小学英语论文小学英语教学中的德育渗透_通用版
小学英语论文-小学英语教学中的德育渗透通用版
1 充分挖掘英语教材中的德育资源
1.1 深入研究语言本身的德育价值
在目前的小学英语教材中包括了表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富，为课堂提供了丰富的德育素材。
经常使用礼貌用语：“Hello.”“Good morning.”“May I use it？”“Can I go？”“May I look at your photo album？.”“Nice to meet you.”“How are you？”“Thank you.”“Sorry.”“It doesn’t matter.”“Glad to meet you.”“Excuse me.”等等，可养成文明有礼的好习惯。经常使用“Can I help you？”“Let’s go together！”“We’re fixing lunch for twenty kids.”“Let me help you.”“What’s the matter with you？”“Let’s play together.”等等，养成团结互助的好习惯。在教学看病的对话时，可以引导学生小组创编对话，学生在创编对话的过程中学会应用语言“What’s wrong with you？”“What's the matter with you？”“Let me help you.”“Let’s go to the clinic.”等设计了病人在医院看病的情景。通过这些模拟情景的学习，使学生学习了与他人的合作和交往，培养了学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范，这些语言在相应情境中的使用潜移默化的促进学生良好道德品质的形成。
1.2 发掘每个教学环节中的一切德育因素，把本课的德育目的贯穿于全过程
在小学英语教学中，课前报告、热身活动、导入、新内容的呈现、讲授、操练以及复习巩固各个环节都要注意教师要从学生的实际出发，针对学生年龄特征和个别差异，在课堂上充分利用实物资料、PPT课件、投影、录音录像等手段，创造充满真情、妙趣横生的语言环境，让学生在特定的情境中产生情感体验，激发共鸣，促进道德情感的形成。
1.3 教材中的文化背景知识蕴含丰富的德育资源
英语教材中广泛涉及到我国以及英语国家的政治文化、历史、人文地理、科学技术、文化习俗等，为课堂中德育的实施提供了丰富的素材资源。充分利用这些资源可使学生形成热爱祖国、热爱生活、乐于交往、人格健全等优良品质。使学生品德在知、情、意、行等方面和谐发展。例如：在英语课堂中我们经常接触到“京剧”“民族服饰”“各个国家的国旗”“奥运竞赛”等等都激起了学生强烈的爱国热情及对各个国家文化的尊重与向往。
2 创设情境，加深德育渗透
在英语教学中要充分联系实际，创设生动的生活情境，有意识的进行德育，在教学“May Day”一课时，可以课堂讨论Where do you want to go？同学们讨论I want to go to…，讨论过程中增进彼此交往，合作，也激发了对祖国大好河山的热爱。利用交通灯三种颜色各个代表的意义，让学生学习语言的同时有了安全意识，学会遵守规则珍爱生命。在教学工作时，创设情境让学生感受每个职业的重要性，切身体验是他们的辛苦给我们创造的美好生活。职业不分贵贱，我们要尊重每个职业，任何付出劳动有益社会的职业都是光荣的。
3 创新学习方式，加强德育影响
在英语教学中学生通过小组合作、竞赛活动、角色扮演、听说训练、主题板报创办等多种方式进行英语学习，不仅极大的提高了学生学习英语的兴趣和能力，同时也学会了交流、合作，懂得是非对错，准确的进行自我评价，培养了爱祖国、爱社会、爱生活的情感，提高了审美情趣，树立了正确的人生价值观。
4 树立榜样，营造德育氛围
教师的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。教师是学生的最直观的榜样。在教学中教师要以身作则，时刻提醒自己以高度的道德标准规范自己，为学生树立良好的榜样。教师要关爱学生，尊重信任每个学生，对于他们的微小进步给予鼓励，特别是对于学习较困难的学生教师要给予更多的帮助，还要号召全班同学团结合作，互相帮助，形成积极向上的班风，增加集体凝聚力。另外，班级中优秀的同学，学生崇拜的名人，科学家，少年英雄等等，更接近学生更容易成为他们的道德榜样。
5 开展课外活动，扩展德育空间
课外活动富于思想性、创造性和娱乐性是课堂教学的延伸，同时也扩展德育的空间，如：（1）成立英语课外活动小组、创编对话（小品、故事、顺口溜等）、自制英语手抄报、英语校园广播等，培养他们爱学习爱生活的品质，培养其创新精神、民主意识和集体主义精神。（2）利用中国传统节日或外国节日开展丰富多彩的英语活动，例如新年、教师节、母亲节等亲自动手做英语贺卡送给他们，培养他们尊敬师长，懂得感恩的美德，也培养了创造能力和团队意识，形式多样的活动达到了殊途同归的目的，德育在活动中潜移默化的进行并体现在个体的发展上。
在小学英语教学中，德育资源无处不在，只要教师拥有一双善于发现的眼睛，就可以让德育悄然进行，达到润物无声的效果。另外教师还要具备一定的创新意识，把潜在的德育资源挖掘并进行加工，使之为教学中的德育服务。
小学英语学科论文英语学科德育论文
小学英语学科论文英语学科德育论文 学科融合让小学英语课堂锦上添花 摘要:改变传统的教育理念和传统的教育模式势在必行,在小学英语教学活动中,老师通常会采用多种趣味性教学提高学生们的学习兴趣,而各学科融合教学的尝试为我们教育者提供了新思维、新方法、新经验。在实践教学中,音乐的灵动、美术的简洁、体育的节奏,激发了学生的灵感,促进了学生思想、身心的健康,使语文的教学更加立体,更加丰富多彩,确属现代立体化教学中的有效教育手段,应予以大力提倡。 关键词:小学英语教学学科融合 教育心理学告诉我们:小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。而随着时间的推移,教学内容增多、难度加深,学生的兴趣会逐步减弱,因此培养学生的兴趣便成了教师完成教学任务的重要目标和手段。课堂教学是一门科学,又是一门艺术。教学艺术在于设法激起学生的兴趣。英语作为一门语言,本身就比较抽象、枯燥,加上学生没有相应的语言环境,会产生陌生感和距离感。 为了寻求课堂教学的高效率,我们必须探索最优化的教学方法。我们不妨试试以下做法:
一、让英语在五线谱上跳跃 唱歌是孩子们最喜欢的活动之一。英语歌曲中动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容都可以极大地提高学生学习英语的兴趣,使学生产生积极参与的动力,也促进了学生对歌曲内容的记忆。在教学中我经常选择学生熟悉的旋律,让学生用所学的英语单词或重点句型替换,整合成另一首英文歌曲。学生还可以边唱边做动作。 比如,教学一些名词时,我就会根据他们熟悉的曲调创编以下歌曲:老师边唱边问:Can you tell me what it is ?Can you tell me what it is?(你能告诉我这是什么吗?)学生一起唱着回答:It’s a chair . It’s a chair . It’s a chair . It’s a chair .(它是一个椅子)再如,教学“What are...doing?”句型时,让学生分组展开创编歌曲擂台赛。一组学生用“新年好”的曲调编了一首歌曲;另一组则用chant的形式编写了另一首。此外,还可以利用歌曲、儿歌教学语音、语法或向学生渗透英语文化的教育。正如教育家Cakir所说:“儿童具有天然的音乐天赋,而且游戏对他们来说是唯一能认真对待的活动。”因此,平时,教师还可留心收集合适的歌曲,编排相应动作,在课堂上实施“愉快教学”,与孩子们一起演唱和游戏。 二、让英语在课堂中“动”起来
小学英语教学如何进行德育渗透
小学英语教学如何进行德育渗透 英语是世界通用的语言，小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生的必修课。小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节，对于向学生进行思想品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要的作用。本文就小学英语教学如何渗透德育进行一些探讨。 教材是德育的载体，依据教材挖掘德育因素是对学生进行思想品德教育的前提。在教学中有效地实施德育，就要深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中，既要遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又要符合英语教学的规律。在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌等。要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请），情感态度（喜欢、感激、同情、愿望），道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心），社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等30多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近，教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点进行自然地渗透。例如“Good morning！”“How are you”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry”等礼貌用语是学生学习英语最初接触的内容，教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在学习“When do you usually…”句型时，当学生兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上正在成为德育渗透的载体，既使文道合一，文理交融，又达到了融教育教学于一体的效果。这节课的故事情节是凯特和丽莎去骑自行车，后来他们又渴又饿，所以买了一个西瓜，凯特把西瓜捎在自行车把上，突然凯特从自行车上摔下来，西瓜正砸在了丽莎的头上。当录音播放到最后时，大家听到了埃米和玲玲咯咯的嘲笑声，趁势问大家：玲玲和埃米该不该取笑别人，大家立刻争先恐后的回答：“不应该。”我又问：“为什么不应该呢？”我让大家每四人一个小组开始讨论。几分钟后汇报交流，王一然同学说：“我们不应该嘲笑他，因为别人在困难的时候，嘲笑别人是不礼貌的。”张讯同学有他
三年级二班。班主任德育论文
小学班主任德育论文 小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起重要作用无可厚非，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。作为初为人师的我肤浅的理解为：这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力吧。 记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。 一、教师——从我做起 工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。记得刚当班主任的时候，我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间，一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，
浅谈小学英语课堂中的德育渗透
浅谈小学英语课堂中的德育渗透 内容摘要：在新课标改革下，努力在英语课堂上渗透德育教育。通过多种手段方法教育学生热爱劳动，懂得感恩，讲究文明，树立自信心以及保护环境。但在课堂上进行德育渗透的同时，也要讲究适宜，适时，适度以及教师身教的原则。 关键词：新课改课堂德育渗透英语学生活动实践 一、学科教学德育渗透的重要性及小学英语课堂中德育渗透的内容。 在新课程改革的推动下，学校教育不再单一的追求知识的传授和技能的养成，而是注重培养高素质的人才。在［中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定］中指出：实施素质教育，必须把德智体美等有机的统一在教育活动的各个环节中。在学校教育中我们必须把学科教育和道德教育有机结合起来；从小抓起，从学校、家庭和各方面的积极配合下抓起，从各科教学活动中抓起。作为一名小学英语教师，我深感培养一个品学兼优的高素质人才的责任性和肩上担子的沉重性。在日常教学中，我非常注重道德教育的渗透。而有人认为英语教学主要是将语法、句型等语言知识传授给学生就行了，德育则可以利用思想品德课进行。但在我多年的教学实践中却深深地体会到，在英语课堂中渗透德育对学生的思想素质培养具有深远的意义。这里所说的“德育”，是把社会道德转化为学生个体品行的过程，也包括加强学生道德实践训练和培养学生的道德情感。《英语课程标准》也指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义品质，形成积极健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。因此，在小学英语课堂中进行有效的德育渗透是每位英语教师义不容辞的责任。我常寓德育于英语教学中，引导学生在学习语言知识的同时接受思想品德教育，并收到良好的教育效果。作为一名小学英语教师，在实践中我努力做到以下几点： （一）在小学英语课堂中教育学生懂得感恩，回报社会 英语课本中有很多关于节假日的知识教学，学生一般都特有兴趣。每逢感恩节，父亲节，母亲节等一切有意义的节日，我会相应展开与此对应的道德教育。比如感恩节来临时，我和学生们会书写英文的感谢小卡片，感谢曾今帮助过我们的人，感谢学校，感谢祖国。在父亲节及母亲节那天，我们会制作一些精美小卡片，并附上
浅谈小学英语教学中的德育教育
浅谈如何在小学英语教学中渗透德育教育 【摘要】国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学校。怎样才能紧跟新形势，把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高英语课堂教学质量呢？德育工作是英语教育最重要的一个环节，在英语中切实落实德育教育，不仅可以丰富学生的课外知识，而且可以加强对学生的爱国主义，情感主义的教育，对于提升学生的道德素养，增强学生的乐于学习的精神，培养学生高尚的道德情操和良好的道德修养，起着非常重要的作用和深远的意义。德育教育可以培养学生乐观的情绪，教师要用欣赏的眼光对待每一位学生，赏识每一位学生，让学生摆脱失败的苦恼，从而使他们的才能得到更好的发挥。 【关键词】德育，德育方法，小学英语，德育因素 {引言}新一轮英语课程改革倡导高效有趣教学策略，目的在于使学生乐于学习英语。《英语课程标准》同时也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设真实的运用语言情境。在生活中学习英语，加强英语教育的德育因素，运用英语课堂教学的德育方法，采用生动活泼的方式对学生进行潜移默化的教育，英语教师作为课改的的主体，创设高效的课堂，提高学习英语的兴趣，增强课堂的互动性和高效性，利用情感陶冶法，榜样示范法，道德说理法，鼓励创造法，增强孩子们的自信和乐观的精神，结合生活中的实例，在潜移默化中对学生进行德育教育，切实培养学生高尚的道德情操和良好的修养，增强自身的道德品质，为培养成为有理想，有文化，有道德，有纪律的优秀的青年，创设全面，高效生动的英语课堂切实做出自己的贡献，发掘潜在的德育因素于英语教学之中，符合新时代，新课标对全面，高效，生动，有趣的英语课堂教学的要求和内在实质精神。
小学班主任德育论文.
留心德育处处德育 荆门市掇刀石小学安文 教师是学生学习的组织者和引导者,是文化知识的传承者，是学生的引路人！我认为一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。班主任工作任重而道远,我作为众多班主任中的一员,既感到荣幸又深感任务的艰巨。作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错误进行批评指正是常有的事。正所谓“爱之深、责之切”。 法国大作家雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督学生行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。我刚接这个班的时候，班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学坐着发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰
了我好长时间，一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教胜于言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是——幸福。 其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现，要向学生渗透从小热爱祖国，珍惜生活。小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。班主任是一个教学班的组织者和领导者,他们的工作,影响着每一个学生健康成长。我作为班主任,更应该对学生的成长负责。为加强班级德育工作，本学期我在德育工作方面认真按计划进行。一直利用班会，晨会对学生进行安全教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》，《双十教育》等对学生进行教育，让德育工作无时不有、无处不在。 一、抓常规训练 对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。自从我接这个班后,针对班上学生实际，利用一切有利时间加强学生习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求
小学英语教学论文：让情感在故事中升华——小学英语故事教学德育渗透初探
让情感在故事中升华——小学英语故事教学德育渗透初探 《英语课程标准》指出：把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中是在英语课程中实现情感态度目标的最重要的环节和过程。关注学生的情感问题必须与英语教学本身相结合。因此，教师要尽可能把情感态度的讨论渗透到外语学习内容和学习过程之中。 现行的小学英语教材，以北京师范大学出版社的《先锋英语》为例，蕴含着丰富的德育资源，尤其是每单元起始部分的故事教学更应成为教师德育渗透的重点。故事内容符合小学生的年龄特点和认知规律，紧贴学生的实际生活。其主人公为活泼可爱的小动物和与学生年龄相仿的儿童。每一个小故事都生动有趣，学生们爱听乐学；每一个小故事都会教给学生一定的道理，他们在学习过程中会从故事里获得启迪，受到教育。笔者以《先锋英语》第三册（以下简称“3A教材”）为例，阐述在进行故事教学过程中如何渗透德育。 一、遵循故事渗透德育的原则 故事教学中渗透德育，要遵循润物无声、潜移默化的原则，应该随着教学过程有序地进展，自然地表露和传达。在英语故事教学中，故事本身就有一个发展过程——介绍故事的起因，展开故事的经过，揭示故事的结尾。在整个故事教学过程中，教师要营造民主、和谐的教学氛围，采取灵活多样的教学方法对学生进 行德育教育，于润物细无声处触动学生的心弦，引起共识，引发共鸣，如此才能达到德育渗透的目的。另外，教师在课堂中的一言一行，都在直接影响或感染着学生，它是一种无声的教育教学语言，是教师在
课堂上自我风采的展示。尤其是在故事教学中，故事的引入，情节的展开，结尾的揭示，都需要教师运用不同的语调、表情、动作等等吸引学生的注意力，帮助学生理解故事内容，启发学生积极思维。这种潜移默化的言传身教是学生最好的学习范例。 二、挖掘故事渗透德育的因素 在3A教材每个单元的故事教学中，蕴含着极其丰富的“育人因素”。因此，教学中的思想教育渗透必须依托故事内容，离开了故事就成了无本之木、无源之水。而故事中的“育人因素”，大多寄寓于故事情节之“宅”中。教师只有带领学生充分理解故事内容，入其“宅”，才能悟得其“育人”之真谛。纵观整册教材，我们不难发现本册书要向学生渗透的德育内容有：
小学英语的德育渗透
小学英语的德育渗透 教师在教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。 与其他学科一样，小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要的作用。本文拟就小学英语的德育途径进行个人的浅谈。 一、德育的渗透 教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中 有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。 在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、 地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。 小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学 生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学
王静小学英语教学中的德育渗透
谈英语教学中的德育渗透 【内容提要】本文通过对新课程标准和教学大纲的学习体会，从教书育人的角度阐述在英语教学中进行德育渗透的作用及意义，并以具体范文为例，探求在英语教学中提高学生思想品质的途径。 具有五千年历史的中华民族创造了辉煌的民族文化。中华民族优秀传统道德是中华民族的文化精髓。而今，在民族融合、科技发展的二十一世纪，中国面临前所未有的挑战和机遇，中方和西方文化的碰撞与融合也逐步显现。中国人在学习与对外交流中，英语成了中国人学习外语的第一选择。英语文化的感染和德育的培养可以紧密结合、“施德于教”。 小学英语教学大纲指出：通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，我们教师在教书的过程中，不要忘记育人的重要性。 如今是素质教育的时代，素质教育以发展学生的各方面素质为宗旨，德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。英语教学中渗透德育教育也是素质教育对英语教育工作者提出的要求,学好英语知识,养成优良的道德品质,实现育人的宗旨。在实现教学目标的各科教学中，英语教学中对学生进行德育渗
透有着特殊的作用，因为英语不仅是一门学科，更是一门语言，是信息的载体。学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。如今是信息社会，琳琅满目的信息、中西方文化的差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章所揭示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕问题去思考，增长学生知识，加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力；同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力。在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，激发学生的道德思维。在教学中通过合作互动，不仅发展学生求同存异的思维能力，还要培养学生的集体合作精神，使学生的德的认识在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高思想品质的目地。 关键词：学习习惯欣赏感知实践 下面我将这次课题研究并在实践中的一些感悟总结如下： 一、引导学生形成正确、严谨的学习习惯。良好的学习习惯不 仅是思想品德教育的一项重要内容，也是体现学生文化素 质的一个重要方面，养成正确、严谨的学习习惯对他们今 后的学习与工作，都是终身受用的。要提高学生的文化素 质，必须从习惯抓起，必须从小培养，严格要求，反复训 练，在不断克服不良习惯的过程中逐步养成良好的学习习 惯。在课堂教学中，要教育学生专心听讲，积极思维，引
882篇英语教学论文题目参考
英语教学论文题目参考在教学中发挥学生的主体作用 英语教学中的交际性原则 新课程理念下初中英语课堂教学中合作学习的运用 高中英语教学中学生主体能动性的发挥 初中英语课文阅读教学策略探讨 连动式、兼语式的汉英比较 新教材新特点引发新思考新探索 英语非谓语动词的表层结构与深层意义 高中英语问题式教学初探 三段式在中学英语阅读教学中的运用 英语教学“课堂导入”的原则和方法 参与、合作、探究的英语教学模式 浅谈中学英语兴趣教学 构建基于信息技术的多维互动的思想品德课教学体系 初中英语教学中自主与合作学习方式的结合应用 词汇法教学在英语教学实践中的应用 高中学生英语会话能力薄弱的原因及解决办法 在外语教学中培养为交际而运用英语的能力 英语教学要体现人文关怀 练习在英语课堂教学中的运用 浅谈英语教学中对学生主体意识的开掘 中学初级阶段英语教学浅谈 英语探究性课堂教学法例谈 浅谈提高英语听力教学的方法 英语教师应把握学生作为学习主体的相关因素 初中英语口试的紧迫性和可行性研究
浅谈中小学生英语学习与心理素质的关系 浅谈高中英语如何运用启发式教学激发学生积极思维 浅谈如何培养中学生英语的兴趣 构建适合学生的教学模式发展学生综合运用语言的能力中学生英语听力障碍及克服方法初探 英语教学中课堂气氛与教学效果浅谈 关于英语后阶段复习冲刺的学习策略与建议 英语课堂创设教学活动情境的途径 注意英语学习策略培训提高学生自主学习能力 如何在英语教学中培养学生良好的语感 注重方法培养能力提高质量——谈高中英语的复习试谈思政课中案例与活动教学的有效整合 中学英语教学与“学困生”心理素质教育 语境设置与中学英语教学 外语教学中如何使用语言实验室 在英语学习中培养学生的创新能力 初中英语的句型教学 预制语块与中学英语口语教学 多媒体技术在英语情景教学中的应用 英语课堂教学中的创新教育 初中英语课堂教学应体现“四化” 试析母语在外语教学中的作用 新课程体系下中学生英语学习能力的培养 初中英语新教材的特点及教法初探 浅谈初中生学习英语过程中的两极分化 开发中学英语校本课程资源的若干原则 运用任务型教学进行初中英语写作训练
三年级英语学科德育渗透计划
三年级英语学科德育渗透计划 郭威郑秀丽 小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。对于本学期的德育工作总结如下： １、挖掘教材的德育因素，渗透德育 在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。 小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。例如，“！”“？”“！”“！”“.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。同时,教师在要求同学注意听别人发言的
同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。 ２、注重语言教学的情感教育渗透，促进学生知、情、意、行的和谐发展 (１) 激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣 学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力，动机产生于需要。教师要了解学生的心理结构、认识结构、情感结构，运用正确的心理策略，以学生为中心，环绕着学生的种种心理需要进行教学。儿童的心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要素构成。其中，兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。因此教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。加强小学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。例如，教学中我常常采用的双人、小组、集体比赛游戏活动，即满足了小学生好胜心强的心理，巩固了所学的语言材料，同时还培养了学生团结协作、相互关心的集体主义精神。 (２) 养成良好的英语学习习惯， 小学英语教学是启蒙阶段,培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养。小学英语阶段的学习主要是感性学习，无论是语音、词汇、语法和交际用语都应当从感性学习入手，通过示范、
在小学英语教学中渗透德育教育
在小学英语教学中渗透德育教育 教学永远具有强烈的教育性。重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。在各学科的教学大纲中，均要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。 小学英语与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，学生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。 小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要的作用。 １、挖掘教材的德育因素，渗透德育 教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。 在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。 小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真
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德育，引领孩子成长方向 韦孟竹 从教三年来，亲身经历的点点滴滴都在不断告诉着自己，我们教师不仅是学生学习的组织者和引导者，更是学生漫漫人生路上的引路人！教师的工作,影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。我作为一名青年教师,既感到自豪又感到任务的艰巨。小 学是学生的启蒙教育阶段，对他们的一生起着重要的作用，因此，我们小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。 一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不有、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。 生活是根基，教育即生活，道德教育存在于活生生的生活中，德育应该从生活开始，回归生活。这就要求德育应更多地关注每一个学生的现实生活与精神生活，尊重学生的需要;德育应从封闭走向开放，更多地强调 回归生活、实践体验，淡化教育痕迹，使德育入耳入心。因此首先要把《小学生日常行为规范》作为学生的学习起点，将生活中的点点滴滴，成为德育的故事，让学生亲身体会到德育的魅力。 其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现，要向学生渗透从小热爱祖国，珍惜生活。小学教育
主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。班主任是一个教学班的组织者和领导者,他们的工作,影响着每一个学生健康成长。我作为班主任,更应该对学生的成长负责。为加强班级德育工作，本学期我 在德育工作方面认真按计划进行。一直利用班会，晨会对学生进行安全教育，认真贯彻《小学生德育纲要》、《小学生日常行为规范》、等对学生进 行教育，让德育工作无时不有、无处不在。 一、为人师表，率先垂范。 班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名年轻班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德， 以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导和引路人。
浅谈小学英语教学中的德育渗透
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/c04537663.html, 浅谈小学英语教学中的德育渗透 作者：梁燕妙 来源：《读与写·教师版》2018年第04期 摘要：教育学之父一赫尔巴特曾经说过：“教学如果没有进行道德教育，就只是一种沒有目的的手段；道德教育如果没有课堂教学，就是一种失去手段的目的。”在小学英语教学中，我把培养学生良好的道德品质作为教育的宗旨之一，视教育以培养全面、完整的人为己任。本文结合具体教学实践阐述了德育渗透于小学英语教学中的重要性。 关键字：小学英语；英语教学；德育渗透 中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）04-0025-01 1.提炼教材，寻找德育突破口 备课的时候我不仅仅注意课程的知识点，还刻苦钻研，充分提炼PEP版英语教材内容所 隐含的德育资源，将教学内容与小学生的生活紧密联系，如课本谈论家庭、学校、朋友、动物、时间话题等，我会毫不犹豫地结合学生的兴趣爱好，有目的、有计划地自然渗透德育，努力实现其思想性、实用性和启发性，让学生在学习的过程中思想上得到良好熏陶，在不知不觉中成为集德智体美劳于一身的高素质人才。 2.营造活跃课堂，启迪创新思维 课堂是师生互动的场地，评价一节课好不好，主要看是否能吸引学生的注意力和提高学生的积极性、主动性。 2.1 用兴趣引导学生，创设游戏情境，促使内化德育内涵 爱因斯坦说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。兴趣是最好的老师。在教学animals 时，我故意制作一些奇怪的图片，如穿牛仔裤的小狗，香蕉身的鸭子等，一开始只显示容易猜错的部分吸引学生的注意力。接着再让学生在惟妙惟肖的形态和伴有动物叫声的模仿活动中感受动物的可爱和自己对它们的喜爱之情，课堂气氛温馨有爱，在潜移默化中培养了学生热爱小动物、保护小动物的良好品质。但仅仅有学习兴趣还是不够的，课堂还需要师生互动、生生互动的环节。在我的课堂绝不允许我讲得绘声绘色，而学生却无动于衷、懒得开口的状态，我通过创设游戏情境引导学生轻松愉快地参与进来，在游戏中体验成就感。正如苏霍姆林斯基指出：“激发学生的学习动机的途径有千条万条，但最重要的一条就是给予学生成功的体验”。 2.2 启发式提问，培养学生独立解决问题的能力
小学英语德育总结
第一篇小学英语德育总结 《2015小学英语教研组工作总结》 第12015—2015学年第一学期小学英语教研组工作总结 我校于今年2月成立了英语教研组，本教研组共有5名教师，其中专职教师4名，兼职教师1名，在我们的共同努力下，本学期我校的英语取得了一定的进步。现将一学期的工作总结如下 一、加强统一认识，落实“教书育人”的思想 每学期初，全体英语教师在一起畅所欲言，谈谈从事外语教学的一些体会和想法，有个别教师认为教英语班级多、人数多，至少三个班，比较吃苦。作为教研组长，要认真、耐心地做好他们的思想工作，要善于洞察每位教师的心态，统一思想认识，把“关爱学生，奉献小学外语教学”作为本组的座右铭，任何时候都要为学生着想，一心一意扑在小学外语教学上，把“教书育人”的思想摆在自己的心坎上。 二、加强理论学习，落实“英语课程标准”的精神
在当今信息社会中，教育教学理论不断推陈出新，如不及时学习就会处于被动的局面，因而本教研组加强了理论学习的力度。为适应英语课程改革的需要，我们认真学习了“英语课程标准”，改变了过去以“教师为中心”的传统教学观念，树立了“面向全体学生，突出学生主体，促进学生发展”的新的教育理念，要穿新鞋走新路，将新课程标准的精神落实到具体的行动之中，避免教学的滞后性和盲目性。 三、加强集体备课，落实“最优化”的教学设计 坚持集体备课制度是我校一贯的做法，我校规定每周四下午组织集体备课活动。为使每一位英语教师都能养成自觉的行为，我们从学校的客观实际出发，着手加强了备课组的改革，要求同年级应加强集体备课。备课时要充分挖掘每一位教师的潜力，充分挖掘教材的内涵，对教材进行恰当的调整和重组；要做到“五备三鼓”，即备课标、备教材、备教法、备学法、备练习，备课中多考虑学生的实际情况，多腾出时间鼓励学生积极思维、鼓励学生运用交际语言、鼓励学生大胆创新，尽可能避免课堂上死气沉沉的气氛；备课时，同年级组成员对组内规定的课题分散备课，写出祥案，然后在规定的时间内进行集体讨论，并且要求同年级的每一位英语教师做到“四个同一”，即备同一堂课、备同一个教案、上同一堂课、保持同一个进度，切实将“最优化”的教学设计落实在课堂上。 四、落实是落实课堂教学常规，体现学生的自主学习
小学五年级英语德育渗透计划
英语学科德育渗透工作计划 对于五年级的小学生来说，英语文化的教育内容不能太深刻，只要呈现出具体的案例稍加讲解就好。本人计划充分利用教材、课外英语等课程资源中的德育因子，本人作如下计划。 一、德育渗透的途径 1、通过学习单词和简单的句子进行渗透 德育是一种文化教育，文化内容很多是直接与词义相关的。任何一种语言的词汇、句子、习语本身就包含着丰富的文化信息和内容。这就意味着在词和句的教学中可以进行道德意识的渗透培养。 2、在学习课文的基础上加强品德教育 小学英语教材中，有些课文内容在德育意义上很有代表性，有些课文内容本身就是介绍英语国家的文明礼仪。教师要充分利用这些课文内容向学生传输道德文化知识，解释中外礼仪差别 3、实事求是，在实际活动中进行德育教育 在语言教学中渗透德育的目的是使学生能更得体地使用目标语进行应用交际，促进学生和谐发展。因此，在教学中，学生仅有目标语、道德文化知识是不够的，还要训练运用目标语的思维方式，按目标语的社会道德规范行为进行交际的能力。为此，教师在组织课堂活动时，要多创设交际情景，让学生扮演其中的角色，要求他们按特定的环境和人物角色使用相应得体的语言。也鼓励学生在课外生活中积极大胆应用，养成习惯，提高自己的道德情操。
4、通过课外活动，加强学生品德教育 组织丰富多彩的英语课外活动可以激发学生英语兴趣，使德育得到有效延伸，更灵活贴切地实施德育。如举行生日聚会、圣诞晚会、课本剧表演等，让学生自主地我学我育、学用结合，提高育人质量。 二、德育渗透的内容 1、渗透文明礼仪教育，普及文明规范。 在英语文化意识熏陶学习和交际能力培养中，对学生实施中西文明礼仪教育是一大重点。包括日常生活中的礼貌称谓、问候、告别、重大节日问候的得体运用，能对一般的赞扬、请求作出适当反应等。如早上见面互相说声"Good morning "，新年互相祝贺"Happy new year"、互送贺卡，得到别人帮助记住说声"Thank you"。 2、渗透爱国主义、集体主义教育 英语教育属跨文化教育。跨文化教育的一个重要方面是形成对待外来文化和本国文化的合理的跨文化心态，既不可形成妄自尊大、闭关锁国的心态，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心态。整套小学英语教材在介绍英语国家文化的同时，注重介绍中华文化，以培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态，并形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。因此，在英语教学中要特别加强国情教育，爱国主义、集体主义教育。 本学期将积极利用现有条件，结合实际，促进学生文明礼貌，思想品德的发展。
小学教师德育论文范文三篇-精选模板
小学教师德育论文范文三篇 小学教师德育论文范文三篇 小编寄语：下面是我们的小编为大家整理的小学教师德育论文范文三篇，请大家参阅！ （篇一） 标题：温润童心博爱至善 十几年的班主任工作有苦有甜，有泪有笑，但我依然此生无悔，因为走进孩子们的世界，我的心是快乐的，我熟悉了他们的声音，看惯了他们的眼神，那表情里的音乐、小说、诗歌、散文是我怎么也读不厌的画卷。对学生的爱已深深根植在我心里，他们已成为我生活中不可缺少的一部分。 做好人样子的理想，奠定了我做一名优秀教师的基石 身为人师，我热爱我的职业，在工作中总能想在前，干在前。我担任年级组长，成为了北师大新课程教材教改实验的首批实验教师，在我的带领下.我们年组凝聚力强，连年被评为校优秀年组，并被区教研室评为优秀教研组! 作为一名党员，在**猖撅活动时，我积极配合社区党委开展了多次学习宣传活动，用科学社会主义和实际事例来说服、教育群众并定期帮助社区更换宣传栏;参加社区党员献爱心活动;参加义务劳动;并为社区老年人业余舞蹈队帮忙查找乐曲，编排舞蹈和化妆。在叫响我是共产党员活动中，我主动向沈阳市希望工程力、公室申报，资助康平学生单丹;**年5月，我以全校最高票数获得了3%涨工资的机会，但我却把别人梦寐以求的机会让给了老教师!我时刻以党员的标准要求自己，为人要真诚，讲团结，讲协作，有奉献精神，真心关心同事和他人，多年来，在学校各项评比中，我都名列前茅，有极好的口碑。家长信赖我，学生喜欢我，同事拥护我，领导信任我。我要做一名思想素质高、品行修养好、工作有创新、积极上进的年轻教师。 做一名出色班主任的使命，促使我担当起育人的重任 身为班主任的我，在教书育人的漫漫摸索中，时刻提醒自己是一名教师，对工作始终本着下列原则：耐心，百折不挠；细心，察微知著；爱心，发自肺腑；乞易已，苛于律己；平常心，甘于奉献。 班主任工作是我工作的主旋律。工作十二年，我多年在低、中年摸爬滚打，我爱我的工作，更爱我的学生，智慧、聪颖的学生我喜欢，学习有困难的孩子我不放弃;乖巧的学生我信任他们，顽皮淘气的孩子我肯定他们。蹲下身来看孩子是我做班主任工作的准则，尤其是对待特殊的学生，因为这样的孩子更需要有人
英语课堂中的德育渗透
英语课堂中的德育渗透 《英语课程标准》指出：英语课程的学习，既是学生通过学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、开阔视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。因此，教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是善于挖掘教材中的德育素材，并合理运用，善于把握稍纵即逝的教育契机，在课堂内外开展各种形式的活动，适时、恰当地渗透道德教育，使学生学会如何求知，如何做人，形成正确的人生观，养成健康向上的品格。 一、善于挖掘新教材中的道德素材 要想准确把握教材，充分利用教材中的道德素材，教师就应该深入钻研教材，根据教材特点和学生实际，找到并确定知识结构内容与思想教育内容的结合点，然后通过渗透、融合的办法，有目的、有计划地寓德育于英语语言教学中。 二、善于在课堂内外开展各种活动，进行德育渗透 1、寓品德教育于各种任务型活动之中新教材英语采用的是任务型语言教学模式。《英语课程标准》指出：任务型教学模式是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。这种教学模式以完成任务（活动）、解决问题为出发点，重视学习过程，让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式丰富知识，提高素养。因此，教师应有意识地将品德教育渗透到各种任务型活动中，帮助学生在完成任务的过程中树立正确的道德观、人生观和价值观。 2、组织各种游戏、比赛，渗透德育 要提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，课堂教学中少不了各种游戏和比赛。这时如能适时进行品德教育，可能会收到事半功倍的效果 三、善于把握课堂中的德育教育契机
教材中固然有许多教育因素，但在平时的课堂教学中也隐藏着许多意想不到的教育契机，教师若能把握住这些契机，及时引导、教育，效果可能更佳。比如英语课课前五分钟，就是最好的教育契机，要是充分利用好，就等于每天都在对学生进行德育渗透。那么，到底有什么办法能使每天的五分钟变成学生感兴趣甚至充满期待的时间呢？经过仔细观察发现学生都挺爱表演，于是便想到了“英语才艺表演”。这个活动既能提高学生的英语水平，又能让他们在同学面前展示自己，还能适时渗透德育，一举三得。学生查找各种各样的英语节目，准备自己最拿手的才艺，忙得不亦乐乎。每天一人表演，形式多样，有唱英语歌的，声情并茂；有说英语绕口令的，舌头都不打结；有组织同学们做游戏的，引得全班兴趣盎然；有让同学猜谜的，有教同学们学谚语、俚语、名人名言的……学生学习英语的兴趣越来越浓，不知不觉中他们就接受了品德教育。在欣赏歌曲、诗歌，参与游戏的过程中，学生学会了积极与他人合作，学会了尊重他人，有利于养成和谐和健康向上的品格；学习谚语、名人名言等能帮助学生形成正确的人生观和学习观。 四、英语德育渗透的思考 从事英语教学多年来，德育一直是笔者最为重视的一个内容。因为教育的目的不是把学生培养成只有科学知识的文化人，而应该是有责任感、有爱心、有能力的新一代高素质人才。要想使德育在教学中更有效地渗透，就要求教师本人有良好的德育素养、扎实的文化功底、先进的教学理念、敏锐的洞察力和刻苦钻研的精神。因此，在今后的教学道路上，教师还得坚持不断学习探索，不断加强个人品德修养，刻苦钻研教材教法，争取最大限度地提高和完善自我，以期走得更稳、更好、更远。