苏教版2017-2018学年高中数学选修2-2全册教学案

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苏教版2017-2018学年高中数学选修2-2

全册教学案

目录

1.1.1导数的概念平均变化率

1.1.2瞬时变化率--导数

1.2.1常见函数的导数

1.2.2函数的和差积商的导数

1.2.3简单复合函数的导数

1.3.1单调性

1.3.2极大值与极小值

1.3.3最大值与最小值

1.4导数在实际生活中的应用

1.5定积分的概念1.5.1曲边梯形的面积1.5.2定积分

1.5定积分的概念1.5.3微积分基本定理

第一章导数及其应用章末小结知识整合与阶段检测

2.1.1导数的概念第2课时类比推理

2.1.1导数的概念第一课时归纳推理

2.1.2导数的运算演绎推理

2.1.3导数在研究函数中的作用推理案例赏析

2.2.1合情推理与演绎推理直接证明

2.2.2间接证明

2.3数学归纳法第1课时利用数学归纳法证明等式不等式问题

2.3数学归纳法第2课时利用数学归纳法证明几何整除等问题

第二章推理与证明章末小结知识整合与阶段检测

3.1数系的扩充

3.2复数的四则运算第2课时复数的乘方与除法运算

3.2复数的四则运算第一课时复数的加减与乘法运算

3.3复数的几何意义

第三章数系的扩充与复数的引入章末小结知识整合与阶段检测

1.1.1 平均变化率

假设下图是一座山的剖面示意图,并在上面建立平面直角坐标系.A 是出发点,H 是山顶.爬山路线用函数y =f (x )表示.

自变量x 表示某旅游者的水平位置,函数值y =f (x )表示此时旅游者所在的高度.设点A 的坐标为(x 0,

y 0),点B 的坐标为(x 1,y 1).

问题1:若旅游者从A 点爬到B 点,则自变量x 和函数值y 的改变量Δx ,Δy 分别是多少? 提示:Δx =x 1-x 0,Δy =y 1-y 0.

问题2:如何用Δx 和Δy 来刻画山路的陡峭程度? 提示:对于山坡AB ,可用Δy

Δx 来近似刻画山路的陡峭程度.

问题3:试想Δy Δx =y 1-y 0

x 1-x 0的几何意义是什么?

提示:Δy Δx =y 1-y 0

x 1-x 0

表示直线AB 的斜率.

问题4:从A 到B ,从A 到C ,两者的Δy Δx 相同吗?Δy

Δx 的值与山路的陡峭程度有什么关系?

提示:不相同.Δy

Δx

的值越大,山路越陡峭.

1.一般地,函数f (x )在区间[x 1,x 2]上的平均变化率为

f x 2-f x 1

x 2-x 1

.

2.平均变化率是曲线陡峭程度的“数量化”,或者说,曲线陡峭程度是平均变化率的“视觉化”.

在函数平均变化率的定义中,应注意以下几点: (1)函数在[x 1,x 2]上有意义; (2)在式子

f x 2-f x 1

x 2-x 1

中,x 2-x 1>0,而f (x 2)-f (x 1)的值可正、可负、可为0.

(3)在平均变化率中,当x 1取定值后,x 2取不同的数值时,函数的平均变化率不一定相同;同样的,当x 2取定值后,x 1取不同的数值时,函数的平均变化率也不一定相同.

[例1] (1)求函数f (x )=3x 2

+2在区间[2,2.1]上的平均变化率; (2)求函数g (x )=3x -2在区间[-2,-1]上的平均变化率.

[思路点拨] 求出所给区间内自变量的改变量及函数值的改变量,从而求出平均变化率. [精解详析] (1)函数f (x )=3x 2+2在区间[2,2.1]上的平均变化率为:

f

-f 2.1-2

2

-2

0.1

=12.3.

(2)函数g (x )=3x -2在区间[-2,-1]上的平均变化率为g -

-g ----

-2]---2]

---

---1+2

=3.

[一点通] 求函数平均变化率的步骤为: 第一步:求自变量的改变量x 2-x 1; 第二步:求函数值的改变量f (x 2)-f (x 1); 第三步:求平均变化率

f x 2-f x 1

x 2-x 1

.

1.函数g (x )=-3x 在[2,4]上的平均变化率是________. 解析:函数g (x )=-3x 在[2,4]上的平均变化率为g

-g 4-2=

-3×4--4-2

-12+6

2

=-3.

答案:-3

2.如图是函数y =f (x )的图象,则:

(1)函数f (x )在区间[-1,1]上的平均变化率为________; (2)函数f (x )在区间[0,2]上的平均变化率为________. 解析:(1)函数f (x )在区间[-1,1]上的平均变化率为

f

-f -1--=2-12=12

.

(2)由函数f (x )的图象知,f (x )=?????

x +32

,-1≤x ≤1,

x +1,1

所以,函数f (x )在区间[0,2]上的平均变化率为

f

-f

2-0

=3-322=34

.

答案::(1)12 (2)3

4

3.本例条件不变,分别计算f (x )与g (x )在区间[1,2]上的平均变化率,并比较变化率的大小. 解:(1)f

-f 2-1

3×22+2-2

2-1=9.

(2)

g

-g 2-1

3×2-2-

2-1

=3.

f (x )比

g (x )在[1,2]上的平均变化率大.

[例2] t =1 s 到t =(1+Δt )s 这段时间内的平均速度.

[思路点拨] 求物体在某段时间内的平均速度,就是求位移的改变量与时间的改变量的比值. [精解详析] 物体在[1,1+Δt ]内的平均速度为

S

+Δt -S

+Δt -1=

+Δt +1-1+1

Δt

=2+Δt -2

Δt

2+Δt -22+Δt +2

Δt

2+Δt +2

1

2+Δt +2

(m/s).

即物体在t =1 s 到t =(1+Δt )s 这段时间内的平均速度为

12+Δt + 2

m/s.

[一点通] 平均变化率问题在生活中随处可见,常见的有求某段时间内的平均速度、加速度、膨胀率、经济效益等.分清自变量和因变量是解决此类问题的关键.

4.圆的半径r 从0.1变化到0.3时,圆的面积S 的平均变化率为________. 解析:∵S =πr 2

,∴圆的半径r 从0.1变化到0.3时, 圆的面积S 的平均变化率为

S

-S

0.3-0.1=π×0.32-π×0.12

0.2

=0.4π.

答案:0.4π

5.在F 1赛车中,赛车位移(单位:m)与比赛时间t (单位:s)存在函数关系S =10t +5t 2

,则赛车在[20,20.1]上的平均速度是多少?

在[20,20.1]上

的平均速度为

S

-S

20.1-20

+5×20.12

+5×20

2

20.1-20

21.05

0.1

=210.5(m/s).

[例3] 甲、乙两人走过的路程s 1(t ),s 2(t )与时间t 的关系如图所示,试比较

两人的速度哪个大?

[思路点拨] 要比较两人的速度,其实就是比较两人走过的路程对时间的平均变化率,通过平均变化率的大小关系得出结论.

[精解详析] 在t 0处s 1(t 0)=s 2(t 0), 但

s 1t 0-s 1t 0-Δt Δt

Δt

所以在单位时间内乙的速度比甲的速度大,因此,在如图所示的整个运动状态中乙的速度比甲的速度大.

[一点通] 平均变化率的绝对值反映函数在给定区间上变化的快慢,平均变化率的绝对值越大,函数在区间上的变化率越快;平均变化率的绝对值越小,函数在区间上的变化率越慢.

6.汽车行驶的路程s 和时间t 之间的函数图象如图所示.在时间段

[t 0,t 1],[t 1,t 2],[t 2,t 3]上的平均速度分别为v 1,v 2,v 3,则三者的大小关系是

________.

解析:v 1=

s t 1-s t 0

t 1-t 0

=k OA ,

v 2=s t 2-s t 1

t 2-t 1=k AB ,

v 3=s t 3-s t 2

t 3-t 2

=k BC ,

由图象知:k OA v 2>v 1. 答案:v 3>v 2>v 1

7.A 、B 两机关开展节能活动,活动开始后,两机关每天的用电情况如图所示,其中W 1(t )、W 2(t )分别表示A 、B 两机关的用电量与时间第t 天的关系,则下列说法一定正确的是________.(填序号)

①两机关节能效果一样好;

②A 机关比B 机关节能效果好;

③A 机关在[0,t 0]上的用电平均变化率比B 机关在[0,t 0]上的用电平均变化率大; ④A 机关与B 机关自节能以来用电量总是一样大. 解析:由图可知,在t =0时,W 1(0)>W 2(0), 当t =t 0时,W 1(t 0)=W 2(t 0), 所以W 1t 0-W 1

t 0

<

W 2t 0-W 2

t 0

且??

????W 1t 0-W 1

t 0>?

???

??W 2t 0-W 2

t 0.

故只有②正确. 答案:②

1.求函数在指定区间上的平均变化率应注意的问题

(1)平均变化率的公式中,分子是区间两端点间的函数值的差,分母是区间两端点间的自变量的差. (2)平均变化率公式中,分子、分母中被减数同时为右端点,减数同为左端点. 2.一次函数的平均变化率

一次函数y =kx +b (k ≠0)在区间[m ,n ]上的平均变化率为

f n -f m n -m =kn +b -km +b

n -m

k .由上述计算可知,一次函数y =kx +b ,在区间[m ,n ]上的变化率与m ,n 的值无关,只与一次项系数有

关,且其平均变化率等于一次项的系数.

3.平均变化率的几何意义 (1)平均变化率f x 2-f x 1

x 2-x 1

表示点(x 1,f (x 1)),(x 2,f (x 2))连线的斜率,是曲线陡峭程度的“数

量化”.

(2)平均变化率的大小类似函数的单调性,可说明函数图象的陡峭程度.

(一)]

一、填空题

1.函数f (x )=x 2

-1在区间[1,1.1]上的平均变化率为________. 解析:

f

-f 1.1-1

2

--2

1.1-1

0.21

0.1

=2.1. 答案:2.1

2.函数f (x )=2x +4在区间[a ,b ]上的平均变化率为________.

解析:

f b -f a

b -a

b +

-a +b -a

b -a

b -a

=2.

答案:2

3.某人服药后,人吸收药物的情况可以用血液中药物的浓度c (单位:mg/mL)来表示,它是时间t (单位:min)的函数,表示为c =c (t ),下表给出了c (t )的一些函数值:

服药后30~70 min 这段时间内,药物浓度的平均变化率为________. 解析:

c

-c 70-30=0.90-0.9840

=-0.002.

答案:-0.002

4.如图所示物体甲、乙在时间0到t

1范围内路程的变化情况,则在0到t 0范围内甲的平均速度________乙的平均速度,在t 0到t 1范围内甲的平均速度________乙

的平均速度(填“等于”、“大于”或“小于”).

解析:由图可知,在[0,t 0]上,甲的平均速度与乙的平均速度相同;在[t 0,t 1]

上,甲的平均速度大于乙的平均速度.

答案:等于 大于

5.函数y =x 3

+2在区间[1,a ]上的平均变化率为21,则a =________. 解析:

a 3+

-3

a -1

=a 3-1a -1

=a 2+a +1=21. 解之得a =4或a =-5. 又∵a >1,∴a =4. 答案:4 二、解答题

6.已知函数f (x )=2x 2

+1.求函数f (x )在区间[2,2.01]上的平均变化率. 解:函数f (x )在区间[2,2.01]上的平均变化率为2×2.012

+1-2×22

-1

2.01-2=8.02.

7.求函数y =sin x 在0到

π6之间和π3到π

2

之间的平均变化率,并比较它们的大小. 解:在0到π6之间的平均变化率为sin π

6-sin 0

π6

-0=3

π

在π3到π

2之间的平均变化率为sin π2-sin

π3π2-π

3=-3

π

.

∵2-3<1,∴3

π

>

-3π

∴函数y =sin x 在0到π6之间的平均变化率为3π,在π3到π

2之间的平均变化率为

-3π

,故在

0到π

6

之间的平均变化率较大.

8.已知气球的表面积S (单位:cm 2)与半径r (单位:cm)之间的函数关系是S (r )=4πr 2

.求: (1)气球表面积S 由10 cm 2

膨胀到20 cm 2

时的平均膨胀率即气球膨胀过程中半径的增量与表面积增量的比值;

(2)气球表面积S 由30 cm 2

膨胀到40 cm 2

时的平均膨胀率. 解:根据函数的增量来证明.

由S (r )=4πr 2

,r >0,把r 表示成表面积S 的函数:

r (S )=

12π

πS .

(1)当S 由10 cm 2

膨胀到20 cm 2

时,气球表面积的增量ΔS =20-10=10(cm 2

),气球半径的增量Δr =r (20)-r (10)=1

(20π-10π)≈0.37(cm).

所以气球的平均膨胀率为Δr ΔS ≈0.37

10

=0.037.

(2)当S 由30 cm 2膨胀到40 cm 2时,气球表面积的增量ΔS =12π(40π-30π)≈0.239(cm 2

).所

以气球的平均膨胀率为Δr ΔS ≈0.239

10

=0.023 9.

1.1.2 瞬时变化率——导数

如图P n 的坐标为(x n ,f (x n ))(n =1,2,3,4…),P 的坐标为(x 0,y 0).

问题1:当点P n →点P 时,试想割线PP n 如何变化? 提示:当点P n 趋近于点P 时,割线PP n 趋近于确定的位置. 问题2:割线PP n 斜率是什么? 提示:割线PP n 的斜率是k n =

f x n -f x 0

x n -x 0

.

问题3:割线PP n 的斜率与过点P 的切线PT 的斜率k 有什么关系呢? 提示:当点P n 无限趋近于点P 时,k n 无限趋近于切线PT 的斜率. 问题4:能否求得过点P 的切线PT 的斜率? 提示:能.

1.割线

设Q 为曲线C 上不同于P 的一点,这时,直线PQ 称为曲线的割线. 2.切线

随着点Q 沿曲线C 向点P 运动,割线PQ 在点P 附近越来越逼近曲线C .当点Q 无限逼近点P 时,直线

PQ 最终就成为在点P 处最逼近曲线的直线l ,这条直线l 也称为曲线在点P 处的切线.

一质点的运动方程为S =8-3t 2

,其中S 表示位移,t 表示时间. 问题1:该质点在[1,1+Δt ]这段时间内的平均速度是多少? 提示:该质点在[1,1+Δt ]这段时间内的平均速度为8-

+Δt 2-8+3×1

2

Δt

=-6-3Δt .

问题2:Δt 的变化对所求平均速度有何影响?

提示:Δt 越小,平均速度越接近常数-6.

1.平均速度

运动物体的位移与所用时间的比称为平均速度. 2.瞬时速度

一般地,如果当Δt 无限趋近于0时,运动物体位移S (t )的平均变化率

S t 0+Δt -S t 0

Δt

无限趋

近于一个常数,那么这个常数称为物体在t =t 0时的瞬时速度,也就是位移对于时间的瞬时变化率.

3.瞬时加速度

一般地,如果当Δt 无限趋近于0时,运动物体速度v (t )的平均变化率

v t 0+Δt -v t 0

Δt

无限趋

近于一个常数,那么这个常数称为物体在t =t 0时的瞬时加速度,也就是速度对于时间的瞬时变化率.

1.导数

设函数y =f (x )在区间(a ,b )上有定义,x 0∈(a ,b ),若Δx 无限趋近于0时,比值

Δy

Δx

=f x 0+Δx -f x 0

Δx

无限趋近于一个常数A ,则称f (x )在x =x 0处可导,并称该常数A 为函数f (x )在x

=x 0处的导数,记作f ′(x 0).

2.导数的几何意义

导数f ′(x 0)的几何意义是曲线y =f (x )在点P (x 0,f (x 0))处的切线的斜率. 3.导函数

(1)若f (x )对于区间(a ,b )内任一点都可导,则f (x )在各点的导数也随自变量x 的变化而变化,因而也是自变量x 的函数,该函数称为f (x )的导函数,记作f ′(x ),在不引起混淆时,导函数f ′(x )也简称

f (x )的导数.

(2)f (x )在x =x 0处的导数f ′(x 0)就是导函数f ′(x )在x =x 0处的函数值.

1.利用导数的几何意义,可求曲线上在某点处的切线的斜率,然后由点斜式写出直线方程. 2.函数y =f (x )在点x 0处的导数f ′(x 0)就是导函数f ′(x )在x =x 0处的函数值,所以求函数在一点处的导数,一般先求出函数的导函数,再计算这点的导函数值.

P5]

[例1] 已知曲线y =x +x 上的一点A ? ???2,2,用切线斜率定义求: (1)点A 处的切线的斜率; (2)点A 处的切线方程. [思路点拨] 先计算

f

+Δx -f

Δx

,再求其在Δx 趋近于0时无限逼近的值.

[精解详析] (1)∵Δy =f (2+Δx )-f (2)=2+Δx +12+Δx -?

????2+12=

-Δx

+Δx

+Δx ,

Δy Δx =-Δx 2Δx +Δx +Δx Δx

=-1

+Δx

+1.

当Δx 无限趋近于零时,Δy Δx 无限趋近于3

4,

即点A 处的切线的斜率是3

4.

(2)切线方程为y -52=3

4(x -2),

即3x -4y +4=0.

[一点通] 根据曲线上一点处的切线的定义,要求曲线过某点的切线方程,只需求出切线的斜率,即在该点处,Δx 无限趋近于0时,Δy

Δx

无限趋近的常数.

1.曲线y =-12x 2-2在点P ? ????1,-52处的切线的斜率为________. 解析:设P ? ????1,-52,Q ? ??

??1+Δx ,-

12+Δx 2

-2,

则割线PQ 的斜率为k PQ =-12+Δx 2

-2+

5

2

Δx

=-1

2

Δx -1.

当Δx 无限趋近于0时,k PQ 无限趋近于-1,所以曲线y =-12x 2-2在点P ? ????1,-52处的切线的斜率为-1.

答案:-1

2.已知曲线y =2x 2

+4x 在点P 处的切线的斜率为16,则P 点坐标为________.

解析:设P 点坐标为(x 0,y 0),则f x 0+Δx -f x 0

x 0+Δx -x 0

Δx

2

+4x 0Δx +4Δx

Δx

=4x 0+4+2Δx .

当Δx 无限趋近于0时,4x 0+4+2Δx 无限趋近于4x 0+4,

因此4x 0+4=16,即x 0=3, 所以y 0=2×32

+4×3=18+12=30. 即P 点坐标为(3,30). 答案:(3,30)

3.已知曲线y =3x 2

-x ,求曲线上一点A (1,2)处的切线的斜率及切线方程. 解:设A (1,2),B (1+Δx,3(1+Δx )2

-(1+Δx )), 则k AB =

+Δx

2

+Δx -2

Δx

=5+3Δx ,

当Δx 无限趋近于0时,5+3Δx 无限趋近于5,所以曲线y =3x 2

-x 在点A (1,2)处的切线斜率是5. 切线方程为y -2=5(x -1),即5x -y -3=0.

[例2] 一质点按规律S (t )s),若该质点在t =2 s 时的瞬时速度为8 m/s ,求常数a 的值.

[思路点拨] 先求出质点在t =2s 时的平均速度,再根据瞬时速度的概念列方程求解.

[精解详析] 因为ΔS =S (2+Δt )-S (2)=a (2+Δt )2+1-a ·22-1=4a Δt +a (Δt )2

,所以ΔS Δt =

4a +a Δt .

当Δt 无限趋近于0时,ΔS

Δt 无限趋近于4a .

所以t =2 s 时的瞬时速度为4a m/s. 故4a =8,即a =2.

[一点通] 要计算物体的瞬时速度,只要给时间一个改变量Δt ,求出相应的位移的改变量ΔS ,再求出平均速度v =ΔS Δt ,最后计算当Δt 无限趋近于0时,ΔS

Δt

无限趋近常数,就是该物体在该时刻的瞬时速度.

4.一做直线运动的物体,其位移S 与时间t 的关系是S =3t -t 2

,则此物体在t =2时的瞬时速度为________.

解析:由于ΔS =3(2+Δt )-(2+Δt )2

-(3×2-22

)=3Δt -4Δt -(Δt )2

=-Δt -(Δt )2

, 所以ΔS Δt =

-Δt -Δt 2

Δt

=-1-Δt .

当Δt 无限趋近于0时,ΔS

Δt 无限趋近于常数-1.

故物体在t =2时的瞬时速度为-1. 答案:-1

5.如果一个物体的运动方程S (t )=???

?

?

t 2

+2,0≤t <3,29+

t -2,t ≥3,试求该物体在t =1和t =4时的瞬

时速度.

解:当t =1时,S (t )=t 2

+2, 则ΔS Δt

=S

+Δt -S

Δt

+Δt 2

+2-3

Δt

=2+Δt ,

当Δt 无限趋近于0时,2+Δt 无限趋近于2, 所以v (1)=2; ∵t =4∈[3,+∞),

∴S (t )=29+3(t -3)2

=3t 2

-18t +56, ∴ΔS Δt

=+Δt

2

+Δt +56-3×42

+18×4-56

Δt

=3Δt 2

+6·Δt Δt

=3·Δt +6,

∴当Δt 无限趋近于0时,3·Δt +6→6,即ΔS

Δt →6,

所以v (4)=6.

[例3] 已知f (x )=x 2

-(1)求f (x )在x =2处的导数; (2)求f (x )在x =a 处的导数.

[思路点拨] 根据导数的定义进行求解.深刻理解概念是正确解题的关键. [精解详析] (1)因为Δy Δx =

f

+Δx -f

Δx

+Δx

2

-3-2

Δx

=4+Δx ,

当Δx 无限趋近于0时,4+Δx 无限趋近于4, 所以f (x )在x =2处的导数等于4. (2)因为Δy Δx =

f

a +Δx -f a

Δx

a +Δx

2

-3-a 2

Δx

=2a +Δx ,

当Δx 无限趋近于0时,2a +Δx 无限趋近于2a , 所以f (x )在x =a 处的导数等于2a .

[一点通] 由导数的定义知,求一个函数y =f (x )在x =x 0处的导数的步骤如下: (1)求函数值的改变量Δy =f (x 0+Δx )-f (x 0); (2)求平均变化率Δy Δx

f

x 0+Δx -f x 0

Δx

(3)令Δx 无限趋近于0,求得导数.

6.函数y =x +1

x

在x =1处的导数是________.

解析:∵函数y =f (x )=x +1

x

∴Δy =f (1+Δx )-f (1)

=1+Δx +11+Δx -1-1=Δx

2

1+Δx ,

Δy Δx =Δx 1+Δx ,当Δx →0时,Δy Δx

→0, 即y =x +1

x

在x =1处的导数为0.

答案:0

7.设f (x )=ax +4,若f ′(1)=2,则a =________. 解析:∵

f

+Δx -f

Δx

a

+Δx +4-a -4

Δx

=a ,

∴f ′(1)=a ,即a =2. 答案:2

8.将原油精炼为汽油、柴油、塑胶等各种不同产品,需要对原油进行冷却和加热,如果第x h 时,原油的温度(单位:℃)为f (x )=x 2

-7x +15(0≤x ≤8).求函数y =f (x )在x =6处的导数f ′(6),并解释它的实际意义.

解:当x 从6变到6+Δx 时,函数值从f (6)变到f (6+Δx ),函数值y 关于x 的平均变化率为:

f

+Δx -f

Δx

+Δx

2

-+Δx +15-

2

-7×6+

Δx

5Δx +Δx 2

Δx

=5+Δx .

当x →6时,即Δx →0,平均变化率趋近于5,

所以f ′(6)=5,导数f ′(6)=5表示当x =6 h 时原油温度的瞬时变化率即原油温度的瞬时变化速度.也就是说,如果保持6 h 时温度的变化速度,每经过1 h 时间,原油温度将升高5℃.

1.利用导数的几何意义求过某点的切线方程

(1)若已知点(x 0,y 0)在已知曲线上,则先求出函数y =f (x )在点x 0处的导数,然后根据直线的点斜式方程,得切线方程y -y 0=f ′(x 0)(x -x 0).

(2)若题中所给的点(x 0,y 0)不在曲线上,首先应设出切点坐标,然后根据导数的几何意义列出等式,求出切点坐标,进而求出切线方程.

2.f ′(x 0)与f ′(x )的异同

(二)]

一、填空题

1.一质点运动的方程为S =5-3t 2

,若该质点在时间段[1,1+Δt ]内相应的平均速度为-3Δt -6,则该质点在t =1时的瞬时速度为________.

解析:∵当Δt 无限趋近于0时,-3Δt -6无限趋近于常数-6,∴该质点在t =1时的瞬时速度为-6.

答案:-6

2.函数f (x )=1-3x 在x =2处的导数为________.

解析:Δy =f (2+Δx )-f (2)=-3Δx ,Δy

Δx =-3,

则Δx 趋于0时,Δy

Δx =-3.

故f (x )在x =2处的导数为-3. 答案:-3

3.已知函数y =f (x )的图象在点M (1,f (1))处的切线方程是y =1

2x +2,则f (1)+f ′(1)=________.

解析:由题意知f ′(1)=12,f (1)=12+2=5

2

所以f (1)+f ′(1)=52+1

2=3.

答案:3

4.曲线f (x )=12x 2-2在点?

????1,-32处的切线的倾斜角为________. 解析:∵

f

+Δx -f

Δx

12

+Δx

2

-2-? ??

??12-2Δx

=12Δx 2

+Δx Δx =12Δx +1.

∴当Δx 无限趋近于0时,f

+Δx -f

Δx

无限趋近于常数1,即切线的斜率为1.

∴切线的倾斜角为π

4.

答案:π4

5.已知曲线y =2ax 2

+1过点P (a ,3),则该曲线在P 点处的切线方程为________. 解析:∵y =2ax 2

+1过点P (a ,3), ∴3=2a 2

+1,即a 2=1.

又∵a ≥0,∴a =1,即y =2x 2

+1. ∴P (1,3). 又Δy Δx

=f +Δx -f

Δx

+Δx

2

+1-2×12

-1

Δx

=4+2Δx .

∴当Δx 无限趋近于0时,

Δy

Δx

无限趋近于常数4, ∴f ′(1)=4,即切线的斜率为4. 由点斜式可得切线方程为y -3=4(x -1), 即4x -y -1=0. 答案:4x -y -1=0 二、 解答题

6.已知质点运动方程是S (t )=12gt 2

+2t -1(g 是重力加速度,常量),求质点在t =4 s 时的瞬时速度

(其中s 的单位是m ,t 的单位是s).

解:ΔS Δt

S +Δt -S

Δt

?

?????12g +Δt

2

+Δt -1-? ??

?

?12g ·42+2×4-1Δt

1

2

g Δt 2

+4g ·Δt +2·Δt

Δt

=1

2

g Δt +4g +2. ∵当Δt →0时,ΔS

Δt →4g +2,

∴S ′(4)=4g +2,即v (4)=4g +2,

所以,质点在t =4 s 时的瞬时速度为(4g +2) m/s.

7.求过点P (-1,2)且与曲线y =3x 2

-4x +2在点M (1,1)处的切线平行的直线方程. 解:∵

+Δx

2

+Δx +2-

2

-4×1+

Δx

2Δx +Δx 2Δx

=2+3·Δx ,

∴当Δx →0时,2+3·Δx →2,∴f ′(1)=2, 所以直线的斜率为2,

所以直线方程为y -2=2(x +1), 即2x -y +4=0.

8.已知直线l :y =4x +a 和曲线C :y =x 3

-2x 2

+3相切.求a 的值及切点的坐标. 解:设直线l 与曲线C 相切于点P (x 0,y 0), ∵Δy Δx

=x 0+Δx 3

x 0+Δx 2+3-x 30-2x 2

Δx

=(Δx )2

+(3x 0-2)Δx +3x 2

0-4x 0. ∴当Δx →0时,Δy Δx →3x 2

0-4x 0,

即f ′(x 0)=3x 2

0-4x 0,

由导数的几何意义,得3x 2

0-4x 0=4, 解得x 0=-2

3

或x 0=2.

∴切点的坐标为? ????-23,4927或(2,3), 当切点为? ??

??-23,4927时, 有

4927=4×? ??

??-23+a ,∴a =12127,

当切点为(2,3)时,有3=4×2+a ,∴a =-5, 当a =12127时,切点为? ??

??-23,4927; a =-5时,切点为(2,3).

1.2.1 常见函数的导数

已知函数

(1)f (x )=c ,(2)f (x )=x ,(3)f (x )=x 2

, (4)f (x )=1

x

,(5)f (x )=x .

问题1:函数f (x )=x 的导数是什么? 提示:∵Δy Δx

f

x +Δx -f x Δx =x +Δx -x

Δx

=1,

∴当Δx →0时,Δy

Δx →1,即x ′=1.

问题2:函数f (x )=1

x

的导数是什么?

提示:∵Δy Δx =

f

x +Δx -f x Δx =1x +Δx -1

x Δx

x -x +Δx x x +Δx Δx =-1x 2+x ·Δx

∴当Δx →0时,Δy Δx →-1x ,即? ??

??1x ′=-1x .

1.(kx +b )′=k (k ,b 为常数); 2.C ′=0(C 为常数); 3.(x )′=1; 4.(x 2

)′=2x ; 5.(x 3

)′=3x 2

; 6.? ??

??1x ′=-1x

2;

7.(x )′=1

2x

.

1.(x α

)′=αx

α-1

(α为常数);

2.(a x

)′=a x

ln_a (a >0,且a ≠1);

人教版高中数学必修三全册教案

1.1算法与程序框图(共3课时) 1.1.1算法的概念(第1课时) 一、序言 算法不仅是数学及其应用的重要组成部分,也是计算机科学的重要基础.在现代社会里,计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具.听音乐、看电影、玩游戏、打字、画卡通画、处理数据,计算机几乎渗透到了人们生活的所有领域.那么,计算机是怎样工作的呢?要想弄清楚这个问题,算法的学习是一个开始.同时,算法有利于发展有条理的思考与表达的能力,提高逻辑思维能力. 在以前的学习中,虽然没有出现算法这个名词,但实际上在数学教学中已经渗透了大量的算法思想,如四则运算的过程、求解方程的步骤等等,完成这些工作都需要一系列程序化的步骤,这就是算法的思想. 二、实例分析 例1:写出你在家里烧开水过程的一个算法. 解:第一步:把水注入电锅; 第二步:打开电源把水烧开; 第三步:把烧开的水注入热水瓶. (以上算法是解决某一问题的程序或步骤) 例2:给出求1+2+3+4+5的一个算法. 解:算法1按照逐一相加的程序进行 第一步:计算1+2,得到3; 第二步:将第一步中的运算结果3与3相加,得到6; 第三步:将第二步中的运算结果6与4相加,得到10; 第四步:将第三步中的运算结果10与5相加,得到15. 算法2可以运用公式1+2+3+…+n=2)1 (+n n 直接计算第一步:取n=5; 第二步:计算 2)1 (+n n ; 第三步:输出运算结果. (说明算法不唯一) 例3:(课本第2页,解二元一次方程组的步骤) (可推广到解一般的二元一次方程组,说明算法的普遍性)例4:用“待定系数法”求圆的方程的大致步骤是: 慕尧书城出品,正品保障。

高中数学必修和选修知识点归纳总结

高中数学必修+选修知识点归纳 引言 1.课程内容: 必修课程由5个模块组成: 必修1:集合、函数概念与基本初等函数(指、对、幂函数) 必修2:立体几何初步、平面解析几何初步。必修3:算法初步、统计、概率。 必修4:基本初等函数(三角函数)、平面向量、三角恒等变换。 必修5:解三角形、数列、不等式。 以上是每一个高中学生所必须学习的。 上述内容覆盖了高中阶段传统的数学基础知识和基本技能的主要部分,其中包括集合、函数、数列、不等式、解三角形、立体几何初步、平面解析几何初步等。不同的是在保证打好基础的同时,进一步强调了这些知识的发生、发展过程和实际应用,而不在技巧与难度上做过高的要求。 此外,基础内容还增加了向量、算法、概率、统计等内容。 选修课程有4个系列: 系列1:由2个模块组成。 选修1—1:常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、 导数及其应用。 选修1—2:统计案例、推理与证明、数系的扩 充与复数、框图 系列2:由3个模块组成。 选修2—1:常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、 空间向量与立体几何。 选修2—2:导数及其应用,推理与证明、数系 的扩充与复数选修2—3:计数原理、随机变量及其分布列, 统计案例。 系列3:由6个专题组成。 选修3—1:数学史选讲。 选修3—2:信息安全与密码。 选修3—3:球面上的几何。 选修3—4:对称与群。 选修3—5:欧拉公式与闭曲面分类。 选修3—6:三等分角与数域扩充。 系列4:由10个专题组成。 选修4—1:几何证明选讲。 选修4—2:矩阵与变换。 选修4—3:数列与差分。 选修4—4:坐标系与参数方程。 选修4—5:不等式选讲。 选修4—6:初等数论初步。 选修4—7:优选法与试验设计初步。 选修4—8:统筹法与图论初步。 选修4—9:风险与决策。 选修4—10:开关电路与布尔代数。 2.重难点及考点: 重点:函数,数列,三角函数,平面向量,圆锥曲线,立体几何,导数 难点:函数、圆锥曲线 高考相关考点: ⑴集合与简易逻辑:集合的概念与运算、简易逻 辑、充要条件 ⑵函数:映射与函数、函数解析式与定义域、 值域与最值、反函数、三大性质、函 数图象、指数与指数函数、对数与对 数函数、函数的应用 ⑶数列:数列的有关概念、等差数列、等比数 列、数列求和、数列的应用

高中数学选修4-4全套教案

高中数学选修4-4全套教案 第一讲坐标系 一平面直角坐标系 课题:1、平面直角坐标系 教学目的: 知识与技能:回顾在平面直角坐标系中刻画点的位置的方法 能力与与方法:体会坐标系的作用 情感、态度与价值观:通过观察、探索、发现的创造性过程,培养创新意识。 教学重点:体会直角坐标系的作用 教学难点:能够建立适当的直角坐标系,解决数学问题 授课类型:新授课 教学模式:启发、诱导发现教学. 教具:多媒体、实物投影仪 教学过程: 一、复习引入: 情境1:为了确保宇宙飞船在预定的轨道上运行,并在按计划完成科学考察任务后,安全、准确的返回地球,从火箭升空的时刻开始,需要随时测定飞船在空中的位 置机器运动的轨迹。 情境2:运动会的开幕式上常常有大型团体操的表演,其中不断变化的背景图案是由看台上座位排列整齐的人群不断翻动手中的一本画布构成的。要出现正确的背景 图案,需要缺点不同的画布所在的位置。 问题1:如何刻画一个几何图形的位置? 问题2:如何创建坐标系? 二、学生活动 学生回顾 刻画一个几何图形的位置,需要设定一个参照系 1、数轴它使直线上任一点P都可以由惟一的实数x确定 2、平面直角坐标系 在平面上,当取定两条互相垂直的直线的交点为原点,并确定了度量单位和这两条直线的方向,就建立了平面直角坐标系。它使平面上任一点P都可以由惟一的实数对(x,y)确定 3、空间直角坐标系 在空间中,选择两两垂直且交于一点的三条直线,当取定这三条直线的交点为原点,并确定了度量单位和这三条直线方向,就建立了空间直角坐标系。它使空间上任一点P 都可以由惟一的实数对(x,y,z)确定 三、讲解新课: 1、建立坐标系是为了确定点的位置,因此,在所建的坐标系中应满足: 任意一点都有确定的坐标与其对应;反之,依据一个点的坐标就能确定这个点的位置

2020年人教版高中数学必修一全套精品教案(完整版)

2020年人教版高中数学必修一全套精品教 案(完整版) 第一章集合与函数 §1.1.1集合的含义与表示 一. 教学目标: l.知识与技能 (1)通过实例,了解集合的含义,体会元素与集合的属于关系; (2)知道常用数集及其专用记号; (3)了解集合中元素的确定性.互异性.无序性; (4)会用集合语言表示有关数学对象; (5)培养学生抽象概括的能力. 2. 过程与方法 (1)让学生经历从集合实例中抽象概括出集合共同特征的过程,感知集合的含义. (2)让学生归纳整理本节所学知识. 3. 情感.态度与价值观 使学生感受到学习集合的必要性,增强学习的积极性. 二. 教学重点.难点

重点:集合的含义与表示方法. 难点:表示法的恰当选择. 三. 学法与教学用具 1. 学法:学生通过阅读教材,自主学习.思考.交流.讨论和概括,从而更好地完成本节课的教学目标. 2. 教学用具:投影仪. 四. 教学思路 (一)创设情景,揭示课题 1.教师首先提出问题:在初中,我们已经接触过一些集合,你能举出一些集合的例子吗? 引导学生回忆.举例和互相交流. 与此同时,教师对学生的活动给予评价. 2.接着教师指出:那么,集合的含义是什么呢?这就是我们这一堂课所要学习的内容. (二)研探新知 1.教师利用多媒体设备向学生投影出下面9个实例: (1)1—20以内的所有质数; (2)我国古代的四大发明; (3)所有的安理会常任理事国; (4)所有的正方形;

(5)海南省在2004年9月之前建成的所有立交桥; (6)到一个角的两边距离相等的所有的点; (7)方程2560 -+=的所有实数根; x x (8)不等式30 x->的所有解; (9)国兴中学2004年9月入学的高一学生的全体. 2.教师组织学生分组讨论:这9个实例的共同特征是什么? 3.每个小组选出——位同学发表本组的讨论结果,在此基础上,师生共同概括出9个实例的特征,并给出集合的含义. 一般地,指定的某些对象的全体称为集合(简称为集).集合中的 每个对象叫作这个集合的元素. 4.教师指出:集合常用大写字母A,B,C,D,…表示,元素常 用小写字母,,, a b c d…表示. (三)质疑答辩,排难解惑,发展思维 1.教师引导学生阅读教材中的相关内容,思考:集合中元素有 什么特点?并注意个别辅导,解答学生疑难.使学生明确集合元素的 三大特性,即:确定性.互异性和无序性.只要构成两个集合的元素是 一样的,我们就称这两个集合相等. 2.教师组织引导学生思考以下问题: 判断以下元素的全体是否组成集合,并说明理由: (1)大于3小于11的偶数;

高中数学选修4-4知识点清单

高中数学选修4-4 坐标系与参数方程知识点总结 第一讲 一平面直角坐标系 1.平面直角坐标系 (1)数轴:规定了原点,正方向和单位长度的直线叫数轴.数轴上的点与实数之间可以建立一一对应关系. (2)平面直角坐标系: ①定义:在同一个平面上互相垂直且有公共原点的两条数轴构成平面直角坐标系,简称为直角坐标系; ②数轴的正方向:两条数轴分别置于水平位置与竖直位置,取向右与向上的方向分别为两条数轴的正方向; ③坐标轴水平的数轴叫做x轴或横坐标轴,竖直的数轴叫做y轴或纵坐标轴,x轴或y 轴统称为坐标轴; ④坐标原点:它们的公共原点称为直角坐标系的原点; ⑤对应关系:平面直角坐标系上的点与有序实数对(x,y)之间可以建立一一对应关系. (3)距离公式与中点坐标公式:设平面直角坐标系中,点P1(x1,y1),P2(x2,y2),线段P1P2的中点为P 2.

设点P(x,y)是平面直角坐标系中的任意一点,在变换φ 点P(x,y)对应到点P′(x′,y′),称φ为平面直角坐标系中的坐标伸缩变换,简称伸缩变换.二极坐标系 (1)定义:在平面内取一个定点O,叫做极点;自极点O引一条射线Ox叫做极轴;再选定一个长度单位、一个角度单位(通常取弧度)及其正方向(通常取逆时针方向),这样就建立了一个极坐标系. (2)极坐标系的四个要素:①极点;②极轴;③长度单位;④角度单位及它的方向. (3)图示 2.极坐标 (1)极坐标的定义:设M是平面内一点,极点O与点M的距离|OM|叫做点M的极径,记为ρ;以极轴Ox为始边,射线OM为终边的角xOM叫做点M的极角,记为θ.有序数对(ρ,θ)叫做点M的极坐标,记作M(ρ,θ). (2)极坐标系中的点与它的极坐标的对应关系:在极坐标系中,极点O的极坐标是(0,θ),(θ∈R),若点M的极坐标是M(ρ,θ),则点M的极坐标也可写成M(ρ,θ+2kπ),(k∈Z). 若规定ρ>0,0≤θ<2π,则除极点外极坐标系内的点与有序数对(ρ,θ)之间才是一一对应关系. 3.极坐标与直角坐标的互化公式 如图所示,把直角坐标系的原点作为极点,x轴的正半轴作为极轴,且长度单位相同,设任意一点M的直角坐标与极坐标分别为(x,y),(ρ,θ). (1)极坐标化直角坐标 =ρcosθ, =ρsinθW. (2)直角坐标化极坐标 2=x2+y2, θ=y x(x≠0). 三简单曲线的极坐标方程 1.曲线的极坐标方程 一般地,在极坐标系中,如果平面曲线C上任意一点的极坐标中至少有一个满足方程f(ρ,θ)=0,并且坐标适合方程f(ρ,θ)=0的点都在曲线C上,那么方程f(ρ,θ)=0叫做曲线C的极坐标方程. 2.圆的极坐标方程 (1)特殊情形如下表:

高中数学教案全套word

高中数学教案全套word 1.1集合的概念 ................................................ ...... 1 1.2集合的运算 ................................................ ...... 3 1.3含绝对值的不等式的解法 ........................................ 6 1.4一元二次不等式的解法.......................................... 91.5简易逻辑 ................................................ ...... 12 1.6充要条件 ................................................ ...... 15 1.7数学巩固练习.............................................. 18.1函数的概念 ................................................ .... 21.2函数的解析式及定义域 ........................................ 24.3函数的值域 ................................................ .... 28.4函数的奇偶

性................................................. ...2.5函数的单调性.................................................. 37.6反函数 ................................................ ..........1.7二次函数 ................................................ ........2.8指数式与对数式 ................................................ .2.9指数函数与对数函数 .............................................0.1 0函数的图象 ................................................ .....2.11函数的最值 ................................................ .....2.12函数的应用 ................................................ .....1.13数学巩固练习 .. (4) .1数列的有关概念 ................................. 错误!未定义书签。.2等差数列与等比数列的基本运算 ................. 错误!未定义书签。.3等差数列、

高中数学选修-5知识点(最全版)

高中数学选修4-5知识点 1.不等式的基本性质 1.实数大小的比较 (1)数轴上的点与实数之间具有一一对应关系. (2)设a 、b 是两个实数,它们在数轴上所对应的点分别是A 、B .当点A 在点B 的左边时,a b . (3)两个实数的大小与这两个实数差的符号的关系(不等式的意义) ???a >b ?a -b >0 a = b ?a -b =0a ,<,≥,≤共5个. (2)相等关系和不等关系 任意给定两个实数,它们之间要么相等,要么不相等.现实生活中的两个量从严格意义上说相等是特殊的、相对的,不等是普遍的、绝对的,因此绝大多数的量都是以不等关系存在的. (3)不等式的定义:用不等号连接起来的式子叫做不等式. (4)不等关系的表示:用不等式或不等式组表示不等关系. 3.不等式的基本性质 (1)对称性:a >b ?b b ,b >c ?a >c ; (3)可加性:a >b ,c ∈R ?a +c >b +c ; (4)加法法则:a >b ,c >d ?a +c >b +d ; (5)可乘性:a >b ,c >0?ac >bc ;a >b ,c <0?ac b >0,c >d >0?ac >bd ; (7)乘方法则:a >b >0,n ∈N 且n ≥2?a n >b n ; (8)开方法则:a >b >0,n ∈N 且n ≥2?n a >n b . (9)倒数法则,即a >b >0?1a <1b . 2.基本不等式 1.重要不等式 定理1:如果a ,b ∈R ,那么a 2+b 2≥2ab ,当且仅当a =b 时,等号成立. 2.基本不等式 (1)定理2:如果a ,b >0,那么a b +≥ a +b 2≥ab),当且仅当a =b 时,等号成立. (2)定理2的应用:对两个正实数x ,y , ①如果它们的和S 是定值,则当且仅当x =y 时,它们的积P 取得最大值,

人教版高中数学_全册教案

第一章空间几何体 第一章课文目录 1.空间几何体的结构 1.空间几何体的三视图和直观图 1.3空间几何体的表面积与体积 知识结构: 一、空间几何体的结构、三视图和直观图 1.柱、锥、台、球的结构特征 圆柱:以矩形的一边所在的直线为旋转轴,其余边旋转形成的曲面所围成的几何体叫做圆柱;旋转轴叫做圆柱的轴;垂直于轴的边旋转而成的曲面叫做圆柱的侧面;无论旋转到什么位置,不垂直于轴的边都叫做圆柱侧面的母线。 棱柱与圆柱统称为柱体; (2)锥 棱锥:一般的有一个面是多边形,其余各面都是有一个公共顶点的三角形,由这些面所围成的几何体叫做棱锥;这个多边形面叫做棱锥的底面或底;有公共顶点的各个三角形面叫做棱锥的侧面;各侧面的公共顶点叫做棱锥的顶点;相邻侧面的公共边叫做棱锥的侧棱。 底面是三角锥、四边锥、五边锥……的棱柱分别叫做三棱锥、四棱锥、五棱锥…… 圆锥:以直角三角形的一条直角边所在的直线为旋转轴,其余两边旋转形成的曲面所围成的几何体叫做圆锥;旋转轴为圆锥的轴;垂直于轴的边旋转形成的面叫做圆锥的底面;斜边旋转形成的曲面叫做圆锥的侧面。 棱锥与圆锥统称为锥体。 (3)台 棱台:用一个平行于底面的平面去截棱锥,底面和截面之间的部分叫做棱台;原棱锥的底面和截面分别叫做棱台的下底面和上底面;棱台也有侧面、侧棱、顶点。 圆台:用一个平行于底面的平面去截圆锥,底面和截面之间的部分叫做圆台;原圆锥的底面和截面分别叫做圆台的下底面和上底面;圆台也有侧面、母线、轴。 圆台和棱台统称为台体。 (4)球 以半圆的直径所在的直线为旋转轴,半圆面旋转一周形成的几何体叫做球体,简称为球;

半圆的圆心叫做球的球心,半圆的半径叫做球的半径,半圆的直径叫做球的直径。 (5)组合体 由柱、锥、台、球等几何体组成的复杂的几何体叫组合体。 几种常凸多面体间的关系 名称棱柱直棱柱正棱柱 图形 定义有两个面互相平 行,而其余每相 邻两个面的交线 都互相平行的多 面体 侧棱垂直于底面 的棱柱 底面是正多边形的 直棱柱 侧棱平行且相等平行且相等平行且相等侧面的形状平行四边形矩形全等的矩形对角面的形状平行四边形矩形矩形 平行于底面的截面 的形状与底面全等的多 边形 与底面全等的多 边形 与底面全等的正多 边形 名称棱锥正棱锥棱台正棱台图形 定义有一个面是多 边形,其余各面 底面是正多边 形,且顶点在底 用一个平行于 棱锥底面的平 由正棱锥截得 的棱台

高中数学【北师大选修1-1】教案全集

第一章常用逻辑用语1.1 命题 教学过程: 一、复习准备: 阅读下列语句,你能判断它们的真假吗? (1)矩形的对角线相等; >; (2)312 >吗? (3)312 (4)8是24的约数; (5)两条直线相交,有且只有一个交点; (6)他是个高个子. 二、讲授新课: 1. 教学命题的概念: ①命题:可以判断真假的陈述句叫做命题(proposition). 也就是说,判断一个语句是不是命题关键是看它是否符合“是陈述句”和“可以判断真假”这两个条件. 上述6个语句中,(1)(2)(4)(5)(6)是命题. ②真命题:判断为真的语句叫做真命题(true proposition); 假命题:判断为假的语句叫做假命题(false proposition). 上述5个命题中,(2)是假命题,其它4个都是真命题. ③例1:判断下列语句中哪些是命题?是真命题还是假命题? (1)空集是任何集合的子集; (2)若整数a是素数,则a是奇数; (3)2小于或等于2; (4)对数函数是增函数吗? x<; (5)215 (6)平面内不相交的两条直线一定平行; (7)明天下雨. (学生自练→个别回答→教师点评) ④探究:学生自我举出一些命题,并判断它们的真假. 2. 将一个命题改写成“若p,则q”的形式: ①例1中的(2)就是一个“若p,则q”的命题形式,我们把其中的p叫做命题的条件,q 叫做命题的结论. ②试将例1中的命题(6)改写成“若p,则q”的形式. ③例2:将下列命题改写成“若p,则q”的形式. (1)两条直线相交有且只有一个交点; (2)对顶角相等; (3)全等的两个三角形面积也相等. (学生自练→个别回答→教师点评) 3. 小结:命题概念的理解,会判断一个命题的真假,并会将命题改写“若p,则q”的形式. 巩固练习: 教材 P4 1、2、3 4. (师生共析→学生说出答案→教师点评) ②例1:写出下列命题的逆命题、否命题、逆否命题,并判断它们的真假: (1)同位角相等,两直线平行; (2)正弦函数是周期函数;

高中数学苏教版教材目录(必修+选修)

苏教版 -----------------------------------必修1----------------------------------- 第1章集合 1.1集合的含义及其表示 1.2子集、全集、补集 1.3交集、并集 第2章函数 2.1函数的概念2.1.1函数的概念和图象2.1.2函数的表示方法 2.2函数的简单性质2.2.1函数的单调性2.2.2函数的奇偶性 2.3映射的概念 第3章指数函数、对数函数和幂函数 3.1指数函数3.1.1分数指数幂3.1.2指数函数 3.2对数函数3.2.1对数3.2.2对数函数 3.3幂函数 3.4函数的应用3. 4.1函数与方程3.4.2函数模型及其应用 -----------------------------------必修2----------------------------------- 第1章立体几何初步 1.1空间几何体1.1.1棱柱、棱锥和棱台1.1.2圆柱、圆锥、圆台和球 1.1.3中心投影和平行投影1.1.4直观图画法 1.2点、线、面之间的位置关系1. 2.1平面的基本性质 1.2.2空间两条直线的位置关系1.平行直线2.异面直线 1.2.3直线与平面的位置关系1.直线与平面平行2.直线与平面垂直 1.2.4平面与平面的位置关系1.两平面平行2.平面垂直 1.3空间几何体的表面积和体积1.3.1空间几何体的表面积1.3.2空间几何体的体积第2章平面解析几何初步 2.1直线与方程2.1.1直线的斜率2.1.2直线的方程1.点斜式2.两点式 3.一般式 2.1.3两条直线的平行与垂直2.1.4两条直线的交点2.1.5平面上两点间的距离 2.1.6点到直线的距离 2.2圆与方程2.2.1圆的方程2.2.2直线与圆的位置关系2.2.3圆与圆的位置关系2.3空间直角坐标系2. 3.1空间直角坐标系2.3.2空间两点间的距离 -----------------------------------必修3----------------------------------- 第1章算法初步 1.1算法的意义 1.2流程图1. 2.1顺序结构1.2.2选择结构1.2.3循环结构 1.3基本算法语句1.3.1赋值语句1.3.2输入、输出语句1.3.3条件语句 1.3.4循环语句 1.4算法案例 第2章统计 2.1抽样方法2.1.1简单随机抽样1.抽签法2.随机数表法 2.1.2系统抽样2.1.3分层抽样 2.2总体分布的估计2.2.1频率分布表2.2.2频率分布直方图与折线图2.2.3茎叶图2.3总体特征数的估计2. 3.1平均数及其估计2.3.2方差与标准差 2.4线性回归方程 第3章概率 3.1随机事件及其概率3.1.1随机现象3.1.2随机事件的概率 3.2古典概型 3.3几何概型 3.4互斥事件 -----------------------------------必修4----------------------------------- 第1章三角函数 1.1任意角、弧度1.1.1任意角1.1.2弧度制 1.2任意角的三角函数1. 2.1任意角的三角函数1.2.2同角三角函数关系 1.2.3三角函数的诱导公式 1.3三角函数的图象和性质1.3.1三角函数的周期性1.3.2三角函数的图象与性质 1.3.3函数y=Asin(ωx+ψ)的图象1.3.4三角函数的应用 第2章平面向量 2.1向量的概念及表示 2.2向量的线性运算2.2.1向量的加法2.2.2向量的减法2.2.3向量的数乘 2.3向量的坐标表示2. 3.1平面向量基本定理2.3.2平面向量的坐标运算 2.4向量的数量积 2.5向量的应用 第3章三角恒等变换 3.1两角和与差的三角函数 3.1.1两角和与差的余弦 3.1.2两角和与差的正弦3.1.3两角和与差的正切 3.2二倍角的三角函数 3.3几个三角恒等式 -----------------------------------必修5----------------------------------- 第1章解三角形 1.1正弦定理 1.2余弦定理 1.3正弦定理、余弦定理的应用 第2章数列 2.1数列 2.2等差数列2.2.1等差数列的概念2.2.2等差数列的通项公式 2.2.3等差数列的前n项和 2.3等比数列2.3.1等比数列的概念2.3.2等比数列的通项公式 2.3.3等比数列的前n项和 第3章不等式

最新人教版高中数学必修二_全册教案

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 第一章:空间几何体 1.1.1柱、锥、台、球的结构特征 一、教学目标 1.知识与技能 (1)通过实物操作,增强学生的直观感知。 (2)能根据几何结构特征对空间物体进行分类。 (3)会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征。 (4)会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类。 2.过程与方法 (1)让学生通过直观感受空间物体,从实物中概括出柱、锥、台、球的几何结构特征。(2)让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识。 3.情感态度与价值观 (1)使学生感受空间几何体存在于现实生活周围,增强学生学习的积极性,同时提高学生的观察能力。 (2)培养学生的空间想象能力和抽象括能力。 二、教学重点、难点 重点:让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的结构特征。 难点:柱、锥、台、球的结构特征的概括。 三、教学用具 (1)学法:观察、思考、交流、讨论、概括。 (2)实物模型、投影仪 四、教学思路 (一)创设情景,揭示课题 1.教师提出问题:在我们生活周围中有不少有特色的建筑物,你能举出一些例子吗?这些建筑的几何结构特征如何?引导学生回忆,举例和相互交流。教师对学生的活动及时给予评价。 2.所举的建筑物基本上都是由这些几何体组合而成的,(展示具有柱、锥、台、球结构特征的空间物体),你能通过观察。根据某种标准对这些空间物体进行分类吗?这是我们所要学习的内容。 (二)、研探新知 1.引导学生观察物体、思考、交流、讨论,对物体进行分类,分辩棱柱、圆柱、棱锥。

2.观察棱柱的几何物件以及投影出棱柱的图片,它们各自的特点是什么?它们的共同特点是什么? 3.组织学生分组讨论,每小组选出一名同学发表本组讨论结果。在此基础上得出棱柱的主要结构特征。(1)有两个面互相平行;(2)其余各面都是平行四边形;(3)每相邻两上四边形的公共边互相平行。概括出棱柱的概念。 4.教师与学生结合图形共同得出棱柱相关概念以及棱柱的表示。 5.提出问题:各种这样的棱柱,主要有什么不同?可不可以根据不同对棱柱分类? 请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体,并说出组成这些物体的几何结构特征?它们由哪些基本几何体组成的? 6.以类似的方法,让学生思考、讨论、概括出棱锥、棱台的结构特征,并得出相关的概念,分类以及表示。 7.让学生观察圆柱,并实物模型演示,如何得到圆柱,从而概括出圆标的概念以及相关的概念及圆柱的表示。 8.引导学生以类似的方法思考圆锥、圆台、球的结构特征,以及相关概念和表示,借助实物模型演示引导学生思考、讨论、概括。 9.教师指出圆柱和棱柱统称为柱体,棱台与圆台统称为台体,圆锥与棱锥统称为锥体。 10.现实世界中,我们看到的物体大多由具有柱、锥、台、球等几何结构特征的物体组合而成。请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体,并说出组成这些物体的几何结构特征?它们由哪些基本几何体组成的? (三)质疑答辩,排难解惑,发展思维,教师提出问题,让学生思考。 1.有两个面互相平行,其余后面都是平行四边形的几何体是不是棱柱(举反例说明,如图) 2.棱柱的何两个平面都可以作为棱柱的底面吗? 3.课本P8,习题1.1 A组第1题。 4.圆柱可以由矩形旋转得到,圆锥可以由直角三角形旋转得到,圆台可以由什么图形旋转得到?如何旋转? 5.棱台与棱柱、棱锥有什么关系?圆台与圆柱、圆锥呢? 四、巩固深化 练习:课本P7 练习1、2(1)(2) 课本P8 习题1.1 第2、3、4题 五、归纳整理 由学生整理学习了哪些内容 六、布置作业

高中数学选修4系列1-4-5知识点总结(全套)

1.课程内容: 必修课程由5个模块组成: 必修1:集合、函数概念与基本初等函数(指、对、幂函数) 必修2:立体几何初步、平面解析几何初步。 必修3:算法初步、统计、概率。 必修4:基本初等函数(三角函数)、平面向量、三角恒等变换。 必修5:解三角形、数列、不等式。 以上是每一个高中学生所必须学习的。上述内容覆盖了高中阶段传统的数学基础知识和基本技能的主要部分,其中包括集合、函数、数列、不等式、解三角形、立体几何初步、平面解析几何初步等。不同的是在保证打好基础的同时,进一步强调了这些知识的发生、发展过程和实际应用,而不在技巧与难度上做过高的要求。此外,基础内容还增加了向量、算法、概率、统计等内容。 选修课程有4个系列: 系列1:由2个模块组成。 选修1—1:常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及其应用。 选修1—2:统计案例、推理与证明、数系的扩充与复数、框图 系列2:由3个模块组成。 选修2—1:常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空间向量与立体几何。 选修2—2:导数及其应用,推理与证明、数系的扩充与复数 选修2—3:计数原理、随机变量及其分布列,统计案例。 系列3:由6个专题组成。 选修3—1:数学史选讲。 选修3—2:信息安全与密码。 选修3—3:球面上的几何。 选修3—4:对称与群。 选修3—5:欧拉公式与闭曲面分类。 选修3—6:三等分角与数域扩充。 系列4:由10个专题组成。 选修4—1:几何证明选讲。 选修4—2:矩阵与变换。 选修4—3:数列与差分。 选修4—4:坐标系与参数方程。 选修4—5:不等式选讲。 选修4—6:初等数论初步。 选修4—7:优选法与试验设计初步。 选修4—8:统筹法与图论初步。 选修4—9:风险与决策。 选修4—10:开关电路与布尔代数。

人教版高中数学选修教案全集

人教版高中数学选修2-2教案全集 第一章导数及其应用 §1.1.1变化率问题 教学目标: 1.理解平均变化率的概念; 2.了解平均变化率的几何意义; 3.会求函数在某点处附近的平均变化率 教学重点:平均变化率的概念、函数在某点处附近的平均变化率; 教学难点:平均变化率的概念. 教学过程: 一.创设情景 为了描述现实世界中运动、过程等变化着的现象,在数学中引入了函数,随着对函数的研究,产生了微积分,微积分的创立以自然科学中四类问题的处理直接相关: 一、已知物体运动的路程作为时间的函数,求物体在任意时刻的速度与加速度等; 二、求曲线的切线; 三、求已知函数的最大值与最小值; 四、求长度、面积、体积和重心等。 导数是微积分的核心概念之一它是研究函数增减、变化快慢、最大(小)值等问题最一般、最有效的工具。 导数研究的问题即变化率问题:研究某个变量相对于另一个变量变化的快慢程度. 二.新课讲授 (一)问题提出 问题1 气球膨胀率

我们都吹过气球回忆一下吹气球的过程,可以发现,随着气球内空气容量的增加,气球的半径增加越来越慢.从数学角度,如何描述这种现象呢? ? 气球的体积V (单位:L )与半径r (单位:dm )之间的函数关系是33 4)(r r V π= ? 如果将半径r 表示为体积V 的函数,那么3 43)(π V V r = 分析: 3 43)(π V V r =, ⑴ 当V 从0增加到1时,气球半径增加了)(62.0)0()1(dm r r ≈- 气球的平均膨胀率为 )/(62.00 1) 0()1(L dm r r ≈-- ⑵ 当V 从1增加到2时,气球半径增加了)(16.0)1()2(dm r r ≈- 气球的平均膨胀率为 )/(16.01 2) 1()2(L dm r r ≈-- 可以看出,随着气球体积逐渐增大,它的平均膨胀率逐渐变小了. 思考:当空气容量从V 1增加到V 2时,气球的平均膨胀率 是多少? 1 212) ()(V V V r V r -- 问题2 高台跳水 在高台跳水运动中,运动员相对于水面的高度h (单位:m )与起跳后的时间t (单位:s )存在函数关系h (t )= -4.9t 2+6.5t +10.如何用运动员在某些时间段内的平均速v 度粗略地描述其运动状态? 思考计算:5.00≤≤t 和21≤≤t 的平均速度v 在5.00≤≤t 这段时间里,)/(05.405.0) 0()5.0(s m h h v =--= ; 在21≤≤t 这段时间里,)/(2.812) 1()2(s m h h v -=--= 探究:计算运动员在49 65 0≤≤t 这段时间里的平均速度,并思考以下问题: ⑴运动员在这段时间内使静止的吗? ⑵你认为用平均速度描述运动员的运动状态有什么问题吗?

最新高中数学必修人教A版教案全套

高 一 数 学 教 案 (必修五) 重庆铁路中学陈昭旭

数学5 第一章解三角形 课题:§1.1.1 正弦定理 授课类型:新授课 ●教学目标 知识与技能:通过对任意三角形边长和角度关系的探索,掌握正弦定理的内容及其证明方法;会运用正弦定理与三角形内角和定理解斜三角形的两类基本问题。 过程与方法:让学生从已有的几何知识出发,共同探究在任意三角形中,边与其对角的关系,引导学生通过观察,推导,比较,由特殊到一般归纳出正弦定理,并进行定理基本应用的实践操作。 情感态度与价值观:培养学生在方程思想指导下处理解三角形问题的运算能力;培养学生合情推理探索数学规律的数学思思想能力,通过三角形函数、正弦定理、向量的数量积等知识间的联系来体现事物之间的普遍联系与辩证统一。 ●教学重点 正弦定理的探索和证明及其基本应用。 ●教学难点 已知两边和其中一边的对角解三角形时判断解的个数。 ●教学过程 Ⅰ.课题导入 如图1.1-1,固定?ABC 的边CB 及∠B ,使边AC 绕着顶点C 转动。 A 思考:∠C 的大小与它的对边AB 的长度之间有怎样的数量关系? 显然,边AB 的长度随着其对角∠C 的大小的增大而增大。能否 用一个等式把这种关系精确地表示出来? C B Ⅱ.讲授新课 [探索研究] (图1.1-1) 在初中,我们已学过如何解直角三角形,下面就首先来探讨直角三角形中,角与边的等式关系。如图1.1-2,在Rt ?ABC 中,设BC=a,AC=b,AB=c, 根据锐角三角函数中正弦函数的定义,有 sin a A c =,sin b B c =,又sin 1c C c ==, A 则sin sin sin a b c c A B C === b c 从而在直角三角形ABC 中,sin sin sin a b c A B C == (图1.1-2) 思考:那么对于任意的三角形,以上关系式是否仍然成立? (由学生讨论、分析) 可分为锐角三角形和钝角三角形两种情况: 如图1.1-3,当?ABC 是锐角三角形时,设边AB 上的高是CD ,根据任意角三角函数的定义,有CD=sin sin a B b A =,则sin sin a b A B = , C 同理可得sin sin c b = , b a 从而 sin sin a b A B = sin c C = A c B

高中数学选修1 2知识点总结

知识点总结 1-2知识点总结选修统计案例第一章

.线性回归方程1 ①变量之间的两类关系:函数关系与相关关系; ②制作散点图,判断线性相关关系?③线性回归方程:(最小二乘法) ay?bx?n??ynxxy??ii?1?i?b?其中,n2??2nxx?i?1?i? bx?a?y??. 注意:线性回归直线经过定点)y(x,n?)?yx)(y(x?ii.相关系数(判定两个变量线性相关性):21i??r nn??22)y?x)?y((x ii1?i1i?负相关; <0时,变量注: ⑴>0时,变量正相关;y,xyx,rr接近,两个变量的线性相关性越强;② ⑵①越接近于1||r||r时,两个变量之间几乎不存在线性相关关系。0于条件概率3.ABAB发生的概对于任何两个事件和发生的条件下,,在已知BAAAPBPB)|, ) 其公式为|(. 率称为发生时发生的条件概率记为(ABP)(=AP)( 4相互独立事件 AB PABPAPB) ,则,如果_((())(1)一般地,对于两个事件=,AB 相互独立.、称 AAAnPAAA PAPA)(…(2)如果_,),…,=相互独立,则有)(…(n2111 22PA). (n----BBAABAAB也相互独立.(3)如果与,与相互独立,则,与,

:5.独立性检验(分类变量关系)列联表(1)2×2为两个变量,每一个变量设BA,变变量都可以取两个值,;?A,A:AA112量;?BB:B,B112通过观察得到右表所示数据: 列联表.×2并将形如此表的表格称为2 (2)独立性检验B,×2列联表中的数据判断两个变量A根据2 列联表的独立性检验.是否独立的问题叫2×2 的计算公式统计量χ 2(3)2bc n ad)-(2=χ

高中数学人教版选修1-2全套教案

高中数学人教版选修1-2全套教案 第一章统计案例 第一课时 1.1回归分析的基本思想及其初步应用(一) 教学要求:通过典型案例的探究,进一步了解回归分析的基本思想、方法及初步应用. 教学重点:了解线性回归模型与函数模型的差异,了解判断刻画模型拟合效果的方法-相关指数和残差分析. 教学难点:解释残差变量的含义,了解偏差平方和分解的思想. 教学过程: 一、复习准备: 1. 提问:“名师出高徒”这句彦语的意思是什么?有名气的老师就一定能教出厉害的学生吗?这两者之间是否有关? 2. 复习:函数关系是一种确定性关系,而相关关系是一种非确定性关系. 回归分析是对具有相关关系的两个变量进行统计分析的一种常用方法,其步骤:收集数据→作散点图→求回归直线方程→利用方程进行预报. 二、讲授新课: 1. 教学例题: ① 例1 从某大学中随机选取8名女大学生,其身高和体重数据如下表所示: 体重. (分析思路→教师演示→学生整理)

第一步:作散点图第二步:求回归方程第三步:代值计算 ②提问:身高为172cm的女大学生的体重一定是60.316kg吗? 不一定,但一般可以认为她的体重在60.316kg左右. ③解释线性回归模型与一次函数的不同 事实上,观察上述散点图,我们可以发现女大学生的体重y和身高x之间的关系并不能用一次=+来严格刻画(因为所有的样本点不共线,所以线性模型只能近似地刻画身高和体函数y bx a 重的关系). 在数据表中身高为165cm的3名女大学生的体重分别为48kg、57kg和61kg,如果能用一次函数来描述体重与身高的关系,那么身高为165cm的3名女在学生的体重应相同. 这就说明体重不仅受身高的影响还受其他因素的影响,把这种影响的结果e(即残差变量或随机 =++,其中残差变量e中包含体重变量)引入到线性函数模型中,得到线性回归模型y bx a e 不能由身高的线性函数解释的所有部分. 当残差变量恒等于0时,线性回归模型就变成一次函数模型. 因此,一次函数模型是线性回归模型的特殊形式,线性回归模型是一次函数模型的一般形式. 2. 相关系数:相关系数的绝对值越接近于1,两个变量的线性相关关系越强,它们的散点图越接近一条直线,这时用线性回归模型拟合这组数据就越好,此时建立的线性回归模型是有意义. 3. 小结:求线性回归方程的步骤、线性回归模型与一次函数的不同.

人教版高中数学选修教案全套

§1.1平面直角坐标系与伸缩变换 一、三维目标 1、知识与技能:回顾在平面直角坐标系中刻画点的位置的方法 2、能力与与方法:体会坐标系的作用 3、情感态度与价值观:通过观察、探索、发现的创造性过程, 培养创新意识。 二、学习重点难点 1、教学重点:体会直角坐标系的作用 2、教学难点:能够建立适当的直角坐标系,解决数学问题 三、学法指导:自主、合作、探究 四、知识链接 问题1:如何刻画一个几何图形的位置? 问题2:如何研究曲线与方程间的关系? 五、学习过程 一.平面直角坐标系的建立 某信息中心接到位于正东、正西、正北方向三个观测点的报告:正西、正北两个观测点同时听到一声巨响,正东观测点听到巨响的时间比它们晚了4s。已知各观测点到中心的距离是1020m,试确定

巨响发生的位置(假定声音传播的速度是340m/s,各观测点均在同一平面上) 问题1: 思考1:问题1:用什么方法描述发生的位置? 思考2:怎样建立直角坐标系才有利于我们解决问题? 问题2:还可以怎样描述点P的位置? B例1.已知△ABC的三边a,b,c满足b2+c2=5a2,BE,CF分别为边AC,CF上的中线,建立适当的平面直角坐标系探究BE与CF的位置关系。 探究:你能建立不同的直角坐标系解决这个问题吗?比较不同的直角坐标系下解决问题的过程,建立直角坐标系应注意什么问题?

小结:选择适当坐标系的一些规则: 如果图形有对称中心,可以选对称中心为坐标原点 如果图形有对称轴,可以选对称轴为坐标轴 使图形上的特殊点尽可能多地在坐标轴上 二.平面直角坐标系中的伸缩变换 思考1:怎样由正弦曲线y=sinx 得到曲线y=sin2x? 坐标压缩变换: 设P(x,y)是平面直角坐标系中任意一点,保持纵坐标不变,将横 坐标x 缩为原来 1/2,得到点P’(x’,y’).坐标对应关系为: ?????==y y x x ''21通常把上式叫做平面直角坐标系中的一个压缩变换。 思考2:怎样由正弦曲线y=sinx 得到曲线y=3sinx?写出其坐标变换。 设P(x,y)是平面直角坐标系中任意一点,保持横坐标x 不变,将纵坐标y 伸长为原来 3倍,得到点P’(x’,y’).坐标对应关系为: ???==y y x x 3' '通常把上式叫做平面直角坐标系中的一个伸长变换。

2020年人教版高中数学必修三全套教案(全册完整版)

教育精品资料 2020年人教版高中数学必修三全套教案(全册完整版) 按住Ctrl键单击鼠标打开名师教学视频全册播放 第一章算法初步 (1) 1.1算法与程序框图 (2) 1.1 算法与程序框图(共3课时) 1.1.1算法的概念(第1课时) 【课程标准】通过对解决具体问题过程与步骤的分析(如二元一次方程组求解等问题),体会算法的思想,了解算法的含义. 【教学目标】1.理解算法的概念与特点;

2.学会用自然语言描述算法,体会算法思想; 3.培养学生逻辑思维能力与表达能力. 【教学重点】算法概念以及用自然语言描述算法 【教学难点】用自然语言描述算法 【教学过程】 一、序言 算法不仅是数学及其应用的重要组成部分,也是计算机科学的重要基础. 在现代社会里,计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具. 听音乐、看电影、玩游戏、打字、画卡通画、处理数据,计算机几乎渗透到了人们生活的所有领域. 那么,计算机是怎样工作的呢?要想弄清楚这个问题,算法的学习是一个开始. 同时,算法有利于发展有条理的思考与表达的能力,提高逻辑思维能力. 在以前的学习中,虽然没有出现算法这个名词,但实际上在数学教学中已经渗透了大量的算法思想,如四则运算的过程、求解方程的步骤等等,完成这些工作都需要一系列程序化的步骤,这就是算法的思想. 二、实例分析 例1:写出你在家里烧开水过程的一个算法. 解:第一步:把水注入电锅; 第二步:打开电源把水烧开; 第三步:把烧开的水注入热水瓶. (以上算法是解决某一问题的程序或步骤) 例2:给出求1+2+3+4+5的一个算法. 解:算法1 按照逐一相加的程序进行 第一步:计算1+2,得到3; 第二步:将第一步中的运算结果3与3相加,得到6;

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