身体“上火”的几种表现说课讲解

身体“上火”的几种表现说课讲解
身体“上火”的几种表现说课讲解

身体“上火”的几种

表现

一到冬天,你是不是容易“上火”呢?嘴唇干裂,嘴角发红、发炎……这些都是上火的表现,但是你知道这是身体里的哪个脏器在“发火”吗?早泄、痛经、记忆力下降——肾上火了

中医认为,冬主肾,也就是说,冬季最容易上火的器官就是肾。肾阴虚的人容易生肾火,常常表现为头晕眼花、腰膝酸软、全身乏力、记忆力下降、盗汗、烦热等。

对策:多吃黑色食物滋阴补肾

黑色食物入肾经,最能滋阴补肾,如黑芝麻、黑米、黑豆、黑木耳、黑枣、栗子等。

嘴角发炎、口舌生疮、口臭、便秘——胃上火了

一年四季中,人体最容易上火的器官是胃,这与人的饮食和情绪都有关系:过于辛辣、温热的食物,过于激动的情绪都会导致胃上火。

对策:防胃火,先过几天素食生活

暂时远离大鱼大肉和酒类,吃些清淡的蔬菜,多吃水果。含水量较多的水果最适合胃上火的人,如苹果、梨,蔬菜可以吃冬瓜、苦瓜、萝卜、白菜、芹菜等。

另外到了冬天,很多人喜欢吃火锅、烧烤等,这就容易导致胃上火。其实,有讲究的吃火锅也可避免上火。首先,可用水豆腐、马蹄等清热泻火的食物做火锅底料;其次,火锅不要趁热吃。大多数年轻人,以及大多数糖尿病、高血压患者,体内阳气更充足,因此更需要注意。如果胃上火,喝点罗汉果茶,也能起到降火的作用。

易怒、头晕目眩、口苦咽干——肝上火了

肝火最早从眼睛反应出来,比如眼睛发红、发肿、涨疼,还会感觉两肋痛、口苦咽干、烦躁易怒。肝火主要是生气、发怒导致的,还有一种情况:吃出来的,比如喝酒。喝酒最伤感,最直接的导致肝火旺。对策:饮食清淡,减少吃酸

青色食物养肝,因此要多吃葱、蒜苗、韭菜、小白菜、柿子椒、苋菜、卷心菜等,还可为人体提供丰富的维生素。日常饮食宜清淡可口,忌油腻、生冷及刺激食物,山楂、柠檬等酸味食物也不宜多吃。平时多喝菊花茶,加少许冰糖,有清肝明目的功效。此外,控制情绪也是关键。

手绘效果图表现技法教案

手绘效果图表现技法教案

一、教学目的: 手绘效果图表现技法是教学计划中的一个重要教学环节,效果图的表现是艺术设计专业的一个重要环节。它通过形象化的语言表述了设计师的设计构思、空间塑造和材料工艺等综合概念。它不仅是学生以后步入社会与业主沟通的桥梁,同时也体现了设计师的艺术修养和表现水准。所以,要让艺术专业的学生如何画好效果图表现,如何准确的快速的表达设计意图,是手绘效果图表现技法这门课的主要教学目的。 二、教学要求: 通过讲授手绘效果图表现技法的基本理论使同学们了解该课程的目的和任务,掌握徒手画表现的重要性,提高同学们的动手能力和审美眼光,使手绘效果图富有良好品质,达到艺术和技术的完美统一。作业一律采用手绘,表现工具不限,要求学生加强徒手画的能力。其次教师有较高的学术和先进的表现手段,在辅导过程中随时给予学生示范,启发性地给予学生更广阔的表现思路,引导学生把自己的表现能力在作品中体现出来。 三、教学重难点: 由于课时时间短,下学期还有这门课程的延伸课程。这次的手绘效果图表现技法主要是让学生掌握徒手画表现的一些技巧和方法的运用。而如何有效的运用线描法、影调法和综合法来体现各种物体的材质的视觉表现是本门课的难点。 四、教学方法: 1、通过多媒体进行理论基础方面的教学。 2、通过范图及示范等手法进行作业辅导 五、教学内容: (一)概述 徒手绘画表现是一种基本功的表现,它就象素描一样,只有把基础打牢,才能使我们的形象思维开阔,才能在设计中得心应手。徒手绘画,主要是训练我们对点、线、面的特性的表达和物体落影的原理的认识,以及对透视学的理解。 徒手绘画表现的分类: 1、慢工表现(细化表现) 特点:费时费力,但是刻画的极其细致、形象生动、细腻。以喷绘效果图为典型代表。 2、快速表现 特点:能在较短的时间内表现出方案的大致效果。以钢笔画表现,彩铅表现、马克笔表现等为代表。 (二)快速表现的背景理论 1、快速表现的绘图工具: 钢笔、美工笔、针管笔、签字笔等。

《手绘效果图》教学大纲

《手绘效果图表现技法》课程教学大纲 (总课时 72 学时) 课程名称:《手绘效果图表现技法》课程编号: 课程类别:职业能力课适用专业:装饰艺术设计专业 先修课程:《设计基础》、《三大构成》、《家具设计与工艺》 后续课程:《室内设计原理》、《室内陈设设计》、《家居空间设计》 总学时:72学时 执笔人:审核人: 一、课程性质与作用 (一)课程性质与作用 《手绘效果图表现技法》是装饰艺术设计专业的基础应用课程之一。它是连接设计者设计构思与最后设计方案的桥梁,在整个室内设计流程中占据了很重要的地位。《手绘效果图表现技法》是以教师讲解辅导,学生手绘练习为主的课程,将理论课内容实践化,从而在理论与实践上完整的掌握本课程的教学内容。 通过对《手绘效果图表现技法》的学习和研究,可以让学生更加直观的掌握对室内各空间形体的具象化认识。也是训练学生快速表达自己设计思维的一种手绘训练。同时还要求学生掌握多种绘图的方法,培养他们的手绘能力。 本课程授课周期为9周,共72学时,《设计基础》、《三大构成》、《家具设计与工艺》为前续课程,《室内设计原理》、《家居空间设计》为后续课程。 (二)课程设计思路 模仿实践——讲授理论——模仿实践——讲授理论——创作实践 手绘效果图表现是专门针对艺术学院各个专业学生开设的一门职业核心技能课。主要目的针对环境艺术设计专业奠定必要的造型表现基础。学习效果图手绘表现的基本理论知识与表现规律,练习并探索效果图手绘表现方法和技巧,为以后的环境艺术设计及设计图纸的表现打下良好的基础。培养目标是具有一定审美品位,较好的艺术设计创新意识与造型表现基础,同时具有设计徒手表现能力的人才。 课程可以培养学生的图象记忆能力、图纸表现能力,引导学生通过效果图手绘表现进入设计领域这样的一个过程,并且具备表现能力,促进学生职业素质的养成。本课程课堂

《观察我们的身体》的说课稿

《观察我们得身体》得说课稿 各位领导、各位老师: 现将本节课得设计情况及教后反思向各位老师作个说明。 一、教学资源分析 1、教材分析 《观察我们得身体》就是教科版科学课三年级(上)第三单元《我们自己》第一课时得内容。本课主要就是让学生通过多种感官、多种方法探究自己得身体,培养学生观察身体、研究自己身体得兴趣,培养学生得观察能力、分析概括能力与创新能力。本课在这一单元就是起始作用,为后面《我们在生长》、《我得手》等课时得探究活动作好充分得准备。 2、学生分析 其实学生对身体并不陌生,可以瞧得到、摸得着,但有时越就是熟悉得事物学生越不容易产生关注,学生并不会花很多得时间去探究身体更多得奥秘,这恰就是我们教学有价值得地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章,在课堂中利用学生已有得知识,建构本课新得知识体系。我期望通过本课教学后,学生不再对自己得身体熟视无睹,而会运用各种观察方法进行细致入微地观察,还能在这种强烈得兴趣地鼓舞下通过查资料等各种方式深入地研究自己得身体。 3、教学方式得分析 《观察我们得身体》属于探究性观察,从教学进程分析,对于三年级得学生得认知水平来说,这种观察不适合大步子教学。同时对于初次接触《科学》课得三年级学生来说,最需要得就就是教会她们一种科学得、有条理得思维方法。为了培养学生得这种能力,并使她们在日后得科学探究道路上形成一种良好得思维习惯。为此,本课采用层层推进得方式设计教学。在整个教学过程中,学生就是科学学习得主体,她们对周围得世界具有强烈得好奇心与积极得探究欲,应该就是她们主动参与与能动得过程。而我们教师就是科学学习活动得组织者、引领者与亲密得伙伴,对学生在科学学习活动中得表现应给予充分得理解与尊重,并以自己得教学行为对学生产生积极得影响。 二、教学目标分析

手绘效果图_课程教案讲解

第一章基本概念及理论 一、效果图的概念及表现意义 (一)基本概念 效果图是指设计者通过运用一定的绘画工具和表现方法,来构思主题、表达设计意图的一种创作方法。它被广泛运用于建筑设计、工业设计、视觉传达等艺术设计领域。 (二)效果图表现的意义 效果图是设计者表达其设计意图最直接的手段和形式,这表现在很多方面。 1、首先,效果图传达设计的宗旨,反映设计的内涵、合理运用表现技法组织画面,使其体现设计方案意境的表达、空间创造的思想。 2、其次,效果图通过表现技法,将设计作品在二维空间的图纸上三维立体地表达出来,可以很直观地表现设计内容,并且可以顺利地得以实施与制作。 3、此外,设计者可以借助效果图向建筑单位、业主、用户直接推荐和介绍设计意图,参与工程招标、设计竞赛等活动,具有较强的成果展示作用。 二、效果图学习方法与步骤 (一)基本原则 效果图与绘画作品的根本区别在于 :效果图为满足人们对于使用功能的要求而服务,更具有客观实用性,而绘画作品对于欣赏性、艺术性、装饰性有更高的要求。 三个基本原则:实用性、科学性、艺术性。 1、实用性 效果图以准确真实地反映设计作品效果为首要前提,以便于后期的施工与应用,有很强的实用性,且具有独特的专业特点。 建筑装饰设计表现效果图要对建筑结构、空间造型、材料色彩等因素进行详实表现,以利于后期的施工制作。 景观设计表现则要做到设计意图表达准确,功能分布与构造特点表现明确,环境气氛表现充分。

2、科学性 效果图的表现要遵循一定的科学性,严谨地按照透视关系和制图标准起稿,对光影、色彩的处理要依据色彩学理论来操作,在实用功能上要按人体工程学的要求来设计表现,并要像科学家对待科学研究一样认真操作。 对于建筑表现中结构的稳定性、家具陈设的水平性、前后空间及光线的矛盾性也应遵循科学规律去表现。 在环境、景观表现中,对于城市道路、绿化方式、建筑排列等,都应科学地布局,不能违背设计规律。 3、艺术性 效果图是后期指导产品制作施工的有效蓝图,所以形式一般较为规矩周正。在表现当中,成熟的技巧、动感的线条、完美的构图、精美的画面能为其设计平添不少风采,增加效果图的艺术感染力。在表现过程中,既要如实反映设计内容的真实实用性,又要合理地适度夸张、概括与取舍,运用素描色彩关系、构图美学原理来营造画面气氛,增强艺术表现效果。 设计特点及表现形式体现出的艺术性的高低,取决于设计者本人的艺术涵养的高低,所以要注重自身的美术绘画基本功训练,以充分展示设计者的个性,在将其融入到设计作品当中,同时,还要不断提高自己的审美意识。 严谨规范的制图才能有效地表现作品的实用性。 精细准确的透视才能逼真地表现作品的科学性。 协调完美的色彩才能充分地体现作品的艺术性。 (二)学习方法 效果图表现是一门多学科综合运用的课程。该课程的学习不仅需要具备良好的美学基础和扎实的绘画能力、了解形式美的基本法则、具备一定的标准制图能力,还需要掌握市场前沿动态,时刻引领设计表现新潮流,与时俱进。 该课程属于实践性较强的课程,仅依据基本理论、技法要领进行一般性的练习是不够的,表现技能的提高并不能在短期内实现。如果想得心应手地把设计作品完整、自信地表达出来,需要做到“三勤”:眼勤、手勤、脑勤。 1、眼勤

手绘效果图-课程教案

手绘效果图-课程教案

第一章基本概念及理论 一、效果图的概念及表现意义 (一)基本概念 效果图是指设计者通过运用一定的绘画工具和表现方法,来构思主题、表达设计意图的一种创作方法。它被广泛运用于建筑设计、工业设计、视觉传达等艺术设计领域。 (二)效果图表现的意义 效果图是设计者表达其设计意图最直接的手段和形式,这表现在很多方面。 1、首先,效果图传达设计的宗旨,反映设计的内涵、合理运用表现技法组织画面,使其体现设计方案意境的表达、空间创造的思想。 2、其次,效果图通过表现技法,将设计作品在二维空间的图纸上三维立体地表达出来,可以很直观地表现设计内容,并且可以顺利地得以实施与制作。 3、此外,设计者可以借助效果图向建筑单位、业主、用户直接推荐和介绍设计意图,参与工程招标、设计竞赛等活动,具有较强的成果展示作用。 二、效果图学习方法与步骤 (一)基本原则 效果图与绘画作品的根本区别在于 :效果图为满足人们对于使用功能的要求而服务,更具有客观实用性,而绘画作品对于欣赏性、艺术性、装饰性有更高的要求。 三个基本原则:实用性、科学性、艺术性。 1、实用性 效果图以准确真实地反映设计作品效果为首要前提,以便于后期的施工与应用,有很强的实用性,且具有独特的专业特点。 建筑装饰设计表现效果图要对建筑结构、空间造型、材料色彩等因素进行详实表现,以利于后期的施工制作。 景观设计表现则要做到设计意图表达准确,功能分布与构造特点表现明确,环境气氛表现充分。

2、科学性 效果图的表现要遵循一定的科学性,严谨地按照透视关系和制图标准起稿,对光影、色彩的处理要依据色彩学理论来操作,在实用功能上要按人体工程学的要求来设计表现,并要像科学家对待科学研究一样认真操作。 对于建筑表现中结构的稳定性、家具陈设的水平性、前后空间及光线的矛盾性也应遵循科学规律去表现。 在环境、景观表现中,对于城市道路、绿化方式、建筑排列等,都应科学地布局,不能违背设计规律。 3、艺术性 效果图是后期指导产品制作施工的有效蓝图,所以形式一般较为规矩周正。在表现当中,成熟的技巧、动感的线条、完美的构图、精美的画面能为其设计平添不少风采,增加效果图的艺术感染力。在表现过程中,既要如实反映设计内容的真实实用性,又要合理地适度夸张、概括与取舍,运用素描色彩关系、构图美学原理来营造画面气氛,增强艺术表现效果。 设计特点及表现形式体现出的艺术性的高低,取决于设计者本人的艺术涵养的高低,所以要注重自身的美术绘画基本功训练,以充分展示设计者的个性,在将其融入到设计作品当中,同时,还要不断提高自己的审美意识。 严谨规范的制图才能有效地表现作品的实用性。 精细准确的透视才能逼真地表现作品的科学性。 协调完美的色彩才能充分地体现作品的艺术性。 (二)学习方法 效果图表现是一门多学科综合运用的课程。该课程的学习不仅需要具备良好的美学基础和扎实的绘画能力、了解形式美的基本法则、具备一定的标准制图能力,还需要掌握市场前沿动态,时刻引领设计表现新潮流,与时俱进。 该课程属于实践性较强的课程,仅依据基本理论、技法要领进行一般性的练习是不够的,表现技能的提高并不能在短期内实现。如果想得心应手地把设计作品完整、自信地表达出来,需要做到“三勤”:眼勤、手勤、脑勤。 1、眼勤

中班语言:我们的身体

中班语言活动:我们的身体 活动目标: 1、了解自己身体能活动的一些部位,对身体感兴趣。 2、知道多运动,身体才会健康。 3、在大胆探索、自我发现的活动中,增强活动兴趣,提高合作能力,体验愉快情绪。 活动重点: 通过自身探索,感知身体多个地方能动。 活动难点: 认识关节这一新名词。 活动准备: 纸偶娃娃,人物动、静活动图片,如跳舞、织毛衣、踢足球等,记号笔等。 设计理念: 教育内容的选择要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题。中班孩子的活动量和活动内容,显然要比小班孩子大而多,孩子对自己身体的兴趣,以及对自己生命的信心,也开始萌芽。于是设计了这个活动《我们的身体》,通过提供自由、宽松的环境,充分运用幼儿已有的经验,让幼儿探索身体会动的秘密,原来是关节在动,从而使幼儿在自然状态下接受“关节”这一概念。 活动过程: 一、做游戏“木头人” ——孩子坚持不了多久,就会动的,老师正好作小结。老师(小结):人不动是很难受的,因为我们都是有生命的。 二、跟着音乐动一动 ——让灵动的身体与前一个活动“木头人"形成鲜明的比较。 三、说说:人有哪些活动 ——了解人的许多活动,感受生命的丰富。 老师:跳舞是一种活动。(出示图片)她在干什么?织毛衣是一种活动。(出示图片)踢足球也是一种活动。你们知道,人还有哪些活动呢? 四、说一说:身体的哪些部位能动

人们怎么会有那么多活动呢?是因为人的身体的许多部位能动。 1、边动边记录:你的身体有哪些地方会动的? ——记录在纸宝宝上。 2、讲讲哪些地方能动,讨论: 这个地方能动使我们可以做什么事情呢? 如果不会动会怎么样? 这里会生什么病? ——通过“能动”和“不能动"的比较(在感受不会动时,可以请孩子尝试不动某部位,做一件事,可以有这样的指导语“瞧,不动不行吧”、“动了才方便呢"等等),感受活动部位,为我们的生活带来方便。 3、介绍骨折、脱臼。 ——与生活保健相融合,如果能与本班孩子的健康情况相结合则更好。 五、我们身体会动的地方还很多,我们以后慢慢去发现 ——这个活动还没有完,因为事实上,孩子对自己身体的发现还没有停止,可以在教室挂本本子,供孩子进行专题记录。 活动延伸: 我们身上除了这些能看得见的地方可以动,在看不见的身体里面也有会动的地方。下课后请你们去找一找,把你的发现和你的朋友分享一下!

效果图表现技法教案

教案 2010~2011学年第一学期 主讲教师梁明 课程名称效果图表现技法 课程类别专业限选课 学时及学分60学时,3.5学分 授课班级艺术091、092 使用教材《环境艺术设计与表现技法》系(院、部) 人文科学系 教研室(实验室) 环境艺术教研室

课时授课计划 课次序号:1一、课题: 第一章、设计表现技法概述 1、设计表现技法的基本概念和特点 2、设计表现技法的发展过程 3、设计表现技法对设计师的要求 二、课型: 理论讲授(2课时) 三、目的要求: 通过对本章的学习使学生了解,使学生了解效果图的概念。了解效果图的发展历史,培养学生的对效果图的宏观认识。并使学生熟悉效果图的作用和意义;使学生了解到要想画好一张设计效果表现图,除具备和掌握透视制图的基本知识和一定的美术绘画基础以外,同时还要具有一定的设计水平,特别需要重视对技法表现的学习和训练。 四、重点、难点: (1)重点:1、了解设计表现技法的发展过程;2、熟悉环境艺术效果图的表现对设计师的基本要求。 (2)难点:使学生掌握设计表现技法的特点,认识到设计思维与设计表达之间的关系,掌握正确的学习方法。 五、教学方法及手段: 讲授、课堂讨论 六、参考资料: [1]、施徐华.设计表现教程——环境艺术.浙江人民美术出版社 [2]、郑曙阳.环境艺术设计与表现技法. 中国建筑工业出版社 [3]、钟训正.建筑画环境表现与技法.中国建筑工业出版社 [4]、史进、白晓曼.室内设计表现技法.合肥工业大学出版社 七、作业:课后复习设计表现技法的历史发展过程以及在我国的发展演变情况

八、授课记录: 九、授课效果分析: 十、教学进程(教学内容、教学环节及时间分配等)(100分钟) 1、复习: 2、导入课题(10分钟): 提出问题,我们为什么学习效果图表现技法课程,学习的目的和意义是什么;效果图的表现对设计师有哪些基本要求,在学习过程中要注意哪些方面。 3、教学内容(80分钟): 第一章、设计表现技法概述 1、设计表现技法的基本概念和特点(10分钟):设计表现技法是指可以通过图像(图形)来表现设计思想和设计概念的视觉传递技术。设计表现图不同于专业性很强的技术图纸,它能更形象、更具体、更生动地表达设计意图、设计构思,这就要求学生要有一定的美术基础和绘画技能。但不等于说仅会绘画,就能完全掌握室内设计的表现技法 2、设计表现技法的发展过程(20分钟): ①18世纪晚期“设计绘图”设计理念将透视方法加入到建筑设计表象中; ②“设计绘图”最早在德国被广泛运用; ③19世纪末,美国建筑业的发展专业内的分工明细化,分工明确,涌现出一批专业表现图画家。 3、设计表现技法在国内的发展情况(30分钟): ①北宋的透视表现图——界画; ②20世纪40年代到60年代的铅笔淡彩; ③20世纪70年代末,水粉表现;

效果图表现技法教学大纲

《手绘效果图表现技法》课程教学大纲 一、课程教学目标 知识目标:本课程是专业技能必修课,通过此课程教学,使学生对效果图表现有明确的认识,掌握各种绘画表现技法,从感性到理性的提炼,运用色彩的设计规律,概括出适应效果图表现特有的表达语汇。达到可以很好的绘制出各类空间效果图的水平。 能力目标:使学生掌握对各种材质和家居陈设的认知,加强简明、快捷创意表现方法的训练,并强调表现效果艺术感染力。引导学生对建筑与室内空间的综合研究,以之训练对室内外空间的表达与研究能力。 素质目标:通过多媒体教学、教师示范、课内实践等环节,培养学生动手能力、迎难而上、坚持不懈的毅力;通过课内实训、课下练习,培养学生的组织纪律性和刻苦、敬业精神。 二、课程设置说明 该课程总学时34课时,其中理论教学占17课时,实践教学占17课时,采取理论与实践相结合的教学方式。效果图绘制是作为一名设计师的必备技能,是室内、外设计中的重要组成元素,是环境设计专业必须学习的专业技能。效果图是通过各种技法集中训练来表达设计意图、创意及情感的重要手段,通过此课程学习是对学生在专业技能方面的一个深化提高。 三、课程性质 《手绘效果图表现技法》适用于装潢艺术设计专业,是专业技能课程,为必修课。 四、教学内容、基本要求和学时分配 第7章透视原理 (一)教学内容 1、透视基本原理 2、选用透视种类的原则

3、空间透视原理 4、透视的应用 (二)教学基本要求 1、熟练掌握常用透视图绘制。 2、很好的选择透视种类,并进行应用。第8章室内局部手绘 (一)教学内容 1、浴室内局部 2、客厅局部效果 3、餐厅效果 4、背景墙手绘效果 5、会客区局部效果 6、卧室局部效果 (二)教学基本要求 1、很好的进行室内个区域设计表现。 2、熟练掌握室内个局部绘制。 第9章室内设计手绘 (一)教学内容 1、室内手绘表现要点 2、室内手绘表现步骤及方法 3、客厅效果 4、卧室效果表现 5、卫生间效果 (二)教学基本要求

《观察我们的身体教案》

《观察我们的身体》 教案设计者樊少飞 学科科学年级三年级上虞市盖北镇棉粮小学 课题名称《观察我们的身体》教材所在页 32—34 教材分析: 本课是教科版《科学》三年级上册第三单元第一课时教学内容。本单元的活动首先就是从“观察我们的身体”开始的,指导学生观察身体的基本组成,使他们从整体上对人体的构造有个概略的了解。教材的第一段文字是说明观察人体活动的意义。人之所以有很多本领,和我们的身体构造有关。观察活动从两方面进行,一是身体的外部,二是身体的内部,重点是身体的外部。身体外部从“身体分成几部分”“各个部分是怎样的”“身体左右两部分的关系”等几方面进行观察。让学生对人体的结构有初步的了解,并从中发现人体具有一种均衡和对称的结构。教材还安排了两个体验活动:一是只用一只手去捆扎物品;另一个活动是只用一条腿走一段路程。不过为方便在课堂上活动,教学时我改成了让学生进行单手系红领巾的比赛。通过亲身体验让学生知道如果身体构造不均衡、不对称,我们的行动会怎样,从中感受人体这种对称结构的好处,自觉爱护自己的身体。体会到身体有某些方面缺陷的残疾人的种种不方便,知道应该关心他们,帮助他们。 在观察身体内部时,启发学生用看、摸、听各种方法结合进行感知。比如用纸筒去听心跳,通过心跳找到心脏的位置;用看、摸的方法感知皮肤下面是肌肉,肌肉下面是骨,以及骨的大小与数量,血管和神经在哪儿。当然仅凭感知去知道身体内部的结构是不科学的。教材还通过两段学生的对话启发学生,要知道自己观察得对不对可以用查资料的方法来验证。这部分内容,重点是放在启发学生想办法感知,并不在乎学生对身体内部知道多少。学生只要自己动了脑筋,真正去观察就达到了目的。 本课活动重在让学生亲自观察,能够用多种方法观察、体验;训练学生有目的、有计划地去观察;观察中要作记录,并且学习整理和总结观察资料。 学情分析: 1、学生的年龄特点和认知特点:三年级的学生以直接兴趣为主。在生活中,他们已经观察过自己的身体,但这种观察往往只停留在一些表面现象,需要教师引导向更深层次研究。 2、学习者在学习本课之前应具备的基本知识和技能知道身体表面各部分的名称,具有初步的观察能力。

我们的身体-说课稿

《我们的身体》说课稿 各位领导、各位老师: 现将本节课的设计情况及教后反思向各位老师作个说明。 一、教学资源分析 1、教材分析 本课主要是让学生通过多种感官、多种方法探究自己的身体,培养学生观察身体、研究自己身体的兴趣,培养学生的观察能力、分析概括能力和创新能力。。 2、学生分析 其实学生对身体并不陌生,可以看得到、摸得着,但有时越是熟悉的事物学生越不容易产生关注,学生并不会花很多的时间去探究身体更多的奥秘,这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章,在课堂中利用学生已有的知识,建构本课新的知识体系。我期望通过本课教学后,学生不再对自己的身体熟视无睹,而会运用各种观察方法进行细致入微地观察,还能在这种强烈的兴趣地

鼓舞下通过查资料等各种方式深入地研究自己的身体。 3、教学方式的分析 《我们的身体》属于探究性观察,从教学进程分析,,这种观察不适合大步子教学。同时对于学生来说,最需要的就是教会他们一种科学的、有条理的思维方法。为了培养学生的这种能力,并使他们在日后的科学探究道路上形成一种良好的思维习惯。为此,本课采用层层推进的方式设计教学。在整个教学过程中,学生是科学学习的主体,他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,应该是他们主动参与和能动的过程。而我们教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。 二、教学目标分析 新课程标准提出:教学中要注重对学生科学素养的培养,教学过程要体现以探究为核心、以学生为主体的基本理念;教学中重视对学生学习方法的研究,引导学生通过观察记录等科学方法进行自主学习。为此,根据本教材的基本情况和课标要求,联系学生的实际情况,我设计了以下三个目标:

大班健康领域教案《我们的身体用处大》

大班健康领域教案《我们的身体用处大》 活动目标: 1、通过自身的探索活动,了解自己身体能动的一些部位,从而对 自己的身体感兴趣。 2、知道多运动,身体才会健康。 3、在大胆探索、自我发现的活动中,增强活动兴趣,提高合作能力,体验愉快情绪。 活动准备: 纸盒制作的木头人;各种图案标记;音乐《眉飞色舞》、《兔子 舞》等。 活动过程: 一、出示木头人,激发幼儿参与活动的兴趣。 1、请出木头人,幼儿与木头人打招呼。 师:小朋友们,听,是谁在哭呀?我们一起把他请出来。 木头人出现 提问:他是谁?木头人怎么了?他为什么不高兴呢?我们问问他。 木头人讲述原因(不舒服、不能动) 2、幼儿帮木头人脱掉"外衣"。 请部分幼儿帮助木头人脱掉身上用纸盒做的"外衣"。 3、扮演木头人的小朋友听音乐表演。 二、探索自己身体可以动的部位,并做标记。 1、观察并讲述扮演木头人的小朋友表演时身体哪些部位在动。 表演时,教师提醒幼儿观察:小朋友们仔细看一看,跳舞的时候 他身体的哪些地方在动? 表演结束,提问:你看到他跳舞时身体的哪些地方动了?(幼儿 讲述自己的发现) 2、幼儿给自己身体会动的部位贴标记。教师巡回指导。 师:其实,我们身体的许多部位都可以动,请小朋友们用自己的 身体来动一动,按顺序来找一找,在能动的部位贴上你喜欢的标记。 (幼儿自由探索) 3、幼儿相互交流,并把有标记的部位动给对方看。 师:找一个好朋友,把你找到的部位动给他看一看。 4、请个别幼儿展示,让有标记的部位动一动,并启发别人模仿。

5、听音乐,幼儿自由做动作。 师:我们的身体上有这么多部位都能动,下面就让我们跟着音乐让你的身体动起来吧。 三、通过讨论,知道多做运动,身体才会健康。 1、讲述运动后的感觉。 提问:运动后你有什么感觉?贾老师运动后觉得好舒服呀! (鼓励幼儿大胆讲述自己的感受) 2、讨论运动对身体的好处。 经常运动身体会怎么样?(强壮、健康、不生病、棒棒的……) 3、说说人们常做的运动项目。 你看到人们做过什么运动?(做操、打球、打太极拳、跳舞、健身广场锻炼、跑步……) 4、小结:为了健康,小朋友们从小要喜欢运动,经常运动。 四、表演《眉飞色舞》 1、幼儿表演《眉飞色舞》 2、邀请其他教师一起表演。

呵护我们的身体教案

《呵护我们的身体》教学设计 教学目标: 1.明白身体是生命的载体,爱惜生命就要保护好自己的身体,培养学生呵护身体的能力。 2.引导学生在自主探究合作交流中养成良好的习惯。 3.培养学生养成良好的生活习惯。坚持锻炼身体。 教学重点: 培养学生养成良好的生活习惯,坚持锻炼身体。 教学难点: 客观认识自身的不良习惯,纠正不良习惯,坚持体育锻炼。 教学准备:课件、体育锻炼计划表 教学过程: 一、谈话导入 同学们,李老师对大家不熟悉,想进一步了解你们可以吗?你们从出生到现在身体怎么样?得过什么病吗?生病的时候有什么感受吗?谁愿意跟老师说一说? 确实,如果我们的身体生病了,会很难受、很痛苦。那你们觉得身体健康重要吗? 今天我们就来讨论怎样做才能呵护我们的身体。(板书课题)

二、交流讨论,好习惯要坚持 活动一健康身体需要好习惯 1.播放图片:这些习惯好不好 围绕情境展开研讨:哪些是好习惯,哪些是坏习惯?这样做的后果是什么? 2.找一找,说一说自己有些什么样的不良生活习惯,给你的身体带来哪些影响?你是怎样改掉不良习惯的? 小结:生活中的坏习惯会直接影响我们的身体健康,严重的甚至会危及生命。所以,我们要养成良好的生活习惯,注意个人卫生,合理搭配饮食,保证休息时间,有耐心和信心,不断地行动与实践。(板书:养成良好的生活习惯、注意个人卫生、合理搭配饮食、保证休息时间) 3.请你帮助我 每个学生在纸上写出自己或周围小朋友平时好的和不好的生活习惯,折好后传出本组,最后每个同学手中留一张。把它打开后,小交流,分析其哪些习惯是好习惯,哪些是不好习惯及危害。针对不好的习惯,大家出主意想办法,商量怎样改正,或把自己存在的不良习惯,悄悄告诉自己信任的人,请他们监督改正。 活动二体育锻炼好处多 1.你经常参加体育锻炼吗?对你有什么帮助?

幼儿园中班下学期健康教案《我们的身体》

幼儿园中班下学期健康教案《我们的身体》 活动内容:我们的身体 认识自己,是中班幼儿在集体中能够独立学习生活的心理基础。 活动从认识自己的身体着手,到认识自己的能力,为幼儿确立了"我已 经长大了"的概念,树立了"我能行"的信心,产生了我还会长大的期待。活动让幼儿在操作中发现"身体长大"了,在与情景的交流中发现"本领 变大"了,使幼儿在感性活动中获得直观的认识,符合中班幼儿的年龄 特征。 活动一:耳朵有什么用 目标: 1、能够知道耳朵的更多用处。 2、能根据散文中部分内容做一做,体验游戏的快乐。 过程: 一、猜谜语,谈话导入 1、今天,老师给大家猜个谜语。讲述谜语。这个谜语就在我们自 己身上,猜猜看究竟是什么。 2、原来是我们的耳朵,那么今天我们的小耳朵朋友要跟我们一起 学本领了。 二、欣赏散文 1、小耳朵朋友带来了一首散文送给我们小朋友,他想让你们知道 他的本领有多大呢,我们赶快来听听吧! 2、欣赏完散文,请小朋友们说说散文提到小耳朵有哪些用处? 3、除了散文里提到的,你觉得小耳朵还有哪些用处?假如没有耳朵,将会怎么样?耳朵会生病吗? 三、做做玩玩 1、我们的耳朵很想给小朋友们表演它的本领,所以老师准备了很 多东西,让小耳朵来表演。 2、请几个幼儿上来表演,带上眼镜,带上耳机听音乐等。 (幼儿表现:今天幼儿表现不是很好,散文中提到耳朵的用处, 大多他们都没听清楚。分析原因:可能是受到散文的局限性,因此幼 儿的想象能力没有发挥出来,也许是我对孩子们的要求太高了。建议 与措施:今天的活动,使我体会到,孩子们是十分喜欢一些实物的东西,非常喜欢把眼镜带在自己的耳朵上玩,但这些实物太少了,不能

《手绘表现技法》课程教案

乐山师范学院美术系《手绘表现技法》课程教案绪论 要求:了解手绘表现在环境艺术设计专业中重要性; 了解手绘表现方式:徒手画与电脑后期处理。 理解:当代设计中手绘表现的现象 教学手段:多媒体课件讲授,图例分析 内容: 一、手绘表现图的重要性、意义和价值 1.1 手绘表现的重要性 手绘效果图表现是建筑设计、室内设计、景观艺术设计过程中的重要环节,其能力的优劣直接影响设计思维的转化是否合理、设计成果的表达是否合理、准确。效果图也是作为向业主表达设计思维的最主要手段。手绘表现图是环境艺术设计专业的基础平台课程之一,是环境设计人员必需掌握艺术设计成果图形转化的相关知识,有效地将思维意念“物化”转变的关键。 本课程安排在空间设计基础和工程测绘制图课程之后,主要是综合之前空间结构和规范制图的认知,通过讲授室内设计的基本程序、空间透视、效果图绘制技巧、装饰配置与材料和电脑效果图绘制等内容,使学生了解环境空间设计表达的各个环节,把握效果图绘制的要点、技巧和诀窍,并能够针对工程实际进行装饰或规划的效果图制作。 通过本课程的学习,可以提供本专业学生最基本的“生存工具”—设计表达能力,并借此提升和完善设计思维,进行有效的交流,最终提升设计的整体质量,为以后的专业设计工作打下坚实的基础。 1.2 电脑效果图与手绘效果图的特点比较 电脑效果图——真实、准确、速度较慢、易于反复修改、但不适合搞创作 手绘效果图——生动、概括、速度较快、不易于反复修改、但适合搞创作手绘效果图和电脑效果图是有一定差别的,当然也有一定的联系。但是,并非每个设计师都会让电脑效果图表现出神入化,而这些电脑效果图的设计人员本身又有多少表现的底蕴。要知道电脑效果图的完美表现不仅仅是懂得建模、灯光、材质和渲染就可以了结的事情。可以说手绘效果图的表现是一种设计思维的过程,它所表达的思想和情感是电脑效果图永远不可能替代得了的。 因而,在设计师们开始追求和完善自身素养提高和加强设计语言表达的今天,手绘和电脑效果图这种表现形式也越来越受到重视,同时它也是对设计师职业水准最直接、最直观的衡

认识我们的身体教案

认识我们的身体 教学要求 1、能有顺序、有目的、仔细地观察我们的身体。 2、尝试自己提出研究问题,能通过看、听、摸等手段对自己和同学的身体结构有个粗略的了解,并由此产生进一步观察和认识自己身体的兴趣。 3、能用文字、图画等形式记录和呈现观察结果,和同学交流,相互评价观察结果。 4、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢等几部分组成,左右对称。 5、在对人体的基本组成的观察中,发现人体构造的精巧与和谐之美。体验身体残障所带来的不方便,爱护自己的身体,关心和善待身体有残障的人。 第一课时:看看我们的身体 教学活动过程 1、观察身体的基本组成和外形特点。 同学们,你们喜欢画画吗? 我们来画一画人。先想一想你准备画谁?画些什么?然后仔细观察一下再画一画。 先说一说画了身体的哪几个部分?每个部分有什么特点? 再让大家猜一猜:你画的是谁? 出示人体全身图(投影),认识人体各部分的名称:头、颈、上肢、下肢、躯干等。 观察同桌同学身体各部分的特点(包括结构灵活、左右对称、长短粗细等),然后介绍给大家。 2、体验身体对称及平衡的好处。 出示一张残疾人的图片,观察描述残疾人身体外形的特点。 说一说:图片中的残疾人在生活工作中会遇到哪些困难? 体验:只用一只手拉衣服上的拉链。只用一条腿走一段路。 想一想:以前你遇到过哪些残疾人?怎样做才是对他们最好的帮助? 3、感知身体里面有什么。 先猜一猜:我们的身体里面有什么? 关于身体里面有什么,你能提出哪些问题? 老师也有几个问题,(根据学生提出的问题进行补充)如: 心脏在哪个部位? 肋骨在哪个部位?有多少根? …… 你还能用眼睛的观察来解决这些问题吗?那你能想出什么好办法呢?在小组里交流一下。集体交流:我们小组想出了这些办法:……你对他们小组的办法有什么建议?

效果图表现技法课程教案之一基础篇

5. 电脑 随着科技的飞速发展,电脑已经成为一种最新的设计手段。 10 课程练习2——工具的练习 初步认识效果图绘图的基本工具 5 课间休息 30 工具介绍 比例尺 在室内设计制图中,需将房间、家具及细部构件等按比例缩小画到图纸 上。 比例尺是用以缩小或放大线段长度的尺子。比例尺通常有平行及三角形 两种,三角形比例尺又称三棱尺。常见的比例尺有百分比例和千分比例 的三棱尺。百分比例的尺身上海边刻有1/100,1/200,1/300,1/400,1/500,1/600六种比例;千分比例的尺身上的刻度为1/500,1/1000,1/1250,1/1500,1/2000,1/2500(图)。(1)在使用比例尺时,应注 意缩小或放大比例尺与实际长度的比例关系。比例尺上刻度所注的长度,代表了要度量的实物长度。如lm长的物体,画成1/100的比例的图形,在图纸的长度为原长的1/100,即ltm,依此类推。(2)室内设计制图中,应根据作图的内容选择合适的比例。一般来说,房间平面、立面、剖面

图采用1/50,1/100,1/200等比例来绘制,家具及细部大样图采用1/20,1/10,1/5等比例来绘制(图1—1—7,图)。(3)在具体的制图中,如需用1/50的比例来画图,可用比例尺上的1:500的刻度。由于1/50比1/500放大10倍,故1/50尺上的lm应是1/500尺上的10倍,即1/500尺上刻度lOm缩小10倍,才是1/50的lm。其他比例的用法都可依此类推。 其他绘图工具 在室内设计制图中,除上述绘图工具外,还会用到模板、橡皮、量角器、墨水、蘸水小钢笔、美工刀、透明胶带、绘图三眼钉,等等 模板 模板在制图中起到辅助作图、提高工作效率的作用。模板的种类非常多,通常有专业型模板和通用型模板两大类。专业型模板如家具制图模板、厨卫设备制图板等。这些专业型模板以一定的比例刻制了不同类型家具或厨卫设备的平面或立面、剖面形式及尺寸,通用型模板则有圆模板、椭圆模板、方模板、三角形模板等不同尺寸、角度和几何形状的模板。 (1)作图时,根据不同的需求选择相应合适的模板。 (2)用模板作直线时,笔可稍向运笔方向倾斜。 (3)作圆或椭圆时,笔应尽量与纸面垂直,且紧贴模板。

最新我们的身体-教案

青岛版小学科学三年级下册 《我们的身体》教学设计 齐河县第四实验小学侯莹 一、教学目标: 1、能有顺序、有目的、仔细的观察我们的身体; 2、尝试自己提出研究问题,能通过看、听、摸等手段对自 己的身体有系统的了解,并由此产生进一步观察和认识自己身体的兴趣。 3、能用文字、图画等形式记录和呈现观察结果,和同学交 流,相互评价观察结果。 4、初步了解认得身体由头、颈、躯干、四肢等几大部分组 成,左右对称。 5、在对人体的基本组成的观察中,发现人体构造的精巧与 和谐之美。体验残障所带来的不便,爱护自己的身体,关心和善待身体有残障的人。 二、教学重难点: 教学重点:认识身体的组成部分,并初步了解人体内部结构。 教学难点:尝试用各种方法感知身体内部构造,并感受各器官的协调统一。 教学准备:课件、人体内部结构模型、观察记录表、人体空白轮廓图、人体组成部分分图 三、教学过程: (一)、谈话导入 老师:同学们喜欢上体育课吗?今天老师给大家带来一位曾经在奥运会上为我们国家拿过金牌的体育明星,想看看她在赛场上的表现吗? 播放杨伊琳自由体操视频 师问:在他的比赛中,哪些部位参与了活动? 生: 师:这些都是我们身体的一部分,今天我们就来一起来探究我们身体的奥秘。 (板书课题:我们的身体)

(二)、课堂互动探究新知 1、认识身体由哪几部分组成 师:关于我们的身体,你想知道什么? 学生自由提出问题 师:原来同学们对我们身体这么感兴趣。那我们就先来看我们的身体有哪几部分组成? 出示课件图片,学生观察图片、老师、同学,并说出自己的想法。 老师贴图板书,并适当由其他同学补充。 顺势提问:观察身体左右两部分,有什么发现?这样有什么好处? 小结:左右对称的结构让我们的身体既美观又能保持平衡。 2、认识身体内部有什么 过渡:大家对我们身体的外形有了大致的了解,那你知道我们身体内部有什么吗? 能看到吗?那我们可以用什么方法去知道? 学生说方法。 师评价:下面就请同学们小组合作选择合适的方法探究我们身体内部有什么,并用文字或图片的形式将它的位置标注出来。 小组合作,探究交流汇报。 师问:谁跟他们有不同的意见。 获得了这么多成果,想不想知道你们的结论是否准确? 我们一起来验证一下:出示内脏器官模型,引导学生说出骨骼和肌肉的作用。 3、感受手、耳、鼻等器官结构特点和功能的联系 过渡:身体里面的器官由皮肤、肌肉、骨骼保护着,我们不能进行观察。那我们就选择几个能够看到的器官来细致的观察一下,你想选择什么? 学生说出自己想观察的器官。(对于学生说出的其他器官引导学生课堂后继续探究) 师问:你会用什么方法来观察?(引导学生不要只是用眼睛看,可以摸一摸,捏一捏,感受一下)请每个小组任选两个器官组内合作进行仔细观察并将你们的发现记录下来? 小组合作进行观察。

《效果图表现技法》教学大纲

《效果图表现技法》教学大纲 一、课程的性质、地位与任务 《效果图表现技法》是建筑设计专业基础课,通过此课程教学,使学生对效果图表现有明确的认识,掌握各种绘画表现技法,从感性到理性的提炼,运用色彩的设计规律,概括出适应效果图表现特有的表达词汇,达到可以很好的绘制出空间效果图的水平。 二、教学基本要求 本课程的目的是教授室外和室内建筑设计效果图的各种表现技法,并通过教学活动,进一步提高学生的建筑艺术审美能力、创意思维能力和独立的工作能力。 四、教学内容与学时安排 第一章概论4学时 本章教学目的和要求: 了解建筑画的重要性,明确学习目的及意义,掌握建筑画的内容和绘制方法。 教学重点:建筑画的特性 教学难点:建筑画的分类 教学内容: 第一节建筑画艺术表现的重要意义 第二节建筑画的特性和作用 第三节建筑画的分类和特点 第二章快速表现 6学时 本章教学目的和要求: 掌握快速表现的目的、作用及特点与技法。 重点和难点:马克笔、钢笔淡彩表现技法特点 教学内容: 第一节马克笔的表现技法 第二节钢笔淡彩的表现技法

第三章室外建筑局部表现法 8学时 本章教学目的和要求: 熟悉和掌握天空、云彩、建筑材料、玻璃、墙面、地面及道路的表现技法和注意问题。熟悉和掌握绿化、点景人物、点景汽车的表现技法,造型适宜准确,布局恰当得体、透视正确合理、色彩协调统一,图面整洁美观。 重点和难点:各种表现技法注意问题 教学内容: 第一节天空、云彩的表现技法 第二节建筑材料的表现技法 第三节墙面与玻璃的表现技法 第四节地面及道路的表现技法 第五节绿化的表现技法 第六节点景人物的表现技法 第七节点景汽车的表现技法 第四章室外整体综合表现技法 6学时 本章教学目的和要求: 造型新颖得体、布局恰当适宜、透视正确合理、色彩协调统一、方法规范适当,图面整洁美观。 重点和难点:公共建筑整体综合表现技法及注意问题 教学内容: 第一节小型公共建筑或别墅整体综合表现技法及注意问题。 第二节低层公共建筑整体综合表现技法及注意问题。 第三节中层或高层公共建筑整体综合表现技法及注意问题。 第四节专业店面整体综合表现技法及注意问题。 第五章室内局部表现技法 8学时 本章教学目的和要求: 造型准确适宜、布局恰当得、透视正确合理、色彩协调统一,方法规范适当,图面整洁美观。 重点和难点:室内各局部表现技法的特点及注意问题 教学内容: 第一节室内天棚、墙面、地面的表现技法 第二节窗、窗外景观、窗帘的表现技法 第三节地毯、木地板、地面砖的表现 第四节家具的表现技法 第五节立柱和楼梯的表现技法 第六节灯具的表现技法 第七节工艺品、化妆品的表现技法 第八节花草、盆景的表现技法 第六章室内综合表现技法 8学时 本章教学目的和要求: 要求熟练运用室内局部表现技法,使室内整体造型新颖得体,布局恰当适宜、透视正确合理、色彩协调统一、方法规范适当,图面整洁美观。

手绘表现技法

《手绘表现技法》说课稿 一、课程基本信息 二、课程定位 《手绘效果图表现技法》是装饰艺术设计专业的基础应用课程之一。它是连接设计者设计构思与最后设计方案的桥梁,在整个室内设计流程中占据了很重要的地位。《手绘效果图表现技法》是以教师讲解辅导,学生手绘练习为主的课程,将理论课内容实践化,从而在理论与实践上完整的掌握本课程的教学内容。 本课程授课周期为9周,共72学时,《设计基础》、《三大构成》、《家具设计与工艺》为前续课程,《室内设计原理》、《室内陈设设计》、《家居空间设计》为后续课程。 三、工作岗位和课程目标 3.1 工作岗位及职业能力 工作岗位及职业能力分析表

3.2课程目标 3.2.1 知识目标 效果图手绘表现基本理论知识,练习并探索效果图手绘表现的表现方法和技巧。建立效果图手绘表现能力。 3.2.2 技能目标 手绘效果图是一种设计语言,又是设计的组成部分。室内设计的图形思维方法是建立在徒手画的基础之上的,通过学习力求把复杂的物象抽象化,将复杂多样的表现技法浓缩成几种规律的表现技法,在训练上采用分解训练和综合训练、感性与理性的学习方法使学生在较短的时间里掌握好手绘效果图快速表现技法,手绘表现能力的训练有助于加强设计师对空间想象能力与空间效果的感受力和表现力,进而提高造型能力和审美素质。 学会如何与客户进行沟通,掌握各类室内空间的效果图表现方法,成为一名优秀的设计人员。 3.2.3 态度目标 (1)使学生形成积极主动的良好学习习惯。 (2)掌握扎实的手绘功底。

(3)培养学生的创新能力,表达能力,团队合作能力。 (4)培养学生的敬业精神和职业道德。 四、教学组织 根据工作岗位与职业能力分析,为使学生掌握手绘效果图表现技法基础知识和室内各空间效果图绘制方法,并能够解决室内设计方案中遇到的实际问题,本课程设计了六个学习项目,教学组织表如下: 课程教学组织表

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