课程与教学概论

期末作业考核

《课程与教学概论》

满分100分

一、辨析题（每题15分，共30分）

1、没有教学过程的矛盾存在，教学就不能称其为教学。

答：正确

2、现阶段，我是指教材或文本形式的资源。

答：错误

二、简答题（每题6分，共30分）

1、列举几种有代表性的课程定义。

答：课程即科目;课程即经验;课程即目标;课程即计划。

2、简述赫尔巴特教学阶段论。

答:赫尔巴特根据他的“统觉”原理，把教学过程看作一个新旧观念联系和系统化的过程，并提

出了教学的形式阶段:清楚、联想、系统和方法，他指出:第- -阶段是为了让学生感知新材料，要求教师尽可能简练、清楚、明白地叙述、讲解或演示等。在学生获得大量彼此已初步联系的个别观念后，教学可进入第二阶段。在该阶段，教师应采用分析教学法，力求使学生形成新观念与先前相关观念的联系。然后，再通过第三阶段，使学生对新旧观念联系的理解，上升到普遍性概念的领域。在该阶段，教师应严谨、周密地综合所教材料，概括出应有结论。最后，进入第四阶段，让学生把系统化了的知识运用于实际。这就是赫尔巴特教学阶段论的基本内容。

3、我们从国外的课程改革中取得了哪些启示？

答：1、改革理念上的启示:注意基础学力的养成，注重信息素养的提高，强调学生的创造性和开放性的养成，强调价值观教育和道德教育，尊重学生的经验，发展学生的个性。

2、课程目标上各国都强调基础知识的掌握和基本能力培养，注重学生的价值观、态度及道德修养的形成，加强体能、健康教育和公民教育。

3、课程设置上，各国都关注学生的经验，并依据学生心理发展阶段特征设置综合课程和分科课程，协调必修课和选修课的关系，注意信息技术方面的内容。

4、体现教科书的多样化，并注重教科书的审定工作。

5、各国在教育改革中，都力图协调中央和地方的关系，希望课程有效地实施。

6、课程评价的改革较重视学生的自我评价，从单一评价走向多元评价，从重视结果的评价走向过程和结果并重，评价的功能在于促进学生发展，改善学习。

4、新学习方式的基本教育理念是什么？