金属活动性顺序的探究及应用教案
金属活动性顺序的探究及应用
〖教学目标〗:
1、知识与技能目标
⑴能判断金属跟酸能否发生置换反应及其反应的快慢。
⑵能判断金属跟盐溶液能否发生置换反应。
⑶判断金属跟混合盐溶液反应的次序。
⑷能设计实验比较不同金属的活动性。
2、过程与方法目标
通过对金属活动性的探究、判断与应用，来培养学生综合运用知识的能力和对学习过程的反思能力。
3、情感态度价值观目标
⑴培养学生主动探索，勇于发现，善于合作交流的能力。
⑵培养学生严谨求实的科学态度和创新精神。
〖教学重、难点〗：
教学重点：探究和认识金属活动性顺序。
教学难点：利用金属活动性顺序表来解决日常生活中的一些实际问题。
〖教学方法〗：例题讲解习题分析
〖教学过程〗：
教学
环节
教师活动学生活动教学设计意图及能力培养
知识回顾[课件展示]
金属活动性顺序
一、有关金属活动性顺序的内容：
1、在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。
2、在金属活动性顺序里，排在氢前面的金属能置换出酸里的氢，排在
氢后面的金属不能置换出酸里的氢。金属的位置越靠前，与酸反应越
剧烈。
【注意】
①酸一般指稀硫酸、盐酸等不具有强氧化性的酸。浓硫酸、硝酸因其
具有强氧化性与金属反应生成水而不是氢气。
②铁与酸发生置换反应时，生成亚铁化合物。
3、在金属活动顺序里,位于前面的金属能把位于后面的金属从它的化
合物溶液中置换出来。
【注意】
①钾、钙、钠除外（因为钾、钙、钠三种金属非常活泼，与水能发生
化学反应，因此这三种金属不能将位于它们后面的金属从其化合物溶
液中置换出来）。
②铁与金属化合物溶液发生置换反应，生成亚铁化合物。
二、主要应用：
1、判断金属与酸能否发生置换反应及其反应的快慢。
2、判断金属与金属化合物的溶液能否发生置换反应。
3、判断金属与几种金属化合物混合溶液反应的次序。
通过知识回顾，归纳总结金属活
动性相关知识，让学生比较系统全
面的对知识有一个梳理和提高
金属活动性顺序的探究方法[课件展示]：
一、基本方法：
1、把形状大小相同的不同金属分别放到质量、浓度完全相同的同种酸
溶液中（一般用稀盐酸或稀硫酸），根据金属表面能否产生气泡以及产
生气泡的速率判断金属活动性——产生气泡速率越快，金属越活泼。
2、把一种金属放到另一种金属化合物的溶液中，根据金属表面是否能
析出另一种金属单质来判断金属的活动性——排在前面的金属能把后
面的金属从其化合物溶液中置换出来。
二、直观图示探究分析法【课件展示】
三、坐标图像分析法【课件展示】
通过方法的讲解和分析，由浅入
深，培养学生分析问题，解决问题
的能力
教学环节教师活动学生活动
教学设计意图
及能力培养
金属活动性顺序的实验探究应用例题解析 知识 归纳[讲解应用一]：设计实验验证金属活动性顺序
[课件展示]
培养学生分析问题解决问题的能力
[变式1讲解应用]：
[课件展示]：
培养学生分析问题解决问题的能力
及知识迁移能力
[变式2讲解应用]：
[课件展示]：解题小技巧
培养学生分析问题解决问题的能力
及知识迁移能力
[变式3讲解应用]：科学探究，设计实验
[课件展示]：
培养学生主动探索，勇于发现，善
于合作交流的能力。
走向
社会
[课件展示] 学以致用，培养学生社会责任感
走进生活[课件展示]
学以致用，激发学习兴趣，利用金属
活动性顺序表来解决日常生活中的
一些实际问题。
练习
小结[课件展示]
加强知识巩固和运用能力培养
对知识结构进行归纳梳理,培养学生
综合运用知识的能力和对学习过程
的反思能力。
第2课时 金属活动性顺序(教案)
第2课时金属活动性顺序 课标要求 【教学目标】 1.知识与技能 (1)通过实验判断金属的活泼性程度。 (2)通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 2.过程与方法 (1)课堂中，教师组织、引导和点拨，学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的活动性顺序。 (2)初步学会运用观察、实验等方法获取信息、能用化学语言表达有关信息。 (3)初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息加工使学生逐步形成良好学习习惯和方法。 3.情感态度与价值观 (1)通过金属与金属化合物溶液的对比实验，初步形成仔细观察实验现象的习惯，建立从细微实验现象差别分析得出实验结论的意识。 (2)“真假黄金饰物”的鉴别，使学生体会到化学从生活中来，到生活中去的学习价值，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的合作意识。 【教学重点】 金属活动性顺序。 【教学难点】 1.对金属活动性顺序的初步探究。 2.金属活动性顺序的应用。 【教具准备】 锌片、铁丝、铜丝、铝丝、CuS0 4溶液、AgN0 3 溶液、NaCl溶液、Al 2 （S04) 3 溶液、 试管(若干）等。 教学过程 【复习导入】 上节课我们学习了金属与氧气的反应，金属与酸的反应以及置换反应的概念，现在让我们通过一组实验来探究金属与盐溶液的反应。 【活动与探究】 请同学们分组完成课本P 11～P 12 实验，并记录好反应现象。 通过上述实验我们发现什么问题？（用化学方程式描述实验结果）
【交流回答】 根据上述反应，同学们能否得出铜、铝、银的金属活动性顺序？ 【得出结论】 金属活动性:A1>Cu>Ag 【归纳总结】 经过了许多类似上述实验的探究过程，人们进行认真的去伪存真，由表及里的分析，归纳总结出了常见金属的活动性顺序： 在金属活动性顺序中，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。同学们是否发现:金属活动性顺序中为什么有氢的位置，有何作用？金属活动性顺序在化学学习和研究中有何重要应用呢？ 【交流回答】 排在氢前的金属能置换出酸中的氢，生成氢气，而排在氢后的金属不能置换出酸中的氢（即不反应）。 【复习提问】 我们已经知道:金属能跟金属化合物溶液反应，是否所有金属都能与金属化合物溶液反应呢？金属与金属化合物溶液反应应满足什么条件？下面请同学们利用手中仪器和药品完成下列实验探究活动：探究金属与金属化合物溶液的反应。【活动与探究】 实验目的:探究金属是否都能与盐溶液反应。 实验用品:锌片、铁丝、铜丝、CuS0 4溶液、AgN0 3 溶液、NaCl溶液、试管（若干） 实验要求:取3支试管，分别加人一小片锌片、铁丝、铜丝然后分别加人CuS0 4 溶液，AgN0 3 溶液，NaCl溶液，仔细观察并记录实验现象，填写实验报告。
金属活动性顺序及其应用学案
专题：金属活动性顺序及应用学案一、基础知识准备 __________________________________________________________ 、背诵并默写金属活动性顺序1 、金属的化学性质有哪些2______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 二、应用 ________ 金属必须位于 判断某些置换反应能否发生应用一 金属与酸能否反应条件____ 或酸一般指________ ________ 单质金属必须位于盐中金属的置换反应________ 盐必须是金属与盐能否反应条件 ________ 金属不包含巩固训练：Ag+HCl= （4）K+CuSO、（1）= 14（2）Cu+FeSO= （5）Cu+Hg(NO)= 243（3）Mg+AgCl= （6）Fe+HSO= 422、下列金属跟酸能反应而放出氢气的是（） A、Fe和HSO B、Ag和稀HCl C、Zn和HNO D、Al和浓HSO 43 224 3、不能由金属跟稀硫酸直接反应制得的物质是（） A、MgSO B、FeSO C、CuSO D、Al(SO) 34 4 4 244、下列反应中由一步反应能实现的是（）A、Fe→FeClB、Cu→CuCl C、Ag→AgSOD、Fe→FeCl 3 2 4 2 2
由此得出影响金属与酸反应快慢的因素有哪些它们是如何影响反应快慢的 （1）________________________________；（2）________________________________； （3）________________________________． 6、如图所示：弹簧秤下悬挂一铁块，烧杯内为某液体。在以下变化过程中，忽略液体和铁块体积的变化，请你判断。 （1）若液体液体为稀硫酸，随着反应的进行则弹簧秤示数如何变化 （2）若液体为硫酸铜溶液，随着反应的进行则弹簧秤示数如何变化 应用二判断金属的活动性的强弱 将金属插入某盐溶液中，观察现象如果能将盐溶液中的金属置换出来，说明插入金金属能否与盐溶液发生置（金属表面是否有另一种金属析属的活动性较盐中所含金属的活动性强，否则相换反应出及溶液颜色变化）反 2、实验设计 3、注意事项 （1）两种金属（1）实验前必须打磨除去金属表面的氧化膜或污①通用法：金属能否与盐溶液发生置换反应物 ②特殊法：金属能否与稀硫酸或稀盐酸反应及反应（2）做金属与酸的反应实验时一般用稀盐酸或稀速率硫酸，而不用硝酸或浓硫酸，且所用酸的种类、浓（2）三种金属：度和体积要相同①“两金夹一盐”：（3）在比较金属活动性时要注意控制变量法的应②“两盐夹一金”：用，如酸溶液或盐溶液的温度、浓度、体积，金属（3）对更多金属，可以用酸先分组，转化为上述的形状、表面积需保持一致。 两种情况再进行探究。
金属活动性顺序探究
金属活动性顺序的探究 1.请设计简答的实验证明Al 、Fe 的金属活动性顺序。（或Fe 、Cu ） 方法一： 方法二： 2.请分别设计三种简单的实验证明Fe 、Cu 、Ag 的金属活动性顺序。（或Mg 、Fe 、Cu ） 3.某研究小组为探究铁、铜、锌、银的金属活动性顺序，设计如下图所示的实验。 （其中金属片均已用砂纸打磨过，其形状、大小及同种稀盐酸的用量均相同） （1）看到A 、C 试管中有气泡产生， 写出A 试管中反应的方程式： （2）B 试管中铜片表面有银白色固体附着， 这说明铜比银的金属活动性 （填“强”或“弱”）。 （3）甲同学认为通过实验可以得出锌的金属活动性比铁强，他依据的实验现象是 （4）要想验证四种金属的活动性顺序，如果Y 是硫酸铜溶液，则X 是 ，如果X 是铜，则Y 是 （5）经认真分析，它们认为上述有一个实验可以省略，该实验的序号是 4.同学们一起探究铝、铁、铜三种金属的活动性，小刚同学设计了用铜丝、铁丝、铝丝和稀盐酸，只用一只试管，取一次盐酸的探究方案。请你和他们一起完善下表的探究方案并回答有关问题。 （1）填表： 结论：金属活动性Al ＞ Fe ＞ Cu （2）将铝丝插入前应进行的操作是 （3）小华同学认为在小刚设计的方案中，只要补充一个实验，就可得出Al ＞Fe ＞H ＞Cu 的结论。 小华要补充的实验是 （4）小强同学认为要得到Al ＞ Fe ＞ H ＞Cu 的结论，不必做补充实验，只需将小明同学方案中插入 金属的顺序调整即可，你认为调整后插入金属的顺序是 实验步骤 观察到的现象 ① 在试管中取少量盐酸，插入铁丝，充分作用。 ② 在①所得的溶液中，插入 ，充分作用。 无明显现象 ③ 在②所得的溶液中，插入 ，充分作用。 关于金属活动性顺序的实验设计探究题： 【知识梳理】在金属的活动性顺序里：①金属的位置越靠前，它的活动性就越强； ②位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢； ③位于前面的金属能把位于后面的金属从它们的盐溶液里置换出来（K 、Ca 、Na 、Ba 除外！）
金属活动性顺序练习题
1.为验证a、b、c三种金属的活动性，将它们分别投入稀盐酸中，只有c不能与盐酸作用产生气体。再把a投入b的硝酸盐溶液中,在a的表面有b析出。则三种金属的活动性顺序为 A.b＞a＞c B.a＞b＞c C.b＞c＞a D.c＞a＞b 2．将洁净的铁丝浸入AgNO3和Zn(NO3)2的混合溶液中，一段时间后，铁丝表面覆盖了一 层固体物质，这层物质是下列的 A．Zn B．Ag C．Ag和Zn D．Zn和Fe 3．向含有AgNO3、Cu(NO3)2的混合溶液中加入一定量 ．．．的铜粉。充分反应后过滤，则滤出的 固体中，一定 ．．含有的金属是下列的( ) A Ag B．Cu C．Ag、Cu D．无法确定 4. 向AgNO3、Zn(NO3)2的混合溶液中加入一定量铁粉，充分反应后，过滤，向滤液中滴入NaCl溶液，有白色沉淀产生。则下列对滤渣成分的判断中，正确的是 A. 只有Fe和Ag B. 只有Zn和Ag C. 只有Ag D. 只有Fe 5．将一定量的铁粉加入到一定量的硝酸银、硝酸锌的混合溶液中，待充分反应后过滤，向滤渣中加入稀硫酸，有气体产生，则在滤渣中： A．只有银 B．只有银和铁 C．可能含有锌 D．一定有银、铁、锌 6. 金(Au)、银(Ag)、铜(Cu)曾长期作为货币金属进行流通，我国有着悠久的金属货币历史和丰富的货币文化。下列关于金、银、铜三种金属的说法中，错误的是（） A. 金、银、铜都属于不活泼金属 B. 单质铜可以将银从硝酸银溶液中置换出来 C. 黄铜（为铜、锌合金）貌似黄金，有人以此冒充黄金行骗，其真伪可用稀盐酸鉴别 D. 三种金属原子失去电子能力的大小顺序为：金原子的>银原子的>铜原子的 1、下列各组金属中，活动性由弱到强的是（） A、Cu、Fe、Zn B、Al、Mg、Zn C、Zn、Fe、Hg D、Mg、Zn、Al 2、下列各组物质恰好完全反应，所得溶液的颜色是无色的是（）
九年级化学-金属和金属材料讲学案及思维导图
金属和金属材料讲学案 【本课思想导图】 课题1 金属材料教学 【教学设计思路】 根据课程标准要求，关于金属材料的学习，在认知领域的教学属于知道和了解水平，且学生已有关于金属和合金的不少生活常识，学习难度不大。为维护课标的严肃性，教学忌拔高知识难度，但在教学中，对于过程与方法，情感态度与价值观可考虑加强一些。使学生在学习过程中去深刻感知金属的物理性质及合金的巨大使用价值。从方法和情感层面获得加强和熏陶，不失为一种教学创新。这样做对知识学习而言，可以变枯燥为生动；对过程与方法而言，可以获得实验探究、调查研究、归纳分析等训练；还可透过关于中国冶金发展史的学习对爱国情感的熏陶等等。同时，本课题教材联系学生生活常识较多。为扩大学习成果，在课前、课中及课后力求安排一些学生活动，以激发化学学习的持久兴趣及升华科学情结。因此，本课题的教学，以指导学生探究学习、发展学生认知能力为出发点及归宿而设计。【教学目标】 知识与技能： 1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。 3、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。 过程与方法： 1、引导学生自主实验探究金属的物理性质（重点探究导电、导热性等）。
2、通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。 3、通过查阅合金的资料，培养学生独立获取知识的能力。 情感态度与价值观： 1、通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。 2、通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。 【教学重点】1、引导自主探究金属的物理性质。 2、在交流学习中认识常见的合金并了解其广泛的用途。 【教学方法】引导探究；指导调察，收集资料整理归纳；组织小组讨论交流及分享等。【仪器、药品及其它】 1、学生收集日常生活中的金属材料。 2、学生查阅有关金属材料发展前景资料。 3、酒精灯、火柴、干电池、导线、小灯泡、砂纸、铜丝、铁丝、铝丝、铁架台、黄铜、铜、焊锡、锡、铁片、铅、铝片、铝合金。 4、教师制作多媒体课件。 课时安排：2课时 教学过程点评 第一课时 创设情境 1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。采撷短小、精致的历史故事，点燃学生的学习热情！ 听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？ 在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗？说出来听听。 现在，你最想知道哪些关于金属材料的知识？生活中处处有化学！及时整理。 活动探究 金属材料和非金属材料在物理性质上的差异：小组协商选择你认为有价值的金属和非金属材料，自己确定研究方案，从光泽、硬度、导电性、导热性、延展性、熔点等多方面进行比较。 现在，你知道金属材料具有哪些共同的物理性质吗？ 【知识共享】在日常生活中，你经常用到哪些金属材料？你能设计出更别致的用途吗？有兴趣的同学，请你走上讲台，为我们做一次精彩的演说！现在，你知道金属材料的物理性质和用途有哪些关系了吗？变讲台为师生的活动舞台。 【归纳整合】通过本节课的研究，学到了哪些知识？有什么全新的体验？ 第二课时 【师生交流】要把“神舟”5号飞船（如图）送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并且要求火箭的飞行速度达到每秒8公里以上才行。在这样快的速度下，火箭外壳与大气摩擦将会产生上千度的高温。与此同时，当火箭发动机工作时，还要喷出几千度的高温气流，这样一来，火箭尾部就得承受摄氏四千度以上的高温。（可访问：https://www.360docs.net/doc/c13001722.html,/newent/shzhwh/shzhwh.html）适时应用STS渗透教育。
金属活动性顺序的探究
金属活动性顺序的探究、判断与应用学案 ※ 火眼金睛 社会上有一些不法分子常以黄铜（Cu 和Zn 的合金）假冒黄金进行诈骗活动。 你能用所学知识进行实验鉴别吗？（写出有关的化学方程式） ※ 轻松闯关 下列物质能由金属与酸发生置换反应制得的是（ ） A 、CuSO 4 B 、MgCl 2 C 、FeCl 3 D 、ZnSO 4 ※ ※学以致用 葡萄表面的波尔多液[CuSO 4、Ca(OH)2]为何不能在铁桶中配啊？ ※ 轻松闯关 等质量的两种金属Ａ、Ｂ与足量稀硫酸反应时都生成了＋２价的硫酸盐，其产生Ｈ２的质量与反应时间的函数关系如图所示。 ①Ａ、Ｂ两种金属的活动性由强到弱的顺序是（ ） ②A 、B 两种金属的相对原子质量的大小关系是（ ） ※ ※在线测试一 现有Ｘ、Ｙ、Ｚ三种金属，只有Ｘ与稀硫酸反应产生氢气，Ｙ、Ｚ则不能，但有下列反应关系：Ｙ＋Ｚ（ＮＯ３）２＝Ｚ＋Ｙ（Ｎ０３）２，则Ｘ、Ｙ、Ｚ在种金属活动性顺序由强到弱是（ ） Ａ、Ｚ、Ｙ、Ｘ Ｂ、Ｘ、Ｚ、Ｙ Ｃ、Ｘ、Ｙ、Ｚ Ｄ、Ｚ、Ｘ、Ｙ ※ ※拓展延伸一 等质量 的A 、 B 、C 三种金属，分别与足量的稀硫酸反应时、都生成了+2价的硫酸盐，其产生的H2质量与反应时间的函数关系如下图所示： ①A 、B 、C 三种金属的活动性 由强到弱的顺序是（ ） ②A 、B 、C 三种金属元素的相对 原子质量的大小关系是（ ） ※ 轻松闯关 下图为小明同学探究铁、铜、银三种金属活动性顺序的一组实验 ⑴上述实验中，有气泡产生的是（填写装置序号）_______，请写出这一反应的化学方程式 。 ⑵由实验可得出的有关金属活动性关系是： ； 。 B C D A Fe 稀硫酸 Cu 稀硫酸 Fe 硫酸铜溶液 Fe 硝酸银溶液
化学《金属活动性顺序》优质教案、教学设计
《金属的活动性顺序》教学设计 教学目标： 1.知识与技能目标： 1)知道并会运用金属活动性顺序表判断金属与酸、与盐的反应。 2)掌握不同金属活动性顺序大小的判断方法及实验方案。 2.过程与方法目标：通过知识的再现与深度学习，熟练掌握金属活动性顺序表的应用。 3.情感态度与价值观目标：了解金属活动性顺序表在生产、生活中的应用。 教学重点、难点： 重点：金属活动性顺序表在生产、生活中的应用。 难点：会运用金属活动性顺序表判断金属与酸、与盐的反应。 教学方法：小组合作，交流讨论 教学手段：多媒体辅助教学
】 】 【复习导入】 新课导入 活动一 我会总结 回顾金属活动性顺序： 回顾 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) 归纳 Cu Hg Ag Pt Au 学生 【问题引入】我们如何利用金属活动性顺 直观 感知 序解决实际生活、生产中问题？ 问题 情景思考 【图片展示】如何判断金属的活动性顺 小组 序？ （金属与酸、与盐反应） 合作 讨论 交流 金属活动性顺序： 学 生 1. 根据金属与酸反应的剧烈程度和产 梳 理生氢气的速度判断。 归纳 2. 根据金属能不能把另一种金属从该 金属化合 物的溶液中置换出来判断。 激发学生学习兴趣， 调动学习的积 极性 培养学 生分析问题和解决问题的能 力 引导学 生转化为个人的学习 能力 【 【
】 】 活动二 我会总结 活动三 【问题 2】判断反应后溶液质量的增减 思考 例题展示：将一定质量的锌分别加入下 小组 列溶液中，反应后所得溶液的质量如何 合作 变化？ 交流 ①加入 HCl 溶液 回答 ②加入硫酸铜溶液 ③加入硝酸银溶液 判断反应后溶液质量的增减： 学生规律:1、金属与酸反应后溶液质量增 梳理加。 归纳 2、金属 A+盐==金属 B+盐 相对原子质量金属 A ＞金属 B 时，溶液质量增加；相对原子质量金属 A ＜ 金属 B 时，溶液质量减少。 判断金属跟混合盐溶液反应的情况： 金属活动性顺序内容回顾，例题引导： 思考往硝酸铜和硝酸银混合溶液中，加入一 小组 定量的铁粉，充分反应后过滤，测得滤 合作 渣中只含一种金属，该金属是( ) 交流 A Cu B Ag C Fe 回答 学会分析解决问题的一般思路 引导学 生发现 并总结 规律 学生通过问题情境掌 握金属与混合盐溶液 【 【
《金属化学性质及金属活动性顺序》复习学案
《金属化学性质及金属活动性顺序》复习学案 【复习要求】 1、熟记金属活动性顺序表 2、了解（镁、铝、锌、铁）等典型金属和氧气、盐酸、稀硫酸、某些盐溶液反应 3、通过金属与酸、盐的反应的特点认识金属活动性顺序，并利用金属活动性顺序解决一些 生活中简单的问题。 4、学会设计实验探究两种金属或多种金属活动性的顺序。 【学习过程】 一、合作互助来整理 1、学以致用 1、学以致用 3.15期间某地工商人员查获了一批假黄金。假黄金是黄铜，黄铜（铜、锌合金）外观和黄金极为相似，有些不法分子常以黄铜冒充黄金进行诈骗。你能利用所学知识帮助工商人员鉴别真假黄金吗？ 2、整理归纳：金属的化学性质 3、金属活动性顺序表： K Ca Na ____ Sn Pb （H） ____ __ Pt Au。 <置换反应> 由与反应，生成与的反应叫做置换反应。置换反应也是基本反应类型之一。 想一想：铝的活动性比铁活泼但是在日常生活中铁制品却比铝制品容易被腐蚀，为什么？二、典型题中学方法 <应用> 1、判断金属能否与酸溶液反应 练习1、下列物质，不能由金属单质和盐酸直接反应生成的是（） A．CuCl2B．ZnCl2 C．MgCl2 D．FeCl2 2、判断金属能否与某些溶液反应 练习2、判断下列物质能否发生反应？若能，写出相关化学方程式。 （1）铜与硫酸锌溶液 （2）铝与硝酸银溶液 （3）银与氯化铜溶液 （4）镁与硫酸亚铁溶液 3、确定金属活动性的强弱 练习3、有X Y Z三种金属，如果把X和Y分别放入稀硫酸中，X 溶解并产生氢气,Y不反应;如果把Y和Z分别放入硝酸银溶液中,过一会儿,在Y的表面有银析出,而Z无变化.根据以上事实,判断X Y Z的金属活动顺序。 4、确定金属与金属化合物的混合溶液的反应情况 练习4、向ZnSO4和CuCl2的混合溶液中加入过量的铁粉，等充分反应后，过滤、洗涤、干燥，得到滤渣，则该滤渣中含有的金属是（） A．Zn、Fe B．Zn、Cu C．Fe、Cu D．Zn、Fe、Cu 练习5、向AgNO3、Cu(NO3)2、Zn(NO3)2的混合溶液中加入一定量的铁粉，充分反应后过滤，再向滤出的固体中加入稀硫酸，有气体产生，则滤出的固体中一定有（）
金属及非金属活动性顺序表
金属活动性顺序表 Li、Cs、Rb、K、Ra 、Ba 、Sr、Ca、Na 、Ac、La、Ce、Pr 、Nd 、Pm 锂、铯、铷、钾、镭、钡、锶、钙、钠、锕、镧、铈、镨、钕、钷、 Sm 、Eu、Gd 、Tb 、Y 、Mg 、Dy、 Am 、Ho、Er 、Tm 、Yb、Lu 、(H)、Sc、Pu 、Th 、Np 、Be 钐、铕、钆、铽、钇、镁、镅、镝、钬、铒、铥、镱、镥、（氢）、钪、钚、钍、镎、铍、 Uv、Hf 、Al 、Ti 、Zr 、V 、Mn、Nb、Zn、Cr 、Ga 、Fe 、Cd 、In 、Tl 、Co 铀、铪、铝、钛、锆、钒、锰、铌、锌、铬、镓、铁、镉、铟、铊、钴、 Ni、Mo、Sn 、Pb 、(D2)、(H2)、Cu、Tc、Po、Hg 、Ag、Rh 、Pd 、Pt 、Au 镍、钼、锡、铅、（氘分子）、（氢分子）、铜、锝、钋、汞、银、铑、钯、铂、金 总之元素周期表里金属性越是左下方越强，越是右上方越弱。惰性气体（惰性气体为旧称，现称为稀有气体）不算。 各种金属的金属性从左到右递减，对应金属的简单的，一般正价的离子氧化性从左到右递增(特殊:Hg2+
金属活动性顺序的探究与应用
周清 金属活动性顺序的探究与应用 类型一 推断金属的活动性顺序 1．(陕西中考)锰和镍(Ni)都是重要的金属，将镍丝插入MnSO 4溶液中，无明显现象，插入CuSO 4溶液中，镍丝表面有红色固体析出，则Mn 、Ni 、Cu 三种金属的活动性由强到弱的顺序是( ) A ．Mn 、Ni 、Cu B ．Mn 、Cu 、Ni C ．Ni 、Mn 、Cu D ．Cu 、Mn 、Ni 2．现有X 、Y 、Z 三种金属，把X 、Y 分别放入稀盐酸中，Y 产生气体的速率比X 快，把Z 放入硫酸铜溶液中，一段时间后，无明显现象，根据以上事实，判断三种金属的活动性强弱，正确的是( ) A ．X ＞Y ＞Z B ．Y ＞Z ＞X C ．Y ＞X ＞Z D ．Z ＞Y ＞X 3．现有甲、乙、丙三种金属，采用将其中的一种金属分别放入另外两种金属的硫酸盐溶液中的方法进行实验，得到三种金属间的转化关系(如图所示)。则三种金属的活动性由强到弱的顺序是( ) A ．乙、甲、丙 B ．乙、丙、甲 C ．丙、甲、乙 D ．丙、乙、甲 4．已知金属M 和N 能够发生如下反应： M ＋H 2SO 4===MSO 4＋H 2↑ Fe ＋MCl 2===M ＋FeCl 2 N ＋FeCl 2===Fe ＋NCl 2 判断Fe 、Cu 、M 、N 的活动性由强到弱的顺序是__________；以上三个化学反应均属于________。 类型二 探究金属的活动性顺序 5．(宜昌中考)能验证Zn 、Cu 、Ag 三种金属活动性顺序的一组试剂是( ) A ．Zn 、Ag 、CuSO 4溶液 B ．Zn 、Cu 、Ag 、H 2SO 4溶液 C ．Cu 、Ag 、ZnSO 4溶液 D ．Ag 、ZnSO 4溶液、CuSO 4溶液 6．(广州中考)化学小组为探究铝、铜、银三种金属的活动性顺序，设计了下 图所示实验方案。 下列说法不正确的是( ) A ．由实验甲可知金属活动性：Al ＞Cu B ．由实验乙可知金属活动性：Cu ＞Ag C ．由实验甲、乙、丙可知金属活动性：Al ＞Cu ＞Ag D ．实验甲中的CuSO 4改为CuCl 2不能完成本实验探究 7．某兴趣小组欲探究Fe 、Cu 、Ag 、R 四种金属的活动性顺序(R 为未知金属)，进行如下实验： (1)如图A 所示，将四根金属丝同时插入烧杯中。甲中可观察到的现象是铁 丝表面产生________，溶液由无色变为浅绿色。乙中发生反应的化学方程 式是________________________。 (2)一段时间后，将烧杯中铁丝替换为R 进行实验，如图B 所示。若甲中出 现气泡，乙中无明显现象，则烧杯乙中的溶质是________，可得出Fe 、Cu 、 Ag 、R 的活动性顺序由强到弱为________________。 8．(烟台中考)不锈钢材料中含有的金属铬(Cr)能提高钢的抗氧化性和耐腐 蚀性。为了解金属铬与常见金属铝、铜在金属活动性顺序中的相对位置关系，小娟与小涛进行了如下探究活动。 【猜想和假设】根据所学知识，猜想三种金属在金属活动性顺序中的相对位置关系： 猜想一：Cr Al Cu ；猜想二：Al Cr Cu ；猜想三：______________。 【实验和探究】(1)小娟的实验：取大小相同的铝、铬、铜三种金属片(用砂纸打磨光亮)。 (2)小涛的实验：小涛只选用了三种药品进行实验，也得出了三种金属在金属活动顺序中的相对位置关系。则他选用的三种药品可能是________________________。 【总结与归纳】由上述实验得出比较金属活动性强弱的方法有：①____________________；②____________________。
九年级科学上册第3章金属与盐2《金属的活动性顺序》教案(新版)华东师大版
九年级科学上册第3章金属与盐2《金属的活动性顺序》教案（新 版）华东师大版 教学目标： 1.认知目标：了解金属活动性顺序。 2.技能目标：进一步掌握金属和酸反应的操作技能和探究性学习的一般方法和步骤；培养学生的观察能力、归纳和推理能力。 3.通过学习金属活动性性顺序，培养与发展学生的探索精神。 教学重点： 金属活动性顺序。 教学难点： 实验的设计及金属活动性顺序的应用。 教学准备： 稀硫酸、锌粒、铝片、铁屑、镁条、铜片、带支管的试管、烧杯、橡皮管、导管、 钟表、氯化铝溶液、硝酸锌溶液、硫酸亚铁溶液、硫酸铜溶液、托盘天平等。 教学过程： 一、问题情景： 化学反应有快有慢，研究不同金属的活泼性强弱，具有实际的意义。例如，在实验中，用活泼金属跟稀硫酸或稀盐酸作用制取氢气的反应，既不能太快，又不能太慢，必 须选择快慢适宜的反应，否则，就不能满足实验的要求。怎样研究锌、铝、铁、镁、铜 五种金属的活动性顺序呢？ 二、探究新知： 1.猜想假设： 思考：金属的活动性强弱表现在哪些方面？ 学生回答，教师归纳得出结论。 金属的活动性表现在跟稀硫酸、稀盐酸反应速度快慢或能否跟某些盐发生置换反应 等方面。 那么，我们用什么办法来证实呢？ 2.设计方案、动手实验： 在教师的指导下学生设计并完成实验。
方案一： A.在一支带支管的试管内注入3毫升稀硫酸，将支管与导管相连接，并把导管的另一端伸入盛有水的烧杯里。 B.取一片表面光亮洁净的锌片，投入试管中，立即用橡皮塞将试管口塞紧。观察计算并记录30秒内烧杯里冒出水面的氢气泡数目。 C.取大小相同、表面光亮洁净的镁片、铝片、铜片和铁片，代替锌片重复以上实验。 D.比较上述这四种金属在30秒内的氢气泡数目，就可以知道这四种金属跟稀硫酸反应的相对快慢。 镁、铝、锌、铁，铜跟稀硫酸反应的快慢顺序：镁；铝、锌、铁、铜（不反应）。 方案二： a把铁片插入硫酸铜溶液中片刻，然后取出，观察铁片表面是否发生变化，并用天平测出溶液的质量有无发生变化，如有，则证明铁的活动性比铜强。 B.上述同样的方法，相同条件，尝试把锌片插入硫酸亚铁溶液，铝片插入Zn（NO3）2溶液，镁条插入AlCl3溶液，看它们的表面有无发生变化。这样就可知五种金属的活动性顺序。 3.得出结论： 结论：活动性顺序为：Mg>AI>Zn>Fe>Cu。 4.思维延伸： 然后，请分别用不同方案的学生简单表述自己的方法和结论，让全体同学在积极地探索过程中，很自然地得出结论：不管用什么方法，都能证实这五种金属的活动性顺序都是：Mg>Al>Zn>Fe>Cu。 学生思考讨论：两种方案的结论是否一样？为什么？请分析原因？ 讲述：经过人们长期的实践，总结出常见金属的化学活动顺序。 板书： K、CA.NA.Mg、Al、Zn、FE.Sn、PB.（H）、Cu、Hg、Ag、Pt、Au。
金属活动性顺序教学设计
“国培计划”2011年湖北省农村骨干教师置换培训项目孝感学院培训班化学学员 教学设计 第八单元金属和金属材料（四号楷体，加粗） 课题二金属的化学性质（四号楷体，加粗） 第1课时 姓名: 陈君 工作单位 : 监利县新建初级中学 二O一一年十一月
一、教材分析（标题：五号宋体，加粗） 1.内容分析 本课介绍金属的化学性质，其中金属活动性顺序是一个重点。学生在之前已经研究了金属与氧气的反应，对部分金属表现出的活泼程度的有所了解。 但是金属的活动性需要学生有深刻的理解，因此，本课时只安排学生重点探究金属活动性。对于几个化学方程式和置换反应的定义，先要求学生了解。 二、教学设计思路 三、教案
四、教学反思 新课程标准下化学课堂教学的目的，不仅仅是传授必要的基本知识和技能，更重要的是要通过有效的教学手段促进学生科学素养的提高。在本课题中，利用多媒体、小故事等多种形式创设了真实的教学情景，诱发了学生的学习兴趣，并通过提出问题、猜想、验证、分析、归纳、小结等过程引导学生开动脑筋，敢于和善于提出自己的见解和新方法，让学生初步掌握了科学探究的方法和思维方法，培养了学生的实验能力、观察能力、实事求是的科学态度以及创新精神。从总体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使单调的化学实验基本操作教学富有启发性、探究性和人文精神意境，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用。此外，教师在处理因课前无法预计学生的知识点的迁移方式和思维深度而暴露的问题时，能时刻关注并追随学生的思维活动，不断调整自己的思维活动，及时有目的地组织学生相互交流和讨论，巧妙诱导。点拨的方式也有一定的技巧性，既有利于培养学生交流与合作的能力，也有利于发展学生的评价能力，达到师生互动、主动建构的目的。 附件：学案(含答案) [知识疏理] 1、金属与氧气的反应 实验表明，大多数金属都能与氧气发生反应，但反应的难易和剧烈程度是不同的。 a)常温能与氧气反应：以、为代表。 b)高温下能与氧气反应：以、为代表。 c)高温下也不能与氧气反应：以为代表 【结论】金属活动性：___________________________ 注意：记录不同金属与酸反应的剧烈程度（很快、较快、较慢还是不反应)，另用燃着的火柴试试气体可燃性。 结论：金属活动性：______________________________。 3、活动与探究探究铝、铜、银的活动性顺序
金属活动性顺序的探究
金属活动性顺序实验探究题 金属活动性顺序的探究与应用是河北中考考查的热点之一，此专题重点解决35题有关金属活动性的实验探究。此探究的依据是金属的活动性顺序。 一、探究题 1.铁、铝、铜是常见的三种金属。同学们发现生活中的铝和铜制品表面一般不用防锈，而铁制品一 般需要做防锈处理。 【提出问题】这是不是因为铁、铝、铜三种金属中铁的活动性最强呢 【实验探究】同学们对这三种金属的活动性顺序展开了探究，请你参与探究并填写空格。 将粗细相同的铁丝、铝丝、铜丝分别插入体积相同、溶质质量分数也相同的稀盐酸中： 【讨论交流】为什么同一实验得出了两种结论？同学们带着疑问查阅了相关资料：铝丝在稀盐酸中短时间内无气泡，是因为铝表面的氧化膜会先与盐酸反应。 【反思评价】做金属性质实验时需将金属进行打磨，打磨的目的是__________________________。【实验验证】为了进一步确认铁、铝、铜这三种金属的活动性顺序，同学们又将两根粗细相同的、打磨过的铁丝分别插入硫酸铝溶液、硫酸铜溶液中： 写出铁与硫酸铜溶液反应的化学方程式__________________________________。 【拓展迁移】 若只有一支盛有少量稀盐酸的试管，只需合理安排金属丝的插入顺序能与盐酸反应的要一次将盐酸消耗完，也能证明铁、铝、铜这三种金属的活动性顺序。金属丝的插入顺序为_________。 金属被人类大规模开发利用的大致年限也与金属活动性顺序有关，请写出铁、铝、铜三种金属材料被人类利用的先后顺序_______________。
2.比较金属的活动性顺序有许多的方法： 下列三种金属被发现、使用的先后顺序依次为：铜、铁、铝。金属大规模被使用的先后顺序跟__________填字母关系最大。 A.地壳中金属元素的含量金属的导电性金属的活动性 探究锰与铁的金属活动性：在相同温度下进行实验，反应中Mn显价。请回答： 探究未知银白色金属R与铁的活动性强弱，设计了下列方案进行实验。请回答： 3.某化学兴趣小组在学习金属化学性质时，设计了以下实验，请你一起探究。 实验Ⅰ实验Ⅱ 实验Ⅰ中，实验前要用砂纸打磨金属片的目的是________，实验Ⅰ中以“金属表面产生气泡的快慢”为标准来判断铝、铁的活动性强弱，甲同学认为不够合理，其原因是_____________________。 上述实验涉及多个化学反应，写出其中一个反应的化学方程式：_________________________。 实验Ⅱ中要验证铁、铜和铝的活动性顺序，至少要做的实验是_______填字母序号。 乙同学只用一支试管，只取一次盐酸也能证明三种金属的活动性顺序，他在盐酸中插入金属的顺序是___________填化学式。 在和的混合溶液中，加入一定量的铝粉充分反应，过滤后得到滤渣。向滤渣中滴加稀盐酸，无气泡产生。则滤液中一定含有的金属阳离子是_______填离子符号。 4.金属活动性的探究。 【实验目的】探究铜、铝、银的金属活动性顺序。 【实验过程】 实验内容实验现象解释或化学方程式
2019-2020年九年级化学《金属活动性顺序》复习学案 人教新课标版
2019-2020年九年级化学《金属活动性顺序》复习学案 人 教新课标版 一、 提前自学 一、想一想 宋时，江西上饶有一苦泉，当地人用铁锅熬苦泉水获得胆矾（硫酸铜），结果发现铁锅用久了变成了铜锅，同学们想一想，这是什么原因？ 二、预习自评（在□当中打上“×”表示完全没有掌握；打上“√”表示已掌握；打上“？”表示还有疑惑） □你能背诵金属活动顺序表吗？ □你能理解金属活动顺序的三个应用吗？ 二、情景研讨 一、金属活动顺序的内容 默写金属活动顺序表： 1、下面是有一位同学写的金属活动顺序，大家一起来找碴。 K Ca Na Mg Al Fe Sn Pb H Cu Ag Pt Au 二、金属活动顺序的判断途径1、 2、 3、 1、上图中的金属可以分为几类？你的分类依据是什么？ 如果乙是锌的话，丙最有可能是什么常见金属？ 2、根据以下反应，试判断金属X 、Y 、Z 的金属活动顺序： 三、金属活动顺序的应用 1、判断下列反应能否发生，如果能，把方程式补充完整。 Cu + H 2SO 4 Zn + Hg(NO 3)2 Al + H 2SO 4 X+ZCl 2 ==Z +XCl 2 Y+ZCl 2 == Z+YCl 2 X+2HCl == XCl 2+H 2 Y+HCl 不反应
Al + FeSO4 Cu +FeSO4 Cu + AgNO3 2、下面是某化学兴趣小组探究铁、铜、银三种金属活动顺序的一组实验。 稀 铁 硫 酸 稀 铜 硫 酸 硫 酸 铜 溶 液 硝 铁 酸 银 溶 液 A B D C A、B两组的实验现象是怎样的？你能得到什么结论？ 你认为补充了C、D两组实验后能达到实验目的吗？ 你能否帮他们补充一个实验，并完成下表 你还能选择其他的试剂来探究其活动性顺序吗？在下列方框中画出你的装置图。 3、你会用金属活动顺序来解决生产生活中的实际问题吗？ 为什么铁制容器不能用来盛放硫酸铜溶液？ 你会用化学方法来区分真金和假金（铜锌合金）吗？ 工人师傅在切割钢板是为什么用硫酸铜溶液在钢板上画线？ 高温时钠与四氯化钛的反应：在实际生产中，可以利用制取贵重和稀有金属。试着写出这个化学反应的方程式。 三、课堂反馈 一、想一想 “探险队员”——锌粒，不小心走进了化学迷宫（下图所示），不知怎样走出来，因为迷宫中有许多“吃人的怪兽”（即能与锌粒发生反应的物质），锌粒必须避开它，否则就无法通过。请你帮助它走出迷宫（请用图中物质前的序号连接起来表示所走的路线）。
中考题：探究金属活动性顺序
【中考题原创】 探究金属活动性顺序 湖北省石首市文峰中学刘涛 金属活动性顺序是中考化学的常考点，可采用“五元素一句”方法进行记忆。有关金属活动性顺序能提供的化学信息有： 在金属活动性顺序里：⑴金属的位置越靠前，其活动性就越强；⑵位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢元素；⑶位于前面的金属能把位于后面的金属从其化合物溶液里置换出来（K、Ca、Na除外），可归纳为“前金换后金”。 【经典例题】有X、Y、Z三种金属，将X、Y浸入稀盐酸中，Y溶解，X不溶；将X浸入Z与硫酸根组成的溶液中，X的表面附着Z金属，则三种金属活动性由强到弱的顺序为（） A．Z、Y、X B．Y、X、Z C．Z、X、Y A．Y、Z、X 分析：将X、Y浸入稀盐酸中，Y溶解，X不溶，则在金属活动性顺序表中Y排在H前，X在H后，Y 活泼性比X强；X能将Z的硫酸盐溶液中Z金属置换出来，则X的活动性比Z强。因此三种金属的活动性由强到弱的顺序为：Y＞X＞Z。 考点点评：解题关键是掌握金属与酸、金属与金属化合物溶液的反应规律。通常考查金属活动性顺序的探究，设计探究实验验证金属的活动性强弱，利用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，能用金属活动性顺序解释一些现象（见变式2），能写出化学方程式。 【中考题原创】 1．常见金属R与AgNO3溶液反应的化学方程式为R+2AgNO3═R(NO3)2+2Ag。下列有关该反应的说法错误的是（） A．该反应是置换反应 B．金属R可能是铝 C．金属R的金属活动性比Ag要强 D．金属R表面有银白色金属析出 分析：金属R与硝酸银溶液发生置换反应，说明R的活动性要比Ag要强，该反应前后R的化合价发生了改变：0→+2价，不可能是铝Al，则正确答案为B。 2．为了验证镁、铁、铜的活动性顺序，某同学选择了打磨过的铁丝，请你回答： ⑴该同学还需要选择的另外两种溶液是_______溶液和_________溶液。 ⑵根据选定的试剂，用来解释农药波尔多液不能用铁制容器盛装，则化学方程式为。 分析：根据金属活动性顺序，合理选择试剂时可采用“两边夹中间”的方法，如为了验证镁、铁、铜的活动性顺序，先选择铁丝，另外两种试剂必须是可溶性镁、铜化合物，如硫酸镁和硫酸铜（或氯化镁、硝酸铜等）溶液。若选择硫酸亚溶液（或氯化亚铁溶液等），则应还选择大小相同的镁片和铜片。 3．铬（Cr）具有良好的金属光泽和抗腐蚀性，常用来镀在其他金属的表面。某化学兴趣小组对Cr、Al、Cu的金属的活动性顺序进行探究，过程如下： 【提出假设】对三种金属的活动性顺序提出三种可能的假设分别是：
化学人教版九年级下册金属活动性顺序教学设计
金属活动性顺序教学设计 学习目标 1、让学生认识金属活动性顺序。 2、培养学生实验、观察、合作交流及归纳总结的能力。 3、培养学生实事求是的科学态度。 【实验用品】 Zn、Fe、Cu 、CuSO4溶液、AgNO3溶液、试管、试管架等 【教学目标：】 1、能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些日常生活中有关的化学现象。 2、培养学生知识的迁移能力，以及分析问题和解决实际问题的能力。[探究过程] 提出问题：有四种金属Zn、Fe、Cu 是否都能与酸反应，反应的快慢相同吗？ 猜想与假设 学生探究一收集证据 （友情提示）：实验时注意各种金属质量大约相等，酸的体积大致相同，小组成员之间密切合作。 问题：上述不同的实验现象对你有什么启发？ 学生探究讨论，小组交流，生回答。
教师归纳总结：我们发现的Zn、Fe能与稀盐酸或稀硫酸发生反应，Cu不与稀盐酸或稀硫酸反应，通常我们把常温下能与稀盐酸或稀硫酸反应的金属称为活泼金属，不反应的为不活泼金属。科学家进行了很多类似的探究实验，总结出常见的金属活动性顺序： K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 质疑激趣：教师演示铜板变银元 大家猜一猜铜板变银元的奥妙是什么？ 教师展示：铝丝、硫酸铜溶液、硫酸镁溶液 【探究活动总结】金属活动性顺序可以作为以下一些判断的依据 1、在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强 2、在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出稀盐酸、稀硫 酸中的氢 3、在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它 们化合物的溶液里置换出来