天上的街市 省一等奖优质课
天上的街市
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、理解诗中联想和想象,培养联想和想象的能力。
3、体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
2学情分析
课前布置学生已经对这一课进行了预习,诗歌的朗读与理解有了一定的基础,对牛
郎织女的传说基本上都有所了解。但是对于联想和想象的区别还是有困难的,需要
教师讲解。结合诗歌的写作背景,有条件理解这首诗的内容和作者的思想感情。
3重点难点
教学重点:
1.朗读诗歌,要理清节奏,念准重音,读出感情
2.激活学生的联想和想象能力,积累创造思维的体验
教学难点:
通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情境，导入新课
同学们,当你们在一个晴朗的晚上仰望星空时,你会想到什么呢?(生答。)你们
的想象很丰富。我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来
了一篇美丽而又迷人的诗篇---《天上的街市》。(板书文题、作者。)天上的
街市你们谁见过?(没有)想不想去看看?(想)那就让我们跟随诗人的脚步去尽
情地畅游“天上的街市”吧。
活动2【讲授】初读课文
1.出示教学目标:
①有感情地朗读课文。
②理解诗中联想和想象,培养联想和想象的能力。
③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
2.检查预习效果
①幻灯出示作者简介,指生填空
②积累字词,给下面的词语注音并解释
缥缈() () 定然珍奇闲游
3.教师范读诗歌,学生听读,了解本诗的节奏和重音(幻灯出示)
4.学生打开课本,拿出铅笔,在书上标出本诗的节奏和重音。大屏幕显示朗读
的节奏和重音,让学生对照。
活动3【讲授】.自主先学，感知诗歌内容
1.学生自由练习朗读课文, 并思考下列问题:诗人由远远的街灯依次想到什
么?
天上的人们生活是怎样的呢?(生先独立思考,再交流展示,师根据学生回答板
书。)
2.学生齐读诗歌两遍
3.学生回答:由街灯想到明星(联想),由天上的街市想到了牛郎织女的生活
(想象)
天上的人们生活 :光明自由幸福美好
补充知识:
联想与想象的区别(幻灯片出示)
活动4【讲授】小组讨论，赏析诗歌
1.诗中选取了哪些事物?突出了这些事物的哪些特点?
2.营造出怎样的意境?(美好自由幸福)
3.表达了作者怎样的思想感情?
学生分组讨论交流,教师巡视指导
学生明确:
街灯(明)——(闪)明星
明星(现)——(点)街灯
街市 ( 美丽 )—物品(珍奇)
天河(浅浅)—牛郎织女(来往)
流星(像灯笼)—牛郎织女(闲游)
4.合作探究:在诗中,作者将牛郎织女的传说故事做了哪些改变?为什么?
传说中:那传说中的牛郎织女,只能隔河相望。
诗歌中:你看,那浅浅的天河,
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女,
定能够骑着牛儿来往。
(幻灯出示)时代背景:
1921年,中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地、半封建社会那“冷酷
如铁!黑暗如漆!腥秽如血”的黑暗现实,诗人感到了极大的愤怒,他在“五四”
高潮时对祖国的憧憬破灭,但诗人并没有悲观失望,依然不断的探索和追求。
就在这个时期,作者写下了这首充满浪漫色彩的《天上的街市》,表达对黑暗
现实的不满和对理想幸福生活的追求。(这就是作者在这首诗歌中表达的思想
感情)
教师小结:(诗歌主题)诗人批判当时黑暗的社会,向往和追求自由幸福的新生
活。
活动5【活动】赏读诗歌，体会感情
朗读指导:(幻灯片出示)
节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快
要做到轻松、柔和、舒缓、自在。
读出作者所表达的感情
⑴学生根据要求自由练习朗读诗歌
⑵指名3----4学生朗读诗歌,评价
⑶全班齐读诗歌
活动6【练习】拓展延伸
能力训练:看图中的圆(幻灯片出示),你能联想或想象到什么?学生各抒己见
当堂练习:
发挥自己的想象和联想,续写下面句子。(幻灯片出示)
(2)月光照在地上,好像______
_ 。
活动7【作业】课外作业
课后充分发挥你的想象和联想,请将这首诗改写成一篇优美的散文。
活动8【测试】《天上的街市》评测练习
阅读诗歌《天上的街市》原文,完成下列问题:
明星想到“有美丽的街市”
3.诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有着明显的不同,作者为什么
这样写?
4.仿写练习
发挥自己的想象和联想,续写下面句子。
示例:天上的明星现了,好像点着无数的街灯。
(2)月光照在地上,好像_______ 。
活动9【活动】板书设计
天上的街市
郭沫若
街灯 ------ 明星天上的街市——街市上陈列的物品——牛郎织女的生活
联想(实
写)
想象(虚写)
对自由、幸福生活的向往与追求
活动10【活动】教学反思
我在这一节课教学设计上,力求面向全体学生,让学生获得基本的现代诗歌的鉴赏能力,这节课重视学生诵读,让学生在诵读实践中丰富语
言的积累,培养语感,通过朗读加深体验与领悟。不仅理解了诗歌的内容,还体
会了作者所表达的思想感情。而通过联想、想象的训练,发展学生的发散思维
能力,激发了学生的想象力。我注意发挥学生的自主学习能力,但同时老师又
参与其中,营造一种平等、和谐的对话氛围,让每位学生都能做到感情融汇,在
合作愉悦的氛围中完成了教学目标。
天上的街市公开课获奖教学设计
《天上的街市》教学设计 目标： 反复朗读诗歌，品味诗句，把握诗歌所传的思想感情，进而培养学生的想象能力。 重点： 1.理解诗人对理想生活的向往和追求。 2.学习本文自然的联想和丰富的想象。 教学难点： 体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求。 教学过程： 一、检查预习，导人新课 1、昨天同学们都已经读了《牛郎织女》这个民间故事，谁能用一小段话概述一下 一年相会一次，虽然他们的生活有点悲惨，不很完美。但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开丰富的想象力，创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，为我们写下了一首清新的抒情小诗《天上的街市》。 2、对于作者及其作品，你了解多少 （1）作者简介：郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，着名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医。1918年开始新诗创作，五四时期积极从事反帝反封建的革命文化运动。他是我国新诗歌运动的奠基者。他在中国文坛上骁勇地驰骋了60多年，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。 （2）文学成就：他的第一部诗集《女神》，歌颂十月革命，谴责帝国主义，斥骂中国反动派，赞美叛逆的英雄，以狂飙突进和雄壮宏伟的精神，开创了一代革命诗风，他是我国新诗歌运动的奠基者。他创作的历史剧，无论是抗战时期的还是解放后的作品，都成为教育人民打击敌人的有力武器。收在《塔》《橄榄》《海涛》《抱箭集》《归去来》等集子中的小说、散文，或控诉当时黑暗的社会现实，或记录作者思想跃进的历程，保存了中国革命史的一些资料。 二、一读诗歌，体会音乐美。 1、生自由读，后指名朗读。
(完整版)山东省优质课一等奖《社戏》教案设计
《社戏》教学设计 山东淄博张店区实验中学赵敏丽 教学目标：1、读出景物描写所蕴含的情感味 2、品出人物描写所展现的人情美 3、悟出字里行间所表达的作者情 教学重点：景物描写所蕴含的情感味和品出人物描写所展现的人情美 教学难点：悟出字里行间所表达的作者情感 教学时间：1课时 教学方式：自主、合作、探究 教学用具：多媒体课件 教学过程： 课前渲染： 课前播放绍兴社戏的投影片，循环播放，配上一段江南社戏的乐曲，教师简要解说 （设计目的：引领学生感受江南社戏的内容，为下面的文化之旅做好铺垫） 导入语： 同学们，今天我将和你们共同进行一次文化之旅，作为本次行程的导游，我将竭诚为大家服务，请看：这是一座戏台，在江南这种建筑司空见惯，但惟有这座戏台与众不同，它因中国一代文豪鲁迅的一部作品《社戏》而闻名这座戏台上到底上演了一出怎样的社戏呢？鲁迅又生发了怎样的感时情怀呢?就让我们共同走进历久弥漫着书香的小说《社戏》 环节一：读与感 1、你能用简练的语言概括《社戏》的主要内容吗？ （此环节设计目的是了解学生的预习情况，学生对课文的了解，以便安排下一环节读文章的时间，并鼓励学生学会预习） 2、文章描写了一件看社戏的故事，你觉得那出社戏好看吗？ 请同学们跳读课文，找出能证明这出戏不好看的句子或词语 既然这出戏如此不好看，文章的结尾是怎样写的？ （设计目的：从“不好”与“好”的反差，抓住一个问题切入点——即文章的结尾，从而突破全篇的解读） 环节二：赏与评（完成目标二“品出美”） 小说塑造了一系列人物形象，请为他们起一个绰号，并从文中找出相应的依据 示之以法：可从人物的相貌、性格、身份、职业等方面思考 （设计目的：引领学生进行人物性格的分析，赏析人物性格的纯朴和善良之美，换一种学习方式，学习《水浒传》起绰号的方式焕发学生的学习热情，激发学习动力，培养语文学习的能力，并让六大小组之间采用评比的方式，评比三个智多星最后归结到小说塑造鲜活人物的方法——各种描写手法的运用） 环节三：品与析（完成目标一“读出味”） 找出文章中景物描写的段落，读出景物之美，景中之美 （设计目的：引领学生用朗读的方式体会景物描写中所蕴含的作者的情感，并学会用“轻、重、快、慢”的方式朗读） 环节四：辨与思（完成目标三“悟出情”） 你认为还原后的小说《社戏》一文除了表达对故乡纯朴民风和优美景色的怀念，还表达了怎样的情感？ （设计目的：采用合作学习的方式突破，扩大学生的视野，认识鲁迅的两部代表作《朝花夕拾》和《呐喊》的区别，同时穿插背景材料补充，认识那时鲁迅的内心世界）
《美丽的颜色》省优质课一等奖课堂实录
《美丽的颜色》省优质课一等奖课堂实录 一、由美导入，走进文本世界 师：同学们好！今天贾老师给大家带来了一位美女（出示相片：年轻的居里夫人拿着装有镭的玻璃瓶），知道这是谁吗？ 生1：居里夫人。 师：你怎么一眼就认出了这位美女是居里夫人呢？ 生1：因为她手里拿着镭。 师：观察得很仔细！居里夫人美，镭也美！对于一个人的理解，不能仅仅限于一些外部的信息，还得要进一步走进这个人的内心世界才行，今天，就让我们一起走进《美丽的颜色》，走进这位伟大女性的美丽世界。 二、题目切入，体会美丽情感 师：课文都读过了吧？我问问大家，题目是“美丽的颜色”，这个五个字在课文中出现了几次？请用笔标出来。 生5：一共出现了三次，分别是…… 师：对，大家有没有发现，这三个句子都是在文章的后半部分。我们一起先把这个部分朗读一下（“玛丽有一天像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样……她永远记得看荧光的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观。”）。 生齐读。 投影出示： l 玛丽有一天像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇地说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状?” 这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。” l 玛丽说：“不要点灯!”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望镭有美丽的颜色’的那一天吗?” l 镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光!
师：第一次对话，先自由朗读，然后分角色读。 学生自由朗读。 师：我们请一位男同学和一位女同学来读，有请我们的居里夫妇。（生笑） （两位同学起来分角色朗读，其余学生读文中的叙述语，两位同学配合默契，语调温柔，充满期待） 师：先采访一下玛丽，你觉得应该念出怎样的情感？ 朗读的女生：我感觉应该是“热切的好奇”，满怀期待。 师（转身问男同学）：你感受到了玛丽的热情期待吗？ 朗读的男同学：感受到了（腼腆的笑）。 （其余学生也笑了） 师：那你刚才是用怎样的语言来回应你的爱人的呢？ 朗读的男同学：也很期待，是理解，感觉很温暖。 师：为什么感觉很温暖呢？ 朗读的男同学：感觉好像和我在谈论……（不好意思说） 师：是什么？ 朗读的男同学（鼓起勇气）：是即将出生的孩子长得怎么样。（生笑）因为这里的“它”加了个引号，就是说“它”是有生命的。 师：你读得很仔细！关注到了标点。是啊！居里夫妇就像在畅想肚子里的孩子长相如何？怎样漂亮？真是一种温暖美好的期待！好的，谁来念念第二次？ 生6念。 教师念前面的句子：穿过院子……他们走进他们的领域，走进他们的梦境。营造说话时神秘、宁静的氛围。 师：你读到了什么？ 生6：期待。
天上的街市公开课优秀教案
七年级（上）语文教学案 二十二、天上的街市（一课时） 执教人：周梅执教班级：七（4）班执教时间：2015年12月23日 学习目标： 1、有感情的朗读诗歌，体味诗的音乐美，探究诗的情感美； 2、了解诗歌的联想和想象，想象诗的图画美。 学习重难点： 1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。 2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。 导学案教学与学法设计 一、亮标导学 （一）创设情境，导入新课 问题：看到这幅图片想到了什么传说？ （二）预习展示 1、《天上的街市》作者郭沫若，原名郭开贞，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。他在文学方面的著作很多，有诗集《女神、《星空》，话剧《屈原》等。 二、解疑助学 （一）读出音韵美 1、自由朗读全诗，要求：读准字音，读出节奏。一、亮标导学 （一）导入新课 教师出示关于星空的图片。（二）走近作者 （1）学生自由展示课前搜集的关于作者的资料。 （2）教师投影总结相关知识点。二、解疑助学 （一）读出音韵美 （1）教师投影读诗要求；
2、分节奏、标出韵脚。 从诗歌中，你感受到了作者什么思想感情？ 表达出作者对人间现实的不满，表现了诗人向往光明，追求自由幸福的生活，并坚信理想生活一定会实现。 三、测评促学 放飞想象的翅膀,抒写一幅美丽的画卷,神游一番天街,感受一下这首诗的图画美（2）学生自由朗读，扫除字音障碍。（3）教师指名读，学生评价。（4）教师出示第一小节，划出节奏，标出韵脚，指名读，齐读。 （5）小组活动 ①划分节奏，标注韵脚。 ②组内准备读一读，推选代表。 ③小组PK，教师配乐。 （6）教师总结：节奏不宜强,语速不宜快,要做到轻松、舒缓。 （7）学生配乐齐读。 （二）学生自主、小组合作展示，读出图画美 （1）①学生自由朗读课文。 ②教师投影出示题目，学生思考交流。（2）①教师投影“联想”和“想象”。 ②学生训练：“月亮”发挥想象和联想。（三）读出情感美 （1）学生自由谈 （2）教师补充介绍背景，以及作者其他作品，拓展学生知识面。 （3）①学生小组合作，交流句子赏析情感。 ②教师出示范例，引导赏析角度。 ③小组展示，教师指导重音，个性朗读。 （4）师生齐读 三、测评促学 ①小组活动 交流想象的方法 ②教师出示范例 ③学生进行想象练习，交流展示 教学后记：
《天上的街市》公开课获奖教学设计
《天上的街市》教学设计 教学目标： 反复朗读诗歌，品味诗句，把握诗歌所传的思想感情，进而培养学生的想象能力。 教学重点： 1. 理解诗人对理想生活的向往和追求。 2. 学习本文自然的联想和丰富的想象。 教学难点： 体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求。 教学过程： 一、检查预习，导人新课 1、昨天同学们都已经读了《牛郎织女》这个民间故事，谁能用一小段话概述一下？ 一年相会一次，虽然他们的生活有点悲惨，不很完美。但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开丰富的想象力，创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，为我们写下了一首清新的抒情小诗《天上的街市》。 2、对于作者及其作品，你了解多少？ （1）作者简介：郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。1914 年赴日本留学，原学医。1918年开始新诗创作，五四时期积极从事反帝反封建的革命文化运动。他是我国新诗歌运动的奠基者。他在中国文坛上骁勇地驰骋了60 多年，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。 （2）文学成就：他的第一部诗集《女神》，歌颂十月革命，谴责帝国主义，斥骂中国反动派，赞美叛逆的英雄，以狂飙突进和雄壮宏伟的精神，开创了一代革命诗风，他是我国新诗歌运动的奠基者。他创作的历史剧，无论是抗战时期的还是解放后的作品，都成为教育人民打击敌人的有力武器。收在《塔》《橄榄》《海涛》《抱箭集》 《归去来》等集子中的小说、散文，或控诉当时黑暗的社会现实，或记录作者思想跃进的历程，保存了中国革命史的一些资料。
山东省优质课评比课堂实录
山东省优质课评比课堂实录《面对生活中的是非善恶》 作者：佚名来源：本站原创发布时间：2006-11-16 19:37:39 点击次数：2315 泰安六中王鑫 师：在今天学习新内容之前我想和同学们了解一下，你的人生理想是什么？ 生1：我想当一个老师，把我的知识传授给学生。 师：那我们握握手，将来我们就是同行了。 生2：我想当一个商人，赚很多钱。 师：做一个什么样的商人啊？ 生2：不坑蒙拐骗，讲信用的好商人。 师：你想做一个遵纪守法的好商人。 生3：我想做一个治病救人的好医生。 师：你是想做一个医德高尚的医生。 师：通过刚才同学们的回答，我发现同学们每个人都有一个积极向上的人生目标。但是同学们，我们在实现人生目标的道路上，经常要面对很多事情，而且要做出选择。如果我们不知道自己要选择的对象是什么，就更不会知道自己的选择会带来什么样的后果。现面我们就做一个按钮选择的小游戏， 有哪两个同学积极参与？ （两生上台参与） 师：（问生1）你选哪一个？ 生：我选红色的。 师：那你知道红色的后面是什么吗？ 生：不知道。 师：他不知道选择的是什么，让我们按下去看看。（按下后出现一群少年犯的照片） 师：你知道同学们为什么笑吗？ 生：因为出现了一些坏人。 师：你的选择出现了不好的情况，但不能愿你，因为你不知道选择了会出现什么。 师：（问生2）你选的是蓝色的，你知道蓝色的后面是什么吗？ 生：我觉得会是好人。 师：为什么这么说呢？ 生：因为他选的是坏的，所以我选的就会是好人。 师：你已经学会来推断了，那我们看看你的推断准确吗？(按下去出现了任长霞的照片)师：结果和你推断的一样，有时候人的推断也是准确的，但你也不知道自己选什么，只是推断而 已。谢谢两个同学的参与。
天上的街市获奖公开课【《天上的街市》公开课获奖教学设计】
天上的街市获奖公开课【《天上的街市》公开课获奖教学设计】 《天上的街市》教学设计教学目标： 反复朗读诗歌，品味诗句，把握诗歌所传的思想感情，进而培养学生的想象能力。 教学重点： 1.理解诗人对理想生活的向往和追求。 2.学习本文自然的联想和丰富的想象。 教学难点： 体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求。 教学过程： 一、检查预习，导人新课1、昨天同学们都已经读了《牛郎织女》这个民间故事，谁能用一小段话概述一下？一年相会一次，虽然他们的生活有点悲惨，不很完美。但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开丰富的想象力，创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，为我们写下了一首清新的抒情小诗《天上的街市》。 2、对于作者及其作品，你了解多少？（1）作者简介：郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医。1918年开始新诗创作，五四时期积极从事反帝反封建的革命文化运动。他是我国新诗歌运动的奠基者。他在中国文坛上骁勇地驰骋了60多年，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。 （2）文学成就：他的第一部诗集《女神》，歌颂十月革命，谴责帝国主义，斥骂中国反动派，赞美叛逆的英雄，以狂飙突进和雄壮宏伟的精神，开创了一代革命诗风，他是我国新诗歌运动的奠基者。他创作的历史剧，无论是抗战时期的还是解放后的作品，都成为教育人民打击敌人的有力武器。收在《塔》《橄榄》《海涛》《抱箭集》《归去来》等集子中的小说、散文，或控诉当时黑暗的社会现实，或记录作者思想跃进的历程，保存了中国革命史的一些资料。 二、一读诗歌，体会音乐美。 1、生自由读，后指名朗读。 2、投影展示朗读指导：节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。 3、同桌互读，后师范读 4、听录音，了解本诗的节奏和重音天上的街市郭沫若远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。 我想/那缥缈的/空中，定然/有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。 你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。 三、二读诗歌：想象图画美生自由朗读，小组讨论完成以下内容： 1、天上的街市的画面是很美，请你为每一小节拟一个题目如：灯星辉映图（1）参考：
山东省优质课一等奖社戏教案设计精编版
山东省优质课一等奖社 戏教案设计 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
《社戏》教学设计 山东淄博张店区实验中学赵敏丽 教学目标：1、读出景物描写所蕴含的情感味 2、品出人物描写所展现的人情美 3、悟出字里行间所表达的作者情 教学重点：景物描写所蕴含的情感味和品出人物描写所展现的人情美 教学难点：悟出字里行间所表达的作者情感 教学时间：1课时 教学方式：自主、合作、探究 教学用具：多媒体课件 教学过程： 课前渲染： 课前播放绍兴社戏的投影片，循环播放，配上一段江南社戏的乐曲，教师简要解说
（设计目的：引领学生感受江南社戏的内容，为下面的文化之旅做好铺垫） 导入语： 同学们，今天我将和你们共同进行一次文化之旅，作为本次行程的导游，我将竭诚为大家服务，请看：这是一座戏台，在江南这种建筑司空见惯，但惟有这座戏台与众不同，它因中国一代文豪鲁迅的一部作品《社戏》而闻名这座戏台上到底上演了一出怎样的社戏呢 鲁迅又生发了怎样的感时情怀呢就让我们共同走进历久弥漫着书香的小说《社戏》 环节一：读与感 1、你能用简练的语言概括《社戏》的主要内容吗 （此环节设计目的是了解学生的预习情况，学生对课文的了解，以便安排下一环节读文章的时间，并鼓励学生学会预习） 2、文章描写了一件看社戏的故事，你觉得那出社戏好看吗 请同学们跳读课文，找出能证明这出戏不好看的句子或词语
既然这出戏如此不好看，文章的结尾是怎样写的 （设计目的：从“不好”与“好”的反差，抓住一个问题切入点——即文章的结尾，从而突破全篇的解读） 环节二：赏与评（完成目标二“品出美”） 小说塑造了一系列人物形象，请为他们起一个绰号，并从文中找出相应的依据 示之以法：可从人物的相貌、性格、身份、职业等方面思考 （设计目的：引领学生进行人物性格的分析，赏析人物性格的纯朴和善良之美，换一种学习方式，学习《水浒传》起绰号的方式焕发学生的学习热情，激发学习动力，培养语文学习的能力，并让六大小组之间采用评比的方式，评比三个智多星最后归结到小说塑造鲜活人物的方法——各种描写手法的运用） 环节三：品与析（完成目标一“读出味”） 找出文章中景物描写的段落，读出景物之美，景中之美 （设计目的：引领学生用朗读的方式体会景物描写中所蕴含的作者的情感，并学会用“轻、重、快、慢”的方式朗读）
优质课教案《天上的街市》
天上的街市》教学实录 教学目标： 1、有感情的朗读诗歌，体味诗的音乐美，探究诗的情感美； 2、了解诗歌的联想和想象，想象诗的图画美，赏析诗的语言美； 一、导入： 师：同学们, 温家宝总理曾说过:一个民族有一些关注天空的人,这个民族才有希望。（幻灯片出示）在我国，有这样一位诗人，他经常在茫茫的黑夜里, 独自仰望着浩瀚的星空, 想从那闪闪的星光中寻觅他心中的理想。同学们，你们知道他是谁呢？学生：（郭沫若） 这节课，就让我们跟随郭沫若先生的脚步，走进《天上的街市》, 做一次天上人间的 神奇之旅，去听一听他与星空的私语。 二、作者简介师：有哪位同学来为大家介绍一下郭沫若？生答。师：对作者的情况，老师也做了一些整理，大家请看大屏幕！我们识记重点作家，需要从这五个方面来把握！ 名：郭沫若，原名郭开贞时：（1892 —1978）地：四川乐山人评：诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家作：诗集《女神》《星空》；话剧《屈原》 三、展示目标师：在向太空进发之前呀，我们先来明确一下我们的方向。大家请看大屏幕： 1、有感情的朗读诗歌，体味诗的音乐美，探究诗的情感美； 2、了解诗歌的联想和想象，想象诗 的图画美，赏析诗的语言美； （幻灯片） 四、朗读诗歌，体味诗的音乐美 1. 体味诗的音乐美师：有了目标，让我们带着轻松愉快的心情向天上的街市进发吧！有人说；“诗歌是凝固的音乐”。下面就让我们通过诵读体味诗的音乐美。那么, 如何读出诗的音乐美呢?一要读准字音；二要读准节奏；三要读准重音；四要读出感情。（幻灯片显示）这也是我们评价朗读的依据，请同学们记住了！ 1）学生自由朗读师: 下面请同学们先自由朗读一遍，扫除字音障碍！ 2）教师配乐读; 学生评价师：同学们，知道吗？诗歌起初是用来唱的，所以，我们要把握好节奏，读出音乐的美感来！同学们刚才又读过一遍了！接下来听老师朗读一遍，听的过程中，根据老师的朗读标出节奏和重音, 并且注意一下朗读的语调和语速。 3）小组分段读; 学生互评师：好！老师读完了！下面请同学们以小组为单位，交流一下你们刚才听读时，所标注的节奏和重音。并且以小组为单位分段朗读，一人一节，读后互相评价！ （小组分节朗读）师：好！接下来我们有请一个组的同学为大家展示朗读。哪个组的同学愿意呢？好！ 组！ 这组同学展示完毕！哪个同学愿意来评价呢？（此处可让评价学生再读他认为读的不到位 的段落） 师：觉得在读这首诗的时候，应该用什么样的语调，什么样的节奏?语调是——[ 板书：语调] 激昂还是柔和的呢? 生：柔和。 师：哦，柔和的。[板书：柔和]节奏呢? 生：缓慢。
《美丽的颜色》省优质课一等奖课堂实录
美丽的颜色》省优质课一等奖课堂实录 一、由美导入，走进文本世界 师：同学们好！今天贾老师给大家带来了一位美女（出示相片：年轻的居里夫人拿着装有镭的玻璃瓶），知道这是谁吗？ 生1：居里夫人。 师：你怎么一眼就认出了这位美女是居里夫人呢？ 生1：因为她手里拿着镭。 师：观察得很仔细！居里夫人美，镭也美！对于一个人的理解，不能仅仅限于一些外部的信息，还得要进一步走进这个人的内心世界才行，今天，就让我们一起走进《美丽的颜色》走进这位伟大女性的美丽世界。 二、题目切入，体会美丽情感 师：课文都读过了吧？我问问大家，题目是“美丽的颜色” ，这个五个字在课文中出现了几次？请用笔标出来。 生5：一共出现了三次，分别是?? 师：对，大家有没有发现，这三个句子都是在文章的后半部分。我们一起先把这个部分朗读一下（“玛丽有一天像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样??她永远记得看荧光的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观。”）。 生齐读。 投影出示： l 玛丽有一天像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇地说：“我真想知道‘它'会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状?” 这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道??你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。” l 玛丽说：“不要点灯! ”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望镭有美丽的颜色'的那一天吗?” 师：第一次对话，先自由朗读，然后分角色读。 l 镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光
学生自由朗读。 师：我们请一位男同学和一位女同学来读，有请我们的居里夫妇。（生笑） （两位同学起来分角色朗读，其余学生读文中的叙述语，两位同学配合默契，语调温柔，充 满期待） 师：先采访一下玛丽，你觉得应该念出怎样的情感？ 朗读的女生：我感觉应该是“热切的好奇” ，满怀期待。 师（转身问男同学）：你感受到了玛丽的热情期待吗？ 朗读的男同学：感受到了（腼腆的笑）。 （其余学生也笑了） 师：那你刚才是用怎样的语言来回应你的爱人的呢？ 朗读的男同学：也很期待，是理解，感觉很温暖。 师：为什么感觉很温暖呢？ 朗读的男同学：感觉好像和我在谈论??（不好意思说） 师：是什么？ 朗读的男同学（鼓起勇气）：是即将出生的孩子长得怎么样。（生笑）因为这里的“它”加了个引号，就是说“它”是有生命的。 师：你读得很仔细！关注到了标点。是啊！居里夫妇就像在畅想肚子里的孩子长相如何？怎样漂亮？真是一种温暖美好的期待！好的，谁来念念第二次？ 生6 念。 教师念前面的句子：穿过院子??他们走进他们的领域，走进他们的梦境。营造说话时神秘、宁静的氛围。 师：你读到了什么？ 生6：期待。
天上的街市省一等奖优质课
天上的街市 教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、理解诗中联想和想象 , 培养联想和想象的能力。 3、体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。 2 学情分析 课前布置学生已经对这一课进行了预习 , 诗歌的朗读与理解有了一定的基础 郎织女的传说基本上都有所了解。但是对于联想和想象的区别还是有困难的 教师讲解。结合诗歌的写作背景 , 有条件理解这首诗的内容和作者的思想感情。 3 重点难点 教学重点 : 1. 朗读诗歌 , 要理清节奏 , 念准重音 , 读出感情 2. 激活学生的联想和想象能力 , 积累创造思维的体验 教学难点 : 通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1 【导入】创设情境，导入新课 同学们 , 当你们在一个晴朗的晚上仰望星空时 ,你会想到什么呢 ?（生答。 ）你们 的想象很丰富。我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来 了一篇美丽而又迷人的诗篇 --- 《天上的街市》。 （ 板书文题、作者。 ） 天上, 对牛 需要
的街市你们谁见过?（没有）想不想去看看?（想）那就让我们跟随诗人的脚 步去尽情地畅游“天上的街市”吧。 活动 2 【讲授】初读课文 1. 出示教学目标: ①有感情地朗读课文。 ②理解诗中联想和想象, 培养联想和想象的能力。 ③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。 2. 检查预习效果 ①幻灯出示作者简介, 指生填空 ②积累字词, 给下面的词语注音并解释 缥缈（）（）定然珍奇闲游 3. 教师范读诗歌, 学生听读, 了解本诗的节奏和重音（幻灯出示） 4. 学生打开课本, 拿出铅笔, 在书上标出本诗的节奏和重音。大屏幕显示朗读 的节奏和重音, 让学生对照。 活动 3 【讲授】. 自主先学，感知诗歌内容 1. 学生自由练习朗读课文, 并思考下列问题: 诗人由远远的街灯依次想到什么? 天上的人们生活是怎样的呢?（生先独立思考,再交流展示, 师根据学生回答板 书。） 2. 学生齐读诗歌两遍 3. 学生回答: 由街灯想到明星（联想）, 由天上的街市想到了牛郎织女的生活 （想象）
《念奴娇-赤壁怀古》省级优质课一等奖教学设计
念奴娇赤壁怀古 苏轼 【教学目标】 1、在诵读的基础上，感悟词人的情感，品味语言之美。 2、体会景、史、情的交融，品鉴技巧之美。 【教学方法】以读带赏，以赏促读，讨论探究 【课时安排】 1课时 【教学手段】多媒体 【教学过程】 一、情境导入 中国著名作家林语堂曾评价过一个古人，请大家猜猜他是谁？ 他是一个秉性难改的乐天派，悲天悯人的道德家，黎民百姓的好朋友。【幻片1】他是一个大文豪，新派的画家，伟大的书法家。 他是一个酿酒实验家，水利工程师。 他是一个假道学的反对派，瑜伽术的修炼者，佛教徒。 他是一个士大夫，皇帝的秘书，饮酒成瘾者。 他是一个心肠慈悲的法官，政治上的坚持己见者，月下的漫步者。 请问，他是谁？——苏轼。诗文词赋、绘画书法，皆臻化境。工程建筑、农田水利、教育、音乐、医药、数学、金石、美学、烹饪等方面也都取得了重要成就。这是林语堂在他的《苏东坡传》一书中的描述，苏轼可谓中国古代第一全才，人间不可无一难能有二的旷世奇才。今天，就让我们一起走近他的被誉为“千古绝唱”的名作《念奴娇赤壁怀古》。【板书课题】 我们看一下课题，念奴娇是？（词牌名）赤壁怀古是？（题目）谁和内容有关？（赤壁怀古）从题材上来说属于怀古诗。接下来，我们看一下这节课的学习目标：【幻灯片2】1、在诵读的基础上，感悟词人的情感，品味语言之美。2、体会景、史、情的交融，品鉴技巧之美。 二、朗读诗歌，整体感知。 学习诗词，重在朗读。 1、学生自由朗读，参照注释，弄懂大意。 在读前，谁给大家说说读诗有哪些要求呢？①读准字音②读出节奏（句读、停顿、诗与诗之间，句与句之间的停顿）③读出感情（初步传情达意，把自己的理解通
优质课教案《天上的街市》
《天上的街市》教学实录 教学目标： 1、有感情的朗读诗歌，体味诗的音乐美，探究诗的情感美； 2、了解诗歌的联想和想象，想象诗的图画美，赏析诗的语言美； 一、导入： 师： 同学们,xx总理曾说过: 一个民族有一些关注天空的人,这个民族才有希望。 （幻灯片出示）在我国，有这样一位诗人，他经常在茫茫的黑夜里,独自仰望着浩瀚的星空,想从那闪闪的星光中寻觅他心中的理想。同学们，你们知道他是谁呢？学生： （郭沫若）这节课，就让我们跟随郭沫若先生的脚步，走进《天上的街市》,做一次天上人间的神奇之旅，去听一听他与星空的私语。 二、作者简介 师： 有哪位同学来为大家介绍一下郭沫若？生答。 师： 对作者的情况，老师也做了一些整理，大家请看大屏幕！我们识记重点作家，需要从这五个方面来把握！ 名： xx，原名xx时： （1892—1978）地：
评： 诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家 作： 诗集《女神》《星空》；话剧《屈原》 三、展示目标 师： 在向太空进发之前呀，我们先来明确一下我们的方向。大家请看大屏幕： 1、有感情的朗读诗歌，体味诗的音乐美，探究诗的情感美； 2、了解诗歌的联想和想象，想象诗的图画美，赏析诗的语言美； （幻灯片） 四、朗读诗歌，体味诗的音乐xx 1.体味诗的音乐xx 师： 有了目标，让我们带着轻松愉快的心情向天上的街市进发吧！有人说；“诗歌是凝固的音乐”。下面就让我们通过诵读体味诗的音乐美。那么,如何读出诗的音乐美呢?一要读准字音；二要读准节奏；三要读准重音；四要读出感情。（幻灯片显示）这也是我们评价朗读的依据，请同学们记住了！ 1）学生自由朗读 师: 下面请同学们先自由朗读一遍，扫除字音障碍！ 2）教师配乐读;学生评价
河南省优质课大赛一等奖
河南省优质课大赛一等奖获得者《荷塘月色》教学设计 ——让课堂融洽，使师生和谐 一个完美的课堂未见得非要完全脱胎换骨，标新立异，但需要具备以下“五个一”。 一个前提——教师扎实的基本功 这个基本功来自两方面，一方面是教育理论，一方面是教学技能。备课时最大的渴望是迸发灵感，独辟蹊径，但脑袋里空空如也，最终救命稻草总是隐藏于手边的教育教学杂志上，没有高屋建瓴的理论作指导，我只是井底之蛙。说到教学技能，我很佩服这次比赛的两位老师，侯胜兰老师《琵琶行》的配乐背诵声音圆润，感情到位，让学生和听课老师如痴如醉，张建学老师小品般幽默流畅的语言，让学生对《动物游戏之谜》这样的科技文也热情高涨，高雅的氛围自然熏陶出品位出众的学生。新课改倡导学生自主合作探究完成教学目标，这其中必然出现动态生成性问题，没有丰富的知识储备和应变能力便难以有效地掌控课堂，而这些都绝非一时之功，需要不断积累，感悟和实践。 一种魄力——大胆取舍 抽到《荷塘月色》，着实令我沮丧，一来课文太经典，而课改求新，二来文章处处重点处处难点，一课时远远不够，而比赛时间是40分钟，一旦超时便与一等奖无缘。教案大改四次，无一不是因为追求面面俱到，导致了面面不到，处处隔靴搔痒。最终我陈旧的思想才发生了一点艰难的转变，狠下心来，依旧将其按两课时进行，此为第一课时，只讲第四、第五自然段，引导学生一心一意品读语言，将听、说、读、写充分融入课堂，感受意境美。这节课下来，学生对通感、炼字印象深刻，我的思路很明晰，学生不仅轻松，而且学有所得。也正因此，在最后专家点评时王娅老师对这点给予了肯定。教材只是载体，真正想学生所需，授学生以“渔”才是目的。 一招要领——多读 日常教学中，我会因声音不美而羞于读，会因急于完成教学目标而懒于读。而这次比赛几乎每堂课都有朗朗书声，每一次听台上师生读书都仿佛在与作者进行交谈。此次比赛一等奖第一名贾会彬老师教《小狗包弟》时，有一个很精彩的环节，即学生和老师交替读第一段品味语言，尤其是教师的范背，感情把握到位，惨烈而温情的气氛在他的诵读声中被成功营造。徐群老师《就任北京大学校长之演说》声音浑厚，范读原文和一次范背《最后一次演讲》震撼人心，而在我的课堂上，学生用温柔甜美的声音创设的月下荷塘优雅宁谧的意境让全场众多老师陶醉。读书声与讨论声有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 一批主角——学生 课堂，要的是老师一个人的精彩还是学生的热情？答案不言而喻。课堂是学生的课堂，学生是学习的主体。当《荷塘月色》一课在内容上我无法突破时，我想到的是教学策略的调整。用一个问题统领一段内容，把自主权交给学生，引导学生合作探究，总能碰撞出闪亮的火花。参赛课中这点最值得称道的是第三名开封赵红颜老师执教的《新词新语与流行文化》，学生充分发挥联想力，其精彩几乎盖过老师，师生表现相得益彰，非常动人。日常教学若能恰当运用启发式教学法，创设最佳状态，激励发散式思维，往往会增强学生学习的主动性，使课堂气氛更和谐。 一点注意——点评方式多样化
山东省优质课比赛一等奖---《勾股定理》教学设计
义务教育课程标准实验教科书（人教版） 18.1.1勾股定理 （说案） 临沂市苍山县实验中学 宋宁
课题：18.1.1 勾股定理 临沂市苍山县实验中学 宋 宁 一、教材分析 1、地位和作用 本节课选自人教版《数学》八年级下册第十八章第一节勾股定理第一课时 爱国主义教育的良好素材。 2、 学习目标 【知识技能】 1、经历勾股定理的探索过程，理解并掌握勾股定理； 2、学会运用勾股定理进行简单的计算。 【数学思考】 1、让学生切实经历“观察-探索-猜想-验证-归纳”的探索过程； 2、发展合情推理能力，并体会数形结合、由特殊到一般、转化的思想方法。 【问题解决】 1、通过拼图活动，体验解决问题方法的多样性； 2、在探索活动中，培养学生的自主性与合作性。 【情感态度】 激发学生热爱祖国悠久文化的情感。 3、重点、难点 重点：勾股定理的探索过程； 难点：面积法（拼图法）发现勾股定理。 直角三角形三边之间数量关系 解直角三角形 广泛应用 形 数 几何 代数
二、教法与学法分析 学法指导 动手实践、自主探索、合作交流 三、教学过程 教学 环节 教学内容师生互动设计意图 情境导入 古韵今风拼图游戏 一千多年前，中国人发 明了七巧板，外国人管它叫 “中国魔板”、“唐图”。 1、教师出示《七巧八分图》. 2、学生利用两组七巧板进行合 作拼图。 3、学生利用几何直观进行合情 推理并大胆猜测。 通过情景创 设，寓教于乐，激 发学生好奇、探究 的欲望。 活动1：等腰入手发现新知 等腰直角三角形三边满足 什么关系？ 1、教师展示图片并提出问题。 2、学生观察图形，在自主探究 的基础上合作交流。完成表格 A的 面积 B的 面积 C的 面积 图1 将面积的关系 转化为边长之间的 关系体现了转化的 思想。 将图形转化为 问题 几何直观 引导 实验 思想方法 探索 验证 教学方法
《过零丁洋》山东省优质课
《过零丁洋》山东省优质课教案 教学目标： 1.反复朗读，轻松背诵。 2.品读鉴赏，体会感情。 3.掌握方法，学以致用。 重点难点 品味语言，把握诗歌主旨 教学过程 一、以题切入，确定基调。 (课件展示) 生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛！ 师：有同学读过这首诗吗？朗诵一下。 师：这是匈牙利诗人裴多菲的《自由》，（齐读）你从中读到了什么？ 师：自由是作者的信仰或说是理想，诗人为了追求信仰和理想，宁愿牺牲一切——包括爱情和生命，可见信仰、理想之崇高，那么，南宋爱国诗人文天祥又是如何为理想而奋斗的呢？ 今天，让我们一起走进《过零丁洋》，走进文天祥，用心来倾听他的爱国心曲。 二、整体感知，品读诗味。 齐读诗歌。 （师：同学们，我们一起来读下这首诗歌。要求：读准字音，读准节奏。） 老师同大家一起尝试下这么一种学诗方法。第一步我们先来“译诗”。 （一）译诗——译诗解说内容 1.“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”哪位同学能逐字解释下吗？ 预设（辛苦：辛辛苦苦。遭逢：遭遇到朝廷选拔。起一经：古代科举考试中，考生要选考一种经书。干戈：两种兵器，这里指战争。寥落：荒凉冷落。四周星：四年。）师：能不能将此联翻译一下。 预设：我熟读经书，参加科举考试，经朝廷选拔入仕做官，历尽了千辛万苦；后来，又为国事奔波，在频繁的抗元战斗中度过了四年。 师：接下来的难度稍微大了一点，老师要求同学用充满诗意的语言来解说首联的内容。请看老师给大家的示例： PPT：回想我早年由科举入仕历尽苦辛（xin），如今起兵抗元战火频繁四年未尽（jin）。 2. 师：接下来给同学们一个任务，请同学们拿出笔与纸，结合课下注解，翻译后三联诗，先做到疏通文意，再在此基础上，用充满诗意的语言解说后三联诗的内容。 师：同学们不仅解说的准确，而且很有诗意化，想必同学们对“译诗解说内容”这个方法有所了解，我们一起总结下，译诗解说方法需要注意：释字，扩充。解说诗意。 （二）吟诗——吟诵传情达意
天上的街市省一等奖优质课
天上的街市省一等奖优质课天上的街市 教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、理解诗中联想和想象,培养联想和想象的能力。 3、体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。 2学情分析 课前布置学生已经对这一课进行了预习,诗歌的朗读与理解有了一定的基础,对牛郎织女的传说基本上都有所了解。但是对于联想和想象的区别还是有困难的,需要教师讲解。结合诗歌的写作背景,有条件理解这首诗的内容和作者的思想感情。 3重点难点 教学重点: 1.朗读诗歌,要理清节奏,念准重音,读出感情 2.激活学生的联想和想象能力,积累创造思维的体验 教学难点: 通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】创设情境，导入新课
同学们,当你们在一个晴朗的晚上仰望星空时,你会想到什么呢?(生答。)你们的想象很丰富。我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来了一篇美丽而又迷人的诗篇---《天上的街市》。(板书文题、作者。)天上的街市你们谁见过?(没有)想不想去看看?(想)那就让我们跟随诗人的脚步去尽情地畅游"天上的街市"吧。 活动2【讲授】初读课文 1.出示教学目标: ①有感情地朗读课文。 ②理解诗中联想和想象,培养联想和想象的能力。 ③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。 2.检查预习效果 ①幻灯出示作者简介,指生填空 ②积累字词,给下面的词语注音并解释 缥缈()()定然珍奇闲游 3.教师范读诗歌,学生听读,了解本诗的节奏和重音(幻灯出示) 4.学生打开课本,拿出铅笔,在书上标出本诗的节奏和重音。大屏幕显示朗读的节奏和重音,让学生对照。 活动3【讲授】.自主先学，感知诗歌内容 1.学生自由练习朗读课文,并思考下列问题:诗人由远远的街灯依次想到什么? 天上的人们生活是怎样的呢?(生先独立思考,再交流展示,师根据
2014山东省首届高中心理健康教育优质课比赛
2014山东省首届高中心理健康教育优质课比赛
2014年3月18——3月21去济南参加了山东省首届高中心理健康教育优质课展评及研讨培训活动。18号报到，19日和20日听了15节优质课，21日上午听了专家报告，下午返程。 15节课精彩纷呈，独具匠心的暖身活动，制作精美的教学课件，完整清晰的教学环节，丰富多彩的教学内容，亲切自然的体态语言，无不显示了选手们高超的教学艺术和深厚的专业素养。两天的听课既是学习，更是享受；既开阔了眼界，更丰富了视野；既有对过去教学的反思，更有对未来课堂的憧憬。三月的济南虽还有些凉意，但已经让人感受到了春的萌动。柳条翩跹，玉兰初绽。绿的是希望，白的是纯净。春天正快步向我们走来。 （D盘2014年照片） 一、压力伴我成长（沂南种姗） （背景音乐） 1．热身游戏：找家。 规则：（1）30人围成一圈，顺时针转动。 （2）按照提示的数字3秒钟之内组成一个团体。例如，老师说3,3个人马上组团围在一起。 （3）落单的同学站到圆圈的中间进行下一
轮游戏。 同学谈感受，引出主题“压力”。 2.活动：成长的前奏——吹气球 规则:(1)请将自己的压力写在纸条上，装进气球里，把它吹起来。 （2）压力大，可以吹得大一点；压力小，可以吹得消一点；没有压力，可以不吹。 （3）将气球系起来 （4）2分钟内完成任务。 采访——同学谈感受——了解压力 3.活动：成长三部曲——投接气球（一）规则略 采访——同学谈感受——认识压力源于责任4.活动：成长三部曲——投接气球（二）规则略采访——同学谈感受——认识到目标越大，压力越大，挑战兴趣越浓。 5. 活动：成长三部曲——投接气球（三）规则略 采访——同学谈感受——压力大时，可以通过沟通解决，借助外物缓解压力 6.活动：成长的阶梯——脑力大震荡 规则：（1）小组讨论，在日常生活和学习中，你曾经使用过哪些缓解压力的方法？请仔细想想
山东省高中思想政治优质课观摩感悟范文
山东省高中思想政治优质 课观摩感悟范文 Last revision date: 13 December 2020.
高中思想政治优质课观摩心得体会 11月23日，我们在潍坊四中参加了高中思想政治优质课的观摩，虽然只有短短的七节课时间，但是老师带来的每一节课都代表一个学校的政治课教学水平；每一节课，都是集体智慧的结晶；每一节课，都有很多的亮点值得我们借鉴；每一节课，都值得我们认真学习，仔细品味。下面是我的一些学习心得。 一、我的收获 （一）课堂亮点突出，有创新 1.导入方式新。良好的开端是成功的一半,此次参加竞赛的老师都非常重视导入的作用,都在导入上做足了功夫。 2.情境创设新。为整堂课增色不少。 3.问题呈现新。巧妙的设问避免了老套。 4.师生交流新。总体来看，师生互动、生生互动在教学流程中占的比重大大提升，交流方式也趋向多元。针对学生发言作出及时、恰当、简洁的点评更显示出老师的功底。 5.教学手段新。借助进行情景设计和启发式教学的形式和内容更加丰富多彩。 （二）切实贯彻新课改理念 1.贯彻“三贴近”原则成为自觉的行动，让学生感到政治就在我们身边。让学生在贴近生活、贴近实际的情景中，自主的建构知识，做到生活逻辑与知识逻辑的有机统一。老师选择的材料，与学生密切相关，再加上合理的设问，让学生有话可说，有话要说，有话能说，而且又能很好的将学生的发言引回到理论知识上来。 2.基于情境、基于问题、基于案例进行教学设计。所有选手都能做到这一点。一例到底，创设情境、设置问题，引发探究和讨论，很有特色。 3.师生角色的转换，教学民主。教师不再以知识的权威自居，一改过去的站在讲台上高高在上的形象，真正成为了学生学习、探究的指导者、组织者和合作者。注重对学生探究方法、学习方法和思维方法的指导。教学民主，带来了师生关系的和谐与融洽。老师亲和力强，能深入到学生中间与学生一起讨论。 4.教学方式的转变，自主、合作、探究的学习方式得到较好的运用。学生学习过程是一个自主建构而不是被动接受的过程。本次赛课中，我们看到由于教师教学方式
天上的街市公开课教学设计
《天上的街市》第一课时教学设计 一、教学目标 1.知识与能力目标:朗读诗歌并背诵,要分清节奏、读准重音、读出感情;理解诗中联想和想象的运用,培养联想和想象的能力。 2.过程与方法目标:在诵读中理解诗作,体会诗情。学习自主、合作、探究的学习方式。 3.情感态度与价值观目标:体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。 二、学情分析 本课的教授对象为七年级学生,虽然小学阶段也曾学习过一些小诗,但是对于刚升入初中的他们而言,诵读仍是难点,也是学习现代诗的一个难点。另外,联想和想象也较难区分,所以本课教学的重点是朗诵,难点是写作手法的学习。 三、教学重点难点 教学重点:朗读诗歌并背诵,要分清节奏、念准重音、读出感情。 教学难点:理解诗中联想和想象的运用,培养联想和想象的能力。 【课前准备】 查找有关资料，作者简介，写作背景，布置学生预习课文，自主解决生字解词。 【课时安排】1课时 四、教学过程 1、教学活动 活动1【导入】激情导入 出示图片,引导同学观察图片。导入语：同学们，晴朗的夜空往往群星璀璨，当我们仰望星空，就会产生许多遐思和悠想，我们会把自己的心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐和忧愁，那里产生过多少美丽的传说和动人的故事啊。同学们，华灯初上，放眼灯火通明的街市，你想到了什么，皓月当空，仰望星空，你又想到了什么。文学大师郭沫若凭着奇妙的联想、丰富的想象,为我们描绘了一幅天上的美景。今天就让我们一同走入《天上的街市》。(师板书课题、作者)——作者是郭沫若，同学们了解他吗？ 请生回答，从哪里得知。大家齐读课下注释1引到作家介绍。 PPT展示介绍作者，补充代表作有诗集《女神》、《星空》、话剧《屈原》等。 .释题:天上的街市。 偏正短语,又叫偏正词组,是由两部分组成,这两部分是修饰和被修饰的关系。“天上的”是修饰语,“街市”是中心语。那你们知道这题目的中心语是什么吗，生回答街市。 活动2预习检测 1.作者简介。 2.教师释题--——提问:那么面对题目你有怎样的疑问? 天上有街市吗？天上的街市是什么样的？有什么？为什么在天上，而不是人间？ 那么今天我们就一起带着这些问题学习这首诗歌。 活动3【在朗读中相识】整体感知 1.学生自由读文,读准字音，看准字形，把握节奏2分钟。 （有哪位同学准备好了，可以大胆地给大家朗读一下） 2.学生示范朗读，余生点评,再读,再评。 （给学生的点评词）