《淡之美》教案

职业高中自主学习教师教案

关于规范教案讲稿的指导意见

关于规范教案（讲稿）的指导意见各教学单位：为提高教学质量，相对规范教案（讲稿）格式，迎接明年的本科水平评估，经专家讨论并参照兄弟院校的经验，对我校的教案（讲稿）的编写提出以下意见，请各单位结合自己的实际情况参照执行。教务处 2007．3．30 一、关于教案编写的基本要求 1．教案是教师以课次为单位编写的教学具体方案，是上课的重要依据，是保证教学质量的必要措施。 2．教案既不同于教学大纲，也不是教材的翻版。教案是实现教学大纲的具体细化并精心设计的授课框架。编写教案应以课程的教学大纲为依据，在充分占有资料，深入钻研教材，了解学生基本情况，熟悉教学设施、条件的基础上，根据每门课程的内容和特点，结合教师的教学经验和形成的教学风格，充分发挥教师个性、特点和才华，编写出具有自身特色的教案。 3．教案中的“基本内容”部分是丰富和内化教案中的具体要求并实现这些设想的实质内容和书面台词（若另有详细的讲稿，此部分可为提纲，即约案），要充分考虑如何实现教案中所要求达到的教学目的和效果。 4．教案一般以每次课为一编制单位。 5．教案安排的课次、时间、主要教学方法、教学场所应与教学进度表

相一致。二、教案参考格式第次课学时授课时间第页

（注：根据需要可多页）第页三、说明 1．“教学目的与要求”一般分为了解、理解和掌握三个层次。根据教学大纲确定本次课相应的目的和要求，根据具体需要，还可以增加“识记”，

如识记某些重要的概念、公式、定理、结论等。 2．“教学重点”一般为1-2个，也就是要求学生掌握的内容。属于重点的教学内容，应该在教案和教学中体现出来。如：在教案中所占的篇幅应相对较多，讲授时所花的时间最多，投入的精力最大，采用的方法最为恰当，等等。这就是我们平时所说的“突出重点”。 3．“教学难点”也就是本次课教学中学生最难理解和掌握的内容。属于难点的教学内容，也应该在教案和教学中体现出来。如：在教案中应体现出方法的针对性、灵活性和有效性，在讲授时所花的时间相对较多，投入的精力相对较大。 4．“时间分配”是指完成本次课各部分所需的大致时间。 5．“教学方法及师生互动设计”。常用的教学方法一般有讲授法、谈话法（提问、问答）、案例分析法、演示法、实验法、参观法、练习法等。虽说“教学有法，但无定法”，但本次课教学准备常用哪种（或哪些）主要方法，应该在教案中体现出来。为了提高课堂教学效果，提高学生学习的积极性、建议设计师生互动环节。课堂上应有一定时间检查学生作业和学习情况，给学生表达思想展示成果的机会。 6．“作业”：给学生布置作业是教学工作的一项基本环节，目的是帮助学生进一步消化和巩固课堂所学的知识，掌握相应的技能，养成运用知识的能力和习惯。作业分建议性的和规定性的。作业的类型主要有：阅读参考书和专业文献；背诵需要熟记的定义、公式或词句等；熟记有关事实、概念、定理、公式和法则；演算习题，解答问题，完成作文或实

讲稿和教案的区别

讲稿和教案的区别讲稿，有的教师也叫备课笔记。它属于教师备课工作的文字结果之一，是个人一种最基本的教学文件。讲稿一般以课程教学大纲确定的教材为基本线索，按篇、章、节逐一书写，但它决不是教材本身的全文照录，而是根据教学对象、教学时数、经过适当梳理确定的基本教学内容。从这个意义上说，讲稿有点像一本简化了的讲义。当然，讲稿在教学内容的取舍、讲法、编排顺序上也不一定完全拘泥于原教材的格局；也就是说，教材上的内容不是必须纳入讲稿，而教材以外的内容也不是不能纳入讲稿。另外，当原教材存在某些缺陷时，还应遵循科学的原理作必要的纠正，记录在讲稿上，适时告诉学生，如某些概念的偏差和某些数据的偏差。可见，讲稿是经过教师本人多方学习、深刻理解教材后确定的教学内容，涵盖较广，文字较多。有同志形容讲稿是个人讲课的资料库，这个比喻很好。教案，按字面可理解为授课的方案。它大致包含以下要素：学科名称、授课时间、授课题目、教学目的、授课类型、重点、难点、教具、教学进程和教学方法。教学进程和教学方法是教案的关键，因为在这一部分，要写出教学内容的安排和时间分配，还要写出教学方法的具体运用，尤其对如何突出重点，分解难点，都应有一定的说明和交待；另外，对板书布置、例子选择、教具

展示、作业数量，以及如何引导、教育学生等等，都要作出考虑。归结起来，讲稿与教案的主要区别在于：讲稿侧重教学内容上的选择与撰写，而教案则偏于教学方法、教学安排、教学效果上的设想与构思。倘若从影视艺术的角度打比方，讲稿类似于剧本，而教案则犹如策划，像导演的分镜头脚本。讲稿和教案，其实是密不可分的。因为一定的教学内容，必须通过恰当的方法和形式，才能收到较好的效果。为了达到良好的教学效果．实现内容与形式的统一，既要有讲稿，又要有教案。讲稿与教案的区别 1.教案是依据教学内容、教学方法、教学对象、教学设施等特点，以课题为单位对教学进程进行的设计组织，它所承载的基本是课堂教学的组织管理信息，涉及的是组织性项目，而讲稿主要是依据教学大纲对教学内容进行的阐述，它所承载的基本是知识信息，涉及的是知识性项目。 2.教案的思路形成，主要受教学过程的管理逻辑支配，而讲稿的思路形成，主要受教学过程的知识逻辑支配。 3.教案形成的基础和前提必须是科学性与思想性兼

淡之美教案(分课时)

淡之美教案执教者：杨勇华知识目标：感悟文中不同方面的“淡之美” 了解作者其人和为人处世能力目标：掌握本文从具体到抽象逐层深入分析的特点情感目标：领悟“淡之美”的人生哲理帮助学生提升为人处世的平和心态领悟“淡之美”中蕴含的人生哲理如何帮助学生提升为人处世的平和心态朗读法、讨论法、引导法二课时第一课时教学目标：一感悟文中不同方面的“淡之美” 了解作者其人和为人处世二掌握本文对比论证方法教学过程：一导入（一）美在哪里？请同学们细心发现身边的美-------- （二）由文章题目导入---淡美，是人生的一种极高的境界。二初读课文，整体感知课文内容 1 学生自由朗读课文

2 思考：文章谈到哪些方面的美？ -----女性美风景美绘画美滋味美人生哲理美三品读课文，感悟文中四个方面的“美”。（一）女性美----本色自然（二）风景美----天然淡雅（三）绘画美----含蓄遐想（四）滋味美----回味清甘四对比论证：浓淡对比（小结） ?女性美—自然本色浓妆艳抹 ?风景美---天然淡雅人工浓丽 ?绘画美---淡而韵味浓墨重彩 ?滋味美---回味清甘色泽浓烈 ?对比论证：淡---------浓 ?归题：淡比浓美﹦淡之美五作业布置： 1思考：作者更倾向于清淡的茶，品茶即品人生。那么，人生在世，什么才是至美的境界？ 2 熟读课文14—24段

第二课时教学目标：领悟“淡之美”的哲理提升为人处世的平和心态教学过程：一回顾上节课的内容论据：具体的淡美----女性美风景美绘画美滋味美二研读课文，领悟“淡之美”的人生哲理。【讨论1】：“浓是一种生存的方式。淡，也是一种生存方式。两者，因人而异，不能简单地以是或非来判断的。”你希望自己过哪一种生活，为什么？ ------学生自由发言。【讨论2】：人际交往中该如何看待各种情感关系—亲情、友情、爱情 ------浓—感情负担重；淡——洒脱轻松【思考】：如何理解“君子之交淡如水”一句？ ——浓—情谊淡—交往三美读课文第21-24段，帮助学生提升为人处世的平和心态。（一）学生诵读21-24段，理解“其实，看得淡一点，可为而为之，不可为而不强为之的话，那么，得和失，成和败，就能够淡然处之，而免掉许多不必要的烦恼。”一句 ——乐观旷达洒脱大气（二）求淡之美，得禅趣，不亦乐乎？ ——是人生的极高的境界，是了悟生命真谛之后的飞跃和升华。四小结归纳 1 点出议论文的三要素：论点—论据—论证方法 2 从具体到抽象逐层深入分析的论证方法 3 浓淡对比论证方法 4 回顾文章的知识点五布置作业人生随想：----------之美

部编版九年级语文下册《南乡子·登京口北固亭有怀》教学设计

《南乡子登京口北固亭有怀》教案教学目标： 1、了解辛弃疾的有关文学常识，积累名句。 2、反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。 3、品味作者的思想感情，培养爱国之志。教学重点：目标1. 教学难点：目标2. 课时数：1课时。教学过程：一、释题导入：“南乡子”是词牌名。“登京口北固亭有怀”是题目。京口，今江苏镇江。北固亭，在镇江城北北固山上。晋蔡谟筑楼山上，名北固楼，亦称北固楼。有怀，有所怀念。标题点明作词缘由，简洁。二、整体感知： 1、辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城人，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。有《稼轩长短句》。存词六百多首。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。 2、选自《稼轩长短句》。本词作于宋开禧元年（1205），当时作者在镇江知府任上。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口北固亭时，总是触景生情，感慨万千。这首词就是在这一背景下写成的。 3、学习生字：万兜鍪（dōu móu）教师范读，指导朗读。三、细读品味：

1、“何处望神州？满眼风光北固楼。”——倒装句，望神州何处，弦外之音是中原已非我有了！开篇这突如其来的呵天一问，真可谓惊天地，泣鬼神。 2、“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。”——运用设问，自问自答。这问句纵观千古成败，意味深长，回味无穷。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。上片写景，以问起句，以答结句，使人触景生情，不胜感慨。 3、“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”——“战未休”含义深刻，借孙权讽刺南宋王朝。孙权雄踞东南，征战不休，从未向谁低头屈服，而南宋王朝呢？讽刺之意溢于言表，却又含蓄深沉。 4、“天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。”——异乎寻常的第三次发问，不惜以夸张之笔极力渲染孙权不可一世的雄姿，委婉地暗示了对朝廷的不满。下片怀古，借对孙权的赞美，暗含对当朝的忧虑和讽刺。四、合作探究：如何理解“生子当如孙仲谋”一句？明确：“生子当如孙仲谋”，这句话隐含着很深的意思，就是说今天的朝廷不如当时的东吴，今天的皇帝不如孙权。为什么不直说呢？因为直说了就有了生命危险。我们这样去体会，就知道辛弃疾写这首词的真正用意了。他的很多词，都是怀着这种心情写的。五、教师小结：这首词融经铸史，借古讽今。在写作技巧上有三个特点：一是把写景和抒情、议论密切结合起来。二是层次极为分明。三是融古人语言入词，活用典故成语。作者通过称赞孙权为天下英雄，

幼儿园大班教案大全纸

幼儿园大班教案大全纸【篇一：幼儿园大班健康教案：《纸棒乐》】活动目标1.尝试迎面接力，掌握递接棒的方法。 2.练习迅捷行动，学会耐心等待。活动准备1.纸棒每人一根，红黄绿蓝接力棒4根。 2.场地布置障碍物。活动流程一、开始部分教师和幼儿每人一根纸棒做小棒操，活动身体。 1.练习快速抓棒。教师示范快速抓小棒：左手竖直握小棒，松开左手，垂直落下时，右手迅速抓住，反复进行，使幼儿看清楚左右手抓放的动作，并请幼儿练习。 2.做小棒操听教师口令做小棒操：小棒小棒胸前玩玩，一二一二，小棒小棒下边玩玩，一二一二，小棒小棒左面玩玩，一二一二，小棒小棒右面玩玩，一二一二。胸前：两手在胸前交替抓住小棒。下面：两脚分开，向下弯腰，两手自然下垂交替抓住小棒。左面：左脚朝左跨出，侧身朝左，两手交替抓住小棒。右面：右脚朝右跨出，侧身朝右，两手交替抓住小棒。二、游戏导入目标1.游戏你传我传大家传。 (1)前后传小棒：幼儿分4组，每组幼儿一个接一个站立，听教师的信号，从对首开始，一个接一个前后快速传接小棒。 (2)左右传小棒：幼儿分2组站成横队，从对首开始，一个接一个向左或右快速传接小棒。 (3)向下传小棒：从对首开始，幼儿两脚分开，向下弯腰，一个接一个的快速在两腿之间传接小棒。 2.接力赛(1)幼儿分成4组(红花绿蓝)。 (2)听教师口令，对首幼儿立即跑出，先绕障碍物(s形)，接着过小河(平衡木)，到达终点，接着按原路返回到起点，将小棒传给下一位幼儿，一直排到最后，以完成接力最快并且落棒次数最少组优胜。 (3)教师要及时提醒幼儿：传棒时要迅速，要有耐心，如果不耐心等待随便乱动，可能会相互冲撞，不眼疾手快，会把小棒落到地上。三、结束部分听老师口令做放松运动结束活动。【篇二：幼儿园大班科学教案：纸桥】

《演讲》教案全面版

《演讲》教案教学目标: 1.理解什么是演讲，把握演讲的要求。 2.培养学生语言流畅、主题明确、感情真挚地进行演讲的能力。 3.培养学生正确的人生观、价值观以及自信的态度和勇气。教学重点: 培养学生在演讲中自然流畅、清楚明白、感情真挚地表达自己的观点、看法和感情。教学难点: 培养学生用自己的眼光去看待社会和人生，有自己正确的见解和立场。教法:情景模拟法、案例分析法学法:分组讨论法教学过程: 课前准备 1．提前预习《演讲》。 2．准备以“感恩”为主题的演讲稿。 3．制作好教学课件。 4．全班分成四个小组，确立出评委。 5．组织一名摄影小记者、三名文字小记者，借好摄像设备。一、导入新课： 1．学生朗读生活情境。 2．教师导入本节内容：同学们，你有过当众发言时吞吞吐吐的尴尬吗？你有过面试时两脚发抖的紧张吗？记得西方国家有人这样说：“世界上有两样东西最令人害怕，一个是原子弹——另一个是什么？（可让同学们七嘴八舌地回答）另一样就是演讲！演讲，真的那么令人害怕吗？今天我们就来学习一下演讲吧。二、精彩赏析，借鉴学习：（一）同学们已经进行了预习，请快速回答下列问题。 1．演讲的定义演讲，又称讲演、演说，是指对听众讲述有关某一事物的知识或对某一问题

阐述见解的口语交际形式。 2．演讲的特点：针对性、鼓动性和艺术性 3．演讲的基本要求：（1）学生快速浏览文本，整体把握演讲的基本要求，然后师提问：演讲的基本要求有哪些？ ①主题明确，内容充实 ②感情充沛，张弛有度 ③神情自信，仪表端庄 ④语言丰富，表达流利（二）下面是几段精彩的演讲，大家思考，这几段演讲的精彩之处在哪里，体现了哪些演讲的技巧？ 1、案例一在华盛顿的某个口才训练班里有位福林先生，他刚参加训练时，从一家报社所发行的一本小册子里仓促且大略地搜集了一些关于美国首都的资料，然后向众人演讲。他虽然在华盛顿住了许多年，却没能举出一个亲身的经历来说明自己为什么会喜欢这个地方，只是一味陈述着这个城市的妥善建设，所以听起来就让人感到枯燥、生硬，大家听得不耐烦，他自己也讲得痛苦。出人意料，在两星期后发生了一件事情：他的新车停放在街上，竟有人开车把它撞个稀烂，并且逃逸无踪。这可把福林先生害惨了，这件事是他切身的经验，所以当他说起这辆撞的稀烂的汽车时，异常激动，说起话来滔滔不绝，怒气冲天，好像维苏威火山在眼前爆发了。两星期前，同学们听他的演讲时还觉得烦躁无聊，时常在椅子上扭动，现在却给了福林先生热烈的掌声。思考：为什么前后两个星期，听众的反应会如此不同？福林先生学到任何独特的演讲技巧了吗？师生讨论分析：福林先生第二个周的演讲之所以会赢得观众的热烈掌声，最关键的一条是他讲了自己的亲身经历，内容清楚，感受深刻，这是他熟悉的主题，自然而然，语言就充满了热度，听众很容易就被感染。著名的演讲家卡耐基先生认为，谈论熟悉而确信的主题，主题明确，内容充实，是精彩演讲的一个重要条件，如果只是罗列口号或资料，很难引起听众兴趣。

5.淡之美教案

淡之美教案乐清市职业中专章育生教学目标： 1.知识与技能：（1）领会各层面淡之美的特点，理解人生淡之美境界的内涵。（2）揣摩文中富含哲理的语句，品味恬淡优美的语言风格。（3）理解课文运用比较突出淡之美的写作方法。 2.过程与方法：通过朗读、讨论，引导学生理解领悟淡之美的境界，品味文中关键句的含义。 3. 情感态度与价值观：（1）理解人生淡之美境界的内涵。（2）帮助学生提升为人处世的平和心态教学重点： 1．领会各层面淡美的特点，进而理解人生的淡美境界和禅境的深刻内涵。 2．揣摩和品位文中关键句的含义及课文的特点领悟“淡之美”中蕴含的哲理教学难点：对人生淡美境界和禅境的理解又是本文的难点。教学课时： 2课时教学过程第一课时一、新课导入：古人说，淡泊以明志，宁静以致远。淡是一种胸怀，淡是一种豁达，淡是一种快乐，淡是一种境界。它是历尽人世沧桑之后的经验和感悟，是抛却私欲和狭隘之后的经验和洒脱，是了悟生命真谛之后的飞跃和升华。作为一种生存方式，淡，蕴含着人生的大智慧，是一种至美的境界。本文作者由淡妆女孩的美谈起，依次写到自然西湖的淡美、水墨画的淡美、茶的淡美，进而上升到对人生和禅理层面淡美的阐述。它启迪我们如何去做人，以一种良好的平和的心态走好人生之路。二、简介作者：李国文，1930年出生于上海，原籍江苏盐城。现为中国作家协会作家，长篇小说《冬天里的春天》获首届茅盾文学奖。李国文是一株文坛常青树，其近年的随笔集《中国文人的非正常死亡》、《中国文人的活法》、《李国文说唐》都上了图书排行榜，再版之后仍然卖得很火。三、积累词语：（温州版：拓展训练）遐想（xiá）山岚（lán）赘语（zhuì）熨帖（yù）不虞之隙（yú）狷躁（juàn）惬意（qiè）酽黑（yàn）禅偈（jì）水光潋滟（liàn yàn）惊鸿一瞥（piē）欲壑难填（hè）淬火（cuì）不虞之隙: 指意外的误会。不虞：指出乎意料的事。隙：感情上的裂痕惊鸿一瞥: 惊鸿：轻捷飞起的鸿雁，后来形容女子轻盈艳丽的身影。意思是人或者物，只是匆匆看了一眼，却给人留下强烈、深刻的印象。欲壑难填: 欲：欲望；壑：深谷。形容欲望象深谷一样，很难填满。指贪心重，没法满足。狷躁: 急躁。

人教版九年级语文上册《外古诗词背诵南乡子：登京口北固亭有怀》公开课教案_6

《南乡子·登京口北固亭有怀》教学设计教学目标： 1.通过学习言语形式（此处指问答句），探究作者内心情感。 2.通过阅读和讨论，体会典故在诗词中的表达作用及对作者情感的表现力，理解本词借古讽今的写法。 3.边感受作者情感边揣摩和练习诗词的朗读方法，提高朗读水平。教学重点：知人论世，学习典故的表达作用。教学难点：体会问答句对作者情感的表现功能。教学过程：一、课程导入子曰：“温故而知新，可以为师矣。”今天我们的学习就从温故知新开始。 <教学准备：PPT呈现三组诗> 问渠那得清如许？为有源头活水来。谁道人生无再少？门前流水尚能西。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。请学生齐读寻找写法上的相同之处。相同点：都是问答句的形式三种问答类型依次是：直问直答，有问喻答，自问无答。（以上环节3-5分钟呈现完毕。）今天我们来学习一首新词，这首词中也巧妙地包含着三组问答句，他就是南宋著名爱国词人辛弃疾的抒怀之作《南乡子登京口北固亭有怀》

二、整体感知（一）作者简介辛弃疾，南宋爱国词人。字幼安，号稼轩，历城人（今山东济南）人。一生力主抗金。我们学习过他的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。辛弃疾词作艺术风格多样，以豪放为主，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责。（二）写作背景介绍辛弃疾在公元1203年（宋宁宗在位时）被启用为知绍兴府兼浙东安抚使，后不久，改派到镇江做知府。镇江，在历史上曾是英雄用武和将公立也的地方，此时成了南宋于金人对垒的第二道防线。镇江（即京口）（三）诵读指导 1、教师范读，学生标注字音。学习生字：万兜d ōu 鍪m óu 2、学生大声自由朗读全词，读准字音，读出词的节奏。 3、随意抽两名学生诵读（教师倾听要点：一看是否读准字音，二看节奏是否有乱。无，及时点评，有，作好纠正。） 4、全体同学齐读 5、欣赏名家诵读音频，帮助学生创设课堂氛围。三、精读品析 1、识别《南乡子》一词中的问答句并对照刚才学习的几组，区分问答类型。何处望神州？自问无答。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。有问喻答。

纸的作用大班教案

纸的作用大班教案纸的作用大班教案设计背景在生活中我们都会用到各种各样的纸，这些纸与我们每个人的生活、学习都息息相关，也是幼儿所熟悉喜欢的。但他们对纸的浪费也愈来愈严重，于是我围绕“宝贵的纸”和“纸的作用”这主题，让孩子进一步了解纸、认识纸，提高充分利用纸的限度，进而培养幼儿节约用纸和爱惜纸的意识。活动目标 1、初步知道造纸术是中国“四大发明”之一，萌发初步的民族自豪感。 2、了解纸在日常生活中的用途，感受纸及纸制品给人们带来的方便。 3、认识纸的宝贵，知道纸可以回收利用，节约用纸就是节约木材，增强环保意识，培养幼儿节约用纸和爱惜书本的意识。 4、通过活动，锻炼幼儿动手制作能力，引导幼儿探索发现纸的不同种类和用途，体验发现的乐趣。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。重点难点利用各式各样的纸，制作纸成品，让幼儿懂得纸张的.宝贵，教育幼儿爱惜纸张和书本，培养幼儿节约用纸和爱惜纸的意识。活动准备

1、师生共同收集各种各样的纸：报纸、透明纸、信纸、手工纸、皱纹纸、包装纸、废纸等和纸制品：信封、包装盒、粉笔盒、礼物盒等； 2、幼儿用书及作业簿。活动过程一、引出课题 1、猜谜导入，教师出谜：生得轻巧白净，中国古代发明，传播科学文化，深受大家欢迎。（打一学习作品,谜底：纸） 2、揭示：纸是中国古代四大发明之一。（打开书42页） 3、出示纸及纸制品，请幼儿观察收集的各种各样的纸和纸制品，引导幼儿认一认，激励幼儿举手发言，并说出纸和纸制品的名称及用处。师：之前，小朋友们和老师收集了很多纸和纸制品，这些纸在日常生活中都是随处可见的，看看哪位小朋友来认一认、说一说，这是什么，又有什么用处？ 4、让幼儿找一找身边的纸品：师：除了刚才那些，那小朋友们能不能再帮老师找一找，我们身边哪些地方用到了纸？它又是作什么用的呢？ 5、圈一圈：（书45页）图中有哪些东西是用纸做的？把它们圈起来。二、通过游戏实验，激发幼儿兴趣。

教案讲稿讲义的区别

教案、讲稿、讲义的区别与编写一、关于教案、讲稿、讲义的内涵教案：是依据教学日历的进度要求，为完成教学大纲所规定的教学任务而准备的教学工作计划，是教师以课时为单位编写的供教学用的实施方案。教学方案是落实教育思想、教学方法、教学手段和考试方法改革的具体措施，是指导具体教学实践的重要依据。一般应包括以下内容：授课的题目（教学章、节标题）、教学目标、教学的重点与难点、授课的方式、方法和手段、教学的基本内容、课后小结、作业、讨论、辅导答疑等课后延伸、参考资料。讲稿：也叫讲课稿，是对全部讲授内容的具体组织和表达，是讲授内容的文字描述，要求尽可能详细、全面。讲稿可以摘录教材，但不能是教材的翻版。教师在编写讲稿时，可根据学生的层次、专业、知识面、知识的连续性对教材内容进行必要的增删，同时应加进学科前沿的知识。讲义：为讲课教师自己编写的未正式出版的、可供学生使用的教材。二、教案和讲稿的区别 1、二者的关系教案和讲稿均是教师教学思维与教材结合的具体化过程，是教师课堂教学的依据，反映教师讲授的内容和不同特色。 2、二者的区别教案和讲稿的区别：（1）教案的基本内容体现的是教学的组织管理信息，讲稿的基本内容体现的是教学的知识信息；即教案解决的是“怎么教”的问题，讲稿解决的是“教什么”的问题。（2）教案是骨架，讲稿是血肉，二者是决定与被决定的关系。（3）在表现形式上，教案字少，显得简单，讲稿篇幅则较长。三、教案和讲稿的编写 1．教案的编写（1）教案编写要根据教学大纲、教材和教学进度表来编写，通过教案的基本构成要素来体现授课的详细实施步骤和主要内容。（2）撰写教案首先要钻研教学大纲和教材，弄清本课程的教学目的、具体章节的具体内容和要求，了解课程体系、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。其次要注意广泛阅读本门课程的相关资料，了解本学科、专业发展的发展方向，对课程有关内容作必要的补充。第三，要了解教育对象的知识结构、理解能力，对讲授内容进行合理安排和设计。（3）教案是授课教师教学思想、教学方法和教学水平的重要体现之一，它反映教师的自身素质、

幼儿大班科学教案《各种各样的纸》

幼儿大班科学教案《各种各样的纸》活动目标： 1 .感知和了解生活中常见的几种纸制品及纸制品的用途，初步了解经过特殊加工的纸制品给人们带来的方便。 2.探索纸的秘密，了解纸易折，易撕碎，易揉皱，易吸水，易燃烧等特点。活动准备： 1.经验准备：幼儿生活中有接触纸制品的经验 2.物质准备：各种各样的纸制品--报纸、信纸、手工纸、皱纹纸、包装纸、纸作品(纸球、纸飞机) 、打火机、纸盒、纸箱、纸杯、挂历、明信片活动过程: 1.引导幼儿运用原有经验讲述纸制品的种类及用途。师：小朋友，我们的生活中有好多纸制品，你见过什么样子的纸制品?它有什么用处?(幼儿根据已有经验讲述，教师注意总结。) 2.运用多种感官，感知纸制品的质地师：今天老师给小朋友带来了许多纸制品，请小朋友看一看，有哪些是你认识的，这些纸制品有哪些不一样?请小朋友去看一看，摸一摸，玩一玩，感觉一下它们到底有什么不同?请你介绍给旁边的小伙伴听。 (1)幼儿自由观察讨论。

(2)独立发言。你认识哪种纸制品，曾经在什么地方看见过的，它有什么用处?谁愿意大声地来说一说? (3)集中交流。你发现它们有什么不同? (4)教师小结：小朋友真聪明。纸制品是各种各样的，有不同的颜色，有大有小，有厚有薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光泽，有的暗淡一些。 3.探索纸的属性。师：刚刚我们玩过的这些纸制品都是纸做的，那么它们有哪些特性呢? (1)出示纸作品，了解纸易折、易揉的特点。师：不同的纸有不同的用处，(教案出自：教案网) 你看，老师带来了纸的好朋友，看一看猜一猜它们是怎么做出来的?(出示纸球、纸飞机)幼儿分组自由探索。师：现在请小朋友来说说看，这些作品是用什么方法做出来的? 幼儿自由发言。师：原来纸可以撕出来做纸球、纸飞机，纸的用处真不少。 (2)了解纸易吸水的特点师：现在请小朋友猜想一下，如果纸掉进你了水里，会发生什么现象呢? 幼儿发言。师：小朋友们都说纸会湿的，那我们做个试验验证

南乡子京口北固亭有怀优秀教案

南乡子登京口北固亭有怀【教学目标】 1．了解辛弃疾的有关文学常识，积累名句。 2．反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。 3．品味作者的思想感情，培养爱国之志。【教学重点】了解辛弃疾的有关文学常识，积累名句。【教学难点】反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。【教学过程】一、导入课文 “南乡子”是词牌名。“登京口北固亭有怀”是题目。京口，今江苏镇江。北固亭，在镇江城北北固山上。晋蔡谟筑楼山上，名北固楼，亦称北固楼。有怀，有所怀念。标题点明作词缘由，简洁。二、预习展示 1．作者简介。辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城人，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。有《稼轩长短句》。存词六百多首。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。 2．重点词语（1）生字：万兜鍪（dōu móu）（2）理解词义。万兜鍪：指千军万马。兜鍪，头盔，此处代指士兵。坐断：占领，占据。三、整体感知选自《稼轩长短句》。本词作于宋开禧元年（1205），当时作者在镇江知府任上。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口北

固亭时，总是触景生情，感慨万千。这首词就是在这一背景下写成的。四、精读课文，理解作者的观点。 1．“何处望神州？满眼风光北固楼。”——倒装句，望神州何处，弦外之音是中原已非我有了！开篇这突如其来的呵天一问，真可谓惊天地，泣鬼神。 2．“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。”——运用设问，自问自答。这问句纵观千古成败，意味深长，回味无穷。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。上片写景，以问起句，以答结句，使人触景生情，不胜感慨。 3．“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”——“战未休”含义深刻，借孙权讽刺南宋王朝。孙权雄踞东南，征战不休，从未向谁低头屈服，而南宋王朝呢？讽刺之意溢于言表，却又含蓄深沉。 4．“天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。”——异乎寻常的第三次发问，不惜以夸张之笔极力渲染孙权不可一世的雄姿，委婉地暗示了对朝廷的不满。下片怀古，借对孙权的赞美，暗含对当朝的忧虑和讽刺。五、研读课文，学习论证方法本文运用了哪几种说理方法？请结合课文内容作简单分析。学生讨论，师生共同明确。六、延伸拓展如何理解“生子当如孙仲谋”一句？明确：“生子当如孙仲谋”，这句话隐含着很深的意思，就是说今天的朝廷不如当时的东吴，今天的皇帝不如孙权。为什么不直说呢？因为直说了就有了生命危险。我们这样去体会，就知道辛弃疾写这首词的真正用意了。他的很多词，都是怀着这种心情写的。七、课堂总结这首词融经铸史，借古讽今。在写作技巧上有三个特点：一是把写景和抒情、议论密切结合起来。二是层次极为分明。三是融古人语言入词，活用典故成语。作者通过称赞孙权为天下英雄，表达了他对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满，也流露出他强烈的爱国情怀。【作业布置】背诵并默写这首诗。【板书设计】

大班科学活动纸教案

大班科学活动纸教案活动目标： 1.通过操作尝试让纸站起来，并探索让纸站得稳得多种方法。 2.探索通过改变纸的形状，增加纸的支撑力。 3.激发幼儿的探索兴趣，体验成功的快乐。 4.发展目测力、判断力。 5.增强思维的灵活性。活动准备：白纸人手若干张、书若干本、记号笔、记录表。活动过程：一、谈话导入。出示书和纸1、老师：书和纸这对好朋友，今天发生了争执。瞧！书神气地说道："当我站起来的时候，能稳稳地站住！"老师操作：书本稳稳地站着。可是，纸听了很不服气，说："你能站，我也能稳稳地站着！"2、猜想：你们觉得纸能站起来吗？请幼儿交流介绍自己的猜测，并说说自己的想法。二、幼儿第一次实验。 1、到底你的好办法能不能帮助纸稳稳地站起来？ 2、老师在后面的每个桌子上都放了许多纸，待会请你去试一试你的办法，并把你的方法用绘画的形式记录在记录纸上。（出示记录纸） 3、幼儿操作，老师巡回了解幼儿操作情况。

4、集合幼儿，请幼儿向同伴介绍自己的方法。小结：纸真神奇，大家通过折、卷等方法，改变它原来的形状后，使纸站了起来，纸开心极了，它在你们的帮助下终于稳稳地站起来了。三、幼儿第二次实验。可是，书又说了："我不仅能站站住，而且还能把你纸稳稳地托起来呢！"老师演示，书托起一张薄薄的纸。 1、纸也能托起书吗？幼儿猜测。 2、教师交代操作要求请幼儿再次实验。幼儿根据记录表讲述，教师进行小结。四、提升难度（幼儿第三次实验）。你们听，书又说了："你才托起一本书，我可是能托起好多纸呢！"老师演示，书托起好多纸。 1.纸也能托起很多书吗？幼儿猜测。 2.教师交代操作要求，幼儿实验。小结：教师统计托书最多的是哪一种形状的纸？五、总结。纸的支撑力跟它接触的地方、高度都有关，上下接触的面大，它的支撑力就大，相反，接触的面小，力就小。在这个活动中，还有好多科学知识呢，我们以后再去慢慢探索。六、拓展生活经验。 1、在生活中有好多东西也使用这种方法使它们的力气大起来的。

《南乡子登京口北固亭有怀》教学设计

《南乡子登京口北固亭有怀》教学设计作者：朝阳县羊山实验中学李树锐教学目标： 1、了解辛弃疾的有关文学常识，积累名句。 2、反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。 3、品味作者的思想感情，培养爱国之志。教学重点：目标1. 教学难点：目标2. 教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：1课时。教学过程：一、释题导入： “南乡子”是词牌名。“登京口北固亭有怀”是题目。京口，今江苏镇江。北固亭，在镇江城北北固山上。晋蔡谟筑楼山上，名北固楼，亦称北固楼。有怀，有所怀念。标题点明作词缘由，简洁。二、整体感知： 1、辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城人，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。有《稼轩长短句》。存词六百多首。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。 2、选自《稼轩长短句》。本词作于宋开禧元年（1205），当时作者在镇江知府任上。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口北固亭时，总是触景生情，感慨万千。这首词就是在这一背景下写成的。 3、学习生字：万兜鍪．．（dōu móu） 4、教师范读，指导朗读。三、细读品味：

大班教案作业纸

第一周课本教学内容复习单词:bed(床）fridge(冰箱）TV （电视）bedroom(卧室）Kitchen（厨房）livingroom(客厅）dinning room（饭厅）新句子：Where is……（……在哪里？） ……is in the ……（……在……） eg: Where is bed ？(床在哪里） Bed is in the bedroom.（床在卧室里）故事教学：听故事The Witch Is Coming,明白故事在讲什么歌曲教学：Let's Draw Where is Thumbkin 家庭作业：周一：认真朗读所学单词并牢记，不会的请记下来下次上课问老师。————周二：请家长询问家里的东西在哪里，让小朋友们学会用句子回答。————周三：请家长让小朋友听pop英语的故事，小朋友明白故事大意———— 周四：可以熟练唱两首歌曲并可以跟着歌曲跳舞。———— 周五：请在周五晚上19：00~21：00给老师打电话参与电话复习活动————每月按照要求完成作业的小朋友可以获得柯林英语提供的勤奋小奖品请各位家长有空和小朋友们一起登陆我们的博客，地址是:https://www.360docs.net/doc/c08790772.html,/kelinyingyu

第二周课本教学内容复习单词:bed(床）fridge(冰箱）TV （电视）bedroom(卧室）Kitchen（厨房）livingroom(客厅）dinning room（饭厅）复习句子：Where is……（……在哪里？） ……is in the ……（……在……） eg: Where is bed ？(床在哪里） Bed is in the bedroom.（床在卧室里）故事教学：听故事The Witch Is Coming，可以中文复述复习歌曲教学：Let's Draw Where is Thumbkin 家庭作业：周一：认真朗读所学单词并牢记，不会的请记下来下次上课问老师。————周二：请家长询问家里的东西在哪里，让小朋友们学会用句子回答。————周三：请家长让小朋友听pop英语的故事，小朋友跟读并用中文讲述————周四：可以熟练唱两首歌曲并可以跟着歌曲跳舞。———— 周五：请在周五晚上19：00~21：00给老师打电话参与电话复习活动————每月按照要求完成作业的小朋友可以获得柯林英语提供的勤奋小奖品请各位家长有空和小朋友们一起登陆我们的博客，地址是:https://www.360docs.net/doc/c08790772.html,/kelinyingyu

课程教学课件建设内容

附件：福清龙华职业中专学校课程教学课件开发项目采购方案一、教学课件建设总体技术要求（一）教学课件制作精美PPT及页面设计，支持SCORM标准。（二）教学设计方案：围绕微课视频进行的教学设计，文件应为word格式，使用中文,不超过2000字。内容包括作品的教学目标、教学对象、设计思路、教学步骤、实现手段、教学总结和作品相关材料的引用转载出处等。（三）教学动画制作以Flash5.5为开发工具，结合ActionScript3.0编程语言来实现技术交互效果功能点开发及其动画开发。（四）微课及视频的最终输出的格式为视频Mp4格式。（五）其主要参数如下： 1.视频课件总体要求稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。视频电平：视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴp-p。其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3V p-p (以消隐线上下对称)，全片一致。 2.音频信号源总体要求声道：中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同期声记录于第2声道，若有其他文字解说记录于第3声道（如录音设备无第3声道,则录于第2声道）。电平指标：-2db —-8db声音应无明显失真、放音过冲、过弱。音频信噪比不低于48db。声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷。伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。 3.制作技术标准从建设来看，微课基本上分摄像拍摄类、多媒体软件制作类和混合制作类三种，对于这三类的微课制作方法，对应的要求如下： A、摄像部分技术要求（包括数码录制和录播室录制）借助专业摄像机、数码DV、数码相机、智能手机、电脑摄像头等一切具有视频摄录功能的设备，将自己的教学过程场景拍摄记录下来。摄像部分的技术要求如下：视频压缩采用H.264格式编码，视频格式为MP4及FLV格式。视频码流率：动态码流的最高码率不高于2000Kbps，最低码率不得低于1024Kbps。视频质量要求图像稳定、对焦清晰、构图合理、镜头运用恰当。视频分辨率：分辨率一般为设定为720*576、1280*720；在同一课程中，各讲的视频分辨率应统一，不得标清和高清混用。视频帧率为25帧/秒，扫描方式采用逐行扫描。声音采用双声道，要求清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与背景音乐无明显比例失调。 B、多媒体软件制作类要求利用动画软件（FLASH、MAYA、3DMAX等）、视频制作软件等多媒体软件制作。输

小学书法教学启蒙教案

书法书法是汉字的书写艺术。它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异采。汉字在漫长的演变发展的历史长河中，一方面起着思想交流、文化继承等重要的社会作用，另一方面它本身又形成了一种独特的造型艺术。近代经过考证，关于中国文字起源，一般认为在距今约5000、6000年左右中国黄河中游的"仰韶文化时期"，已经创造了文字。仰韶文化因1921年首先在河南绳汕仰韶村发现而得名的。近40余年，又陆续有许多发现。世界上各民族的文字，概括起来有三大类型，即表形文字；表意文字；表音文字。汉字则是典型的在表形文字基础上发展起来的表意文字。象形的造字方法即是把实物画出来。不过画图更趋于简单化、抽象化，成为突出实物特点的一种符号，代表一定的意义，有一定的读音…… 我们的汉字，从图画、符号到创造、定型，由古文大篆到小篆，由篆而隶、楷、行、草，各种形体逐渐形成。在书写应用汉字的过程中，逐渐产生了世界各民族文字中独一的、可以独立门类的书法艺术。开创先河的秦代书法春秋战国时期，各国文字差异很大，是发展经济文化的一大障碍。秦始皇统一国家后，臣相李斯主持统一全国文字，这在中国文化史上是一伟大功绩。秦统一后的文字称为秦篆，又叫小篆，是在金文和石鼓文的基础上删繁就简而来。著名书法家李斯主持整理出了小篆。《绎山石刻》《泰山石刻》《琅琊石刻》《会稽石刻》即为李斯所书。历代都有极高的评价。秦代是继承与创新的变革时期。《说文解字序》说："秦书有八体，一曰大篆，二曰小篆，三曰刻符，四曰虫书，五曰摹印，六曰署书，七曰书，八曰隶书。" 基本概括了此时字体的面貌。由李斯秦之小篆，篆法苛刻，书写不便，于是隶书出现了。"隶书，篆之捷也"。其目的就是为了书写方便。到了西汉，隶书完成了由篆书到隶书的蜕变，结体由纵势变成横势，线条波磔更加明显。隶书的出现是汉字书写的一大进步，是书法史上的一次革命，不但使汉字趋于方正楷模，而且在笔法上也突破了单一的中锋运笔，为以后各种书体流派奠定了基础。秦代除以上书法杰作外，尚有诏版、权量、瓦当、货币等文字，风格各异。秦代书法，在我国书法史上留下了辉煌灿烂的一页，气魄宏大，堪称开创先河。求度追韵--东汉至南北朝（一）两汉书法两汉书法分为两大表现形式，一为主流系统的汉石刻；一为次流系统的瓦当玺印文和简帛盟书墨迹。"后汉以来，碑碣云起，"是汉隶成熟的标记。在摩崖石刻中（刻在山崖上的文字）尤以《石门颂》等为最著名，书法家视为"神品"。于此同时蔡鲨的《嘉平石经》达到了恢复古隶，胎息楷则的要求。而碑刻是体现时代度与韵的最主要的艺术形式，中以《封龙山》、《西狭颂》、《孔宙》、《乙瑛》、《史晨》、《张迁》、《曹全》诸碑尤为后人称道仿效。可以说，每碑各出一奇，莫有同者。北书雄丽，南书朴古，体现了"士"、"庶"阶层的不同美学追求。至于瓦当玺印、简帛盟书则体现了艺术性与实用性的联姻。