影视解读基本知识

影视解读基本知识
影视解读基本知识

影视解读基本知识

一、构图

从镜头视角与被摄体的运动关系的角度,以及从画框对景物的取景关系角度:

1、静态构图

2、动态构图

3、综合构图

4、封闭式构图和开放性构图

静态构图

静态构图是在固定的视点上拍摄静止的被摄对象和暂时处于静止状态的运动对象。

作用:

1.展现静止的,无运动的拍摄对象的性质、形状、体积、规模、空间位置和与其它对象之间的关系。

2.展现人物或者其他运动的拍摄对象处于静止状态时候的神态、心态、情绪。

3.稳定的画面形态,从视觉到心理上都上给观众一种强调的意味,而其本身更是具有一定的象征性与写意性。

4.以画面的静态构图形式结束对前面若干镜头的运动表现,有结束的意味,也是为后面的镜头在视觉上做铺垫。

5.表示观众固定的观察视角。

动态构图

动态构图有三层含义:1、拍摄固定画面,但被摄对象发生运动。2. 在被摄对象静止的情况下拍摄运动画面。3. 在拍摄运动镜头的同时,被摄对象也发生一定的运动。

作用:

1.表现对象的运动过程,体现电视画面“表现运动”的特点。

2.丰富画面,产生不同的构图结构。通过一个镜头内的内部蒙太奇造型形式交代多个含义,传达多种信息。

3. 动态构图常会影响到视线的集中与对视线的限制,它所产生的画面的内在节奏和心理感觉节奏,可以直接影响前后画面的造型连贯性。比如运动比赛。

4.在动态构图的画面里,画面的结构成分可能不是一成不变而是发生变化的。如,随着摄像机和被摄对象的运动,画面构图结构的改变,画面中的主体、陪体以及环境因素之间的关系可能产生相互的变化和替代。

5.动态运动的速度,直接影响到画面节奏和人物情绪的表现。

综合构图

综合构图是前述两种构图形式的结合。它的特点是在一个镜头中,集中对象静止存在、运动过程及静止和运动交替变化,用固定和运动相结合的拍摄方法,将进入镜头的各种造型元素进行综合处理。综合构图在拍摄过程中,对象可能有时运动,有时静止,而摄像机位置也是同样。

作用:

1.表现复杂的情节内容。

2.表现连续的行为动作。

3.表现人物内心情绪的复杂变化。

封闭式构图和开放性构图

封闭式构图,是指在构图时将主体放置在画面的中心位置,包括几何中心和趣味中心。在画框范围内包含了所要表现的主体的全部内涵,画面内的景物是独立的、完整的、有界的,

被画框这一有形的区域所限定,形成一种与画框边界外基本不构成联系的形态。

开放式构图,指的是在构图时不限定主体在画面中所处的位置,要着重表现的是画框结构内的对象和画框外可能存在的景物之间的一种内在的联系。尽管后者观众是不能直接观察到的,但是通过对画框内的景物的一种刻意的“反常”的表现,能够使他们在心理上产生这样一种联系。

封闭式构图和开放性构图

二者区别:

1.在封闭式构图画面里,主体的出现是完整的,内敛的,观众的目光完全集中于画面内部,同时由此产生的心理的感觉也将会被限定在画面内。画面中不会出现诸如半张脸、半扇窗之类的构图,即使在极小的景别条件下,也是如此。而在开放式构图画面里,主体经常是不完整的。即使在较大景别画面中,我们也可以看到被摄对象好像是一种零散的,破碎的结构。这样,景物的一部分形态被画框边缘隔离至画外,使观众对其产生进一步的想象。

2.封闭式构图是均衡的结构。各种结构成分适当地、对等地分布在画面中,不会出现诸如画面一边满一边空,或者四周满,中间空等情况。这种均衡的格局给人以稳定、安详、和谐的感觉,也相应地脱离了和画面外界的关系。

在开放式构图画里,画面则往往是不均衡的。它表现在主体常被放置于画面内的边角位置,经常出现类似大面积空间或者画面不对称的情形,或者通过场面调度的方法,使画面在均衡与不均衡之间变化,影响和诱导观众关注画外空间。

3.在动态构图中,封闭式的动态构图最讲究画面起幅和落幅的“封闭”性,也注重在运动的过程中画面的连续性和完整性。一般也不会在同一个镜头中出现反向的运动效果,如又推又拉,或者左摇后接着右摇的情景。

而开放式构图中,表现的重点是主体与画框外景物空间的联系,所以,要通过动态的方式,来设法进行体现,比如构图时拍摄运动的前景和背景,在这些陪体入画出画间找寻画外空间和画面内主体的联系。

景别:被摄主体所呈现的范围。

远景:在外景拍摄中展示开阔空间,显示现场

全貌。

全景:表现环境全貌和人物全身。

中景:展现场景的局部以及人的膝盖以上部分

的景别。

近景:表现人物的胸部以上或物体的局部。

特写:细腻的描绘人物或者其他被摄对象细

部。

远景画面的功用

1、远景画面呈现的视野开阔,包容的景物范围大,画面容量也大,可以同时提供较多的视觉信息,注重对景物和事件的宏观表现。

2、远景画面视野开阔,场面壮观对事件和景物有一种量的冲击和震撼。量,一是事物数目的量,二是空间范围上的量。

3、以景物为主体的远景画面具有借景抒情的意味。

4、远景不仅可以写景,而且也是写人的景别。

5、片子中多用远景作为开篇或结尾画面。

全景画面的功能

1、表现一个事物或场景的全貌(表现一物体的完整形象)使观众对所表现的事物和场景有一个完整的认识。

2、完整地表现人物的形体动作

3、通过人物形体动作的表现,揭示人物内心的情感和心理状态。

4、表现特定环境中的特定人物

5、在一组蒙太奇镜头组接中,全景画面具有某种定位作用。

中景画面的功用

1、表现人物手臂的活动范围。

2、表现物体内部最富有表现力的结构线。

3、常被用作叙事性的描写。

近景画面的功能

1、近景是表现人物面部神态和情绪,刻画人物性格的主要景别。

2、近景画面拉近了被摄人物与观众之间的距离,容易产生一种交流感。(新闻景别)

3、充分利用画面空间近距离地表现物体富有意义的局部。

特写画面的表现功能

1、通过排除一切多余形象,突现事物最有价值的细部,强化观众对所表现的内容形象的认识。

2、描写事物细部,突出事物的细部特征,从而达到透视事物深层,揭示事物本质的目的。

3、通过人物面部的直接表现,揭示人物复杂多样的心灵世界,并形成一种独特的场面调度。

4、特写是将画内情绪向画外推出的画面。

5、表现物体的质感。

6、割裂被摄体局部与整体的联系,调动观众的想象创造悬念。

7、特写分割了被摄体与周围环境空间的联系,常用做转场镜头。

8、特写镜头在影片组接中常是表现的重点。

拍摄角度

正面镜头:镜头正对着拍摄主体的正面进行

拍摄。

背面镜头:背面拍摄被摄主体。

侧面镜头:正侧面和斜侧面。(90°,

45°<镜头<135°)

平视角度:摄像机镜头与被摄对象在同一水

平高度上

仰视角度:镜头高度低于被摄对象

俯视角度:镜头高度高于被摄对象

以《小武》、《满城尽带黄金甲》举例

仰拍

镜头距离

镜头焦距:是指镜头光学后主点到焦点的距离,是镜头的重要性能指标。镜头焦距的长短决定着拍摄的成像大小,视场角大小,景深大小和画面的透视强弱。

景深是指当镜头针对某一被摄主体调焦清晰之后,位于该主体前后方的景物也能形成清晰影像的纵深范围。景深受光圈、物距(拍摄距离)和镜头焦距三个因素影响。

镜头根据其焦距的长短,也即拍摄时的视角,可分为标准镜头,长焦距镜头、广角镜头(短焦距镜头)。

长焦距镜头:

光圈、物距不变的情况下焦距愈长景深愈小(《毕业生》奔跑片段)

1、长焦距镜头压缩了现实的纵向空间,压缩了纵深方向的景物,画面的纵深感和空间感弱,使镜头前纵深方向上的景物与景物之间的距离减小,多层次景物有远近相聚、前后重叠在一起的感觉。

2、长焦距镜头有“望远”的效果。长焦距镜头拍摄的画面有将远处物体拉近的视觉效果,如同人们生活中用望远镜观察远处的物体那样。由于长焦距镜头的造型特点,远在10米之外的细小物体如同就在眼前伸手即可触摸到似的。观看这种镜头拍摄的画面,很难对景物与摄像机之间的实际距离作出准确的判断。

3、长焦距镜头在表现运动主体时,对横向运动表现动感强,对纵向运动表现动感弱

短焦距镜头(广角镜头)

1. 视角宽

2. 景深大

3. 画面包括的景物范围大(拍远景、大场面时常用)

4. 广角镜头有曲像畸变现象(鱼眼镜头:鱼眼镜头是一种焦距极短的镜头,超广角镜头,产生强大视觉冲击力)

5. 广角镜头对横向运动的对象表现动感弱,并且物距越远越弱;对纵向运动的对象表现动感强,并且物距越远越强。

鱼眼镜头

黄金国度

镜头运动

移动镜头,一种是摄像机安放在各种活动的物体上;一种是摄像者肩扛摄像机,通过人体的运动进行拍摄。

分类:推镜头、拉镜头、摇镜头、移镜头、跟镜头等

推镜头的作用

第一、突出主体人物,突出重点形象

第二、突出细节,突出重要的情节因素

第三、在一个镜头中介绍整体与局部、客观环境与主体人物的关系。

第四、推镜头在一个镜头中景别不断发生变化,有连续前进式蒙太奇句子的作用

第五、推镜头推进速度的快慢可以影响和调整画面节奏,从而产生外化的情绪力量

第六、推镜头可以通过突出一个重要的戏剧元素来表达特定的主题和涵义

第七、推镜头可以加强或减弱运动主体的动感

拉镜头作用:

第一、拉镜头有利于表现主体和主体与所处环境的关系;

第二、拉镜头画面的取景范围和表现空间是从小到大不断扩展的,使得画面构图形成多结构变化。

第三、拉镜头是一种纵向空间变化的画面形式,它可以通过纵向空间和纵向方位上的画面形象形成对比、反衬或比喻等效果。

第四、一些拉镜头以不易推测出整体形象的局部为起幅,有利于调动观众对整体形象逐渐出现直至呈现完整形象的想象和猜测。

第五、拉镜头在一个镜头中景别连续变化,保持了画面表现空间的完整和连贯。

第六、拉镜头内部节奏由紧到松、与推镜头相比,较能发挥感情上的余韵,产生许多微妙的感情色彩。

第七、拉镜头常被用作结束性和结论性的镜头。

第八、利用拉镜头来作为转场镜头。

摇镜头的作用

第一、展示空间,扩大视野

第二、有利于通过小景别画面包容更多的视觉信息

第三、能够介绍、交待同一场景中两个主体的内在联系

第四、利用性质、意义相反或相近的两个主体,通过摇镜头把它们连接起来表示某种暗喻、对比、并列、因果关系

第五、在表现三个或三个以上主体或主体之间的联系时,镜头摇过时或作减速、或作停顿,以构成一种间歇摇

第六、在一个稳定的起幅画面后利用极快的摇速使画面中的形象全部虚化,以形成具有特殊表现力的甩镜头

第七、便于表现运动主体的动态、动势、运动方向和运动轨迹

第八、对一组相同或相似的画面主体用摇的方式让它们逐个出现,可形成一种积累的效果第九、可以用摇镜头摇出意外之象,制造悬念,在一个镜头内形成视觉注意力的起伏

第十、利用摇镜头表现一种主观性镜头

第十一、利用非水平的倾斜摇、旋转摇表现一种特定的情绪和气氛

第十二、摇镜头也是画面转场的有效手法之一

移镜头的作用

第一、移镜头通过摄像机的移动开拓了画面的造型空间,创造出独特的视觉艺术效果。

第二、移镜头在表现大场面、大纵深、多景物、多层次的复杂场景时具有气势恢宏的造型效果。

第三、移动摄像可以表现某种主观倾向,通过有强烈主观色彩的镜头表现出更为自然生动的真实感和现场感。

第四、移动摄像摆脱定点拍摄后形成多样化的视点,可以表现出各种运动条件下的视觉效果。

跟镜头的作用

第一、跟镜头能够连续而详尽地表现运动中的被摄主体,它既能突出主体,又能交待主体运动方向、速度、体态及其与环境的关系

第二、跟镜头跟随被摄对象一起运动,形成一种运动的主体不变、静止的背景变化的造型效

果,有利于通过人物引出环境

第三、从人物背后跟随拍摄的跟镜头,由于观众与被摄人物视点的同一,可以表现出一种主观性镜头第四、跟镜头对人物、事件、场面的跟随记录的表现方式,在纪实性节目和新闻的拍摄中有着重要的纪实性意义

空镜头

又称“景物镜头”。指影片中作自然景物或场面描写而不出现人物(主要指与剧情有关的人物)的镜头。

常用以介绍环境背景、交代时间空间、抒发人物情绪、推进故事情节、表达作者态度,具有说明、暗示、象征、隐喻等功能,在影片中能够产生借物喻情、见景生情、情景交融、渲染意境、烘托气氛、引起联想等艺术效果,在银幕的时空转换和调节影片节奏方面也有独特作用。空镜头有写景与写物之分,前者通称风景镜头,往往用全景或远景表现;后者又称“细节描写”,一般采用近景或特写。空镜头的运用,已不只是单纯描写景物,而成为影片创作者将抒情手法与叙事手法相结合,加强影片艺术表现力的重要手段。

例:《那山那人那狗》片头

色彩基调

色彩的基调就是指照片色彩的基本色调,也是画面的主要色彩倾向,它能给人们总的色彩印象。在一张彩色照片中,基调是由不同的色彩通过适当的搭配而形成的统一、和谐和富于变化的有机结合,在其中起主导作用的颜色,就是色彩的基调,也称作画面的基调。色彩基调就是一部影片或一个段落中,有一种色彩为主导所构成的统一和谐的总体色彩倾向

按色彩明度划分,可以分为亮调和暗调,浓调和淡调;按色性划分则又可以分为冷调和暖调;按色别划分,可分为蓝调、绿调、红调等。(如:红、橙、黄等暖色就构成了暖色调,这种色调适宜表现热情、欢快、激动、奔放、中国传统文化等的内容。冷色调是指蓝色、蓝绿、蓝青和蓝紫等颜色。这种色调适宜表现恬静、低沉、淡雅、严肃的内容。)例:《满城尽带黄金甲》

演员表演

演员表演:本色出演(业余演员)

惟妙惟肖的刻画

夸张饰演(话剧)

“演员中心论”、“导演中心论”

镜头语言

蒙太奇与长镜头

蒙太奇含义:是法文的音译,原意是装配、构成,引申到电影里就是剪辑与组接。

蒙太奇三方面的内涵:

1、作为技术手段的蒙太奇,又被称为叙事蒙太奇

2、作为艺术手段的蒙太奇,又称艺术蒙太奇

3、作为思维方式的蒙太奇,又称蒙太奇思维

蒙太奇的种类

最基本的类型:叙事蒙太奇,表现蒙太奇,理性蒙太奇。前一种是叙事手段,后两类主要用以表意。

例:《罗拉快跑》

叙事蒙太奇

1.平行蒙太奇这种蒙太奇常以不同时空(或同时异地)发生的两条或两条以上的情节线并列表现,分头叙述而统一在一个完整的结构之中。格里菲斯、希区柯克都是极善于运用这种蒙太奇的大师。平行蒙太奇应用广泛,首先因为用它处理剧情,可以删节过程以利于概括集中,节省篇幅,扩大影片的信息量,并加强影片的节奏;其次,由于这种手法是几条线索平列表现,相互烘托,形成对比,易于产生强烈的艺术感染效果。(《重庆森林》、《罗拉快跑》)

2.交叉蒙太奇,又称交替蒙太奇,它将同一时间不同地域发生的两条或数条情节线迅速而频繁地交替剪接在一起,其中一条线索的发展往往影响另外线索,各条线索相互依存,最后汇合在一起。这种剪辑技巧极易引起悬念,造成紧张激烈的气氛,加强矛盾冲突的尖锐性, 是掌握观众情绪的有力手法,惊险片、恐怖片和战争片常用此法造成追逐和惊险的场面。(《罗拉快跑》)

3.颠倒蒙太奇:这是一种打乱结构的蒙太奇方式,先展现故事的或事件的现在状态,然后再回去介绍故事的始末,表现为事件概念上过去与现在的重新组合。它常借助叠印、划变、画外音、旁白等转入倒叙。运用颠倒式蒙太奇,打乱的是事件顺序,但时空关系仍需交代清楚,叙事仍应符合逻辑关系,事件的回顾和推理都以这种方式结构。(《低俗小说》)

4.连续蒙太奇,这种蒙太奇沿着一条单一的情节线索,按照事件的逻辑顺序,有节奏地连续叙事。这种叙事自然流畅,朴实平顺,但由于缺乏时空与场面的变换,无法直接展示同时发生的情节,难于突出各条情节线之间的对列关系,不利于概括,易有拖沓冗长,平铺直叙之感。因此, 在一部影片中绝少单独使用,多与平行、交叉蒙太奇手交混使用,相辅相成。

表现蒙太奇:

表现蒙太奇是以镜头对列为基础,通过相连镜头在形式或内容上相互对照、冲击,从而产生单个镜头本身所不具有的丰富涵义,以表达某种情绪或思想。其目的在于激发现众的联想,启迪观众的思考。

1、抒情蒙太奇:是一种在保证叙事和描写的连贯性的同时,表现超越剧情之上的思想和情感。它的本意既是叙述故事,亦是绘声绘色的渲染,并且更偏重于后者。意义重大的事件被分解成一系列近景或特写,从不同的侧面和角度捕捉事物的本质含义,渲染事物的特征。最常见,最易被观众感受到的抒情蒙太奇,往往在一段叙事场面之后,恰当地切入象征情绪情感的空镜头。

2.心理蒙太奇:是人物心理描写的重要手段,它通过画面镜头组接或声画有机结合,形象生动地展示出人物的内心世界,常用于表现人物的梦境、回忆、闪念,幻觉、遐想、思索等精神活动。这种蒙太奇在剪接技巧上多用交叉穿插等手怯,其特点是画面和声音形象的片断性、叙述的不连贯性和节奏的跳跃性,声画形象带有剧中人强烈的主观性。(《毕业生》)

3.隐喻蒙太奇:通过镜头或场面的对列进行类比,含蓄而形象地表达创作者的某种寓意。这种手法往往将不同事物之间某种相似的特征突现出来,以引起观众的联想,领会导演的寓意和领略事件的情绪色彩。(《花样年华》“昏暗的路灯”这一镜头的多次出现,这盏路灯似乎就是苏丽珍寂寞和孤独的内心……)

4.对比蒙太奇:类似文学中的对比描写,即通过镜头或场面之间在内容(如贫与富、苦与乐、生与死,高尚与卑下,胜利与失败等)或形式(如景别大小、色彩冷暖,声音强弱、动静等)的强烈对比,产生相互冲突的作用,以表达创作者的某种寓意或强化所表现的内容和思想。(《肖申克

的救赎》开头)

理性蒙太奇

理性蒙太奇与连贯性叙事的区别在于,即使它的画面属于实际经历过的事实,按这种蒙太奇组合在一起的事实总是主观视像。

杂耍蒙太奇

反射蒙太奇

思想蒙太奇

长镜头

长镜头:是指在一个镜头里不间断的表现一个事件,或者一个段落,它通过连续的时空运动把真实的现实自然地呈现在屏幕上,形成一种独特的纪实风格。它是拍摄之开机点与关机点的时间距,也就是影片的片段的长短。长镜头并没有绝对的标准,是相对而言较长的单一镜头。通常用来表达导演的特定构想和审美情趣。

在意大利新现实主义影响的基础上形成了以安德列·巴赞为代表的“长镜头理论”体系。他强调电影的纪实性、记录性。巴赞提出了电影是现实的“渐近线”的主张,意思是电影并不是让现实直接出现在屏幕上,而是“不断向现实接近,永远依附于现实”。

例:《小武》、《大象》

声音

人声:人所发出的由音调、音色、力度、节奏等因素组成的声音以及人的话语。分为对话、(画内音)与独白、旁白、解说词(画外音)。

自然音响:除人声外,在电影时空中所出现的自然界的和人造环境的一切音响和噪音。

音乐:被赋予了特定电影时空的内涵。分为有声源音乐和无声源音乐。

针对以上各点,进行优美的文字论述,进行影视评论写作,切忌整篇文章只谈论个人风格。

电影赏析课程教学大纲

浙江艺术职业学院 《电影赏析》课程教学大纲 一、课程目的和任务 《电影赏析》是电子声像专业的一门专业选修课,本课程的目的是提高电子声像专业学生的电影鉴赏能力,并对电影艺术理论有基本的了解和认知。本课程将对各种电影基础理论加以讲解,并在分析影片时综合运用,通过课程的学习使学生掌握电影分析方法和技巧,对于电影作品有较专业的剖析和阐述。 本课程将从电影艺术的各个维度对电影作品进行解构,让学生熟悉视觉和听觉元素构成,了解蒙太奇和长镜头理论,熟悉电影发展历史和风格流派,了解电影作者的视听语言构思和处理方法,熟悉电影艺术大师的艺术手法和艺术风格,对于当今的艺术电影与商业电影有自己的分析理论基础。 二、课程教学内容及基本要求 1、课程基本要求 (1)正确认识本课程的性质、任务和课程体系结构,掌握本门课程包含的基本概念、基本原理和基本方法,熟悉国内外经典电影作品的艺术风格。 (2)本课程在教学中要尽力开拓学生的知识面。不仅讲授电影作品分析相关的知识,而且可涉及社会学、传播学、新闻学、文化学等方面的知识。 (3)本课程应重视结合实例讲授。对国内外经典电影作品进行搜集和分析,要求学生仔细观看观赏,并阅读相关资料,课堂教学与课下资料整理结合起来,使学生熟悉作品创作的文化背景。 (4)学习中要求学生在观摩优秀电影作品的同时,从中领会到电影制作的技术和艺术手段,并能够从影院经营者角度提出自己的观点。 (5)教学要求有三个层次: 了解:即做到知道,识别。 熟悉:即能用自己的话复述解释,并能归纳总结。 掌握:是本课程学习的重点,在理论掌握的基础上能熟练应用于实际

2、课程教学内容 第一章电影概述 第一节世界电影发展梗概 一、电影的诞生 二、电影艺术的起源 三、电影的发展 第二节中国电影发展梗概 一、起始阶段 二、发展时期(1922—1926) 三、危机时期(1927—1931) 四、左翼电影运动(新兴电影运动)(1932—1937) 五、中国抗战电影(1937—1945) 六、战后中国电影(1946一1949) 七、“十七年”起落期(1949—1966) 八、“文化大革命”十年(1966—1976) 九、新时期的繁荣(1978至80年代末) 十、“后新时期”(1989年至今) 第三节电影艺术思潮简介 一、发明之初的分歧 二、电影语言的确立 三、欧洲先锋派电影运动 四、苏联蒙太奇学派 五、好莱坞类型电影 六、现代电影与传统电影的历史转折点 七、再现美学的实践和理论 八、法国诗意现实主义电影 九、苏联社会主义现实电影 十、意大利新现实主义电影运动

影视欣赏校本课程总结

影视作品赏析校本课程总结 附:课程说明 影视网络的迅猛发展和日益普及,使人类向往已久的信息时代逐渐成为现实。教育部把“充分利用现代信息技术”、“有效地发挥现有各种教育资源优势”明确纳入我国教育振兴的行动计划。近来报刊杂志上抨击影视网络冲击教学的文章不少,然而我认为就影视网络对语文学习而言,的确具有很大促进作用,并且带来了前所未有的拓展。 [1]首先,影视网络的全球性和多元化有利于语文教学内容的拓展。其次,影视网络的综合性和交互性有利于语文教学模式的拓展。第三,影视网络的开放性和随意化有利于教学时空的拓展。第四,影视网络的虚拟性和自由度激发了学生学习语文的主体性和创造性。最后,更重要的是影视网络的直观性教育性有利于语文教学目标的达成。一、课程设计背景 现实依据: 时间进入了21世纪,影视已经成为人们日常生活的有机组成部分。它以先进的科技作为传播媒介,具有崭新的艺术语言和丰富的表现功能,使之在审美教育方面较之其它艺术门类有着自己显著的特点。影视能把教育、认识、审美、娱乐融为一体,而这对于开阔学生的生活视野,发展审美能力,培养健全的文化心理结构起着其它艺术形式所难以企及的作用。影视艺术的这一功能与现代语文教学的目标是吻合的,所以我们可以充分利用影视的艺术规律和审美功能,将影视艺术介入语文教学,这可以激发学生的语文兴趣,从而提高他们的语文水平。[2]运用影视语言解读课文内容文字和影视两者虽然没有直接关系,但影视的许多地方还是可以借鉴的。 学情分析: 影视是学生喜欢的媒体,也是传播民族文化、寓教于乐最有效的媒体。学生不喜欢看外国小说,却喜欢看外国电影;不喜欢读古诗文,却喜欢看古装片和历史记录片。因此,我们有必要开展影视选修课。将影视文学引进教育,把它作为校本课程内容来进行开发、探索,这样可以丰富学科教学资源,推进学校的课程改革;可为学生提供有针对性、实效性和主动性的德育教育模式,促进学生德育内化。 二、课程目标

影视鉴赏考试试题及答案

以下哪一部电影属于纪实感很强的电影?() A 《杜拉拉升职记》 B 《英雄》 C 《三峡好人》 D 《小时代》 正确答案: C 2 电影具有“窗户”功能,尤其是()类电影。 A 幻想风格 B 喜剧风格 C 惊悚风格 D 现实风格 正确答案: D 3 某种角度上,贾樟柯的电影具有社会活化石的作用。()正确答案:√ 4 电影就是我们的生活,已经成为我们生活的一部分。()正确答案:√ 电影就是我们的生活

1 下列关于电影《摇尾狗》说法不正确的是()。 A 这是一部美国电影 B 影片采用了纪实的表现方式 C 影片反思了影像与现实间的关系 D 影片容是总统如何利用影像的力量影响公众 正确答案: B 2 下列关于电影与现实关系的说法中,不属于理论家波德里亚观点的是()。 A 影像是现实的反映 B 影像掩盖和篡改现实 C 影像掩盖真实的不在场 D 影像以符号的形式包围着现实 正确答案: D 3 电影像镜子,是因为我们把电影里的人生和自己进行比较。() 正确答案:√ 4 电影《西蒙妮》讲述了一个导演通过电脑技术虚拟出了一位完美男主角的故事。()正确答案:×

电影就是我们的生活 1 根据麦克卢汉“一切媒介都是人体延伸”说,电影是人类()的延伸。 A 视觉 B 听觉 C 想象 D 触觉 正确答案: C 2 电影具有艺术的特质,但不完全是艺术的产物,它还受技术市场规律等影响。() 正确答案:√ 3 美国好莱坞电影的“奇观化”法则指电影要表现出现实生活当中难得一见的东西。() 正确答案:√ 4 电影所代表的形象思维,它与逻辑思维相互对立和互补,因此一般形象思维好的人逻辑思维则比较差。() 正确答案:× 影视文化的负面价值

《影视鉴赏》课程标准-(3364)

《影视鉴赏》课程标准一、课程基本信息 课程代码:学时数:先修课程:开课单位:批准人:适用专业:全院学生学分: 后续课程: 制订人: 制订时间: 二、课程性质 本课程是培养学生视野的一门选修课。通过本课程的教学, 使学生了解各种电影类型,培养学生的情感、审美能力 与正确的价值观。 三、课程教学目标 通过本课程的学习 , 旨在使学习者能掌握作为电影读解 的方法:分别从数字媒体的视角、文化的研究、技术特点、 叙事分析等角度对作品进行深入的分析 技能目标是使通过对这门课的训练,经典影片的一些基 本知识如:分类、题材、手法、导演、演员等。 知识目标和素质目标是培养学生的抽象思维能力和形 象思维能力,并能够激发学生创新意识和创新欲望,培养学 生对电影的审美能力。 其他目标是世界经典影片非常之多, 选择其中最有代表性、最有借鉴意义的作品进行深入的分析 , 通过这些精彩影片的分析解读 , 从各个不同的视角为学生勾画出经典影片创

作的思路。 四、课程设置与设计思路 课程设置依据是根据广大学生的爱好与最新电影的结合来满足学生的要求,系统讲每种电影类型的代表作与著名导演的特点,并通过实践环节培养学生赏析的能力。 课程设计思路是:设计思路是通过对广大学生的调查。选出具有代表性的,能正确引领学生的价值观的优秀电影。有过去的有现在的,有喜剧的有恐怖的, 有探讨人性的,也有谴责那些不道德的。 五、教学内容与学时分配 序学习内容 能力要求知识要求 号学习模块教学单元 1家庭伦理 饮食男女了解李安的三部曲了解亲情片 2喜剧片反斗神鹰了解美式黑色幽默反战也可以这么可爱3恐怖片生化危机了解美式恐怖片生化污染 4音乐片音乐之声了解音乐片反战也可以这么浪漫 5动作片黄飞鸿了解徐克的其他动作 中国人的自立自强片 6科幻片最先进数字媒3D 动画制作了解世界最先进数字媒体作品科幻片体 7自然地理 候鸟的迁移了解候鸟的生活了解候鸟的生活纪录片 8中国动画大闹天宫了解中国动画风格了解中国动画代表作 9美国动画机器人瓦利3D 动画制作探讨地球的污染,人之 间的沟通。 10日本动画千与千寻了解宫崎骏的动画日本动画鼻祖人的坚强 11机动 合计 学时安排 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 32

影视赏析考试答案

姓名:陈梓烁班级:默认班级成绩:99.0分 一、单选题(题数:50,共 50.0 分)1 下列电影中,属于德国表现主义电影的是()。 1.0分 ?A、 《一条安达鲁狗》 ? ?B、 《对角线交响曲》 ? ?C、 《吸血鬼》 ? ?D、 《机器的舞蹈》 ? 我的答案:C 2 格里菲斯的代表作有()。 1.0分

?A、 《放大》 ? ?B、 《爱情三部曲》 ? ?C、 《39级台阶》 ? ?D、 《一个国家的诞生》 ? 我的答案:D 3 电影《红高粱》中的所谓的“大仪式”是指()。 1.0分 ?A、 “我奶奶”的壮烈牺牲 ? ?B、 “我奶奶”被献祭 ? ?C、 国家成长、民族再生

? ?D、 家族的重建 ? 我的答案:C 4 下列关于电影《摇尾狗》说法不正确的是()。1.0分 ?A、 这是一部美国电影 ? ?B、 影片采用了纪实的表现方式 ? ?C、 影片反思了影像与现实间的关系 ? ?D、 影片内容是总统如何利用影像的力量影响公众 ? 我的答案:B 5 下列关于电影《广岛之恋》的评析,不正确的是()。

1.0分 ?A、 它具有喃喃自语梦幻般的感觉 ? ?B、 电影主题是反思战争对人类的摧残 ? ?C、 电影中含有对个体人性的探讨 ? ?D、 影片开头处核爆炸粉尘与肉体的转换充满梦幻感 ? 我的答案:B 6 八、九十年代,中国电影的划分情况是()。 1.0分 ?A、 中国电影被划分为精英电影和主旋律电影 ? ?B、 中国电影被划分为商业电影和非商业电影 ?

?C、 中国电影被划分为艺术电影、主旋律电影和商业电影? ?D、 中国电影被划分为主旋律电影和非主旋律电影 ? 我的答案:C 7 电影具有“窗户”功能,尤其是()类电影。 1.0分 ?A、 幻想风格 ? ?B、 喜剧风格 ? ?C、 惊悚风格 ? ?D、 现实风格 ? 我的答案:D

影视欣赏教学总结

影视欣赏教学总结 本页是精品最新发布的《影视欣赏教学总结》的详细文章,希望大家能有所收获。篇一:影视欣赏课程总结 通过一个学期的影视欣赏课程的学习对电影有了相当深刻的认识,对电影也有了更多的了解。 这学期的课程马上就要结束了,回想起得到的东西让我心潮澎湃。我觉得一部电影就像是一本书,每个人看一本相同的书都会有不同的收获和感想,每个人从中获取的道理和知识也不相同,但是通过影视欣赏可以提高我们看待世界的看法和认识则是不禁相同的。通过影视欣赏的学习我对电影又有了新的认识,以前在看完一部影片之后只是说好看不好看,没有更深层次的认识和见解。现在,我不敢说我能评价一部影片,但是最起码我可以更加理性的去看待一部电影,去体会作者的思想和想要表达的主题,去欣赏影片的内涵。 例如《一江春水向东流》就告诉我们这样一个道理:拥有理想容易,守住理想坚持不放手,便是难上加难了。在现实生活中,同样有着一批有一批血气方刚,满怀理想的年轻人,他们希望以一己之力改变社会,促成更美好的社会。所以,面对现实环境中充满各种诱惑和压力,那轻盈的梦想种子,只有耐得住寂寞,抵得住白眼和讽刺,精品突破重重压力才能长成为参天大树。

通过影视欣赏的学习我对电影有了新的认识,以前在看完一部影片之后,只是说好看不好看之类的。或者说里面的任务漂不漂亮,没有更深层次的认识和见解,没有思考到故事背后所隐藏的道理 当我走进影视欣赏课的课堂时,我发现影视画面真实而感人,加上老师的精彩讲述,我豁然开朗,原来电影是这样拍出来的,原来电影有这样的音乐,故事情节可以这样描述。当然老师的理论加上世纪影片的讲演方式更让人清新易懂,我才发现,影视欣赏其实是一门学问,是一门教人如何用理论结合实际的办法去欣赏电影的学问,而我对它的钟爱,通过深度的了解去感悟,我很欣慰我成功的做到了这一点。 寓教于乐,是上好影视鉴赏课的基本方法和手段,我们在生活环境、文化素养、社会环境等各方面都存在着差异,很自然地会对同一部影视作品产生不同的价值取向,也会产生不同的欣赏情趣。 我没有很好的艺术评价能力但是影视欣赏课给了我一个更深层次的了解电影的机会,给我提供了一个和电影近距离接触的平台。影视欣赏提高了我的艺术欣赏尤其是电影艺术的欣赏能力,让我用更加理性的眼光去看待问题。感谢影视欣赏课给我一个认识和学习的机会! 篇二:影视欣赏校本课程总结 影视作品赏析校本课程总结 附:课程说明

影视特技制作课程标准

《影视特技制作》课程标准 一、课程概况 注:课程类别填公共基础课、专业基础课、专业核心课、岗位方向课。 二、专业对课程要求 影视特技制作是一门应用前景广阔的视频技术,是一门为网络数字视频技术服务的岗位方向课程,是一门操作性极强的专业课程。本课程是一门理论与实践相结合、兼顾技术与艺术的课程。这门课程集技术、艺术、文学于一体,实践性与应用性都很强,与时俱进,该课程的教学为设计与开发优秀影视作品奠定技术基础。 三、课程培养目标 1、总体目标 本课程着重介绍影视节目制作特技操作知识,通过学习这门课程使学生系统掌握影视特技制作的基础知识,设计概念;熟悉影视制作片头、片尾及特效设计的工作流程、创作技术方法。更重要的是让学生能熟悉一部影视专题片的整体设计与实现过程,提高学生影视特技设计和创作能力、影视作品欣赏能力,培养他们对影视媒体制作的敏感性。通过本课程的学习让学生在影视创作中培养视频后期特技制作的能力。 2、知识目标 (1)掌握影视特技制作基础知识。 (2)掌握时间线、遮罩和层的操作。 (3)掌握滤镜特效的操作。 (4)掌握综合片头片尾实例的创作手法。 3、能力目标 (1)掌握影视作品后期特效设计的能力。 (2)掌握特效合成的能力。 (3)掌握运用特技编辑创作综合数字短片的能力。

4、素养目标 通过本门课程的学习,期望学生培养具有独到眼光的影视作品欣赏能力,并能从镜头出发对作品进行特效包装,揣摩并体会影视特技的设计手法。要求学生达到以下培养预期:(1)具备爱岗敬业的精神。 (2)具有胜任影视后期特效制作工作的良好业务素质。 (3)具备一定的美学知识和审美观念。 (4)具备运用所学知识分析和解决用户提出的特效要求能力。 四、课程设计思路 《影视特技制作》课程目标的设计主要遵循学生学习视频后期特技制作的规律和不同学生个体能力发展方向的需求与特点,也适当考虑和尊重学生的个体差异,产生不同类型的特效制作方向,如广告类,影视特效类等。此设计旨在体现《影视特技制作》课程标准的灵活性。 以视频后期特技制作岗位职业能力培养为重点。 1、基于影视技术学习需求设计教学方法,力求使教学过程符合高校教育理念。《影视特技制作》课程的主要教学点为:影视特技制作基础知识、层和遮罩的应用、滤镜特效应用以及综合实例等,采取任务驱动、案例教学,研究性学习等方法,有效地调动起学生的积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生的探索精神,提高学生的动手能力,发展学生的创新思维。根据教学内容合理安排教学案例的大小、顺序,使得案例任务之间是相互关联、循序渐进的,便于学生对所学知识有一个系统的理解和认识。 2、注重职业岗位能力培养: 影视特技制作岗位是一个专业性很强的职业岗位,因此在教学过程中主要注重激发学生的积极性和创作热情,培养学生的影视特技的设计及创作技术。基本达到职业性基本需求:(1)职业性:体现为满足影视特技制作的需要,多安排实际拍摄项目,以项目为导向,让学生能通过练习熟练特技的设计手法,并且利用所学知识进行特效创作。避免进行单一的理论教学。 (2)实践性:为了体现职业技术学院特点,课程安排更注重职业需要和技术实践。课程组织实践性教学,理论部分少而精,用大量实例和练习辅助学生更好地掌握拍摄的技巧与手法。 在进行本课程设计的过程中,要基于以下几个方面的思路: (1) 以岗位就业为导向的实践项目教学方法,课程设计将面向岗位需求,将项目教学、任务驱动教学、案例教学的教学思想融为一体,并不追求形式上的项目教学、任务驱动教学或案例教学,而是重点体现项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法的精神实质。 (2) 坚持以就业为导向,以培养学生职业能力为根本,将提高学生的就业竞争力和综合

《影视鉴赏》期末考试(20)答案

《影视鉴赏》期末考试(20)答案 姓名:周** 班级:默认班级成绩:95.0分 2016年7月16日 一、单选题(题数:50,共 50.0 分) 1 电影《维洛尼卡的双重生命》开启了现代主义电影经典的叙事模型,即()。 1.0分 ?A、倒叙 ?B、自我分裂 ?C、时空穿插 ?D心里独白 ? 我的答案:B 2 下列电影中,不含有后现代主义风格的是()。 1.0分 ?A、《厨师大盗和她的情人》 ? ?B、《燕尾蝶》 ? ?C、《大话西游》

? ?D、《黄土地》 ? 我的答案:D 3 库勒的“游戏冲动说”中,能够缓和感性、理性冲动间矛盾的“游戏”是指()。 1.0分 ?A、艺术创造 ? ?B、辩证思维 ? ?C、社会交往 ? ?D、阅读和体验 ? 我的答案:A 4 格里菲斯的代表作有()。 1.0分 ?A、《放大》 ?

?B《爱情三部曲》 ? ?C、《39级台阶》 ? ?D、《一个国家的诞生》 ? 我的答案:D 5 下列关于希区柯克的说法中,不正确的是()。 1.0分 ?A、他是一名电影摄影师。 ? ?B、他被称为悬念大师。 ? ?C、他受弗洛伊德影响,其电影里有很多精神分析因素。 ? ?D、他有一个喜好,其所有电影中他都会露脸。 ? 我的答案:A 6 下列主张,不属于中国80年代新纪录电影运动中第四代导演倡导的是()。

1.0分 ?A、电影语言现代化 ? ?B、电影要反映现实本身 ? ?C、浪漫主义和现实主义结合 ? ?D、长镜头理论 ? 我的答案:C 7 下列关于巴赞的电影思想的说法中,不正确的是()。 1.0分 ?A、巴赞反对长镜头理论。 ? ?B、巴赞认为电影的产生来源于我们的木乃伊情结。? ?C、巴赞赞同人道主义精神和理想。 ? ?D、巴赞提出了“总体现实主义”说。 ?

2016尔雅影视鉴赏期末考试答案

1
下列哪部电影是要表现工业文明对人的压抑?()
1.0 分
?
A、
《浮华世界》
?
B、
《放大》
?
C、
《红色沙漠》
?
D、
《爱情三部曲》
正确答案: C 我的答案:C
2
所谓“戏剧的戏核”是指()。
1.0 分
?
A、
演员精彩的表演
?
B、
设置矛盾与冲突的技巧
?
C、
视觉、听觉的高度配合

?
D、
以上都是
正确答案: B 我的答案:B
3
下面哪一项不属于学习影视鉴赏的三种境界:()
1.0 分
?
A、
知电影之其然
?
B、
电影就是我们的生活
?
C、
知电影知所以然
?
D、
艺术修养、人文素质、审美情趣、综合性、创造性的思维能力
正确答案: B 我的答案:B
4
理论界认为,电影和喜剧两个体系的分水岭是()。
1.0 分
?
A、
是否承认第四堵墙和是否利用假定性
?
B、

怎样改变第四堵墙和是否呈现真实性
?
C、
是否承认第四堵墙和是否呈现真实性
?
D、
怎样改变第四堵墙和是否利用假定性
正确答案: A 我的答案:A
5
口号“电影要与戏剧离婚”在中国提出的原因是()。
1.0 分
?
A、
电影产业日渐衰落,不得不改革
?
B、
新的电影技术带来更多形式
?
C、
市场自由化经济的影响
?
D、
第四五代导演寻求电影的独立性价值
正确答案: D 我的答案:D
6
下列电影中,张艺谋没有担任摄影师,而担任主演的是()。
1.0 分

类型电影赏析 课程标准

《类型电影赏析》课程标准 课程编码:课程类别:公共选修课 适用专业:授课单位:数字传媒系 学分:2 学时: 32 编写执笔人及编写日期:卞轶男 2011.11 审定负责人及审定日期: 一、课程的性质与作用 课程的性质:本课程是面向我院所有专业的学生开设的一门公共选修课。 课程的作用:拟从认识电影的基本语言和构成形式入手,了解电影的景与镜头,进而熟悉电影创作的综合艺术特征,达到对于各种门类、各种样式影片的不同欣赏方法的把握,掌握对电影艺术欣赏、评论及写作的方法,培养大学生具备全面的电影审美修养。 二、课程设计理念及思路 课程设计理念:坚持贯彻高职院校素质教育的方针和思想,以一定的理论知识为指导,以电影作品为媒介,采用赏析同步的讲授方法,从而提高学生们的电影鉴赏能力和艺术审美能力,进而达到学生综合素质的提高。 课程设计思路:本门课程根据高职院校在校大学生的实际情况,并结合当前电影艺术的发展状况,选取了十个典型的电影类型进行赏析,具体的每一部影片都是经过精挑细选的经典之作,将这些电影作品从类型电影的角度进行剖析和讲解,使学生们在了解电影类型的划分及风格等基本影视常识的同时,也得到了电影艺术鉴赏能力的提高。 四、课程的教学目标 使学生们通过本门课程的学习,能够在电影艺术审美和艺术修养层面有所提高。

知识目标:了解一定的电影类型基础常识以及电影艺术的鉴赏理论。 能力目标:能够独立界定电影所属类型,并且具备一定的电影鉴赏能力。 素质目标:能够培养起对于电影艺术的热爱,从而关注电影艺术当前的发展状况,并进行一些有价值的电影赏析活动。 五、课程的内容与要求 按照课程教学目标的要求,结合我校学生的现实情况和认知特点,设计了十个教学单元,每个单元为一个电影类型,选取至少一部本类型的影片进行鉴赏,采取赏析同步的方式进行讲解。

影视鉴赏考试答案

影视鉴赏考试答案 1. 单选题最早具有类型电影特点的中国电影是()。(1.0分) 冯式贺岁电影 2. 单选题电影之所以被称为“第七艺术”,主要是因为其出现与()密切相关。(1.0分) 科学技术 3. 单选题电影中的意识形态指的是()。(1.0分) 以上都对 4. 单选题《红高粱》中所谓的“大仪式”指的是()。(1.0分) 国家成长、民族再生 5. 单选题冯小刚和王朔早期的电影作品主要集中于塑造()的形象。(1.0分) 城市普通市民 6. 单选题揭示契约社会的来临同时揭示了电影的造梦功能的电影是()。(1.0分) 《顽主》 7. 单选题在《战舰波将金号》中,敖德萨阶梯片段主要是表现出()的冲突。(1.0分) 向上和向下的力 8. 单选题 ()是《战舰波将金号》的导演。(1.0分) 爱森斯坦

9. 单选题《公民凯恩》因为属于()电影,而被叫做“好莱坞电影的另类”。(1.0分) 诗化 10. 单选题电影造型与美术造型最大的区别在于()。(1.0分) 前者是动态造型,后者是静态造型 11. 单选题下列电影中,与《党同伐异》在叙述方式上不完全一致的是()。(1.0分) 《罗生门》 12. 单选题关于《黄土地》,下列说法正确的是()。(1.0分) 以上都对 13. 单选题只有电影()的时候,电影才开始被看成是艺术的。(1.0分) 有自己的语言方式 14. 单选题类型电影是大众化的文化消费品,具有()。(1.0分) 自身文化意义的惯例系统 15. 单选题在《战舰波将金号》中,敖德萨阶梯的片段里四个阶段的内容依次是()。(1.0分) 奔逃、母子与军队冲突、婴儿车下滑、舰队开炮 16. 单选题巴赞认为()的新现实主义电影实质上是一种人道主义。(1.0分) 意大利 17. 单选题所谓的“大片和小片的美学分化”主要指的是()。

电影欣赏考试题目及答案

先把奥斯卡最佳电影从头到尾看一遍 然后把希区柯克的电影全部看五遍,而且还要写出心得最后把大陆禁片看看,对比生活写点心得。这样你就会觉得那些大众是多么的下里巴人,你自然就阳春白雪了。在中国,美学的讨论都是围绕着时间性而展开的。 围绕着美的标准的时间性,形成的是一种关于美的标准的历史变迁的思考。它首先表现为马克思主义对浪漫主义式对绝对美的概念的批判,。“艺术作品总是变为一种制度的一部,我们只好把它置于制度的布局中去研究,才能明了它的整个功能与发展。……只有把某种艺术品放在它所存在的制度布局中,只有分析它的功能,亦即分析它的技术,经济,巫术,以及科学的关系,我们才能给这个艺术品一个正确的文化的定义。”[12] 实际上,并不存在着一种普遍的,与社会的物质生产发展水平相对应的艺术与文化产品。那种文化归根结底是由物质生产的发展状况决定的思想,不能解决为什么此文化具有这些而不是另一些特征的具体问题。根据形式逻辑的一些基本规则,研究的对象越是具体,所要考虑的因素就越多。当研究者从“归根结底”式的后来则表现为对马克思主义的两种不同的解读。、多听、多欣赏各种类型、风格的音乐作品音乐欣赏能力的形成,首先是要多听、多欣赏音乐。听的多了,自然慢慢地就能听得懂,这是一个相对的过程。开始觉得好听,就要经常去听。当然,开始时可能只是一种朦胧、初步的感受。如果继续听下去,就能逐渐感受到音乐的变化和特点,不如能够辨别出不同特点的旋律、节奏和音色2、学习有关音乐知识为了培养学生的音乐鉴赏能量,学习一些音乐知识,不仅是有益的,而且是必需的。特别是欣赏一些比较大型的、结构复杂的音乐作品,例如交响曲、协奏曲、歌剧等,更要尽可能多学习一些音乐知识。音乐知识的范围很广,学生不可能全部掌握,这就要求有选择地学习和掌握一些音乐的基础知识。这些知识,一方面是关于乐理的知识,例如音阶和调式、主题和旋律、节奏和节拍以及乐谱的读法等。学习这些乐理知识,并不是要求每一个学生对乐曲进行理性的纯技术分析,那是音乐理论家的任务;而是要求学生学了这些理论知识,去更好地感受和欣赏音乐。另一方面是关于音乐背景的知识,这包括音乐作品产生的历史时代,作品的风格流派,作曲家的生活经历、艺术道路、创作个性以及具体音乐作品的创作意图等。学习这些知识不是为了对音乐作品进行概念上的分析,而是使学生不仅能够了解音乐作品的外部音响形式,而且还能通过这些音乐知识去进一步了解音乐作品的丰富内涵,从而有助于学生更全面、更深刻地理解和领会音乐作品。、提高文化修养,丰富生活阅历音乐鉴赏能力是文化艺术修养的重要组成部分,同时文化艺术修养又在很大程度上决定着音乐鉴赏能力所达到的水平。有些音乐作品作为综合艺术的一部分发挥着不可替代的独特作用,例如电影、戏剧、舞蹈中的音乐部分。还有些音乐作品是根据其他文学艺术的题材重新加以创作的。这些音乐作品无论从作品的题材或表现内涵来说,都和一定的文学艺术作品密切相关。这样,丰富的文化艺术修养,对于理解这类音乐作品就有着更为直接的联系。可以说,对各类文学艺术作品的感受与理解越深刻、越细致,那么对相关的音乐作品的欣赏和领会也就能受到更好的效果。 二、如何欣赏一部好的电影?一部好电影在社会上的教育功能作用? 先要知道电影是通过视听语言来表现内容的。电影和电视剧不同。不是以台词为主的。是通过镜头的运动、构图、影调、景别、声音等元素来构成的。很多好的电影台词是很少的。 你说的很熟悉的电影有必要看很多遍的。甚至有必要把每个镜头分出来一个一个地分析。他的一个故事片断的镜头数、景别、机位、光线、内容、时间、声音和特效都是值得研究的。 而且个人认为,你可以多发现一些电影中的细节。很多细节会让你看到别人看不到的主题和导演的思想。这样你就会觉得电影是很有乐趣的了。首先,用心感受电影剧情所要表达的思想,和反映当时社会的人的生活的环境, 再者是看演员的演技,好的演技才会表达出真实的实现,才能给观众留下深刻的印象. 最后,从剧情,构思,拍摄场面,演员的演技等方面来认识这部电影的导演和幕后工作人员. 《海神号》观后感 灾难--自然的或人为的严重损害。这世上,有一种事情发生的时候,人们称它为“灾难”,而有些人把这样的事情写成书、编成剧本、拍成电影。 以前一直没认真看过灾难片,因为光是听名字就够恐怖的了,我从来不想挑战自己的心理承受能力。这次看了《海神号》纯属意外!而我更加坚定了自己的态度,以后--无论怎样,再也不看灾难片了。如果灾难真的发生了,出于本能,每个人都会竭尽全力求生存,包括我。但也许,我并不想成为幸存者……

影视赏析知识要点

名词解释 1镜头:(1)摄像机的物镜,(2)摄像机从开机到关机记录的内容(3)入点到出点的一段内容(后期编辑)。 2同期声:拍摄时与画面一同记录下来的声音。画内同期声:能听到声音,看到声源。画外同期声:只能听到声音,看不到声源。 3空镜头:又称景物镜头,指没有人物出现的景物镜头,有写景与写物之分。前者为风景镜头,用全景、远景表现。后者为细节描写镜头,用近景、特写表现。 4蒙太奇:法语montage音译,原是建筑学上的构成、装配之意,借用到影视领域中则是形式与内容组合、构成的名称。广义:选题、故事本。分镜头、拍摄、制作、包装等整个节目制作流程的方法、手法、技巧。包括三个层次的含义:1)在影视文字稿本的创作中是反映现实的构思方法——独特的形象思维的方法,即蒙太奇思维或蒙太奇原理。2)在分镜头稿本的创作中是影视片的的基本结构手段、叙述方法,包括分镜头和镜头、场面、段落的安排与组合的全部技巧3)在后期制作中是影视片剪辑、声画合成的具体技巧和技法。狭义:画面、声音、色彩等诸元素的排列组合方式 5剪辑点:即镜头之间的连接点。A动作剪辑点B视线剪辑点C声音剪辑点D内容剪辑点E情绪剪辑点F节奏剪辑点G因果联系剪辑点 6轴线规律?为什么遵循轴线规律?轴线规律是影视摄制中保证空间统一感的一条规律。它规定在分切镜头拍摄同一场面的相同主体的时候,摄影的总方向必须限制在轴线的同一侧(如果轴线是直线,则各拍摄点应规定在这条线的同一侧的180度以内)原因:为了剪辑的流畅,叙事的连贯并不破坏时空 7轴线:指被摄主体运动(包括位移、视线运动)或交流所形成的一条假想线,它是制约摄像机水平拍摄方向的界限。轴线可以是直线,也可以是曲线,大致包括运动轴线、方位轴线和关系轴线、对话轴线四种 8蒙太奇句子主要有以下三种句型:(1)前进式句子:将情绪气氛推向高潮(2)后退式句子:将情绪气氛逐渐减弱(3)循环型句子:1+2或2+1(4)跳跃型句子(特写+远景):两极镜头的剪辑能加大对观众视觉的冲击力,引起观众的注意,振奋观众的情绪,用于制造特殊气氛,加快叙事节奏。 9技巧转场:指利用电视特技制作设备,对两个电视画面的组接进行特技处理,以完成场景转换的方法。常用的技巧转场方法有以下几种:(1)淡出,淡入,又称渐隐,渐显。(2)化出,化入,又称叠化,融变(3)划像,又称划、划变,可分为划出,划入(扫出,扫入)(4)定格(用于强调细节)(5)翻转(6)多画面 10无技巧转场:指用无技巧组接,即画面间直接切换手段实现转场的方法。段落转换处画面的合理过渡因素,1)相似性2)逻辑性3)比喻性4)过渡性。常见的无技巧转场方法:1)同体转场2)相似体转场3)特写转场4)两极镜头转场5)同景别转场6)出画、入画7)挡黑镜头转场8)主观镜头转场9)空镜头转场 10)接动作转场11)运动镜头转场12)承接式转场13)隐喻式转场14)声音转场11主观镜头,画面内人物的主观视线镜头,所表现的画面是人物所看到的东西。 12剪辑点:即镜头之间的连接点。A动作剪辑点B视线剪辑点C声音剪辑点D内容剪辑点E情绪剪辑点F节奏剪辑点G因果联系剪辑点 13轴线的分类:对话轴线、方位轴线、关系轴线、运动轴线14.1927年10月,《爵士歌王》的拍摄成功,正式宣告了完全有声片的诞生 15电视声音一般分为语言,音响,音乐三大类。语言以表义和传达信息为主;音乐以表情为主;音响以表真为主。 16.1920年万籁鸣、万古蟾、万超尘三兄弟,在上海拍摄了我国第一部动画片《大闹天宫》,20世纪30年代,上海拍摄的黑白动画长片《铁扇公主》是亚洲第一部动画长片。 17电视语言和画面的组合关系有声画合一、声画对位、声画对立三种。 18拍摄人物采访时拍摄高度应与被采访者的眼睛同一高度 19编辑的分类,一对一编辑、二对一编辑、多机编辑系统 20根据性能指标的不同视频接口可分为,广播级、专业级、家用和商用级 21音响:又称现场声,包括环境声、自然声、人的欢声笑语等。 提高新闻时效行应该从几个方面努力? 1实行消息类新闻节目的直接和滚动播出。 2对已经发生并正在发展的重要事件,用连续报道不断播发最新动向的消息。 3用口播新闻,字幕新闻及时把最新消息传播出去。

英语电影赏析__选修课课程标准

英语电影赏析选修课课程标准撰写人:审核人: 撰写日期:2011-12-14 审核日期:2011.12.14 一、课程的地位与任务 本课程是针对英语专业学生所开设的选修课程,每周两节。 该课程强调“文化鉴赏和评论”,精选历史文化价值高、思想内涵深刻、观赏性较强、贴合本班学生实际的经典影视作品供学生欣赏讨论,另辅以影视类型、艺术手法、电影奖项庆典的适当介绍,最后布置学生撰写评论。本课程通过对不同类型的英文经典影视作品的欣赏,促进学生从不同的角度提高对语言的运用能力,从而进一步提高学生的独立审美能力和人文素养。 二、教学目标及教学要求 《英语电影赏析》课程汇视、听、说为一体,熔英语语言学习及西方文化历史了解于一炉,是英语专业高年级学生英语课程的有益补充和延伸。本课程旨在帮助学生于异国文化氛围中熟悉地道的英语,以求开拓视野、拓宽胸襟;不仅利于英语语言的学习,更能帮助学生提高文化素养,跟上文化交流时代的步伐。1.通过本课程的学习,使学生进一步了解西方历史、文化(主要是英语文化),掌握一些影片中使用的经典表达,学习地道的英语口语; 2.通过本课程的学习,使学生掌握影视欣赏的一般方法,掌握对影视作品做出一般性评论的技巧,并从口头和书面两方面提高对影视作品进行分析和评论的一般能力;

3.通过本课程的学习,使学生了解主要英语影视类型,理解影视语言和方法;4.通过本课程的学习,使学生了解英语影视文化在主要英语国家大众文化发展中的地位; 5.通过本课程的学习,使学生了解世界性电影盛典和奖项。 三、本课程的重点和难点 本课程的重难点在于影片所涉及传达的英美文化学生能否理解和掌握。 四、教学方法与手段 1.提醒学生课前收集有关影片的相关内容。 2.课堂中让学生去分析经典片段意思,以及对这段影片的理解。 3.让学生课后去反思你观赏这部电影的感想,从影片中或人物身上能学到什么。 4.学习影片中的经典歌曲,培养学生对英语的学习兴趣。 五、教材与主要参考文献 这个教学以多媒体为主,教材只是配套。大致分为一下几部分: 一.影片介绍(背景,人物,评价等) 二.经典对白的讲解。 三.经典歌曲欣赏。 四.对于影片主题的理解和对人物个性的挖掘。 参考:奥斯卡获奖影片 六、考核形式与成绩计算 不再依照传统的以考试为主的形式,本课程考核方法如下: 1.课堂出勤率占20% 2.课堂表现占10%

影视艺术欣赏课程

《影视艺术欣赏》课程教学大纲 课程编号0721501 适用专业广播电视新闻学 学时54 学分3

师大学信息传播学院 2006年11月 一、编写说明 (一)本课程的性质、地位和作用 本门课程为广播电视新闻学专业选修课,主要包括两方面的容:一是进行影视艺术鉴赏和评论所必需具备的基本知识,如影视艺术的综合性、逼真性和假定性,蒙太奇和长镜头的美学特征等等;二是关于影视艺术鉴赏评论的理论问题和实践问题,如影视艺术的剧作因素、造型因素和其它艺术因素,影视艺术鉴赏评论的规律和特点,以及影视评论的方法、角度、文体等等,此外,对中外影视评论发展的历史也将作概略的介绍。 (二)本大纲制定的依据 通过本课程的教学,使学生较系统地掌握电影艺术的基本理论和基本知识,了解电影在世界和中国的发展轨迹,提高电影文化水平,并指导学生开展影评活动。 引导学生认真学习马克思主义文艺理论和党的电影方针、政策,继承发扬传统文化之精髓,认真鉴别西方电影理论、思潮,取其精华,弃其糟粕。 (三)大纲容选编原则与要求 本课程的学习有助于学生综合能力的提高;可以开拓思维,丰富知识结构;进一步掌握影视制作技巧与方法。本课程为影视艺术创作提供了一定的借鉴作用,也为影视艺术欣赏提供了指导作用。它有助于学生综合能力的提高。在学习过程中要求学生了解与掌握以下容:影视发展历史、两大影视理论、电影流派、其他国家影视、影视制作过程与分工、影视机构与奖项、影视的画面审美、声音审美、情节结构、影视文化、影视特技等。并且最终能够做到深刻全面的赏析某部影视片。(四)实践环节 基础理论知识的讲授与视频讲评结合。 黄土地 教父( The God Father) 毕业生( Graduate)

《影视欣赏》课程标准

《影视欣赏》课程标准 课程代码: 教学时数:32 学分:2 一、课程概述 (一)课程性质 这是一门综合素质拓展课程,本课程精选若干部中外影视经典名作,简要介绍影视艺术的历史发展,就每一部影视名作的产生背景、制作情况、作品的思想性和艺术性等各个方面,进行较为深入的品评。重点进行主题思想解读和艺术手法欣赏,挖掘其中的人文因素,引导学生正确欣赏影视名作。本门课程对于改善高职学生知识专一、知识面狭窄,拓宽其知识结构具有重要意义。 (二)课程面向与任务 本课程面向全院各专业学生,通过本门课程的学习,要求学生初步掌握电影发展史,了解影视艺术的基本知识和基本特征,掌握影视艺术的审美鉴赏方法,学会写较简单的影视评论。从而达到丰富学生的美育知识,提高学生影视艺术作品欣赏能力、审美水平,并提高学生综合文化素质的目的。 (三)教学方法 1、随堂提问、课堂讨论; 2、课堂讲授、实例分析; 3、理论学习、独立评价; 4、自主选择、课外观赏。 二、课程目标要求 (一)总体目标 通过介绍相应影片故事背景、创作情况、主题人物等,欣赏经典台词、评析影片所表现的主题等环节,使学生能掌握作为电影读解的方法:分别从数字媒体的视角、文化的研究、技术特点、叙事分析等角度对作品进行深入的分析。增强我校学生欣赏电影的能力和水平,加深他们对电影的了解,培养学生审美情趣,开拓学生视野,提高学生的文化艺术修养。

(二)具体目标 1.知识目标 本门课程以对经典影视作品的赏析为主,通过对这些影视作品的欣赏和评价,使学生学习了解电影的发展过程,了解影视艺术的基本特征,学会对影视艺术的鉴赏与评价;学会对影视作品进行主题思想解读和艺术手法欣赏。 2.能力目标 (1)了解什么是影视欣赏; (2)学习从哪些角度欣赏影视作品(时间维度、空间维度、技术层面、美学层面); 3.素质目标 通过影视作品赏析,提高学生对影视艺术作品的感受力、鉴赏力、创造力,培养学生对电影的审美能力。培养学生的抽象思维能力和形象思维能力,并能够激发学生创新意识和创新欲望。从而达到提高学生综合文化素养的目的。 (三)与本专业其它课程的关系 与《大学美文》、《音乐欣赏》等课程有密切关系。 (四)教学中应注意和处理的问题 1、教学方法上,理论讲授与作品分析相结合,以作品欣赏和作品分析为主,对一些重要作品采用案例教学的方法进行深入分析,组织学生进行讨论,得出总结性的认识。 2、在影片欣赏中设计了作品介绍、精彩片段、欣赏探究、资料链接四个环节,以精彩片段和欣赏探究为重点,也可根据具体情况对这四个环节进行适当的调整。 3、经典作品可安排学生课堂讨论,对其思想内涵和艺术特色各抒己见,进行独立思考,鼓励独特见解和发散性思维。 4、影视欣赏的角度很多,教学中不可能面面俱到,以分析主题、人物和部分艺术手法为主。 5、要充分发挥多媒体的作用,从声、光、色各个方面强化“欣赏”。 6、影视艺术是不断发展更新的,因此同类型的影片各位教师可以选择不同的案例,不同时期案例也可不同。 7、安排一次作业。任课老师可根据实际情况任意布置写作一篇影评。

2016年06月14日《影视鉴赏》期末考试答案

2016年06月14日《影视鉴赏》期末考试答案

2016年《影视鉴赏》期末考试答案 '题量:100 满分:100.0 截止日期:2016-06-19 23:59 一、单选题 1.下列关于电影《建国大业》的评析,不正确的是()。 A、它采用了历史偶像化的手法 B、故事情节不连贯,历史PPT化 C、呈现了比较开放的历史观 D、情节跌宕起伏,充满悬念 我的答案:D 2.下列文化特征中,不是后现代主义电影的是()。 A、反传统 B、反平面化 C、反文化 D、反深度 我的答案:B 3.下列关于“电影作者论”,说法不正确的是()。 A、它跟欧洲艺术电影的传统密切相关 B、巴赞、特吕弗提倡这一观点

C、它认为电影创作中最重要的角色是导演 D、这一观点在美国好莱坞得以发扬和壮大 我的答案:D 4.下列电影中,不是姜文充满个人风格性作品的是()。 A、《阳光灿烂的日子》 B、《太阳照常升起》 C、《有话好好说》 D、《让子弹飞》 我的答案:C 5.贾樟柯电影对声音运用的独特性体现在()。 A、以冷峻、阴森的音乐风格为主 B、采用现实镜头里或外实际发出来的声音 C、用后期配音替代现场采集的声音 D、以上都不对 我的答案:B 6.下列主张,不属于中国80年代新纪录电影运动中第四代导演倡导的是()。 A、电影语言现代化 B、电影要反映现实本身 C、浪漫主义和现实主义结合 D、长镜头理论 我的答案:C 7.下列关于电影《狗镇》的说法中,不正确的是()。 A、它深刻地反思了自由的内涵。 B、它采用了一种极端的戏剧化舞台布景。

C、电影中有很多絮絮叨叨的对话。 D、从它不是很商业化的电影,具有实验性。 我的答案:A 8.电影《黄土地》展开的是对()的反思。 A、社会阶级矛盾 B、中国传统文化 C、小农经济模式 D、政治体系 我的答案:B 9.张艺谋的电影中被称为“小品风格”的是()。 A、《英雄》 B、《大红灯笼高高挂》 C、《摇啊摇,摇到外婆桥》 D、《有话好好说》 我的答案:A 10.电影的意识形态文化是指某个社会阶层通过电影叙述的方式来表达()。 A、利益需求 B、政治观点 C、价值观念 D、理想 我的答案:C 11.下列电影中,不是中国第六代导演纪实风格电影的是()。 A、《小武》 B、《邻居》 C、《疯狂英语》

影视鉴赏课程标准

《影视鉴赏》课程标准 一、课程基本信息 课程代码:适用专业:全院学生 学时数:学分: 先修课程:后续课程: 开课单位:制订人: 批准人:制订时间: 二、课程性质 本课程是培养学生视野的一门选修课。通过本课程的教学,使学生了解各种电影类型,培养学生的情感、审美能力与正确的价值观。 三、课程教学目标 通过本课程的学习,旨在使学习者能掌握作为电影读解的方法:分别从数字媒体的视角、文化的研究、技术特点、叙事分析等角度对作品进行深入的分析 技能目标是使通过对这门课的训练,经典影片的一些基本知识如:分类、题材、手法、导演、演员等。 知识目标和素质目标是培养学生的抽象思维能力和形象思维能力,并能够激发学生创新意识和创新欲望,培养学生对电影的审美能力。 其他目标是世界经典影片非常之多,选择其中最有代表性、最有借鉴意义的作品进行深入的分析,通过这些精彩影片的分析解读,从各个不同的视角为学生勾画出经典影片创作的思路。 四、课程设置与设计思路 课程设置依据是根据广大学生的爱好与最新电影的结合来满足学生的要求,系统讲每种电影类型的代表作与著名导演的特点,并通过实践环节培养学生赏析的能力。 课程设计思路是:设计思路是通过对广大学生的调查。选出具有代表性的,能正确引领学生的价值观的优秀电影。

有过去的有现在的,有喜剧的有恐怖的, 有探讨人性的,也有谴责那些不道德的。 六、课程教学实施 教学重点及难点在于本课程培养学生对纪录片类型电影的热情,培养学生进行广告案例分析、全面认识广告作品

及解决实际问题的应用能力,并能够探寻问题关键,并积极发现问题解决方案。 教学模式以互动为主,即在教学过程中结合讲授内容,广泛开展课堂讨论,形成良性的师生互动,培养学生的独立思考能力,提高学习效率。最终完成目标为能独立欣赏一部电影,并指出其中的所运用的叙事手法等。 教学方法:根据课程内容和学生特点,运用启发诱导提高、优秀案例赏析、项目分组讨论等教学方法,引导学生积极思考,参与创新来达到有效提高学习效果的目的。 教学手段以多媒体教学手段为主。 七、教材选用与编写建议 教材:《影视鉴赏》作者:徐晓 八、教学资源开发与利用 1、要充分利用校内多媒体设备、实训室、电脑机房等教学资源,为学生的学习创造良好条件。 2、在教学过程中充分利用电子书籍,电子期刊,数字图书馆,国内各大影视广告网站,拓宽学生视野,拓展学生的相关知识和能力。 九、教师能力要求 教师要了解电影,具有较高的影视赏析能力。 十、考核方式与标准 该课程学期总评成绩包含以下几项内容:平时作业占总成绩的70%、出勤及纪律表现占总成绩的30%。 十一、教学参考资料 参考书目: 推荐相关网站:

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