部编版六年级上册语文3、《古诗词三首》第一课时优秀教案教学设计

部编版六年级上册语文

《宿建德江》

备课时间 2020.9.6

教材分析

《宿建德江》是部编版六年级上册第三课《古诗词两首》的第一首古诗。新课标指出：高段语文的阅读目标是诵读优秀诗文，把握语调和节奏，能够通过注释好额想象体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文。本单元的主题是阅读时能从所读的内容想开启去。这首诗描写的是一首刻画秋江暮色的诗。“愁”是全诗的诗眼，全诗围绕“愁”字显示着作者高超的艺术构思，属于山水田园诗，诗人寄情山水，在山水风光的描写中抒发自己或闲适或愁苦的情怀.

学情分析

俗话说：“授之以鱼不如受之以渔夫”。六年级学生虽然学习了不少古诗词，但是没有系统的学习古诗的方法，他们思维活跃但是抽象思维薄弱。因此，学习本课，我重在引导学生感受诗歌意境的同时掌握学习古诗词的方法，让学生感受古诗文魅力的同时，学会学习古诗，形成学习古诗的能力。

教学目标

1.能正确、流利读古诗，逐步背会古诗。

2.理解古诗意思，感受古诗的节奏、韵味，体会诗人情感。.

3.学习用学习古诗三步法学习古诗《宿建德江》

教学重点

理解古诗《宿建德江》意思，感悟诗人情感，学习用古诗三步法学习古诗。教学难点

感悟诗人情感，学习用古诗三步法学习古诗。

教学准备：

多媒体

前置作业内容

课后搜集《西江月.夜行黄沙道中》的创作背景和诗人的相关资料，

教学过程

一、复习导入

同学们，今天我们学习第三课《古诗词两首》，，本课由三首极富画面感的古诗词组成，第一、二首《宿建德江》《》《六月二十七日望湖楼醉书》，每句字数相同是诗，第三首《西江月.夜行黄沙道中》句子有长有短，是词，这三首诗词为我们呈现的是怎样的画面呢？这节课让我们一起学习。同学们，《宿建德江》和》《西江月.夜行黄沙道中》是两首和月有关的诗词，表达的是怎样的月夜怎样的情呢？现在我们带着问题先学习按照古诗三步法走进第一首诗《宿建德江》

二、解释诗题

1、PPT学习古诗三步法，第一步初读古诗解诗题

2、师：宿，住宿。建德江，是浙江省一条江水的名字。当时诗人乘坐的船正停宿于建德江中的一个烟雾朦胧的小洲边，诗人触景生情写下了这首诗。

3、“德”字书写时容易漏掉右半部分心字上面一横，我们在书写的时候要注意，在练习本上，写一次，注意写字姿势。一起再读题目。

三、理解诗意

1、PPT：二、反复诵读明诗意

2、自由朗读这首诗，读准字音，读通诗句，难读的地方，多读几次，努力做到字正腔圆。

3、指导朗读

5、理解诗句：提示理解诗句的方法：查阅相关资料、借助注释、联系上下文、联系插图。）

6、说说诗句的意思：把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。抬眼望去，远处的旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的的明月仿佛和舟中的人十分亲近。

四、感悟诗情

1、PPT结合背景悟诗情

2、思考：为什么在诗人眼中，天比树还低，月亮和人如此亲近呢？结合你课前收集的孟浩然的资料，你能说说你的想法吗？

3、出示背景：孟浩然本名孟浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳，盛唐山水田园诗人，与王维并称“王孟”。他早年热心功名，然而科举失利，饱受打击，最终因为没有得力的推荐，不得不在隐居和漫游中度过人生的大部分时间，一生都交织在出仕和归隐的矛盾中，可以说终身不得志

4、结合背景说说看到的画面。

5、理解诗中月：看来这是思乡的月，孤寂的月，是满载诗人不得志的愁苦之月。

6、总结学法：我们通过结合背景进一步想象画面的方法，更深一层理解了诗句，走进了是诗人的内心，这才是学习古诗最重要的一步。

7、抓诗眼：其实诗中就有一个词凝聚了诗人这样的心情，哪个词。对，是愁，乡愁、离愁、不得志的愁上愁。“愁”是这首诗的诗眼，抓住诗眼更利于我们把握诗词的情感和诗人的心绪。

8、再读感受

五、拓展延伸

拓展有关月的诗句（李白《静夜思》床前明月光疑是地上霜。苏轼《水调歌头》明月几时有，把酒问青天。王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸，明月何时照我还。李白《古朗月行》小时不识月，呼作白玉盘。）

六、学法总结

学习古诗三部法：一、初读古诗解诗题。二、反复诵读明诗意三、结合背景悟诗情想象画面理解诗句。

课后搜集《西江月.夜行黄沙道中》的创作背景和诗人的相关资料.

板书设计：

宿建德江

唐孟浩然

野旷天低树

江青月近人