用爱浇灌,静待花开——教育故事
用爱浇灌静待花开
我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打动心的深处。”先生的这一番话,我们不难领会，身为一名教师,我们拥有着一份以爱为主题的职业。我们播种着爱,也收获着爱。
其实，每一个学生都是一本你从未读过的书本，需要老师去慢慢品读；也是一朵即将盛开的鲜花，每一朵都需要老师耐心浇灌；也是一支需要点燃的火把，需要老师用心的......
新学期开学了，班里来了一个插班生叫默默，一个个子不高，大眼睛的男生。可他第一天进班，就在课堂上一会儿拿这个同学的东西；一会儿又掉过头去和那个人讲话；一会儿躲到位子下面，……
课间活动时，他不是缠着同学在操场上打闹、就是关厕所门不让人进……
科任老师、同学们都向我反映默默的“事情”，他报到几天就成了班级里名副其实的“淘气大王”。
我也在课堂上发现他对学习不感兴趣，和他交流问题，他不是点头就是摇头。一个星期不到就把书弄破了，本也撕烂了。我真是看在眼里，急在心里。为了让默默遵守学校纪律，我开始和他“寸步不离”——及时纠正他的错误行为，规范他的言行举止，对他针对性地进行教育。同时，我也暗自告诉自己，必须具备四心：爱心、耐心、关心、责任心。
同时，我也及时和家长进行了“线上交流”，并从家长那里得知：默默从小和奶奶生活，被娇惯坏了，......
于是，我把他的座位安排在了第一排。
记得在一节数学课上，学习内容是十几减9，班级里大部分学生很快就掌握算理和计算方法，而默默却......
下课后，我把他单独叫到了办公室，耐心地引导画出12个圆，然后问从12个圆里去掉9个，还剩几个？......
在我的悉心引导下，他现在不仅学会了用“破十法”，还学会了“想加算减”的方法。在“13减几”一课时的学习中，我把最后一个问题让给了默默，让他在全班分享交流思考方法。他清楚地说道：13减9，个位上的3不够减9，我就用10减9等于1，1加3等于4，所以13减9等于4，虽然说得很慢，但是他明白了算理，掌握了计算方法。
我赶紧为他竖起了大拇指，全班同学更是为他的进步感到高兴，情不自禁地鼓励道：“张默默，你真棒”！此时，只见他那大眼睛更大了，粉红的小脸上也露出了灿烂的笑容，......
从那以后，一向不爱回答问题的他，课上也积极地举起了小手，每当这时候，我都及时进行鼓励。几天下来，默默表现更好了——上课坐端正了。
俗话说得好：乘热打铁。为了让默默真正融入班集体。课间，我俯下身子和他交朋友，增进师生感情，让他能感受到老师的关爱；课后服务，我进行一对一的耐心辅导；......
现在的默默常常在周末给我拍背古诗和读课文的视频！就这样，我用爱去感化他。慢慢地，我发现默默每天早上来得早了，当看见我在教室里打扫卫生时，他便主动帮忙摆桌子、洗拖布。
从默默的进步轨迹中，让我明告白了：“双减”之下，只有家校紧密协作，才能更好地促进孩子的健康成长！作为一年级的班主任，每天都应该有重点的与
个别家长交流孩子的当天情况，积极取得家长的信任和配合。因为我深深地知道没有爱，就没有教育！爱是最好的教育！不要认为小学生什么都不懂，其实他（她）们能够切切实实感受到师爱。对于那些特殊的学生，我们要给予特殊的爱，不能轻易放弃。天天批评他或者不管不问，这些都是不可取的，这样会对幼小的心灵造成极大的伤害。唯有爱才能让他（她）们有被关注的感觉，唯有爱才能让他（她）们觉得自己并不孤单，唯有爱才能达到教育的真正目的。
总之，作为一名“双减”背景下——走进新时代的教师，我相信只要用爱浇灌，用心培育，总有一天我们会迎来“百花盛开”！
用爱浇灌 静待花开 张秀
用爱浇灌，静待花开 对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。 ——题记在教学工作中，每天都上演着不同的教学故事，许多故事都随着时间的流逝而渐渐淡忘，但也有一些如同树根一样深深扎在了我的心上。这些故事牵扯着我的情绪、我的思维，同时也带动了我对教育工作的一些思考。 在前两天的生物课堂上，我没收了一部手机，这是在教学过程中很普通的一件事，但学生的反应却让我很是意外。学生课下找到我后表现非常的激动，种种强调自己看手机的理由，说手机对他的重要性，他的激动甚至让我插不上话，我听着，等待着。终于他吐完了自己的苦楚，我问他你到底知不知道课堂不能玩手机，他又想重复那些理由，我便再次问他是否知道课堂的纪律要求，这次他沉默。鉴于他异于激动的情绪，我安抚他道“别人的手机都是两周后归还，鉴于你的特殊情况，你下周一来取手机。” 事情本应该到此结束，但是周一由于事情较多，学生也并没有来取手机，手机就暂存我这里多放了一天。可是，周二的时候我在课上又没收了该学生的第二部手机，课下收到的是该学生更加反常的激动，摔了手机线，摔门而去。我把他领到办公室让他冷静了一会儿，然后沉默，继续让他继续冷静他的情绪，等到能正常谈话时我和他进行了一次较长时间的沟通。 一、为什么情绪如此激动？ 学生：第一部手机的归还期限是周一，为什么到周二还没有归还？ 我的解释：周一我比较忙，但我没主动给你并不代表不打算还给你，手机一直在背包里。这个问题是我的失约，还是你的欠沟通？ 二、课上玩手机到底对不对？你的种种理由说的通吗？ 学生：不对，种种理由。 我的解释：人但凡做事情都一定有他相应的理由，但你生活在集体中便要遵循他集体的规则，而课堂的纪律便是课堂的基本要求。 三、为什么每次沟通，你的态度都是拒绝，或者用更蛮横的态度来掩饰自身的错误？发脾气对吗？ 我：发脾气是人天生的本能，因为一个两岁的孩子也会发脾气，但这解决问题吗？凡事为什么不能从自身出发，思考在这些事情里有做的欠妥的问题？或者说通过什么样的方法才能改善问题，这才是正确的做法。老师从来不想为难你，有些事情没有你想象的那么糟糕，你首先要做到的是卸掉你的防卫，接受他人的善意。 学生突然情绪失控起来，一个十八九的男生哭得鼻涕直流，边哭边说“都说我脾气不好，我脾气不好都怪谁啊？除了打我还会做什么，大过年的打我，砸电脑，砸电饭锅，都是谁脾气暴躁啊？谁关心过我啊，谁在乎我将来是好还是坏啊？”他一直哭诉着。听着他的诉说，我知道这一定是家庭关系出现了问题。我对孩子说“你是想得到父母的关爱，对吗？”他马上反驳道“我不需要！用不着。”“你真的不想让父母多看看你，多陪陪你吗？”我追问。孩子更加控制不住的大哭起来，我突然感到深深的无奈与对孩子莫名的心疼，不由的想到一句话“教育不是万能的”，我只能尽量改善。我对孩子说，“世界上没有任何爱能超越父母对孩子的爱，你的父母很在乎你，只是沟通的方式可能和你不对路，
育人故事——用心浇灌，静待花开
育人故事——用心浇灌，静待花开 每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。每一朵鲜花的绽放， 都要经过漫长的等待。花期不同、开放的方式不同，作为园丁要熟知每一朵鲜花 的品性和特点，这样的悉心呵护方能等待烂漫之时。我的宇欣就是这样一朵花。 “老师早”又一次听到宇欣开朗的声音，看见也欢快的笑脸，虽然脚步蹒跚，却明显带有几分轻松，这不禁使我想起她三年前的样子。 宇欣因先天性软骨发育不良，不仅身材矮小，而且无法站立，经过了十多 次手术，腿里打了多条钢板之后才可以勉强行走，虽然可以行走，但行走时身体 的摆动幅度非常大。医生说，她今后个子不会超过1米。她的妈妈希望她在这个 班级里能够快乐成长！ 面对这样的学生，我想每一位老师都会同情孩子，我也一样，强烈的同情 心和责任心一起敲打着我的心扉。我想既然他做了我的学生，关心照顾他就是我 的责任。可是怎么样才能教育好这个特殊的孩子呢？我心里真是犯了愁。思考良久，我觉得首先要创建一个温馨的小集体。 记得宇欣来学校的第一天，对学校里的一切都感到陌生，她胆怯地看同学的 眼光令人震颤，更令人心疼。看到来了一位身材矮小而且走路摇晃的新同学，孩 子们也好奇地盯着她。 决不能让同学们歧视宇欣！我决心用自己的教育艺术塑造孩子们的美好心灵。我说：“同学们，孙老师给大家讲一个故事，你们愿意听吗？”“愿意！”同学 们一个劲地鼓掌。 “森林里有一只会唱歌的小黄莺，长得漂漂亮亮的，可是，他的两只脚不能 走路，小鸟们十分关心它，给它造新房，搬粮食，就像对待自己的亲姐妹一样……”我讲完童话故事，又说：“我们班里的宇欣同学走路不是很方便，我们
也要像小鸟一样，多关心他，帮助他，大家说能不能做到？”“能！”几十张小 嘴里发出的声音清脆而响亮。 我也时常利用班会课教育孩子们：同学之间应该像兄弟姐妹一样，互相关爱，要做一个心地善良的孩子就应该学会关爱弱小，就应该学会尊重别人，不能漠视 别人的痛苦。平时我也以身作则，从生活的点点滴滴入手关心爱护宇欣。宇欣的 东西掉了，我马上帮他捡起来；放学了，我帮着宇欣整理书包；下楼梯时，我帮 她背书包；课堂上，优先给他发言的机会。孩子们看在眼里记在心里，慢慢地， 同学们开始争着抢着帮助宇欣同学。 每次到了轮换痤位的时候，同学们会主动把自己的座位让给宇欣，他们没有 任何怨言。我为有这样一个温馨的小集体，有这些可爱的同学们而感到自豪。我想，我终于能给宇欣撑起一片蓝蓝的天空。 可往往事与愿违，事情远没有我想象的这么简单，虽然老师和同学们对她无 微不致的照顾，她反而更加闷闷不乐，整天愁眉苦脸，不愿与同学交往。我开始 留心观察她，操场上排队做核酸，一位热心的同学帮她拿了垫子，怕她站的时间 长腿疼，她看都不看就把垫子扔在了地上。放学下楼时，她的书包就像一个重重 的壳，随时都会让她人仰马翻。看到她站不稳的脚，一位同学刚想伸手想去帮她 拿书包，就被她用力地甩开啦。看到这里，我顾不上多想，立马过去帮她提书包，谁知，她也把我的手重重的甩开啦。 贝特西·罗杰斯认为教师必须以关爱、积极的态度接纳学生的全部。我相信，接纳和坚持，会让宇欣有改变的。因为我知道，教育是唤醒，每一个孩子都是一 粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的秘密。我们要用心守候，用爱浇灌让种子发芽 直到开花。每一颗种子都不尽相同，越是珍贵的种子要让它发芽开花更难。调整 好心态，我做了决定，要坚持下去，每一个来到我身边的孩子都是和我的一种缘分，我对他们有责任，不能放弃。 于是，我开始试着寻找机会慢慢走进她的心里。一次学校的绘画比赛，让我 找到了这个机会。由于班里学绘画的同学较多，大家的作品都非常好，我按照往 常一样，准备选三幅最好的作品交给学校，正当我在选作品时，我无意中看到宇
幼儿园教师用心浇灌静待花开的教育故事
幼儿园教师用心浇灌静待花开的教育故事 1. 起初的土壤 在每一个幼儿园教师的职业生涯中，都会有一段默默无闻的时光。这 段时光，就像是一块肥沃的土地，等待着种子的种植，等待着阳光雨 露的滋润，等待着花朵的绽放。 2. 种植的希望 在幼儿园的课堂上，教师们像是植物园的园丁，认真地为每一颗种子 找到适合生长的土壤。他们用心播下知识的种子，用智慧浇灌希望的 雨露。在这样的环境里，孩子们的心灵就如同嫩芽一般，渴望着阳光 和爱的呵护。 3. 培育的耕耘 教师们默默地为孩子们耕耘着每一寸土地，让他们感受到爱与尊重。 他们用温暖的目光凝视着孩子们，用宽容的心怀接纳着他们。在细心 的呵护下，孩子们的内心开始生根发芽，开始绽放出自己独特的魅力。 4. 绚丽的花朵
当细小的种子慢慢长成参天大树的时候，当曾经的幼苗绽放出绚丽的 花朵的时候，教师们会感到由衷的欣慰。看着孩子们茁壮成长，看着 他们用知识的翅膀展翅飞翔，这是教师们最大的成就感。 5. 沐浴阳光 在教育的沃土上，每一个孩子都有自己的闪耀时刻，每一个孩子都可 以像绽放的花朵一样，摘取阳光的温暖。幼儿园教师用心浇灌，静待 花开，他们深知：每一朵花都需要时间的呵护，每一个孩子都值得耐 心的等待。 6. 结语 幼儿园教师的教育故事充满了真情和感动，他们用心浇灌，静待花开，为孩子们营造了一个温馨的成长环境，为孩子们打开了知识的大门， 让他们在快乐的童年里茁壮成长。愿每一朵花儿都在阳光下绽放，愿 每一个孩子都在爱的呵护下茁壮成长。在幼儿园教师用心浇灌的故事中，有许许多多关于孩子们成长的动人瞬间。 7. 孩童的欢笑 在幼儿园的教室里，孩子们的欢声笑语充斥着整个空间。他们用天真 无邪的眼神审视世界，用单纯的心灵接纳生活的一切。教师们在孩子
用爱浇灌,静待花开——教育故事
用爱浇灌静待花开 我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打动心的深处。”先生的这一番话,我们不难领会，身为一名教师,我们拥有着一份以爱为主题的职业。我们播种着爱,也收获着爱。 其实，每一个学生都是一本你从未读过的书本，需要老师去慢慢品读；也是一朵即将盛开的鲜花，每一朵都需要老师耐心浇灌；也是一支需要点燃的火把，需要老师用心的...... 新学期开学了，班里来了一个插班生叫默默，一个个子不高，大眼睛的男生。可他第一天进班，就在课堂上一会儿拿这个同学的东西；一会儿又掉过头去和那个人讲话；一会儿躲到位子下面，…… 课间活动时，他不是缠着同学在操场上打闹、就是关厕所门不让人进…… 科任老师、同学们都向我反映默默的“事情”，他报到几天就成了班级里名副其实的“淘气大王”。 我也在课堂上发现他对学习不感兴趣，和他交流问题，他不是点头就是摇头。一个星期不到就把书弄破了，本也撕烂了。我真是看在眼里，急在心里。为了让默默遵守学校纪律，我开始和他“寸步不离”——及时纠正他的错误行为，规范他的言行举止，对他针对性地进行教育。同时，我也暗自告诉自己，必须具备四心：爱心、耐心、关心、责任心。 同时，我也及时和家长进行了“线上交流”，并从家长那里得知：默默从小和奶奶生活，被娇惯坏了，...... 于是，我把他的座位安排在了第一排。 记得在一节数学课上，学习内容是十几减9，班级里大部分学生很快就掌握算理和计算方法，而默默却...... 下课后，我把他单独叫到了办公室，耐心地引导画出12个圆，然后问从12个圆里去掉9个，还剩几个？...... 在我的悉心引导下，他现在不仅学会了用“破十法”，还学会了“想加算减”的方法。在“13减几”一课时的学习中，我把最后一个问题让给了默默，让他在全班分享交流思考方法。他清楚地说道：13减9，个位上的3不够减9，我就用10减9等于1，1加3等于4，所以13减9等于4，虽然说得很慢，但是他明白了算理，掌握了计算方法。 我赶紧为他竖起了大拇指，全班同学更是为他的进步感到高兴，情不自禁地鼓励道：“张默默，你真棒”！此时，只见他那大眼睛更大了，粉红的小脸上也露出了灿烂的笑容，...... 从那以后，一向不爱回答问题的他，课上也积极地举起了小手，每当这时候，我都及时进行鼓励。几天下来，默默表现更好了——上课坐端正了。 俗话说得好：乘热打铁。为了让默默真正融入班集体。课间，我俯下身子和他交朋友，增进师生感情，让他能感受到老师的关爱；课后服务，我进行一对一的耐心辅导；...... 现在的默默常常在周末给我拍背古诗和读课文的视频！就这样，我用爱去感化他。慢慢地，我发现默默每天早上来得早了，当看见我在教室里打扫卫生时，他便主动帮忙摆桌子、洗拖布。 从默默的进步轨迹中，让我明告白了：“双减”之下，只有家校紧密协作，才能更好地促进孩子的健康成长！作为一年级的班主任，每天都应该有重点的与
爱心浇灌,静待花开
爱心浇灌,静待花开 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 爱心浇灌，静待花开 米小燕 （亳州市利辛县纪王场学区纪大寨小学附属幼儿园）教育家陶行知先生曾经说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”幼儿园就像一座美丽的花园，每一个可爱的孩子都是一朵含苞待放的花蕾。有的花期比较早，已经灿烂地开放，而有的姗姗来迟，久久不开花，则需要漫长的等待。作为一名幼儿教师，花园里的园丁，应该了解每朵花的品性和特点，悉心呵护，用爱浇灌，耐心等待花开。 一、一颗渴望雨露的种子 记得，那是我第一次当班主任，我所带的班级是大（1）班，班里有一个特殊的女孩孙××，平时在班里安安静静的，也不愿与其他小朋友玩。但是有一点，每次做早操时，她从来都不做，总是独自一个人静静地站在那里，有点鹤立鸡群的感觉。我蹲下来问她：孙××小朋友，你为什么不跟大家一起做早操呢？她总是低着头不说话，双手拽着自己的衣角，看起来有点紧张。我依然轻言细语地试着和她沟通，她却紧张地哭了起来，我却很是无奈，就赶紧把她抱到怀里，哄哄她，安慰她的情绪。等过了一会儿，她不在哭了，也开始和我说话，只是声音很小，她告诉我她不想做早操，紧接着我问她，为什不想呢？她支支吾吾半天也说不出来理由来。我就耐着性子跟她慢慢地讲做早操的好处。虽然，之后她也跟着大家做了，就是我看她时她才做，不看她了，她还是傻傻的站在那里一动不动，又恢复到以前的状态。因为这个事情，我伤透了脑筋，为了让她能够做早操，我绞尽脑汁地不知想了多少办法：讲道理，批评教育，彼此监督，但是效果都不是很理想。经过我多次努力，耐心的劝说，她还是如此，她的这种行为真的有点让我感到了教育的失败。在一次课间操时，她还是一个人静静地站在那里，我当着很多有孩子的面狠狠的批评了她，当时的情景我现在还记忆犹新，她低着头，眼泪一滴一滴往下落，哭的可伤心了。可是，作为一名幼儿教师，我也明白，也许她这么做肯定也有自己的的想法，并且自我的一时冲动并不能从根本上解决问题，要想搞清楚孩子真正的目的，就必须控制自我的情绪。 在这天的下午，我又试着和她沟通了一下。这次的她却没有像以前那样抵触，而是很安静地听我说话。几乎都是我说她在听，偶尔她回答一下，也仅仅只用寥寥数语来应付我。突然，她小声地对我说：“老师，我不想惹你生气，我只是想引起你的注意。”听到这句话时，深深地感动了我。我重新审视了我和她的谈话过程，我才发现不是我的教育而改变了孩子，而是我的教育方式走入了误区，使我的心平静了下来，深深地陷入了沉思。 原来我一直认为难管理的孩子，并不是真的不听话，只是想吸引起我的注意，故意跟我对着干，所以不得不让我思考。其实，孙××是一个聪明的孩子，但就是性格内向点，与其他孩子几乎不怎么接触。我熟知这样的情况对她的成长过程是有很大的影响的。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”我重新调整好心态，我做了决定，要坚持下去。我向她奶奶了解到了她在家里的情况和表现，再加上平时我对她的观察与了解，终于找到了造成孩子性格过于内向，缺少自信的原因。首先是她的家庭环境对她的影响极大，她父母离异的早，母亲改嫁，从小都是跟着奶奶生活，唯一的父亲再婚后，也极少关心过她，孩子在家都是自己玩。奶奶年纪大不懂的如何教育她，只管她吃饱饭，穿暖衣，从而使她养成了孤僻，内向，没自信的性格。后来我不禁想起了，雨果说过：“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长
我的教育故事—“爱”心守望，静待花开
我的教育故事—“ 爱”心守望，静待 花开 世界上本没有路，走的人多了，也就成了路；世界上本没有我，走的路多了，路就成了我；世界上本没有笨孩子，只有未被唤醒的种子。与小如的邂逅是在上 学期刚接手这个班不久时，她给我的印象是：一个呆萌的女生。 金无足赤，人无完人。小如并不是一个优秀的学生，但我却无法讨厌她。因 为我知道，没有人想要止步不前，孩子本身想要进步的念头一定是比我们其他所 有人都要强烈。你看，虽然成绩是全班倒数，但她总是会对老师露出天真无邪的 笑容，那笑容里是满满的信任和希望。虽然上课无法专注，平时老师交代的事一 转身又忘记了，但是她每天的作业都能认真完成。而且她身上总是非常干净整洁，头发也梳得一丝不苟。小如，就如同一朵含苞待放的花骨朵，她或许是在等待恰 到好处的阳光、雨露，她或许蛰伏、隐匿的比其他的孩子都要久，但我心里就是 隐隐约约地回响着一个声音：老师，请相信我，我一定可以。而且，根据小如的 日常行为习惯，我能看得出她家里人对孩子还是非常上心的。她妈妈总是担心她 会不会因为成绩跟不上，在班里被排挤、欺负。所以在平日里，我对小如也多了 份观察和留意。 时间就这样从指隙间悄悄溜走。新学期伊始，小测试蜂拥而至，而小如第一 单元竟然考及格了！我当时觉得既惊喜、又意外，仿若被一颗幸运星砸中了，于 是我在班里大力表扬了小如。而让我更没有想到的是，小如一鼓作气，继续奋起，第二单元竟考了七十多！欣慰的同时，小如的进步也让我开始思考：难道小姑娘 终于开窍啦？我紧抓住这次机会，在班里夸赞小如是一匹“黑马”，既帮小如树 立了“正面形象”，又帮她提升自我效能感，增强自信心。小如也终于没有让自 己失望，第三单元竟考了九十多。当大家听到这个成绩时，还没等到我的表扬， 班里就爆发了经久不息的热烈掌声，他们和她一样开心、一样激动，他们为她的
我的教育故事用心浇灌，静待花开
我的教育故事用心浇灌，静待花开 只管用心呵护，静待花开终有时 孩子是祖国的花朵，未来的希望。每一个孩子都需要知识的浇灌和爱的滋养,才能开出绚烂的花朵，照耀明天,温暖未来。从小就立志当一名人民教师，曾憧憬和天真无邪的孩童一起快乐学习、尽情玩耍,把自己所学知识倾情所有教给每一个学生，带领孩子们遨游在知识的海洋里,指引孩子们一个个从懵懂无知逐步成长、进步,在知识探索的旅途中勇往直前，直到走上象牙塔,成就自我，创造美好。然而，一切的美好憧憬在我真正走上三尺讲台后不久后发现竟与现实大相径庭。 没错，我成为了孩子们的老师，可学生却没有我想象中那么巧听话,那么天真无邪，他们中有些不可思议的调皮捣蛋甚銪些无理取闹让初为人师的我措手不及。经过几年的教学经验积累，我才慢慢发现原来那些孩子都是"带刺”的花朵，需要教师的用心呵护、悉心交谈、潜心引导,他们身上原来锋芒毕露的刺就能慢慢成为自己的铠甲，也能像战士一样在成长道路上一展身手。 作为一个语文老师很多时候不仅要关心学生的学习，还要关心孩子们的思想和成长。 小李，是一个非常有性格的中学生，由于很小的时候爸爸和妈妈去很远的地方打工。他从小就在爷爷和奶奶身边长大，老人很溺爱孙子，这让小李养出了很多的坏毛病和不好的习惯。小李就这样生活着，尽管很多时候比较任性，但是也没有过于出格。但是爸爸突然病了，脑瘤，不仅花光所有积蓄，还欠外面很多钱，这让本来就不富裕的家庭变得更加艰难。小李的妈妈丢下了他和妹妹离开了，在没有回来。家里发生了这么多事情。小李的奶奶在愁苦交加中病倒了，面对这样的情况，家里所有的事情都落到了小李的也要肩膀上，可是爷爷已经将近古稀之年。小李同学刚到我班的时候，我只了解基本的情况，知道其是一个聪明的学生，
用心浇灌静待花开的教育故事
用心浇灌静待花开的教育故事 教育是培养人才、塑造未来的重要工程。每个孩子都值得获得优质教育的机会，因为他们是未来社会的希望。然而，有些教育故事并不常被人们所关注，它们被隐藏在喧嚣的教育舞台之外。这就是那些用心浇灌的、静待花开的教育故事。 这些故事可能发生在贫困地区的小学。教师们不畏艰辛，用自己的爱心和努力 去滋养孩子们的心灵。他们充满着激情和耐心，用教育的力量去拓宽孩子们的视野，让他们相信自己拥有无限的可能性。这些教师为了孩子们的未来付出了太多的辛劳，却从不寻求回报。 这些故事也可能发生在农村的学校。农村孩子们长时间缺乏教育资源和良好的 学习环境，但他们仍然渴望知识和未来。有些教育工作者放弃更好的机会，来到农村教书育人。他们用心去理解每个孩子的特点和需求，以便能更好地指导他们的学习。他们用信任、关怀和耐心去培养孩子们的自信心和学习动力。 还有一些教育故事发生在特殊教育学校。特殊教育教师们用爱和专业知识去帮 助那些有特殊需求的孩子们。他们了解并应对每个孩子的挑战，为他们创造一个支持和尊重的学习环境。这些教育工作者不仅教孩子们学习知识，还教他们生活的技能和自主性，为他们的未来打下坚实的基础。 在这些教育故事中，每个孩子都得到了关注和尊重，他们的潜力得到了充分的 发掘和发展。这些教育工作者和教育者以他们的行动证明了教育的真正意义：为每个孩子打开通向成功与幸福的大门。 用心浇灌的教育故事在默默地发生着，他们可能不被大众所知，但他们的工作 却对于塑造孩子们的未来有着巨大的影响。我们应该更加关注并支持这些故事中的教育者，用他们的正能量为社会创造更多的美好。无论在何处，无论是什么样的教育故事，我们都应该用心去浇灌，静待花开。
用爱浇灌静待花开我的师德故事
用爱浇灌，静待花开 ——我的师德故事 小学生是一朵朵娇嫩的花儿，需要我们耐心浇灌；也是一支支火把，需要我们把他点燃。他们的心理很美好也很脆弱，情绪易波动。充满爱的关怀，会改变一个学生的行为。反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤学生的自尊。 每个班里几乎都有几个调皮的学生，他们经常完不成作业，上课不积极，纪律涣散。我找他们谈了几次话教育他们端正学习态度。他们虽然表示改正错误，可每次没过一天老毛病就又犯了。于是我有时上课对他们冷嘲热讽，他们对我也敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我绕道走。看到此情景，我心里很不是滋味，难道我就像老虎那样凶，叫人害怕吗？我反省自己的一言一行，改变思维方式，开始寻找他们的优点，发现优点及时表扬，如“这次作业做得真不错，如果字能写好，就更好了”。“今天上课真积极，就像这样听讲就对了。”这样几天下来，我看见，一向课上两眼无光的他突然焕发出光彩，拿到作业后就主动把错题改了，还马上找我检查。 教师还要带着爱教学，关爱每一位学生，对有缺点的学生更是要耐心教育。我经常对班上的阿木金富、黄俊超等几个孩子说：“你是一个聪明机灵的男孩，只是课堂上自由散漫，不按时完成作业，字迹潦草，成绩不理想。老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信心，贪玩占用了你很多时间。爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。相信只要你向班上其他同学一样勤奋学习，你的成绩一定会进步的，你愿意试试吗？老师期待你的进步！”果然这些具有激励的语言要比批评的效果好很多，因为每个学生多还是想变好的，只是自控能不一样而已。 有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。 总之，教无定法。任何一种方法，只要我们使用得当，都会有好的效果。如果我在教学的情景创设中注意了这些问题，相信会给我们的教学带来更多的实效，给我的课堂带来更多的生机与活力！
用心浇灌静待花开的教育故事范文八篇
用心浇灌静待花开的教育故事范文八篇 【篇1】用心浇灌静待花开的教育故事 幼儿园中的故事特别多，有教师间的故事，有教师和家长之间的故事，有教师和幼儿之间的关系，还有幼儿之间的故事，作为一名一线教师、班主任，我有幸见证着这些故事，见证着孩子们的成长，见证着自己的职业幸福，今天我们就来说一个孩子的故事。 现在的孩子大多是独生子女，在他们身上不可避免地存在一些问题。班里就有这样一个让我特别头疼的孩子：我行我素、自私霸道，打人骂人也是家常便饭，毫无规矩可言。我每天进班听到最多的就是孩子对他的告状，登陆班里的QQ群看到最多的也是家长要求让自己孩子远离他的请愿，刚开始我也是火冒三丈，严厉的批评甚至语言上的威胁都用过，可收效甚微。后来，我冷静下来思考，是不是自己的教育方法出了问题？是不是更应该多从自己身上找原因？因为幼儿阶段的孩子可塑性很强，只要相信，只要去做，一定会有效果。 我决定进行因材施教，对他量身定做转化五部曲，第一步，接纳。首先进行话聊，心平气和地告诉他老师喜欢班里的每个小朋友，当然也包括他，既然大家在一个班里就要好好相处，与人为善，这样才可以得到别人的尊重和喜欢。一个人的地位是靠自己实际行动争取来的，他频频点头，可我知道，这才是万里长城的第一步，我必须打入他的思想内部。第二步，理解。在谈话以后，我经常利用各种机会观察他的表现，他的脾气很暴躁，什么事情都喜欢用武力解决，后来通过谈话得知，这与他的家教环境有很大关系。有一次，我借处理他跟另一个孩子的争端问题时告诉他：很多问题我们都可以和平解决，一句对不起，一句没关系，好朋友就可以和好如初，否则就会没有朋友，越来越孤单。这个年龄阶段的孩子，最怕被小伙伴孤立，这个孩子果然收敛了不少。
教育故事——爱心浇灌 静待花开
爱心浇灌静待花开 作为一名教师，我始终相信，教育是心灵的艺术，应“以人为本”，尊重每一位学生。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样，教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。 我曾经有个学生叫林贤。是三年级从外地转入的。刚转入我班时，表现特别不好，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……科任老师和学生都在向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，争取进步，做一个让他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可时间不长，他又一如既往，毫无长进，我的心都快冷了，算了吧！或许他是“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有上进的念头。 为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的信心。于是我再次次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨原来学校的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答:“因为她常常批评我。”我顺着问:“老师为什么
会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说:“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他同桌，目的是发挥同桌的力量。在同学们的帮助和他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，更遵守纪律了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说:“老师，同桌这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说:“你长大了，懂事了，进步了，我真替你高兴。”在学期期末考试中，他取得了83分的好成绩。为了鼓励他，我奖给他一本日记本。虽然只是一本日记本，但是他如获至宝。见他如此，我也很欣慰。 俗话说：“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，这必然要求班主任要深入了解学生的行为，习惯，爱好及
用爱浇灌静待花开
用爱浇灌静待花开 有人说：母爱宽厚如浩浩皎月，父爱博大如滔滔江河，那么，师爱呢？师爱 是智慧，是宇宙自然，培育无数幼稚的孩子从一株株幼苗成长为一棵棵参天大树。教化无声，师爱有痕，但有艺术的爱的教化，却对学生影响无限。 教育是一份爱的职业，教育的艺术就是爱的艺术 爱是教育永恒的主题。而倾注心血的爱能使孩子们如鲜花般绽放！能化腐朽 为神奇，能点石成金。双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。 时光虽然已过几十年，但我至今还清晰地记得念初中时的一个感人的往事： 我们班上有一位同学，家里很穷，母亲常年卧病在床，偏偏祸不单行，他的父亲 又被一场意外夺去了生命。家里吃了上顿没下顿，数九隆冬，他穿着单薄又破破 烂烂的裤子，每天赤脚走在结冰的路上，脚上被冻得皲裂的口子，一路走，一路 往外渗血点。 我们能看到班主任冯老师怜爱而意味深长的目光，却终未见她有什么关爱之举，哪怕是组织点儿小范围的募捐或是慷慨解囊相送点什么，同学们背地里都骂 班主任太狠心。 但作为语文老师的她却在那年冬天破例组织了好几次数学小竞赛。第一次竞赛，那位穷困的同学毫无悬念地拿到一等奖，他是我们班数学大王。班主任给他 发了奖，奖品是一只运动鞋。同时宣布下次竞赛的一等奖奖品是另一只运动鞋， 班上的同学一片哗然，接着是持续不断的掌声。于是两次竞赛后，我的这位同学 得到了那双温暖了他整个冬天的运动鞋。陆陆续续的好多同学都得到了一只手套，一只袜子的奖品，大家都争先恐后地学习着，为那另一只手套，另一只袜子；更 为老师的别出心裁，别有用心！
而我的这位同学也越发自信起来，发奋读书，最终以优异的成绩考入了重点高中，重点大学，现在已在重庆某中学执教多年。在每次同学聚会时，大家聊得最多、最佩服的是老师当年智慧的奖励和她那特别的爱的艺术。 面对生活困难的学生，冯老师没有采取惯常施舍，而是让学生通过努力改变命运；面对幼小的心灵，冯老师小心翼翼地播下了挚爱的种子，让年少的我们懂得了什么是尊重，什么是真爱。原来，师爱是有痕的！ 正是老师富有智慧的爱，牵引和鼓舞了学生的心，在那个寒冷的冬日，她用心智营造了一个美丽的契机，用善意的安排让学生体面而不失尊严地接受了她的帮助，她用智慧和善良给予了我们生活上的温暖和前进的动力。 做一个老师真好！我也要做一个冯老师那样的充满智慧和爱心的老师。用爱浇灌，静待花开。 在我十几年的农村教学生涯里，我传递着冯老师式的爱，也组织了各种各样活动，做各种蕴含教育智慧的小游戏，开展小竞赛，进行小测试，每个孩子都能通过努力得到属于他擅长的方面的奖品，——一支钢笔、一本课外书、一双手套等等，那正是他们需要的。 我努力让可爱的学生们感到，每个人都有自己的优势，每个人只要努力，都会有收获，都有人为他们喝彩。让每一次喝彩在学生们的人生履历里留下痕迹，留下师爱的痕迹，给予学生们人生的正能量，给予学生人生无限的影响。 班里有个孩子叫李帅，数学成绩非常优秀。初一进校的时候他的成绩并不理想，在一次测验中他的进步很大，因此，我把他纳入了进步奖的名单，在颁发奖品时，一个同学“举报”他，说他的成绩是抄袭的，当时我非常尴尬，一时竟没了方寸，而李帅同学也满脸通红，大声说他没有抄袭。我思考片刻，知道事出有因，孩子是不会胡乱起哄的，我轻声询问了一下李帅同学当时的情况，得知他只是没什么自信，考完后和同桌对了几个题的答案，我当场宣布李帅同学的成绩是有效的，同时指出对答案这种做法是不对的，奖品由老师暂时保管，如果在下一次的测验中还能够取得好的成绩，老师将会把两份奖品都发给他，并补上一个隆重的颁奖仪式。
用爱浇灌,静待花开
用爱浇灌，静待花开 喜欢和孩子们在一起，因为和孩子们在一起，我的心灵永远活泼像清泉；和孩子们在一起，我会欣赏到他们成长的快乐；和孩子们在一起，我会感到温暖和幸福。做班主任工作已 经有十五个年头了，和孩子们之间有太多的故事。 一、在爱中快乐成长 瘦瘦小小的男孩——小杰，是我们班的转学生。小杰一到我们班我就试着和他交流，可 是我温柔的话语说了一大堆换来的却是孩子的一言不发。这到底是怎么了？这时，我才发现 这孩子可不一般，一看就是南方小孩而且身上从上到下已经脏得看不出原来的样子了。第二 天一早，小杰来到学校后我就帮他收拾了书包，我发现小杰的书包很乱，但他数学题做得很好，我就从数学入手和孩子打开了话匣子。从小杰断断续续的话语中我了解到，他原来在老 家是跟着爷爷、奶奶，他们家在农村，一放学他就在街上跑，没有人管他，爸爸在这儿打工 今年才把他接来了。原来，小杰不愿讲话是平时与人交流太少了。于是，我就在班里举行了 欢迎新同学的班会，希望班上的孩子们都能和他交朋友，帮助他早日适应学校生活。 可是，要想其他孩子和他交朋友首先要解决他的卫生问题，于是我决定做一次家访。下 班后，我走进了他和爸爸的宿舍（没有看到妈妈），我和他们谈了卫生的问题和学习上、纪 律上要注意的问题。可后来我发现，小杰经常与同学发生矛盾。我又找小杰聊天，孩子道出 了心结所在，妈妈在他很小时就留下他走了，原来孩子从小就没有得到母爱呀！孩子是因为 缺少爱而造成的心理、性格、情感方面的问题。听着孩子的倾诉，眼泪在我的眼眶里打转。 从这一天开始，我就常常跟他交流，时不时来一个拥抱，摸一下孩子的头，并给孩子买了文具、衣服等用品，与家长交流，希望家长抽时间多带孩子出去游玩，加深亲情。 慢慢地，孩子变了，从他的眼神中我读出了爱，自信心、自尊心、上进心都提高了；而 且看得出来，孩子对我很信任、很尊敬。每次看到孩子变得温柔的目光，总是让我感动不已。 二、用感恩之心将爱传递 佳庚同学是一位特殊的孩子，说他特殊是因为他在三四岁时因为意外受伤而造成股骨头 坏死进行了手术并且到现在还需要常年吃药。当入学时，他的妈妈含着泪把这一情况告诉我，同样身为母亲的我流下泪来，于是在以后的日子里就多了对他的照顾。可是后来我发现，由 于没有上过幼儿园再加上家长长期的呵护娇惯，孩子养成了懒惰、不认真、遇事爱找别人的错、没有礼貌的缺点。针对这些情况，我开始手把手地教他，跟他谈心、交流。慢慢地，佳 庚成了一个在老师面前的“乖”孩子。 可是有一次，他的妈妈跟我交流的关于孩子的一些情况让我有些心痛。在家里，孩子的 爸爸脾气差，经常对妈妈发火，而佳庚也经常在妈妈管教时顶嘴、恶言相向，甚至要动手打 妈妈。我经常跟我的学生说，一个人如果连最基本的孝心都没有，那他是任何事情都做不好的，更别提爱他人、爱学校、爱祖国了。何况，对这个孩子来说，妈妈为他付出的实在是太 多了。 我找到佳庚，对他说：“孩子，你觉得自己生活得幸福吗？”“当然幸福了。”孩子高兴地说。“你知道幸福从哪里来吗？”“爸爸、妈妈、老师、身边的人都对我很好，我想要什么就有 什么。”“妈妈对你好在哪儿呢？”我又说。孩子陷入了沉思，此时，他应该已经知道接下来我 要跟他说什么了。佳庚也知道，妈妈想让家里的生活更好。所以，当天我让佳庚回去跟妈妈 道歉。第二天，佳庚妈妈欣喜地告诉我，昨天晚上他们母子谈了次话，一下子觉得孩子懂事了。 三、耐心引导，静待花开
用爱浇灌,静待花开
用爱浇灌，静待花开 作者：孟丽丽 来源：《文理导航·教育研究与实践》 2018年第11期 苏霍姆林斯基曾说过：“没有爱，就没有教育。自踏入教师队伍，我一直坚持用爱感化、 教育孩子。担任班主任以来，我对“用爱教育”的感悟更加深刻。 爱的深谋远虑。还记得军训时，李萌同学为全班同学表演了舞蹈《父亲》，她优美的舞姿 不仅让我们感受到李萌同学的多才多艺，更让我们感叹她的全面发展。正式开学后不久，李萌 来找我说：“老师，我不知道应该选择舞蹈专业还是学习文化课考大学？我也很苦恼，现在我 满脑子都是舞蹈。”我开导她说：“你想，如果你选择舞蹈，那么，以后你只有一条出路，那 就是舞蹈；如果你选择考大学，以后你可以掌握一门专业，并且，也可在业余时间学习舞蹈， 达到更高水平，这样你就会有两种选择。”李萌赞同地点点头。从此之后，李萌同学除了学习 心无旁骛。在大大小小的考试中，她都取得班级第一的好成绩，在全校也名列前茅。不仅如此，李萌还利用课余时间继续学习舞蹈，在紧张而忙碌的学习生活中，成功通过了舞蹈十级。可见，我们只有站在学生的立场上思考问题，量身打造适合学生发展的路径，才能让他们接受我们的 观点，不断获得进步。 爱的设身处地。还记得一次考试前，李萌同学来找我，说最近情绪不稳定，学习状态不好。经过与她耐心交流得知，情绪不稳定是因为上次考试校名次很好，无形中给她带来了压力，于是，她担心这次考试会退步。鉴于此，我与李萌一起回顾了开学以来她的表现，对她给予肯定 和赞扬。同时，我与她共同分析每门学科，找出哪些学科可以继续提升，其中的妙招是什么？ 哪些学科需要保持，怎样才能保持稳定？最后，我又与她一起探讨如何正确看待考试成绩？高 中三年，我们会经历无数次考试，只有心态平和，才能最终在高考中突围。通过各方面的分析，使她打消了顾虑，尽快调整好自己的情绪，重新投入到紧张的复习中。在正式考试中，李萌的 成绩不仅没有倒退，反而有小幅上升。因此，我们只有设身处地为学生解决问题，才能有效化 解学生的不稳定情绪，解决不必要的麻烦，进而取得意想不到的效果。 爱的义无反顾。还记得去年冬天，有一次在宿舍值班，晚上11点多，当我走到李萌宿舍时，发现她们还没有休息，便催促她们赶紧睡觉。这时，李萌的舍长出来找我，说李萌肚子疼得很 厉害。进宿舍以后，我才知道李萌肚子已经疼了三天，害怕家长和我担心一直都没有告诉，又 担心耽误学习，所以就一直拖着。我赶忙让李萌穿好衣服，开车带她前往医院。经过检查，我 们先吃药观察了半个多小时，等到李萌同学状态好了，我才带她回掌校。在此期间，我联系了 距离很近的家长为李萌送来暖宝宝热敷，充满电送到宿舍时李萌已经熟睡，等我忙完回到宿舍 时已经凌晨一点。后来，李萌给我写信说：自从上次那件事后，我就把你看成我的亲人。我们 只有像爱自己的孩子一样去关爱学生，才能潜移默化地对学生产生影响，达到润物细无声的良 好效果。 教育是一个持久的过程，而它的源泉是爱。只有坚持用心、细心和专心，才能让学生飞得 更高、走得更远；只有坚持爱护、爱惜和疼爱，才能用爱浇灌、静待花开！ 【作者简介】 孟丽丽，女，二级教师，班主任。 （山东省滨州实验中学）
教育教学案例4
教育教学案例4：用爱浇灌静待花开 在我心中，每个孩子都是一朵会开的花，或迟或早，或短或长。一花一草皆生命，一桃一李亦芬芳。 我所任教的班级中有一个不遵守纪律的小男孩，他上课爱做小动作，时不时就趴桌子上睡觉。这些不良的学习习惯，让他成为了老师名字整天抱怨的对象。由于我刚接班，这个孩子对我还保持着陌生，在我的课堂中，他依旧我行我素，老师的批评教育已经对他们不起任何作用。秉着对每个孩子负责的信念，我课下对这个孩子也花了不少功夫，苦口婆心地谈话，课上点名提醒，甚至有一次还当着全班同学的面对这个孩子不遵守纪律的行为进行了点名批评。而这些对于这个孩子来说就是毛毛雨，一点作用都不起，反而更加变本加厉了。陷入这样恶性循环的我很是无奈。这时，我找到了他的其他老师和同学了解他课下的情况。他平常乐于助人，也很乐意去帮助老师完成一些事情，甚至有老师打趣道，“这孩子，只要不谈学习的事情，其他做什么都很棒。”原来他身上有这么多的优点我都没有发现，平时总盯着他的缺点，这样做太不对了。 很快，就到了我讲公开课的时候，借这个机会，我提前把这个上课爱捣蛋的小孩叫到办公室聊天。“原来你有这么多优点啊，老师之前都没有发现，那我们来个约定如何？这次这节课对老师很重要，你能不能上课好好表现啊？”这个孩子迟疑了一下，“老师，我尽量吧。”看到他的表情有点松动，我趁热打铁，“老师相信你是个有担当的男孩子，你既然说你可以做到，那老师可以相信你吗？”他犹豫半天，
但最后还是点头答应了。 后来，这个孩子真的遵守了我们之间的约定，在那节公开课上约束自己听讲，并且积极地和同学讨论问题，积极地举手回答问题，没想到他的发言居然对了，于是，我就借题发挥了：“哎呀，小某同学的这个发言太精彩了，让我们一起给小某鼓个掌吧！”同学们也丝毫没有吝啬自己的掌声，热烈的掌声在教室里响起。那节公开课对我来说是成功的，可是更重要的是，在这节课上，我看到了这个学生遵守了他的承诺，没有辜负我对他的信任！甚至在接下来一段时间，他的作业也非常用心地去完成。虽然他和大部分的孩子没有办法比，但是和他自己比起来有了很大进步和改观！虽然这只是一件小小的事情，可是在这个事情上，我看到了一位老师对学生的信任，会给学生带来巨大的力量和支持。 作为一名新入职的教育工作者，我没有轰轰烈烈的事迹，也没有强大的工作能力。然而，我却努力的在自己的工作岗位上寻找着自我价值。如果说教育是一片充满希望的沃土，教师的信任就是助力种子发芽的阳光。春色满园、夏花灿烂、秋菊傲霜、冬梅飘香，对花期晚的孩子，只需耐心等待，用爱去敲醒孩子的心灵之门，走进那缤纷的童心世界，心香一瓣，静待花开。
用爱浇灌,静待花开教育小故事
用爱浇灌，静待花开教育小故事从教以来，我一直担任语文教学兼班主任工作，无论是班级管理, 还是教育教学，我始终坚持用爱去感染和教育学生，用心去对待每一个孩子，让每一个孩子时时刻刻都能感受到老师的爱与关注。苏霍姆林斯基说过:“没有爱就没有教育。”巴特尔也说“教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”有爱才有教育，因为爱才崇高，无私地爱,是教育的魂!只有让孩子知道老师时时刻刻在关注着他，你就会发现每一个孩子有无穷的潜力。下面我就提供一下我教育教学实践中的一些做法： 一、呵护童心，用心对待每一个孩子。 “亲其师才会信其道”，爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱、平等的和谐气氛之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。作为班主任和语文老师，既要关心他们的学习，又关心他们的生活，更重要的是关心他们的健康成长。多年来，我一直坚持一个习惯，要求孩子们每天坚持写日记，并且细致的批阅每一个学生的日记，通过孩子们的日记，捕捉每一个孩子心理变化和情感变化，了解每一个孩子成长过程中的困惑，并通过批语与孩子们进行情感的交流，帮助他们恢复自信，树立信心。比方：案例：从一年级第一学期中考试结束，就让孩子们开始练写了，一开始从写一个词语，一两句话，有的可以写三四十个字, 只要他们或多或少的写，我都会坚持用语言或笑脸鼓励他们，甚至再加一个分数，或者将好的提供给其他同学听。当日记本发下时，孩子们就会相互比，谁的分数高，有笑脸，就这样激励着他们，一天比一天写的多。然后再要求他们如何把当天学的好词，
佳句写进自己的日记中。渐渐地孩子从中寻找到了写日记的乐趣，到期末考试时，每个学生都能写出一篇完整而精彩的日记。 二、家校合作，合力加强学生管理。 第一是加强家庭教育指导。家庭教育对孩子的健康成长至关重要, 首先要帮助家长树立正确的教育观念，要让家长深刻认识到，想让孩子健康成长家庭教育不可或缺，家长一定要用健康的思想、良好的品行去影响孩子，教育孩子一定要注意言辞和方式方法。第二是加强家校合作。每学期我会召开四次家长会，第一次，开学第一天；第二次，期中考试后；第三次，通过学生的学习状态，随机开；第四次，期末取通知书时，开个亲子家长会。及时向家长反应孩子近期学习上和思想上的表现，分析孩子存在的问题，共同商量探讨教育孩子的方法，催促家长尽到为人父母的职责。比方：从一年级刚进校，从习惯的养成到学拼音再到学写看图写话，配合的家长，孩子都特别棒，但有个别家长，没有及时配合，使孩子之间有了差距。我经常给我们班的家长说：你的态度决定我的态度；你对自己的孩子有责任心，那当然，我就有责任心。比方：你要问老师，你的孩子最近学习怎么样？那我告诉你，你首先反思一下自己，最近你每天坚持问孩子学到了哪些知识？你对他的作业每天进行催促了吗？当你做到这些以后，那我再告诉他孩子在校的表现、学习上的问题、需要注意的事项。你们看重孩子的成绩，我也注重孩子的成绩，但是我更注重他们的学习过程。所以我对每个家长都要求非常严格，并且有时非常苛刻。第三是通过家长开放日，获取家长的支持。只要家长愿意，家长可以随时进入课堂陪读。比方：我们班有个孩子，从一年级进校开始动不动就哭，我想尽了一切方法，也没起到什么效果。然后我给家长反映了情况，家长说可能是不习惯，在家里好好的，爱说爱
用爱浇灌,静待花开—教师演讲比赛,一年级组
用爱浇灌,静待花开—教师演讲比赛,一年级组 第一篇：用爱浇灌,静待花开—教师演讲比赛,一年级组 用爱浇灌，静待花开 9月1日，对我来说是一个特别的日子，因为在这一天，我荣幸的成为了一实的一员，因为在这一天，我圆了我的教师梦。 从大学生到一年级老师，从美术专业到语文教学，角色的转变让我既欣喜又迷茫。 当我第一次站在讲台上，面对那群天真烂漫的孩子，看着几十双纯洁的眼睛，感受着他们活泼的生命气息和对知识的渴望，我感到无比神圣。从那一刻起，我觉得自己来到这个学校，我选择的，不仅仅是一个职业，更是一个值得我用一生去完成的事业。 一开始，我看着每个孩子都是那么的可爱，那么招人喜欢。随着时间一长，渐渐的这种新奇就被每天的琐碎冲淡了。课堂中孩子们有告不完的状，做不完的小动作，说不完的话。你站在讲台上，下面叽叽喳喳说什么的都有“老师，他拿俺的橡皮”“老师，俺的鞋带开了”“老师，我的铅笔折头了。”“老师，他拿俺的文具盒当小汽车玩。”……这样的声音此起彼伏。 看着这么一群不懂事、不听话的孩子，我真的感到无可奈何、不知所措。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。感谢上苍，让我来到一实，感谢上苍，赐予我一个积极上进、奉献进取的团队，是他们带我走出了人生的低谷，使我看到了前进的方向。 我们办公室的老师们，他们虽然比我早参加工作一两年，但是大部分老师都是第一次从事一年级教学，于是我们经常在一起商量对策，用我们的话来说：只要我们一起努力，没有过不去的坎。 忘不了为了一个拼音的发音我反复的观看视频十多次，忘不了为了拼音的规范书写，我练习了好几个拼音本，忘不了为了上好第一节课，我反复的对着镜子试讲到深夜。 更忘不了，一次次付出之后孩子们带给我的感动。清楚地记得在第二节语文课上，我让孩子们在练习书写拼音，“老师，他用左手写