.老友记文体学分析doc
湖南科技大学外国语学院
课程学期论文
课程名称：英语修辞与文体
论文题目：A Stylistic analysis of《friends》姓名：李爱林
班级：11级教育三班
学号：1112010427
学年学期：2014-2015-1
A Stylistic analysis of 《friends》
Abstract: The thesis analysis of Friends from the perspective of stylistics. Through the analysis of speech sounds, lexical devices, and syntactic devices used in the excerpt of Friends, I intend to explain how does its overall style and effect of humor and warmth form and gain.
Key words: stylistics, speech sounds, lexical devices, syntactic devices.
1 Introduction:
American sitcom, as a special TV program, is getting more and more familiar to Chinese audience. In such a short time as 20 minutes of performance, the audience keeps laughing all the way from the start to the end of the story. On top of the laughter, we are also deeply touched by their sincere friendship. In the following, this article will be analyzed in terms of speech sound, lexical devices, and syntactic devices.
2 Stylistic analysis of the excerpt:
2.1 Speech sounds
2.1.1The application of fast pace
‘Fat pace’ here means the speed with which the character in the TV show speak. Through the analysis of the actor’s line in this excerpt, I find the overall speed is inclined to be fast. Firstly, using a large number of single syllable word speed up the rhythm. As single syllable word is easy to be understood. When the characters here say something, they will accelerate their speaking unconsciously. On top of this, people tend to accelerate their talking speed in front of the people we familiar with. The characters in this show are close friend with nothing to hide. And most of the scenes in this play are apartment block or coffee shop. With the familiar surrounding environment, their speaking speed is accelerated by the light of the nature. In reverse, as the speaking speed is concerned, the audience is immersed in the atmosphere of relax and ease.
2.1.2 The application of stress in the front of sentences.
Language is made up from words and phrases. Some words are more important than the others. These words will be the one which can embodies the aim and emotion of the whole sentence. Such word or phrase is what we called ‘stress’. According to my statistics, the stress of a sentence mostly will be put in the front of it as you can see from the following excerpt. And the stressed words is labeled by boldface letter.
[Scene: Monica and Rachel's, the gang is waiting for Rachel to return from the airport with Ross.]
MONICA: I'm telling you, she went to the airport, and she's gonna go for it with Ross!
PHOEBE:Oh my god. This is huge. This is bigger than huge. This is like, all right, what's bigger than huge?
JOEY: Um, this?
PHOEBE: Yes.
MONICA: Guys, you got your hair cut.
CHANDLER: Yes, yes, we did, thanks to Vidal Buffay.
PHOEBE: 'Cause, you know, (in that voice) if you don't look good, we don't look good. I love the voice.
RACHEL: (entering, out of breath) Airport, airport. Ross, not alone, Julie, arm around her. Cramp, cramp.
CHANDLER: Ok, I think she's trying to tell us something. Quick, get the verbs. RACHEL: (to Chandler) You, you, you said he liked me. (Ross and Julie enter) You, you slow pokes!
ROSS: That's all right, Rache, we got the bags.
Hi, hello. Julie, this is my sister Monica. This is Chandler? Phoebe? Joey, what’s up??
JOEY: What’s up?!
ROSS: Everyone, this is Julie.
RACHEL: (out of breath) Julie.
ALL: Ohh. (Happily) Hi!
JULIE: Hi, but I'm not here, you haven't met me. I'll make a much better first impression tomorrow when I don't have 20 hours of cab and plane on me. ROSS: And bus.
JULIE: Oh my god.
There are two reasons why the stress is frequently used in the front part of a sentence: Firstly, in this way, the audience’s attention can be easily aroused and they can easily be immersed to the plot. Secondly, the audience will pay close attention subconsciously. When the plot is unattractive but is of vital importance, the audience will continue concentrate on the plot and prepare for the next joke.
2.1.3 The application of special pronunciation
The pronunciation of many words here is omitted. Such kind of use is meant to: Firstly, create such an atmosphere of common life. In the part of speech sounds, I have mentioned that people will tend to speed up their speaking. In another words, the speech maker will omit the last syllable. For example, in the sentence “What are you doin”, “doing”as the last words, its last syllable is omitted. As friends is a play that based on our daily life, to make such scenes more reliable, the actors will use such words to achieve the goal of making such an atmosphere. Secondly, to reflect the mood of speech maker. As a set of sitcom, the mood of the actor is under continuous change. And only in such way, great jokes can be made. In Friends , the actors tend to take advantage of the change of tone and some special pronunciation to achieve such an effect. One word I want to mention is “smelly”. And that’s where the word is from:
CHANDLER: You, you are gonna love this.
ROSS: Will you hold Ben for a sec? Come here. Come here.
CHANDLER : Stay back, I've got kiwi. Run, Joey, Run!
STEPHANIE: (singing) Smelly cat, smelly cat, what are they feeding you? PHOEBE: No, no. I'm sorry. It's "smelly cat, smel-ly cat".
STEPHANIE: Smelly cat, smel-ly cat
.PHOEBE: Better. Yeah.
STEPHANIE: Yeah?
PHOEBE: Yeah, much better. And you know what? Don't feel bad, because it's a hard song.
The main character Phoebe in the play made a song “smelly cat” which is made for the abandoned cat in the street. In this scene, when others sing this song, it suddenly occurred to her that a simple and fast pronunciation of “smelly cat” cannot fully express her sympathy for these cats. So she stretched the pronunciation of “smelly” to express her sympathy.
2.2 lexical devices
The analysis of the way of choosing words is a basic strategy for us to understand the style of an article. In another word, word-choosing is closely related to style. Obvious violation of speech sounds, vocabulary, grammar and writing style will result in a huge deviation in language, and then form a particular style. In the following, I will study the style of Friends through the word it choose through the lines.
2.2.1 The application of single syllable words
Through compare and contrast, I find a single syllable words rather than multisyllable words account for a large proportion in a play. And in the following section of the play , the single syllable words have been labeled by boldface letter. In this excerpt, single syllable word takes up 246 of the 316 words, with a proportion of 78 percent. How does that happen? I think there are 3 reasons: Firstly, single syllable word is simple and fast, which correspond to the sense of relaxation in a indoor sitcom, and this will helps to promote the development of the plot. Secondly, single syllable word can be easily understood, As the audience of the play come from all sectors of the society, with people from different status and different degree of education. If the long and difficult words are used, some people may feel it is unacceptable for them. With the use of single syllable word, people can understand the plot in a better way. Thirdly, is to save time. In such a short time as 20 minutes, only if single syllable word is used, can we give rise to the amount of information.
2.2.2 The application of informal words and phrases.
As a set of sitcom whose major aim is amusement and relaxation, the actor’s line in this play tend to be oral. Besides, all the scenes in Friends is right from and in our daily life, that’s why formal official language is not appropriate in such a case. For example,“sir” is replaced by “dude” in many case. And imperative sentence is used instead of polite language like “Would you please”
in the following except, informal words and phrases has been labeled by boldface letter.
[Scene: Monica and Rachel's, the gang is waiting for Rachel to return from the airport with Ross.]
CHANDLER: No way!
MONICA: I'm telling you, she went to the airport, and she's gonna go for it with Ross!
PHOEBE: Oh my god. This is huge. This is bigger than huge .This is like, all right, what's bigger than huge?
JOEY: Um, this?
PHOEBE: Yes.
MONICA : Guys, you got your hair cut.
CHANDLER: Yes, yes, we did, thanks to Vidal Buffay.
PHOEBE: 'Cause, you know, (in that voice) if you don't look good, we don't look good. I love that voice.
RACHEL: (entering, out of breath) Airport, airport. Ross, not alone, Julie, arm around her. Cramp, cramp.
CHANDLER: Ok, I think she's trying to tell us something. Quick, get the verbs. RACHEL: (to Chandler) You, you, you said he liked me .(Ross and Julie enter) You, you slow pokes!
ROSS: That's all right, Rache, we got the bags. Hi, hello. Julie, this is my sister Monica. This is Chandler. Phoebe .Joey, what up?
JOEY: What up?
As what we can see in the last excerpt, informal language is frequently used. And there re 3 reasons which can give us a explanation: Firstly, it is out of the need of the story of the play. As what we said before, this is a play which draws its material from our daily life. And the min characters are very close to each other, that’s why there is no such thing as too much polite and formal language between them. Secondly, it will add up to the entertainment. Thirdly, it will save much time and space.
2.3 syntactic devices
Syntactic is the study of the rules governing the ways different constituents are combined to form sentences in a language or the study of the interrelationships between elements in sentence structures. Through the analysis of the excerpt, we find the following rules:
2.3.1 The use of large amount of simple sentence
I did a research and find simple sentence account for about 80 percent of the whole play, while the others are 20 percent. The main purpose of the play is to make joke rather than to serve the purpose of achieving artistic effect. Simple sentence is easy and practical. And in another side, the use of simple sentence can make the dialogue get close to our daily life.
2.3.2 The use of incomplete sentence
Beside the use of simple sentence, incomplete sentence is also worthy of
our detailed analysis. Incomplete sentence here means the sentence that cannot be used independently. Generally, as an incomplete part of a sentence, we shall not use it. But in friends, it is a different case. In the following excerpt, incomplete sentence has been labeled by boldface letter.
[Scene: Monica and Rachel's continued from earlier.]
RACHEL :Ok, Paulo, why don't you just go get
dressed, and then you be on your way, ok, bye-bye.
MONICA: Rachel, how did this happen?
RACHEL: I don't know, I just kind aran in to him last night.
PHOEBE: Where?
RACHEL: At his apartment. Is this juice?
JOEY: Whoa, whoa. And the fact that you dumped him because he hit on Phoebe? RACHEL: Oh God, I know I'm a pathetic loser.
As we can see, in such a short dialogue, incomplete sentences appear for a four times, which really means something. Is it appropriate to use so many incomplete sentences? That’s depends on the language environment. If it is acceptable for the language environment, then it is right. Or, it is a wrong sentence. In friends, the use of incomplete sentence is totally fit for the habit of our daily life usage. As we said before, the atmosphere of the conversation here is ease and relaxing. In that case, as long as you made yourself clear, that’s okay. Except this, incomplete sentence can make the dialogue sound more natural and humorous.
2.4 Register
We define register as the field where a particular language is used. Different groups have different language register. The people who always stay in the same environment tend to use the similar phrase, tones and speech sounds. Although the actor’s line is simple, but it is carefully chosen, as it indicates that the characters in the play is real, warm and sweet. Besides, choosing the language that belongs to a single register can make the dialogue be conducted in a smooth way, without any incongruity.
3 conclusions
Different styles bring different effects. A good understanding of various styles contributes to the appreciation of works and helps us to be better cultured. Through the analysis of the actor’s line in friends, we find fast pace, stress and special pronunciation accounts for a large proportion in the sense of speech sounds, which create an atmosphere of real life; In the sense of lexical words, single syllable words, informal words and phrase play a important role in creating a atmosphere of ease and realization; In the sense of lexical device, the use of simple sentence and incomplete sentence is the most obvious feature, which create a random and close atmosphere. And all this together form it’s style of humorous and touching.
参考文献
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[7]Joos,M.The Five Clock [M].NewYork:Harcourt,Brace&World,1961:34.
An Analysis of the Sitcom Friends from the perspective of stylistics
ZHU Man
（School of Foreign Languages, Central China Normal University, Wuhan,430079）
,
（注意：论文用英文撰写）
文体学概述(DOC)
Chapter One: Brief Introduction to Stylistics Part 1: What is Stylistics about? 1.A Glance at Style Sample 1: The Year's at the Spring ! 一年之计在于春 ～Robert Browning The year's at the spring 正值一年之春， And day's at the morn; 又逢一日之晨； Morning's at seven; 晨光走到了七点； The hill-side's dew-pearled; 山腰挂着露珠； The lark's on the wing; 云雀展翅高飞； The snail's on the thorn: 蜗牛爬上了荆棘: God's in his Heaven -- 上帝在自己的天堂里—— All's right with the world! 尘世间一派井然！ Sample 2: The Regulation is enacted in accordance with pertinent laws and regulations and in light of the concrete conditions of this Municipality, with the purpose of strengthening the administration of cityscape and environmental sanitation, creating and maintaining a clean, beautiful cityscape and environment, protecting people's health, promoting economic growth, civilization and progress of society. 为了加强市容和环境卫生的管理，保持干净美观的市容环境，保护人民群众的健康，推动经济发展和社会文明进步，根据相关法规和本市的具体情况特此制定本规定。 Sample 3: Hi-Fi, Hi-Fun, Hi-Fashion, only from Sony (alliteration) （高保真，高乐趣，高时尚，只来自索尼）
文体学分析1
《英语文体学》1~7章小结 一．关于文体学 本章主要是介绍了骨水泥与文体学的一些基本知识。简单的来说，文体学就是学习如何使用语言和使用语言方式的一种规则。在现代文体学中包括普通文体学和文学文体学。 这本书主要涉及普通文体学。普通文体学在很多方面都有体现，本书主要讨论一种特定体裁的总体特征。接着，课文简单介绍语言在不同时期的不同定义和在不同领域人民对语言的不同观点。并且，文章的上下文决定这语言的意思。语言在使用过程中表现出以下功能：概念功能、人际功能、指称功能和语篇功能，它们不可分割，相互影响。接下来是风格的介绍有四种：集体语言使用特点、个人独特写作风格、表达模式效果、“好”或“漂亮的”文学写作。本书倾向于了解第一种。即问题学的研究限制在特定场合。现代文体学一直在发展，我们得出定义：它是一门研究文体体裁特征的本质及规律。 二．学习文体学的需要 本章主要涉及学习文体学的重要性。 （一）学习问题学能培养人们对语言的敏感性即应该能分清在不同场合应该采取不同的说话方式，以避免不必要的尴尬。 （二）对我们理解外国文学作品有很大作用。因为文学创作中，作者往往采用违反常规的写作方法：背离与重复。这就牵扯到文学批评，对其“描述——解释——评估”，以此突出其作品的鲜明特点。这在文体学上被称为“前景化”。 （三）帮助达到适应翻译外国文学作品的效果。翻译时不可能直译过来，这是由各国文化差异决定的。 三．语(言)[义]的变体 根据语言的使用方式可以把语言分为两种：方言和变体。人们所处的背景和地位决定了他们的语言——方言。方言可以分为个人方言（如海明威用语方法）、时间方言（如古今英语用法不同）和社会方言（如男女用法不同）。而语域的变体可以分为几种：社会经济地位变体（不同阶层）、种族变体（美国社会黑白人不通用法）性别变体和年龄变体。 语域是一个语言使用者的语言反映，它是一种社会活动，即告知别人话里所包含的信息。语域有话语范围：特定场合（命令、法律等）与非特定场合（例如应酬性谈话）。有话语方式：口语和书面语。有话语基调：人及际基调（人们使用语言的规范程度）和功能语旨（说话人意欲）。总之方言和语域是相互依靠的，不可能有单独使用的情况出现。 四．语言的描述 先介绍文体学特点的三个层次： ●音系学和字系学。英语在音系学上有音段（包括拟声词、象声词、语音同化和重复） 和超音段（包括重音、韵律、语调停顿和语速）。这些特征的不同表达式包含了说 话人的不同心情。 ●有语法和词汇。语法方面体现在句子类型（省略句、圆周句、松散句和对偶句）、 从句类型、词组类型（名词、动词词组）和词语类型（合成词）。词汇方面有：用 词倾向（如抽象、具体、普遍、专有等）、内涵意义（与之关联的词）和词的搭配 （固定搭配）。 ●语义单元和语义角色。语义单元包括连贯（互指、成段、语篇模式、修辞手段）和 语义角色（增强语言丰富性） ●接下来介绍语言描写四步骤：（一）系统阅读文章写下认为重要的风格；（二）确定 语言特点的使用频率；（三）估计风格特点的重要性；（四）陈述语言使用模式，判 断该模式在文中的重要性。
文体学论文
哈尔滨师范大学 文体学论文 题目情景喜剧《老友记》中的文体分析 学生李宏悦 指导教师王静 年级 2010级 6 班 专业英语教育 系别英语教育系 学院西语学院 哈尔滨师范大学 2013年12月
TERM PAPER ENGLISH DEPARTMENT HARBIN NORMAL UNIERSITY TITLE: A Stylistic Analysis of the Sitcom Friends STUDENT: Li Hongyue TUTOR: Wang Jing GRADE: Grade 2010 MAJOR: English Education DEPARTMENT: English Department COLLEGE: Faculty of Western Languages and Literatures December, 2013 HARBIN NORMAL UNIVERSITY
Abstract In recent years, there exists a great number of research of different varieties of English, such as novels, news broadcast, scientific readings, etc. Nevertheless, what c annot bear any of our negligence is that stylistics on sitcoms---a new type of language material, is in great scarcity. Hence,the author of this thesis intends to investigate Frie nds, a popularly shown English language sitcom from the perspective of general stylis tics in terms of linguistic description, textual analysis and contextual analysis respecti vely. This thesis examines three randomly selected episodes by means of qualitative r esearch unfolding their stylistic features, namely some similarities as well as disparitie s among them in terms of stylistics. Through this research, the author has the followin g findings:At the phonological level, the swift tempo throughout the episodes and the frequent use of nitial stress play a vital role. At the graphological level, the frequent e mployment of commas, uniqueness in spelling and emotion and action markers phrase d in brackets are the most distinct stylistic features. At the lexical level, the employment of monosyllabic, informal, dynamic, collo quial, concrete and fluff words is typical of the selected episodes. At the grammatical/ syntactic level, the overwhelming employment of simple sentences and active voice is the most distinct feature of the selected episodes.So far as textual analysis is concerne d, this thesis has penetrated mainly into the lay-out of the selected episodes, discoveri ng that all the three episodes share the same text lay-out, namely the prelude, the body as well as the ending scene. Contextual factors analysis is also conducted in this research. We have discovere d that the field of discourse, the tenor of discourse and the mode of discourse are close ly associated with the stylistic features found in linguistic description. In addition, the author has also explored the selected episodes by emplong two speech theories of vita l importance---Speech Act Theory and Cooperative Principle respectively, finding that the conversations in the selected episodes are in light with the former while always vi olating the latter. Key Words: stylistics sitcom linguistic description textual description textual analys is contextual factors analysis
文体学
英语文体学期中考试 姓名：张燕箐班级：08级英语四班学号：P081011960 文体学1-7章概述 第一章有关文体学 什么文体学？ 简单来说，文体学是一门研究语言运用的方法的学科；它是用来研究运用语言的风格。现代文体学有两个分支：普通文体学与文学文体学。普通文体学研究的是各种语言运用的普遍特征，而文学文体学则是对各种文学作品所特有的特征的研究。但是，这两种文体学所研究的对象还存在一些共同之处。见下表： 在《英语文体学教程》这一书中，对文体学的研究，主要是指普通文体学。而要解释什么是普通文体学就得知道什么是语言，语言的变体有哪些？什么是文体？文体学的特征是什么？ 有学者认为语言是一种标志，是工具。语言经常会与编码作比，是一种标志或信号系统用来传递信息。人们完成一件事情不仅要通过肢体语言来表达而且还有口头语言表达，这样就有了语言行为与语言事件。说到文体学当然要提“文体”二字，文体（或文风）可以被认为是个人或群体在各种社会社交环境中运用语言的多样化。简而言之，就是文学风格。比如：“莎士比亚风格”、“米尔顿风格”等。文体学的重点就在于研究语言的功能。 第二章学习文体学的必要性 学习文体学有有助于更好的运用英语。因此，对于外语学习者，有必要了解学习文体学的必要性： 1．文体学帮你在交谈中建立一种恰如其分的感觉。也就是说，懂得在适当的场合说适当的话。比如你是一位总经理，在和一个很好的朋友喝酒时，你会说：“来，干了”！但是如果在比较正式的场合，那就得说：“我代表公司向全体员工表示感谢，感谢大家……为了公司今后的发展，干杯！” 2．学习文体学能提高对文学作品的理解能力和欣赏水平。对文学作品的评价有三个步骤：描述→口译→评估。描述占第一位，由此看来，在文学创作中，最关键的是描述。 3．学习文体学能帮你更好的进行翻译工作。文体学告诉我们英语的各种变体以及其功能、特点，因此，了解文体学能使我们的翻译更加贴合实际，符合原文思想。比如“油漆未干”翻译成对应的英语应该是“Wet Paint”而不是“The paint is not dry”. 在翻译过程中，应当注意所翻译作品的时代以及其语言风格，是古语还是现代语言，要符合语境，比如翻译一篇老旧文学作品，要尽量达到其“古”的意味，才能让读者更大限度的领会其思想。 第三章语言的变体 语言要用的恰当，就得看它的具体语境。语言有两种变体，一是方言变体，一是语域变体。 .一、方言变体 1．个人语言方式或个人语型
文体学学期论文
分析《祝福》节选的语篇含义 外国语学院08级本科2班***（********） 摘要：此短文节选自鲁迅《祝福》一文，主要描写“祥林嫂”被鲁家赶出流落街头与“我”相遇并且向我咨询“灵魂”有无的问题。本文旨在以文体学的角度和语言行为分析在本短文中“我”与“祥林嫂”的会话含义。 关键字：我祥林嫂会话含义理论 材料：《祝福》节选 况且，一直到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，会不像四十上下的人；脸上瘦削丕堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手技着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 我就站住，豫备她来讨钱。 “你回来了？”她先这样问。 “是的。” “这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有精采的眼睛忽然发光了。 我万料不到她却说出这样的话来，诧异的站着。 “就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？” 我很悚然，一见她的眼钉着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及豫防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。对于魂灵的有无，我自己是向来毫不介意的；但在此刻，怎样回答她好呢？我在极短期的踌躇中，想，这里的人照例相信鬼，“然而她，却疑惑了，——或者不如说希望：希望其有，又希望其无……，人何必增添末路的人的苦恼，一为她起见，不如说有罢。 “也许有罢，——我想。”我于是吞吞吐虹的说。 “那么，也就有地狱了？” “啊！地狱？”我很吃惊，只得支吾者，“地狱？——论理，就该也有。——然而也未必，……谁来管这等事……。” “那么，死掉的一家的人，都能见面的？” “唉唉，见面不见面呢？……”这时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌躇，什么计画，都挡不住三句问，我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，……实在，我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。” 我乘她不再紧接的问，迈开步便走，勿勿的逃回四叔的家中，心里很觉得不安逸。自己想，我这答话怕于她有些危险。她大约因为在别人的祝福时候，感到自身的寂寞了，然而会不会含有别的什么意思的呢？——或者是有了什么豫感了？倘有别的意思，又因此发生别的事，则我的答活委实该负若干的责任……。但随后也就自笑，觉得偶尔的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲，正无怪教育家要说是生着神经病；而况明明说过“说不清”，已经推翻了答话的全局，即使发生什么事，于我也毫无关系了。
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文体学下计算机信息论文-计算机信息论文-计算机论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印—— 一、文体和文体学概述 1.文体 当提及文体，我们就会联想到诗歌、小说或者散文、剧本等等。这种联想并不是没有根据的，因为文体就是与语言的风格相关，必定会与语言有一定的联系。但是，关于文体的定义一直是有所争议的。其中最著名的是Swift所给出的定义，他说：“在恰当的地方使用恰当的词，这就是风格（style）的真实定义。”而Riffaterrer在《文体分析标准》中说道：“文体被认为是在不改变意义的情况下给语言结构所传达的信息添加的一种强调（表达的、感情的或者美学的）。这也就是说，语言表达，而文体强调。”对于文体的说法，众说纷纭。那么文体究竟是什么呢，它所研究的又是那些方面呢？当代的文体学家给出了以下的说法。严格来说，文体有广义和狭义之分。狭义上的文体指的是文学文体，就是我们所想到的诗歌或小说的风格，或是作者写作的风格。广义上的文体指的是一种语言中的各类文体，比如说口语语体、书面语语体等等，而这两者中，又各有若干文体，比如在口语语体中，
人们在家中闲谈与在会议室中演讲的语体是有所不同的；而同样是书面语体，亲人之间往来的书信也不同于报刊或者杂志的语体形式。 2.文体学 文体学是一门通过运用语言学知识和文学理论来研究和分析文体文本的学科。文本的意义可以以不同的角度来分析：若以作者的视角来看，作者的背景以及教育程度，作者的文化背景和社会地位，可以促成作者用不同的文体来表达文本的意义；若以读者的视角来看，仅仅能够从作者所提出的文体来分析文本。分析一篇文本或语篇，我们应该将与语言所有相联系的因素都考虑进去，不仅包括标点符号、格式和形式、方式和语调等因素，更要注重词汇、语法、韵律和语义等因素。了解一篇文学作品的内容并不简单，不同的读者可以有不同的反应。然而它又不是不可捉摸的。文体学的训练能够使得学者抓住其中音调、韵律、句法、词汇、形象或结构上的某些特点，包括它们的分布和重复。如果能够了解到作品所突出的或者强调的方面，就能有助于了解作品的深层含义。既然文体有狭义和广义之分，那么文体学也是一样。狭义的文体学是指文学文体学，它是以语言学为媒介来研究文学语言的艺术特征、作品语言特色或表现风格的。广义的文体学是指一门研究一种语言中各种语言变体的文体特征的学科，比如说广告语体、新闻语体、宗教语体等等。
《简·爱》英语文体学分析
《简·爱》文体分析 摘要：文体学是连接语言学和文学批评的桥梁，它集中探讨作者如何通过对语言的选择来表达和加强主题意义和美学效果。《简·爱》是英国著名女作家夏洛蒂·勃朗特最为经典的作品。本文从文体学的角度对《简·爱》进行分析，探讨其在词汇运用、情节发展、人物刻画及主题思想方面的特点。 一、作者简介 夏洛蒂·勃朗特1816年生于英国北部约克郡的豪渥斯的一个乡村牧师家庭。母亲早逝，八岁的夏洛蒂被送进一所专收神职人员孤女的慈善性机构——柯文桥女子寄宿学校。在那里，她的两个姐姐玛丽亚和伊丽莎白因染上肺病而先后死去。于是夏洛蒂和妹妹艾米利回到家乡，15岁时她进了伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这个学校当教师。后来她曾作家庭教师，最终她投身于文学创作的道路。夏洛蒂·勃朗特有两个姐姐、两个妹妹和一个弟弟。两个妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，也是著名作家，因而在英国文学史上常有“勃朗特三姐妹”之称。 二、小说内容概要 简·爱是一个孤儿，寄住在舅母家，从小受尽欺侮和白眼。她被送进一家慈善学校，在那里，她学会了如何在恶劣的条件下生存，并最终成为该校的一名教师。后来，她应聘报纸广告上的职位，来到桑菲尔德庄园，担任庄园的主人罗切斯特先生收养的小女孩阿黛尔的家庭教师。简·爱相貌平平，出身寒微，却诚实真挚，独立自强，敢于表达自己的观点。罗切斯特被简·爱所深深吸引，而她也爱上了罗切斯特。就在他们即将成婚之际，简·爱得知罗切斯特已有妻室，她就是被关在阁楼里的疯女人伯莎。简·爱拒绝了罗切斯特要她留下来的请求，离开了桑菲尔德庄园。无家可归的简·爱被圣约翰·里弗斯兄妹收留，原来他们竟是表亲。圣约翰要去印度传教，他认为简·爱的品格非常适合做牧师的妻子，于是向她求婚，而简·爱却对罗切斯特念念不忘。一天晚上，她仿佛听见罗切斯特在呼唤自己的名字，于是她又回到桑菲尔德庄园，却发现昔日的庄园已被伯莎点的一把火化为灰烬。而罗切斯特也在抢救伯莎时受伤，双目失明。这时已经继承了一笔遗产的简·爱决定留在罗切斯特身边。三、文体赏析
分析文体特征和表现手法
分析文体特征和表现手法 一、(2017《考试说明》新题型)阅读下面的文字，完成1～3题。(12分) 吴祖光：旷世才情不平则鸣 吴祖光，当代中国影响最大、最著名、最具传奇色彩的文化老人之一。戏剧导演牟森曾这样评价：“吴祖光在中国现代戏剧史上是非常重要的作家，极具名士风范。” 吴祖光的祖籍是江苏省武进县。父亲吴瀛是位饱学之士，以诗、文、书、画闻名，又是一位文物鉴赏家。母亲也识文断字，经常念诗给他听。家庭的文化氛围给少年吴祖光以一定的熏陶和影响。他酷爱戏曲，常泡在戏园里看戏，接触了大量戏曲。 中学毕业后入中法大学文学系，在抗战爆发的一九三七年，二十岁的吴祖光完成了他的话剧处女作《凤凰城》。该剧是根据东北抗日义勇军苗可秀烈士的事迹写成的。剧中歌颂了苗可秀领导“中国少年铁血军”在白山黑水之间与日寇展开的艰苦顽强的斗争。该剧成为全国戏剧界与日本侵略者进行斗争的有力武器。 这部剧作，曾得到当时戏剧大师曹禺的大加称赞。曹禺称他“一出手就是战士”。但对这部剧作，晚年的吴祖光在《“投机取巧”的〈凤凰城〉——我从事剧本写作的开始》一文中介绍说：“这个剧本写得太幼稚，今天一看会让我感到脸红耳赤。譬如剧中苗可秀别家出征总带着义仆张生，完全是旧戏里公子与随身的书童那样的主仆关系。” 随后几年间，他笔耕不辍，陆续创作了《正气歌》《林冲夜奔》《牛郎织女》《少年游》和《风雪夜归人》等声震文坛的剧作。其中完成于1942年的《风雪夜
归人》是吴祖光的代表作。这部剧作集中体现了吴祖光以戏曲思维创作话剧的另一种思路，他将中西戏剧“写实”与“写意”艺术手法相融合，尝试不同题材和富有异趣的创作风格，对民族戏剧的现代化和现代话剧的民族化做出了有益的探索。 除了艺术上久负盛名，吴祖光还被称为中国知识分子的脊梁。作为剧作家，吴祖光连续撰文抨击国民党统治之下的审查制度，称之为“奴隶的审查制度”。他抨击国民党删除曹禺之作《蜕变》中“打游击”的情节；他嘲讽蒋介石因自己是秃头而将张天翼的童话《秃秃大王》改成《猴儿大王》；他愤怒自己创作的《正气歌》被国民党删去关于朝廷昏庸的所有内容。 对当时的政治形势，吴祖光有自己的判断和立场。1945年，他冒着生命危险率先发表了毛主席词《沁园春·雪》。毛主席诗词的突然发表，极大地改变了共产党的政治形象与文化形象，为此他遭到国民党通缉追杀。 历史在发展过程中往往会出现一些拐点，作为社会中的个体，难免也会深随其中而无法左右自己的命运。1957年吴祖光被错划为右派，下放北大荒劳动。对于这种不期而来的遭遇，他以诗明志。诗云：眼高于顶命如纸，生正逢时以至此。行船偏遇打头风，不到黄河心不死。“生正逢时”，正是他一生最喜欢的词语。 唐代王维在《酬张少府》云：“晚年惟好静，万事不关心。自顾无长策，空知返旧林。”但吴祖光即便到了晚年也绝非万事不关心的人。1991年12月23日，两位女顾客在北京国贸中心购物，遭到服务员无端怀疑，并受到解衣、开包检查的侮辱。关于此事，吴祖光写了题为“高档次的事业需要高素质的职工”一文，发表在《中华工商时报》上。这就是吴祖光，虽然和他没有关系，但是他也要说出来。
4文批试题
1.俄国文学批评家_______有一句名言：文学批评是“一种不断运动的美学”。 A. 车尔尼雪夫斯基 B. 高尔基 C. 别林斯基 D. 杜勃罗留波夫 2. 文学批评具有______、________和__________。 A. 科学性审美性思辨性 B. 实证性科学思辨性 C. 感悟性思辨性审美性 D. 实证性思辨性审美性 3. _________ 以后，儒家思想逐步成为中国古代文学批评的主要依托。 A. 先秦 B. 两汉 C.魏晋南北朝 D. 欧阳修的《六一诗话》 1._________ 以后，儒家思想逐步成为中国古代文学批评的主要依托。 A．先秦B．两汉 D．唐宋 C．魏晋南北朝 2.“诗话”这一批评样式是由_____________开创的。 A．刘勰的《文心雕龙》B．钟嵘的《诗品》 C．杜甫的《戏为六绝句》D．欧阳修的《六一诗话》 3.“以意逆志”是由______提出的。 A．庄子A．庄子 C．孟子D．韩非子 4._____是现代文学批评史上最具影响力的革命文学批评家。 A．沈从文B．鲁迅 C．李健吾D．茅盾 5.在现代文学批评史上，_____第一个发现并向读者举荐了田间、艾青、鲁藜等年轻诗人。 A．朱光潜B．周杨 C．胡风D．钱杏邨 6._____的《鲁迅批判》在鲁迅研究史上具有开拓性的贡献。 A．茅盾B．郭沫若 D．李长之 C．周作人 1._____是法国古典主义批评后期的代表。 A．莫里哀B．约翰逊 D．贺拉斯 C．伏尔泰 2._____的批评代表了18世纪英国文学批评的最高水平。
A．约翰逊B．圣·伯夫 C．维柯D．丹纳 3._____的批评对提高德国批评的普遍水平起了重要作用， A．斯达尔夫人A．王尔德 D．别林斯基 C．莱辛 第三节 20世纪文学批评的范式与转换 1._________所提出的“家族相似”论为20世纪文学批评的语言学转向提供了哲学基础。 A．维特根斯坦B．爱因斯坦 D．胡塞尔 C．波普尔 2.现象学是20世纪由______所创建的描述意识本质的哲学方法。 A．爱因斯坦B．海德格尔 C．胡塞尔D．维特根斯坦 3.20世纪文学批评是作品的_______。 A．附庸B．加工 D．脱离 C．再创造 第一节文学批评的阐释功能 1._______曾表明，小说评点的任务是要“通作者之意，开览者之心” A．冯梦龙B．刘勰 D．李卓吾 C．金圣叹 2.车尔尼雪夫斯基将________作品中的心理分析概括为“心灵的辩证法”。 A．陀思妥耶夫斯基B．果戈理 C．托尔斯泰D．契诃夫 3.____________是一种充分阐释作品中潜在的性欲和无意识的批评流派。 A．心理学批评A．精神分析批评
文体学课程考查论文(仅供格式参考)
《英语文体学导论》期末考查论文 I wondered lonely as a cloud文体分析 班级：_________ 学号：_____________ 姓名：_____________ This poem was one of William Wordsworth's representatives. It is said that this poem was written through the author's experience, going sight-seeing with his sister and being greatly attracted by the native nature. And it belongs to the emotion recollected in tranquility. The main idea of the poem is that at first the author felt depressed and then was inspired by the enjoyable daffodils to become happy at last. In this poem, the author greatly appreciates the daffodils. Of course, stylistics is quite important in writing for it can help author express their ideas more effectively so it is unavoidable for Wordsworth to adopt some aspects of stylistics. This article discusses the language of this poem from syntax, phonology and graphology, semantics, lexical, language usage and passage. 1. Syntax (1) Repetition is used for the sake of emphasis to highlight a particular meaning. a)“I gazed- and gazed- but little thought”, the word “gazed” means a long time staring, and the author repeats it 2 times in order to show a very long time in enjoying the pleasant moment with the daffodils and expresses the author’s endless happiness. b)Another word “dance” or “dancing”appears every stanza in this poem, which emphasizes the happiness of those daffodils from
教学文体学
教学文体学：把文体学理论和分析方法应用到诸如口语、阅读、写作、文学、翻译等课程的教学中。 文体学的目的：使学习者更好地理解各类文体的语言形式和功能，提高对语言及作品的鉴赏能力和对文体敏感性，以及恰当运用语言的能力。 历史背景：教学文体学是一个基于语言（language-based）、以学生为本（student-oriented）、注重互动（activity-minded）、以流程为导向（process-oriented）来研究文学（或非文学）文本的研究方法。教学文体学作为文体学的一个分支，其发展一直贯穿于文体学的发展之中。19世纪开始，文学文本研究成为一门独立的学科，但是由于当时普遍认为文学不具学术研究性，所以它并没有被运用到教学中去。从文学文本研究成为一门学科直到其后的30多年时间里，文学教学一直遵循着一个不变的模式，后来这个模式被Freire称为囤积式教育（banking education），Freire认为这种模式好比是吧学习者当作空容器，他们不需要发言只需要接受所传授的东西，而教师所要做的就是把知识倒入这些“容器”里。在1938年，Rosenblatt提出文学是可授的并且强调需要激发学生的回应，虽然她的研究被认为是以学生为本观点（student-oriented perspective）的最早研究之一，但是并未成为教学文体学发展史的一部分。1975年，Widdowson开创性的提出：文学教学的重点在于提高学习者解读一系列语言的能力，包括文学和非文学，合乎语法或不合乎语法。这之后就渐渐形成了以学生为本、注重互动的教学文体学的特点。在20世纪的前25年，俄国文学形式主义者提出了语言的重要性，将“文学研究”与“文学资源的试议”区分开来。他们的这些观点使得后来出现了一系列关于如何在语言教学中使用文学文本的教科书。跟重要的是，他们提出“文学性”的问题，并以“陌生化”作为解答，对后来教学文体学产生了深远的影响。到1959年，J.R.Firth在爱丁堡大学谈及文体这一内容，使得文学教学从文体学的角度开始逐渐得到系统化。从此，EFL学者开始将文学文本作为语言学习的一个资源。1975年，Widdowson在《文体学与文学教学》中强调个人对文学的阐释应该建立在理解各语言项是如何获得话语的特殊价值的基础上, 即对文学 的理解侧重通过语言形式的选择和排列表达了什么, 而不在于它描述了什么。也就是说要抓住作者的深层思想, 在教学中培养学生对文学交际的表达内容和方式的敏感性至关重要。Widdowson的这一论述是教学文体学历史上具有重大意义的里程碑，它开启了通过文体学将文学研究与语言研究相结合的道路，同时也为后来的学者留下了研究的空间。从1795年开始，许多关于这方面研究开始出现，加上俄国文学形式主义的影响，一个直接结果就是人们把对作品和作者的关注转向了对文学文本语言的关注。基于语言的、以流程为导向的教学语言学逐渐形成。 研究趋势：教学文体学的研究趋势有很多，其中例举如下几个 1、语料库文体学，利用语料库以及新技术进行文体学教学 2、利用实证研究法进行文体学的教学 3、认知文体学和认知语言学，研究学生的意识和意识的产生。
文体学论文写作格式
论文大标题（三号宋体，居中） 摘要（小四宋体加粗）：XXXX（小四宋体，不加粗） 关键词（小四宋体加粗）：XXX；XXX；（小四宋体，不加粗，分号隔开）Abstract（Times New Roman 小四加粗）：XXXX（小四，Times New Roman不加粗） Key Words（Times New Roman 小四加粗）：XXX；XXX；（小四Times New Roman，不加粗，分号隔开） 正文（小四宋体，不加粗） 1 引言 2 2.1 … 3 3.1 … 参考文献注意点 1）英文在前，中文在后（按字母顺序排列） 2）文献中的标点都用英文标点 3）正文中须标出引用的参考文献 书籍类（不需标出页码，文中标出即可） Fairclough, N. Discourse and Social Change [M]. Cambridge: Polity Press, 1992 赵渭绒. 西方互文性理论对中国的影响 [M]. 成都：巴蜀书社, 2012 期刊类（起始页码需标出） Linell, P. Discourse across boundaries: on recontextualizations and the blending of voices in professional discourse [J]. Text, 1998(2): 143-157 李勇忠. 认知语义激活与语言留白美学论 [J]. 西安外国语大学学学报, 2009(4): 10-14 其它格式要求： 页边距：2cm
行间距：固定值22磅 字数：不少于5000字 英文参考文献：不少于5个参考文献总数：不少于15个
文体学第二章翻译总结
第二章文体分析的步骤 文体分析通常按照语言描写、文本分析、语境因素分析的顺序进行。 一、语言描写 语言描写是指：对给定文本的语言特征进行的研究和分类。语言特征通过在文本中出现的相对频度表现出来。通常来说，当我们说一篇文章有特定的语言特征，就指这些特征在文章中出现的很多，这就意味着，我们应当对一篇文章中特定语言特征的出现频次进行统计。另外，在一篇文章中，局部特征和主导特征的安排可能暗示着写作人的态度意图。这就是文体学的关注点。并不是说出现频次最少的就不值得关注，有可能也是文章的一个特殊之处。（比如口语词汇不会出现在书写的法律文件中） 文章风格的塑造者用最常出现或最少出现的语言特征代表一种特定的文风文体。利奇和肖特在阐述问题分析的方法时，列出了四个语言学和文体学目录，分别是：词汇学种类、语法种类、修辞以及衔接和语境。 在本书中，我们提供一个从五方面进行语言描写分析的目录：音韵学、笔迹学、词汇学、语法学和语义学。 语言描写分析目录： 【音韵】这里的音韵学指一种语言的发音系统，包含以下方面： 1.音的省略 2.语音象征 3.组音 4.押韵 5.节奏 6.停顿 7.重音 8.速度 9.语调 10.头韵 11.谐音 12.尾韵 13.拟声 14.音高 【笔迹学】这里的笔迹学指书写形式，在文章中表现在以下方面： 1.标点符号的使用 2.字母大写 3.段落划分 4.斜体 5.印刷布局 6.图解标志 7.拼写 【词汇】词汇的选择包含以下角度：
1.高级或低级词汇选择 2.词源是古英语还是拉丁语 3.本义还是衍生 4.音节的多少 5.描述或评价 6.正式或非正 式 7.标准或非标 准 8.动态或静态 （动态动词包括:①持 续的活动。比如“走” “读”“说”②过程或转 化。比如“成长”“到达” “成为”③瞬间动作。 “跳”“踢”；静态动词 包括：①关系或者存在 状态。“属于”“拥有” ②看法角度。“听”“看” 以及情感态度比如“爱” “恨”） 9.直白或委婉 10.讨喜与否 11.新词还是旧 词 12.常用词还是 稀有词 13.抽象或具体 【语法】句中连接和排列词汇的方式。 1.句子类型 2.句子长度 3.句子的复杂程度 4.名词短语 5.从句类型 6.短语类型 7.语法结构 8.词语顺序 9.时态 10.主被动 11.是否符合语法性 【语义】主要讨论修辞手法，可分为八种类型。 1.比较的手法（明喻、暗喻、类比、拟人、通感） 2.替换的手法（转喻、提喻、换称、用典、夸张、委婉语、轻描淡写） 3.重复的手法（头韵） 4.对比和并置的手法（对照） 5.双重含义的手法（双关）
文体学分析作业 2
葛底斯堡演说的文体学分析 ［摘要]:１８６3 年1１月１9 日在葛底斯堡举行烈士公墓落成典礼仪式上,林肯作了演讲,对这次战争中先烈之灵表达了深切悼念,号召人民为了国家 的存亡与自由平等前仆后继。演讲辞结构严谨,句式错落有致,措辞精练,语言真挚,感人肺腑。本文从文体学的句法角度来分析其文学特点。 葛底斯堡战役就是美国历史上流血最多的一次战役,也就是美国南北战争中的一个具有决定意义的转折点。为纪念这次战役,北方各州决定在葛底斯堡修建烈士公墓并举行一个仪式。仪式的主要演讲人就是哈佛大学校长,当时最有名的演说家埃弗里特,林肯也应邀出席并作了葛底斯堡演讲。埃弗里特用了几个月的时间准备她的演讲稿,在仪式上滔滔不绝地讲了两个小时,而林肯上去只讲了两分钟。埃弗里特两个小时的演讲很快就没有人记得了,然而林肯的这次演讲却成为永世传诵的名篇,这就就是历史上著名的葛底斯堡演说。她的这篇演讲辞的影响深刻、博大而富有意义,被誉为美国历史上最优秀的演讲辞之一。她的演讲旨在表明一个新生国家、新生政权的性质与宗旨,从而鼓舞联邦士兵为捍卫祖国的统一浴血奋战,赢得战争的胜利,可以算得上就是一篇经典之作。本文从文体学角度来分析这篇阐述民主信念的最雄辩动人的演讲辞。林肯的演说不仅表现了其独特的个人魅力,而且在词语选用、语言节奏、句法、修辞方面也别具匠心。一篇优秀的演讲词往往文辞优美,主旨鲜明,富有力量与感染力,能时刻抓住听众的注意力。本文着重从句法层面来分析这篇演讲词的特点。 当句法层面上出现前景化时,可利用词类(如名词、动词、形容词
等)知识分析非常规的或标记性的词序或句法组合。由于公众演讲的空间限制与形式决定它较之日常谈话更正式与严明的特点,又由于公众演讲对象水平多层次限制与演讲引起听众共鸣的目的与要求,它没有法律问题或科技问题那么正式,演讲的文体介于口语与书面语之间,因此公众演讲在句法结构方面也有了更多的鲜明特色。 ①句子结构。演讲问题的句子长度比日常谈话、即席演说或商业广告等文体都有明显的增加。在整篇演讲中共有271个词, １0句话,平均每句话有27、 1个词,在最短的句子有1０个词,而在最长的句子则由８２词构成,远远超过了英语中每句1７、 6个词的词量,很好地描绘了未来的方向,以独特的令人易接受的方式激励人们不懈地奋斗。从 对演讲的统计可以瞧出,含词量大部分集中在每句2０—30词之间,而不存在含词量在10个以下的句子,这与日常生活对话的含词量大多在１０个以下的形成鲜明的对照。随着句子长度的增加,句子结构也自然的更复杂了,在构成整篇演讲词的1０句话中,复合句占了9句(除第3句) ,比率高达９0％之多,句子结构如此复杂就是在日常谈话等交流中不常见的。此外,在短短的10句话中出现了4个动词不定式与4个动名词,这也无疑增加了句子的复杂性。在句子成分的组织上可以观察到,以主语开头的句子就是7句,这样可以使读者经济便捷地抓住有效信息,同时3个以状语开头的句子的比重较日常用语有较大的增加,这样给读者设下悬念,能够引起读者兴趣,并使整个演讲富有变化、跌宕起伏,符合其文体特征与演讲目的。
51-英语文体学
中国海洋大学本科生课程大纲 课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修 一、课程介绍 1.课程描述： 英语文体学是运用文体学理论对现实中各种英语语篇进行描述、分析、进而发现并形成关于某一语篇文体特征、进而提高学生的鉴别和赏析能力的科学。本课程针对高年级英语专业学生开设，课程包括文体学的若干基本内容：文体、文体学、常规、偏离、选择、前景化、普通文体学、文学文体学等。通过课程学习，要求学生掌握文体学的若干基本理论和方法，能够利用这些理论方法并借助语料库技术对英语语篇进行分析和求解，进而提升对英语文体的理解。 2.设计思路： 本课程引导高年级英语专业学生通过文体学来探讨和理解由英语语篇所驱动的英语学习、进一步提高学生在英语文体学理论和应用两方面的发展途径。课程内容的选取基于掌握较高的英语水平，基本具备英语语法能力，在听、说、读、写等方面达到了中高等水平，能够不借助工具书阅读英语报刊、期刊、网络中文学、文化、日常生活、科普等文章并理解其主旨、大意，能够听懂VOA 和BBC的一般话题的新闻报道、社论或特写等，基本能够看懂原版影视作品，已经了解英语常用修辞手法等。课程内容包括三个模块：术语解析、片段文本分析和语篇层面的赏析，涉及文体学的基本概 - 1 -
念、皇家英语、小说英语、新闻英语、法律英语等，能够体现文体学的基本特征。 术语解析部分主要分析讨论文体学中的基本概念，包括不同学者的定义、分类、例证等。 片段文本分析主要涉及高校英语专业硕士研究生入学试题中的文体学试题的分析，包括解题思路、参考答案、得分要点等。 语篇层面的赏析包括不同语篇文体风格的研究、专家学者针对某一文体特征进行的学术研究以及对文体学的应用的观点等。 在讲解过程中，以《实用英语文体学》（钱瑗著）为蓝本，但不拘泥于一种教材，并根据文体学研究的发展和成果，博采众长，适量取舍和补充。 3. 课程与其他课程的关系： 先修课程：与英语听、说、读、写等水平有关的听力、会话、精读、泛读、写作等基础课程。 二、课程目标 本课程的目标是让学生学习和掌握文体学的基本理论，并可以应用这些理论来分析实际的语篇。同时，通过学习本课程，学生还需要了解语言要根据不同的目的、不同的语境、不同的场合、不同的领域和交际者要表现出不同的特点的特性，学会根据不同的语境和不同的用途来选择合适的语言，使学生通过学习本课程发展语言运用中的文体感，最终学会正确而恰当地使用英语。 到课程结束时，学生应能： （1）理清英语文体的基本概念、研究对象及范围，理解并能够讲出英语文体学研究的目的； （2）能够大体知道文体学的发展历程，熟悉文体学的发展方向，明白文体分析的词汇、句法、语篇等层次； - 1 -