快乐数学教案

《数学综合活动假日小队：快乐数学》教案

教材所在页：

第58、59页

教学内容简介：

主要是让学生运用所学的数学知识，解决实际问题，对于100以内的加减法进行巩固。注重学生自己通过合作来解决问题，使学生能够真正参与到数学活动中，并感受数学的乐趣。学习者分析：

一年级的学生天真活泼，爱说爱动，培养他们自主探索、合作学习、独立获取知识的能力，很重要，因此根据他们的认知年龄特点，认知规律和生活经验，要抓住他们的活动兴奋点，为他们提供更多丰富的背景材料，激发他们的兴趣。

教学目标：

1、帮助学生体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题都可以用数学方法来解决。

2、能够正确口算两位数加减一位数，并能够说出计算过程；

3、用口算加减法解决简单的实际问题；

4、在练习中培养学生内化思路，掌握算法、积累技能的能力；在比较等活动中表现出初步的创新意识。

教学理念和教学方式：

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式，传统的课堂教学，导致学生学习方式单一，而且新教材的数学活动单纯围绕教材练习并不能激发学生的兴趣，起不到在实践中巩固知识的作用，因此，在教材的基础上我设计了一连串的数学活动，让同学们充分参与其中，感受学习数学的快乐，在做中学，在活动中感受到自己运用所学知识解决问题成功的喜悦，使学生感受学习方式的多样化。

教学媒体和教学技术选用：

实物投影仪、电脑FLASH、AUTHWARE、GIF动画

活动过程：

活动准备：

让一年级学生充分了解学校，用他们的眼睛去观察；制作数学题卡同学之间互相帮助，提高口算能力。

活动一：对号入座【本环节的设立主要是改变传统的开课模式，让学生们带着愉悦的心情自然地进入学习过程，帮助减少学生减少学习上的心理压力。】

1、学生和教师每人都有一张题卡，伴随着《多快乐》的音乐算出得数找到自己的位置对号入座。同学们是怎样这么快找到自己的位置呢？那我们来看一看大家是不是都找对位置了好吗？学生口算练习。

2、教师也出示自己的卡片找对位置。

学习数学是一件很有意思的事情，因为它时时刻刻都在我们的身边，今天我们的《快乐数学假日小队》就要一起去走一走，看一看，利用我们学过的数学知识解决问题，同学们说好不好？今天还有这么多的老师和我们一起来活动我相信同学们表现得会更棒的。我们先到光明小学看看吧，他们的“1、2、3合唱组”和“绿色小卫士植树组”给我们出了什么数学问题？

活动二：巩固进位加法和退位减法的算法。【让同学们表达自己不同的计算方法，从而选择出最适合自己运用的方法，体现学生学习活动的自主性，让他们的思维活跃起来，去发现数学的灵活多变，学会从多角度去看待和解决问题。】

1、学生对于刚才的数学问题列式进行计算。19+4 = 35-8=

2、你是用什么方法进行计算的呢？

师：进行电脑演示。

–– 8 = 27

活动三：比一比【单纯地练习口算对于低年级儿童来说是十分枯燥的，因此，我设计了这个比一比的环节，各组同学拿到自己组代表抽到的比赛信封迫不及待地打开后首先映入眼帘的是各种水果的彩色纸，他们的感官立即兴奋起来，整个课堂气氛达到了第一个高潮。各组同学们在汇报结果时可以选择自己喜欢的方式，采用了奖励检查出错误同学的方法，避免其他同学在别人汇报答案时注意力不集中。】

1、同学们的这些方法真不错，那现在我们就来用你们喜欢的方式来比一比，看看哪一组的同学算得又快又准确，老师这里有六个信封每组选一名代表来抽签，每个人写完答案后，组内互相检查，然后坐好，教师按照顺序写出名次。

2、可以选择自己喜欢的方案来向大家说自己组的答案，哪个组听的认真为别的组检查出错误就可以得到老师的奖励。

活动四：找朋友【找朋友的环节主要利用同学们平时喜爱的卡通形象来进一步激发他们的参与热情，并渗透了互相帮助，做一个有爱心的孩子的思想教育，这比单纯的说教我想更能让学生理解和接受。】

同学们喜欢KITTY猫吗？今天五只小KITTY猫遇到了难题，同学们愿意帮助他们找到各自的朋友吗？

1、在题卡纸上连线。

2、最快的一组来说答案，教师课件演示。

你们真是些热心的孩子，老师真为有你们这样的学生而骄傲！那我们来做一个找图形的游戏好不好？看看在游戏中藏着什么数学问题？

活动五：找图形编题：【目的是让同学们充分感受在合作中学习和在活动中学习的乐趣，原先是六个小组，通过抽图形，不仅可以复习几何图形的知识还利用相同的图形重新组成了三个大组，通过游戏使同学们能熟练运用学过统计的知识来解决问题，在编题的过程中锻炼同学们的逻辑思维和表达能力。】

1、每组派代表抽一个图形，然后相同图形的组成一大组，然后在规定的时间内，从小筐

里拣出抽到的图形。

2、一数各是多少个，然后利用三个条件进行编题练习，各组之间进行互相提问。

活动六：发散思维：【目的在与让学生感受数学与生活的紧密联系，并且将学习活动延伸到学生们的课余生活中，让他们主动去发现探索并能够运用所学解决问题。】

1、生活中处处都离不开数学，那除了刚才我们利用三角形进行编题之外，想一想我们还可以利用身边的哪些事物来编题呢？

2、小组讨论，那就让我们一起按照你们的想法去实践吧。让我们和在座的老师说再见！

课后反思：

通过自己的教学深深感受到数学课堂是一个小型的“共同体”，是学生之间、师生之间合作交流数学思想的场所。但传统的课堂教学教师只是把学生当作接收知识的“视听工具”，很少让学生有发表见解的机会，学生的主动性得不到发挥，个性得不到张扬，严重阻碍了学生创新思维的发展。在新课程理念指导下的数学课堂教学，应该还充裕的时间和空间与学生，把课堂变成学生自主地、多角度地、全方位地、交流与合作的“群言堂”。要实现这一点，老师必须转变角色，真正由权威的讲授者变为教学活动的组织者、指导者和参与者，尽量给同学们多一点思考的时间，多一份活动的空间，多一次表现自己的机会，多一些尝试成功的喜悦，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地，从而激励他们不断探索创新。正因为做到了这一点，在学期结束的调查问卷上很多同学都把这节课当作自己最喜欢的一堂课。

原先总是从理论的角度上来大谈而谈：“兴趣是最好的老师。教学的艺术不在于传授本领，更重要是在于激励、唤醒、鼓舞。”当真正在课堂上看到同学们积极快乐的参与到学习中的热烈场面确实对我产生了极大的冲击，孩子们虽然刚刚踏入校门，但是只要教师能够抓住他们的认知年龄特征，认知规律和生活经验，抓住他们活动的兴奋点，按他们认知的“最近发展区”，为他们提供丰富的背景材料；从他们喜欢听的、喜欢看的实情、实物、实事入手，采用讲故事、做游戏、模拟场景、比赛的形式创设生动、有趣的情景，就一定会使学生产生兴趣，激发其自主探索的欲望，去发现问题，自主学习。创设愉快的课堂教学气氛，可以激发学生的学习兴趣，使学生更加喜欢数学，爱学数学。

点评：

这是一堂数学实践活动课，整个课堂上看上去好象有些“乱”，但一个开放的体现学生主体作用的课，应该有他们自由表达意见的空间。适度的“乱”，在教师控制之中的“乱”，在一定程度上可以激发学生学习的主动性，让他们真正参加到教学中，让他们去创造性的学。

可见在小学数学课堂教学中，教师深刻领会新课程标准的内涵，进一步转变教育观念是多么重要。只有树立“以学生发展为本”的思想，才能让学生自己在学习过程中发现问题，在活动中自主合作探索问题，能运用所学知识解决生活中的问题，也只有这样，才能使每一个学生都能得到全面发展，我们的数学教育才会焕发出生命的活力。