建设学习型党组织的学习材料

建设学习型党组织的学习材料公路管理处党委中心组学习推荐材料（之二）

目录

一、一项重大而紧迫的战略任务…………………………

二、如何提高学习水平…………………………………

三、树立良好的学习风气…………………………………

四、毛泽东的学习人生…………………………………

（1）

一项重大而紧迫的战略任务

——论努力建设马克思主义学习型政党

秋石

党的十七届四中全会基于党的十七大精神，把建设马克思主义学习型政党作为一项重大而紧迫的任务，提到了全党面前。深刻领会这一重大战略决策和部署，对于我们党更好地担负起引领中国社会发展进步的历史责任具有重要的意义。

一学习是人类掌握已有知识、探求未知领域，提高认识世界、改造世界能力的实践活动。在漫长的历史进程中，学习始终是人类前行的火炬和文明进步的阶梯。在今天，学习显得尤为重要、尤为紧迫。最近一百年人类社会发展变化剧烈和深刻程度超出了以往任何一个时代。特别是20世纪下半叶以来，科学技术迅猛发展，人类正在加速进入信息时代。知识更新的速度呈几何级数加快，知识已成为经济社会发展的决定性因素。这是一个需要人人学习、终身学习的时代。学习成为人类最基本的、不可或缺的生存方式。学习能力，在学习中不断吸纳新知识以创新发展的能力，已经成为一个人安身立命、一个组织增效创优、一个政党兴旺发达、一个民族奋发图强的核心能力。不重学则殆，不好学则退，不善学必衰。一个创建学习型组织、学习型社会的浪潮正在世界范围内蓬勃兴起。

学习是马克思主义政党的特质。马克思主义之所以是科学，是人类迄今为止最先进的思想理论体系，就在于它建立在人类一切优秀文明成果的基础之上。正如列宁所说：“共产主义是从人类知识的总和中产生出来的。”马克思、恩格斯就是极为渊博的百科全书式的科学巨匠。从这个意义上讲，马克思主义是学习的产物，是人类学习之树结出的奇葩。学习是马克思主义政党固有的本

质特征。

从党的建设的现实情况看，当前党的领导水平和执政水平、党组织和党员队伍素质总体上与党的使命任务是相称的，但是也存在种种亟待解决的问题。例如，一些领导班子推动科学发展、处理复杂问题能力不强，一些基层组织软弱涣散。一些党员干部理想信念不坚定：有的安于现状、碌碌无为，开拓创新精神不够；有的宗旨意识淡薄，个人主义突出，形式主义、官僚主义严重；极个别人甚至以权谋私、贪污腐败，等等。这些问题的产生，原因固然是多方面的，但都与不重学、不善学或学用脱节有关。大量事实告诉我们，放松学习，理想就会淡化，知识就会老化，思想就会僵化，能力就会退化。忧党必须忧学，兴党必须兴学，从严治党必须从严治学。从这一意义上，加强学习型党组织建设、建设学习型政党也是推进党的建设新的伟大工程的关键性举措。

二、我们所要建设的马克思主义学习型政党，应该是高举中国特色社会主义伟大旗帜、坚定地推进马克思主义中国化并自觉用以指导实践的政党，是立足中国、放眼世界、面向未来、始终走在时代前列的党，是善于把握和运用规律、正确引领和积极推动中国社会进步的党，是勇于变革、勇于创新、永不停滞、永不懈怠的党。一言以蔽之，应该是科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的马克思主义政党。

具有世界眼光是建设马克思主义学习型政党的时代要求。马克思曾经指出，资本主义使人类开始了真正的世界历史。今天，经济全球化的浪潮和科学技术的日新月异，使世界进一步联结为一体。人们从来没有像今天这样真切具体地感受到“地球村”这一概念。今日之中国已经成为一个全方位开放的国家，成为世界和平与发展的重要力量。中国的发展离不开世界，世界的发展也离不开中国。我们党只有把中国的发展置于世界发展的大背景下来观察、来思考，掌握世界大势，把准时代脉搏，学会并善于不失时机地抓住和用好发展机遇，规避各种可能的风险，才能在激烈的国际竞争中立于不败之地；才能办好中国的事情，实现又好又快的发展，同时为维护世界和平、促进共同发展作出应有的贡献。建设马克思主义学习型政党，必须着力培养全党的世界眼光，引导党员特别是党的领导干部用马克思主义宽广眼界观察世界、认识世界，做到统筹国内国际两个大局，不断增强各项工作的战略性和前瞻性。在当今世界各种思想文化交流交融交锋、各种新学科新知识如雨后春笋不断涌现的情况下，既要保持政治上的敏锐性和鉴别力，不盲目随波逐流；又要有海纳百川的胸襟，善于兼收并蓄，善于借鉴和吸收人类一切优秀的文明成果为我所用。

善于把握规律是建设马克思主义学习型政党的本质内涵。规律是事物内在的、本质的联系和必然趋势。学习的目的就在于把握事物的规律性，以自觉地、能动地改造世界。世界上凡一切真正的、堪称科学的知识都在一定的程度上反映了客观事物的本质及其规律性。建设马克思主义学习型政党必须着眼于进一步探索把握和运用规律，提高党的科学执政的能力和水平。应该说，积建国60多年特别是改革开放30多年之经验，我们党对执政兴国、推进中国特色社会主义事业规律的认识大大深化了。但是，世界在变化，形势在发展，中国特色社会主义实践在深入，我们对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识远远没有完结，政治经济文化社会科技军事等各个领域，都

存在许多我们还没有认识或没有完全认识的必然王国。要坚持普遍性与特殊性的统一，既要从总体上探索党的执政规律、探索中国特色社会主义事业发展规律，又要联系本领域、本单位、本部门的实际，探索本领域、本单位、本部门建设与发展的特殊规律。坚持一切从客观实际出发，坚持实践是检验真理的唯一标准，强化按规律办事的意识，努力提高各级党组织掌握和运用规律的本领。

富有创新精神是建设马克思主义学习型政党的目标机制。改革创新是当今时代精神的核心。如果说农业时代、工业时代的学习主要是为了掌握技能，信息时代的学习则主要是为了提高创新能力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是一个政党永葆蓬勃生机的根本源泉。纵览国际政治舞台，曾几何时，一些实力强大的、老资格的、长期执政的党成为明日黄花，一个重要原因就是因循守旧、故步自封、保守僵化。马克思主义政党本质上就是创新的。建设马克思主义学习型政党必须在全党大力弘扬创新精神，培育创新思维，提高创新能力。解放思想是改革创新的先导。要更高地举起解放思想的火炬，自觉把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，从对马克思主义的错误的和教条式的理解中解放出来，从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来，在全党和全社会进一步形成锐意创新、鼓励创新的良好风尚。

以上四个方面相互联系、相互贯通，构成一个有机的整体，为把我们党建设成为名副其实的马克思主义学习型政党提供了基本遵循。

三、建设马克思主义学习型政党是一项宏大的系统工程，必须按照党的十七届四中全会作出的部署把握重点，抓住关键，扎实推进。

要教育和引导广大党员特别是各级领导干部牢固树立马克思主义学习观。当前，部分党员和干部在学习问题上认识还不够高，行动还不够自觉，缺乏紧迫感和责任感。有的靠吃老底子过日子，在飞速发展的形势和日益繁重的任务面前缺少知识和本领的“恐慌”；有的把工作与学习对立起来、割裂开来，甚至视组织学习为额外负担；有的心浮气躁，坐不下来、钻不进去，缺少理论兴趣和钻研习惯；有的把大量的时间沉浸在文山会海之中，流连于酒绿灯红之间，就是没有时间学习。有的仍旧把“不注重学习”看作可以忽视的缺点，处之泰然。因此，有必要深入进行马克思主义学习观教育，牢固树立学习是人生第一需要、是共产党员第一位政治责任的观念，学习是安身立命之本、兴党兴国之基的观念，以学习为荣、不学习为耻的观念，学习就是工作、学习就是解决问题的观念，使学习真正成为广大党员干部的一种基本的生活态度、一种高远的精神境界、一种自觉的价值追求，成为生活方式、工作方式最重要的、须臾不可缺少的元素，成为实现个人全面发展、推动经济社会科学发展的强大动力。

要努力把各级党组织建设成为学习型党组织。学习型党组织是建设马克思主义学习型政党的基础工程。必须强化各级党组织的学习功能，把学习作为党组织生活的重要内容和整体性要求，作为党员干部的重要标志，作为党内一种基本的合作关系和互动关系，作为全党的共同责任，积极推动党内学习生活化、党内生活学习化，工作学习化、学习工作化，使学习和工作相互交融、相互促进。努力建立组织学习机制，充分发挥组织学习的集思广益、知识互补、交流

互动的优势。健全和完善党委（党组）中心组、党支部学习制度。组织党员、干部重点学习马克思主义理论，用中国特色社会主义理论体系武装头脑，深入学习实践科学发展观，学习践行社会主义核心价值体系，同时学习党的路线方针政策和国家法律法规，学习党的历史，同时广泛学习现代化建设所需要的经济、政治、文化、科技、社会和国际等各方面知识，学习总结实践中的成功经验，使各级党组织真正成为党员增强党性修养、提高思想觉悟的大熔炉，成为党员学习新知识、增长新本领的大学校。

我们党正站在新的历史起点上，重要的问题在善于学习。继承和发扬我们党优良的学习传统，借鉴并吸收当代学习型组织建设的新理念、新经验，我们党一定能够建设成为一个更加生机勃勃的马克思主义学习型政党，并以此带动和示范学习型社会的建设，不断开辟中国特色社会主义事业的新局面。（来源：《求是》杂志）如何提高学习水平

（2）

如何提高学习水平

李忠杰

建设学习型政党，一定要总结在学习问题上正反两方面的经验教训，使我们的学习达到与新的历史

起点相吻合的境界和水平。

学习，是传承人类文明的基本途径，也是中华民族的优良传统。中国共产党历来重视学习。随着十七届四中全会提出建设学习型政党的任务，“学习”二字更加突出地摆在了我们面前。

同是学习，不是简单的重复。我们今天，是在世界大发展大变革大调整、知识创造和更新速度大大加快、创新能力越来越成为综合国力核心因素的时代条件下学习，是为着领导人民夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义新局面的历史任务而学习，是把建设学习型政党作为提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的重大举措而学习。因此，同样是学习，内涵、要求都更进了一步、丰富了许多。要推进学习型政党的建设，使学习取得符合时代精神的实际成果，就一定要与时俱进，不断提高学习的水平。

抓住对象，明确学习的主要内容。不同的时代，不同的目的，学习的内容是不一样的。对于党员和领导干部来说，除了个人兴趣外，更应该围绕党的任务和工作需要来学。按照十七届四中全会的要求，党员、干部要重点学习马克思主义理论，学习党的路线方针政策和国家法律法规，学习党的历史，特别是要坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑，深入学习实践科学发展观，学习践行社会主义核心价值体系，同时还要广泛学习现代化建设所需要的经济、政治、文化、科技、社会和国际等各方面知识，学习总结实践中的成功经验。所有这些，都是适应时代要求而确定的学习内容，是建设学习型政党的基本要求，必须首先认真切实地学好。

抓住关键，坚持和发扬优良学风。学风讲了几十年，成效当然不凡。但在新形势下，一些不良的学风依然存在，而且还有很多新的花样出来，严重妨碍我们完整、准确地掌握科学理论，也妨碍现代化建设中各种实际问题的解决。

所以，建设学习型政党，必须继续高度重视学风问题，坚决反对和清除各种不良学风。要正确认识和处理理论与实践的关系，坚持实践是检验真理的唯一标准，立足实际，务求实效，在推动本地区本部门本单位的工作上下功夫，在推动本地区本部门本单位党的建设上下功夫，在提高党员干部的思想政治素养上下功夫。学用结合，学以致用，在实践中深化学习，通过学习推动实践发展。

与时俱进，大力推进理论创新。马克思主义的生命力，就在于它能够在实践中不断创新。邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，都是我们党坚持理论创新的集中体现和典范。现代科学文化知识，同样也是处在不断创新、不断发展的过程中。学习，固然是传承，但不是简单的传承，而是在传承的过程中不断补充着新的经验、新的营养、新的活力，从而孕育和推动着创新。所以，学习，不是要拿本本去框实践，而是要用实践去发展本本。社会在发展，时代在前进，在新的历史起点上，新情况、新问题很多。建设学习型政党，一定要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，用发展着的马克思主义指导新的实践，坚持改革创新，鼓励大胆探索，准确把握时代大势，准确把握国情实际，深入研究和回答现实提出的重大理论和实践问题，大力推进马克思主义中国化、时代化、大众化，使我们党的理论和实践永远充满活力、永远放射光芒。（作者系中共中央党史研究室副主任）

（3）

树立良好的学习风气

张荣臣

新的一年里，广大党员干部要通过学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，锤炼思想道德，提高政治觉悟，加强党性修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、权力观、利益观，坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念。

党的十七届四中全会提出建设学习型政党，2010年无疑是一个全党学习年。广大党员干部只有树立良好的学习风气，不断学习、善于学习、老老实实地学习，使之转化为运用科学理论分析和解决问题的实际能力，转化为推动科学发展、促进社会和谐的过硬本领，转化为加强党性修养、提高思想觉悟的自觉行动，才能不断提升各级干部的素质能力，从而保证实现我们党的执政使命，巩固党的执政地位。

学风问题是“第一个重要的问题”我们党历来重视学风建设。早在延安时期，毛泽东就指出：“学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。既然是这样，学风问题就是一个非常重要的问题，就是第一个重要的问题。”党的十七届四中全会提出建设学习型政党，也包含着转变学风的要求。因此，进一步端正学风，努力把领导干部的学习提高到一个新水平，使中国特色社会主义事业在科学理论的指导下健康发展，仍然是“第一个重要的问题”。

学风，是指人们在学习过程中一贯表现出来的态度和行为。学风包含三个层面的含义：一是如何对待理论；二是如何对待实际；三是如何对待理论和实际的关系。我们党所倡导的正确学风是理论联系实际的马克思主义学风。当前，党员干部队伍的学风总体上是好的。广大党员干部进一步强化终身学习的观念，勤奋学习、勇于钻研，创建学习型组织、学习型社会的氛围比较浓厚；

广大干部进一步发扬理论联系实际的马克思主义学风，运用理论解决实际问题的能力不断提高。但是也必须看到，在某些党员干部甚至是领导干部身上，学风不正的现象还较为突出。有些党员干部不思进取、碌碌无为，不愿学；有些党员干部热衷应酬、忙于事务，不勤学；有些党员干部装点门面、走走形式，不真学；有些党员干部心浮气躁、浅尝辄止，不深学；有些党员干部食而不化、学用脱节，不善学。从党组织组织学习方面看，有的学习制度不健全，或满足于把制度挂在墙上，却很少落实到行动上；有的开展学习思路不开阔，形式单一、方法简单，在引导党员加强日常学习、激发学习内在动力上缺乏有效措施；有的热衷形式，搞得阵势很大，但学习的针对性不强，学习效果不佳。这些问题，是与建设马克思主义学习型政党的要求相背离的，需要认真加以解决。

第一，坚持和弘扬马克思主义学风，要求党员干部必须努力在勤奋学习、善于学习上狠下功夫。发扬马克思主义学风，首要是加强学习。领导干部要把学习作为第一任务，牢固树立终身学习的思想，自觉养成勤奋好学的习惯，坚持用科学理论武装自己，用人类社会创造的各种知识充实自己，用实践和群众的丰富创造提高自己，努力在建设学习型政党和学习型社会中走在前列。

第二，弘扬和坚持马克思主义学风，要求党员干部必须努力在学以致用、用有所成上狠下功夫。要坚持用科学理论改造客观世界，把科学理论用在推动科学发展上。党中央提出的科学发展观、构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村、建设创新型国家、加强党的执政能力和先进性建设、建设社会主义核心价值体系、树立社会主义荣辱观、走和平发展道路推动和谐世界建设等一系列重大战略思想，是马克思主义中国化的最新理论成果，其中科学发展观处于最高层面，其他重大思想都是为实现科学发展奠定基础、创造条件、提供保证。因此，科学发展观是统领各项工作的根本指导方针。

第三，弘扬和坚持马克思主义学风，要求党员干部必须努力在开拓创新、与时俱进上下狠功夫。弘扬理论联系实际的马克思主义学风，根本的是随着实践的不断发展，推进马克思主义理论创新。用理论指导实践，实践丰富理论。在发展的过程中，我们必然会遇到这样那样的新情况、新问题，必然会面临很多新矛盾、新挑战。这就要求我们必须始终坚持解放思想、实事求是、与时俱进，不断进行新的实践和新的探索，不断总结新的创造和新的经验，努力在研究和解决重大理论和现实问题上寻求新突破，获得新认识，形成新成果，指导新实践，取得新胜利。

向书本学习、向实践学习、向群众学习

当前要按照党的十七届四中全会提出的要求，在全党营造崇尚学习的浓厚氛围，积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，优化知识结构，提高综合素质，增强创新能力，使各级党组织成为学习型党组织，使各级领导班子成为学习型领导班子。

一是要向书本学习，特别是要把党的十六大以来以胡锦涛为总书记的党中央提出的科学发展观等一系列重大战略思想，作为理论学习的重要内容，真正做到学懂弄通，掌握精神实质，认清重大意义，提高学习的主动性和自觉性。同时，要结合自身工作岗位的需要，不断加强相关专业知识和政策的学习，加快知识更新，优化知识结构，拓宽知识领域，深化知识层面，提高科学文化素养，掌握胜任本职工作的本领。

二是要向实践学习，坚持向改革开放和现代化建设的实践学习。实践是最生动的课堂，蕴含着最丰富的知识。各级领导干部一定要牢固树立实践第

一的观点，深入了解我国社会主义初级阶段的基本国情和当前我国经济社会发展的一系列阶段性特征，熟悉本地区、本部门经济社会发展的历史、现状，明确下一步发展的目标要求，不断深化对党中央提出的一系列重大战略思想和政策措施的认识。要深入实际调查研究，及时总结经验教训，不断深化对经济社会发展规律的认识，创造性地贯彻执行党的路线方针政策，推进中国特色社会主义事业。

三是要向群众学习，坚持向人民群众学习。人民群众是实践的主体，是智慧的源泉，是社会财富的创造者。各级领导干部一定要牢固树立马克思主义的群众观点，坚持党的群众路线，虚心向群众学习，真心实意地听取群众意见和呼声，真正做到思群众所喜所乐之想，谋群众所愿所盼之策，办群众之所急所需之事，用自己的实际行动体现和诠释党的立党为公、执政为民本质。

古人常讲“学以立志”、“学以养德”。在新的一年里，广大党员干部要通过学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，锤炼思想道德，提高政治觉悟，加强党性修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、权力观、利益观，坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，在建设学习型政党的活动中，作真学真懂真信真用的表率，着力提高理论素养和解决实际问题的能力。（作者系中央党校教授、博士生导师）

（4）

毛泽东的学习人生

胡为雄

毛泽东一生勤奋学习，不仅有丰富的学习经验，在求学方面也有丰富的思想。毛泽东的论学思想主要有：学要胜古人，积学贵有恒，书要反复读，广收博览，系统钻研，勤动笔墨，学思结合，不闭门求学，学离不开问，善于挤和钻，学而不厌、诲人不倦，学习的目的在于应用等。

毛泽东是个终生与书为伴的人，他热爱学习热爱读书无人能比。毛泽东曾说：“我一生最大的爱好是读书。”“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”自少年时代起，毛泽东就善于挤时间看书学习。长沙求学时期他勤学苦读，革命战争年代他利用战争空隙争分夺秒地研读，社会主义建设时期更加嗜读。中南海毛泽东的故居就像个书天书地，居室的书架上摆满了书，办公桌、饭桌、茶几上到处都是书，床上除躺卧的位置外也全都被书占领，连厕所里也摆放着书。为了读书，毛泽东把一切能利用的时间都用上了。在游泳之前活动身体的几分钟里，他有时还要看上几句名人的诗词；游泳之后顾不上休息，就又捧起书本翻阅起来。他利用上厕所的时间，把宋代淳熙本《昭明文选》等书断断续续地看完了。外出开会或视察工作时，毛泽东也总是带着几箱子书。路途中他不顾列车震荡颠簸，一手拿着放大镜，一手按着书页，读得津津有味。到了目的地，毛泽东同在北京一样，书架上、桌上、茶几上、床上都摆放着书，一有空闲就读起来。有一次，毛泽东高烧39度多，医生不准他看书。他难过地说，我一辈子爱读书，现在你们不让我看书，叫我躺在这里，整天就是吃饭、睡觉，你们知道我是多么的难受啊!工作人员不得已，只好把拿走的书又放在他身边，毛泽东这才高兴地笑了。直到病重临终之前，毛泽东也未放弃对书本的钟爱。在1976年9月7日至8日下午的弥留之际，毛泽东仍在坚持看文件、读书。据医疗护理记录，8日这一天毛泽东看文件、看书共

11次，达2小时50分钟。其中有一次在工作人员的帮助下看了7分钟的书，就又昏过去了。十多个小时后，毛泽东在书香味中离世了。

毛泽东孜孜不倦地读书学习，是他成为伟人、做出丰功伟绩的先决条件之一。在数十年的读书生涯中，毛泽东积累了渊博的学识，也有着丰富的学习经验。毛泽东常常论及学习，其论学的思想非常丰富。毛泽东是怎样论学习的呢？概括起来主要有如下方面：

书要反复读

毛泽东提倡读书要“三复四温”。三复四温的读书能读出品味、读出与众不同的心得。在日常生活中，毛泽东对喜欢读的书，一遍又一遍地研读，一次又一次地加深理解。每读一遍书，他习惯在封页上画上一个圈。从中南海故居保留下来的书籍中，可以看到许多书的封页上画有四五个圈，这说明毛泽东对书读了四五遍。有些书，页面上留有红、蓝、黑各色笔迹的圈画批注，这是毛泽东不同时期反复阅读留下的手迹。毛泽东最喜欢读的是中国历史书，如《史记》、《资治通鉴》等，这类书他在青少年时期就多次读过，对一些篇目能背诵如流，但他对之长读不厌，晚年仍在反复阅读。一些重要的马列著作、哲学和党史类以及文学类的著作，他更是反复研读。如《联共（布）党史简明教程》、李达的《社会学大纲》，他都读了十遍以上。如《昭明文选》，他阅读批注过的版本，存留的就有三种。此书他青年求学时代读过，20世纪50年代他又读，60年代再读，70年代仍又读了好几遍。对《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》等古典小说，毛泽东几乎是从小读到老。对于这些古典小说，毛泽东同时把它们当作历史来读。而对于《红楼梦》，毛泽东读得更仔细，并且至少读过10种不同版本。毛泽东曾说，《红楼梦》要读过五遍以后才能有发言权。由于有独特的阅读视角，毛泽东从书中看出了当时社会激烈的阶级斗争。对于韩昌黎诗文全集，除少数篇章外，毛泽东都曾一篇篇仔细琢磨，从用词汇、章句到全文意义，他都有很好地研究。对于全集的大部分诗文，他都能背诵如流。

系统钻研

毛泽东提倡博览群书，同时又提倡认真研究、系统地掌握书本知识。毛泽东对社会科学知识的系统掌握和对自然科学知识的深入了解，从他的著作和演讲中可以明显看出来。同时，从他的存书和借书的情况也可以窥其一斑。据不完全统计，从1949年10月至1966年9月，毛泽东曾从北京图书馆等馆借用各种图书2000余种，共5000余册。对于马列主义，毛泽东更是号召系统研究。在《中国共产党在民族战争中的地位》的政治报告中讲到学习问题时，毛泽东曾这样指出：一切有相当研究能力的共产党员，都要研究马克思、恩格斯、列宁、斯大林的理论，都要研究我们民族的历史，都要研究当前运动的情况和趋势；并经过他们去教育那些文化水准较低的党员。对于这种研究，中央委员和高级干部尤其应当加紧。他还说：“指导一个伟大的革命运动的政党，如果没有革命理论，没有历史知识，没有对于实际运动的深刻的了解，要取得胜利是不可能的。”毛泽东强调：“普遍地深入地研究马克思列宁主义理论的任务，对于我们，是一个亟待解决并须着重地致力才能解决的大问题。我希望从我们这次中央全会之后，来一个全党的学习竞赛，看谁真正地学到了一点东西，看谁学的更多一点，更好一点。在担负主要领导责任的观点上说，如果我们党有一百个至二百个系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志，就会大大地提高我们党的战斗力量，并加速我们战胜日本帝国

主义的工作。”对于自然科学的理论，毛泽东同样有研究兴趣。他认为自然科学是人们争取自由的一种武器。达尔文的《物种起源》、赫胥黎的《天演论》，哥白尼、布鲁诺的著作，坂田昌一、李四光、竺可桢、杨振宁等科学家的著作，毛泽东曾反复研读过多遍。在上世纪50年代后期，毛泽东系统钻研过农业、土壤、机械、物理、化学、水文、气候等方面的著作。

勤动笔墨

勤动笔墨是毛泽东读书时的一大特点。这一特点与毛泽东对所喜之书要反复研读的习惯有关。动笔墨主要表现为毛泽东在读书时常常在书页上圈圈点点，勾勾画画，留下自己的心得或评论。这种与众不同的读书习惯是毛泽东从青年时代开始养成的。早在湖南一师求学期间研读德国伦理学家泡尔生的《伦理学原理》时，毛泽东就曾在书页上写有12000字的读书批注。投身于中国革命事业后，毛泽东在戎马倥偬的岁月利用时间读书时，仍保留了这一习惯。经统计，在《毛泽东哲学批注集》中，毛泽东留下的总字符数为27604个。其中在10本书上作的批注为830条，总字符数为22834个；1篇读书摘要、1

篇读书日记及1封书信的总字符数为4770个。在新中国成立以后，毛泽东在青年时代形成的不动笔墨不看书的习惯仍然保留着，故他读书时作批注更勤。1993年，中央文献出版社出版了收集有毛泽东阅读40部文史古籍时所留下的《毛泽东读文史古籍批语集》。这本批语集计有批语314处，总共有6733个字符。其中对16部文学书的批语75处，计2468个字符；对24部史学书的批语239处，计4265个字符。这些读书批注，是毛泽东读书生活的历史纪录，是毛泽东读书时全神贯注、细致入微和善于思索的证明，也是我们研究和学习毛泽东读书方法的珍品。

学离不开问

毛泽东认为学习不仅要善于读死的书本，还要善于读“活”的书本，面向社会生活实践。而读“活”的书本就离不开问，因而他主张学孔夫子的“每事问”。在《反对本本主义》一文中，毛泽东在批评教条主义或本本主义时论述了这个问题。他说：“你对于那个问题不能解决吗？那末，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧！你完完全全调查明白了，你对那个问题就有解决的办法了。”他还辛辣地讽刺有些蠢人不作调查，而只是冥思苦索地“想办法”、“打主意”，这是“一定要产生错办法和错主意”的。毛泽东批评许多领导者，一接任新的工作就喜欢宣布政见，一遇到困难就叹气、恼火，而不知到自己的“工作范围的各部分各地方去走走，学个孔夫子的‘每事问’”。毛泽东曾大声疾呼，要反对本本主义，不要开口闭口“拿本本来”。他说：本本主义的社会科学研究法是最危险的，甚至可能走上反革命的道路。马克思主义的“本本”是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合。共产党的正确斗争策略，决不是少数人坐在房子里能够产生的，它是要从实际经验中才能产生。而在实践中学习需要有眼睛向下、甘当小学生的精神，毛泽东在《〈农村调查〉的序言和跋》中强调了这一点。他说：要了解情况，“第一是眼睛向下，不要只是昂首望天。没有眼睛向下的兴趣和决心，是一辈子也不会真正懂得中国的事情的。”毛泽东举例说：“我在湖南五县调查和井冈山两县调查，找的是各县中级负责干部；寻乌调查找的是一部分中级干部，一部分下级干部，一个穷秀才，一个破产了的商会会长，一个在知县衙门管钱粮的已经失了业的小官吏。他们都给了我很多闻所未闻的知识。使我第一次懂得中国监狱全部腐败情形的，是在湖南衡山县作调查时该县的一个小狱吏。兴国调查和长冈、才溪两乡调查，找的是乡级工

作同志和普通农民。这些干部、农民、秀才、狱吏、商人和钱粮师爷，就是我的可敬爱的先生，我给他们当学生是必须恭谨勤劳和采取同志态度的，否则他们就不理我，知而不言，言而不尽。”而开调查会“必须自己口问手写，并同到会人展开讨论。因此，没有满腔的热忱，没有眼睛向下的决心，没有求知的渴望，没有放下臭架子、甘当小学生的精神，是一定不能做，也一定做不好的。”毛泽东还表示，自己的志愿是“和全党同志共同一起向群众学习，继续当一个小学生”。毛泽东这种甘当群众小学生、“每事问”的精神在新中国成立后仍然保留着。1952年12月，他在一次会议上遇见了地质学家李四光，即开门见山地问：“你那个‘山字型’构造是怎么回事？你是不是给我讲一讲？”李四光没想到毛泽东会关心地质力学的具体问题，便向他作了解释，说明“山字型”构造是一种地质构造类型，形状如同汉字的“山”字。通过这件事，李四光认为毛泽东虚怀若谷、不耻下问，使自己倍受鼓舞。

（作者系中央党校教授、博士生导师）