用发展的眼光评价他们，他们的个性发展必然受到限制。因此，要调动他们的积极性、主动性，老师必须注意课堂上的评价，用发展的眼光看待他们。当发现他们今天能主动参与劳动，于是就及时在同学面前表扬他们；当他们能主动帮助同学的时候，同学给予一声感激的“谢谢”；当他们做错事的时候，引导他们由自己找出不对的地方，并想出假如再出现类似情况会怎么去做。让他们在家中有出色的表现的时候，由家长反馈到学校，并给予鼓励…… 作为一名教师，我们辛勤培养所有的花草，对那些近于枯萎的“弱苗”“病苗”，我们给予了格外的关照。我相信，只要人人都献出一点爱，就能真正为随班就读的孩子开创一个美好的明天！
师德师风教育随笔
师德师风教育随笔 Prepared on 24 November 2020
《师德师风》教育随笔 好的师德师风的一个具体表现，就是在师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互尊重。俗话说“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。教师切记不可用“家长”的身份来干涉学生、对学生象管家婆一样吆五喝六。学生尊你为父，你自己也千万不要把这当成是你对学生有恩。真正有师德的教师即使有恩于学生，也不会念念不忘的。在授业方面，师德师风不像其它有些事情，可以“以一挡十”。现实世界是极其复杂的，你一人不可能包打世界，尤其是在理论和技术领域，总存在着大量的你不懂或暂时不懂的题目。碰到学生提问，若有自己不明白的地方，就一定要对学生直言你对该题目不懂或暂时不懂，允诺待过一段时间后再回复学生或与学生一起探讨该题目，而且一定要言而有信。“知之为知之，不知为不知”，作为教师，这是天经地义的事情。这样做，不仅不会降低教师的威信，反而会有助于进步威信。千万不能环顾左右而言它，支吾搪塞，由于这样不仅会误人子弟，而且实际上也是在贬低自己。师德师风的传承。良好的师德师风是极需要发扬光大和传承的，由于它往往是一个学校优良传统的主要组成部分之一。国内外的着名高校不乏有大家耳熟能详的一些关于师德师风的经典例子。而且，师德师风是动态的而不是静态的，它需要总结，需要丰富，需要与时俱进，需要老中青教师间的传承，更需要一代一
代的传承，也只有这样，我们的学校才会逐渐形成自己特有的风格和传统，使学校一步步地走向更高层次。在岗位上，严格要求自己，以身作则，脚踏实地，尽心尽责做好每一件工作。同时，主动并虚心向教职工学习，虚心的接受他们的意见，从而使自己的工作不断完善. 加强师德建设，进步教师素质，强化教师的事业心、责任感，对于全面推进素质教育，净化教育行业风气，都具有重要意义。历时发展到今天，教育从来没有象现在这样与经济建设、社会发展和民族兴衰密切相关，从来没有象现在这样受到党和政府的高度重视，从来没有象现在这样为全社会广大人民所关心和支持。作为教育工作者肩负的责任是重大的，可以说一肩挑着国家民族的前途和未来，一肩挑着千家万户的幸福和希看。在这样的时代背景下，对教师的职业道德也相应有了更新、更高的要求。
中班早期阅读教育随笔5篇
中班早期阅读教育随笔5篇 如果儿童在学习发音说话的同时，早期学习识字、朗诵、阅读，使视听语言能够与之并驾齐驱，那么幼儿的智力发展水平就会突飞猛进的提高。下面为您精心整理了中班幼儿早期阅读教学随笔、希望大家及时查阅。 中班早期阅读教育随笔1 快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。中班的孩子，因为年龄的关系，在很多时候，往往都只想到自己，而忽视了别人，而能够在帮助别人的过程中体验到帮助别人的快乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。于是本次双高课活动我选择了语言活动《小花籽找快乐》，虽然这个教材比较老了，但是这个故事它采用了拟人的手法，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真，又通过生动、有趣的角色对话，能让幼儿充分感受到作品的思想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家服务，帮助别人才是真正的快乐的境界。 我在课前自己制作了《小花籽找快乐》的PPT课件，将整个故事制作进去，既可以完整欣赏，又能分段播放，由于课件的图片比较鲜艳、生动，所以观赏课件更能有效激发幼儿的学习兴趣。在整个活动中，我创设宽松的语言氛围，通过让幼儿欣赏故事，学说并表演故事对话，让幼儿多说，敢说，乐说，发展幼儿的思维，又通过表达自己的快乐将幼儿原有的经验进行提升，懂得为别人做好事，别人快乐，自己也快乐的道理，努力在幼儿心灵播下爱的种子。 中班早期阅读教育随笔2 一、目标的达成度 在分析教材和幼儿发展实际水平的基础上，我从知识、能力和情感三个方面制定了目标，目标比较具体、明确，符合幼儿的发展。活动后觉得知识、能力这二个方面的目标幼儿都能达成，最后的情感目标在我的多次引导下孩子终于能意识
新教师教育随笔
开学将近一个月，作为一名新教师，我感受到了教师这份工作的职责、使命与重量，同时心里也是开心、快乐、兴奋与激动。 从学校时代的学生毕业，到再次进入学校当老师，角色的转变是一个重要的过程。不管是心理上还是思想上，我都告诉自己，作为教师，就要有教师的样子，不能随随便便和学生开玩笑，要适当与学生保持距离……虽然自己这样想，可毕竟是一年级的老师，换句话说，可能就是他们在学校里的“妈妈”，得无时无刻地关注他们的想法，看看他们是不是健康、安全的，小朋友之间有没有什么矛盾与不愉快，告诉他们有任何事情都要找老师。就这样一点点的教，从开学第一天随便离开自己的位置，到现在上课知道举手告诉老师自己的想法，孩子们就是一点一滴的在成长、变化。当然，这中间也发生了很多第一次，让我不知所措：小男生因为去厕所迟了，尿急尿在裤子上；小朋友之间因为一点点小事情说脏话；下课之间打闹受伤；因为想妈妈总是哭着跟我说想回家；因为排队位置被别人占了而哭鼻子……各种各样的状况在这近一个月的时间里，以不同的方式出现了。当然，当看到大一点的小朋友不仅能管住自己，还帮助我照顾小朋友时，我很欣慰有小帮手；当打扫卫生时，孩子们不嫌脏、累，认真地打扫，我被他们感动了；当小朋友受伤需要有人送到医务室，孩子们纷纷举手说想去送时，我的心是暖暖的；当我们谈论爸爸妈妈，一个女生在回忆自己高烧爸爸带他去医院时，精默默地流泪了，我的眼眶里泪水也在打转；当与他们谈论故事时，他们的兴致特别高，每个人似乎都有表演欲，虽然动作大概相同，表情也相差不大，但是他们的积极参与、乐于展示自己的情感，我非常欣赏；当班级的图书角开始借阅时，看到一个个小家伙拿着书，三个一群，四个一组的互相翻看，我是震惊的，没想到平日里下课打闹的他们，也能在教室里看看课外书，可能他们并不知道里面说的什么，但是几张图片，就可以让他们为之兴奋，一个小朋友看到书里面的“地球”，很激动地喊我过去，“老师，我看到地球了！”多么可爱的孩子们，天真与纯洁在他们身上尽情地展现出来。在操场上做操时，看着一个个跳动的小精灵，虽然没有学过，但是每个人都认认真真地跟着领队老师学，可能姿势不那么到位，但是他们都尽力做到最好。我看到他们灿烂微笑的脸庞，自己也忍不住的扬起了嘴角。不过，当他们犯错误时，我也会批评。上课坐不住、作业没认真写、下课打闹、乱扔垃圾、说脏话……一年级的他们需要养成各种不同的好习惯，如果我视而不见，我想他们可能不会觉得自己的习惯有什么不好，这时，就需要有人告诉他们该怎么做。 与孩子相处的每一天，我都是幸福的，看到他们我就会想起曾经上小学时的自己。作为成年人，我们总是习惯从自己的角度去看问题，但是与孩子相处，如果不会从孩子的立场思考问题，可能自己永远也走不进孩子的心里。我们教师也不仅要懂得孩子的心声，更要学会
绘本教育随笔
随笔： 《老师，快看，我撕出了一只老虎》 ——绘本体验活动后感 黄小红 《撕呀撕呀》在中班早期阅读中，是属于比较难的一个活动，以撕纸的方式进行讲述牛和羊的外形特征，它是语言活动与手工活动的完美结合，那如何通过深入浅出的活动，让幼儿理解该知识，进行了理解活动后，我让孩子们进行体验活动，让他们自己利用各种纸片撕贴出自己一幅画，并要用简单的语言描述这幅画。孩子们在活动中兴趣非常浓厚，这时，志恒小朋友大叫起来：“老师，快看，我撕出了森林里的老虎。”我走过去一看，他撕出的老虎栩栩如生，我心想：“孩子的想象力真丰富，只要我们用心去挖掘。”此时，也可以看出志恒小朋友因为自己能够撕贴出老虎而感到自豪和激动。看到孩子脸上那灿烂的笑容，让我更深一步感受阅读树的魅力，更让我明白绘本体验活动给孩子带来的益处。 在没接受绘本教学之前，绘本对我来说很陌生，对它的理解只是字面的理解，没有见过真正的绘本课，不知道如何上绘本课。学习之后，我有种茅塞顿开的感觉，不再觉得绘本课陌生，而且觉得绘本课很有意义。绘本课作为一种载体，引导幼儿德育早期阅读产生兴趣并能激发孩子的想象，有利于孩子创造力的培养，让孩子们的情感得到升华。
作为老师，我们不能像部分父母信手拈来一本图画书讲给孩子听。孩子天生就是一个最好的欣赏者、发现者，如果把一本很有阅读价值的绘本直接丢给孩子，“自己去阅读吧！”孩子会在几分钟就把一本看完，因为绘本中的文字很少，留给他们的或许只是几幅漂亮的图画影像，而绘本本身要体现的价值不会得以体现，任何人都不是生来就具有丰富想象力的，想象力是通过直接、间接的体验获得的，体验越丰富，想象力也越丰富，而绘本就为孩子提供了丰富体验的机会。 如果说对生活和世界的凝视是心灵对世界的感知，那么“体验”则更多地注重幼儿这一主体能否积极地参与到这种感知中去，从而形成自我对生活的经验和态度，这更是孩子的一笔心灵的财富。 每个孩子都是有着无限发展可能性的独特个体，我们永远猜不透他们小脑瓜里的奇思妙想，给孩子们一双想象的翅膀，他们就能自由飞翔。想给孩子们带来的愉悦和激励是我们无法估量的，我们现在的孩子都按成人的要求学钢琴、学舞蹈、学珠心算------，对天上的白云像什么的答案越来越少，想像的翅膀退化了、折断了，孩子的独特性还从何谈起？ 一个绘本的魅力远不止此，每一本绘本里都凝聚了无穷的智慧，它来自于生活中的点点滴滴，都会带给我们不同的启发与感触，就看我们是否用心挖掘了！
幼儿园教学随笔《给孩子提供阅读的空间》
幼儿园教学随笔《给孩子提供阅读的空间》 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”无论是教书，还是育人，我想：很多过程中应该还给孩子个性化的学习时间，思考时间，就得到事半功倍的效果，尤其是幼儿园绘本教学中的阅读教学，给孩子自主读书的时间，是提高学习有效性的重中之重。因此强调“孩子必须有自己必要的精神生活时间。”在新课程理念指导下的绘本阅读教学中，我们尝试改变传统的教学模式，注重孩子的个性感悟，关注孩子的个性发展。教学中，特别重视教给孩子“整体理解绘本内容”的方法，培养他们整体感知绘本的能力。每本绘本我们开始都会请孩子们共同阅读，引领他们感知整个故事内容，引导他们直接触摸语言材料，获得系统完整的心理体验。同时，还利用各种方式增加孩子自主阅读的时间，采用不同的形式让孩子充分感知绘本：从初读绘本、读通读顺、同伴互读……甚至根据孩子的兴趣和掌握情况，还可以鼓励一部分孩子读懂绘本中的字词，从而逐渐了解绘本中的主要内容。例如，在绘本《我想要爱》的阅读过程中，我让孩子自由阅读之后先说出自己的感受，由于绘本内容中的“爱”是孩子比较难感知和理解的，孩子完全读懂有一定的难度。于是我鼓励孩子们大胆说，说出自己的真实感受，也可以结合自己的生活来诠释什么是“爱”，允许孩子用不同的语言表达。随后，孩子们在充分阅读之后，有的读出了“爱”就是和爸爸妈妈一起幸福的感觉，
有的读出了“爱”就是大家都关心我，爱护我，有的说本书中的“爱心”非常美，有的说书中的小兔子就像自己一样……只有孩子畅所欲言，说出自己的心里话，老师才能真正了解他们阅读的实际情况，也才能在接下来的教学中做到目标明确，有的放矢。在幼儿园里，每一个班级都会设置一个阅读区，供幼儿看书。我们班级里有建构区、益智区、美工区、阅读区等。我们会让孩子们自由选择自己要玩的地方。在这过程中，我们发现选择阅读区的小朋友很少，而且在阅读区里小朋友们看书很没有耐心。看一会儿就换一本书，每一本书拿在手里的时间不超过5分钟。
幼儿园教师师德师风学习笔记
1、 陆园长解读《关于在徐汇区教育系统开展“师德师风建设年”活动的方案》，帮助教师领会文件精神。 附文件： 关于在徐汇区教育系统开展“师德师风建设年”活动的方案 为全面贯彻落实科学发展观，按照中共上海市教育卫生工作委员会、上海市教育委员会“师德师风建设年”的要求，围绕“一流城区、一流教育、一流队伍”的建设目标，聚焦师德师风建设，在全系统开展“师德师风建设年”的活动。 “师德师风建设年”活动是本学年的重要活动，也是加强教师队伍建设的具体抓手。通过活动的开展，将进一步提高广大教职员工在新形势下加强师德师风建设重要性和紧迫性的认识；进一步明确在新形势下加强师德师风建设的新要求；提高认识，形成共识，人人参与，共同制定具有时代特征、徐汇特点和符合学校实际、教师要求的师德师风建设的规章制度，为建设高素质的徐汇教师队伍、保持徐汇教育的领先发展提供强有力的保障。 本活动共安排三个阶段： 第一阶段（10月份起）：本阶段的主要任务是学习有关文件和材料，提高全体教职员工在新形势下加强师德师风建设重要性和紧迫性的认识。本阶段有两个环节，第一个环节是组织全体教工学习《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《上海市实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》、《中共上海市教育卫生工作委员会、上海市教育委员会关于贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉的若干意见》及李宣海、莫负春《在上海市师德师风建设推进大会上的讲话》，通过学习统一思想，提高认识，为讨论《徐汇区教育系统贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉实施办法（讨论稿）》奠定思想基础；第二个环节是组织全体教师讨论修改《徐汇区教育系统贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉实施办法（讨论稿）》。第二阶段(12月份起)：本阶段的主要任务是联系本校实际，起草制定贯彻市、区意见和办法的制度。本阶段有两个环节：第一个环节是根据市、区文件的精神和要求，组织全体教职工共同分析查摆本单位师德师风建设中的突出问题和工作中存在的薄弱环节，形成思想共识，为制定好本单位的具体制度奠定思想基础；第二个环节是修订本单位师德师风建设的具体制度，重点是形成弘扬先进的长效机制和惩处违反师德师风建设底线的具体办法，要以适当方式组织全体教职工进行深入讨论，进一步提高全体教职工的共识度，形成可以提交教代会审议的文本草案。 第三阶段（2010年3月份起）：本阶段的主要任务是审议通过本单位师德师风建设的制度文本，完成教职工个人承诺。本阶段有两个环节：第一个环节是以教代会审议的方式，通过本校的师德师风建设制度文本；第二个环节是完成教职工个人承诺。 本活动的基本要求： 一、领导重视，认真组织。各单位党政领导班子和领导干部要高度重视，校长和书记是共同责任人，党组织要与行政领导共同制订本校的活动方案；要以党员和骨干教师为重点，把中心组学习和教师学习结合起来，把党内学习和党外学习结合起来；要统筹协调各类组织和各个层级的作用；要创新方法，认真设计每一阶段的讨论题目，运用校园网、宣传栏等多种载体营造氛围，以微型党课、宣讲解读、体会交流、专题论坛等多种形式形成舆论导向，促进思想认识的不断提高。 二、注重过程，加强引导。要把握在活动过程中每一阶段的教职工思想认识动态，坚持用社会主义价值体系和社会主义荣辱观、党中央和国务院领导对教师队伍建设的新要求做指导，坚持以《中共上海市教育卫生工作委员会、上海市教育委员会关于贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉的若干意见》为统一认识的思想武器，及时做好有针对性的思想引导，重在提高广大教职员工的思想认识水平；重要文件学习和重要问题讨论要贯彻干部先行、骨干先行
中学教师教育随笔
中学教师教育随笔 篇一 捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国文学泰斗托儿斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，体育教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。很多资料表明，在现在的初中体育教学中，如果上课类容枯燥、呆板，不能激发学生的学习兴趣，确实存在着为数不少的学生，有消极怠工的行为倾向。其主要表现在：上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较多，所以经常请假，完成任务勉强，对考核结果不在乎等。初中学生正处在一个特殊的成长阶段，思想日渐成熟的他们，在学习中会选择自己感兴趣的内容，因此，作为初中的体育教师我在教学中也必须从学生的兴趣入手。 案例：一节体育课刚刚要上课，好几个学生围着我问：“老师今天体育课上什么?”“老师让我们活动吧”又有学生说道。“打篮球!我们要打篮球!”……我一听他们七嘴八舌的就来火，大声吼道：“嚷什么?体育课也是课，你们想上什么就能上什么呀?这节课继续练习跳绳和素质练习!”学生一听，看情况不妙，纷纷离去。我通过学生离去时的表情可以看出，他们个个带着失落和不快。看着学生离去的背影，心想：“如果学生把这事时的情绪带到课堂上，能认真上好课吗?……”随着上课铃声的响起，我带着沉思走向操场。 仪式：学校的某种固定化的活动程序和形式，有一定强制性。(运
动会、升旗仪式、体育比赛、周会、校训、校歌) 上课做完准备活动过后，我下达任务：按以前的教学分组，进行分组练习跳绳。然后就是我巡回，当我巡视到第三小组时，看他们个个懒懒散散的，有几个就是刚刚下课在我那里询问的学生。我就问道：“怎么不认真练习?都达标了吗?”一阵沉默过后。“老师，我要和你比跳绳!”一个学生用挑衅的语气说道。我先是一愣，然后爽快的答应下来，心想：“这难不倒我，他平时练习跳绳时，跳的也不好，我肯定不会输，借此机会教育教育他……”“我们比双摇跳绳!”那个学生又说。“啊!”我惊讶：“比双摇!……”由于长期应试教学的影响，我的双摇技术多半荒废了。“这下惨了!”我寻思，转念一想：“有了……”比试结果我输了。不过我没生气，笑着表扬了那位同学：“你的双摇技术真好!我们要好好向你学习，我以后练习好后再和你比试，一定能超过你!”那学生愣愣的看着我，不知所措……“不过你的单摇跳绳技术要加油哦!我们上课的教学内容是单摇，你要努力认真练习单摇，我要认真练习双摇，看谁进步快。另外中考体育考试要求的内容可是单摇跳绳哦!等大家都达标后教你们打篮球。”“好!我一定也不会输!”学生好象明白了什么，大声的回答。后来，经过观察，那组的学生练习的很认真。再技能展示时，他们多达到了标准要求。以后的素质练习也很努力、刻苦。 通过这个案例可以看出：学生是可教的，就看教师怎么引导了。当时我在明知要比输的情况下，还是要与学生比试，输了之后，承认了自己的不足，还表扬了学生，同时利用以后的机会激发学生的学习
最新幼儿园随班就读工作随笔
幼儿园随班就读工作随笔 导语：随班就读生需要大家的关爱、帮助，需要同龄伙伴的认可、理解，更需要成功后的喜悦。教师对这些特殊的孩子不放弃，不断激励，给他们能展示自己的舞台，他们会在心理上、学习上、身体上健康成长的。下面是随笔网小编整理的《幼儿园随班就读工作随笔》，欢迎阅读。 幼儿园随班就读工作随笔【第一篇】：幼儿园随笔就读工作随班就读生需要大家的关爱、帮助，需要同龄伙伴的认可、理解，更需要成功后的喜悦。教师对这些特殊的孩子不放弃，不断激励，给他们能展示自己的舞台，他们会在心理上、学习上、身体上健康成长的。根据这些特殊孩子制定相应的教学目标和教学计划，取得孩子的信任是促进他们健康成长的关键。 随班就读生就是需要接受特殊教育的学生在普通班就读，意在发挥集体教育的优势，在教师的正向干预下，通过同龄儿童的交往互助，让随班就读生在班级中感受关爱、帮助和激励，从而模仿、学习，形成积极健康向上的学习心理和行为。 回想从教了25年的我，已先后与几个随班就读生相处过那时的我只是把对孩子的教育看成了一份责任，对他们更多的是一份怜悯，而没有更深层次地感悟，但对现在上级部门要求有目的、有计划地对他们实施教育却积累下了非常有用的经验。 记得20年前我在山区一个小镇教书，报名时来了一位特殊的小女孩，个子只有2、3岁小孩哪么高，女孩的爸爸牵着她来到
我面前，孩子总是躲藏在父亲的后面不肯露面。我收下了孩子，让她在班上跟着同学们一起学习。这是一个身体和智力都发育不良的孩子，孩子胆怯，呆滞的目光中却流露出一丝对学校集体生活的渴求。在接下来的教学中，我发现孩子的注意力总是难以集中，思维总是处在无意识的状态，数数、认识数字，我就单独教了她一个多月，才勉强认识。同班同学都笑她、捉弄她，孩子逐渐怕到校上学。我走访到了她家，眼前的情景让人心痛，母亲先天智障，孩子继承了母亲的基因，家中只有父亲一人既要打工挣钱，还要照顾什么都不懂的妻女，日子过得十分艰辛，可父亲还是充满希望的把女儿送到了学校。 我被深深感动了，回到校，我把了解的情况编成了一个故事讲给同学们听。孩子们听后都难过的低下了头，纷纷表示要帮助这个女孩，小女孩又重新回到了集体中，脸上有了往日的笑容。同学们打扫卫生时，搬桌椅、凳子、擦窗户也总是带着小女孩，教她一些力所能及的事。一次，全班接力赛，每个组都不乐意让小女孩参加。孩子着急了，围着我团团转，我问同学们：“对比自己弱小的人应该怎么办？”通过讨论，孩子们答成了一致的协议，每个组帮助小女孩一次，让她每一组都参加一次赛跑。小女孩加入到集体中，开始跑了，她虽然跑得很慢，却很努力，同学们都在为她呐喊加油，我也陪同她跑并为她加油，同起跑的孩子被感动了，故意放慢了脚步，让她跑到了前头。小女孩获得了成功的喜悦，兴奋极了，一定要让我抱抱她，在她的名字下加上一