候鸟的迁徙阅读题
候鸟的迁徙
余夫
①每年春天和秋天，人类会惊奇地仰望着天上那些成群结队、遮天蔽日而又神秘莫测的旅客﹣﹣候鸟。经过亿万年的自然进化，候鸟形成了每年在繁殖地与越冬地之间沿相对固定的路线往返迁徙的独特习性。全世界9000多种鸟类中，超过三分之一的鸟都是候鸟，每年迁徙的候鸟数量可达100亿只以上。
②同一季节，随着纬度的改变，气温会产生梯度性的变化，特别是北半球的大块土地在冬季被冰雪封盖，欧亚大陆和北美洲的许多鸟类不得不越过赤道，飞到南半球越冬。正因为这个原因，大多数候鸟的迁徙路线都呈南北方向，在北半球尤其明显。
③人们用多种方法观测候鸟的飞行路线，如望远镜观察、雷达探测、给鸟涂颜料和环志等，其中被世界各国普遍采用的是环志法。环志法是将金属或塑料做成脚环（或颈环、翅环），刻上环志国家、单位和编码，将环固定在候鸟的腿部（或其他部位），做好记录，将鸟放飞后，期望通过再次观测到它或回收脚环，这样能更好地了解被环志的鸟儿迁徙的时间、路线等数据。随着卫星应用技术的发展，科学家也在探索在大型候鸟身上安装小型无线电信号发射器，通过定向接收机接收信号来观测候鸟的行踪。
④经过长期监测，鸟类学家认为全世界候鸟迁徙路线主要有以下几条：东亚﹣澳大利亚、中亚﹣印度、西亚﹣东非、黑海﹣地中海、大西洋﹣美洲、密西西比﹣美洲和太平洋﹣美洲。这些迁徙路线就如一条条“高速公路”，任由鸟儿们飞来飞去，前往各自的目的地。
⑤在迁徙的过程中，鸟类展示了非凡的智慧。硫磺鹀是美国东部随处可见的一种鸣禽，每年秋季，它们都会飞行3800千米，到达越冬地﹣﹣墨西哥南部、巴拿马等地。让人惊奇的是，它们是以星星为标记进行迁徙的。具体用来判断方位的是北极星中心约35°以内的北方天空，也就是说，在这个区域的大熊座、小熊座、天龙座、仙女座、仙后座等都是它们的路标，其卓越的导航本领让科学家惊叹不已。白颊林莺，从加拿大迁往南美洲时需要面对飞行路线的选择：如果沿着美国海岸南下，经墨西哥、中美洲再到南美洲，就会减少死亡的可能，但路途遥远。然而，这些小鸟的选择是直接勇敢的飞越大西洋，并有规律地停留在大西洋和加勒比海的某些岛屿上休息。另外，白颊林莺还会选择好的天气和合适的风向，以使旅途更舒适，真是有勇有谋。
⑥对候鸟来说，迁徙并不像人们想象的那样有乐趣。它们在迁徙途中要遇到许多想象不到的困难：飞过大洋、翻越高山、穿越云层、迎着暴风雨、遭遇天敌，还有被人类捕食的危险……比如从英国出发的家燕，首先飞越英吉利海峡，穿过法国的比利牛斯山脉，跨过地中海，途经撒哈拉沙漠，再抗击热带风暴的袭击，抵达刚果的雨林，最后到达南非。经过超过10000千米、长达4个月的旅程，只有大约一半的成年个体能够存活下来。这是多么悲壮的旅程啊！
⑦迁徙无疑是候鸟生活中最大的“冒险事业”，每年都会有无数的候鸟永远无法到达它们的目的地。但是，它们仍然会沿着一定的路线，春来秋往，从不失信。迁徙对候鸟来说，是使命，是责任，是一种承诺。
（选自《百科知识》，有改动）
（1）根据选文内容填空。
选文2﹣﹣6段从候鸟迁徙的原因、候鸟迁徙的观测、__A____、___B____、___C____五个方面依次介绍了候鸟迁徙的知识。
（2）选文第6段主要使用了哪种说明方法？有何作用？
（3）选出下列对选文理解不正确的一项 C
A、选文中“高速公路”“冒险事业”等词，使说明显得生动而有情趣；而“大多数候鸟迁徙的路线呈南北方向”中“大多数”一词则体现了文章语言的准确性。
B、在众多观测候鸟飞行路线的方法中，被世界各国普遍采用的是环志法。
C、硫磺鹀是以星星为标记进行迁徙的，具体用来判断方位的是北极星巾心约35．以外的北方天空。
D、作者对候鸟迁徙中表现出来的勇气、守信责任是肯定和赞美的。
（4）请联系选文内容，探究下面的材料，写出探究结果。
【材料一】1985年，首次迁徙到昆明的红嘴鸥有9000多只，到2015年已达40500只。近年来，昆明已建成大量滇池湖滨湿地，许多候鸟都来昆明栖息繁衍。
【材料二】仙鹤是我国境内重要的迁徙鸟类。它们的越冬地和中途停留地，目前都不同程度的受到了保护，大多数都已建立了自然保护区。
【材料三】1985年12月，昆明市政府公布了保护红嘴鸥的通告。1982年，国务院决定，每年四月底五月初在我国开展“爱鸟周”活动，从2006年开始，联合国环境规划署发起，每年5月的第二个周末举行“世界候鸟日”活动。
【考点】A7：说明文阅读综合．
【分析】这是一篇说明文．第一段提出说明对象．第二段到第六段分别介绍了鸟类迁徙的原
因、监测、路线、智慧和困难．最后一段总结全文．说明顺序是总分总的逻辑顺序．
【解答】（1）本题考查筛选信息的能力．根据第四段中的“经过长期监测，鸟类学家认为全世界候鸟迁徙路线主要有以下几条”可得路线．根据第五段中的“在迁徙的过程中，鸟类展示了非凡的智慧”可得智慧．根据第六段中的“它们在迁徙途中要遇到许多想象不到的困难”可得困难．
（2）本题考查说明方法．根据第六段中的“比如从英国出发的家燕”可知，这一段举了英国家燕的例子，这是举例子的说明方法，根据说明方法说明的内容一定在它的附近可知，它的作用是为了具体的说明“对候鸟来说，迁徙并不像人们想象的那样有乐趣．它们在迁徙途中要遇到许多想象不到的困难”．
（3）本题考查对文本内容的理解与掌握．根据第五段中的“让人惊奇的是，它们是以星星为标记进行迁徙的．具体用来判断方位的是北极星中心约35°以内的北方天空，”可知第三项表述有误，故选C．（4）本题考查学生的概括能力．概括几则材料的内容时，答案的格式一般是谁的什么事或谁怎么样．答案的内容要能概括所有材料的内容．据此可概括为：人们采取多种措施保护候鸟，其生存环境得到改善，迁徙中受到的伤害在减少，数量在增加．答案：
（1）路线、智慧、困难
（2）举例子．举出家燕从英国迁徙到南非的例子，具体、真切、形象地说明候鸟在迁徙途中要遭遇许多困难．
（3）C
（4）人们采取多种措施保护候鸟，其生存环境得到改善，迁徙中受到的伤害在减少，数量在增加．
《候鸟的迁徙》阅读练习及答案
候鸟的迁徙 ①每年春天和秋天，人类会惊奇地仰望着天上那些成群结队、遮天蔽日而又神秘莫测的旅客 --候鸟。经过亿万年的自然进化，候鸟形成了每年在繁殖地与越冬地之间沿相对固定的路线 往返迁徙的独特习性。全世界9000多种鸟类中，超过三分之一的鸟都是候鸟，每年迁徙的 候鸟数量可达100亿只以上。 ②同一季节，随着纬度的改变，气温会产生梯度性的变化，特别是北半球的大块土地在冬季 被冰雪封盖，欧亚大陆和北美洲的许多鸟类不得不越过赤道，飞到南半球越冬。正因为这个原因，大多数候鸟的迁徙路线都呈南北方向，在北半球尤其明显。 ③人们用多种方法观测候鸟的飞行路线，如望远镜观察、雷达探测、给鸟涂颜料和环志等， 其中被世界各国普遍采用的是环志法。环志法是将金属或塑料做成脚环（或颈环、翅环），刻上环志国家、单位和编码，将环固定在候鸟的腿部（或其他部位），做好记录，将鸟放飞后，期望通过再次观测到它或回收脚环，这样能更好地了解被环志的鸟儿迁徙的时间、路线等数据。随着卫星应用技术的发展，科学家也在探索在大型候鸟身上安装小型无线电信号发 射器，通过定向接收机接收信号来观测候鸟的行踪。 ④经过长期监测，鸟类学家认为全世界候鸟迁徙路线主要有以下几条：东亚-澳大利亚、中亚-印度、西亚-东非、黑海-地中海、大西洋-美洲、密西西比-美洲和太平洋-美洲。这些迁徙路线就如一条条“高速公路”，任由鸟儿们飞来飞去，前往各自的目的地。 ⑤在迁徙的过程中，鸟类展示了非凡的智慧。硫磺鹀是美国东部随处可见的一种鸣禽，每年秋季，它们都会飞行3800千米，到达越冬地--墨西哥南部、巴拿马等地。让人惊奇的是， 它们是以星星为标记进行迁徙的。具体用来判断方位的是北极星中心约35°以内的北方天空，也就是说，在这个区域的大熊座、小熊座、天龙座、仙女座、仙后座等都是它们的路标，其卓越的导航本领让科学家惊叹不已。白颊林莺，从加拿大迁往南美洲时需要面对飞行路线 的选择：如果沿着美国海岸南下，经墨西哥、中美洲再到南美洲，就会减少死亡的可能，但 路途遥远。然而，这些小鸟的选择是直接勇敢的飞越大西洋，并有规律地停留在大西洋和加 勒比海的某些岛屿上休息。另外，白颊林莺还会选择好的天气和合适的风向，以使旅途更舒适，真是有勇有谋。 ⑥对候鸟来说，迁徙并不像人们想象的那样有乐趣。它们在迁徙途中要遇到许多想象不到的 困难：飞过大洋、翻越高山、穿越云层、迎着暴风雨、遭遇天敌，还有被人类捕食的危险…… 比如从英国出发的家燕，首先飞越英吉利海峡，穿过法国的比利牛斯山脉，跨过地中海，途经撒哈拉沙漠，再抗击热带风暴的袭击，抵达刚果的雨林，最后到达南非。经过超过10000
《理想的风筝》教案
教学目标： 1．理解课文内容，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，感受作者对刘老师的深厚感情。能初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。 2．体会课文的写作方法。 3．有感情地朗读课文。 教学重点：通过作者回忆的几件往事，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师。 教学难点：理解“理想的风筝”的含义。 教学过程： （一）引入： 齐读课题。播放课件，学生看画面背诵课文第二自然段。浏览全文，看看“我”回忆了刘老师的哪几件事？（①笑谈残腿；②讲课极好；③提问学生；④放飞风筝） 回忆第一件事的学习内容。 （二）深入学习课文：
1．出示自学提示： ·默读课文5—10自然段，画出描写刘老师具体表现的语句，从中你体会到他是一个怎样的人？做简要批注。 ·练习有感情地朗读。 2．学生自学批注，教师巡视。 3．学生汇报，教师点拨（顺学而导）： （1）讲课极好： 学生体会刘老师是一个热爱祖国，爱岗敬业的人。引导学生想像和课文有关的内容，通过师生对读体现刘老师在讲授不同内容时的不同表现。 （2）提问学生： 同桌两个人合作朗读刘老师课堂上提问同学的内容，从中体会刘老师的特点。教师指导朗读。 （3）放飞风筝：
①边默读边想像刘老师放飞风筝的画面，看看哪个情景给你的印象最深？在文中画下来。 ②学生交流所画的内容，可能谈到刘老师平时放飞风筝时的情景；也可能谈到刘老师故意撒手线拐时的情景，教师要顺学而导。其间，教师可引导学生结合着刘老师笑谈自己的残腿，理解刘老师为什么要故意撒手线拐？他是一个怎样的人？ ③苏叔阳先生的话能否代表我们的心声呢？出示：“那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的力量。”指名朗读。 ④齐读第10自然段。之后出示资料：94年苏叔阳患肾癌，病中的他仍写下了二百多万字的作品。2001年，他又被查出患肺癌。至今，他仍在进行文学创作，并坚持参加许多社会活动。用他的话说，“我要尽情享受这五彩斑斓的生活。我是一个闲不住的人。”体会苏叔阳先生也正是用他的实际行动回答了当年自己的问题。读过这篇文章，你知道作者为什么身患绝症还会如此坚强呢？学生谈感受。 （三）升华情感，突破难点： 刘老师的言传身教感染着他的每一个学生。此时你能理解为什么说刘老师放飞的是理想的风筝吗？指名回答之后，教师要小结课题的两层含义：风筝象征着刘老师对生活的爱与追求；他在课堂上、生活中的言行又感染着学生，为学生树立了榜样，使学生也成长为像他那样有理想、有追求的人，所以说刘老师用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。 师生对读结尾两个自然段。 （四）小结全文，领会写法：
余夫《候鸟的迁徙》说明文阅读练习及答案
（三）阅读下面选文，完成14-17题。（11分） 候鸟的迁徙 余夫 1) 每年春天和秋天，人类会惊奇地仰望着天上那些成群结队、遮天蔽日而又神秘莫测的旅客--候鸟。经过亿万年的自然进化，候鸟形成了每年在繁殖地与越冬地之间沿相对固定的路线往返迁徙的独特习 性。全世界9000多种鸟类中，超过三分之一的鸟都是候鸟，每年迁 徙的候鸟数量可达100亿只以上。 2) 同一季节，随着纬度的改变，气温会产生梯度性的变化，特别是 北半球的大块土地在冬季被冰雪封盖，欧亚大陆和北美洲的许多鸟类不得不越过赤道，飞到南半球越冬。正因为这个原因，大多数候鸟的 迁徙路线都呈南北方向，在北半球尤其明显。 3) 人们用多种方法观测候鸟的飞行路线，如望远镜观察、雷达探测、给鸟涂颜料和环志等，其中被世界各国普遍采用的是环志法。环志法是将金属或塑料做成脚环（或颈环、翅环），刻上环志国家、单位和 编码，将环固定在候鸟的腿部（或其他部位），做好记录，将鸟放飞后，期望通过再次观测到它或回收脚环，这样能更好地了解被环志的鸟儿迁徙的时间、路线等数据。随着卫星应用技术的发展，科学家也 在探索在大型候鸟身上安装小型无线电信号发射器，通过定向接收机接收信号来观测候鸟的行踪。
4) 经过长期监测，鸟类学家认为全世界候鸟迁徙路线主要有以下几条：东亚-澳大利亚、中亚-印度、西亚-东非、黑海-地中海、大西洋-美洲、密西西比-美洲和太平洋-美洲。这些迁徙路线就如一条条“高速公路”，任由鸟儿们飞来飞去，前往各自的目的地。 5) 在迁徙的过程中，鸟类展示了非凡的智慧。硫磺鹀是美国东部随处可见的一种鸣禽，每年秋季，它们都会飞行3800千米，到达越冬地--墨西哥南部、巴拿马等地。让人惊奇的是，它们是以星星为标记 进行迁徙的。具体用来判断方位的是北极星中心约35°以内的北方天空，也就是说，在这个区域的大熊座、小熊座、天龙座、仙女座、 仙后座等都是它们的路标，其卓越的导航本领让科学家惊叹不已。白颊林莺，从加拿大迁往南美洲时需要面对飞行路线的选择：如果沿着美国海岸南下，经墨西哥、中美洲再到南美洲，就会减少死亡的可能，但路途遥远。然而，这些小鸟的选择是直接勇敢的飞越大西洋，并有规律地停留在大西洋和加勒比海的某些岛屿上休息。另外，白颊林莺还会选择好的天气和合适的风向，以使旅途更舒适，真是有勇有谋。6) 对候鸟来说，迁徙并不像人们想象的那样有乐趣。它们在迁徙途中要遇到许多想象不到的困难：飞过大洋、翻越高山、穿越云层、迎 着暴风雨、遭遇天敌，还有被人类捕食的危险,,比如从英国出发的 家燕，首先飞越英吉利海峡，穿过法国的比利牛斯山脉，跨过地中海，途经撒哈拉沙漠，再抗击热带风暴的袭击，抵达刚果的雨林，最后到 达南非。经过超过10000千米、长达4个月的旅程，只有大约一半的成年个体能够存活下来。这是多么悲壮的旅程啊！
鸟类的迁徙行为
鸟类的迁徙行为 摘要：鸟类迁徙是自然界中十分常见的一种现象，鸟类迁徙是鸟类随着季节变化进行的，方向确定的，有规律的和长距离的迁居活动。在动物界中，类似的活动非常常见，在昆虫则称为“迁飞”，在鱼类则称为“洄游”，在哺乳动物则称为“迁移”。又是一年的冬季，鸟类又开始了它们的迁徙活动。 一、起源 鸟类为什么会按照一定路线准确无误地来回迁徙？虽然生物学家们已经作了大量研究，但却仍然未能揭开其中的奥秘。直到目前为止，鸟类学家所提出的所有解释都还是一些假说而已。 较多的人认为应该从从地球历史来考虑鸟类迁徙的起源问题，认为鸟类的迁徙习性起源于冰川时期。因为，在新生代第四纪曾发生过数次冰川运动，自北半球向南侵蚀，冰川来临，气候变冷，鸟类出于生存被迫南迁，等冰川退却时再北上。而冰川周期性的侵蚀和退却，使得鸟类形成了与之相适应的往返迁徙行为，于是便世代相传，形成习性。但此学说存在着一定的缺陷，它并不能解释为什么有的鸟类不迁徙，并且冰川期仅占鸟类生存历史的1％，如此短暂的时间，对鸟类遗传性的影响是有一定限度的；同时，也排除不了在冰川期以前鸟类即已开始迁徙的事实。 现在，大部分鸟类学者认为候鸟的迁徙是内在因素（如遗传性）和外在因素（光照、食物）所引起的综合性结果，内因是迁徙的根据，外因是迁徙的条件，外因通过内因而起作用二、途径 每种鸟类的迁徙路线不变，一般常沿食物丰富的近水地区迁移。以北美洲为例，鸟类的迁徙主要有四条迁徙的路径：(1)太平洋迁徙航路，美洲大陆西岸沿太平洋的路线。(2)密西西比航线，沿密西西比河迁徙。(3)中央迁徙航线，顺落矶山脉而行。(4)大西洋飞行航路，美洲大陆东岸滨临大西洋的沿线。而若以东亚为例，冬候鸟迁徙主要发生于秋、冬季节，其主要路径包括：陆路航线，自西伯利亚、中国大陆东北部、日、韩等地再经大陆沿海南迁至台湾、中南半岛或更南方的婆罗洲、甚或澳纽区域，如伯劳。若经由海线则经过阿留申群岛、日本诸岛、琉球、台湾等，再往南飞渡至菲律宾群岛、婆罗洲甚或远达澳、钮区域；春季时，候鸟则会返回北方繁殖地，如此每年循环一次。而东亚的夏候鸟则选择与冬候鸟相反的季节，每年由中南半岛经广东、福建沿海往北至台湾与其它区域避暑，如杜鹃。其它候鸟迁徙路线还有东非－西亚路线等。 许多鸟类有一种本能，即所谓“返巢本性”，这种本性反映出它们对于自己的出生地的眷恋，以及寻找旧居的能力。它能帮助鸟类在第二年繁殖季节，顺利地返回旧巢。有人曾捕获一只雕鴞，13年后，这只获得了自由的鸟儿竟回到了离故址不到2公里的地方。鸟类从千里之外定向识途的本领，一直是神奇的大自然的奥秘之一。它们靠什么来决定航向？它们的方向意识又是从何而来的？这始终是自然界中一个使人百思不得其解的谜。科学家通过环志、雷达、飞行跟踪和遥感技术等方法测到，鸟类在飞行时，往往主要依靠视觉，通过天空中日月星辰的位置来确定飞行方向。此外，地形、河流、雷暴、磁场、偏振光、紫外线等，都是鸟类飞越千里不迷航的依据。 一般认为，在白昼迁徙的鸟类是根据太阳来定位的，夜间迁徙的鸟类迁徙是根据星空定位。 三、影响因素 (一)气候和温度 在纬度较低的热带、亚热带地区候鸟较少而留鸟较多，而在中高纬度地区候鸟较多而留鸟较少。其主要原因是低纬度地区气候变化较小，常年温暖；而中高纬度地区冬季寒冷，气候变化较大。温度不仅仅影响了鸟类本身的感受同时也会影响鸟类的食物来源。 (二)日照的时间
鸟类迁徙的节律性
【鸟类迁徙的节律性】 鸟类迁徙行为具有明显的节律性。 （一）鸟类迁徙的生理节律 鸟类迁徙是一个漫长而有危险的旅程，长期自然历史的变迁形成了迁徙鸟每年呈现周期性的生理变化，神经调节和能量的存储均具节律性变动。 1、鸟类迁徙前的能量存储变动节律 鸟类迁徙期间的能量消耗完全依赖于体内以脂肪形式储存的能量，所以，鸟类在迁徙之前要积聚脂肪，以保证迁徙时的能量消耗。飞越沙漠和海洋的迁徙鸟类，由于途中无法获取食物，必须不停歇的一次完成整个迁徙，故而需要存储的脂肪更多。而其它大多数迁徙鸟类则可以中途降落到适宜的地点取食，并以很快的速度重新积聚已经耗损掉的脂肪，以便继续他们的旅程。 2、鸟类迁徙前的神经内分泌变动节律 鸟类迁徙所涉及的一系列活动是受神经内分泌系统控制的。随着日照的延长，通过松果腺的作用，由脑下垂体分泌两种激素，即皮质酮和催乳素。这两种激素的综合作用，使鸟类完成了一系列的生理准备，包括生殖腺发育、脂肪积累以及定向能力的增强等。 （二）鸟类迁徙的时间规律 1、鸟类迁徙的年节律 鸟类迁徙通常是一年两次，即春季由越冬地迁往营巢地，秋季由营巢地迁往越冬地。其迁徙日期因种而异，同时也受环境因子（营养等）的制约。迁到营巢地的日期与良好的生态条件来临的日期有关，每种鸟迁来和迁去的日期也有一定出入，一般来说，春季迁来营巢地较早的鸟，迁离的时间较早，迁来晚的鸟，迁离的时间也较晚。 2、鸟类迁徙的日节律 在鸟类迁徙的过程中，不同种鸟类不仅在年节律上有变化，在一日之间也有变化。一般有昼间迁徙和夜间迁徙以及昼夜迁徙等不同类型。各类型迁徙都有起始时间、高潮时间、结束时间的变化规律。食虫鸟类迁徙的时间大多是在夜晚，而大多数猛禽则是在白天进行迁徙。 （三）鸟类迁徙的性别、年龄节律 鸟类不仅不同种间有不同的迁徙节律，即使在同一种不同年龄或性别的鸟中相互也有不同。鸟类迁徙时，并非同一种鸟同时飞回或飞离出生地。首先是“先头部队”先飞，经过一段时间后，主群（基本群）开始迁飞，最后为迟到者（或掉队者）。这三群鸟的数量分配，随着种类和年份不同而有所差异，有的年份大部分鸟都紧跟着“先头部队”到来，有的则在其后很长时间到达。
理想的风筝教案
一、学情展示： 1、揭题正音 师：这节课我们一起学习14课，大家齐读课题。 生：齐读课题 师：这个字在这里读轻声（手指“筝”）再读一遍课题 生：再齐读课题，“筝”读轻声 2、回顾预习，加深印象。 师：课文主要写谁？ 生：刘老师 师：预习得真好，我把他写在黑板上。这是一篇写人的文章，文章的主人翁是刘老师。（板书：刘老师） 师：昨天老师让大家从文中画出最受感动的地方，读一读，旁注并写出自己的感受或体会，并写出自己读完课文后的疑问，大家完成了吗？ 生：完成了。 师：很好！老师再给大家一点时间，把自己找到的地方反复读三遍，开始。 生：放开朗读受感动的地方。 3、自由交流，谈感受。 生1：讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去，从这里我体会到刘老师的爱国主义精神。 师：谈得好，读得流利，怎样读出刘老师对祖国的热爱，哪个词应该读重音？ 生：慷慨陈词 师：一起读这个词 生：齐读 师：什么是“慷慨陈词”？ 生：形容情绪激昂
师：对，形容充满正气、情绪激昂地发表自己的见解，这个词我们读作：慷慨陈词。放到句子里读。 生：读整个句子。（“慷慨陈词”读重音） 师：哪个句子应读低缓而又沉重？往下读。 生：齐读 （语气沉重、低缓） 师：刘老师虽然身体残疾，但仍然坚持给我们上课，而且上得非常好。（板书：课上、讲课） 师：在刘老师影响下，我从小就播了理想的种子，以后真的考入了历史学系。 师：谁再来交流？ 生2：他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们不要管，我自己来。”从这里我看出了刘老师对一件东西的追求很强烈。 师：对什么东西追求这么强烈？ 生：风筝 师：真好，能看出你是有经过思考的。（板书：追风筝） 刘老师仅仅在追风筝吗？ 生：这还表示他对生命与生活的爱与追求。 师：真聪明，你也把这句话读一读 生：有感情读 师：读得真好，像他这样读。 生：他笑着、叫着、拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：（师引：怎么喊？）“你们不要管，我自己来！” 师：是呀！生命不止，追求不息，生命之火不灭，追求的脚步永不停息！ 师：谈得很好，谁再来？ 生3：“我相信我的刘老师不会这样，他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活
候鸟的迁徙阅读理解 练习
候鸟的迁徙 余夫 1) 每年春天和秋天，人类会惊奇地仰望着天上那些成群结队、遮天蔽日而又神秘莫测的旅客--候鸟。经过亿万年的自然进化，候鸟形成了每年在繁殖地与越冬地之间沿相对固定的路线往返迁徙的独特习性。全世界9000多种鸟类中，超过三分之一的鸟都是候鸟，每年迁徙的候鸟数量可达100亿只以上。 2) 同一季节，随着纬度的改变，气温会产生梯度性的变化，特别是北半球的大块土地在冬季被冰雪封盖，欧亚大陆和北美洲的许多鸟类不得不越过赤道，飞到南半球越冬。正因为这个原因，大多数候鸟的迁徙路线都呈南北方向，在北半球尤其明显。 3) 人们用多种方法观测候鸟的飞行路线，如望远镜观察、雷达探测、给鸟涂颜料和环志等，其中被世界各国普遍采用的是环志法。环志法是将金属或塑料做成脚环（或颈环、翅环），刻上环志国家、单位和编码，将环固定在候鸟的腿部（或其他部位），做好记录，将鸟放飞后，期望通过再次观测到它或回收脚环，这样能更好地了解被环志的鸟儿迁徙的时间、路线等数据。随着卫星应用技术的发展，科学家也在探索在大型候鸟身上安装小型无线电信号发射器，通过定向接收机接收信号来观测候鸟的行踪。 4) 经过长期监测，鸟类学家认为全世界候鸟迁徙路线主要有以下几条：东亚-澳大利亚、中亚-印度、西亚-东非、黑海-地中海、大西洋-美洲、密西西比-美洲和太平洋-美洲。这些迁徙路线就如一条条“高速公路”，任由鸟儿们飞来飞去，前往各自的目的地。 5) 在迁徙的过程中，鸟类展示了非凡的智慧。硫磺鹀是美国东部随处可见的一种鸣禽，每年秋季，它们都会飞行3800千米，到达越冬地--墨西哥南部、巴拿马等地。让人惊奇的是，它们是以星星为标记进行迁徙的。具体用来判断方位的是北极星中心约35°以内的北方天空，也就是说，在这个区域的大熊座、小熊座、天龙座、仙女座、仙后座等都是它们的路标，其卓越的导航本领让科学家惊叹不已。白颊林莺，从加拿大迁往南美洲时需要面对飞行路线的选择：如果沿着美国海岸南下，经墨西哥、中美洲再到南美洲，就会减少死亡的可能，但路途遥远。然而，这些小鸟的选择是直接勇敢的飞越大西洋，并有规律地停留在大西洋和加勒比海的某些岛屿上休息。另外，白颊林莺还会选择好的天气和合适的风向，以使旅途更舒适，真是有勇有谋。 6) 对候鸟来说，迁徙并不像人们想象的那样有乐趣。它们在迁徙途中要遇到许多想象不到的困难：飞过大洋、翻越高山、穿越云层、迎着暴风雨、遭遇天敌，还有被人类捕食的危险……比如从英国出发的家燕，首先飞越英吉利海峡，穿过法国的比利牛斯山脉，跨过地中海，途经撒哈拉沙漠，再抗击热带风暴的袭击，抵达刚果的雨林，最后到达南非。经过超过10000千米、长达4个月的旅程，只有大约一半的成年个体能够存活下来。这是多么悲壮的旅程啊！ 7) 迁徙无疑是候鸟生活中最大的“冒险事业”，每年都会有无数的候鸟永远无法到达它们的目的地。但是，它们仍然会沿着一定的路线，春来秋往，从不失信。迁徙对候鸟来说，是使命，是责任，是一种承诺。（选自《百科知识》，有改动） 14、根据选文内容填空。（3分） 选文2—— 6段从候鸟迁徙的原因、候鸟迁徙的观测、__A____、___B____、___C____五个方面依次介绍了候鸟迁徙的知识。 15、选文第6段主要使用了哪种说明方法？有何作用？（3分） ___________________________________________ I6.选出下列对选文理解不正确的一项。（） (2分） A、选文中“高速公路”“冒险事业”等词，使说明显得生动而有情趣；而“大多数候鸟迁徙的路线呈南北方向”中“大多数”一词则体现了文章语言的准确性。
理想的风筝教学设计_五年级教案-小学语文第十册,教学设计,理想的风筝
理想的风筝教学设计_五年级教案:小学语文第十册,教学设 计,理想的风筝 一、素质教育目标 （一）知识教学点 认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。 （二）能力训练点 1．培养学生通过感情朗读理解课文的能力。 2．培养学生质疑问难的能力。
（三）德育渗透点 通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。 二、学法引导 （一）教师教法 启发谈话、引导、点拨。 （二）学生学法 自读感悟，讨论。
三、重点难点疑点及解决办法 （一）重点、难点 1．题目理想的风筝的含义。 2．体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。（二）疑点 结尾句的理解。 （三）解决办法
通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。 四、师生互动活动设计 （一）教师活动设计 导入新课，组织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。（二）学生活动设计 1．课前预习课文。 2．课上自读、提问、讨论、交流。 3．课下阅读相关篇目。
五、教学步骤 （一）导入新课 同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文理想的风筝讲述的就是一个残疾人的故事。 板书：14 理想的风筝 （二）整体感知 1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。 2．默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？
3．交流所得。 （三）再读探究 1．围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。2．组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。3．班上汇报。 （1）为什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？ （因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）
鸟类迁徙的研究方法
鸟类迁徙的研究方法 鸟类的迁徙长期以来一直是人类最感兴趣的自然现象之一。早期研究鸟类迁徙的主要方法是通过观察来了解不同季节鸟类的种类、数量和迁徙规律。随着科技的不断进步．研究人员可以借助各种先进的仪器设备来研究鸟类的迁徙．鸟类迁徙的研究方法有了很大发展。这为深入了解鸟类的迁徙活动起到了重要作用。 鸟类迁徙是鸟类随着季节变化进行的，方向确定的，有规律的和长距离的迁居活动。在动物界中，类似的活动非常常见，在昆虫则称为“迁飞”，在鱼类则称为“洄游”在哺乳动物则称为“迁移”。迁徙是鸟类生命周期中风险最高的行为，受到体能、天敌等多种因素的制约，而人类的活动常常有意无意地破坏鸟类迁徙的补给站点，而给他们的迁徙制造更大的困难，有时甚至对某些物种的存续产生严重影响。2011年12月，美国千余候鸟迁徙，误将地面当海洋撞击身亡。 1.1野外观察 野外观察在海角、远离大陆的海岛以及山脉的隘口，在迁徙期常有大量的候鸟过境。通过观察，可以获得鸟类的种类、数量、迁徙时间和迁徙路线等大量基础资料。由于很多候鸟在夜间迁徙，需要采用圆月面观察法或云高计技术法借助月光或辅助光观察候鸟的迁徙飞行。如俄罗斯研究人员的多个曾在西至里海东至天山山脉横跨２２００ｋｍ地点利用圆月面观察法统计春季迁徙鸟类的数量，估算出约有７亿只候鸟在迁徙时飞过该区域。其中来自南亚地区的鸟类占８
５％，来自非洲地区的鸟类占１５％。然而对于很多候鸟而言。人们在地面观察到的鸟类可能只占迁徙鸟类的一小部分。 1.2雷达监测 雷达技术应用于鸟类迁徙的研究始于２０世纪５０年代。利用雷达监测鸟类的迁徙，可以不受天气条件和鸟类飞行高度对观察者的影响，获得鸟类迁徙飞行时的高度、方向和速度等大量信息。目前，先进的雷达设备可以监测到周围半径１００ｋｍ范围内飞行的鸟类，而对大型鸟类的监测半径可达５００ｋｍ。这样，通过多个雷达站的共同监测．可以了解在大的空间尺度上候鸟迁徙的信息。然而，利用雷达开展鸟类迁徙研究也有一些不足之处。大部分研究工作都是利用机场或气象站的雷达设备开展合作研究，因此研究地点的选择受到限制。雷达技术难以识别鸟类的种类，一般只能通过鸟类的个体大小、飞行速度、扇翅频率等信息来推测鸟类的类群。另外，雷达难以监测到贴近地面或海面飞行的鸟类。 1.3环志 环志是目前研究鸟类迁徙最常用、最普及的方法。在候鸟的繁殖地、越冬地或迁徙停歇地捕捉鸟类．将用金属或其他材料做成的带有编号的鸟环佩带在鸟体，然后将鸟在原地放飞以便在其他地点再次重新观察到或捕捉到，此种研究鸟类迁徙的方法称为鸟类环志。通过对比首次环志时和环志鸟类回收时所记录的信息，可以了解鸟类的迁徙路线、迁徙停歇地、迁徙范围、迁徙速度以及鸟类的寿命等信息。 首次鸟类环志是于１８９９年由丹麦教师Ｈ．Ｃ．Ｍａｒｔｅｎ
鸟类的迁徙
鸟类的迁徙 鸟类的迁徙（migration of birds）是指鸟类中的某些种类，每年春季和秋季，有规律的、沿相对固定的路线、定时地在繁殖地区和越冬地区之间进行的长距离的往返移居的行为现象。这些具有迁徙行为的鸟种即为候鸟，或称迁徙鸟（migrator）。候鸟的迁徙具有一定的时期性、方向性、路线性和地域性。 研究鸟类的迁徙行为，了解候鸟的迁徙时间和路线、迁徙数量、种群关系、归巢能力、死亡率、存活率、寿命，以及与繁殖地、越冬地环境的关系等生态规律，对于保护珍稀濒危鸟种、利用候鸟保护农林生产和维护生态平衡、保障航空安全、计划利用经济候鸟、防止流行病的传播、制定法律等可以提供科学的依据，将会给人类带来巨大的社会和经济效益以及生态效益。 鸟类根据其迁移或迁徙的居留习性的分类 鸟类根据是否迁徙以及迁徙方式的不同，分为留鸟、候鸟、漂鸟和迷鸟等。 （一）留鸟(resident) 终年留居于其栖息区以内的鸟，统称为留鸟。留鸟一般终年栖息于同一地域，或者仅有沿着山坡的短距离迁移现象。 （二）候鸟(migrant) 指一年中随着季节的变化，定期的沿相对稳定的迁徙路线（migration route）, 在繁殖地和越冬地之间作远距离迁徙的鸟类。候鸟的迁徙通常为一年两次，一次在春季，一次在秋季。春季的迁徒，大都是从南向北，由越冬地区飞向繁殖地区。秋季的迁徙，大都是从北向南，由繁殖地区飞向越冬地区，但是几乎没有一种鸟是从它的繁殖地区笔直地飞往越冬地区的，而且中途还要多次在合适的驿站作停留。各种鸟类每年迁徙的时间是很少变动的。迁飞的途径也都是常年固定不变的，而且往往沿着一定的地势，如河流、海岸线或山脉等飞行。许多种鸟类，南迁和北徙，是经过同一条途径。各种鸟类迁徙的途径，是不相同的。雁类、鹤类等大型鸟类在迁飞的时候，常常集结成群，排成“一”字形或“人”字形的队伍；而家燕等体形较小的鸟类，则组成稀疏的鸟群；猛禽类的迁徙却常常是单独飞行，个体之间总是保持着一定的距离。绝大多数鸟类在夜间迁飞，以躲避天敌的袭击，特别是食虫鸟类，而猛禽大多在白天迁飞。 1：夏候鸟（summer resident）夏季在某一地区繁殖，秋季离开到南方较温暖地区过冬，翌春又返回这一地区繁殖的候鸟，就该地区而言，称为夏候鸟。 2：冬候鸟（winter resident）冬季在某一地区越冬，翌年春天飞往北方繁殖，到秋季又飞临这一地区越冬的鸟，就该地区而言，称为冬候鸟。 3：旅鸟（traveler 或migrant）候鸟迁徙时，途中经过某一地区，不在此地区繁殖或越冬，这些种类就称为该地区的旅鸟。 因此，同一种鸟在一个地区是夏候鸟，在另一个地区则可能是冬候鸟。
《理想的风筝》精彩教案
《理想的风筝》教学设计 教学过程： 一、激发活动兴趣 1、这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟随他的刘老师一起去放飞——（生读课题《理想的风筝》） 2、上节课我们初步感知了课文内容，现在来回顾一下： 出示：问题解决单 （一）、我会读。 捏泥人丢腿酸涩旋转跳跃撑地洒脱蹦跳追赶 （二）、我会说。 1、说说词语中哪一组让你想到刘老师的哪一件事情？文中讲了刘老师的哪几件事？师生交流： 第一组写了刘老师“笑谈腿疾”的事 第二组写了刘老师“旋转板书”的事 第三组写了刘老师“放追风筝”的事 教师板书：笑谈腿疾旋转板书放追风筝 2、热爱生活、渴望激情的苏叔阳，在回忆刘老师这些动人心弦的事情时有这样一段心灵独白： 出示：（指生读）他将永远在我的记忆中行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。 3、师引入：这是怎样的一位老师，让作者魂牵梦绕了30年呢？这理想的风筝指的是什么呢？（这也是我们上节课留下的问题）。这节课我们带着这个问题随着作者的追忆，一起走近这位特殊的老师。 二、实施活动过程 活动一：品味细节，感受人物。 出示：学习小提示： 1、小组内自选感动你的故事。然后自由默读相关的段落，刘老师的哪些细节拨动了你的心弦？将相关语句圈画出来，用心读一读，想一想，你从中读出一位怎样的老师？适当地作一些批注。 2、小组内交流读书感受。 过渡语：师：同学们刚才在书上已留下了自己思考的痕迹。现在，谁来说说文中哪个故事打动了你？哪些词句触动了你的心灵？你从中体会到了什么？ （一）笑谈腿疾 1、师生交流： ①以外貌描写介绍了刘老师的慈祥、忠厚、身有残疾的特点。 ②这是一个非常开朗的刘老师。这是一个笑对人生、乐观向上的刘老师。 从“笑”这个词我体会到刘老师的幽默风趣坦然面对自己的残疾。 师：刘老师的幽默源自对生活的乐观。 2、感情朗读： 师：你们能透过文字的表面更深层次的去思考人物，很好。我觉得无论怎样，一个正常人失去一条腿是一件非常痛苦的事，而刘老师却是笑着说自己的腿残，是何等的乐观啊！谁能
理想的风筝教学设计
课题：《22、理想的风筝》 （苏教版六年级上册语文） 课程标准、教材以及学生分析： 《理想的风筝》是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，刻画了一位残疾教师的形象，课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆，主体部分分别写了刘老师上课和放风筝的情景，突出体现了他的人生态度，最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的怀念和赞美之情。整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的形象，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。 《课程标准》中提出：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步感悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景，人物，细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。本单元的主题是“师恩难忘”，三篇文章中的三位老师各有各的特点，让学生在学文中体会、学习老师的精神品质是编者的意图。。 课堂是学生学习的主阵地，教师教的根本目的是帮助学生学。我通过看学生的预习发现，大部分学生能从整体上读出刘老师的乐观、自信、顽强、爱生活、爱学生的品质。而作者是怎样把刘老师的人物形象表现出来的则需要教师的指导。这样教在学生不会处，将长文短教。 学生是阅读的主体，教师是学生课堂阅读活动的组织者和促进者。在课堂教学中，积极营造亲密和谐的气氛，激发学生阅读的兴趣，把“点拨”“启发”“引导”“激励”留给自己，把“阅读”“领会”“品味”“感悟”“交流”留给学生，让学生在彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享中享受语文学习的快乐，提高语文素养。 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过三个特写镜头的细节描写,品味刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神,感悟师生之间的深厚情谊。
理想的风筝(公开课)教学设计
《理想的风筝》教案设计 一、回顾事例，复习导入 金坛这一堂课，我们继续学习第22课，齐读课题。上节课我们知道了这是一篇写人的文章，些人离不开事情，课文就写了关于刘老师的三件事。指名回答。（板书：讲故事、写板书、放风筝） 二、精读课文第一个事例 在我们以前学过的写人的文章中，大多是以一件事来写人的，这篇文章为什么要用三件事来写呢?又是怎样把事情写得生动细腻的呢？让我们带着问题走近课文，先看第一个事例，自由读屏幕上的文字，想一想从这里你觉得刘老师是一个怎样的人？ 出示：这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。” 1师：为什么你觉得这里的笑是乐观的笑？（生：腿被截去了，当着同学的面说自己的腿） 师：他的这种乐观就表现在他面对残疾的态度上。他和一般的残疾人不同，能当着同学的面轻松地、幽默地开玩笑，这就是一种乐观。指读，读出乐观。 2师：在这里，作者在引用人物语言的时候一开始就用了一个标点，什么标点？为什么要用省略号？（生：女娲造人的故事）为什么作者不把这些内容写进去呢？（生：体现不出刘老师乐观的态度） 师：所以我们以后写文章的时候也可以像作者这样精心选择，这样才能更好地突出人物的特点。再次读课文，读出乐观，教师读提示语，学生读人物语言。 3师：这番话，在同学们的心里泛起了一阵涟漪，自己读读这段文字，看看同学们的心理有什么变化？出示：腾起笑声、泛起酸涩、增加尊敬。能不能把这三个词语读好？指读。齐读。 4师：同学们的心里为什么会有这些变化？ 腾起笑声：同学们对刘老师开这个玩笑有准备吗？大家被他的乐观和幽默感染了，笑声非常大，所以作者在这里用了一个“腾”字。 泛起酸涩：这份情感是慢慢的自然而然地从心里产生的，所以作者用了一个“泛”字。理解的基础上齐读这三个词语。 5把词放到句子中读。 6师：这份幽默的话语最终化作了同学们对刘老师的尊敬。这第一件事作者就是抓住人物的神态语言还有同学们的感受把事情写地生动细腻，让我们感受到了刘老师面对残疾时的那一份乐观。 二、精读课文第二个事例 1.师：下面让我们走进第二个事例，自己去读一读，看看刘老师在板书时和别人有什么不一样？能不能用课文中的一个词来概括刘老师写板书的过程？（生：跳跃旋转） 2.师：作者是怎样把这个跳跃旋转的过程写具体的？抓住了刘老师写板书的
候鸟的迁徙学术论文
候鸟的迁徙 内容摘要：秋天到来，大雁南飞，而大雁就属于候鸟的一种。而何为候鸟？它们从何处来而又飞往何处？它们周而复始的来回迁徙，这看似徒劳无功，为何却要代代传承？关于它们如何定向的问题也是广存争议，近年来，捕杀候鸟的现象越来越恶劣，保护候鸟显得刻不容缓。 关键词：路线，起源，定向，保护 野味经济对候鸟的生存威胁，已经到了无以复加的地步。据不完全统计，在中国每年有约40种的8万～12万只水鸟遭猎杀，【1】其中雁、鸭和天鹅类占绝大多数。因此，让人们更多地了解候鸟的知识和现状，增强人们保护候鸟的意识，对于挽救这些岌岌可危的野生动物，维护生态平衡起着重要的作用。 一、候鸟的种类 候鸟是指在春秋两季沿着比较稳定的路线,在繁殖地域和越冬地域之间迁徙的鸟类,分为夏侯鸟,冬候鸟和旅鸟。夏候鸟，夏季在某一地区繁殖，秋季离开繁殖地到南方较温暖的地区过冬，第二年春季又返回这一地区繁殖的候鸟，就该地区而言，称为夏候鸟。冬候鸟，冬季在某一地区越冬，春天飞往北方繁殖，到秋天又飞临这一地区越冬的鸟，就该地区而言。称为冬候鸟。旅鸟，候鸟在繁殖地和越冬地之间迁徙时，途中会经过某些地区，但不在这些地区繁殖也不在此地区越冬，这种鸟类就称为这个地区的旅鸟。而终年不迁徙，一直待在同一个地域的称为留鸟。【2】
二、候鸟的迁徙路线 许多人看到候鸟从成群结队从空中飞过，却不知候鸟从何处来，飞往何处。世界上有八条主要的候鸟迁徙的路线，目前全球共有8 条候鸟迁徙路线，分别是大西洋迁徙线、黑海至地中海迁徙线、东非至西亚迁徙线、中亚迁徙线、东亚至澳大利亚迁徙线、美洲至太平洋迁徙线、美洲至密西西比迁徙线和美洲至大西洋迁徙线。而经过我国的有三条，东亚至澳大利亚迁徙线，中亚迁徙线、东非至西亚迁徙线。而中国境内有三条迁徙路线，候鸟从西伯利亚、内蒙古草原、华北平原等地起飞，分西、中、东3 路南迁：1.西部通道包括在内蒙古西部干旱草原，甘肃、青海、宁夏等地的干旱或荒漠、半荒漠草原地带和高原草甸草原等环境中繁殖的夏候鸟，它们迁飞时向南沿横断山脉至四川盆地西部、云贵高原直至印度大陆越冬，属于中亚路线的组成部分。2. 中部通道包括在内蒙古东部、中部草原，华北西部地区及陕西地区繁殖的候鸟，冬季可沿太行山、吕梁山越过秦岭和大巴山区进入四川盆地以及经大巴山东部到华中或更远地区越冬。3.东部通道包括在东北地区、华北东部繁殖的候鸟，如鸳鸯、中华秋沙鸭等。它们沿海岸向南迁飞至华中或华南，甚至迁到东南亚各国；或由海岸直接到日本、马来西亚、菲律宾及澳大利亚等国越冬，属于东亚至澳大利亚迁徙路线。【3】而其中中部和东部路线均经过广东，因此候鸟的迁徙与保护与我们广东地区密切相关。 三、候鸟迁徙的解释
《鸟的迁徙》
六年级综合实践 《鸟的迁徙》教学设计 一、主题内容分析： 本主题主要通过了对鸟的认识、鸟的分类、鸟迁徙的原因及感想。三个活动设计，每个活动主题分别安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”五个环节，遵循了循序渐进的原则，贴合小学生的心理特点和动手能力范围，活动中学生成功率高，把活动与能力、实践和生活紧密结合在一起，做到玩中学，学中玩的愉快学习目的。三个活动设计培养学生搜集、处理信息的能力，发现问题和解决问题的能力，以及互相合作和动手操作的能力。 二、主题教学目标 知识：了解候鸟迁徙过程中的自然常识。 情感：学习候鸟那种面对逆境不屈不挠的精神。 教学重点：了解鸟的种类及迁徙过程中的自然常识。 教学难点：学习候鸟那种面对逆境不屈不挠的精神。 三、教学策略分析： 有些鸟类人们可以常年都见到，而有些鸟类却像客人一样，每年在一定的季节来到人们身边，过一段时间就又飞走了。可以说，一年之中，任何一个地区鸟的种类都会随季节有些变化，每到一个季节，有些鸟飞来了，有些鸟飞走了。鸟类这种随着季节不同而变更生活地区的习性，称为迁徙。学习本课我主要运用①案例教学法：②合作探究法： 四、教学准备： 学生准备：1、课前利用各种途径查阅书籍或性上网查询，了解鸟类具有沿纬度季节迁移的特性 2、准备自己在自主学习中遇到的问题。 教师准备：1、按照课标要求搜集材料。 2、制作教学多媒体课件。 五、教学评价建议：
评价标准： 1.根据鸟类迁徙习性的有无，将鸟类分为留鸟和候鸟两大类。 等几个方面探究的内容要系统、准确。 2. 体验采取的方法、要正确。 评价方法建议： 1.注重评价的方式要有激励性、多元性和开放性。学生的每一个学习的过程，采取自我评价、小组评、教师评相结合的评价方法。 2.学生探究学习的过程中，教师要不断进行指导和鼓励，让学生感到学习的每一步都有成功的喜悦，同时还要关注学生个体差异，进行不同层次评价，让每一位同学都有成就感。 3.教师巡视个别指导评价，教师组织各组在班内互评，当场评价，对做分工合作较好的同学和小组，做到及时鼓励和表扬。 教学课时建议： 建议：两课时 六、教学过程 第一课时鸟的探秘 一、内容分析 本主题主要通过了对鸟的认识、鸟的分类、鸟迁徙的原因及感想。三个活动设计，每个活动主题分别安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”五个环节，遵循了循序渐进的原则，贴合小学生的心理特点和动手能力范围，活动中学生成功率高，把活动与能力、实践和生活紧密结合在一起，做到玩中学，学中玩的愉快学习目的。三个活动设计培养学生搜集、处理信息的能力，发现问题和解决问题的能力，以及互相合作和动手操作的能力。 二、学情分析 作为农村小学，对于五年级的学生来说，学生收集资料整理资料分析资料的能力不强，但在搜集和整理资料的过程中，同学们还是较积极主动的。 三、教学目标 知识：了解候鸟迁徙过程中的自然常识。
候鸟迁徙(2017云南昆明中考语文说明文阅读)
候鸟迁徙 1)每年春天和秋天，人类会惊奇地仰望着天上那些成群结队、遮天蔽日而又神秘莫测的旅客--候鸟。经过亿万年的自然进化，候鸟形成了每年在繁殖地与越冬地之间沿相对固定的路线往返迁徙的独特习性。全世界9000多种鸟类中，超过三分之一的鸟都是候鸟，每年迁徙的候鸟数量可达100亿只以上。 2)同一季节，随着纬度的改变，气温会产生梯度性的变化，特别是北半球的大块土地在冬季被冰雪封盖，欧亚大陆和北美洲的许多鸟类不得不越过赤道，飞到南半球越冬。正因为这个原因，大多数候鸟的迁徙路线都呈南北方向，在北半球尤其明显。 3)人们用多种方法观测候鸟的飞行路线，如望远镜观察、雷达探测、给鸟涂颜料和环志等，其中被世界各国普遍采用的是环志法。环志法是将金属或塑料做成脚环（或颈环、翅环），刻上环志国家、单位和编码，将环固定在候鸟的腿部（或其他部位），做好记录，将鸟放飞后，期望通过再次观测到它或回收脚环，这样能更好地了解被环志的鸟儿迁徙的时间、路线等数据。随着卫星应用技术的发展，科学家也在探索在大型候鸟身上安装小型无线电信号发射器，通过定向接收机接收信号来观测候鸟的行踪。 4)经过长期监测，鸟类学家认为全世界候鸟迁徙路线主要有以下几条：东亚-澳大利亚、中亚-印度、西亚-东非、黑海-地中海、大西洋-美洲、密西西比-美洲和太平洋-美洲。这些迁徙路线就如一条条“高速公路”，任由鸟儿们飞来飞去，前往各自的目的地。 5)在迁徙的过程中，鸟类展示了非凡的智慧。硫磺鹀是美国东部随处可见的一种鸣禽，每年秋季，它们都会飞行3800千米，到达越冬地--墨西哥南部、巴拿马等地。让人惊奇的是，它们是以星星为标记进行迁徙的。具体用来判断方位的是北极星中心约35°以内的北方天空，也就是说，在这个区域的大熊座、小熊座、天龙座、仙女座、仙后座等都是它们的路标，其卓越的导航本领让科学家惊叹不已。白颊林莺，从加拿大迁往南美洲时需要面对飞行路线的选择：如果沿着美国海岸南下，经墨西哥、中美洲再到南美洲，就会减少死亡的可能，但路途遥远。然而，这些小鸟的选择是直接勇敢的飞越大西洋，并有规律地停留在大西洋和加勒比海的某些岛屿上休息。另外，白颊林莺还会选择好的天气和合适的风向，以使旅途更舒适，真是有勇有谋。 6)对候鸟来说，迁徙并不像人们想象的那样有乐趣。它们在迁徙途中要遇到许多想象不到的困难：飞过大洋、翻越高山、穿越云层、迎着暴风雨、遭遇天敌，还有被人类捕食的危险……比如从英国出发的家燕，首先飞越英吉利海峡，穿过法国的比利牛斯山脉，跨过地中海，途经撒哈拉沙漠，再抗击热带风暴的袭击，抵达刚果的雨林，最后到达南非。经过超过10000千米、长达4个月的旅程，只有大约一半的成年个体能够存活下来。这是多么悲壮的旅程啊！ 7)迁徙无疑是候鸟生活中最大的“冒险事业”，每年都会有无数的候鸟永远无法到达它们的目的地。但是，它们仍然会沿着一定的路线，春来秋往，从不失信。迁徙对候鸟来说，是使命，是责任，是一种承诺。（选自《百科知识》，有改动） 14、根据选文内容填空。（3分） 选文○2——○6段从候鸟迁徙的原因、候鸟迁徙的观测、__A____、___B____、___C____ 五个方面依次介绍了候鸟迁徙的知识。 【参考答案】路线、智慧、困难 15、选文第○6段主要使用了哪种说明方法？有何作用？（3分） __________________________________________________________________________ 【参考答案】举例子。举出家燕从英国迁徙到南非的例子，具体、真切、形象地说明
《理想的风筝》教案设计8
《理想的风筝》教学设计 郭巷中心小学姚建英 教材简析： 《理想的风筝》是江苏省小学语文六年级下册第七单元的一篇回忆性的文章，课文以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执著的追求。课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；主体部分分别描写了刘老师上课和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度；最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。整篇文章结构严谨，善于用典型的事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。 《理想的风筝》一课，表面文字并不难理解，但寓意深刻，立志高远。但是学生的年龄和阅历决定了他们没有作者那样的感受和体验，他们的阅读能力还不能完全和作者的心灵产生对话。因此，确定本课教学的重点是：从具体事例的描述中认识刘老师，体会他身残志坚、乐观向上的人生态度；教学难点是：感悟刘老师对作者的影响，了解作者三十年来念念不忘的原因。教师要引导学生进入文本情境，通过品味朗读尽可能深入、真实的感受和体会到刘老师可贵的精神和品质。 教学策略：构建阅读话题，创设阅读空间，品读关键词句，感受人物形象。围绕问题：“作者为什么如此思念他的刘老师？”展开讨论，通过品读“谈腿疾”、“写板书”和“放风筝”这三个事例，抓住语言、动作、神态和心理活动的细节描写，引导学生读一读，品一品，议一议，由浅入深，由表及里，从而感受刘老师乐观向上、挑战自我、热爱生活的崇高品质，使学生得到美的感染和熏陶。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。 3、抓住描写人物的动作、语言、神态的语句体会刘老师坚强、乐观的品质，从中感受浓浓的师生情。