《环境工程原理实验指导书》-环境工程专业
环境工程原理实验指导书
目录
前言----------------------------------------------------------------------------------------------------2 实验守则-------------------------------------------------------------------------------------------------3 对学生基本要求----------------------------------------------------------------------------------------3 实验一化工流体过程综合实验-------------------------------------------------------------------4 实验二恒压过滤常数测定实验-------------------------------------------------------------------12 实验三传热综合实验-------------------------------------------------------------------------------16 实验四填料吸收塔实验----------------------------------------------------------------------------23
、
前言
21世纪人类将进入知识经济的时代，人们正将其视为继农业经济、工业经济之后人类社会所面临的又一次生产方式、生活方式乃至思维方式的历史性变革。面对知识经济的到来，我国高等教育改革势在必行，以培养出知识面宽广且具有较强创新能力的人才。化工原理实验作为化工类创新人才培养过程中重要的实践环节，在化工教育中起着重要的作用，它具有直观性、实践性、综合性和创新性，而且还能培养学生具有一丝不苟、严谨的工作作风和实事求是的工作态度。因此，以培养实验研究过程中所需的各种能力和素质为目的，以强化创新能力为重点，对化工原理实验进行了相应的改革，更新了全部实验内容。更新后的实验主要是符合“素质教育”需要的综合型、研究型、设计型实验，同时实验设备也达到了国内领先水平。
本书作为化工原理实验的指导书。其具有如下特点：
（1）将实验研究过程中所需要的各种能力，通过不同的实验来培养；而工作作风和态度的培养则贯穿于每个实验环节。
（2）实验内容各专业稍有差别，真正达到因材施教的目的。
（3）实验内容尽可能接近工厂实际，以训练工程能力。
由于编者水平有限，时间仓促，书中难免有不妥和错误之处，恳切希望读者批评指出。
实验守则
要讲究科学态度
要遵守课堂纪律
要敢于实事求是
要勤于动脑动手
要尊重老师指导
要爱护仪器设备
要注意人身安全
要保持环境卫生
对学生基本要求
⒈实验前必须到现场结合实验装置，进行实验预习，列出书写报告所需要的原始数据表，并通过老师的检查提问，方可参加实验。
⒉实验做完后，所记录的数据经指导老师检查合格后，才可结束实验；实验若有短缺或不合理应该补全或重做。结束实验后，指导老师在原始数据表上签字。
⒊实验结束后，应将使用的仪器设备整理复原。检查水源、电源、汽源等是否已确实关断，并将场地打扫干净。
⒋用计算机整理数据时，要爱护计算机，不要胡乱操作，如计算机出现问题要及时报告老师，要节约打印纸。
⒌实验后要认真写实验报告，报告要求独立完成，若发现彼此抄袭，对有关的所有人
都给低于及格分数线的低分。
⒍ 实验报告中，除了包括实验数据与计算结果的表格以及需要的标绘曲线外，还必须有计算举例。同组人取实验的不同序号进行举例，列出全部数字运算过程；若发现同组中两人用相同的序号进行计算举例，则两人的报告均给低分。
⒎ 对实验所测得的数据结果做必要的分析、讨论。
实验一 化工流体过程综合实验
一、实验方法
1.掌握测定流体阻力的实验方法。
2.掌握测定流体流经直管时摩擦系数λ与雷诺数Re 之间的关系。
3.掌握离心泵的操作方法，了解离心泵的结构与性能。
4.掌握离心泵特性曲线和管路特性曲线的测定方法。
5.掌握流量计的标定方法。
6.学习压强差的几种测量方法和技巧。
7.掌握坐标系的选用方法和对数坐标系的使用方法。
二、实验原理
Ⅰ 直管摩擦系数λ与雷诺数Re 的测定
直管的摩擦阻力系数是雷诺数和相对粗糙度的函数，即)/(Re,d f ελ=，对一定的相 对粗糙度而言，(Re)f =λ。
流体在一定长度等直径的水平圆管内流动时，其管路阻力引起的能量损失为： ρ
ρ
f
f P P P h ?=
-=
2
1 （1）
又因为摩擦阻力系数与阻力损失之间有如下关系（范宁公式）
2
2
u d l h f
P f λρ
==
? （2）
整理（1）（2）两式得
2
2u P l d f
???=ρλ （3） μ
ρ
??=
u d Re （4）
式中：d ——管径，m ； f
P ?——直管阻力引起的压强降，Pa ；
l ——管长，m ； u ——流速，m / s ；
ρ——流体的密度，kg / m 3； μ——流体的粘度，N ·s / m 2。
在实验装置中，直管段管长l 和管径d 都已固定。若水温一定，则水的密度ρ和粘度μ也是定值。所以本实验实质上是测定直管段流体阻力引起的压强降△P f 与流速u （流量V ）之间的关系。
根据实验数据和式（3）可计算出不同流速下的直管摩擦系数λ，用式（4）计算对应的Re ，从而整理出直管摩擦系数和雷诺数的关系，绘出λ与Re 的关系曲线。
Ⅱ 流量计性能测定
流体通过节流式流量计时，在流量计上、下游两取压口之间产生压强差，它与流量的关系为：
0s
V
C A
= （5）
式中：V S (Q) ——被测流体(水)的体积流量，m 3/s ；
0C ——流量系数，无因次；
A ——流量计节流孔截面积，m 2；
1
2
()P P -——流量计上、下游两取压口之间的压强差，Pa ；
ρ——被测流体(水)的密度，kg ／m 3 。
用涡轮流量计作为标准流量计来测量流量V S 。每一个流量在压差计上都有一对应的读数，将压差计读数△P 和流量V s 绘制成一条曲线，即流量标定曲线。同时用上式整理数据可进一步得到C 0—Re 关系曲线。
Ⅲ 离心泵性能的测定 （一）离心泵特性曲线
离心泵是最常见的液体输送设备。在一定的型号和转速下，离心泵的扬程H 、轴功率及 效率η均随流量Q 而改变。通常通过实验测出H —Q 、N —Q 及 η—Q 关系，并用曲线表 示之，称为特性曲线。特性曲线是确定泵的适宜操作条件和选用泵的重要依据。泵特性曲线 的具体测定方法如下： ⒈ H 的测定：
在泵的吸入口和压出口之间列柏努利方程
出
入入
出
入
出入出出
入出出出入
入入
）--+-+
-+
-=+++=+++f f H g
u
u
g
P P Z Z H H g
u g P Z H g u g P Z 2(222
2
22ρρρ
上式中出入-f H 是泵的吸入口和压出口之间管路内的流体流动阻力(不包括泵体内部的 流动阻力所引起的压头损失)，当所选的两截面很接近泵体时，与柏努利方程中其它项比较，
出入-f H 值很小，故可忽略。于是上式变为：
g
u u g
P P Z Z H 2(22入
出入
出入出）-+
-+
-=ρ 将测得的）入出Z Z -(和入出P P -的值以及计算所得的u 入，u 出代入上式即可求得H 的值。
⒉ N 的测定：
功率表测得的功率为电动机的输入功率。由于泵由电动机直接带动，传动效率可视为1.0，所以电动机的输出功率等于泵的轴功率。即：
泵的轴功率N ＝电动机的输出功率，kW
电动机的输出功率＝电动机的输入功率×电动机的效率。 泵的轴功率N ＝功率表的读数×电动机效率，kw 。 ⒊ η的测定
N Ne =η 其中 102
1000ρρHQ g HQ Ne == kw 式中：η——泵的效率； N ——泵的轴功率，kw Ne ——泵的有效功率，kw H ——泵的压头，m Q ——泵的流量，m 3/s ρ——水的密度，kg/m 3 （二）管路特性曲线
当离心泵安装在特定的管路系统中工作时，实际的工作压头和流量不仅与离心泵本身的性能有关，还与管路特性有关，也就是说，在液体输送过程中，泵和管路二者是相互制约的。 在一定的管路上，泵所提供的压头和流量必然与管路所需的压头和流量一致。若将泵的特性曲线与管路特性曲线绘在同一坐标图上，两曲线交点即为泵在该管路的工作点。因此，可通过改变泵转速来改变泵的特性曲线，从而得出管路特性曲线。泵的压头H 计算同上。
三、实验装置与流程
（一）实验装置、流程示意图见图1
图1 流动过程综合实验装置
1—水箱；2—水泵；3—入口真空表；4—出口压力表；5,16—缓冲罐；6,14—测局部阻力近端阀；7,15—测局部阻力远端阀；8,17—粗糙管测压阀；9,21—光滑管测压阀；10—局部阻力阀；11—文丘里流量计；12—压力传感器；13—涡流流量计；18—阀门；
19—光滑进口管阀门；20—粗糙管进口阀门；22—小流量计；23—大流量计；24—阀门；25—水箱放水阀；26—倒U型管放空阀；27—倒U型管压差计；28,30—倒U型管排水阀；29,31—倒U型管平衡阀；32，33—文丘里测压阀
图2 流动过程综合实验流程示意图
（二）设备的主要技术数据：
Ⅰ.流体阻力
⒈被测直管段：
⒉玻璃转子流量计：
⒊压差传感器：
⒋数显表：
⒌离心泵：
Ⅱ. 流量计性能
Ⅲ. 离心泵性能
⒈离心泵型号WB70/055
流量Q=4m3/h，扬程H=8m，轴功率N=168w，电机效率为60%
⒉真空表用于泵吸入口真空度的测量
盘真径-100mm 测量范围-0.1-0MPa 精度1.5级
真空表测压位置管内径d1=0.025m
⒊压力表用于泵出口压力的测量
表盘直径-100mm 测量范围0-0.25MPa 精度1.5级
压强表测压位置管内径d2=0.025m
⒋流量计涡轮流量计精度0.5级；
⒌功率表型号501 精度1.0级
⒍两测压口之间距离真空表与压强表测压口之间的垂直距离h0=0.35m
Ⅳ. 管路特性
变频器：型号：N2-401-H 规格：（0-50）Hz
（三）实验流程
1．流体阻力的测量流程：
水泵2将储水槽1中的水抽出，送入实验系统，经玻璃转子流量计22,23测量流量，然后送入被测直管段测量流体流动的阻力，经回流管流回储水槽1。被测直管段流体流动阻力ΔP可根据其数值大小分别采用变送器12或空气—水倒置Ｕ型管来测量。
2．流量计、离心泵性能的测定流程：
水泵2将水槽1内的水输送到实验系统，用流量调节阀18调节流量，流体经涡轮流量计13计量，回到储水槽。同时测量文丘里流量计两端的压差，离心泵进出口压强、离心泵电机输入功率。
3．管路特性的测量流程：
流量调节阀18调节流量调节到某一位置，改变电机频率，测定涡轮流量计的频率，泵入口真空度，泵出口压强
四、实验内容及操作步骤
Ⅰ直管摩擦系数 与雷诺数Re的测定
⒈向储水槽内注满水（蒸馏水，以保持流体清洁）。关闭流量调节阀18，压力表4的开关及真空表3的开关。
2.启动实验装置总电源，预热约15分钟，
按run键启动离心泵。
⒊光滑管阻力测定：
⑴如图3，关闭粗糙管进水阀——20、粗糙管测压进出水阀——（17，8）、测局部阻力近端阀——(6,14)、测局部阻力远端阀——（7,15 ）、局部阻力阀——10、文丘里流量计测压阀——（32，33）。
⑵在流量为零条件下，打开光滑管进水阀—19，旋开倒置U型管（如图３）进水阀29和出水阀31（LTZ—B型这样操作。对LTZ—2型操作则相反，即：旋开倒U型管进水阀28和出水阀30），检查导压管内是否有气泡存在。若倒置U型管内液柱高度差不为零，则表明导压管内存在气泡，需要进行赶气泡操作。操作方法如下：
开大流量（大流量计和小流量计）阀24，使倒置U型管内液体充分流动，然后关小，再开大，重复直至赶出管路内的气泡；若认为气泡已赶净，将流量阀24关闭；慢慢旋开倒置U型管上部的放空阀26，再慢慢分别打开倒U型管阀28、30（LTZ—B型这样操作。对LTZ—2型操作则相反，即：慢慢旋开倒U型管阀29和31），使液柱降至零点上下时马上关闭，管内形成气-水柱，此时管内液柱高度差应为零，表明管内无气泡存在。然后关闭放空阀26。
⑶该装置两个转子流量计并联连接，根据流量大小选择不同量程的流量计测量流量。
⑷压力传感器与倒U型管压差计也是并联连接，用于测量直管段的压差。小流量（流量≦100L／h）时只用倒∪型管压差计测量；大流量（≧100L／h）时应关闭倒∪型管压差计平衡阀--29、31（LTZ—B型这样操作，对LTZ—2型操作则相反，即：关闭倒置U型管进水阀28和出水阀30），只用压力传感器测量。应在最小流量和最大流量之间进行实验，一般测取15～20组数据。
(5) 测取水箱水温,取开始本次实验时水温与结束本次实验时水温的算术平均值。
(6) 实验结束后，关闭流量调节阀，停泵，切断电源。
4.粗糙管阻力测定：
⑴关闭光滑管进水阀——19、光滑管测压阀——（21，9）、测局部阻力近端阀——(6,14)、测局部阻力远端阀——（7,15 ）、局部阻力阀——10、文丘里流量计测压阀——（32，33）、流量调节阀18，压力表4的开关及真空表3的开关。
⑵在流量为零条件下，打开粗糙管进水阀--20，旋开倒置U型管进水阀29和出水阀31（LTZ—B型这样操作。对LTZ—2型操作则相反，即：旋开倒置U型管进水阀29和出水阀31），检查导压管内是否有气泡存在。若倒置U型管内液柱高度差不为零，则表明导压管内存在气泡，需要进行赶气泡操作，操作方法同上。
⑶同上⑶、⑷步骤，从小流量到最大流量，一般测取15~20组数据。
⑷测取水箱水温，取开始本次实验时水温与结束本次实验时水温的算术平均值。
(5) 实验结束后，关闭流量调节阀，停泵，切断电源。
Ⅱ. 流量计、离心泵性能的测定
⒈向储水槽内注入蒸馏水。检查流量调节阀18，压力表4的开关及真空表3的开关是否关闭(应关闭)。关闭光滑管进水阀——19、光滑管测压阀——（9，21）、关闭粗糙管进水
阀——20、粗糙管测压进出水阀——（17，8）、关闭测局部阻力近端阀——(6,14)、测局部阻力远端阀——（7,15 ）、关闭阀门24、局部阻力阀——10、打开文丘里测压阀——32，33。
⒉ 启动离心泵，缓慢打开调节阀18至全开。待系统内流体稳定，即系统内已没有气体，打开压力表和真空表的开关，方可测取数据。
⒊ 用阀18调节流量，从流量为零至最大或流量从最大到零，测取 10～15组数据，同时记录涡轮流量计频率、文丘里流量计的压差、泵入口真空度、泵出口压强、功率表读数，并记录水温（取开始本次实验时水温与结束本次实验时水温的算术平均值）。
⒋ 实验结束后，关闭流量调节阀，停泵，切断电源 Ⅲ. 管路特性的测量
⒈ 测量管路特性曲线测定时，先置流量调节阀18为某一开度，调节离心泵电机频率（调节范围50—0Hz ），测取 10～15组数据，同时记录电机频率、流量计读数、泵入口真空度、泵出口压强，并记录水温（取开始本次实验时水温与结束本次实验时水温的算术平均值）。
⒉ 实验结束后，关闭流量调节阀，停泵，切断电源。
五、使用实验设备应注意的事项
⒈ 直流数字表操作方法请仔细阅读说明书后,方可使用。
⒉ 启动离心泵之前，以及从光滑管阻力测量过渡到其它测量之前，都必须检查所有流量调节阀是否关闭。
⒊ 利用压力传感器测量大流量下△P 时,应切断空气—水倒置∪型玻璃管的阀门，否则影响测量数值。
⒋ 在实验过程中每调节一个流量之后应待流量和直管压降的数据稳定以后方可记录数据。
⒌ 较长时间未做实验，启动离心泵之前应先盘轴转动，否则易烧坏电机。 ⒍ 该装置电路采用五线三相制配电，实验设备应良好地接地。
⒎ 使用变频调速器时一定注意FWD 指示灯亮，REV 指示灯亮，电机反转。
⒏ 启动离心泵前，必须关闭流量调节阀，关闭压力表和真空表的开关，以免损坏压强表。
⒐ 水质要清洁，以免影响涡轮流量计的运行。
六、思考题
⒈ 摩擦系数λ是 和 的函数。
⒉ 直管摩擦阻力系数随雷诺数的变化规律因 不同而不同。
⒊ 本实验中用水为工作介质，做出的Re -λ曲线，对其它流体是否适用？为什么？ 4．试分析实验数据，看一看，随着泵出口流量调节阀开度的增大，泵入口真空表读数是减少还是增加，泵出口压强表读数是减少还是增加。为什么?
5．离心泵的流量，为什么可以通过出口阀来调节?往复泵的流量是否也可采用同样的方法来调节。为什么?
实验二 恒压过滤常数测定实验
一、实验目的
⒈ 了解板框压滤机的构造、过滤工艺流程和操作方法。
⒉ 掌握恒压过滤常数K 、e q 、e θ的测定方法，加深对K 、e q 、e θ影响因素的理解。 ⒊ 学习滤饼的压缩性指数s 和物料常数k 的测定方法。 二、实验原理
过滤是利用过滤介质进行液—固系统的分离过程，过滤介质通常采用带有许多毛细孔的物质如帆布、毛毯、多孔陶瓷等。含有固体颗粒的悬浮液在一定压力的作用下液体通过过滤介质，固体颗粒被截留在介质表面上，从而使液固两相分离。
在过滤过程中，由于固体颗粒不断地被截留在介质表面上，滤饼厚度增加，液体流过固体颗粒之间的孔道加长，而使流体流动阻力增加。故恒压过滤时，过滤速率逐渐下降。随着过滤进行，若得到相同的滤液量，则过滤时间增加。 恒压过滤方程：
2
()()e
e
q q K θθ+=+ （1）
式中：q —单位过滤面积获得的滤液体积，m 3 / m 2； e q —单位过滤面积上的虚拟滤液体积，m 3 / m 2； θ—实际过滤时间，s ； e θ—虚拟过滤时间，s ； K —过滤常数，m 2/s 。 将式（1）进行微分可得：
22
e
d q q dq K K θ=+ （2） 由于微分是一无穷小量，无法用实验的办法测定该时间内所得的滤液量，因此将式（2）改写成差分式（即
dq d θ可用增量之比q
??θ
来代替）：
22
e q q q K K
θ?=+? （3）
这是一个直线方程。实验时，在恒压条件下过滤要测定的悬浮液，测出过滤时间θ及
滤液累积量q 的数据，在直角坐标上标绘
q q
θ
?~?的关系（q 为θ?时间内q 的平均值）
，可得直线，其斜率为
K 2，截距为e q K
2
，从而求出K 、e q 。至于e θ可由下式求出： 2
e e q K θ= （4） 过滤常数的定义式： s p k K -?=12 （5） 两边取对数 )2lg(lg )1(lg k p s K +?-= (6) 因常数='=
ν
μr k 1
，故K 与p ?的关系在双对数坐标上标绘时应是一条直线，直线的斜率为s -1，由此可得滤饼的压缩性指数s ，然后代入式（5）求物料特性常数k 。
三、实验装置、流程及主要设备
（一）实验装置及流程
图1 恒压过滤实验装置
图2 恒压过滤实验装置流程示意图
1─调速器； 2─电动搅拌器； 3、4、6、11、14─阀门； 5、7─压力表；
8─板框过滤机； 9─压紧装置； 10─滤浆槽； 12─旋涡泵； 13-计量桶
（二）设备流程：
如图2所示，滤浆槽内配有一定浓度的轻质碳酸钙悬浮液（浓度在2-4%左右），用电动搅拌器进行均匀搅拌(浆液不出现旋涡为好)。启动旋涡泵，调节阀门3使压力表5指示在规定值。滤液在计量桶内计量。
过滤、洗涤管路如图3所示：
（三）设备的主要技术数据：
1.旋涡泵: 型号: Y80-2。
2.搅拌器: 型号: KDZ-1；功率: 160w；转速: 3200转/分。
3.过滤板: 规格: 160*180*11（mm）。
4.滤布：型号：工业用；过滤面积0.0475m2。
5.计量桶：长327mm、宽286mm。
6.过滤压力: 0.05～02 MPa。
四、实验内容及操作步骤
1.系统接上电源，打开搅拌器电源开关，启动电动搅拌器2。将滤液槽10内浆液搅拌均匀。
2.板框过滤机板、框排列顺序为：固定头-非洗涤板-框-洗涤板-框-非洗涤板-可动头。用压紧装置压紧后待用。
3.使阀门3处于全开、阀4、6、11处于全关状态。启动旋涡泵12，调节阀门3使压力表5达到规定值。
4.待压力表5稳定后，打开过滤入口阀6过滤开始。当计量桶13内见到第一滴液体时按表计时。记录滤液每增加高度10mm时所用的时间。当计量桶13读数为160 mm时停止计时，并立即关闭入口阀6。
5.打开阀门3使压力表5指示值下降。开启压紧装置卸下过滤框内的滤饼并放回滤浆槽内，将滤布清洗干净。放出计量桶内的滤液并倒回槽内，以保证滤浆浓度恒定。
6.改变压力，从步骤2开始重复上述实验。
7.实验结束时阀门11接上自来水、阀门4接通下水，关闭阀门3对泵及滤浆进出口管进行冲洗。
五、使用实验设备应注意的事项
1.过滤板与框之间的密封垫应注意放正，过滤板与框的滤液进出口对齐。用摇柄把过滤设备压紧，以免漏液。
2.计量桶的流液管口应贴桶壁，否则液面波动影响读数。
3.实验结束时关闭阀门3。用阀门11、4接通自来水对泵及滤浆进出口管进行冲洗。切忌将自来水灌入储料槽中。
4.电动搅拌器为无级调速。使用时首先接上系统电源，打开调速器开关，调速钮一定由小到大缓慢调节，切勿反方向调节或调节过快损坏电机。
5.启动搅拌前，用手旋转一下搅拌轴以保证顺利启动搅拌器。
六、思考题
1.过滤常数与哪些因数有关?
２．恒压过滤开始时，为什么滤液是混浊的？
3．恒压过滤中，不同过滤压力得到的滤饼结构是否相同？其空隙率随压力如何变化？
4．过滤压差由小到大时，实验测得的K、e q、e 值的变化规律的特点是什么？为什么？
５．若过滤压强增加1倍时，得到同样的滤液量所需的时间是否也减小一半？
６．滤浆浓度和过滤压强对K有何影响？
实验三 传热综合实验
一、实验目的
⒈ 通过对空气—水蒸气简单套管换热器的实验研究，掌握对流传热系数i α的测定方法，加深对其概念和影响因素的理解。并应用作图法或线性回归分析方法，确定关联式Nu=ARe m Pr 0.4中常数A 、m 的值。
⒉ 通过对管程内部插有螺旋线圈和采用螺旋扁管为内管的空气—水蒸气强化套管换热器的实验研究，测定其准数关联式Nu=BRe m 中常数B 、m 的值和强化比Nu/Nu 0，了解强化传热的基本理论和基本方式。 二、实验原理
(一) 光滑套管换热器传热系数及其准数关联式的测定
⒈ 对流传热系数i α的测定
在该传热实验中，空气走内管，蒸气走外管。对流传热系数i α可以根据牛顿冷却定律，用实验来测定
m
Q
t S
α=
?? （1）
式中：α——管内流体对流传热系数，W/(m 2?℃)； Q ——管内传热速率，W ； S ——管内换热面积，m 2；
m t ?——内壁面与流体间的温差，℃。
(1).内壁面与流体间的温差m t ?的确定：
2
2
1t t t t w m +-
=? (2) 式中：t 1，t 2 ——冷流体的入口、出口温度，℃；
t w ——壁面平均温度，℃；
因为换热器内管为紫铜管，其导热系数很大，且管壁很薄，故认为内壁温度、外壁温度
和壁面平均温度近似相等，用t w 来表示。
(2).管内换热面积S 的确定：
S dL π= （3）
式中：d ——内管管内径，m ；
L ——传热管测量段的实际长度，m 。 (3).管内传热速率Q i 的确定：
)(12t t Cp W Q m m i -= （4）
其中质量流量由下式求得：
3600
m
m m V W ρ=
（5）
式中：m V ——冷流体在套管内的平均体积流量，m 3 / h ； m Cp ——冷流体的定压比热，kJ / (kg ·℃)； m ρ——冷流体的密度，kg /m 3。
m Cp 和m ρ可根据定性温度t m 查得，2
2
1t t t m +=
为冷流体进出口的平均温度。t 1，t 2， t w ， m V 可采取一定的测量手段得到。
(4). 冷流体在套管内平均体积流量m V 的测量
空气流量计由孔板与差压变送器和二次仪表组成。该孔板流量计在20℃时标定的流量和压差的关系式为： 648
.020)
(909.13P V ??= （6）
流量计在实际使用时往往不是20℃，此时需要对该读数进行校正：
20
2732731
20
1++=t V V t （7）
式中：P ?——孔板流量计两端压差，KPa ； 20V ——20℃时体积流量， m 3/h ；
1t V ——流量计处体积流量，也是空气入口体积流量，m 3/h ；
1t ——流量计处温度，也是空气入口温度，℃。
由于换热器内温度的变化，传热管内的体积流量需进行校正：
1
1273273t t V V m
t m ++?
= （8）
式中：m V ——冷流体在套管内的平均体积流量，m 3 / h ； m t ——冷流体进出口的平均温度，℃。2
2
1t t t m +=
平均流速m u : ()()
2/3600//43600m
m m
u V F V d π??=?=????
（m/s ） (9) 式中:
F ——管内流通截面积；
（m 2）； d ——内管管内径，（m ）。 (5). 温度测量及物性参数的求法 ①.温度测量
空气进口温度(t 1)、出口温度(t 2)采用电偶电阻温度计测得，由多路巡检表以数值形式显示（1—普通管空气进口温度；2—普通管空气出口温度；3—强化管空气进口温度；4—强化管空气出口温度；）。
壁温t w 采用热电偶温度计测量，光滑管的壁温由显示表的上排数据读出，强化管的壁温由显示表的下排数据读出。
②.物性参数的求法
在传热设备中，沿着流体流动的方向上，流体的物性参数随温度发生变化，并且当流量发生变化时，由于平均温度的变化也引起物性的变化。为了实验研究方便及实现计算机辅助计算，可将物性参数与定性温度的关系回归成以下多项式。多项式中的温度范围为0℃≤t m ≤100℃，t m 为进、出口平均温度。
ⅰ. 空气密度，kg /m 3
m ρ＝1.2916-0.0045 t m +1.05828×10-5 t m 2
ⅱ. 空气的定压比热，kJ / (kg ·℃)
m Cp ＝1.00492-2.88378×10-5 t m +8.88638×10-7 t m 2 -1.36051×10-9 t m 3
+9.38989×10-13
t m 4
-2.57422
×10-16
t m
5
ⅲ. 空气粘度 m μ，Pa.s
m μ＝1.71692×10-5+4.96573×10-8 t m -1.74825×10-11 t m 2
ⅳ. 空气导热系数m λ，W/m 2.℃
m λ＝0.02437+7.83333×10-5
t m +1.51515×10-8
t m 2
⒉ 对流传热系数准数关联式的实验确定
流体在管内作强制湍流，被加热状态，准数关联式的形式为
n m A Nu Pr Re =. （10）
其中： m
d Nu αλ=， R
e m m
m
u d ρμ= ， m m m Cp λμ=Pr
物性数据m λ、m Cp 、m ρ、m μ可根据定性温度t m 计算（或查表）求得。经计算可知，对于管内被加热的空气，普兰特准数Pr 变化不大，可以认为是常数，则关联式的形式简化为：
4.0Pr Re m A Nu = （11）
这样通过实验确定不同流量下的Re 与Nu ，然后以4
.0Pr
Nu
为纵坐标，Re 为横坐标，在双对数坐标系上标绘
4
.0Pr
Nu
～Re 关系，由作图法（或线性回归方法）确定A 和m 的值。 (二) 强化套管换热器传热系数、准数关联式及强化比的测定
强化传热又被学术界称为第二代传热技术，它能减小初设计的传热面积，以减小换热器的体积和重量；提高现有换热器的换热能力；使换热器能在较低温差下工作；并且能够减少换热器的阻力以减少换热器的动力消耗，更有效地利用能源和资金。强化传热的方法有多种，本实验装置是采用在换热器内管插入螺旋线圈的方法来强化传热的。
螺旋线圈的结构图如图1所示，螺旋线圈由直径3mm 以下的铜丝和钢丝按一定节距绕成。将金属螺旋线圈插入并固定在管内，即可构成一种强化传热管。在近壁区域，流体一面由于螺旋线圈的作用而发生旋转，一面还周期性地受到线圈的螺旋金属丝的扰动，因而可以使传热强化。由于绕制线圈的金属丝直径很细，流体旋流强度也较弱，所以阻力较小，有利于节省能源。螺旋
线圈是以线圈节距H 与管内径d 的比值技术参数，且长径比是影响传热效果和阻力系数的
重要因素。科学家通过实验研究总结了形式为m
B Nu Re =的经验公式，其中B 和m 的值因
螺旋丝尺寸不同而不同。
采用和光滑套管同样的实验方法确定不同流量下得Re 与Nu ，用作图法或线性回归方法可确定B 和m 的值。
单纯研究强化手段的强化效果（不考虑阻力的影响），可以用强化比的概念作为评判准则，它的形式是：Nu/ Nu 0，其中Nu 是强化管的努塞尔准数，Nu 0是光滑管的努塞尔准数（将
图1 螺旋线圈内部结构
强化套管换热器求得的Re数代入光滑套管换热器所得的准数关联式中，即得到Nu0）。显然，强化比Nu/ Nu0＞1，而且它的值越大，强化效果越好。，
三、实验流程和设备主要技术数据
（一）实验装置（图2）及流程（图3）
图2 空气-水蒸气传热综合实验装置
环境工程专业培养方案
环境工程专业培养方案 （工学，环境类，专业代码 081001） 一、培养目标 秉承学校“致力于人的全面发展，服务于区域经济建设和社会进步”的办学宗旨，根据创新型国家发展战略对人才培养的需求，培养知识、能力、素质全面发展，具有一定国际视野和可持续发展理念、良好人文社会科学素养和社会责任感、较强协作能力和创新精神，系统掌握环境科学与工程的基本理论，具备扎实的环境工程专业基础知识和工程实践能力，具备环境污染控制技术开发与工程设计、污染治理设施运营管理、环境规划与管理以及环境监测与评价等综合专业技能，能在相关行业或部门从事环境污染控制科学研究、技术开发、工程设计及运营管理、环境管理和环境评价等工作的高素质工程技术人才。 二、毕业要求 （1）能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂环境工程问题； （2）能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂环境工程问题，以获得有效结论； （3）能够设计针对复杂环境工程问题的解决方案，设计满足环境污染控制工程的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在环境污染控制工程设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素； （4）能够基于科学原理并采用科学方法对复杂环境工程问题进行研究，包括环境污染控制工程实验设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论； （5）能够针对复杂环境工程问题，开发、选择与使用现代环境检测技术、资源、现代环境工程工具和信息技术工具，包括对复杂环境工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性； （6）能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价环境工程实践和复杂环境工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解自身在从事环境工程专业相关工作所应承担的责任； （7）能够理解和评价针对复杂工程问题的环境工程实践对环境、社会可持续发展的影响； （8）具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在环境工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任； （9）能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色； （10）能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流；
环境工程专业英语汇总
专业英语 环境：environment 环境工程：environmental engineering 环境保护：environmental protection 环境意识：environmental consciousness/awareness 环境问题：environmental issue/problem 环境效应：environmental effect 环境污染：environmental pollution 环境要素：environmental elements 环境因子：environmental factors 环境化学：environmental chemistry 环境生态学：environmental ecology 环境质量：environmental quality 环境自净作用：environmental self-purification/self-cleansing 水环境：watershed 水体：water body 流域：watershed 水质：water quality 水资源：water resources 供水：water supply 废水：waste water 水处理：water treatment 物理性水质指标：physical indicate of water quality 水污染物：water pollutant 生物性水质指标：biological water-quality index 水质标准：water quality standard 化学性水质指标：chemical water-quality index DS：dissolved solids BOD：biochemical oxygen demand TDS：total dissolved solids COD：chemical oxygen demand TSS：total suspended solids DO：dissolved oxygen TOC：total organic carbon PH值： TN：总氮total nitrogen TP：总磷phosphorus Zn：zinc Cu：Copper As：arsenic Cd：Cadmium Cr：chromium Ni：Nickel Hg：mercury Pb：plumbum 物理处理：physical treatment 过滤：screening 生物处理：biological treatment 沉淀：sedimentation 化学处理：chemical treatment 气浮：flotation 物理化学处理：physical-chemical treatment 蒸发：evaporation 稀释：dilution 扩散：dispersion 吹脱：stripping 好氧处理：aerobic treatment 生物膜法：bio-membrane process 厌氧处理：anaerobic treatment 生物滤池：trickling filters 活性污泥法：activated sludge process 生物接触氧化：biological contact SBR：苯乙烯-丁二烯Styrene Butadiene Rubber UASB（流式厌氧污泥床）：Upflow anaerobic sludge blanket 活性污泥：activated sludge 改进型：modification 一级处理：primary treatment 二级处理：secondary treatment 三级处理：tertiary treatment 高级氧化处理：advanced treatment 生活污水：domestic wastewater 生产废水：industrial wastewater 城市生活污水：municipal wastewater 电镀废水：metalplating plants 印染废水：pulp and paper industries wastewater 浊度：turbidity 硬度：hardness 水质净化：water quality purifies 混凝沉淀：coagulate flocculating agent 活性炭吸附：activated carbon adsorption
最新环境工程专业本科毕业设计存在问题及对策
环境工程专业本科毕业设计存在问题及对 策 1 毕业设计环节存在的问题 1.1 毕业设计题目与工程实际脱节 目前的毕业设计题目通常由指导教师确定,指导教师的水平将严重影响毕业设计题目的质量。由于我校环境工程专业的部分专业教师为年轻的硕士、博士,参加工作时间短,教学经验不足且缺乏工程实际经验,因此给学生选择的毕业设计题目多为模拟设计,如模拟废水处理工艺的设计、废气处理工艺的设计等。此类题目虽具有一定的工程应用背景,但与真题真做差距较大。学生在做毕业设计时,多简单套用国家规范、标准及教材中的相关内容,对设计方案的确定、工艺参数的选择等都比较随意,未能结合实际工程进行选择,导致毕业设计形式雷同,没有特色。指导教师在指导多名学生毕业设计的同时,还要承担较繁重的教学和科研任务,致使指导毕业设计的时间不足,影响学生毕业设计的质量。另外,毕业设计的指导要求教师具有丰富的教学经验、工程实践经验或科学研究经验,而近年来许多硕士、博士未经过工程实践锻炼和系统的岗前培训,从学校毕业就直接进入一线教学岗位,缺少毕业设计的指导经验和工程实践经验,在选题、教学手段、方法和内容等方面均存在较大不足,影响其对学生毕业设计的指导质量。 1.3 学生时间与精力投入不足 根据我校环境工程专业的教学计划,第8学期前3周为毕业实习,接下来是为期14周的毕业设计,而这一阶段是学生解决就业问题的关键时期。目前,由于高校毕业生就业为双向选择,竞争激烈。对于未找到就业单位的学生来说,他们把大量
的时间和精力投入到解决就业问题,而导致用于毕业设计的时间和精力明显不足。同时指导教师也为学生求职着想,放宽对学生的要求,降低毕业设计难度。而对于已确定就业单位的学生来说,若将来从事的工作性质与专业相差较远,则认为毕业设计不太重要,进而投入毕业设计的精力有限。另外,有些学生根据多年来无论毕业设计质量高低最后都能通过的现象,想当然地认为“毕业设计不卡人”,从而对毕业设计的态度消极,时间精力投入不足,影响毕业设计质量。 1.4 毕业设计管理力度有待加强 2 提高环境工程专业毕业设计质量的应对措施 2.1 选题与工程实际相结合 毕业设计题目是影响毕业设计质量的主要因素之一。为保证毕业设计题目质量,在选题方式上,由指导教师“闭门编题”的传统做法逐渐改变为到设计院或相关企业寻找课题,在实践中选择课题[1]。毕业设计题目的深度和广度既要满足教学要求,又要切合环境工程领域的实际应用,如某化工厂的废水或废气治理课题、某水泥厂的噪声控制课题、某小区的固体废物治理课题等。同时指导教师布置的设计任务不仅要让学生所学的知识得到全面应用,而且还要培养学生多方面的技能。学院通过毕业设计督导组加强对毕业设计题目的审查工作,不符合要求的毕业设计题目,将不允许开题。 2.2 提前进入毕业设计阶段 为了避免学生因求职而对毕业设计质量的不重视,可让学生提前进入毕业设计阶段。为此,我校将环境工程专业的培养方案进行了修订,修订的总体思想是专业课程前移,在第7学期的前8周仅安排少量专业课程学习,让学生利用第7学期的后半学期进行毕业设计;同时学生也可以根据自身情况,把毕业设计的一部分工
《环境化学实验》指导书(环科+环工)16学时
实验一不同水域水碱度的分析 实验项目性质：设计性实验 所属课程名称：环境化学及实验 实验计划学时： 4学时 水的碱度是指水中所含能与强酸定量作用的物质总量。 水中碱度的来源是多种多样的。地表水的碱度，基本上是碳酸盐、重碳酸盐及氢氧化物含量的函数，所以总碱度被当作这些成分浓度的总和。当水中含有硼酸盐、磷酸盐或硅酸盐等时，则总碱度的测定值也包含它们所起的作用。废水及其他复杂体系的水体中，还含有有机碱类、金属水解性盐类等，均为碱度组成成分。在这些情况下，碱度就成为一种水的综合性特征指标，代表能被强酸滴定的物质的总和。 碱度的测定值因使用的终点pH值不同而有很大的差异，只有当试样中的化学成分已知时，才能解释为具体的物质。对于天然水和未污染的地表水，可直接用酸滴定至pH为8.3时消耗的量，为酚酞碱度。以酸滴定至pH为4.4-4.5时消耗的量，为甲基橙碱度。通过计算，可以求出相应的碳酸盐、重碳酸盐和氢氧根离子的含量；对于废水、污水，则由于组分复杂，这种计算无实际意义，往往需要根据水中物质的组分确定其与酸作用达到终点时的pH值。然后，用酸滴定以便获得分析者感兴趣的参数，并做出解释。 1.方法的选择 用标准酸滴定水中碱度是各种方法的基础。有两种常用的方法，即酸碱指示剂滴定法和电位滴定法。电位滴定法根据电位滴定曲线在终点时的突跃，确定特定pH值下的碱度，他不受水样浊度、色度的影响，适用范围较广。用指示剂判断滴定终点的方法简便快速、适用于控制性试验及例行分析。二法均可根据需要和条件选用。 2.样品保存 样品采集后应在4℃保存，分析前不应打开瓶塞，不能过滤、稀释或浓缩。样品应用于采集后的当天进行分析，特别是当样品中含有可水解盐类或含有可氧化态阳离子时，应及时分析。 实验目的： 1.了解不同水域水碱度的意义
环境科学与工程专业英语翻译
第二单元环境工程 这本书主要关于什么？ 这本书的目标是使工程和科学的学生了解学科间的研究环境问题：它们的起因，为什么它们被关注，我们怎么控制它们。这本书包括： ●描述环境和环境系统意味着什么 ●关于环境破坏基础原因的信息 ●理解环境问题本质和能够定量计算它们所必要的基本科学知识 ●目前运用在水,空气,污染问题的环境控制技术的状况 ●我们目前在很多关于理解和控制人类活动、自然之间复杂相互作用的科学知识上存在着相当大的空白 ●很多环境问题能运用目前的技术消除或减少，但因为社会缺少意愿这么做或在很多例子中因为缺乏资源去这样做，这些环境问题没有被处理 一些重要的定义： 在这本书中，它们第一次被使用，定义被以大写或印刷成黑体字的形式展示 环境是围绕在我们周围的物质生命的栖息地，在这儿我们能看到,听到,触摸,闻到,和品尝到 系统依据韦氏字典,被定义为“一组或一系列能形成一个整体或者有机整体的相互关联的事物”，例如，太阳系统，灌溉系统，供应系统，世界和宇宙。 污染被定义为“在大气，水或土地中的物质的，化学的或生物的特性的不合意的改变，这一改变有害地影响人类或其它生物的健康，生存，或活动”。 当改进环境质量的目标被用来改进人类福利，“环境”一词扩展成包括所有的社会，经济和文化方面的内容。这一扩展在许多真实情况下是不可行的以及在一本被设计为一学期课程的教科书中也是不实际的。我们对环境问题的考察因此限于我们对“环境”的定义。 系统的相互作用 许多不同的环境问题都与水，空气或土地系统有关联。许多这些问题都只适用于这些系统中的一个，这为这些种类中的细目分类提供了充分的理由。这样的分类也更有用于及易于理解一个系统内的相关问题。而且，这样做是明智的，这是因为由于管理上的和行政上的原因，这些有关空气污染，水供应，废水处理和固体废物处理的子域通常由政府机构分别处理。 很遗憾的是，很多重要的环境问题不仅仅限制于空气，水或土地系统，还包括系统间的相互作用。现在举个例子，酸雨问题起源于从发电站烟囱，冶炼厂和汽车尾气中向大气排放的含硫二氧化物和氮氧化物。接着这些气体由气流运输到广阔的区域，降雨“将它们洗去”，产生了有害于水生生命，森林和农作物的酸雨。两个有关于系统间相互作用引起的环境问题有：空气中的二氧化碳的增加的全球问题，及通常具有地域性质的酸雨问题。 环境问题 许多对我们生活标准的主要改进能被归因于科学和技术的运用。这里举一些例子，你能想出其它例子吗？ ●生产更多及更好质量的食物 ●创造能避免极端环境的保护所和生存空间 ●快速和可靠的运输方法的建立 ●各种交流系统的发明 ●代替人类和动物体力的机器的发明 ●安全水的供应和废物处理 ●对很多传染疾病的消除
环境工程专业 个人职业规划书
环境工程专业个人职业规划书 前言：在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器。对企业而言，如何体现公司“以人为本”的人才理念，关注员工的人才理念，关注员工的持续成长，职业生涯规划是一种有效的手段；而对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。作为当代大学生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要，使自己占有一席之地？因此，我试着为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的未来好好的设计一下。有了目标，才会有动力。 一．自我解析： 1、自我兴趣爱好盘点： （1）喜欢做的事：研究软件使用； （2）业余爱好：运动、听音乐、日语； （3）喜欢的书籍：《三分钟的你自己》《麦田里的守望者》； （4）喜欢的歌曲：《笨小孩》《welcome to my world》《Stairway to the Stars》； (5) 心中的偶像：科比*布莱恩特、比尔*盖茨； （6）信奉教条：没有你做不到的事； 2、自我优缺点盘点： (1) 学习是“三天打渔，两天晒网”，以致一直不能成为尖子生。 (2) 务实、实事求是，有目标有想法，追求具体和明确的事情，喜欢做实际的考虑。喜欢单独思考、收集和考察丰富的外在信息。不喜欢逻辑的思考和理论的应用，对细节很强的记忆力。（3）有时多愁善感，没有成大器的气质和个性。但身高上缺乏自信心，且害怕别人在背后评论自己。 （4）做事有很强的原则性，学习生活比较有条理，愿意承担责任，依据明晰的评估和收集的信息来做决定，充分发挥自己客观的判断和敏锐的洞察力。 （5）想象力丰富，能简单构造出一个感人故事。 （6）性格方面的弱点，有时给自己压力过大，急于求成，过犹不及。 （7）不主动锻炼身体，除了和朋友一起打篮球和其他球类运动。 （10）在交朋友的时候，喜欢故事经历丰富的朋友，不喜欢朋友没有故事，太平淡。 3、个人分析： （1）在职业兴趣测评中，我是A型的结果：人格类型特征：喜欢通过艺术进行自我表达；常常被认为是充满想象力的、内省的和独立的；重视艺术形式的美学和创新。 职业领域：摄影师、音乐家、诗人、作家、漫画家、演员、戏剧导演、作曲家、雕刻家、漫画家、乐队指挥、室内装饰专家等。 因此，我经常多愁善感，犹疑不决，总觉得会有更完美的在前面，追求更好的，以至于失去机会；（2）在职业能力测评中，我是A型的结果,与第职业兴趣测评一样，而相对较近的是R型：人格类型特征；更喜欢具体的工作任务；也许显得有些直率、实际和固执；通常具备一些技能和技巧。
环境工程专业--分析化学实验
实验一-1 NaOH 标准溶液的配制与标定 【实验目的】 (1) 学会标准溶液的配制和利用基准物质对其进行浓度标定的方法。 (2) 基本掌握滴定操作和滴定终点的判断。 【实验原理】 NaOH 容易吸收空气中的CO 2而使配得的溶液中含有少量Na 2CO 3，配制不含Na 2CO 3的NaOH 标准溶液的方法很多，最常见的是用NaOH 饱和水溶液(120:100)配制。Na 2CO 3在NaOH 饱和水溶液中不溶解，待Na 2CO 3沉淀后，量取上层澄清液，再稀释至所需浓度，即可得到不含Na 2CO 3的NaOH 标准溶液。 作为标定NaOH 标准溶液的基准物质有很多，如：草酸、苯甲酸、氨基磺酸、邻苯二甲酸氢钾等。本实验中，利用邻苯二甲酸氢钾(KHP)作为基准物质，酚酞做指示剂，其滴定反应如下： COOH COOK NaOH COOK COONa H 2 O 设此时消耗NaOH 标准溶液的体积为V (mL)，邻苯二甲酸氢钾(KHP)的质量为m (g)，则NaOH 标准溶液的浓度c (mol/L)可用下面的公式计算： 100022 .204NaOH KHP NaOH ??= V m c 【实验过程】 1实验准备 1.1仪器准备 25 mL 碱式滴定管；250 mL 锥形瓶；1000 mL 的容量瓶；250 mL 烧杯；10 mL 移液管；电子天平；分析天平。 1.2试剂准备 (1) NaOH ； (2) 邻苯二甲酸氢钾(KHP)：基准试剂，于105 ℃ ~ 110℃干燥至恒重； (3) 酚酞指示剂(2 g/L 乙醇溶液)。
2实验步骤 2.1 NaOH饱和溶液的配制 称取120 g NaOH于250 mL烧杯中，加入100 mL水，搅拌。 2.2 0.10 mol/L NaOH溶液的配制 量取5.6 mL NaOH饱和溶液的上清液，转入1000 mL容量瓶中，加水稀释至标线，充分摇匀。 2.3 0.10 mol/L NaOH溶液的标定 准确称取0.4 g ~ 0.5 g邻苯二甲酸氢钾于250 mL锥形瓶中，加入20 mL ~ 30 mL水，温热使之溶解，冷却后加1~2滴酚酞，用0.10 mol/L NaOH溶液滴定至溶液呈微红色，半分钟不褪色，即为终点，记录所耗用的NaOH溶液的体积，平行标定3份。 3结果分析 表1-1 测定结果 【注意事项】 (1) 用来配制NaOH溶液的水应在使用前加热煮沸，放冷使用，以除去其中的CO2。 (2) NaOH溶液的配制时，一定要待Na2CO3沉淀后再取NaOH饱和溶液上清液。 【思考题】 (1) 如何计算称取基准物邻苯二甲酸氢钾的质量范围?称得太多或太少对标定有何影 响? (2) 称取NaOH及邻苯二甲酸氢钾各用什么天平?为什么? 【参考文献】
环境工程专业课程描述
环境工程专业课程描述（中文翻译） GC 205地理研究 4学分 开课时间：秋季、冬季 选课条件：AIS101与EN211成绩均达到C以上，GC164或GC100 本课程介绍地理思想，研究方法与写作。研究和写作包括以专业期刊，图书评论，发展建议书和文献查找的考试形式。 ENV 101环境科学 4学分 开课时间：秋季、冬季、夏季 .适用于第三区自由研究要求 本课程介绍基本的科学原理和相关环境科学的概念。自然环境的主要组成部分包括气候，土壤，地质和水文。以及对于一些重要的生态概念相关的水生和陆地系统的讨论。用能源、自然资源、污染与环境可持续性这些方面对人为影响进行评估。 BI 210生态学原则 4 学分(3-0-3) 开课时间：秋季、冬季 选课条件：BI11和BI112 以讲座、实地考察及实验研究的方式对植物、动物、人类及生态圈之间的关系进行讲解。 CH 111 普通化学I 5 学分(3-1-3) 开课时间：秋季和冬季 适用于第三区自由研究要求 适用于实验室科学要求 选课条件：具备MA104或MA111的数学分级分数推荐或在MA100课程中达到C等以上。且在高中上过一年化学课皆可。 本课程致力于研究原子结构、粘结、化学计量学和物质状态。 CH 112 普通化学II 5 学分(3-1-3) 开课时间：冬季、夏季 适用于第三区自由研究要求 适用于实验室科学要求 选课条件：CH 111
本课程研究化学平衡与动力学、热力学、溶液的反应及共同元素的化学调查与核化学。 CH 220 有机化学 5 学分(4-0-3) 开课时间：秋季 选课条件：CH 112 一个学期的课程涵盖有机化学的所有方面，包括有机化学命名法、光学活性、功能组别、光谱与合成。并强调有机组合物与对生物系统功能的重要反应。 GC 202土壤学 4 学分(3-0-2) 开课时间：秋季 选课条件：GC100或者经过导师许可 研究土壤分类、土壤调查应用、实验室与现场进程和土壤管理 GC 225 地图学 2 学分(1-0-2) 开课时间：秋季、冬季 选课条件：MA100或更高 介绍主要概念及其在阅读、分析、解析地图并着重于地质地形图解析中的应用。讲座课程则覆盖主要概念及基础知识，而实验课程则注重实际应用与常用设备技巧的掌握。 GC 235 定量方法学 4 学分 开课时间：秋季、冬季 选课条件：CIS 110和MA 103或更高 介绍和解释数据、描述性统计与空间模式的测量。且介绍统计推理和联合的测算，特别是地理相关的例子。 GC320 环境政策和规定 4 学分 开课时间：冬季 选课条件：ENV 101，大三学生。 历史考试、国土资源利用以及美国环境保护法考试均达到国家、地区和州立水平。这门课程包含了一个对美国地方环境保护政策决策过程等相关内容的介绍。 GC335 地理信息系统 4 学分 开课时间：秋季、冬季、夏季
(完整版)环境工程专业英语考试重点词汇
Environmental quality 环境质量Acid rain酸雨 Sulfur dioxide二氧化硫Nitrogen oxide 氧化氮Automobile exhausts汽车尾气Infectious diseases传染病Waterborne diseases通过水传播的疾病 Carbon dioxide二氧化碳Environmental disturbance环境破坏 Aquatic life 水生物 Detection limits 检出限Qualitative 定性的Quantitative定量的Characterization 表征性能描写Unpleasant odors 难闻的气味Trace l level 痕量微量Carbon oxide碳化物 Carbon monoxide 一氧化碳Carbon dioxide 二氧化碳Sulfur oxide 硫化物 Sulfur dioxide二氧化硫 Sulfur trioxide 三氧化硫Nitrogen oxide 氮化物 Nitrous oxide一氧化二氮 Nitric oxide一氧化氮 Nitrogen dioxide 二氧化氮Ethane 乙烷 Propane 丙烷Photochemical oxidants 光氧化剂 Ozone臭氧 Aldehydes 乙醛 Sulfate salts硫酸盐 Hydrogen sulfide 硫化氢Ammonia氨气 Sulfur acids 硫酸 Nitric acid 硝酸 Primary air pollutant一次污染物Second air pollutant二次污染物Biofiltration生物过滤 Volatile organic compounds挥发性化合物Trickling filter滴滤器 Municipal sewage treatment plant市政污水处理厂 Wastewater treatment plant污水 处理厂 Rendering plant 炼油厂 Ethanol 乙醇 Biodegradation 生物降解 Bioremediation 生物治理 Suspended solid（SS）悬浮颗粒 物 Volatile suspended solid(VSS) 挥 发性悬浮颗粒物 Biochemical oxygen demand (BOD)生化需氧量 Heavy mental重金属 Domestic sewage 生活废水 Chemical oxygen demand (COD) 化学需氧量 Sewage 污水、废水 Microorganism微生物 Microbe微生物 Bacteria(复数) Bacterium(单数)细菌 Oxidizer氧化剂 Oxidant氧化剂 Dissolved oxygen溶解氧 Residence time 停留时间 Eutrophic lake富营养化的湖泊 Sanitary sewage 生活污水 Aeration tank 曝气池 Sedimentation tank 沉淀池 Eutrophication 富营养化 Adsorption 吸附 Activated carbon 活性炭 Activated sludge活性污泥 Coagulation 絮凝、凝固 Flocculation 混凝 Sedimentation 沉淀、沉积 Hydrophilic 亲水的、吸水的 Oxidizing agent 氧化剂 Reverse osmosis 反向渗透 Membrane膜 Groundwater地下水 Surface water 地表水 Aluminum sulfate 硫酸铝 Screening （用拦污栅）隔离 Turbidity 浊度，浑浊性 Colloidal胶体 Chlorine dioxide 二氧化氯 Ultraviolet light 紫外线 Limestone 石灰石 Incinerator 焚烧炉 Hazardous waste 危险废物 Refuse垃圾、废物 Environmental protection agency 环保部 Hydrogen sulfide 硫化物 Decontamination 净化，消 除……的污染 Aerobic 需氧的 Anaerobic 厌氧的 Decibel meter 分贝仪 Subsonic 亚声速的 Supersonic 超声速的 Muffler消声器 Ecological disruptions 生态破坏 Aquatic ecosystem 水环境系统 Environmental impact assessments环境影响评价 Kinetics 动力学 Steady-state 稳态的 Point source discharge点源排放 Receiving water收纳水体 Nitrogen oxide 氮氧化物 Photochemical oxidant 光化学氧 化剂 Carbon monoxide一氧化碳 Coliform bacteria 大肠杆菌
环境工程实验报告
重庆交通大学 学生实验报告实验课程名称交通环境工程课程实验 开课实验室交通运输工程实验教学中心 学院交通运输学院年级2012级专业班交通工程 学生姓名 学号 开课时间2014 至2015 学年第 2 学期
实验内容、操作步骤： 一、实验内容 分小组在学府大道六公里至五公里的一断面进行交通量、车速、交通噪音调查记录，以15s为一间隔，持续三小时。调查完毕后统计15s内的平均车速，平均噪音以及交通量，将调查数据导入电脑进行数据分析评价，得到的720组调查数据如下： 时间14:30开始交 通 量 平均 车速 平均 噪声 交 通 量 平均 车速 平均 噪声 交 通 量 平均 车速 平均 噪声 交 通 量 平均 车速 平均 噪声 1 3 57 79.6 5 61 71. 2 11 56 84.6 10 56 77.3 2 12 59 77.1 14 48 7 3 7 45 76.9 12 57 79.8 3 19 56 74.8 12 59 76. 4 4 46 76.7 9 52 76.5
5 9 57 75.1 13 4 6 71.3 19 45 75.4 13 48 69.7 6 4 51 69.3 6 4 7 72.5 5 51 71 1 8 41 78.5 7 3 50 73.2 8 51 75.6 2 49 70.6 11 47 76.3 8 15 59 75.3 10 56 78.6 1 48 84.1 4 49 71.2 9 14 57 80.1 12 57 71.8 1 52 76.3 6 60 73 10 17 46 75.3 7 61 75.3 19 58 70.2 3 58 76.4 11 14 42 76.3 5 57 69.9 15 51 85.7 13 47 79.7 12 6 44 74.7 2 51 72.5 11 49 76.7 2 44 71.3 13 4 47 68.5 18 48 74.3 7 41 68.9 9 49 72.5 14 10 65 79.4 9 51 77.6 5 49 84.6 9 41 75.6 15 18 57 68.7 7 54 79.7 2 51 76.9 5 53 73.1 16 12 54 76.5 3 54 69.6 18 44 76.7 8 57 69.7 17 11 49 78.6 18 62 72.5 3 46 78.3 13 59 78.5 18 2 44 74.7 15 59 71.8 3 49 75.4 12 56 76.3 19 13 54 79.7 11 51 75.3 13 56 71 11 47 71.2 20 9 51 84.1 7 49 69.9 11 57 70.6 16 57 73 21 14 57 70.5 4 60 72.5 11 52 84.1 7 51 76.4 22 11 43 73.4 2 52 74.3 2 59 80.4 6 50 79.7 23 11 45 79 19 54 77.6 3 48 70.2 3 59 71.3 24 13 54 77.8 5 56 79.7 9 41 85.7 12 57 72.5 25 10 49 72.7 2 59 69.6 15 47 76.7 19 46 75.6 26 11 60 70.6 1 48 72.5 11 49 68.9 10 42 78.6 27 11 43 84.1 1 56 79.6 6 60 79.6 9 44 71.8 28 1 41 76.3 19 54 77.1 3 58 77.1 4 47 75.3 29 1 42 70.2 15 51 74.8 4 47 74.8 3 65 69.9 30 16 51 85.7 11 41 79.2 10 44 79.2 15 57 72.5 31 10 49 76.7 7 43 75.1 12 49 75.1 14 54 74.3 32 14 65 68.9 5 42 69.3 7 41 69.3 17 49 77.6 33 9 59 84.6 2 41 73.2 8 53 73.2 14 44 79.7 34 5 48 76.9 18 41 75.3 8 57 75.3 6 54 69.6 35 4 50 76.7 3 36 80.1 7 59 80.1 4 51 72.5 36 2 56 78.3 3 63 75.3 12 56 75.3 10 57 71.8 37 4 58 75.4 13 54 76.3 9 47 76.3 18 43 75.3 38 18 41 71 11 46 74.7 11 57 74.7 12 45 69.9 39 19 60 80.9 11 55 68.5 12 51 68.5 11 54 72.5 40 7 52 77.7 2 56 79.4 8 50 79.4 2 49 74.3 41 3 54 81.2 3 57 68.7 10 59 68.7 13 60 77.6 42 17 56 77.3 9 45 76.5 4 57 76.5 9 43 79.7 43 10 59 79.8 15 46 78.6 18 46 78.6 14 41 69.6 44 16 48 76.5 11 51 74.7 12 42 74.7 11 42 72.5 45 14 56 77.8 6 53 79.7 10 44 79.7 11 51 79.6 46 6 54 69.7 3 49 84.1 7 47 84.1 13 49 77.1 47 14 51 78.5 4 39 70.5 9 65 70.5 10 65 74.8 48 11 41 76.3 10 61 73.4 10 57 73.4 11 59 79.2
环境科学与工程专业英语
1环境工程与科学 Environmental Engineering and Science 2环境监测与评价 Environmental monitoring and assessment 3温室气体 greenhouse gases 4地表水 the surface water 浅层水 the subsurface water 地下水 the ground water 5环境影响评（EIA ）environmental impact assessment 6臭氧层减少 ozone depletion 7沙漠化 desertification 8点源 point sources 非点源 nonpoint sources 9初级污染物 primary pollutant 次级污染物 secondary pollutant 10光化学烟雾 photochemical smog 11室内污染 indoor air pollution 12固体及有害废弃物污染 solid and hazardous waste pollution 13生物多样性减少biodiversity loss 14传统决策 traditional decision making 15原生环境 primary environment 次生环境 secondary environment 16不可再生资源 nonrenewable resources 17生态示范区 ecological demonstrate area 18保护林 protection forest 19环境危机 environmental crisis 20环境预测environmental forecasting 21环境效应environmental effect 22环境承载力environmental capacity 23环境演化evolution of environment 24草地退化 grassland degeneration 25水中悬浮物 suspended solids 26孔隙水 void water 27岩溶水 karst water 28流域保护 water basin protection 29淡水 fresh water 海水 salt water 30降雨量 amount of precipitation 降雨强度 intensity of precipitation 31 海洋倾倒 ocean dumping 32水力工程 hydro-engineering 33水环境功能区 function district of water environment 34土壤肥力 soil fertility 33土壤酸碱度 soil acidity and alkalinity 36土壤盐渍化 soil salination 37土壤酸化 soil acidification 38缓冲能力 buffer capacity 39盐基饱和度 base saturation percentage 40污水灌溉 wastewater irrigation 41事后评价 afterwards assessment 42大气扩散 atmospheric diffusion 43而授限度 limits of tolerance 44生命周期评价 life cycle assessment 45慢性毒性实验 chronic toxicity test 46生物富集 bioaccumulation 47生物浓缩 bioconcentration 48生物放大 biomagnification 49边缘效应 edge effect 5总悬浮颗粒物 total suspended particulates(TSP) 51化学需氧量 chemical oxygen demand (COD) 52生物化学需氧量 biochemical oxygen demand (BOD) 53总有机碳 total organic carbon （TOC ） 54活性碳 active carbon 55萃取剂 extracting agent 56有机高分子絮凝剂 organic pdymer flocculant 57固定大气污染源 stationary sources of air pollution 移动大气污染源 mobile sources of air pollution 5环境优先污染物environmental priority pollutant 59回归分析 regression analysis 相关分析 correlation analysis 60相关系数 correlation coefficient 61系数误差 systematic error 62随机误差 random error 63土壤修复 soil-remediation 64绝对湿度 absolute humidity 相对湿度 relative humidity 65热辐射 thermal radiation 湍流扩散 turbulent diffusion 6煤的综合利用 comprehensive-utilization of coal 67清洁生产 cleaner production 68采矿排水 mining drainage 69分子筛吸附NOx 化物过程 control of NOx by adsorption process with molecular sieve 70公害 public nuisance 71涡流 eddy current 72富营养化废水 eutrophic wastewater 73富营养化 eutrophication 74中度营养湖泊 mesotrophic lake 75贫营养湖泊 oligotropic lake 76腐殖质化 humification 77土壤质地 soil texture 78海水淡化 desalination of seawater 79检出限 detection limit 80生态位 niche 81生态型 ecotype 82表面活性剂 surfactant 83光催化作用 photo catalysis 84催化作用 catalysis 85格栅 grill 86筛网 grid screen 87气浮池 floatation basin 88微电解法 micro-electroanalysis 89微生物合成代谢 micro-organism synthetic metabolism 90杀菌 sterilization 除味 taste removal 91紫外光消毒 disinfection with ultroviolet vays 93脱臭 odor removal 94脱色decoloration 95污泥浓缩sludge thickening 污泥硝化sludge digestion 污泥脱水sludge dewatering 污泥干燥sludge drying 96陆地填埋landfill 97焚烧incineration 98渗滤液处理leachate treatment 99最大允许浓度maximum permissible concentration 100理境伦理学environmental ethics 101环境适宜度environmental suitability 102排放总量控制total discharge control of pollutant 103谁污染谁治理pollutant-treats 104谁开发谁保护explorer-protects 105国家级生态示范区national ecological demonstration area 106环境管理信息系统information system for environmental management I07环境标记物environmental label 108外部经济性external economics 外部非经济性external diseconomics 109生态足迹the ecological footprint 110代际公平equality between generation 111公众参与public participantion 112回收水系统water reuse system 113绿化用水greenbelt sprinkling 114自然沉降plain sedimentation 115过程水process water 116未预见用水量unforeseen water demand 117絮凝沉淀coagulation sedimentation 118垃圾处理sewage disposal 119居民生活垃圾domestic sewage 居民生活污水 domestic water 120市政垃圾municipal sewage 121水体自净self-purification of waterbodies 122一级处理primary treatment 二级处理secondary treatment 生物处理biological treatment 123活性污泥处理activated sludge process 124污泥焚烧sludge incineration
环境工程专业人才培养方案
环境工程专业人才培养方案 一、培养目标 本专业旨在培养知识、能力、素质协调发展，富有社会责任感、创新精神、实践能力和国际视野，系统掌握环境工程设计方面的基本理论、实践技能和发展动态，具备环境污染治理及相关工程设计技能，能在节能环保、环境污染防治与环境工程设计等相关领域的企事业单位从事工程设计、技术开发、科学研究及工程管理等方面的工作，具有较强就业竞争力和可持续发展能力的应用型工程技术人才。 二、基本业务规格 1. 具有良好的道德修养，心理素质和健康的体魄，具有创造性思维能力和较高的综合素质、社会责任感和工程职业道德； 2. 具有较扎实的环境工程学、化学、生物学、计算机科学等自然科学基础、工程技术和人文社会科学的基础理论知识和科学素养，掌握一定的职业法律法规、标准方面的知识，以及遵守所属职业体系的职业规范行为准则； 3. 系统掌握环境工程学科所必须的基础知识、基本理论和基本技能，了解环境科学与工程技术的理论前沿和发展动态，具有较强的独立获取知识能力、分析和解决问题能力、设计开发能力及开拓创新精神。具有掌握环境工程项目需求变化的能力，能够发现环境质量标准变化并采取恰当的应对措施； 4. 掌握环境工程设计的基本理论，具有本专业工程项目建设可行性论证、工程规划设计、施工与运行管理等基本能力，相应的研究与工程实践能力； 5. 掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法和技能；具备一定的实验设计、归纳、整理、分析实验结果、撰写论文、参与学术交流的能力； 6. 具有较强的计算机应用能力，达到浙江省高校非计算机专业计算机二级水平； 7. 具有一定的听、说、读、写、译的英语能力，达到CET-4水平，能阅读本专业的英文书刊。 三、基准学制四年 四、授予学位工学学士 五、主干学科环境工程 六、核心课程 环境化学及实验、工程制图与CAD实训、环境监测及实验、环境工程微生物学及实验、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物与噪声控制工程、环境工程学实验。