感统训练手册(3-13岁儿童适用)
感统训练培训手册（适合3-13岁儿童）
一、基本内容
1、什么是感觉统合？
感觉统合术语是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S（1960）提出的，并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。AyresA.J根据对脑功能研究，1972年首先系统地提出了感觉统合理论（Sensory Integration Theory）。她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。
一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉及嗅觉，但实际上人类生存需要的是了基本而且最重要的感觉却是触觉、前庭觉及运动觉。触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石（碳酸钙结晶体）来探测地心引力并控制头部在活动中的方们，及保持身体的平衡。运动觉（又称深感觉）是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，它是了解肢体的位置与运动的感觉。人类的各种感觉学习贯穿了人的一生，简单地讲，这是一种大脑和身体相互协调的学习过程没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。感觉统合学习的最关键期是7岁以前，因为在这期间，人类的大脑发展特别快。
2、什么是感觉统合失调？
有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。1970年，美国的心理学家爱瑞斯首先发现了在3~13岁儿童中，有10%~30%的儿童出现上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进行心理训练来加以矫正。经过科学家的大量临床心理研究发现，相当数量的儿童出现的上述问题是由于大脑对身体感觉统合的障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。因为人体各部分器官都是通过与外界接触，向大脑传递感觉信息，这些信息经过大脑的有效组合，指挥人完成各项活动。当这一系统由于发育或其它原因不能正常运转时，就会出现上述行为问题。
3、儿童感觉统合训练适合3-13岁的孩子
儿童感觉统合训练首先由心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平，然后制定训练课程，通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与，一般经过1-3个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、记忆能力、运动协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面都会有令人满意的提高和改善，其中，儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。美国、欧洲各国、日本、台湾等发达国家和地区从70年代兴起儿童感觉统合训练，现已发展
成每个小学校都设有感觉统合训练室，取得了很好的效果。近几年，国内也已引进、开发了这一训练理论和技术，在临床实践中也取得了明显的疗效。临床实践表明，参加训练的儿童都有不同程度的改善，其中85%的受训儿童收到了显著的效果。结合药物治疗的话显效率可以达到95%以上。儿童感觉统合训练适用解决3-13岁有学习困难或行为问题的儿童。
4、儿童感觉统合项目越多越好吗？
儿童感觉统合训练一个周期是20次，一次约1小时左右，训练内容包括感觉统合训练和特殊脑力训练两部分。心理医生根据每个孩子的失调程度安排不同的训练课程和时间。训练20次后免费测验，鉴定效果。训练时间是孩子下课后和节假日，一星期不少于2次，重度失调的儿童训练次数应更多一些。
5、为什么说“儿童感觉统合是游戏治疗？”
儿童感觉统合训练首先由心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平，然后制定训练课程，通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与，一般经过1~3个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、理解能力、记忆能力、动作协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面均有令人满意的提高和改善，其中，儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。美国、日本、
台湾等地从70年代兴起儿童感觉统合训练，现已发展成每个学校都设有感觉统合训练室，取得了良好的效果。目前，国内已研究开发了这一训练理论的技术，在中国儿童中也取得了明显的疗效。临床实践表明，参加训练的儿童都有不同程度的改善，其中85%的受训儿童收到了显著的效果。
二、感觉统合失调
1、感觉统合失调表现
A、前庭平衡功能失常：表现为好动不安，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作。他们比一般孩子更容易给家长添麻烦，挑三拣四，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。
B、视觉感不良：表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常多字少字；写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题等。
C、听觉感不良：表现为别人的话听而不见，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。
D、动作协调不良：表现为平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、系鞋带、骑车、跳绳和拍球等。
E、本体感失调：表现为缺乏自信，消极退缩，语言表达能力差，手脚笨拙等。
解读 《儿童时间管理训练手册》 脱水精华版
解读《儿童时间管理训练手册》脱水精华版 在养育孩子的过程中，家长呢，常常有这样的困惑。明明啊，刷牙洗脸只要几分钟，为什么我的孩子却要半个小时呢？家长不断的催促，孩子心里也很着急，为什么这行动却快不起来呢？到上学的年纪，类似的问题就更加凸显了出来，功课一天比一天多，孩子写作业却越来越磨蹭，家长的焦虑呢，也就越来越强烈。有什么办法可以让孩子准确高效地完成功课，还能做到不出错，最好还能有时间玩耍呢。今天我们要讲的这本儿童时间管理训练手册，就是针对四岁以上孩子研发的一套高效解决孩子学习困扰和时间管理问题的训练方案。本书出版以来呢，在家长当中引起了强烈反响，2015年3月到2017年11月，不到三年的时间就重演了20次。本书第一作者钟思嘉是美国俄勒冈大学教育心理学博士，台湾政治大学心理系教授，华语世界杰出的亲子教育专家，有30多年的教育工作及儿童心理研究经验。第二作者王宏，是北京师范大学心理学硕士，多所幼儿园、中小学以及多家企事业单位特聘的教育专家。作者认为呢，对很大一部分孩子来说啊，形成良好的学习习惯是需要孩子和家长共同努力的，因此呢，在这件事情上，家长也有自己要做的功课。本书为家长提供的解决方案分为三个步骤，第一步，家长要了解孩子的成长特点，平和客观地看待孩子的好行为与坏行为。第二步呢，家长需要与孩子一起制定切实可行的时间计划，教孩子学会合理的时间管理方法。第三步啊，家长要引导，督促孩子坚持每天执行计划，让孩子形成稳定的学习习惯。 做好这三个步骤，孩子就能学会合理安排自己的时间，轻松应对攻克，实现搞定一切，还有时间玩儿的目标。好，下面呢，我们就来详细讲述这三个步骤的具体内容。第一步呢，是家长要明白孩子的成长特点，对孩子的行为有一个客观理性的认知，从而放下焦虑，与孩子建立良好的亲子关系，这也是家长帮助孩子进行时间管理的前提。家长呢，本应该是最了解孩子的人，但是在实际工作当中啊，我们却发现家长对孩子行为的评价往往是不够客观的，其中最明显的一点呢，就是家长对孩子好行为和坏行为的评价执行了两套完全不同的标准，为什么这么说呢？评价孩子好行为的时候啊，家长的要求很高，几乎要达到完美了才算好行为，比方说呢，考试一定要考100分才算好成绩，作业要全优，才算好作业。而评价孩子的坏行为的时候呢，只要与不好，
感统训练 大龙球
大龙球使用方法： 1、仰躺大龙球： 适应症：身体协调不良，多动症。 作用：仰卧在大龙球上，可以强化前庭体系机能，调适重力感的讯息，采用此姿势对固有感觉和本体感刺激作用很大。对身体协调不良和多动症孩子有特殊的效果. ◆训练指导方法：让孩子仰躺在大龙球上，由指导者握住他的大腿或腰部，作前后、左右、快慢的滚动。作此游戏前一定先作好趴卧大龙球游戏。 训练次数：游戏每次进行20分钟，每周约进行三至四次。 2、坐上大龙球 作用：让孩子坐在大龙球上，对孩子前庭感觉机能的建立帮助较大。同时可以发挥身体的自我保护功能，练习伸展和保持平衡，对身体协调不良的孩子帮助较大。 ◆训练指导方法:让孩子坐在大龙球上，指导者可以放手，只要协助保持大龙球
的稳定即可。这时孩子可以利用屁股力量作上下振动。 延伸活动：孩子可以坐在球上，双手伸向两侧保持平衡，由另一位指导者与他作投接球游戏，或让他把球投入指定的篮子内。 治疗时间和次数：此游戏刚开始每次先从摇晃20次开始，熟悉后可慢慢增加到每次摇晃50下，每周约进行二至三次3、伏卧大龙球抓东西 适应症：身体协调不良，自闭症。 使用器具：大龙球、便于抓放的小玩具作用：在缺乏重力平稳的大龙球上，作抓东西游戏，可以强化手眼协调、双侧均衡操控，对多动症、身体协调不佳的孩子帮助很大。 ◆训练指导方法：协助孩子伏卧在大龙球上，保持平衡姿势。将玩具置于孩子向前滚动时用手可以拿到的位置。协助孩子向前后滚动，用快慢、距离判断，使孩子触摸到玩具并将它拿起来。 治疗时间和次数：此游戏每次约进行
20—30分钟，每周约进行三至四次 功能 :大龙球是婴幼儿最佳的训练器材，婴幼儿在球上运动相当于在母体中运动，有支撑感，每分钟转动次数不超过15次，慢慢晃动，锻炼孩子前庭，使之达到最佳发育！在婴儿情绪好的时候给予训练。幼儿在做抓、握、捏的动作的同时，手掌与球面的突出颗粒相互摩擦，可对幼儿手部起到按摩作用，促进血液循环，刺激触觉神经，训练儿童的协调能力，使其对大脑统合全面发展。经过训练的婴幼儿其运动能力、智能、平衡感、情绪等各方面都高于没训练的婴幼儿。大龙球适合不同的人群，大人也可以用来运动。特别对刚做妈妈的恢复体形训练有很大的帮助，真可谓母子共用的最佳活动器械，全家人适用。 感统训练之游戏篇 游戏1 手偶来跳舞 父母手上戴一个色彩鲜艳的玩偶，一边唱宝宝最喜欢的儿歌，一边不断地舞动手偶，让宝宝的眼神随之游动，让手偶
童童童家庭感统训练手册
家庭感统训练手册 献给感动童童童的家长们 是您们给予孩子的今天以及未来极大的希望和快乐！ 2009-12-31 光华分园教学部 仅供童童童内部交流使用 0-6岁的学习，主要是以感觉学习为主。通过感觉统合训练，促进宝宝感官及神经系统的发育，使宝宝获得感知觉经
验的提升及智力的发展。增强自信心和自我控制能力，并在游戏中感觉到自己对躯体的控制，变焦虑情绪为愉快，并在积累经验的基础上，敢于对更复杂的身心任务进行挑战。 简单的说，大脑就是一个人各种能力的硬件基础。感统训练促进大脑这个硬件的健康发育！ 华德福所讲的十二种感觉（包含精神的层面），分为三个层次：一是对自己身体的感觉，包括触摸感、生命感、律动感、平衡感；二是中级的感觉，是对外界 的感觉，与感受相联系，感受周围的人、自然、环境，包括嗅觉、味 觉、视觉、温暖感；三是高级感觉，社会、社交型感觉，和思考有关， 用来感知人类社会，感受他者，包括听觉、语言感觉、思想感觉、自 我感觉。 触觉——是神经体系的营养； 平衡觉——是行动的基础； 前庭觉——是大脑功能的门槛； 本体觉——是自信心和创造力的根源 现在宝宝都是独生子女，再加上父母上班都比较忙，小 家庭生活使孩子丧失了不少友伴，局限了他们的经验，无法 和其他孩子有良好的沟通；剖腹产增多，幼儿活动空间不足， 孩子不能得到系统的锻炼和开发，导致了更多城市宝宝出现 更严重的“感统失调”问题。 自控能力差、好动、注意力不集中，成为老师和家长的 难题。经常细心观察孩子，是及时发现问题的关键。对感觉 统合失调的矫正，最有效的时机是6岁前，而且年龄越小越 有效。 不要以为感统失调离我们很远，其实我们每个人都是感 统失调的受害者。 【安全预防特别提示】 我们鼓励父母积极参与到宝宝的游戏活动中去，当父母在愉悦中和宝宝进行活动时，一定要首先保证安全。运动中要尽可能避免无意识的、无法预计的或者不恰当造成的伤害。 【感统游戏分为七大系列】 前庭系列：大龙球、秋千、转椅、滚筒、滚垫、爬带、滑板、滑 梯、趴地推球 触觉系列：拥抱、球池、挤压、风筒、滚垫、涂料、捏泥、玩水、 抚触、擦浴、空气浴、羊角球、触觉球
随班就读教室管理制度
随班就读教室管理制度 为充分开发利用随班就读教室的功能和资源，保证随班就读教室的安全，特制定管理制度如下： 1.随班就读教室的所有物品统一由随班就读教室负责人负责管理。 2.保持随班就读教室的通风、干燥、清洁，经常对室内设施进行整理、检查，以保证室内设备完好。 3.使用人员严格遵守操作规范，避免人为因素造成的硬件损坏。 4.凡经允许进入室内人员，在借阅档案资料或使用结束后，要把使用物品放回原处，确保资料及设施的完好无损。 5.进入随班就读教室的学生必须遵守纪律，要在老师指导下有秩序地进行训练。 6.每次活动结束后，随班就读教室负责人要认真填写活动手册，并存档保存。 7.保持室内干净，室内禁止吸烟，禁止随地吐痰，禁止乱丢瓜皮果壳纸屑。 8.要注意保持资源室卫生，加强室内器材设备的保养。 9.注意安全，不能乱拉插头、插座。离开时必须关好门窗，关闭所有电源。 10.未经分管领导同意，所有物品不能外借。如果有违反本制度的行为，造成相应的损失，直接追究相关人员的责任。
随班就读教室管理人员岗位职责 为确保随班就读教室的有效性和实用性，特制定随班就读教室管理人员岗位职责如下： 1.对特殊儿童进行摸底筛查以及印证鉴定结果，并将有关资料建档保存，注意鉴定资料的保密性。 2.熟悉器材设备的使用。经常对室内设施进行整理、检查，以保证室内设备完好。发现损坏要及时维修，防止伤害事故的发生。 3.对到随班就读教室接受特殊服务的儿童进行心理与教育辅导。 4.根据个别教育计划，合理安排训练课程，对特殊儿童实施潜能挖掘及教育与补偿训练。 5.对接受特殊服务的学生进行设施的操作技术指导，确保设备的完好和学生人身安全。 6.对接受服务的特殊儿童的个别辅导、训练内容及效果作好记录及总结。 7.每次活动结束后，要清点器材设备数量，认真填写资源教室活动手册。活动手册用完之后要存档保存。 8.定期清点器材设备，做到帐物相符。对损坏、低值易耗的器材，填写记录，上报注销，根据器材的损坏程度提出维修和购置计划。 9.经常打扫随班就读教室，保持随班就读教室的通风、干燥和清洁卫生。 10.离开随班就读教室要关闭所有电源，关闭门窗，做好安全防卫工作。
中小学生九种学习行为与状态分析
***大成功家庭教育家长课堂教案 02 主题：如何帮助孩子学习 --- 中小学生九种学习行为和状态分析 *（本教案根据多次讲座实践的流程和要点编写，仅供参考，讲师可以根 据自己学校家长的情况灵活调整，设计自己的教案） 授课流程及要点 一、欢迎词；自我介绍 教师备课栏欢迎家长朋友们来到[ ** 家长学校]，请给我们在座的每位家长一 个热烈的掌声。（欢迎词） 我叫***，是***机构的老师，[**家长学校]，是由我们**学校与*** 大成功家庭教育研究课题组联合举办的一个公益性的家长课堂，目的是通 过家长课堂的讲座和研讨，传播成功家庭教育的科学理念和方法，帮助家 长朋友们提升教育孩子的能力，有效解决教育孩子的问题。孩子的成长和 成才并非仅仅靠优质的学校教育就能够实现的；***大专家的调研发现， 成功的家庭教育是孩子一生成功幸福的基础。***大学生成功黄金定律之 三：良好的家庭教育与优质的学校教育的完美结合。就是说，一个高材生 的成长需要以良好的家庭教育为基础，家庭与学校合作，才能共同培养出 优秀的孩子来。所以，我们今天邀请家长朋友们来，一起探讨一下成功教 育孩子的理念和方法。 我们家长课堂有一系列专题课程，今天我要和大家分享的是《如何 帮助孩子学习》（* PPT-2：大字显示主题） 我们先从中小学生九种典型学习行为和状态的分析入手，探讨如何 帮助孩子解决学习问题的对策和方法。（这个话题要分2-3场讲完） 二、主题简介 中小学生九种学习行为状态分析–问题与对策
（一）PPT-3页面显示：中小学生九种学习行为和状态 （括号里是简单解说提示） 1、拖拖拉拉型（作业没效率，能拖多久就拖多久的） 2、情绪波动型（学习成绩波动与情绪波动一致的） 3、干打雷不下雨型（向家长承诺一定会努力，但不行动） 4、自暴自弃型（破罐子破摔，对学习和为来没有任何信心） 5、马马虎虎型（作业和考试的题会做，但粗心大意，不是看错就是写错字，写串行的，因马虎丢分） 6、厌烦学习型（轻微：某一科目不爱学；严重：什么科目都不爱学，讨厌学校，讨厌作业和考试） 7、依赖监督型（不监督就不学习或者拖延；自制力很差；孩子和家长之间有信任的障碍，关系紧张） 8、物质激励型（给奖励会表现积极，但会跟父母讲条件） 9、模范学生型（能基本自己规划时间和活动，自控力良好，学习独立性很强，能高效率完成作业，有良好的学习习惯和学习心态，成绩好而且稳定。） ●提问：请大家对照一下，您的孩子是否有以上的某一种或几种表现呢？ （停顿40秒，目光扫视听众） ●互动：有第九种的吗？请举手。 1）讲师要根据现场听众的反馈来灵活调整自己的话语和节奏。如果现场有第9种的，当场要肯定对方“您真是教子有方！能给大家简单描述一下您孩子的表现状态吗？”（控制家长讲话的时间，及时打住。导引大家给发言家长掌声，或者现场派送一个小礼品。） 2）如果没有第9种的，就直接进入总结。 总结（台词）：看样子，绝大多数家长都观察到了孩子具有以上几种行为和状态表现中的一种或者几种。前8种都是中小学生典型的学习行为和状态表现，这些行为和状态是造成学业不良，成绩提不上去的根本原因。克
感统游戏
感统游戏 “儿童感统游戏体验活动”近日在永大清华园社区举行，几十名孩子在 家长的陪同下体验了一回“感统游戏”的乐趣。 “跳起来跳起来，脖子不要乱动，这样球才不会掉下来！感统训练就是 要通过游戏的方式，达到让孩子们各感官协调的目的，以此来提高他们 学习、运动等各方面的综合能力。”担任现场指导的姚老师告诉记者。 据专家介绍，“儿童感统训练”平时在家里也能进行。家长可以引 导孩子多做运动，多参与集体游戏，让孩子在运动、游戏中科学地开发 智能和体能，这些对培养孩子早期学习和生活习惯很有帮助。 叫误区消失,让幸福开始！-----感统训练. 针对0-8岁婴幼儿的早期教育越来越引起全社会的关注，但是拔苗助长和掠夺式的开发对孩子的医生会有什么样的影响？如何科学对待早期教育实践中的具体问题？近期教育部的一些专家学者在儿童早期教育的座谈会上发表了几个观点。 a.通过训练可以让孩子学会的东西并不意味着就是他们在这一年龄阶段应该去学习的东西,潜能开发不能拔苗助长,更不能搞掠夺式开发.大量的时间如果只用于识字训练,婴幼儿进行其他活动,例如身体活动,与人交往的游戏活动等的时间必然减少. b.按照国际21世纪委员会的观点,判断“最初的教育”是否成功的基本标准,是看它是否“提供有助于终身继续学习的动力和基础”.强迫学习,强行灌输,不仅压抑了孩子的求知欲,降低了自信心,而且养成了消极被动的思想和行为方式. 感觉统合训练的必要性 儿童感觉统合训练之前首先由专家测定孩子的智力水平和感觉统全失调的程度，然后制定个体化的训练课程，并借助特定的器械，以游戏的形式让孩子参与。一般经过 1—3个周期的训练，孩子的注意力、情绪稳定性、逻辑思维能力、组织能力、人际交往能力和学习能力等方面都会有不同程度的提高和改善，智力水平也可以得到同步发展. 应当给孩子以选择的自由,想象与创造的自由.科学的早期教育必须是尊重儿童（包括尊重他们的人格,兴趣,需要,发展特点）的教育. 感统教案
感统训练手册
感统训练手册 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
孤独症康复教研组 编者的话 ----与孩子同行 感觉统合（ Sensory Integration）是由美国南加州大学的爱尔丝博士（ Aryes）提出的研究观点，用来矫治儿童学习障碍，取得显着效果。后来被引入到孤独症儿童、多动症等等儿童的特殊教育训练中，也取得了较好成就。近年，还被引入到普通幼儿园、小学的体育、游戏课中，受到广大师生的热烈欢迎和家长的极大好评。 任何人（尤其是幼儿）都必须经由感觉学习，大脑才能有效地发展出完整的思考能力，产生自动、自发的学习效果。对于受都市化生活和小家庭生活极度影响而不同程度的感觉失调的现代儿童来说，感觉统合训练无疑是十分重要的。对于因多种原因造成的孤独症、智力落后、多动症等特殊儿童来说，感觉统合训练的重要性更不必言表。 以游戏形式进行的感觉统合训练为儿童提供了可以自己玩的活动，从中可以培养儿童的学习兴趣和积极参与游戏活动的能力，并能从中的感受到快乐。通过游戏方式的感觉统合训练，并同语言训练、行为矫正相结合起来，儿童感觉信息和统合能力会逐步发展，身体各部分的相互协调性加强，对改善情绪急躁、胆小等成果最好；对发展语言和矫正多动、注意力不集中以及孤独症的特有行为等也有较好的效果。 对孤独症等特殊的残疾儿童，绝不可用强迫式的教育训练方法，而应以高度的技巧来引发他们自我学习、与人交往、与人沟通等方面的兴趣，在从兴趣入手，以富有情趣的游戏来激励、启发他们，从而挖掘和发挥他们的潜智、潜能，达到促使他们与人建立有效的沟通方式。这是我们最重要的努力方向和努力的重点。为此，以游戏的形式编写了这套指导手册，以积累经验、指导训练。 此手册是为了适应学校教学的需要，在参照大量资料的基础上编写的，共分五个部分，邓永兴，邓锦秀、唐伟华、徐小亲等老师参与编写、修改和实践。 此手册尚是初稿，结构尚不严谨，尚有许多需要修改之处。看完此手册后的老师、家长，请立即提出您的宝贵意见，并立即行动起来帮助有需要的孩子们！ 与孩子同行！ 孤独症康复教研组
培智感统校本教材
实用标准文档感统课实用教学手册 一、感觉统合 ）的理论首先是美国加利福尼感觉统合（integrationsensory 1977Ayres根据神经生理学理论，于亚大学临床心理学家A.Jean 年系统地提出来。（包括视、环境中存在着各种各样的刺激，人的大脑通过感觉系统听、嗅、味、触等）搜集周围环境中的这些信息将他们整合起来，形这一过程成知觉，以便大脑能够及时有效地对刺激做出适当的反应。称之为感觉统合。前庭平衡功能感觉统合失调的常见行为表现有：触觉过分敏感、失常、视觉感不良、听觉感不良、动作协调不良、本体感失调等等。 二、课程理念 是依据学生身心发展规律，感统课是康复训练课程的其中一门，为满足不同学生感觉统合训练需求而设置，注重功能改善与潜能开发，具有基础性、发展性、功能性、综合性、实践性的特点。（一）立足现实，秉承以学生为中心的原则感觉统合训练是建立在现实原则的基础上的，根据学生生理和 在全面评估的基础上，针对学生的感觉统合失调程度，心理发展需求，文案大全．
实用标准文档学习与社会适应能力，制订并实施个别化训练方案，增进学生的生活、提升其生活质量。（二）遵循儿童发展基本规律，关注缺陷补偿和潜能开发 依照学生的最近发展区设定目标，遵循“小步子多循环”原则，通过科学、合理、有效的感统训练，实现缺陷补偿和潜能开发，为学生适应社会以及终身学习与发展创造最基本的条件。（三）重视过程，快乐为本，培养学生的自信心 关注每一位智力障碍儿童的训练过程和进步，以鼓励和赞赏为不断增强对自己身体的控制与协调，让学生通过快乐的训练体验，主，培养学生的自信心。 二、课程目标（一）总目标 能运用各感知器官感知事物，增强感知的敏锐性和准确性，对环境的改变能做出适当的反映；掌握粗大、精细动作的部分技能，提提高自我控制高动作的正确性和灵活性；组织与整合各种感知信息，与整体协调能力，增强注意力；将所学技能融入日常生活，增加与外界环境的互动，不断提升自信心。（二）领域目标1、感知训练领域记忆事物。运用视觉追踪目标、1.1能集中视线，辨别不同事物、文案大全． 实用标准文档辨别不同的事物。1.2能注意聆听，运用听觉来辨别不同的声音、能运用触觉分辨物体的外形、1.3识别不同的触觉感受，质地等。1.4识别不同的味道，能分辨食物的特征。1.5识别不同的气味，能凭嗅觉分辨物体。1.6识别自己身体的部分，学会分辨身体上
《儿童时间管理培训手册》——5分钟总结一本书
《儿童时间管理训练手册》 关于作者 钟思嘉，美国俄勒冈大学教育心理学博士、华语世界杰出的亲子教育专家，现任浙江师范大学教师教育学院教授，豆豆妈妈工作室首席顾问，具有30余年的教育工作和心理学研究经验。 王宏，北京师范大学心理学学士、硕士，国家二级心理咨询师，豆豆妈妈工作室首席专家，多所中小学幼儿园和企事业单位特聘家庭教育专家。 李飞、雨露，国家二级心理咨询师，资深亲子教育专家，父母效能培训认证讲师，豆豆妈妈工作室专家。 关于本书 本书是一本案例丰富、实用性很强的时间管理方法手册，可以有效指导家长解决孩子的时间管理问题。这本书提出了一个针对4～18岁孩子的30天时间管理训练方案，让家长和孩子从基础做起、循序渐进、逐步建立时间观念，让孩子在自主、高效地完成学习任务的同时，也得到充分的休闲娱乐，一举两得。 核心内容 通过记录和分析孩子的时间日志，把所有需要安排的事情安重要性进行分级，合理分配主次和所需时间；通过任务清单和星星表，量化完成任务所需时间，提高成就感；通过目标分解法，全面提高学习和做事效率，用黑星表监督家长的行为，最终给孩子建立良好的时间观念。
一、怎样帮助孩子建立时间观念 作为家长，我们首先可以通过建立孩子的时间日志，收集和记录孩子完成任务所需要的时间，来帮助孩子建立和明确时间观念。这个建立和记录的过程要尽可能详细而系统，从而为你今后的训练提供准确数据。需要注意的是，我们在一周的记录过程中要归纳总结，以便心中有数，有的放矢。 其次，通过一周的记录和观察，我们需要对孩子们的每日活动进行评估划分。然后我们就可以对划分好的日常活动进行排序，用一句话来说，就是确定不同事情的重要性如何。这是非常关键的一步，因为对事情重要性的认知是孩子们管理时间的主要依据，也是让孩子们确立时间观念的重要步骤。家长根据这样一个时间表，分析孩子的所有行为并确定做事的顺序，就能够让孩子有的放矢。和孩子一起，将时间进行有主次地安排，在正确的时间做正确的事，取得更好的收益。 二、如何提高孩子做事的速度 时间管理的精髓之一就是要让每一分钟的时间都“物尽其用”。单位时间内，速度越快，那么效率就越高。所以，家长如果想要让孩子有效地管理时间，提高做事的速度就势在必行。 家长可以帮助孩子制作一张任务清单。这个任务清单包含四个方面：一是孩子要完成的任务；二是完成任务实际使用的时间；三是经过总结后得出完成任务需要的标准时间；四是孩子完成任务后节省下来的时间。这里的重点就是怎样使用节省下来的时间。如果孩子能用比往常更快的速度提前完成任务，节省下来的时间，就是孩子的自主
中小学生学习行为与状态分析
北大成功家庭教育家长课堂教案 02 主题：如何帮助孩子学习 --- 中小学生九种学习行为和状态分析 *（本教案根据多次讲座实践的流程和要点编写，仅供参考，讲师可以根 据自己学校家长的情况灵活调整，设计自己的教案） 授课流程及要点 一、欢迎词；自我介绍 教师备课栏欢迎家长朋友们来到[ ** 家长学校]，请给我们在座的每位家长一 个热烈的掌声。（欢迎词） 我叫***，是***机构的老师，[**家长学校]，是由我们**学校与北 京大学成功家庭教育研究课题组联合举办的一个公益性的家长课堂，目的 是通过家长课堂的讲座和研讨，传播成功家庭教育的科学理念和方法，帮 助家长朋友们提升教育孩子的能力，有效解决教育孩子的问题。孩子的成 长和成才并非仅仅靠优质的学校教育就能够实现的；北大专家的调研发 现，成功的家庭教育是孩子一生成功幸福的基础。北大学生成功黄金定律 之三：良好的家庭教育与优质的学校教育的完美结合。就是说，一个高材 生的成长需要以良好的家庭教育为基础，家庭与学校合作，才能共同培养 出优秀的孩子来。所以，我们今天邀请家长朋友们来，一起探讨一下成功 教育孩子的理念和方法。 我们家长课堂有一系列专题课程，今天我要和大家分享的是《如何 帮助孩子学习》（* PPT-2：大字显示主题） 我们先从中小学生九种典型学习行为和状态的分析入手，探讨如何 帮助孩子解决学习问题的对策和方法。（这个话题要分2-3场讲完） 二、主题简介 中小学生九种学习行为状态分析–问题与对策
（一）PPT-3页面显示：中小学生九种学习行为和状态 （括号里是简单解说提示） 1、拖拖拉拉型（作业没效率，能拖多久就拖多久的） 2、情绪波动型（学习成绩波动与情绪波动一致的） 3、干打雷不下雨型（向家长承诺一定会努力，但不行动） 4、自暴自弃型（破罐子破摔，对学习和为来没有任何信心） 5、马马虎虎型（作业和考试的题会做，但粗心大意，不是看错就是写错字，写串行的，因马虎丢分） 6、厌烦学习型（轻微：某一科目不爱学；严重：什么科目都不爱学，讨厌学校，讨厌作业和考试） 7、依赖监督型（不监督就不学习或者拖延；自制力很差；孩子和家长之间有信任的障碍，关系紧张） 8、物质激励型（给奖励会表现积极，但会跟父母讲条件） 9、模范学生型（能基本自己规划时间和活动，自控力良好，学习独立性很强，能高效率完成作业，有良好的学习习惯和学习心态，成绩好而且稳定。） ●提问：请大家对照一下，您的孩子是否有以上的某一种或几种表现呢？ （停顿40秒，目光扫视听众） ●互动：有第九种的吗？请举手。 1）讲师要根据现场听众的反馈来灵活调整自己的话语和节奏。如果现场有第9种的，当场要肯定对方“您真是教子有方！能给大家简单描述一下您孩子的表现状态吗？”（控制家长讲话的时间，及时打住。导引大家给发言家长掌声，或者现场派送一个小礼品。） 2）如果没有第9种的，就直接进入总结。 总结（台词）：看样子，绝大多数家长都观察到了孩子具有以上几种行为和状态表现中的一种或者几种。前8种都是中小学生典型的学习行为和状态表现，这些行为和状态是造成学业不良，成绩提不上去的根本原因。克
培智感统校本教材
感统课实用教学手册 一、感觉统合 感觉统合（sensory integration）的理论首先是美国加利福尼亚大学临床心理学家A.Jean Ayres根据神经生理学理论，于1977年系统地提出来。 环境中存在着各种各样的刺激，人的大脑通过感觉系统（包括视、听、嗅、味、触等）搜集周围环境中的这些信息将他们整合起来，形成知觉，以便大脑能够及时有效地对刺激做出适当的反应。这一过程称之为感觉统合。 感觉统合失调的常见行为表现有：触觉过分敏感、前庭平衡功能失常、视觉感不良、听觉感不良、动作协调不良、本体感失调等等。 二、课程理念 感统课是康复训练课程的其中一门，是依据学生身心发展规律，为满足不同学生感觉统合训练需求而设置，注重功能改善与潜能开发，具有基础性、发展性、功能性、综合性、实践性的特点。 （一）立足现实，秉承以学生为中心的原则 感觉统合训练是建立在现实原则的基础上的，根据学生生理和心理发展需求，针对学生的感觉统合失调程度，在全面评估的基础上，制订并实施个别化训练方案，增进学生的生活、学习与社会适应能力，提升其生活质量。
（二）遵循儿童发展基本规律，关注缺陷补偿和潜能开发 依照学生的最近发展区设定目标，遵循“小步子多循环”原则，通过科学、合理、有效的感统训练，实现缺陷补偿和潜能开发，为学生适应社会以及终身学习与发展创造最基本的条件。 （三）重视过程，快乐为本，培养学生的自信心 关注每一位智力障碍儿童的训练过程和进步，以鼓励和赞赏为主，让学生通过快乐的训练体验，不断增强对自己身体的控制与协调，培养学生的自信心。 二、课程目标 （一）总目标 能运用各感知器官感知事物，增强感知的敏锐性和准确性，对环境的改变能做出适当的反映；掌握粗大、精细动作的部分技能，提高动作的正确性和灵活性；组织与整合各种感知信息，提高自我控制与整体协调能力，增强注意力；将所学技能融入日常生活，增加与外界环境的互动，不断提升自信心。 （二）领域目标 1、感知训练领域 1.1能集中视线，运用视觉追踪目标、辨别不同事物、记忆事物。 1.2能注意聆听，运用听觉来辨别不同的声音、辨别不同的事物。 1.3识别不同的触觉感受，能运用触觉分辨物体的外形、质地等。 1.4识别不同的味道，能分辨食物的特征。
2011年江苏省特殊教育学校感统训练设备使用培训汇报
2011年江苏省特殊教育学校感统训练设备使用培训汇报 姜堰市特殊教育学校丁景 首先，要感谢校长派我出去培训，感谢在这期间帮我顶课的同事们，你们辛苦了。大家对我如此厚爱，我绝不能辜负大家对我的重托！所以回来后我完成一份简略的原创汇报材料，大概5000字，希望大家都有兴趣来听一听。 这次感统培训的知识容量很大，学习的东西有很多方面，每天学习后我也做了很多思考和探讨。在这里我就以时间顺序作汇报。 2011年10月14日晚餐时间 主要交谈对象：常州光华学校糜泽民（很可惜没能跟他合影留念） 主要内容与观点： 1、感统训练分为：大课训练与个别训练 在训练之前要经过两个流程：1、儿童感统失衡程度的评定；2、个训器材、方式与目标的确定。个训对象为检测为重度失调的学生，以一对一的方式开展。感统个训的方法以语言康复训练作参照。 2、他们学校康复训练的特色：常州康复训练偏重于语言发音部分，因为该校语言设备训练投入较大（大概是100多万），就此我们并无太多可借鉴经验，由此，我们谈及省发器材的使用情况，在参加此次培训前交谈的意见比较一致：省发器材主要针对0~6岁幼儿的效果比较明显，年龄越大训练成效较慢。（交谈至此结束，但后来知道，这句话前半句错，后半句正确）这是我们参加培训前夕的一致观点，尽管如此，我决定要从客观条件出发，确立此次培训主要要探究解决的疑问是：如何更好地应用省发器材，以提高缺陷儿童的训练效果？ 总结此次交谈：“大课训练与个别训练”模式可以借鉴，大课训练针对中轻度感统失调学生。个训对象为重度学生，训练至可参与大课训练的环境为止。但从实践和可操作性的角度出发，我还有诸多疑问，至此，我还有几个方面的疑惑：1、训练周期的确定；2、课程安排；3、学生感统失衡等级评估方法的确定；4、如何确定个训器材； 2011年10月15日上午8点~9点 主要主持：特院副院长庆祖杰省研究院陈蓓琴教授（PPT翻页） 主要内容：主要说了特院升本的进展和本期任务：1、实践操作和考试；2、写一份学习总结（见电子档）；3、学习鉴定；4、随机抽调10名学员参加江苏省师资培训专家研讨会，出席的是南京几个本科教育学院的副院长等领导，我提出培训建议（我参加了此次会议，并提出建议，得到与会专家领导的认可）； 9点~12点学术主讲：王辉教授（PPT翻页） 主要内容与目的：王辉教授主要讲了感统训练的基本理论与概念（见PPT、培训手册与培训记录，具体的我会与相关专业教师作一次交流）,重点理解了感觉统合分为前庭感和本体感。简单形象地跟大家讲一下：前庭感相当于电脑的CPU（中央处理器）与大脑相关，本体感相当于电脑的键盘和鼠标是人体的硬件。这节课从生理医学的角度阐明了感统失调学生训练的适合年龄范围为：5、6~11、12岁，从生理医学的角度告诉我们对这一年龄段的学生进行训练是有效果的。这就解决了我之前的一个疑惑：对学生训练年龄阶段与训练效果的问题。 10月15日下午1点半（PPT翻页） 学术主讲：王辉教授 主要内容与目的：主要是儿童感统失调程度的评估，这里有一个量表和打分系统，属
感统训练手册
感统训练培训手册（适合3-13岁儿童） 一、基本内容 1、什么是感觉统合？ 感觉统合术语是由(1960)（1960）提出的，并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。根据对脑功能研究，1972年首先系统地提出了感觉统合理论（Sensory Integration Theory）。她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。 一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉及嗅觉，但实际上人类生存需要的是了基本而且最重要的感觉却是触觉、前庭觉及运动觉。触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石（碳酸钙结晶体）来探测地心引力并控制头部在活动中的方们，及保持身体的平衡。运动觉（又称深感觉）是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，它是了解肢体的位置与运动的感觉。人类的各种感觉学习贯穿了人的一生，简单地讲，这是一种大脑和身体相互协调的学习过程没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。感觉统合学习的最关键期是7岁以前，因为在这期间，人类的大脑发展特别快。 2、什么是感觉统合失调？ 有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。1970年，美国的心理学家爱瑞斯首先发现了在3~13岁儿童中，有10%~30%的儿童出现上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进行心理训练来加以矫正。经过科学家的大量临床心理研究发现，相当数量的儿童出现的上述问题是由于大脑对身体感觉统合的障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。因为人体各部分器官都是通过与外界接触，向大脑传递感觉信息，这些信息经过大脑的有效组合，指挥人完成各项活动。当这一系统由于发育或其它原因不能正常运转时，就会出现上述行为问题。 3、儿童感觉统合训练适合3-13岁的孩子 儿童感觉统合训练首先由心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平，然后制定训练课程，通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与，一般经过1-3个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、记忆能力、运动协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面都会有令人满意的提高和改善，其中，儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。美国、欧洲各国、日本、台湾等发达国家和地区从70年代兴起儿童感觉统合训练，现已发展成每个小学校都设有感觉统合训练室，取得了很好的效果。近几年，国内也已引进、开发了这一训练理论和技术，在临床实践中也取得了明显的疗效。临床实践表明，参加训练的儿童都有不同程度的改善，其中85%的受训儿童收到了显著的效果。结合药物治疗的话显效率可以达到95%以上。儿童感觉统合训练适用解决3-13岁有学习困难或行为问题的儿童。 4、儿童感觉统合项目越多越好吗？
儿童时间管理训练手册
第四章 提高孩子做事速度，克服磨蹭拖拉
经过第一周的训练，孩子对时间有了初步的认识，明确了每天要完成的任务，发现自己有能力在有限的时间内独立完成任务，父母的任务在于帮助孩子发现自己的优点和资源，调动孩子的积极性，激发孩子对于即将到来的时间管理训练充满期待和信心。所以，父母一定要以孩子的兴趣为核心，让他们体验到努力之后的成就感，感受到快得值得。切记：不要因为孩子做事快而增加任务，也不要因为孩子做得快而追求做事的精细度。 一、优点大轰炸 目标：找出孩子自身的优点，帮助孩子建立自信心，激发孩子内在的动力。 1．孩子有哪些优点和资源 例如，守信用、有爱心、积极进取、乐观向上、乐于助人等，请写在下面的表格中。 2．你的感觉是怎样的 这是个难得的机会，请一定要把你此刻的心情记录下来，这是最宝贵的财富，因为这种满足和愉悦会稍纵即逝。相信你写着写着，就会感到无比自豪和骄傲，感到信心十足。 你的感觉
3．孩子有哪些反应 请你带着这种骄傲和自豪感，用欣赏和钦佩的语气告诉孩子，要告诉孩子你想到的具体事例，这是非常有说服力的。当你诉说时，请仔细观察孩子的反应。害羞？高兴？疑惑？眼睛发光？渴求的态度？拥抱你？神采奕奕？总之，你将会看到孩子自信的种子生根发芽了。 4．孩子喜欢什么 你的孩子为了得到这些喜欢的东西而努力快速完成学习任务，如看电视、看电影、玩游戏、郊游、找同学，以及玩具、图书、食物、亲子时光、游戏机等。请记录孩子想要的东西，无论是什么，都要如实记录，不要评价好坏，更不要批评、指责、讽刺、挖苦等。请记录下来。
二、时间管理过程之回顾和行动 根据第一周的收集、整理和组织，把每天要完成的任务列出清单，告诉孩子每一项都有标准时间（见第一周的记录表），如果孩子能提前完成——节省时间，剩余的时间都将成为他的自主时间。这样设计的目的在于让孩子感到提前完成是值得的，不必担心完成任务后还有更多的任务等着他，因而愿意付出最大的努力，发挥潜能。家长也因此了解孩子目前的能力所及——到底有多快。 将孩子的作息时间分为三个模块，即早晨上学前、白天学校表现、下午放学后，每个阶段重点关注一个模块，集中精力解决这部分的问题。其他的顺次解决，或者暂时忽视，否则容易眉毛胡子一把抓，不仅训练效果不好，而且会因挫败感而导致训练中断。 任务清单（每个阶段的任务不能超过10项） 读者可以自行制定，周一至周日每日一张表格，共计八张，其中一张作为总结，即平均值。
感统训练手册
作者：佚名文章来源：转载点击数：114 更新时间：2011-9-20 一什么叫感觉统合 感觉统合是指人体各感觉器官(视、听、触、味、嗅觉等)通过外部信息的感觉输入,经大脑加工处理后,完成对身体内外知觉做出反应. 二感觉统合失调的表现 1 前庭平衡觉失调:表现为爱转圈而不晕,走路易跌倒,注意力不集中,手眼不协调,语言发展迟缓等. 2 触觉失调:表现为害怕陌生环境,爱吃手,爱咬指甲,爱哭,过分依赖父母,容易产生焦虑、过分紧张等 3 本体感失调:表现为过分保护自己,缺乏自信,消极退缩,手脚笨拙等 4 视觉感不良:表现为手眼协调能力差,阅读、写字能力差,会跳读或漏写 5 听觉感不良:表现为对别人的话听而不见,过分安静或无故尖叫,表情冷漠 三感统训练动作规范及作用 (1) 滑梯 动作规范: 要求儿童两手向外伸直,抬头并眼睛向前看,双脚伸直并拢. 作用: 刺激前庭体系,锻炼劲肌及注意力,促进身体保护伸展反应. (2) 滑板爬 动作规范: 趴在滑板上,以腹部为中心, 双腿并拢,抬头做游泳式爬行. 作用: 调节前庭感和平衡反应,锻炼大肌肉及本体感,使整体感觉统合功能积极发展 (3) 平衡台 动作规范: 站平衡台上,两脚分开,可做抛接球,左右踩 作用: 刺激前庭体系,改善手眼协调及注意力 (4) 平衡木 动作规范: 眼睛前看,双手向外平伸,可前走,也可倒着走,老师要注意保护好学生的安全工作 作用: 训练儿童平衡能力,注意力及空间感觉 (5) 踩踏石 动作规范: 按要求左右脚分别踩在脚踏石上, 作用: 训练儿童平衡能力,思考能力及触觉刺激 (6) 圆形滑车 动作规范: 可坐或趴在滑车上,双手划行,也可两人同做,大人拉小孩或小孩拉小孩 作用: 锻炼小孩的手臂力量及前庭平衡刺激,增强小孩与他人之间的社交能力 (7) 手摇旋转盘
阳光体育一小时活动总结范文
阳光体育一小时活动总结范文 我校一直注重开展丰富的体育活动，强健学生体魄。为了“保证学生每天在校一小时体育活动时间”，我校根据有关精神要求，将活动时间、方式进一步固定下来，并制定了相关制度加以约束，取得了一些成绩。 一、领导重视，机构健全。 我校体育工作得到了学校领导的高度重视，为了搞好阳光体育活动，更好地实施体育“2+1”精神，学校成立了以校长为组长，分管体育副校长为副组长，教务处、德育处、各年级主任、体育教研组和各班主任为成员的“每天一小时校园体育活动”工作领导小组。形成了学校领导带头抓、体育教师亲自抓、各班主任密切配合抓，上下畅通的良好体育工作网络，并明确了领导小组各成员的具体职责。二、措施得力，制度完善。 体育课对培养学生健康体魄和良好的思想品质具有其它学科不可替代的作用。为此，各学校认真贯彻执行《课程设置方案》、《课程计划》，确保学生每天一小时体育活动时间的落实。 1.完善管理制度 学校均把体育课、活动课、课外活动有机结合起来，明确规定无特殊情况体育课、活动课时间所有学生必须出教室正常上课参加体育活动；严格按课程计划开设体育课，任何人不得挤占挪用，让学生通过体育活动，减轻学生的压力，劳逸结合，提高学生学习效率。 2.高度重视体育活动。
课外体育活动是深受广大学生喜欢的学校实践活动之一，也是开展阳光体育的重要阵地。严格按照上级有关规定开足初中部每周三节体育课和高中部每周两节体育课，由体育组制定并负责实施每天各年级课外体育活动内容，为了保证学生每天的课外体育活动时间，学校把体育活动课作为课程来抓，尽可能做到内容丰富形式多样，激发学生活动的积极性。 3.切实抓好“两操” 课间操、眼保健操是落实学生阳光体育的重要内容，学校在引导学生认真做好“两操”的同时，加强管理和监督，坚持每天对“两操”进行情况的检查，确保“两操”质量。结合学校实际情况，学校在狠抓课间操质量的同时自创自编了一套室内健身操，弥补了场地的不足，收到了良好的效果。 4.科学评价，保障活动质量 本着“因人而异与个性施教相结合、体能训练与感统训练相结合、体育活动与团队精神铸造相结合”的原则，建立了校园体育活动工作有效机制和校园体育活动评价机制，做好制度建设保障。均配备了活动辅导教师，协助班主任指导学生组织课间活动，并组织专门力量对校园体育活动进行检查，同时，班主任将学生参与校园体育活动的情况纳入学生综合素质评价体系，记录在学生的综合素质评价手册中。 三、活动丰富，效果明显 为了确保每天一小时体育活动的效果，学校每年定期组织召开大型秋季综合运动会、内容有田径运动会和每年级自定两项团体比赛
入职培训体系
入职培训体系（暂行） 编制：李飞 审核：朱家宇 批复： 发布日期：二0一三年十一月一日
云南豪斯恺品生活咨询有限公司 云南豪斯恺品生活咨询有限公司 入职培训体系 一个企业的核心竞争力是人才的竞争力。豪斯恺品生活咨询有限公司首先是人才工厂,其次是产品服务工厂。挖掘、运用加上有效的人才培养，是公司在未来激烈市场竞争中生存和发展的关键要素。而新员工作为这一要素的源头，必须加以有效的控制和引导，方能使其成为公司发展的重要推动力。为了打造一支“专业、专注、精细”的专业化、高素质的家庭服务职业化团队,制定本体系。 一．培训目的 （一)帮助新员工减少初进公司时的紧张情绪，使其更快适应公司； （二)让新员工感受到公司对他的欢迎，体会到归属感； （三)掌握工作技能，提高服务技巧； （四)提供积极地、正面的行业信息和公司战略规划，使新员工坚信这里将是他实现梦想的平台； （五)使新员工明白自己工作的职责和任职要求，尽快投入工作。 二．培训流程
三. 四．培训方式 入职培训由职前培训和岗位在职培训两部分构成。 （一）职前培训 职前培训时间为四周（26个工作日），从新员工入职报到次日开始实施，将同一届入职的新员工集中在一起，采用脱产的方式进行系统的培训。培训内容有：基础知识、核心知识、专业必修知识、岗位实操技能和心态管理、职业规划等。培训结束后统一进行考核，考试合格方可上岗。 （二）岗位培训 岗位培训将采用“师傅带徒弟”的方式来进行（具体方法见:《“传、帮、带”实施细则》）。培训内容以专业理论知识和专业实操技巧为主。
培训结束，由部门经理和传、帮、带直接负责人进行综合评定，行政中心审核。综合评定不合格者，可由部门经理提出延长在岗培训时间或劝退的申请。
感统器材手册
感统器材手册普兰店特殊教育学校
一.名称：踝关节矫正板 结构型式：1. 底座 2. 角度调节架 3. 防滑踏板 主要用途及适用范围：用于矫正和防止足内翻、足外翻及足下垂等。 基本参数：1.矫正角度调节范围：5档，即15°、25°、30°、35°、40° 2.矫正板承载质量：135kg 使用方法：1.康复师根据练习者身体情况及训练要球，调整矫正板角度 2.训练者在康复师活护理人员帮助下站立在矫正板上。 3.矫正练习结束后，由护理人员扶助练习者离开器械。 注意事项：1.使用矫正板前，康复师应检查器材是否固定固牢，调节部位是否零活，熟悉产品的性能，要求和操作方法，同时对产品进行空载操作检 查，产品是否处于完好正常状态方可练习使用。 2.踝关节矫正板应在康复师知道下进行，同时在使用踝关节矫正板联 系时需注意矫正板是否滑动防止出现意外。 3.矫正练习应遵守“循序渐进”原则，逐步进行 维修和保养：1.各部位应保持清洁，定期要用洁净软布轻擦。 2.应贮存在干燥、通风、无腐蚀性物质的室内。 二.名称：蜗牛平衡板 组件：平衡板、球 用途：在平衡姿势中训练儿童专注能力，趣味性高。通过训练可以使前庭器官获得大量刺激信息，矫正重力平衡，促进前庭固有体系的活化。有助于 平衡反应的反射感觉进行强有力的统合，孩子为求平衡所做的姿势调 整，对身体姿势的强化有很大的作用。 适用人群：下肢障碍患者，平衡能力较差者 使用方法：让孩子先用手拿着平衡板运球，体会摇摆，平衡与球的速度后，在让
孩子双脚放置在平衡板的两侧，运用身体及脚的力量晃动平衡板，在 蜗牛轨道上运转球，板上的蜗牛迷宫造型，提供孩子不同的挑战性于 趣味性，经由控制球的运动，训练孩子的动作平衡与灵活度。 注意事项：1.由于蜗牛平衡板有一定的平衡能力才能控制好，所以3岁以下儿童不合适。 2.蜗牛平衡板是钢化塑料材质，所以易碎，训练时候一定要注意保护。 3.应为蜗牛平衡板直接接触孩子的脚，所以一定要定期的清洗和杀 菌。 三.名称：手摇旋转盘 组件：基座一个（小）；基座一个、高低地盘各一个（大） 器材介绍：手摇旋转盘是一个四周有把手的圆形的旋转盘，他有大小之分，小的适合单人使用，四周有两个把手，大的适合单人和双人使用，四周有 四个把手。 主要用途：适用于3岁或3岁以上多动症、身体协调不良的孩子 训练要点：做在旋转盘上，双手抓住把手，以手摇动旋转盘使其晃动活旋转，增进孩子身体协调及平衡感，让孩子体会旋转的感觉，加强大脑前 庭平衡觉的刺激，做在平衡台上，左右摇晃，平衡器官的刺激和肌 肉反应张力必定也高，可强化前庭感觉得刺激对关节、肌肉等本体 感觉的发展旋转时的身体活动，借由肌肉伸展反射信息对运动企划 的养成和提高有很大的帮助。 训练方法：1.仰躺俯趴摇晃 2.站立摇晃，也可以抛接球游戏 注意事项：1.训练时特别注意安全保护2.定期擦拭和检查把手是否有松动