小组合作学习表格

如何有效开展小组合作学习活动

如何有效开展小组合作学习活动二完小聂春雨9月28日新的课程标准指出，我们的教学，要教会学生与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，强调应重视引导学生建立新的学习方式。“小组合作学习”是实现这一目标的重要途径。因此，小组合作学习是时代赋予教学活动的要求。在语文教学中如何有效地开展小组合作学习活动，我结合自己的教学实践，谈几点粗浅的看法。一、合作小组的建立小组合作学习一般采用异质分组的方式，即将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内，组成一个学习小组。好的合作学习小组应力求均衡，无明显差异，便于公平竞争。同时要求各小组的成员相互友爱，坦诚相见，民主平等。通过学生的讨论，在组内每个成员都享有一个特殊的身份、一项特殊的职责。如可以四人一组,小组成员进行分工：一是小组长，主持小组讨论，分配发言机会，协调学习进程,带头示范；二是记录员,记录小组内合作学习过程中的意见。三是报告员，搜集组内意见，组织语言，然后向全班做汇报。四是检查员，检查、督促、确认小组成员的学习情况，负责观察组员合作技巧，发言是否积极，声音是不是太大了，谁没有参加讨论,有没有利用礼貌用语等。小组分工明确，积极性高，通过一段时间的合作学习，学生的合作技巧有了很明显的进步。但学生在小组合作中的身份并不是一成不变的，每个月学生要对自己履行职责情况进行自评和他评，然后找出不足，发扬优点。每个月学生都要互换身份，在完成任务的过程中培养合作技能。二、合作学习中应注意的问题 1、合作学习前应留给学生足够的独立思考时间合作学习是建立在学生个体合作需要基础上的，在学生个体解决某个问题遇到障碍，苦思而不得其解时进行合作学习才有价值，才有成效。 2、要注意培养学生良好的倾听习惯要强调合作不仅是学习方式，更是教学要达到的一个重要目标。学生在讨论时相互尊重，学会倾听，这也是人际交往必备的素质。只顾表达自己的意见，不会倾听他人的评价，唯我独尊，是现在孩子的通病。没有良好的倾听习惯，不仅影响讨论效果，还无法使讨论深入。因此，在交流时，教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。 3、要注意宁少勿滥，抓住契机。要把学习重点和难点作为合作学习的内容。另外要抓住合作的时机，让学生有效地参与合作学习。三、小组合作学习的内容在教学实践中，我结合新课程标准的要求，在不同的教学目标下，选择了不同的内容，进行小组合作交流。 1、预习合作。学生预习，可以淡化教学难点，减轻课堂教学负担。小组合作预习，更是提高课堂教学质量，培养学生合作探究精神的重要手段。教师有意识培养学生小组合作预习习惯，逐步培养学生预习的主动性。学生交流预习情况，大胆发表自己的见解和困惑。教师及时检查预习效果，表扬预习较好的小组。这样，课堂学习师生双方都有一种轻松愉快的感觉，并能在一种融洽的氛围中完成学习任务。 2、朗读合作。

小学数学小组合作学习(常见的量)教案

小学数学小组合作学习设计教案主题：《常见的量》学习目标： 1、复习梳理元、角、分，年、月、日，克、千克、吨等常见的单位，进一步了解它们之间的关系，并能正确地进行简单的换算，结合具体的生活情景，感受并认识它的具体意义。 2、结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题，养成积极主动的思维习惯和灵活处理问题的方法。合作理由：1、善用学生喜欢争强好胜的心理，让他们通过小组内比一比、说一说，使枯燥的复习课能更生动有趣。2、计量单位较多，一个学生很难把全部整理出来，在小组内指定专人负责记录，便于整理。3、小组内能互相检查练习情况，通过练习和检查，加强知识的运用。教学设计：活动一一、创设情境，激发学生积极学习的欲望出示课件：（学生“小明”的日记：2月29日晴早晨7：00我听到小闹钟的铃声，便从长20厘米宽12厘米的床上爬起来，马上穿衣、洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20小时。想起不能迟到，我赶紧端起一杯300L的牛奶一饮而尽，又吃了一个200千克的面包。然后就背起了3000千克重的书包，我从抽屉里拿了5角钱冲出了家门，因为今天要买一支5分的铅笔，还有今天爸爸生日，要买生日礼物！走了300千米的路程，来到了56平方分米的教室，开始了20小时早读。上午第三节课，体育课上老师带来了一只450吨重的足球让我们进行踢球比赛，好玩极了。）师：谁来读一读“小明”的日记。指名学生读。

师：你们发现了什么？说一说。生1：时间写错了，走了20小时太夸张。生2：5分买不了一支铅笔，应该是5角。生3：足球怎么可能2吨重呢？师：同学们观察还真是仔细，你觉得小明为什么出现这些错误？师：我们学习就应该细心、认真、一丝不苟，把知识学活。其实在我们日常生活中，经常要接触到各种量，并且进行各种量的计量。计量单位时刻都在扮演着重要的角色，今天我们就一起来复习小学里面学习的一些常见的量。（板书课题：常见的量）【设计意图：数学与生活是密切联系的，借助“小明的日记”情境导入，一开始就吸引了学生的主意力，激发了他们强烈的学习欲望。同时，分析了小明在计量单位上所造成的错误的原因，让学生感悟到学习常见的单位重要性。自然地引出课题：常见的量。】二．观察、感知、实现知识认识的深化师：在这篇日记中出现了那些单位？生1：厘米。生2：千克，吨。生3：分，角。师：同学们观察真仔细，其实刚才讲的是属于那些计量单位，有同学知道吗？生1：长度单位，时间单位。生2：还有质量单位。师：说的好，计量单位除了质量单位、时间单位、货币单位；还有面积单位、长度单位等。师：那么这些计量单位除了小明日记上提到的，还有那些呢？请在小组内的同学说说，并记录在整理表上。（学生四人小组讨论归纳）

二年级小组合作学习方案

二年级小组合作学习方案 “小组合作学习”小组合作学习是新理念指导下的新的学习方式的重要特征之一。也是全体教师面临的一个新的课题。因此，我们把小组合作学习作为校本较研的课题来进行研究，从而推动我校教学改革的快速发展。首先，全组老师要学习新课标的理念，学习小组合作学习的理论知识，观看新课程的优秀个案。在教学活动中积极实践、探索小组合作学习规律和特点，真正发挥小组合作学习的作用。由于每个学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同，因此开展小组间的合作学习，能够实现优势互补，促进知识的建构，培养学生的合作意识，给每一个学生创造主动参与学习过程的机会，促进学生的个性发展。具体安排如下：一、合理分工，布置研究方向。通过向洋思学习的活动，我们对小组合作学习的意义和作用有了进一步的认识，同时也有了一定的实践经验。但对小组合作学习的研究还没有达到应有的水平，还要进一步深入下去以达到推动教学改革的进一步发展，提高学生的学习成绩。二、实施过程（一）学生动员、分组：每个小组4—6人，其中每个小组好、中、差搭配，有正、副组长，并对小组长进行培训指导。（二）在课堂教学过程中继续实行小组合作学习策略。 1．师生合作，共同确定学习目标，尤其是要确定好预习目标，让所有的学生都明确具体的预习任务。 2．认真检查预习结果，精心设计预习检测试题。对于预习效果好的学习合作小组要及时表扬，树立学习样板，介绍预习经验，在班级推广。 3．精心设计研究讨论的内容。内容要尽量具备可操作性，有利于调动学生的积极性，有利于开发学生的智力，有利于培养学生的创新精神，有利于发挥学生的合作精神和掌握新知识。 (1)教师要围绕教学目标，根据教学内容及教材的重难点，结合班级学生实际，师生共同设计既能激起学生参与学习的兴趣，产生内动力，又能充分发挥小组合作学习功能的思考题、讨论题，让学生的思维活动沿着目标方向有理有序的进展，提高同伴间合作作用效率。思考题、讨论题力求富有科学性、故事性、趣味性、实用性、创新性也就是说内容要尽量具备可操作性，有利于调动学生的积极性，有利于开发学生的智力，有利于培养学生的创新精神，有利于发挥学生的合作精神和掌握新知识。（２）合理运用多种教学手段和教具、学具，充分运用现有的教学设备进行辅助学习，尤其要通过现代的信息技术与本学科的整合，以充分利用多媒体的教学手段创造学习的科学氖围，增强学习的趣味性，最大限度的调动学生学习的积极性，培养学生间的合作与竞争创新意识。（３）合理安排合作学习的时间和空间 ①让每个学生有独立思考问题的时间，想自己要想的问题。 ②让每个学生有发表意见、表达自己思维活动的机会，说自己想说的话。

小组合作学习经验介绍

小组合作学习经验介绍 ( 小组合作学习经验介绍各位老师下午好: 今天利用这个机会介绍一下我们级部实行的小组合作学习的情况。一、小组合作学习的具体做法： 1、培养得力组长。按为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建合作小组时，将学生分成4个学习小组，每组7—8人，每组成员在性别、兴趣、能力、学习水平、家庭背景等主要方面合理搭配，保证组内各成员之间的差异性和互补性，小组之间合理竞争的公平性。每个组都要有学习优秀者，一般让后几位上黑板展示，前几

位进行订正和评价，充分利用学生资源，调动每一个学生的学习积极性，提高学习效率。同时要选一些思想品德好、学习成绩较好的、具有特长、口齿清楚、说话流利的学生为组长，并进行积极培养。 2、培养学生的交流技能。培养学生倾听，不随便打断别人谈话，努力掌握别人发言的重点，对别人的发言作评价；学生质疑，有疑问时，请求对方作进一步的解释；乐于陈述自己的想法，修正他人的观点；勇于接受他人的意见并修正自己想法；学会组织，主持小组学习，能依据他人的观点，做总结性的发言。 3、创设有利于学习的环境，实行小组合作学习，教师必须创设一个有利于学生积极思考的空间和时间。只有这样学生才会有充足的时间独立思考，倾听别人的意见，并取长补短，使小组合作的结果真正体现出集

体智慧的力量。 4、发扬民主、激励合作。在小组合作过程中，为了更大地发挥同学之间的合作效能，可采用下列竞争方法，如：表扬激励法、小组得分制、评选最佳组员等，可采用激励性语言，还可以把小组合作中成果具体量化，进行评比、给予发布。每月让同学无记名投票选出最佳组长，最佳组员，带动全班同学向好组长、好组员看齐，通过对比找出自己的不足，完善小组合作，有效形成合力。 5、要规范和完善小组合作学习。在小组合作学习中教师和学生都要以平等的心态参与交流讨论，规范小组合作学习。例如：小组长的人选不要固定，要引进轮流机制。小组成员之间要有明确的分工，落实具体的任务，每个人担任不同的角色。这样，才能使每个人能在不同位置上得到锻炼与

小组合作学习“语文案例”

案例：语文课上，我按照课堂教学设计布置学生开展小组合作学习。当我参与到学生的小组讨论中去时，学生的表现令我大吃一惊，他们很多时间在互相推诿。你让他先说，他让她说说，并没有陈述有关学习的内容或见解，表达自己读书的感受和想法。有些组在不断分工：你读第一段，他读第二段,,几分钟过去了，有的组还没有确定谁来发言，谁做记录，没有开展有实质意义上的学习。有的小组一直由学习好的同学在唱“独角戏”，而其他人则无动于衷，充当看客。反思：在我们以往的教学中，教师更多地关注怎样设计教学过程，怎样突出教学重难点，怎样设计板书，教学设计很大程度上只是教师的一厢情愿而已，但这对于学生来说，未必都有用。很大程度上忽略了学生的学习过程，这样的教学必然是低效的。今天，伴随着新课程的实施学生已成为教与学的主角，课堂上出现了更多的师生互动、平等参与的局面，教学组织形式异彩分呈，小组合作探究的学习方式成为其中一个闪光的亮点。小组学习是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个学习过程中学生可以把自己的思路和别人共享，而且学生更多的拥有了自由组合、分工协作的机会，拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间。所以，教师必须深入思考以下问题：一是如何让学生去进行合作，去开展有意义的合作，教师如何教给学生合作学习的基本方法。例如角色的分配，根据个人个性、特长等开展合理的分工，给所有学生都创造平等参与的机会等等。要知道，没有经过训练的合作小组是散乱的，这样的学习肯定是失败的，最起码对大多数学生是没有效果的。合作学习决不是学生一朝一夕就能掌握的，需要我们长期不懈的训练。每一个人都需要在无数次反复演练中找到自己合适的位置，或

“小组合作学习模式”方案

鹤伴小学“小组合作学习模式”实施方案一、指导思想根据邹平县2014年教学视导反馈中提到学校要研究“课堂教学创新，打造高效课堂”的要求，学习昌乐二中“271”教学模式，课堂教学活动要注重实效性。学校结合自身教学实际，抓落实，抓深化，抓学习，提成绩，在课堂教学上全面实施“小组合作学习模式”，打破传统的课堂教学模式，给课堂注入新的活力。以“鼓励冒尖，整体推进”原则，发挥优等生的带头作用，树立了中等生和后进生的信心，形成“让每一个学生进步”的教学氛围。二、参与对象全科全员参与，以级部为单位，教师为主导，学生为主体，学校制定校级方案，级部制定级部方案，班主任协同任课教师制定学科方案。三、小组合作学习操作体系及环节（一）小组的建立 1.合理分配小组成员首先要根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，然后按照“异质同组、同组异质”的原则进行分组，根据本班人数，每个小组4人或5人。依据学习基础，每组有一名优等生，两名（或三名）中等生，一名（或两名）学困生。这样做既能保证小组内各个成员之间的交流和学习，

也便于各个小组间开展公平竞争。座位的摆放，班级自主设计，一二年级提倡并桌摆放，高年级提倡并桌摆放的形式。 2.明确小组成员责任建立了合作学习小组后，明确小组中每一个成员的责任，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的学习负责，还有帮助他人进步的义务，要为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组，只有在一个好的小组带头人的带领下，才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究，开展有效的学习。同时，组长又是教师的得力助手，是联系教师与全班学生的纽带。因此选好组长，直接关系小组学习活动的效率和成败。小组长要选择有一定的号召力、责任心、协调能力强的学生。4人（或5人）小组内，除了组长外，还设置一名副组长，一名（或两名）发言人，一名纪律委员。组内分工落实后，要引导学生懂得“分工不分家”的道理，对每一个同学所担任的角色可根据教学情况定期作适当的调整或轮换，以增强学生的责任感和学习的积极性。 3.分组、计分、奖惩在此借鉴天津北辰区普育学校小组合作。分组的方法：把学生分成四人一小组，按语文数学或语文、数学、英语、科学、品德总成绩的排名依次分为ABCD，每组级别的学生坐的位置是固定的，老师一看位置便知道他学习的等级，每次上课前在黑板一侧标注一二三四五六七八小组。如何计分：为了让学生优帮差，计分的规则为：A同学0.1，B同学0.2，C同学0.3，D同学0.4，总分为1分，这样计分

什么是小组合作学习

什么是小组合作学习：枣阳市南城霍庄小学肖京玲合作学习教学仍以班级授课为基础，以合作学习小组为基本活动形式。其基本形式为：设计合作内容、合作目标→ 小组活动→ 反馈评价→ 归纳点评一、合作小组的建立小组合作学习方式的开展，首先要建立学生小组，在组成时考虑“质和量”两个因素。在人员“质”的方面，按照学生的知识程度和能力水平搭配，由好、中、差三类学生组成小组，使优等生可以带动学困生，在学习上共同进步，在人员数目上，小组规模不大，由4～6人组成。成立小组后，选定小组长。小组长担负着联络教师、召集、督促、检查小组成员的任务，同时还起着带领、协调、疏通的作用。小组长选定后，将小组内成员分编号码。二、合作学习策略 1.协商法课堂讨论是小组合作学习中运用得最多的学习形式，它打破了课堂上学生个体学习之间的隔阂，给予他们交流合作的机会。但在讨论过程中，一些程度好的学生常常会把自己的意见抢先说出来，使得其他程度较差的学生失去了独立思考、发表意见的机会。所以协商法是在讨论前，小组成员先独立思考，或把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他人然后讨论，形成集体的意见，再从中选优。这样可保证小组中的每个成员都有思考的机会和时间。 2.互相提问这是培养学生发现问题能力的一种较好方法。这种方法可用于课本或教师提供材料的课堂讨论中，学生在阅读课本或材料的基础上互相提问题，可小组内提问，也可小组间提问，也可男女生互相提问。在教学中发现，学生总期望能提出难住对方的问题，学生们阅读得比以往更认真，提出的问题有的是已知的，有的问题甚至可延伸到课外，很能激活学生的思维，激发讨论的兴趣。 3.打靶子

小组合作教学设计(模版)

教学设计《开场以前报剧目》教学设计教学目标： 1、认识幻灯片制作工具PowerPoint。 2、能够熟练、正确启动PowerPoint。 3、能够利用PowerPoint设计模板进行简单的幻灯片制作。 4、能够正确的进行保存、退出PowerPoint。重点难点： 1、PowerPoint的正确启动、保存与退出。 2、利用PowerPoint设计模板进行简单的幻灯片制作。 3、演示文稿与幻灯片概念的区别。 4、PowerPoint设计模板与版式的选择。一、通过展示图文、声色并茂的电子幻灯片引出疑问导入新课。 1、展示：同学们，童话剧就要开演了，小丽正在报幕，我们看看这场童话剧演的是什么？就要拉幕了，怎样设计剧场的幕布呢？ 2、利用投影仪或多媒体电子教室，展示课前准备好的幻灯片。 3、设疑：你们认为老师设计的幕布好看吗？ 4、导入：你们想设计这样漂亮的幕布吗？今天我们就一起来了解学习一下PowerPoint软件，看它是怎样制作出这么精美幕布的？二、主动探究、分组学习 1、播放课件：PowerPoint的简单介绍，我们首先了解一下PowerPoint软件，PowerPoint和Word一样，是Office大家庭的一员。Word能处理什么？（文字、图片），那PowerPoint能做什么呢？大家来看这有一个展示声音、视频影像等）利用它，可以非常方便地整合文字、图片、声音、动画、视频影像等多种媒体信息，设计各种演示文稿。好了，知道了它的本领竟有这么大，同学们肯定迫不及待的想要试试了，那下面自主就学习：发现一：使用模板设计幕布，来试试你的身手。一会找出做的好的同学当小老师来教给大家。方法指导：1、先学习课本第二页的内容， 2、再尝试在电脑上操作，选择你喜欢的模板。生做，提示按照下面的操作步骤来尝试，同时结合书上的图片。师：谁来当小老师给大家演示一下，你是怎样做的？

小组合作学习专项培训材料

小组合作学习专项培训材料小组合作学习专项培训材料老师们：上午好！在XX 县第三小学总校的办公楼前有一小片生态试验田，在不同的季节里我们收获着辣椒、西红柿甚至还有小麦，赵局长每次经过那里，都要驻足查看，也正是在那片试验田旁，他向我们讲述了这样一段话：“说起教育，它更像是农业，不能奢求每一棵庄稼都能长得穗大粒满、整齐划一。我们在田地里辛勤付出，浇水施肥，是要让每一棵庄稼长出自己最好的状态！” 正是这番话让我们领悟到课改的意义，指引我们在课堂改革的实践中始终坚持让学生在课堂教学中生态成长！我们要的课改不是知识灌输、不是哗众取宠、更不是拔苗助长，那么如何在融入小组合作的基础上构建好高效的课堂？如何让每一位学生在课堂原野中成长为自己最好的状态？下面，我就结合自己的课改实践，谈谈自己浅显的认识和心得。谈起咱们县的课改，可谓是经历了三次转型。我们在县教体局的引领下，从传统知识的课堂走进了先学后教当堂训练能力的课堂，又走入各校融入小组合作学习百花齐放的校本课堂，现在又迎来了更加完善的“三主六环” XX 模式新课堂。对于先学后教当堂训练固模教学的运用，我想大家应该是比较熟练了，如今的XX 模式新课堂正是在此基础上有效融入小组合作学习的课堂结构形式。小组合作的理念，其实对我们在座的每个人来说都不是什么新

鲜事物，表面上看，小组一词和小组这种组织形式确实是早已存在的。一个班一般都分为几个小组。在最传统、最落后的课堂上，都能看到小组的活动：小组讨论、小组值日等。因此，当人们看到尝试新教学模式的学校出现了学习小组的时候，可能并不以为然。甚至这些学校的管理者和教师也没有感觉到小组有什么了不起。第一次意识到它的重要性，是在去年的11 月份，《中国教师报》首席记者、河南省新课改名师成长工程办公室主任张XX在我校听课调研，听了我校年轻的数学教师邵XX 的一节数学课，说实话这节课是邵老师在前一天参加校级优质课讲过的课，我们感觉到邵老师对“先学后教当堂训练”固定教学模式运用熟练，虽说不上特别优秀，也算是一节不错的课。但是，张XX教授听完后，抛给了我们一个又一个值得深思的问题，向我们强调了小组合作学习的重要性和引导学生“展示”的目的、意义。“旧课堂是火车，新课堂是动车”，每个学习小组在课堂上就是能够有自主动力的动车组，所以我们认定了只有在固模的基础上，有效融入小组合作、展示等方法才能更好地提高学生的能力，真正实现“课堂因合作而高效，学习因展示而精彩”！现在我们就来学习和熟悉融入小组学习的XX模式的基本操作流程。（课件出示、讲解）感受过新课堂的老师们都有这样的感叹：上这样的课老师就是用三言两语指导拨调，做好评价就行了，真是轻松！殊不知，要想上

小组合作学习培训心得体会

小组合作学习培训心得体会小组合作学习培训心得体会1 1、新的课程标准要求改变学生的学习方式，改变教师的教学方式，由原来的满堂灌和一本书一支笔学生被动接受的学习模式改变为学生主动学习、乐于学习的模式。而小组合作课堂讨论探究模式的教学恰恰能够发挥这样的效力。在这样的课堂教学中，学生在自学的过程中提高了自己发现问题、解决问题的能力，在小组的讨论探究互帮互助中既帮别人解决了问题，也被别的同学帮助解决了问题，而在这样的和谐课堂中，不仅能够激发学生的学习兴趣，调动起学生的积极性，而且还能够增强学生的班级向心力和凝聚力，增强学生的集体责任感和荣誉感。 2、在小组合作互助学习的过程中，学生思维活跃，学习积极性空前高涨，同组成员之间交流非常频繁，非常和谐，而在自主学习和自主交流的过程中，学生不仅拓展了自己的活动思维空间，而且每一个同学都有平等的发言机会，使每一个同学都得到了锻炼，我觉得只有在这样的课堂中才能够真正实现使班级的每一个成员都不掉队。 3、教师在小组合作自由探究的课堂教学中的作用是很重要的。首先教师在课前的学案问题设计上必须深思熟虑，精心设计，设计富有创意的探究，使合作不仅仅是流于形式;其次在课堂小组讨论的过程中教师要以平等的身份融入其中，做好宏观调控，并且不失时机地进行引导、反馈、落实;最后教师还要根据问题难度的不同创设不同的学习情境，适时地改变学生小组讨论的具体方式，只有这样才能够充分调动学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和竞争意识。小组合作学习培训心得体会2 最近，“小组合作学习”这一名词被广泛应用，它好像是能适应任何一门学科的一种学习风格，能促进学生积极参与学习过程的一种既流行又有效的学习方法。之所以这么说是因为小组合作学习确实有着自身的优点。例如：分组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。我认为，小组学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。合作是人类相互作用的基本形式，在人的.发展中没有一种

小组合作学习介绍

小组合作学习的心得赵恩红小组合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要的学习方式，也是新课标体现的一种理念。近两年，学校倡导全体教师构建道德课堂、高效课堂，倡导学生自主、探究、合作的学习方式，全面开展小组合作学习，真正实现学生成为学习的主人。结合我班实际情况，一学年来在开展了小组合作学习方面，我也一直在努力探究和尝试。首先，培养学生的合作意识。 ①建立固定合作小组。这是最基本的条件，小组成员一般控制在4人左右。经过长期的合作学习之后，使之感觉到我们是一个学习小组，我是这个小组的一员，潜移默化地培养学生的合作意识。 ②进行学习方式培训，向学生介绍各种先进的学习方式。如：介绍小组合作学习方式的优点、一般的操作方法，使学生产生自主、合作、探究的欲望。 ③举行小组合作学习竞赛、评比活动，定期周结、月评，不定期的进行评优，激发学生合作的积极性，养成合作探究学习的习惯。 ④鼓励组间要能提出问题。一切科学始于发现问题，让学生自己提出问题，借问题促探索，借问题促发现，借问题促创新，这正是我们老师设计精妙之处。问题是教学的心脏，问题是思考的方向，问题是思维的启动器。让学生自主提问，自己回

小组合作学习中培训

小组合作学习培训小溪塔三中叶邦军培养好合作小组的成员, 是开展小组合作学习的保证。每组成员均分配角色、分享领导，如组长、记录员、资料员、汇报员等。按照“ 组内异质，组间同质” 的分组原则构成的合作小组，能充分调动每个小组成员的参与意识，避免小组在完成任务质量上的明显差异，还有利于教师对小组展开评价，增强学生的成功体验。建组做到相对平衡、自愿与调整结合、保持动态，可以是组内角色转换、位置轮换、组间位置轮换、个别学生调整等。我觉得有时还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会。英语学习合作小组组建后，要求每个小组中的成员相互友爱、坦诚相见、民主平等。其中组长一般是学习成绩较好，乐于助人，且有一定的合作创新意识、口头表达、组织能力较强的学生，在活动中发挥组织和示范带头作用，这就是陶行知先生所创导的“ 小先生制” 。定期或不定期的互换角色，可以是组间男女生的互换或流动，作为教师，在各个英语学习小组间进行，如“ 攀登智慧峰” 、“ 爬梯子夺红旗” 、“ 小组对抗赛” 等，使学生在游戏中时时体会到小组合作成功的喜悦和互相关爱的真挚情感，既学会了合作又增强了自信心。建组做到相对平衡、自愿与调整结合、保持动态，可以是组内角色转换、位置轮换、组间位置轮换、个别学生调整等。一、定期培训小组长:①组长能积极地组织合作交流, 使组员养成合作学习的良好习惯, 具有合作意识。②组长组织合作交流时能进行有序安排, 如鼓励组员大胆发言, 让会说的先说, 不会说的后说, 促使不同的人得到不同的发展。③组长在交流过程中能进行灵活协调, 如对回答正确的同学报以掌声。当出现意见分歧时, 组长应多问个为什么, 请组员说出理由。当出现冷场, 应带头发言, 起表率作用。④组长要能

小组合作学习心得体会总结

小组合作学习心得体会总结最近，“小组合作学习”这一名词被广泛应用，它好像是能适应任何一门学科的一种学习风格，能促进学生积极参与学习过程的一种既流行又有效的学习方法。下面是小编为大家收集整理的小组合作学习心得体会总结，欢迎大家阅读。小组合作学习心得体会总结篇1 1、新的课程标准要求改变学生的学习方式，改变教师的教学方式，由原来的满堂灌和一本书一支笔学生被动接受的学习模式改变为学生主动学习、乐于学习的模式。而小组合作课堂讨论探究模式的教学恰恰能够发挥这样的效力。在这样的课堂教学中，学生在自学的过程中提高了自己发现问题、解决问题的能力，在小组的讨论探究互帮互助中既帮别人解决了问题，也被别的同学帮助解决了问题，而在这样的和谐课堂中，不仅能够激发学生的学习兴趣，调动起学生的积极性，而且还能够增强学生的班级向心力和凝聚力，增强学生的集体责任感和荣誉感。 2、在小组合作互助学习的过程中，学生思维活跃，学习积极性空前高涨，同组成员之间交流非常频繁，非常和谐，而在自主学习和自主交流的过程中，学生不仅拓展了自己的活动思维空

间，而且每一个同学都有平等的发言机会，使每一个同学都得到了锻炼，我觉得只有在这样的课堂中才能够真正实现使班级的每一个成员都不掉队。 3、教师在小组合作自由探究的课堂教学中的作用是很重要的。首先教师在课前的学案问题设计上必须深思熟虑，精心设计，设计富有创意的探究，使合作不仅仅是流于形式;其次在课堂小组讨论的过程中教师要以平等的身份融入其中，做好宏观调控，并且不失时机地进行引导、反馈、落实;最后教师还要根据问题难度的不同创设不同的学习情境，适时地改变学生小组讨论的具体方式，只有这样才能够充分调动学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和竞争意识。小组合作学习心得体会总结篇2 小组合作学习与传统教学形式相比，在教学步骤上有很多共同性，如课前的教学设计、教学过程中的教师小结、巩固练习等;但也有它自己的特殊性。下面仅就特殊性方面谈几点看法： 1.分配学习任务。在合作学习之前，教师要向学生说明：合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么(小组的任务完成的怎么样，个人的学习成果怎么样)。与此同时，教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性;启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学习的迁移。在本学期我在讲《纳税》

小组合作学习教案二

雨说 ——为生活在中国大地上的儿童而歌教学目标 1．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。 2．理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。 3．通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。教学重难点学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。第一课时学生自主合作学习一、熟读课文认识以下词语：田圃喧嚷留滞喑哑襁褓二、探讨以下问题： 1、诗可以分为几个部分？为什么这样分？给各部分命名。 2、诗歌各节用了些什么样的修辞手法，有什么作用？ 3、诗人从哪些角度描写雨的？ 4、作者要在诗歌中表达什么情感？三、完成预习作业：《同步》P3,1,2 第二课时课堂检验与知识补充导入：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这是唐代诗人杜甫的名句。而诗人郑愁予的寸却获得了一种生动活泼的灵气。二、老师活动：作家简介郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬（tao），祖籍河北，1933年生于山东济南。被称为“中国的中国诗人”。童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北；抗战期间，他随母亲转徙内地各处。在逃难途中由母亲教读古诗词；1舛9年随家人去台湾，一面学习，一面写作，并受到纪弦的赏识，1955年他毕业于中兴大学法商学院，1963年成为现代诗社中的主要成员。三、课堂检验：活动方式：教师提问，各小组抢答

提问：“雨说”它在诗中出现了几次？以此诗可以分为几个部分？为什么这样分？给各部分命名。 a．第一部分：(一至三节) 雨的到来 b．第二部分：(四至五节) 雨的邀请 c．第三部分：(六至八节) 雨的来意 d．第四部分：(九节) 雨的祝福提问：诗作是第几人称写作?是什么修辞手法? 是第一人称写作，是拟人的修辞手法。题目是“雨说”，因此全诗都是用雨的口吻直接叙述，直接抒情。提问：在第一节到第五节中出现过哪些景物? 有什么作用？找出第一节到第五节出现的景物：田圃、牧场、鱼塘、小溪。诗作开篇点题，雨在大地的期待中到来，第一节描绘了大地枯旱的景象：田圃荒凉，种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，水落石出。教师补充讲解：，想象缺少雨水滋润的大地的景象，体会春雨来临所带来的生命气息。提问：概括出诗中雨到来之后大地的景象。概括雨来临后大地复苏的景象：田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿欢腾，溪水叮咚流淌。齐读第1-5节提问：雨让大地生气勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的?诗人从哪些角度进行描写的？（让学生从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面来描述。）可以结合“随风潜入夜，润物细无声”和朱自清的《春》中描写春雨的内容。回答提问：视觉上，“像丝缕那样把天地织在一起”，表现雨的细密；听觉上，“走得很轻，而且温声细语的”，表现雨的淅沥；触觉上，“亲一亲”，表现雨的轻柔----- 提问：雨的家乡在哪里?它是怎么长大的? 雨的家乡在遥远的地方，它是在“自云的襁褓中笑着长大的”。认真听教师的讲解，领会“白云”和“笑着”的深刻含义。（白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。）提问：雨做了这一切，它的来意是什么? 它的来意是“教你们勇敢地笑”。引导并点明寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活。提问：第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法?

小组合作学习评价表

五（2）小组合作学习评价表小组长_____ ___ 纪律委员__ _____ 统计员第小组得分：时间：

（1）课上不积极听讲，每人次扣1分；（2）课上看其他课外书籍，做与当节课不相关的事情，每人次扣2分；（3）积极思考，能够积极准确回答，加1分; （4）课堂小组展示合作学习结果，讲解板演，其他小组没有认真听讲。扣1分。（5）课堂小组展示合作学习结果，讲解板演清楚正确，加1分（6）小组合作探究，讨论活动，存在不参加讨论或讨论离题甚者扰乱正常合作讨论情况的，人均扣1分；（7）小组合作探究，讨论活动有序进行，每一位组员积极参与，将讨论问题落到实处，成效显著，人均加1分。（8）能帮助其他同学搞懂不懂的问题，取得实效，加1分。（9）在作业中有抄袭现象，人均扣2分

评价标准： A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5分 B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分 C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分 D.不能做到以上三点。2分在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。次数：表示在小组内加分几次。加分1次得1分。小组合作学习评价表

小组合作学习的有效性观察评价表观察内容：小组合作学习的有效性观察对象：各小组内的学生

日期：班级：小组合作学习评价表 6024第（）周小组合作学习评价表第( )组: 组长：XXX 组员：XXX、XXX、XXX XXX 星期自评互评师评备注周一☆☆☆☆☆☆ 周二☆☆☆☆☆☆ 周三☆☆☆☆☆☆

两学一做领导小组及分工

两学一做领导小组及分工【篇一：新民完小两学一做领导小组】新民完小教育支部“两学一做”学习教育活动领导小组根据镇党委和中心校《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》的通知精神，结合我校实际，特成立我校“两学一做”学习教育活动领导小组：组长：何升副组长：吴荣贵成员：何洋新民完小支部2016年5月24日【篇二：成立两学一做协调小组的通知】郓字【2016】20号关于成立“两学一做”学习教育协调小组的通知各科室：为切实加强“两学一做”学习教育的协调推进工作，确保“两学一做” 学习教育扎实开展取得实效，经校党支部研究，在全校开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育活动。期间决定成立“两学一做”学习教育工作协调小组，现将协调小组组成人员名单通知如下：组长：副组长：成员：领导小组下设办公室，由邹龙祥同志兼任办公室主任。办公室下设综合、文秘、宣传、督导、保障五个组。组成人员名单及职责如下。一、综合组组长： 1、负责学习教育的总体安排、协调和组织； 2、负责重大活动安排、相关会议的组织、重要接待工作； 3、负责文件资料的办文、收发、印制、传阅、文书立卷、档案管理、保密和材料的报送等工作； 4、负责与县有关部门的联络、沟通，听取意见和传递文件材料；负责县教育活动的接待工作；

5、负责领导小组办公室日常事务的处理和专项经费的管理，建立健全各项工作制度，做好各工作组之间的协调与沟通； 6、负责学习教育有关数据、资料的统计工作。二、文秘组组长： 1、负责拟定学校“两学一做”学习教育实施方案、日程安排、动员讲话、汇报材料、活动总结等文件材料； 2、负责领导小组会议的记录、会议纪要的起草工作； 3、负责学校学习教育大事记的整理和编印； 4、负责收集和汇总党支部上报的方案、党课、总结、专题组织生活会、民主评议党员等材料； 5、承担领导小组办公室交办的其他工作。三、宣传组组长： 1、负责制定和实施学习、宣传工作计划、方案，对各党支、各部门的宣传工作进行指导，统筹好全校学习教育的宣传报道工作； 2、负责起草学习教育的新闻通稿，组织和协调校内外媒体，开展宣传报道工作； 3、负责各项学习资料的采购、编印与发放； 4、负责学习教育专题网站的建设与维护； 5、负责建立学校“两学一做”学习教育工作微信公众号并及时推送有关信息； 6、积极发掘典型人物、先进事迹,并组织对成功经验、有效做法、典型人物、先进事迹等的对外宣传报道； 7、完成领导小组办公室交办的其他工作。四、督导组组长： 1、审阅并批准各党支部的实施方案； 2、负责指导和督促检查党支部学习教育的开展，了解掌握进展情况、做法和经验，发现和分析存在的问题并督促解决； 3、参加各党支部召开的专题学习讨论、党课、专题组织生活会、党员民主评议等并进行检查、指导和讲评； 4、对总支部提交的专题组织生活会、民主评议党员等的方案和学习教育书面总结报告进行审核；情况，提出工作建议；

小组合作学习介绍

答，自我评价，正是了解学生掌握知识情况的很好的反馈。这样给学生很大的自主空间提问，使学生真正成为学习的主人。其次，洞察学生合作需要的时机。选择小组合作学习要根据一节课的教学内容和学生的实际情况来定。在任务多，时间紧，学生学习产生困惑，又不具备独立完成的条件和能力时就可以开展小组合作学习，以期获取更大的总体效果。在小组长的组织下，对小组成员进行分工，及时通报进展情况，最后把有价值的信息推荐给全班同学，实现最大程度。第三、科学地进行分组，合理分工。 4.4 小组合作学习有利于学生个性的发展一个班级由几十名同学组成，性格各异，能力参差，但我们必须给每位同学提供均等的学习机会，“不求人人成功，但求人人进步”是合作学习的一种境界，这就要求所有的学生都要参与进来，因此，在之前的分组准备阶段就应该了解学生情况，进行合理安排，让各个层次的学生都能参与学习，通过组员之间的相互帮助感受集体的力量、团队的力量，拓展教学时空。因此，科学分组对于小组合作学习模式来说是非常重要的一环。合作学习的前提是分工，虽然每个人都需要有独立思考的空间，但更需要通过分工合作解决共同的问题，从每个同学各自的不同角度来解决共同的问题，在“共同”与“不同”之间提高学习效率，增强了合作精神。每小组成员的组成遵循“组内异质，组间同质”的原则，即根据学生学习成绩、能力倾向、个性特征等进行分组，这样小组合作成员，就可以取长补短，促使学生之间互相学习。分工一般分成五种：组织、记录、汇报、总结及评价。每位成员必须承担一定的任务，明白各自该为小组做什么，任务可以自己挑选，也可以相互轮换。这样为学生创造多种尝试的机会，使之形成一个利益共同体，确保每一次合作学习的质量，增强学生的合作意识和责任感。学生经过有效的小组合作学习，不同层次的学生在合作的同时实现不同的目标，小组中的个体在不同方面发挥优势，各个学生都张扬了自我的个性，在不同形式和内容的小组活动中展示了才华，在达成目标的同时，实现自我，超越自我。第四、适时地引导深入。要起到“一石激起千层浪”的作用，就必须为学生的自主学习合作探究提供足够的时间，以往课堂上采用四人小组学习形式，在小组合作学习时，时刻关注学生的学习动态，合理引导，积极调控。教师要深入到小组中，以听、看为主，学生在交流的过程中，注意各组的学习情况，从而迅速的进行相应的调整：哪些问题值得全班讨论，哪些问题学生理解不到位，哪些要点学生遗漏了，这就需要一个教师灵活机动的课堂宏观调控能力。要了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点, 引导学生探究完成任

小组合作学习表格

如何有效开展小组合作学习活动

小学数学小组合作学习(常见的量)教案

二年级小组合作学习方案

小组合作学习经验介绍

小组合作学习“语文案例”

“小组合作学习模式”方案

什么是小组合作学习

小组合作教学设计(模版)

小组合作学习专项培训材料

小组合作学习培训心得体会

小组合作学习介绍

小组合作学习中培训

小组合作学习心得体会总结

小组合作学习教案二

小组合作学习评价表

最新部编人教版一年级上册语文《乌鸦喝水》教学设计(小组合作)

两学一做领导小组及分工

小组合作学习介绍