第一章语言的功能
第一章语言的功能
【学习目的要求】
认识语言的社会功能，理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用，了解语言与思维的关系。
基本概念
1.语言：是一种特殊的社会现象，是人类作为必不可少的思维工具和最重要的交际工具来使用的一种音义结合的符号系统。
2.说话：运用语言跟人们交流思想的行为，本身不等于语言。
3.言语：是对语言的运用，它有两个意思：一是指人的说和写的过程，是人的一种行为，叫言语活动，也叫言语行为；一是指人说出来的话，写出来的东西，也叫言语作品。
4.交际工具：人类交际活动所使用的工具。语言是人类最重要的交际工具。此外，身势等伴随动作是非语言的交际工具；旗语之类是建立在语言、文字基础上的辅助性交际工具；文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助交际工具。
5.思维：是认识现实世界时的一种动脑筋的过程，也指动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力，是人脑能动地反映客观现实的机能和过程。根据思维活动的不同形态可分为三种类型：直观动作思维、形象思维、抽象思维。
6.社会：指生活在一个共同的地域中、说同一种语言、有共同的风俗习惯和文化习惯的人类社会的共同体，即一般所
说的部落、部族和民族。与此相关联的现象就是社会现象。
7.社会现象：指那些与人类共同体的一切活动——产生、存在和发展密切联系的现象。
第一节语言的社会功能
什么是"语言"？
语言是人类社会的交际工具
一语言的信息传递功能
二语言的人际互动功能
语言在社会生活中具有非常重要的作用，只要有人群活动的地方就需要语言，人们用它进行交际，交流思想，以便在认知现实、改造现实的过程中协调相互之间的行为，以取得最佳的效果。所以，语言是人们的一种交际工具，而且是一种最重要的交际工具。
工具，人们想到的一般都是手拿脚踩的物件，如锄、枪、车之类，不会把语言列入工具一类。其实，这是一种误解。工具是进行生产劳动时所使用的器具，锄、枪、车等固然是器具，语言何尝不是?只不过它不是手拿脚踩的器具，而是口说的“器具”；不是进行生产劳动的器具，而是协调人们生产劳动的“器具”。它比任何器具都简便有效。我们可以设想一下，假如没有语言，生活在一个共同地域中的人群能不能组织成一个生产和生活相互协调的社会？人类认识现
实的成果能不能代代相传？教学有没有可能进行？在发生战争的时候有没有可能调动千军万马、协调各军种的一致行动?等等，等等，都没有可能。
可以这样说，语言是组成人类社会的一个重要条件，没有语言，人与人之间的联系就会中断，社会就会解体。每一个民族都有自己的语言；少数没有自己语言的民族，如我国境内的回族、满族等，他们使用的不是自己的民族语言，而是汉语，那是由特殊社会条件造成的，与语言的相互影响有关，需要另做具体的分析。语言是组成民族的一个非常重要的因素。
在一个民族内部，人们还可以分成不同的人群、不同的阶级和阶层，相互之间还有可能形成尖锐的对立、进行殊死的斗争，但相互使用的语言是一样的。1921年中国共产党建立以后，与国民党合作，共同北伐，自然需要共同的语言；1927年国共分裂，相互进行你死我活的斗争，同样需要共同的语言。所以，就语言的性质来说，它对社会中的每一个人都一视同仁，没有任何偏见，都可以自由地用它来表达自己的思想，跟其他人交流；至于不同的人群在语言使用上的特点，例如知识分子说话的时候较多地带有文绉绉的书面腔，没有受过教育的普通老百姓说“大白话”，不会“咬文嚼字”，那是使用语言的人因社会生活条件、文化素养等的差异而带来的特点、与语言可以一视同仁地为社会上的每一个人服务
的性质无关。
所以，语言是一种交际工具，而且是全民的交际工具，不管是帝王将相、公子王孙，还是平民百姓、小偷瘪三，他们在语言面前都是平等的，谁都没有垄断语言和改造语言的特权。
三、语言是人类最重要的交际工具
交际工具：人类交际活动所使用的工具。语言是人类最重要的交际工具。此外，身势等伴随动作是非语言的交际工具；旗语之类是建立在语言、文字基础上的辅助性交际工具；文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助性交际工具。
语言是交际工具。语言是人与人之间的联系的纽带，只要有人群活动的地方就需要语言，人们用它进行交际，交流思想，以便在认知现实、改造现实的过程中协调相互之间的行为，以取得最佳的效果。所以，语言是人们的一种交际工具。
语言这种交际工具是人类特有的。我们每个人都有掌握语言的能力。这样的能力只有人类才有，其他的动物，不管是会模仿人说话的鹦鹉，还是接近人类的猩猩，都是没有的。
语言是人类的交际工具，而且是最重要的交际工具。是不是“最重要”？可以通过比较的方法来认识。人类的交际工具除了语言这种交际工具外，还有文字、旗语、红绿灯、
电报代码、数学符号、化学公式、等辅助性交际工具；体态语如身势语、手势语、目光语、表情语等副语言交际工具；盲文、手语等类语言交际工具。它们也都能实现交际的任务，自然也都是交际工具，但它们与语言相比，其重要性就要差得多了，因为这些符号都是直接或间接在语言符号的基础上发生作用的，或者使用范围有限，或者运用效率低下，或者使用频率不高，很难与语言这种交际工具相提并论。
文字是语言最重要的辅助性交际工具
文字记录语言，打破了语言交际中时间和空间的限制，在社会生活中起着重大的作用，中小学的语文教学主要就是教学生识字、阅读、写作。但是，文字在交际中的重要性远不能与语言相比。一个社会可以没有文字，但是不能没有语言；没有语言，社会就不能生存和发展。文字是在语言的基础上产生的，只有几千年的历史，在文字产生之前，语言早已经存在，估计已有几十万年。今天世界上没有文字的语言比有文字的语言多得多。文字产生以后要适应语言的发展而演变，它始终从属于语言，因而是一种最重要的辅助性交际工具。
旗语（一种通讯方式，使用于航海、军事或野外作业，手持两面小旗用不同的姿势代表字母，进行传达联络）、电报代码等交际工具，大多是在语言和文字的基础上产生的，是更加后起的交际工具，离开语言与文字，它们就不能独立
存在；而且这些交际工具各有其特殊的服务领域，使用的范围相当狭窄，具有很强的针对性，无法与语言、文字的作用相比拟。它们是只适用于某些特殊领域的辅助性的交际工具。
人们在运用语言进行交际的时候，不但动嘴，而且脸部的表情、手的动作乃至整个躯体的姿态等非语言的东西也都参加进来。这就是说，交际的时候除了运用语言工具以外，还可以运用一些非语言的交际工具。这一点在以往的研究中往往被忽视了。其实，我们平常说话，不可能毫无表情或动作。孩子学话也需要依靠大量的非语言手段的帮助。可以说，语言的交际处于身势等各种伴随动作的包围之中。有些时候，离开某些特定的伴随动作，语言的交际还可能发生故障，这时只有利用身势等非语言的交际手段。例如，鼓掌欢迎，举手为礼，挥手送别，伸舌表示惊讶，等等。在这种情况下，如果用语言来表达就显得非常笨拙，甚至难以完成特定的交际任务。
可见，语言交际过程中的各种伴随动作（身势、表情、动作如点头、摇头、招手、食指中指竖起成“V”状等）也是交际的工具。它们一般都是在语言的基础上产生的，都必须有语言的交际作为基础，预先有了一定的了解，才能为对方理解领会，才能在交际中起重要作用。不过，这种伴随动作构成的交际工具，使用的范围非常有限，只能起辅助性的交
际作用，以补充语言交际的某些不足。
总之，在上述的种种交际工具当中，都是在语言的基础上产生和发展起来的。体态等伴随动作是借助语言来理解的非语言的交际工具；旗语之类是建立在语言、文字基础之上的辅助性交际工具；文字更是建立在语言基础之上的最重要的辅助交际工具；语言则是人类最重要的交际工具。
第二节语言的思维功能
一语言和思维的关系
（一）思维离不开语言
语言和思维是两种独立的现象，但是两者又形影相随，不可分离，既有联系又有区别。
1.思维等系列相关概念
思维：是人们对现实世界的一种认识过程，也指动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力，是人脑能动地反映客观现实的机能和过程。根据思维活动的不同形态，思维可分为三种类型：直观动作思维、形象思维、抽象思维。狭义的思维指的是抽象思维。
思维是人类大脑的一种机能，与思想不同。
思想是人们运用大脑机能认识现实世界的成果。
人类面对自然界的现实是相同的，大脑的生理构造也一
样，因而具有共同的思维能力。任何复杂的现象不同民族的人都有能力认识它。这一点不应该有任何怀疑，宣扬民族有高低优劣之分的言论是没有任何根据的。但是，不同民族有共同的思维能力不等于他们有共同的思维方式。思维能力和思维方式是两个不同的概念。
思维能力指能不能认识现实，这一点不同的民族没有什么差异，即思维能力全人类是相同的。
思维方式是指如何实现这种能力，这一点不同的民族是不一样的，即思维方式具有民族的特点。
怎么知道不同民族的思维方式是不一样的？我们的回答是：靠语言。每一个学过外语的人可能都有这样的体会：学习和掌握一门外语实际上就是学习一种新的思考问题的方法；如果外语没有学习好，不能用外语来思维，需要把想说的话先用母语想好，而后再翻译成外语说出来，那肯定说得结结巴巴，别人听起来就像是用外语发音的汉语(假定说他的母语是汉语)；只有能用外语来思维的人，他才能自如地运用外语进行交际，因为他已经掌握了另一种思维的方法。
语言和思维形影相随，互相依赖：思维是语言通向现实的桥梁，而语言则是人类进行思维的工具。这种道理从儿童学话的过程中也可以得到明确的启示；儿童学会语言的过程与他的思维发展的过程是相辅相成的，当他只会说“妈妈”之类独词句的时候，他的思维是混沌一团，无法表示一种确切
的意思，如“妈妈”可能表示“我要吃奶”，也可能是要妈妈抱，或者是要什么玩具……，只有和他生活在一起，熟悉他所处的具体环境的人才能知道他的独词句的确切意思；一旦熟练地掌握了一种语言，能清楚、准确地表达一种意思，他的思维能力也就得到了有效的开发，能自由地运用一种思维方式思考他的智力所及的各种问题。我们可以说，语言是观察思维方式的窗口，甚至可以说是一个唯一的窗口。语言与思维的紧密联系，随着科学的发展，现在已得到了神经生理学的证明。
（二）语言是思维的最有效的工具
语言是思维的工具，只要是一个正常的人，他就得用语言进行思维。这是不是说，没有语言就不能进行思维？那也不是，因为依靠其他的行为方式也能表达一些清楚的意思，例如鞠躬、敬礼之类的行为可以表示感谢或敬意。最突出的是聋哑人，他不会语言，但无疑能进行思维，并用手势表达相关的意思。我们只要把会说话的正常人与聋哑人进行比较，就不难理解语言是最重要、最有效的思维工具。聋哑人由于不会语言，思维受到很大的限制，很多比较抽象的意思无法得到准确的表达，也无法自如地表示以往喜怒哀乐的经历，更难展望今后的畅想。掌握了语言的正常人的思维就不受这种限制，既可以说古道今，表达深透的哲理，翱翔于丰富的想象，思想驰骋到哪里，语言就能如影随形地跟随到那里。
任何其他的非语言的交际工具都无法实现这种回忆与想象。通过比较，我们可以得出一个明确的结论：语言是人类最重要、最有效的思维工具。
（三）语言与思维的关系
语言是思维存在的物质形式，思维不可能离开语言而独立存在。所以，思维离不开语言，思维成果的传递表达也离不开语言。哪里有思维活动，哪里就有语言的活动。语言和思维既有联系，又有区别(这里的思维界定在狭义的抽象思维)。
思维离不开语言，语言是思维的工具。人们对客观现实的本质特征和规律性的认识都表现在概念、判断和推理之中，概念、判断和推理又必须依赖语言中的词和句子来形成。思维需要概念，而概念又必须有一种具体的物质的东西固定下来，人类用一定的语音形式记录概念，形成了一个一个的词语。思维在概念的基础上进行判断、推理，进行综合分析，这种思维活动通过语言反映出来，就是句子，没有词和句子，人类的思维就不可能进行。其次，思维活动的成果必须用语言表达出来，才能进行交流。总之，语言是思维工具，人们用语言进行思维，同时也用语言交流思想，语言是思维的物质外壳。
作为工具→运用语言“动脑筋”
↑↓
认识成果贮存于语言（记录、传递、交流）
语言和思维又有区别：
两者是不同的社会现象，不同科学研究的对象，其功能、范畴、规律都不相同。
1.范畴不同：语言是思维的工具，是为思维服务的，属于物质的范畴；思维是人脑的机能，是运用工具的主体，属于精神的范畴。工具不等于其服务对象。
2.构成要素不同：思维由概念、判断和推理构成；语言的单位是词、句子、句群。
概念与词——并表示所有的词都表示概念，如实词表达具体概念，但实词还有多义、同义、同音现象；
判断与句子——陈述句不一定有判断的三要素（主词、系词、宾词），还有祈使句、疑问句、感叹句等；命题
3.语言单位与思维形式不完全对应：一种概念可以用多个词语表达；判断多用单句，但单句并非都为判断
4.职能不同：思维用来认识世界，反映规律，是思维过程、认识活动本身；语言的最重要职能和目的是来沟通思想、传递信息、协调活动，是思维过程所凭借是物质材料、认识的必要手段。
5.规律的性质不同
思维规律是客观现实规律的反映，具有全人类性，是全人类共有的，而语言由语音、词汇、语法和语义构成，是某个语言社团约定俗成的产物，具有民族独特性，具有民族性。
思维是人脑的机能，思维能力没有民族性，正常的人无论哪个民族，进行思维都遵循同样的规律。
客观世界一致，认识对象相同→思维内容同（“日出东方、日落西方”；不同时期稍有差异；不同地域也可能有差异，如雪莱的“西风颂”）→保证了不同语言的民族可以相互交流思想，各种语言可以互译思考：语言是形式，思维是内容，二者是形式和内容的关系的说法对吗？
实质上还是没有把语言和思维区别开来。
形式和内容是同一个客体的两个方面，而语言和思维各有自己的形式和内容：语言是以语音这种物质形式存在的，语言的内容是语义，包括词汇意义和语法意义；思维的形式是概念、判断和推理，它的内容是对客观现实的反映。
思维的一切形式和内容只有通过语言的表达才能被认识和理解。
二语言思维功能的生理基础
一般了解思维不能脱离语言，还有神经生理学的实验根据。人类的语言活动与大脑左半球的某些部位相联系。控制语言活动的大脑左半球掌管抽象的、概括的思维，右半球掌管不需要语言的感性直观思维。
三儿童语言习得与思维的发展
儿童学习语言的过程是考察语言与思维关系的一条很好的途径。婴儿呱呱坠地，就进入一个现成的语言环境之中，他要花几年时间才能学会周围的这种语言。整个学话过程简单说来是这样的：开始时自然发出“咿咿呀呀”的声音，一周岁左右会说一些单个词的句子，后来发展到会说两个词的句子，接着的类似电文的只有实词的句子，到了五六岁，一般就能自由运用各种语言成分造出各种比较准确地表情达意的句子了。
必备条件：现成的语言环境。
学话过程，同时认知世界，发展思维。
1.独词句（由具体到概括）
2.双词句（抽象和分析）
3.简单句（逐渐掌握词与事物的联系，词与词的组合规则）
四关于聋哑人的语言和思维
了解聋哑人也能够思维。
1.聋哑人和常人一样，生活在人类社会中，有健全的大脑和发音器官，他们的大脑也分左右两半球，各有专门的分工。当聋哑人恢复为常人后，能够学会说话，这与根本不可能学会语言的其他动物是两回事。
2.大脑是人的一切活动的司令部，人的各种感觉器官由它统一指挥，组成一个完整的体系。聋哑人不能从听觉中得到应有的信息，但可以通过别的感觉器官得到补偿，如用“看话”代替“听话”，彼此间也能够进行正常的语言交流，并且能够看书作文，发展他们的智能。
3.“眼观六路，耳听八方”，听觉获得信息的可能性比视觉大得多，通过视觉的交流，效果究竟不如有声语言，从而影响了思维能力的发展，但是聋哑人还是能够进行思维；因此，没有任何依托的“赤裸裸”的思维是不存在的。
手语：聋哑人之间传递思想、表达意见的一种非语言交际工具，是在有声语言的基础上设计和应用的。分为两种：一是手指语，用手指做出种种姿势，代表字母的形状，进行拼音；一是手势语，用手势作比量，模拟形象，构成一定的意思。
五思维能力的普遍性和思维方式的特殊性
当然，语言和思维并不对等，不能混为一谈。思维能力是人类共有的，而语言却具有民族性特点。一种思维内容，在同一种语言中，在不同的语言或方言中，往往可以有多种表
达形式。例如“太阳”，在汉语不同地方就有“日头”、“老爷儿”、“火神爷”之类的称呼，“玉米”有“苞谷”、“苞米”、“珍珠米”、“玉蜀黍”、“玉茭”、“棒子”等称呼：汉语中的“婶婶”、“舅妈”、“姑姑”、“姨母”、“伯母”等，英语却只用一个单词“aunt”表示，汉语“早晨”与“上午”的时间界限非常清楚，而英语只有“morning”(早晨)一词，以至于上午十点钟见面还说“good morning”，让说汉语的人百思不得其解。这些现象，都反映了人类不同的思维方式，反映在语言上，就有了不同的形式。
但不管思维形式同哪种语言形式相联系，它总要同一种语言形式联系起来，不能脱离开语言。比如“玉米”这个概念，有人说“玉茭”，有人说“棒子”，有人说“maize”，但它总是与一种具体的语言形式联系在一起的，不能脱离开语言。正是因为思维可以与不同的语言形式相联系，人类的语言才变得如此丰富多彩；正是因为有共同的思维基础，人类的语言才可以互相翻译，不同民族的交际才有可能。
思维能力与语言的区别
首先，思维能力是全人类共同的；思维是大脑的功能。人类大脑的生理构造都一样，没有民族性，因而大脑的功能——思维能力也没有民族性，全人类都一样。只要是正常的人，无论哪个民族，进行思维都遵循同样的规律。
其次，语言是各民族不同的：思维能力的全人类的共同
性不等于各民族思维方式的一致性，相反，二者有着很大的差异：每一种语言都包含着一个民族认识客观世界的特殊方式，我们学会了一种语言，也就学会了该民族的独特思维方式。思维方式存在着差异，具有民族特点。另外，两种语言的成分很少能够简单地对应，而是要经过复杂的换算。
汉语英语
伯父（父亲的哥哥） uncle (Father’s ender brother) 叔父（父亲的弟弟） uncle (Father’s younger brother) 舅父（母亲的兄弟） uncle (Maternal uncle)
姨夫（母亲姐妹的丈夫）uncle (Maternal aunt’s husband)
汉语谐音禁忌：梨（离）→圆果；空（凶）铺→吉铺、旺铺
我们既要认识到人类思维能力的共同性，又不能忽视语言的多样性、民族性。不能因为语言的多样性而断定各民族的思维能力有强弱之分。
问答题
1．语言的作用是什么?举例说明。
2．如何理解说话的自由与不自由?
3．语言中句子的无限性与有限时间内掌握语言进行交流矛盾吗?
4．语言有没有阶级性?
5．为什么说语言是人类最重要的交际工具?
6．如何理解语言与思维的关系?
7．为什么语言和种族没有必然联系?
8．简述语言与言语的区别与联系。
9．为什么说语言是一种特殊的社会现象？
10.为什么说文字是语言最重要的辅助性交际工具？
11.简述儿童习得语言的一般过程。
12.为什么说语言实际上是一种社会现象？
第1章 语言的功能
第1章语言的功能 1.1 复习笔记 一、语言的社会功能 （一）语言的信息传递功能 1．信息传递功能 语言的社会功能中最基本的是信息传递功能，这一功能体现在语言上就是内容的表达。 2．语言之外的其他信息传递形式 （1）身势等非语言的形式，独自传递的信息有限，多半是辅助语言来传递信息； （2）文字是建立在语言基础之上的再编码形式； （3）旗语之类则是建立在语言或文字基础之上的再编码形式。 由此可知，语言是人类社会信息传递第一性的、最基本的手段。 （二）语言的人际互动功能 1．人际互动功能 语言的社会功能的另一个重要方面是建立或保持某种社会关联，这可称为语言的人际互动功能。 2．互动包括两个方面 （1）说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图； （2）这些又对受话者施加了影响，得到相应的语言或行动上的反馈，从而达到某种实际效果。 语言是说话者和听话者间交际互动的工具。 二、语言的思维功能 （一）语言和思维的关系 1．思维功能是语言功能的另一重要方面 语言是社会现象，是社会的交际工具，同时也是心理现象，是人类思维的工具。思维功能是语言功能的另一重要方面。 2．无论是思维的形式、思维的过程还是思维的生理机制都和语言密切相关 （1）从思维的形式上看 语言是思维活动的动因和载体，是思维成果的贮存所。逻辑学把概念、判断和推理看作思维的基本形式。这些思维的基本形式都要依靠语言。概念表达要依托词语，判断和推理要在话语中实现。即使使用像数学符号那样的表达形式，也是以语言为基础的。 （2）从思维的过程上看 思维是知识的认知、获取和运用的过程，是一个信息加工的过程。客观的现实通过认知转化为主观化的信息必须有一套符号。人类使用的最基本最重要的符号是语言，语言符号帮助人达成对外界的认知，储存认知的成果，并且发展人的认知能力。 （3）从思维的生理机制上看 大脑中有专门控制语言功能的区域，和人的抽象思维能力密切相关。目前新兴的认知神经语言学就是综合了语言学、认知心理学和神经生理学的成果，专门探求语言、思维和大脑神经网络之间关系的一门交叉学科。 （二）语言思维功能的生理基础 大脑有人类特有的语言功能区： 1．说话中枢 说话中枢，又称布洛卡区，在大脑左半球前部。这一区域受到损伤就会得失语症，丧失说话能力，但基本能听懂别人的话。
TOEFL-Junior语言形式与含义-语法点分类练习
TJ时态题 1. He ___ one of his other classes on a field trip to the aquarium this Saturday. A. take B. to take C. is taking D. was taken TJ语态题 1. A man’s wristwatch ___ in the lobby of Liugi’s Pizza Restaurant on Tuesday, February 16. A. finds B. finding C. has found D. was found 2. Given new technologies and advanced training techniques, ski jumping records will surely continue ___ A. are broken B. to be broken C. breaking them D. have been breaking 3. They ___ to provide a lot of living spaces, not for long, dangerous voyages. A. build B. are built C. have built D. are building TJ连词/介词/副词 1. _____ you were at basketball practice today, your teacher, Mr. Morris, called on the phone to talk with you. A.So B. While C. Because D. Although 2. _____ the construction , the front entrance to the science building will be closed. ____, all students will have to use the doors on the north side to enter the building. A. At B. On C. Over D. During A. As a result B. Even though C. All of a sudden D. On the other hand 3. Cuckoos, cowbirds, and widowbirds are three examples ___ birds that are brood parasites. A. of B. by C. for D. from 4. My mother asked me if I wanted anyone else to come, __ the first person I thought of was you! A. but B. and C. while D. therefore 5. Known throughout recorded history, they are __- used by people all around the world. A. yet B. still C. ever D. then 6. ____ the way they are made may be different from region to region, houseboats are very similar in many ways. A.It is B.When C. Because D. Although 7. Most of them have flat bottoms, and they are wider ___ normal boats. A. of B. as C. than D. from TJ词汇 1.He said he is___ you the chance first because of the great report you wrote about whale. A. asking B. offering C. deciding D. discussing 2. While this work is being done, most classes will continue as usual inside the building. However, if some classes need to be moved _____ to other rooms, teachers
英语因特网语的形式与功能
语言研究新视野 英语因特网语的形式与功能 辛 斌,张雪梅 (南京师范大学外国语学院,江苏南京 210097) 摘 要:当网络以难以想象的高速度发展的时候,网络语言由于各行各业的人们的加入逐渐形成 了自己的风格。可以说,因特网语是全球化的产物,其独特性与网络交流的特点和发展息息相关。本文拟简述英语因特网语的一些主要形式特征和语用功能及其发展变化。 关键词:因特网语;形式和功能中图分类号:H319.3文献标识码:B 文章编号:100125795(2006)012001820004 语言在履行社会职能时,会因其使用的地域不同 而产生不同的地域变体,也会因其交际目的、内容、场合以及交际双方关系的不同而产生不同的情景变体和功能变体,还会因社会因素的差异而形成不同的社会变体。正在崛起的因特网(I nternet )上因传递“电子邮 件”(E -mail ),进行“电子商务” (E -business )和网上聊天等言语交际活动而出现了一种用字母、短语和符号的特殊组合进行交流的方法。由于因特网上使用的主要是英语,因此英语语言的网络变体逐渐引起人们的注意。 在英语中网络语言有若干提法,如“网上用语”(Netcr ony m ),“网络俚语”(Nets peak /Cyber slang ), “电脑语言”(Cyberlanguage ),“计算机俚语” (Comput 2er slang )等等(荣洁,1999)。由于它起源于因特网,所以我们更倾向于把它称为“因特网语”(I nternet lan 2guage /I L ),即上网者使用的一种由字母,短语和符号的特殊组合进行交流的语言。它不同于计算机术语,即计算机专家在编程等过程中所用的一种特别的包含许多专门词汇的术语;也不是关于网络的新名称,如Netizen (网民),而是网上一族在聊天、收发电子邮件时使用的语言。Faircl ough (2003:77)指出,“新型通讯技术的发展伴随着新体裁的发展。”因特网语的历史很短,最早也只能追溯到20世纪60年代。80年代之后,随着网络技术的发展和普及,因特网语逐渐走向成熟:“在现实空间里,我们除了用语言来交流,更多的还 借助工具,而在网络上,我们唯一依靠的就是语言。语 言的功用被网络发挥到了极致。可以说,网络就是语言世界。”(《光明日报》1999年1月20日第15版) 1 因特网语的形式特征 在虚拟的网络世界里,语言主要是靠文字交流来实现。虽然有了多媒体的介入,声音和图象能够被实时传播,但是纯文字交流仍然居主导地位。各种语言都能以其独特的方式准确高效地传递信息进行交流,英语因特网语也不例外,它调动了语言、数学、逻辑学等多学科中的各种缩略手段,以便用最简短的线性排列来传递更多的信息。下面我们仅从三个方面来展示一下英语因特网语的这种简练而高效的特征。1.1 标点符号及其组合 大约两个世纪以前,英语中的标点符号还主要用于修辞,即表示讲话中的停顿、强调等。在现代英语中,标点符号的应用已经标准化和模式化,用以更加清晰地表达意义和标示句子的语气结构。在网络聊天中,标点的非常规使用可谓是一大特点,本文对标点的研究并不包括其在网络聊天中的省略,而是关注于其衍生的新的形式,功能和意义。在网上,交流者之间一般存在遥远的空间距离。聊天双方既看不到对方的形象也听不到对方的声音,所以无法用手势、语气或面部表情等非语言手段传递情感。于是,上网聊天的人们为弥补这种情感交流方式的不足,发明了以标点符 作者简介:辛 斌(19592)男,博士,教授,博士生导师。北京外国语大学中国外语教育研究中心兼职研究员。研究方向:语用 学、篇章语义学、批评语言学、英语教学理论。 张雪梅(19782)女,硕士。研究方向:批评语言学,英语教学理论。 收稿日期:2005204201 第107期2006年2月 外语电化教学 CAF LE No .107Feb . 2006
TOEFL Junior语法题小托福语言形式与含义
TJ时态题 官方指南 1. He ___ one of his other classes on a field trip to the aquarium this Saturday. A. take B. to take C. is taking D. was taken TJ语态题 1. A man’s wristwatch ___ in the lobby of Liugi’s Pizza Restaurant on Tuesday, February 16.A. findsB. findingC. has foundD. was found 2.Givennewtechnologiesandadvancedtrainingtechniques,skijumpingrecordswills urelycontinue ___ A. are broken B. to be broken C. breaking them D. have been breaking 3. They ___ to provide a lot of living spaces, not for long, dangerous voyages. A. build B. are built C. have built D. are building TJ连词/介词/副词 1. _____ you were at basketball practice today, your teacher, Mr. Morris, called on the phone totalk with you. A.So B. While C. Because D. Although 2._____theconstruction,thefrontentrancetothesciencebuildingwillbeclosed.____ ,allstudents will have to use the doors on the north side to enter the building. A. At B. On C. Over D. During A. As a result B. Even though C. All of a sudden D. On the other hand 3. Cuckoos, cowbirds, and widowbirds are three examples ___ birds that are brood parasites.A. ofB. byC. forD. from
第1章 语言的功能复习过程
第1章语言的功能
第1章语言的功能 1.1 复习笔记 一、语言的社会功能 （一）语言的信息传递功能 1．信息传递功能 语言的社会功能中最基本的是信息传递功能，这一功能体现在语言上就是内容的表达。 2．语言之外的其他信息传递形式 （1）身势等非语言的形式，独自传递的信息有限，多半是辅助语言来传递信息； （2）文字是建立在语言基础之上的再编码形式； （3）旗语之类则是建立在语言或文字基础之上的再编码形式。 由此可知，语言是人类社会信息传递第一性的、最基本的手段。 （二）语言的人际互动功能 1．人际互动功能 语言的社会功能的另一个重要方面是建立或保持某种社会关联，这可称为语言的人际互动功能。 2．互动包括两个方面 （1）说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图； （2）这些又对受话者施加了影响，得到相应的语言或行动上的反馈，从而达到某种实际效果。 语言是说话者和听话者间交际互动的工具。
二、语言的思维功能 （一）语言和思维的关系 1．思维功能是语言功能的另一重要方面 语言是社会现象，是社会的交际工具，同时也是心理现象，是人类思维的工具。思维功能是语言功能的另一重要方面。 2．无论是思维的形式、思维的过程还是思维的生理机制都和语言密切相关（1）从思维的形式上看 语言是思维活动的动因和载体，是思维成果的贮存所。逻辑学把概念、判断和推理看作思维的基本形式。这些思维的基本形式都要依靠语言。概念表达要依托词语，判断和推理要在话语中实现。即使使用像数学符号那样的表达形式，也是以语言为基础的。 （2）从思维的过程上看 思维是知识的认知、获取和运用的过程，是一个信息加工的过程。客观的现实通过认知转化为主观化的信息必须有一套符号。人类使用的最基本最重要的符号是语言，语言符号帮助人达成对外界的认知，储存认知的成果，并且发展人的认知能力。 （3）从思维的生理机制上看 大脑中有专门控制语言功能的区域，和人的抽象思维能力密切相关。目前新兴的认知神经语言学就是综合了语言学、认知心理学和神经生理学的成果，专门探求语言、思维和大脑神经网络之间关系的一门交叉学科。 （二）语言思维功能的生理基础 大脑有人类特有的语言功能区：
系统功能语言学英汉对照术语表
系统功能语言学英汉术语对照表 作者：翁素贤提供 转贴自：摘自《系统功能语言学多维思考》 您要打印的文件是：系统功能语言学英汉术语对照表 打印本文 系统功能语言学英汉术语对照表 ―――摘自《系统功能语言学多维思考》 A Abitliy 能力 Actor 施动者 Addressee 受话者 Addresser 发话者 Agent 施事 Anaphoric 指前的 Antonym 反义词 Antonymy 反义意义 Autonomy 自治性 B Behavior 行为 Behavioral process 行为过程 Beneficiary 受益者 C Cataphoric 指后的 Categorical 绝对的 Categorization 范畴化 Central token 中心标志 Chain 链 Channel 渠道 Choice 选择 Clause 小句 Clause as theme 句项主位 Cleft sentence 分裂句 Closed system 封闭系统 Coclassisfication 相互区分
Coextension相互扩展Coherence连贯 Cohesion链接 Cohesive chain链接链Cohesive tie链接纽带Cohyponym共同下义词Collocation搭配Collocational chain搭配链Comeronym共同局部关系词Command命令 Comment述题 Competence（语言）能力Complementarity互补性Congruence一致性Conjunction连接，连词Consonant辅音 Consonant grammar协和语法Constructivism构建主义Context语境，上下文Context of culture文化语境Context of situation情境语境Continuity连续体Continuum连续体Conventional meaning常规意义Coocurrence同现Cooperative principle合作原则Coordination并列Coreference相互对应Correspondence对应 Critical linguistics批评语言学Cross-coupling交互匹配 D Decategorization非范畴化Declarative陈述的 Delicacy精密度 Dialect方言 Dialectal variety方言变体Diatypic variety功能变体Didactic教导性的 Direct speech act直接言语行为Discontinuity脱节，间断性Discourse话语 Discourse analysis话语分析
TOEFL Junior语法题小托福语言形式与含义教学教材
T O E F L J u n i o r语法题小托福语言形式与 含义
TJ时态题 官方指南 1. He ___ one of his other classes on a field trip to the aquarium this Saturday. A. take B. to take C. is taking D. was taken TJ语态题 1. A man’s wristwatch ___ in the lobby of Liugi’s Pizza Restaurant on Tuesday, February 16. A. finds B. finding C. has found D. was found 2. Given new technologies and advanced training techniques, ski jumping records will surely continue ___ A. are broken B. to be broken C. breaking them D. have been breaking 3. They ___ to provide a lot of living spaces, not for long, dangerous voyages. A. build B. are built C. have built D. are building TJ连词/介词/副词 1. _____ you were at basketball practice today, your teacher, Mr. Morris, called on the phone to talk with you. A.So B. While C. Because D. Although 2. _____ the construction , the front entrance to the science building will be closed. ____, all students will have to use the doors on the north side to enter the building. A. At B. On C. Over D. During A. As a result B. Even though C. All of a sudden D. On the other hand 3. Cuckoos, cowbirds, and widowbirds are three examples ___ birds that are brood parasites. A. of B. by C. for D. from 4. My mother asked me if I wanted anyone else to come, __ the first person I thought of was you! A. but B. and C. while D. therefore 5. Known throughout recorded history, they are __- used by people all around the world.
美术基础知识大全(附经典试题)
美术基础知识 1．美术作品的形式语言：点、线、面、体积、色彩、明暗等 2．写生过程：大体阶段，深入阶段，调整阶段 3．美术课程标准的基本理念：使学生形成基本美术素养、激发学生学习美术的兴趣、在广泛的文化情景中认识美术、培养创新精神和解决问题的能力、为促进学生发展而进行评价。 4．新课标划分了造型.表现、设计.应用、欣赏.评述、综合.探索 5．色彩三要素：色相、明度、纯度 6．构图：1艺术形象在空间位置的确定。2空间大小的确定。3自身各部分之间、主体形象与陪体形象之间的组合关系及分隔形式。4与空间的组合关系及分隔形式。5所产生的视觉冲击和力感。6运用的形式美法则和产生的美感 7．美术的主要种类：绘画、雕塑、建筑、工艺美术、设计、书法等 8．绘画是造型艺术的基本种类，它以笔、墨、砚、颜料、画刀、调色板等工具材料和形体、明暗、色彩、构图等基本手段，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上表现物象的形状、体积、质感、量感和空间感，使人们在视觉上可以感受艺术形象。它既是生活的反映，也是作者对现实生活的感受，同时反映了作者的思想情感和价值观。 9．中国画简称国画，一般指毛笔在宣纸或绢、帛上，用中国画颜料所画的水墨画，淡彩画，重彩画等，手法上主要用线条和墨色来进行创作。从表现形式上可以分为写意画和工笔画，题材上分为花鸟画、山水画、人物画。用墨的方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、积墨法、焦墨法、蕉墨法。笔法：勾、皴、点、染。特点：1、以线条为造型的主要手段，达到线墨色交相辉映；2、以画开拓诗的意境，画中有诗，托物喻情；3、将书、画、印三者融合一体，产生形意相生，形色相映的艺术效果。4，散点透视。 10．墨分五色：焦、浓、重、淡、清，六彩：黑、白、浓、淡、干、湿 11．水墨画：用笔注意轻、重、缓、急的变化。淡墨点、浓墨点交互使用，使墨“活”起来。 12．破墨法：是指先画好一种墨色，再用另一种不同的墨色覆盖、渗化。13．竹子的画法：先画竹干、竹节、再画竹枝和竹叶。竹叶的画法：以中锋为主，落笔稳、提笔快。 14．版画：以“版”材为媒介，以制版、印刷为表现手段来复制原作的绘画形式。版画的种类：凸版、凹版、平版、孔版、独幅版、玻璃版、拓片。版画术语：刀味、木味、刀法、阳刻、阴刻、主版、拓印。对中国传统版画的认识：传统版画在中国有著悠久的历史；根据史料，古代版画可追溯到西汉，到了明代中期，民间木版画有了空前的发展。30年代初期，中国新兴版画兴起，经历了半个多世纪的发展，出现了一批成就卓越的版画家。一九四九年以後，新兴版画迅速发展，专业版画家和业余版画作者遍布全国各阶层。这时期创作的版画除了木刻之外，铜版画、石版画、丝网版画也取得新的发展；近年来又发展出儿童版画、农民版画、版画藏书票等，获得各界好评。简述木刻的基本步骤？1绘制画稿2刻出主
第五章 系统功能语言学
第五章韩礼德为代表的系统功能语言学派 韩礼德(M.A.K.Halliday)的系统功能语言理论是20世纪后半叶国际上最有影响的语言学理论之一,其旺盛的生命力显示,它加深了人们对语言的认识,并将在新世纪语言学研究中发挥更大作用。本文从伦敦学派及其奠基人弗斯的理论研究对韩礼德系统功能语言学的启迪和传承关系谈起,对韩氏理论的几个发展阶段和主要观点、重要成员作一综合性述评,以理清它的发展脉络和理论贡献。 1.弗斯与伦敦语言学派 伦敦学派奠基人弗斯曾在伦敦大学学院的语音系同著名语音学家琼斯(Daniel Jones,1881—1967)一起做研究。1938年,他受聘于伦敦大学东方与非洲研究学院,并于1944年成为英国历史上第一个普通语言学教授。弗斯的语言学理论是他在伦敦大学工作期间形成的,他和他的同事又长期在伦敦大学工作,因此以他为首的语言学派被称为“伦敦学派”。这个学派与美国结构主义语言学、乔姆斯基生成语法学派、布拉格学派、丹麦的哥本哈根学派等同为20世纪语言学界最为人瞩目的语言学派(王宗炎1985:94)。 弗斯的学生韩礼德继承和发展了弗斯的语言学理论,并建立了新弗斯学派。韩礼德在伦敦大学获得汉语语言文学学士学位后,于1947年到北京大学跟随罗常培教授学习汉语音系学、词典学和比较历史语言学。后来师从王力教授研究现代汉语方言。1949年回伦敦,被剑桥大学录取为博士研究生,导师便是伦敦大学东方与非洲研究学院的弗斯教授。 弗斯的语言学思想对韩礼德的影响特别大。弗斯(1957)认为,语言中的意义(即使用中的语言项目的功能)非常重要,语言中言语产生的社会语境也非常重要。弗斯受伦敦经济学院人类学教授马林诺夫斯基(B.Malinowski,1884—1942)语言研究的影响,强调言语使用的社会语境,其目标是根据马林诺夫斯基的“情景语境”(context of situation)建立一种语言学理论。遗憾的是,弗斯自己没有达到这个目标。 他的观点后来在弟子韩礼德手上获得发展。尽管弗斯的学术思想在很多方面有深刻见解,给人启迪,但他并未形成一个连贯的理论框架。对韩礼德这一代人来说,任务之一是把弗斯的学术观点建立成一个能解释“什么是语言”和“语言是怎样工作的”这样一种完整的理论体系。韩礼德面临的任务是:怎样用关于情景语境的观点建立一个能把语言中的范畴和它们之间的关系都解释清楚的语言学理论。 2.阶和范畴语法 在“现代汉语的语法范畴”(Halliday 1956)一文中,韩礼德建立了一个能比较好地处理语言单位之间关系的分析框架。这篇论文代表韩礼德语言理论研究的开始。他在文中提出,语言中有三个语法范畴,即:单位(unit),成分(element)和类别(class)。在这个分析框架中,“系统”从属于“类别”。韩礼德用汉语例子解释了单位与成分和类别之间的关系。他还讨论到汉语小句中“旧”(given)信息与“新”(new)信息的区别,并谈到“系统”选择中的“盖然”(proba-bilistic)问题。可以说,这篇论文的初步理论框架为以后的系统功能理论奠定了坚实基础。 韩礼德虽然在上文中已提出一个能很好处理语言单位之间关系的分析模式,但它并不是一个完整的理论框架,而且还存在一些问题(见Butler 1985: 14_15,王宗炎1985:136_148)。 这篇文章主要是对现代汉语进行研究,从那之后,韩礼德的研究开始真正进入普通语言学理论领域。1961年他发表了“语法理论的范畴”(Halliday 1961);一般认为,这是一篇能代表韩礼
第一章 语言的功能 2
第一章语言的功能 一、填空 1、语言的功能包括功能和功能。 2、语言的社会功能包括功能和功能。 3、在各种信息传递形式中，是第一性的、最基本的手段。 4、人的大脑分左右两个半球，语言功能及计数、推理能力等由半球掌管，音乐感知、立体图形识别等能力由半球制约。 5、儿童语言习得一般经过阶段和阶段，这是儿童学话的关键两步。 二、判断正误 1、文字是建立在语言基础之上的再编码形式。 2、当说话者陈述一个客观事实时，话语中不具有主观性。 3、书刊上的话语不具有人际互动功能。 4、抽象思维要以语言为形式依托。 5、布洛卡区在大脑的右半球前部。 6、聋哑人不会说话，所以不具有抽象思维的能力。 7、不同语言结构的差异体现出思维方式的不同。 8、汉语名词没有数的变化，所以汉语没有区别单数和多数的概念。 三．思考题 1、为什么说语言是人类最重要的信息传递的手段？ 2、语言的人际互动功能表现在哪些方面？ 3、为什么说思维离不开语言？ 4、语言思维功能的生理基础是什么，有哪些表现？ 5、儿童语言习得的临界期指什么？临界期的存在说明语言的哪些特性？ 6、不同语言思维方式的特殊性体现在哪些方面？ 7、张三说，“我们先发明了电视，然后才给电视命名，所以思维不需要语言。” 张三的错误在哪里？ 8、举例说明语言在社会生活中的作用。 答案： 一、填空
1.社会思维 2.信息传递人际互动 3.语言 4.左右 5.独词句双词句 二、判断正误 1.对 2.错 3.错 4.对 5.错 6.错 7.对 8.错 三、思考题 1. 除了语言之外，人们还使用其他的信息传递工具：（1）文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式等辅助性的交际工具（2）体态语等伴随性的副语言交际工具，（3）盲文、手语等类语言交际工具。但这些交际工具或者使用范围的有限，或者运用效率低下，或者使用频率不高，很难与语言这种交际工具相提并论。 文字记录语言，打破了语言交际中时间和空间的限制，在社会生活中起着重大的作用，中小学语文教学主要就是教学生识字、阅读、写作。但是，文字在交际中的重要性远不能和语言相比。一个社会可以没有文字，但是不能没有语言；没有语言，社会就不能生存和发展。文字是在语言的基础上产生的，只有几千年的历史。在文字产生以前，语言早已存在，估计有几十万年。今天世界上没有文字的语言比有文字的语言多得多。文字产生以后要随着语言的发展而演变，它始终从属于语言，是一种辅助的交际工具。 总之，在上述的种种信息传递工具当中，身势等伴随动作是非语言的交际工具；旗语之类是建立在语言，文字基础之上的辅助性交际工具；文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助交际工具；语言是人类最重要的信息传递工具。 2. 说话者在传递客观经验信息的同时，也在表达着主观的情感、态度和意图，寻求听话者的反馈。而受话者在接收说话者传递的客观经验信息的同时，也了解了说话者的主观情感态度，从而做出回应。这样语言就成为说话者和听话者间交际互动的工具。例如：张三和李四同时在教室看书，张三坐在窗子边的位置，李四坐在中间位置。 A.李四说：“今天气温很低。” B.张三说：“我马上关上。” A、B的对话表达了一种委婉的请求。李四说“今天气温很低”的目的并不是反映今天的天气，而是向坐在窗户边的张三请求将窗户关上。 3. 思维需要语言 （1）语言是人类思维的工具，思维活动必须用语言作手段 （2）语言是保存思维成果的媒介。思维成果必须依靠语言的巩固才能得以保持。 （3）语言可帮助思维逐步深化 （4）语言可帮助思维条理化 （5）语言可帮助传递思维成果。思维的成果靠语言才能表达出来，使听读者了解。 4. 人类的大脑的左右半球的分工是人类所特有的。人类以外的动物，没有这样的分工,没有专门管语言的“左半球”，因此它们没有逻辑思维的能力，也掌握不了语言。
Chapter 11系统功能语言学简介
Chapter 10: Systemic-Functional Grammar 1. Introduction In this chapter, we will give a brief introduction to the work of M.A.K. Halliday and Systemic-Functional grammar. Systemic-Functional Grammar is also named as Systemic-Functional Linguistics. Michael Alexander Kirkwood Halliday has sought to create an approach to linguistics that treats language as foundational for the building of human experience. His insights and publications form an approach called systemic-functional linguistics. Halliday's work stresses that language is closely associated with meaning. Systemic-functional linguistics (SFL), as its name suggests, considers function and semantics as the basis of human language and communicative activity. Unlike structural approaches that privilege syntax, SFL-oriented linguists begin an analysis with social context and then look at how language acts upon, and is constrained and influenced by, this social context. A key concept in Halliday's approach is the "context of situation" which obtains "through a systematic relationship between the social environment on the one hand, and the functional organization of language on the other" (Halliday, 1985:11). According to Halliday’s systemic-functional linguistics, language, a kind of tool used for human communication, has many functions. In its system, language has three matafunctions, which are ideational metafunction, interpersonal metafunction and textual metafunction. Each of the three metafunctions is about a different aspect of the world, and is concerned with a different mode of meaning of clauses. 2. Ideational Metafunction The ideational metafunction refers to the fact that language is used to express people’s experiences in the real world including the experiences in their internal world or the experiences in their mind. Namely, ideational metafunction is about the natural world in the broadest sense, including our own consciousness, and is concerned with clauses as representations. Ideational metafunction has three sub-systems, which are transitivity, voice and polarity. Here, we just talk about the first system, transitivity. Transitivity is a semantic system to show the ideational metafunction of language.
概念 判断、推理及其语言形式
概念判断、推理及其语言形式 判断、推理及其语言形式概念判断、推理及其语言形式 概念判断、推理及其语言形式 在以上几讲中我们已讲过，要想在作文时做到遣词造句正确、准确、鲜明、生动，且又合乎事理，不仅要学一些基本的语法知识和修辞知识，而且还得学一些逻辑知识。这三方面都是语文基础知识不可或缺的内容。本专题主要讲一讲有关形式逻辑的概念、判断、推理的思维内容及其与一定的语言表达形式的关系。全讲分三个部分：（一）词义和概念；（二）复句与判断；（三）复句与推理。〔按：本讲分上、中、下篇连续发布。〕 （一）词义和概念 首先谈谈词义和概念的关系。概念、判断、推理是思维的主要形式。这三种思维形式都是通过一定的语言形式来表达的。思维形式中的概念，是借助于语言中的一定词汇或词组来表达的，而判断和推理则是借助于语言中的一定句式来表达的。所谓概念，就是对事物本质属性的理性认识。词是表达概念内涵的最小的语言单位。但词语本身并不等于概念，只有词语的含义才是它所表达的某个概念的内容。不同的词有不同的意义，表达了不同的概念。值得注意的是，一个词在表达一个概念的时候，它的词义必须是明确而稳定的。有时一个词可以有几种意义（一词多义），表达几种不同的概念。多义词离开一定的语境，就不能表达一个特定的概念。比如一个熟字，它可以表示熟烂之义，也可以在不同的语境中分别表示成熟、熟识、熟练等意思，如苹果熟了、这个人很熟、手艺很熟。有时一个概念也可以由几个词来表达，如甘薯、山竽、蕃薯、白薯、地瓜、红薯、白芋这些等义词表达的，确是同一个概念。 我们在运用任何一个词语（特别是多义词）的时候，首先应该明白它所表达的究竟是一个什么概念，然后才能正确地用词。一定的词义，总是为表达一定的概念服务的。如果我们把某个事物的概念理解错了，那末就很难选择贴切的词语把那个事物的本质属性准确地表达出来。请看下面一段文字： 像翠盘似的月亮升起来了，雪白的光洒在黄彤彤的谷穗儿上。我紧挨着老队长，抡起镰刀飞快地收割着。 这段文字在语法上没什么问题，但由于对要表达的事物没有仔细观察，因而选用的词语未能把事物的属性准确地表达出来。如翠表示绿色的概念，说月亮像翠盘，不符合基本事实。彤彤表示红色的概念，同黄字不能搭配。紧挨着老队长，还能亮开镰刀割谷子吗？如改用紧跟着这个概念，就合乎逻辑了。还有用抡这个动词也没能准确地表达出用镰刀割谷子这个动作的概念。一般只说抡铁锤，镰刀只能说飞舞或挥舞。这个例句用词的谬误告诉我们，要准确、贴切地运用一个词语，除了要正确理解词语本身所表达的概念，还必须使词语的概念完全符合被它所反映的客观事物的本质属性。这两个条件，缺一不可。 接下来，再谈谈词义的交叉。前面已进过，一个词语所表示的概念的内容，是通过一定词语的词义来表达的。但在现代汉语中有这样一种情况：一个词的词义所涵盖的范围，和另一个词的词义范围一部分相同，一部分不相同，这就是词义的交叉。比如共产党员和机关干部这两个词，它们各自所包括的范围就有词义交叉的情况，即共产党员中有一部分是机关干部，而机关干部中也有一部分是共产党员。另外，有许多词虽然意思相近，但也有词义交叉的方面。不过它们的异同点不像上例那样明显，汉语中的同义词就是这一类词。就说意义和意思这两个词吧，它们都可以指词句所包含的内容，有时可以互相替代，如可以说这个词的意义，也可以说这个词的意思。但是在这部电影很有意义和这部电影很有意思这两句话里，两者的含义就不同了。有意义表示有价值、有作用；而有意思却表示有趣味，可看性很强，两者不能互换。再如，我们可以说这个人很有意思但不能说这个人很有意义。 以上所述，是词义交叉的名词。辨别词义交叉的形容词，要注意它们所指的性质和状态
语言功能观之辨析
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/c12930262.html, 语言功能观之辨析 作者：叶丹敏 来源：《现代交际》2019年第13期 摘要：布拉格学派与系统功能语法的语言观都有功能主义的思想。从语言功能的分类及相互关系、功能观的体现形式及突出贡献这两个方面探讨两者的一致性和相异性。 关键词：布拉格学派系统功能语法功能 中图分类号：H04; 文献标识码：A; 文章编号：1009-5349（2019）13-0061-02 布拉格学派是20世纪欧洲最重要的语言学派，作为功能结构主义学派，它不仅继承了索绪尔开创的结构主义语言学传统，而且融合了20世纪上半叶欧洲语言学研究者的理论和观点，呈现出鲜明的多元化、国际性特征，提倡从语言的功能出发来研究语言结构。而作为20 世纪下半叶以来最具有国际性影响和地位的语言学理论之一，韩礼德的系统功能语法不可能不受到布拉格学派的影响，以韩礼德为代表的系统功能语法学家们非常重视语言的功能和意义研究，他们把语言看作一套与语境相联系的供人们选择的“意义潜势”系统。因此，我们可以说后者是对前者的一种继承、发展和超越。本文拟从语言功能观之角度，从语言功能的分类及相互关系、功能观的体现形式及突出贡献两个方面对两者的异同展开讨论。 一、语言功能分类及相互关系 布拉格学派创始于1926年10月6日，由捷克英语语言文学教授马泰休斯担任主席，主要代表人物有马泰休斯（Mathesius）、特鲁别茨柯依（Trubetzkoy）、雅各布森（Roman Jakobson）等。20世纪50年代以来，主要有两个代表组织：语言学协会和现代语文学会，称为新布拉格学派，成员主要有丹奈什（Danes）、费尔巴斯（Firbas）、斯卡尔（Sgall）等。 布拉格学派认为，研究语言应从功能入手，然后研究语言形式，即从说话人或写作者的角度去考查语言。[1] 关于语言的基本功能主要有马泰休斯的二功能说、比勒的三功能说和雅各布森的六功能说。布拉格学派认为语言是一个服务于交际的表达手段的系统，语言研究应从功能到形式，即从一个功能概念出发探究其实现形式，从语言所执行的任务出发，研究语言作为交际工具的作用。以布拉格学派为代表的20世纪上半叶欧洲功能主义的核心是语言手段的目的性，他们所指的功能是表现手段在实现目的过程中所起的作用或任务，研究语言功能归根结底是为了形式服务的。 反观系统功能语法，作为伦敦学派的继承人，韩礼德承袭了英国传统语言学重视意义研究的特点，从社会学的角度分析语言功能并加以分类，其目的是揭示体现在各种用途中的意义潜势的组成部分。他划分了情景语境的三要素：语场（field）、语旨（tenor）、语式（mode），三要素的配置制约着三大元功能，即“语场（话语范围）制约影响着概念功能;语旨（话语基