母爱的力量续写

导读：母爱的力量续写（1）

一个年轻的母亲因患白血病缠绵病榻多时，身心越来越疲惫。她知道留给自己的日子不多了，就趁医生护士不注意的时候拼命地为女儿编结了一件毛衣。毛衣结完藏在枕头下，人也从此进入半昏迷状态。后来隐约听见护士的议论，知道不出三日将永远地离开亲人，心里倒也十分镇定。第二天忽听得病房外有鼓乐声，问床前守护的丈夫，丈夫只得告诉她：再过两天就是六一儿童节了，学生们在操练。年轻的母亲咬了咬牙说：我不能死在六月一日。不然，每到儿童节，女儿想起这天失去母亲。她能高兴起来吗?果然，这个年轻的母亲在半昏迷状态下与死神周旋，时不时微睁开眼睛问一下，什么时候了?终于坚持到六月三日，她松了一口气：好了，我要同你们说再见了。说完指指枕头下，含笑而去。

这个故事决不是杜撰，是记者采访过程中得知的。请允许我再讲一个故事吧。有一次大地震后，一个母亲怀抱婴儿被困在倒坍的建筑物下。时间一天天过去，救护队员尚没有找到她们。婴儿饿得奄奄一息时，母亲用石块割破静脉，让鲜血滴进孩子的嘴里。等人们终于找到她们时，母亲已经死去，婴儿的响亮的啼哭歌颂着母亲的伟大。

是的，母爱是伟大的。在这种母亲的支撑下，母亲富有超常的坚韧，超常的勇气，超常的镇定和超常的牺牲精神;这种超常的精神和意志，不正是人类得以繁衍、进步、纯洁的原动力吗?

但是，儿女们常常忘记这个简单的道理，非要到他们为人父母后才觉醒。那时，一切都晚了。

母爱的力量续写（2）

地震后，许多房子都倒塌了，救难人员努力搜寻着可能的生还者。两天后，他们在缝隙中看到一幕难以置信的画面：一位母亲，用手撑地，背上驮着不知有几十吨重的楼板石块。她一看到救难人员，便拼命呼喊着：快点救我的女儿，我已经撑了三天，我快撑不下去了........

人们看见，她七岁的女儿，就安稳地躺在她用手撑起的一小块安全空间里。

救难人员大惊失色，迅速跑过去搬移周围的石块，希望尽快解救这对母女.但是石块是那么多，又那么重，怎么也无法快速清理到她们身边。救难人员一边哭，一边挖，苦难而又慈悲的母亲苦坚持苦撑着.等待着.......

救援行动从白天进行到深夜.终于,一位救援人员伸手够着了小

女孩,慢慢将她拉出来.母亲急切地问: 我的女儿还活着吗?

对,她还活着!我们现在要把她送到医院急救,也要把你送过去!

你要顶住啊........认为女儿活着,是她苦撑三天唯一的理由和希望.其实,她的女儿已气绝多时.救难人员知道,如果母亲听到自己的女儿已死去,必定失去求生的'意念,松手让土石压死自己,所以才骗了她.最后,母亲也被救出送到医院,她的双手僵直无法弯曲.影像检查发现,

两臂骨头大面积碎裂.不难想象,母亲经受了多么漫长而又骇人的痛

苦!

母爱的力量续写（3）

母爱的力量不可阻挡。吴菊萍是最美妈妈，她用自己的双手托起生命的期望。两岁的小女孩趁奶奶不注意，爬上了窗台，被窗台挂住，随时都有坠落的可能。此时楼下的她惊呆了，也是踢掉自己的高跟鞋，张开双臂，用瘦拯救这个孩子，结果她的手臂骨折，受伤严重。她用自己的精神拯救了一个幼小的生命，对她来说母性的力量是不可阻挡的，危险裹挟生命呼啸而来，母性的天平容不得刹那摇摆。这股力量根本停不下来，总展现的那么淋漓尽致。

袁隆平——杂交水稻之父，他的研究获得了巨大的成就，名誉、金钱如潮水般涌来，人们认为袁隆平是可以好好享受一下了，但他却选择了另一条路——继续他的研究，因为他毕生的梦想就是为了让所有的人远离饥饿，为此，他奔走在田畴和试验田间，唯恐欲罢不能。欲罢不能，为此袁隆平将自己毕生的精力都投入到他的事业中去，无怨无悔的追逐他的梦想。

学会欲罢不能，再难的困难被PASS。他整天度日如年，他始终忠心报国，放弃宽阔富裕的生活，他学会欲罢不能，才使他在头发苍白时仍心系国家，如果他没有学会欲罢不能，那么他就不会被后人所歌颂，正是因为他学会欲罢不能，使他的生命更加多彩。我们学会欲罢不能，对我们所喜欢做的事，勇敢去追求，去拼搏属于我们的青春。

母爱的力量续写（4）

那年，小弟因为受伤住进了医院，我去陪护。同病房有一个女孩，她是因为车祸住进来的，自住进来的那天起，她就一直昏迷不醒。

女孩在昏迷中不时地喊着：“妈妈，妈妈！”

女孩的爸爸手足无措地坐在病床前，神色凄楚地看着女儿痛苦地挣扎，不知该如何帮助女儿，只是不停地哀求医生：“救救我女儿，救救我女儿！”

他不知道，医生该用的药都已用了，而病人，有时候也是要自救的，能不能活下来，要看她对这个世界是否充满生的渴望。

一位年轻的护士问那个男人：“女孩的妈妈呢？你为什么不叫她妈妈来?”

男人埋下头，低低地说：“我们离婚很久了，我找不到她。”

护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻握住女孩冰凉的手柔声说：“女儿乖，妈妈在，妈妈在。”

男人抬起头，吃惊地看着护士，少顷，脸上流满泪说：“谢谢，谢谢！”

女孩唤一声“妈妈”，护士答应一声。护士与那个女孩差不多年龄，还没结婚。

女孩像落水者抓到了一根稻草般死死攥紧护士的手，呼吸慢慢均匀下来。

在以后的日子里，那位护士像一位真正的妈妈那样，寸步不离地

守在女孩病床前，握着她的手，给她说话、讲故事、轻轻地唱歌……

直到那女孩完全醒过来。

医生说：“她能苏醒是个奇迹。”

女孩说：“我感觉到妈妈用一双温暖的手，一直牵着我，一直牵着我，把我从一个黑黑的冰冷的井里拉上来……”

人们把赞扬的目光投向那位充满爱心的护士，护士的脸微微红了说:“我记得读过一句名言，母爱可以拯救一切。”

是啊，我们每一个脆弱的生命，不都是在母爱的呵护、牵引下坚强起来的吗?母爱的力量就是我们生的力量啊！

我在感叹母爱伟大的同时，更加钦佩那位年轻的护士奉献母爱的勇气。

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2021年部编版四年级下册语文短文阅读专项同步练习及答案

2021年部编版四年级下册语文短文阅读专项同步练习及答案一、课外阅读，回答问题。女娲造人（节选）女娲工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。 1．女娲造人的目的是（） A．女娲想让人类叫她“妈妈”。 B．女娲想让世间不再荒凉寂寞，想叫天地间更加生气蓬勃。 C．女娲闲着没事，用泥捏自己的形象消磨时光。 D．女娲想造出人来管理宇宙。 2．盘古用________劈开了天地，女娲想到了造人的好办法_____________。这些想象都很奇特，运用了________的手法，这也是神话故事的特点。 3．在刻画盘古、女娲这两个神话人物时，故事中都运用了________描写。4．请你选择恰当的词语评价这两个神话人物。盘古（___）女娲（___） A．神通广大B．勇于献身 5．这个语段是中国古代神话故事，我还读过《_________》、《_________》。二、阅读《神奇的瓦片》，完成练习。神奇的瓦片 ①瓦，作为中国传统的建筑材料，最早使用于西周早期，迄今已有3000多

年的历史。随着朝代更迭，瓦被广泛使用，时至今日，我们可以看到故宫奢华的琉璃瓦，也可以看到徽州质朴的粉墙黛瓦。千百年来，瓦的功能除了透风、挡雨、装饰，没有过改变。 ②但，如今，瓦的功能性被扩大化了，这一改变源自薄膜太阳能企业汉能公司推出的新一代产品——汉瓦。汉瓦的神奇之处在于，这种瓦片不仅具有屋顶建材的基本功能，还具有发电的功能，是更符合现代建筑审美需求的新一代屋面瓦，也是现在市场上太阳能产品和传统屋面瓦的升级产品。 ③汉瓦之所以能发电，核心技术是，它将柔性薄膜太阳能芯片与屋面瓦融为一体，换言之，就是将轻薄、高效、柔性的铜镓硒（CIGS）薄膜太阳能芯片通过内外双层的夹胶封装工艺，精密封装在透光度超过91.5%的玻璃内层中，这种太阳能芯片能让瓦片像绿色植物一样直接利用阳光，进行薄膜发电。 ④除了具有发电功能之外，相比传统屋面瓦，汉瓦还能隔热、保温、防火、防渗水、抗冰雹……汉瓦具有玻璃材料、U型挡水条、F型卡槽三重防水保护。其中，玻璃材质永久不透水，U型挡水条保证瓦片安装后上下方向不渗水，F型卡槽双扣结构保证瓦片安装后左右方向不渗水。 ⑤为了适应不同的使用场景，目前上市销售的汉瓦包括三个系列，分别是曲面、平板、倒C型三款。 ⑥不过这款神奇的瓦片售价也不菲，每平方米售价在千元以上。 1．下列不符合文章内容的一项是（） A．汉瓦的价格较昂贵。B．瓦片最早使用于西周早期。 C．传统的屋面瓦具有保温的特点。D．瓦片的功能较之以前有所扩大。2．关于瓦片的功能理解有误的一项是（） A．屋顶建材B．透风，挡雨 C．防渗水，防火D．敲击坚硬物品 3．第④自然段中画线句子运用的说明方法是（） A．列数字B．打比方C．举例子D．作比较 4．第④自然段画线句子中的省略号的作用是（） A．表示说话断断续续B．表示引文内容的省略 C．表示列举的省略D．表明语意未尽

小学生母爱的力量续写作文

小学生母爱的力量续写作文【篇一】 “滴答，滴答，滴答”，思绪犹如晶莹的水珠，一点一滴悄然从我心头滤过，小时候的事我已经记得不太清楚了，但我依稀记得那时的妈妈，是她，给我带来了童年时美好的回忆，妈妈从来没有让我做过任何我不愿意去做的事，也从来不打骂我。我的要求，她都尽力去满足。我的妈妈像一个美丽的天使，使我时刻都感到幸福与温馨。我还记得，每当我没考好时，她从不会责怪我，而是会耐心的辅导我，让我发现错在哪里，还会告诉我：“没关系，人生不会总是一帆风顺，总是要失败的，只要汲取教训，就会或得成功。”妈妈的这句话给了我很大的勇气，使我在人生的道路上无论遇到什么困难与坎坷都会重新爬起来，勇往直前的向前冲。上了小学后，我开始学习弹钢琴，刚开始学琴是一件很枯燥的事情，没有任何好听的曲子，只有一遍又一遍重复的音阶。这使我动不动就发脾气，就赌气说不想学了。而妈妈却告诉我：“做事要有始有终，不能半途而废，你要继续努力啊！”在她的眼睛里，我看不到有一点责怪我的意思。是母爱的力量，使我的学习成绩一直名列前茅；是母爱的力量，使我的弹琴技术突飞猛进。我永远都忘不了母亲对我说的话，虽然那只是些最普通的话，但是却使我受益终生。在这里，我要对我最最亲爱的妈妈说上一句话：妈妈，我爱你！【篇二】 “世上只有只有好，有妈的孩子像个宝，投进妈妈的怀抱，幸福少不了”听着这首悦耳的歌，让我想起了母爱是多么伟大呀！我很瘦，爱挑食，菜和水果都不爱吃。妈妈把他们切各种漂亮花样和有趣图形，我看见了不禁食欲大增，吃的津津有味。妈妈还买了五、六本关于美食的书，变换着花样给我做，让我每顿饭都吃的饱饱的。现在我比以前胖多了，身体也健壮了很多。妈妈不但无微不至的照顾我的生活，而且更加重视我的学习。有一天，我

三年级语文：《春天的雨点》说课稿(参考文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改三年级语文：《春天的雨点》说课稿(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

三年级语文：《春天的雨点》说课稿(参考文本) 一、教材分析《春天的雨点》是义务教材第八册第四单元的一篇写人记叙文。文章记叙了乌汉娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并护送她回家的事，赞扬了乌汉娜老师关心爱护这位学生的祟高的职业道德。全文按事情的发展顺序分两条思路写。一为达丽玛“走神”——“知错后悔”——“发誓”——“专心”。二为乌汉娜老师“发现”、“补课”——“放心”——“护送”。两者互为因果，相辅相成。文章对乌汉娜老师这个主要人物，主要是通过外在行为、语言、神态的描述，她的思想认识、心理活动没有提及。再从整个单元来看，抓住重点词句，理解课文内容是单元的阅读训练重点。阅读教学以培养学生的独立阅读能力和良好的阅读习

惯为要义，阅读能力的核心是培养语感能力。语感能力的形成从根本上说，不是通过教师传授获得的，而是学生自己在一定的情境下，借助他人帮助，利用学习资源，通过意义建构的方式习得的。所以在课堂上为学生创设一定的情境，可以更好的唤起学生的情感体验，培养学生对语言文字的感悟能力。《春天的雨点》这篇课文是一篇充满浓浓师生情的课文。“情”是课文的灵魂，如何让学生通过语言文字去感悟这种师生情呢？我想，通过创设情境,领悟课文情感是一种方法。我对本课第二课时的教学做了如下的设想。二、教学目标： 1、学会9个生字；读写“补课、竭力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。 2、学会运用读书记号学习课文的方法。 3 、能根据课后作业第3题的提示，给课文分段。 4、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。课时安排：2课时第一课时：按课后习题要求一自学课文，做读书记号，学习部

母爱的力量作文3篇

母爱的力量作文3篇母爱的力量作文3篇在平时的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家整理的母爱的力量作文，仅供参考，欢迎阅读。母爱的力量作文篇1为子女带来美好与希望是每一位母亲心中最大的心愿，为此，她们甘愿轻轻藏起心中的忧伤与苦痛，默默地承受一切。我们永远是母亲不变的生活主题，母爱的力量是巨大的。去年夏天，烈日当头。我在校门口等着妈妈来接我回家，我在校门口等了很长时间，妈妈还没有来。这时在校门口的我已经满头大汗，像瓢泼似的顺着脸颊流了下来。我失望了。一会儿，校门口的同学都被父母父母纷纷接走了。这时，校门口只剩下我一人，就像被人抛弃的感觉，心里凉凉的，不断地责怪着妈妈。我绝望了。我决定我自己走回家，我一边走一边想：如果我走后，妈妈到了学校一直等我怎么办？她会很着急的。我又仔细一想：谁不让她早点来，让我晒了那么长时间的太

阳，都快成萝卜干了。想到这里，我放慢了脚步。我到了家，发现妈妈还没有回来，门也没有开。我在门外等了好一会儿，才隐隐约约看见妈妈急急忙忙跑过来，气喘吁吁地说：“你怎么到家了？你急死我了。”我振振有词，说：“谁叫你那么晚来接我。”边说还边给了她一个白眼。第二天一早，我看见妈妈在家休息，没有去上班，便问爸爸，这是怎么回事。爸爸唉声叹气地说：“你妈妈前两天就发烧了，昨天我说我来接你，你妈偏不肯，非要亲自来接你，现在病得越来越厉害。”爸爸说完，我知道我错怪妈妈了。晚上，我还看见我妈妈在给我检查作业，我的心灵再一次震撼了。心想：妈妈已经生病了，还那么关心我，更何况我早上这么对她，想到这里我心里酸酸的，有种说不出的滋味。我端了一杯热茶走进房间，妈妈看了，感动极了，眼睛也湿润了。我低下头说：“妈妈是我错怪你了。”那时的我已经热泪滚滚。妈妈接过了茶，又埋下头给我检查作业。当我看到妈妈那苍白的脸时，我的眼睛模糊了。这就是母爱的力量。宁愿自己受罪，也不让孩子受半点委屈。去年冬天，北风无情地呼啸着，我突然感觉不舒服，妈妈一摸我额头，滚烫滚烫的，马上背起我上了医院。在路上，一层薄薄的白雪，像巨大的羊毛毯子，覆盖在这大地上；就连北风刮过来，让人不禁打了个寒颤。我住院这几天，我不免感到寂寞。于是，妈妈就给我讲笑话，讲故事，把我逗得哈哈大笑，似乎忘记了

金色的脚印教案

金色的脚印教学设计【教学目标】１、认识本课６个生字。２、能有感情地朗读课文。３、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。【教学重点、难点】体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理。【教学过程】一、启发谈话，导入新课１、交流：同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？（交流对狐狸的印象。）２、导入：看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。板书：金色的脚印（生：齐读课题。）当“金色的脚印”这五个字映入你眼帘的时候，你的脑海里闪现出一些什么问题？

二、整体感知，自读自悟１、过渡：同学们真会提问题，你们提出的这些问题，正是我们本课要解决的问题，相信大家一定能运用一边读一边想的方法，自己读书解决这些问题，比比看，谁的问题解决得好。２、生自由读书，勾画。３、生自由汇报、交流。４、小结读懂课文的两个步骤。先在课文中找到答案，再联系全篇文章读，看看作者到底想告诉我们什么？三、精读体会，自主汇报１、过渡：看到同学们刚才读书时认真的神情，聆听了你们的汇报，我知道你们被这个人与动物的传奇故事感动了，心灵受到了震撼。你们还想再读读课文吗？好让我们用心用情再读课文，细细体味那些使你感动的地方，想想为什么感动？２、出示阅读提示，用自己喜欢的方式读书，小组交流自读自研。３、自主汇报：先读一读自己感动的地方，再说说为什么。这样读结合课文的语句来学习。 ⑴老狐狸为搭救小狐狸不顾一切所作的一切事（喂奶、做窝、咬木桩）体会狐狸的聪明和动物之间浓浓的亲情。

母爱的力量阅读附答案

母爱的力量阅读附答案 The pony was revised in January 2021

《母爱的力量》阅读（附答案）原文：那年，小妹因为受伤住进了医院，我去陪护。同病房有一个女孩，她是因为车祸住进来的。自住进来的那天起，她就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不时地喊着：“妈妈，妈妈！” 女孩的爸爸手足无措地坐在病床前，神色凄楚地看着女儿痛苦地挣扎，不知该如何帮助女儿，只是不停地（①）医生：“救救我女儿，救救我女儿！” 他不知道，医生该用的药都已用了，而病人，有时候也是要自救的。能不能活下，既要看她对这个世界是否充满生的（②），也要看她的造化。一个护士问那个男人：“孩子的妈妈呢你为什么不叫她妈妈来” 男人埋下头，低低地说：“我们离婚很久了，我找不到她。” 护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻握住女孩凉凉的手，柔声说：“女儿乖，妈妈在，妈妈在。” 男人抬起头，吃惊地看着护士，少顷，脸上流满泪说：“谢谢，谢谢！” 女孩唤一声“妈妈”，护士答应一声，而护士与那个女孩差不多年龄，还没结婚。女孩像落水者抓到了一根稻草般死死（③）护士的手，呼吸慢慢均匀下来。

在以后的日子里，那位护士像一位真正的妈妈那样，一有空就守在女孩病床前，握着她的手，跟她说话，讲故事，轻轻地唱歌……直到那女孩完全醒来。医生说：“她能苏醒是个奇迹。” 女孩说：“我感觉到妈妈用一双温暖的手，一直牵着我，一直牵着我，把我从一个黑黑的冰冷冷的井里拉上来……” 人们把赞扬的目光投向那位充满爱心的护士，护士的脸微微红了说：“我记得读过一句名言，母爱可拯救一切。” 1、给文中标有①②③的地方选择最恰当的词。 ① A、恳求 B、哀求 C、要求 ② A、希望 B、期望 C、渴望 ③ A、抓住 B、攥紧 C、牵着 2、这位女护士做了一件什么事呢 3、“女孩苏醒是个奇迹”，请问是什么创造了这个奇迹 4、歌颂母爱的名言或诗句很多，请你写一句。 5、读了这篇文章后，你最想对这位女护士说些什么呢答案： 1、① B、哀求② A、希望③ B、攥紧

【5套打包】广州市小学四年级语文上期中考试单元测试题(含答案)

期中综合测试 (时间:80分钟满分:100分) 一、字词训练营(21分) 1.下面加点字读音全部正确的一组是()(2分) A.磨．(mó)难便．(pián)宜着．(zhé)迷乐．(yuè)章 B.卡．(kǎ)住处．(chù)理薄．(bò)荷桅．(wēi)杆 C.嘶．(sī)哑即．(jí)使狭窄．(zhǎi)积累．(lěi) 2.根据拼音写词语。(6分) (1)日内瓦没有高大的gāng jīn()水泥丛林,那里的鸟儿活得也很有zūn yán()。 (2)蒲公英生活的环境受到了wūrǎn(),它很kǔnǎo(),想pòbùjídài()地离开这个地方。 3.将下列词语补充完整,再按要求答题。(13分) 翩翩起()震耳欲() 鸟语花()()眉苦脸错落有()湖光山() 风雨同()同甘()苦 (1)可以组成一对近义词的是、。 (2)描写人物神情的是,这样的词语还有。 (3)形容声音非常大的是,近义词是。 (4)选择上面的词语填空。

蝴蝶谷内古木参天,流水叮咚,野草翠绿,(),好一幅()的美好画卷。更有成千上万的蝴蝶围着游客(),让你不由得感受到了庄周化蝶的神奇美妙。二、句子七彩虹(12分) 1.判断下面的说法。对的画“√”,错的画“×”。(4分) (1)“湖光秋月两相和”一句出自《菊花》。() (2)“此花开尽更无花”中的“更”是“再”的意思。() (3)“这难道不是伟大的奇观吗?”这句话表示否定。() (4)农历八月十八是钱塘江大潮一年一度的观潮日。() 2.按要求改写下面的句子。(8分) (1)一声叹息传了出来。(扩写句子,最少两处)(2分) (2)蒲公英听到震耳欲聋的汽笛声。蒲公英睡不着觉。(用关联词语把两个句子连起来)(2分) (3)续写句子。(4分) 春天爱笑,笑出一个暖暖的太阳;夏天爱玩,玩出;秋天,;冬天爱画,画出。大地母亲把四季编织成美丽的童话…… 三、重点突破吧(14分) 1.通过前四个单元的学习,我们知道了诗人元稹对于菊花偏爱的原因: ;《观潮》的作者是按照的顺序来描写钱塘江大潮的;天上的火烧云有和的变化;跟随林巧稚,我们明白了一个道理:一定要亲自到实际中去调查了解,不能;读了《蒲公英的梦》,我们知道了一定要;“台湾蝴蝶甲天下”的意思是。(10分) 2.春天是什么?在王维的眼里,春天是“,柳绿更带朝烟”的花红柳绿;秋天是什么?在张继的心里,秋天是“月落乌啼霜满天,”的旅途愁苦。(4分) 四、阅读风景线。(23分)

语文教案金色的脚印

语文教案－金色的脚印教学建议教材分析在一般人的心目中，狐狸可能是一种非常狡猾的动物。这篇课文主要记叙了男佣人从山里捉来一只小狐狸，老狐狸知道后，给小狐狸送食、喂奶，最后想出种种办法救小狐狸的故事。歌颂了爱的力量是伟大的，说明了“只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。” 要通过学习使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽；同时了解课文的叙述顺序，学习叙事的方法。本课学习的重点是了解故事的内容及意义，难点是如何引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。中心思想本文讲述了老狐狸给被抓的小狐狸喂奶，为了救小狐狸在正太郎家地板下做窝，和正太郎日益亲近，并救了正太郎的故事。赞扬了狐狸的善良品质。文章结构按时间顺序可分为三段。第一段（第1至3然段）：起因：正太郎家的男佣抓到一只小狐狸。

第二段（第4至18自然段）：经过：狐狸的父母来给小狐狸喂奶并且为救小狐狸在地板下做了窝。狐狸和“我”日益亲近并救了“我”。第三段（第19至21自然段）：结果：正太郎和爸爸一起把小狐狸放回大自然，狐狸留下一串串金色的脚印。写作特点 1、语言优美，事情感人。 2、作者观察细致，描写生动。词语注释目不转睛：眼珠一动不动地盯着看。形容注意力高度集中。漫不经心：随随便便，不放在心上。黯淡：暗淡。兴高采烈：指兴致高昂，情绪热烈。徒劳：无益地耗费劳力。警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。无影无踪：一点影踪也没有。形容完全消失，不知去向。惦记：心里老想着，放不下心。

耀眼：光线强烈，使人眼花。延伸：延长；伸展。近义词大概——大约居然——竟然缘故——原因黯淡——暗淡徒劳——白费仍旧——仍然脸颊——脸庞悲伤——伤心反义词悲伤——高兴黑暗——光明轻松——紧张粗糙——细致冷清清——热乎乎迅速——缓慢温暖——寒冷惦记——忘记朦胧——清楚教学建议一、从交流对狐狸的印象、讲狐狸的故事入手导入新课。二、初读课文，读准字音，感受故事大意。1、读自己喜欢的部分。2、说说对狐狸的初步印象，对“我”的认识。 3、还读懂了什么？有什么问题？三、深入探究：1、“我”为什么要帮助救小狐狸？2、理解课文结尾及题目的含义。四、课后扩展：1、阅读其他关于狐狸的故事。2、收集、阅读一些有关珍惜动物的资料，呼吁全社会来保护它们，还

部编版三年级阅读题《母爱的力量》

部编版三年级阅读题《母爱的力量》那年，小妹因为受伤住进了医院，我去陪护。同病房有一个女孩，她是因为车祸住进来的。自住进来的那天起，她就一直昏速不醒。女孩在昏迷中不时地喊着:“妈妈，妈妈!” 女孩的爸爸手足无措地坐在病床前，神色凄楚地看着女儿痛苦地挣扎，不知该如何帮助女儿，只是不停地哀求医生:“救救我女儿，救救我女儿!” 他不知道，医生该用的药都已用了，而病人，有时候也是要自救的。能不能活下来，既要看地对这个世界是否充满生的渴望，也要看她的造化。一个护士问那个男人:“孩子的妈妈呢?你为什么不叫她妈妈来?”男人埋下头，低低地说:“我们离婚很久了，我找不到她。” 护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻握住女孩凉凉的手，柔声说:“女儿乖，妈妈在，妈妈在。” 男人抬起头，吃惊地看着护士，少顷，脸上流满了泪说:“谢谢，谢谢!”女孩唤一声“妈妈”，护士答应一声，而护士与那个女孩差不多年龄，还没结婚。女孩像落水者抓到了一根稻草般死死攥紧护士的手，呼吸慢慢均匀下来。在以后的日子里，那位护士像一位真正的妈妈那样，一有空就守在女孩病床前，握着她的手，跟她说话，讲故事，轻轻地唱歌....直到那女孩完全醒来。医生说:“她能苏醒是个奇迹。” 女孩说:“我感觉到妈妈用一双温暖的手，一直牵着我，一直牵着我，把我从一个黑黑的、冰冷的井里拉上来…… 人们把赞许的目光投向那位充满爱的护士。护士的脸微微红了，说:“我记得一句名言“母爱可以拯救一切。”

是啊，我们每一个脆弱的生命，不都是在母亲的呵护牵引下坚强起来的吗？母爱的力量就是我们生的力量啊！我在感叹母爱的力量伟大的同时，更加钦佩那位年轻的护士奉献母爱的勇气。 1.“人们把赞许的目光投向那位充满爱心的护士”，是因为她做了一件什么事呢?( ) A.问男人:“女孩的妈妈在哪” B.假装是女孩的母亲，将将女孩从死亡之中拉回来。 C.轻轻握住女孩凉凉的手。 D.跟女孩说话，讲故事。 2.第八自然段男人为什么吃惊地望着女护士?( ) A.因为护士冒充女孩的妈妈。 B.因为护士和女孩的年龄差不多。 C.因为护士经常握住女孩的手。 D.因为女孩醒了。 3. 女孩苏醒“是个奇迹”，请问是什么创造了这个奇迹? ( ) A.医生 B.护士 C.母爱 D.女孩的妈妈 4.男人“手足无措地坐在病床前，神色凄楚地看着女儿痛苦地挣扎”，此时男人的心情是( )。 A.感动 B.焦急 C.高兴 D.痛苦 5.本文赞扬的是( )。

春天的雨点阅读答案

春天的雨点阅读答案禾苗是需要雨露滋润的，孩子是需要老师的关爱和教诲才能成长的。本文讲的就是一个老师关心爱护学生的故事。阅读本文时，要认真地体会反映人物情感和文章中心的句子。达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正望着老师乌汉娜，但是她的心正和春风一起，游荡到大草原上去了。达丽玛，这个问题你来回答。乌汉娜从四十二双眼睛里，发现了达丽玛这双走了神的眼睛。达丽玛站起来，无法回答，脸羞得红红的。放学后，你到办公室来，我给你补这堂课。达丽玛坐下来，竭力忍住，才没让眼泪掉下来。孩子们活蹦乱跳地背着书包放学了，达丽玛低着头走进了办公室。乌汉娜让达丽玛坐在自己身边，像是对着四十二位学生，又开始讲课了。达丽玛望着老师(严厉严肃)的面容，认真的表情，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师的每一句话都印在心里&& 补课完毕，她才看见窗外(飘洒飘扬)着细细的春雨。老师，下雨了达丽玛惊奇地问。你没看见闪电吗没听见雷声吗乌汉娜问。达丽玛摇摇头。你什么都没听见乌汉娜又问。老师，我只听见您给我讲课了。是呀，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到闪电、雷声乌汉娜忘记了一切疲劳，压抑住心头的激动：哦，达丽玛&&你会学好，我放心了&& 二十一岁的乌汉娜解开蒙古袍衣襟，把十岁的达丽玛搂在身旁，在绵绵春雨中，送孩子回到家，然后扭身走了。达丽玛摸着自己干干的衣服，依在门前(深情深沉)地望着老师的背影在细雨朦胧中远去&&春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发着蓬勃的(生气生机)。春天的雨点儿，仿佛也落在达丽玛心里。思考练习 1.划去文章中括号里不恰当的词语。 2.用仿佛写一句话。仿佛____________________________________ 3.把文章分成三段，在段尾用‖表示，并概括出第一、二段的段意。第一段__________________________________ 第二段__________________________________ 4.本文有一句话既点了题，又点出了文章的中心思想，在原文中用__________画出来。 5.文章是从哪些方面写乌汉娜老师关心爱护学生达丽玛的

《金色的脚印》教学设计之二-1.DOC

《金色的脚印》教学设计之二一、素质教育目标（一）知识教学点认识本课生字，理解生字新词。（二）能力训练点 1、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。 2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。（三）德育渗透点 1、透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。 2、透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。（四）美育渗透点感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。二、学法引导（－）教师教法启发谈话、点拨法。（二）学生学法自读感悟、讨论、交流法。三、重点、难点、疑点及解决办法（－）重点老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。（二）难点、疑点狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？（三）解决办法抓住文中相关的内容，反复读，并注意前后的联系，体会狐狸和“我”之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。结合自身饲养小动物的经历，探究出这种变化的原因。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计激发兴趣，导入新课；组织学生自读探究；交流中相机点拨，适时评价；展示媒体，布置作业。（二）学生活动设计 1、搜集、交流关于狐狸的故事。 2、通过初读课文，感受文中狐狸的特点。 3、深入探究，懂得动物之间也是有亲情的，“我”的善良与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要保护动物，保护环境。 4、课外读关于环保题材的文章。五、教学步骤（一）启发谈话，导入新课同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？（交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。）

《母亲的力量》读书心得体会4篇

《母亲的力量》读书心得体会4篇【一】前不久，我读了一篇叫做《母爱的力量》的文章。我被文中的母爱深深地感动了，热泪盈眶。文章说的是1999年土耳其的一场大地震中，一位母亲在废墟中，用手撑着，背上顶着不知有多重的石块，苦苦支撑了两天。她的7岁小女孩就躺在她用手撑起的空间里，致使她的手后来一度僵直，无法弯曲。文中有两点令我的印象最深。一是刚看到救援人员，母亲便拼命喊：“快点救我的女儿，我已经撑了两天，我快撑不下去了。”多么伟大的母亲，置自己的生命于不顾。我仿佛亲耳听到母亲的呼救，亲眼看到了母亲焦急等待的眼神，我的心酸得掉下泪来。二是当救援人员将她的女儿从废墟中拉出来的时候，母亲急切地问：“我的女儿还活着吗？”救援人员忍不住哭着说：“对，你的女儿还活着，还活着。我们现在要把她送到医院去，然后再把你也送过去。”其实她的女儿已气绝多时。救援人员知道，如果母亲听到女儿已死，必定会失去求生的意志，她的生命之柱就会倒塌，一旦松手，

土石就会压死她。以为女儿还活着是她能够苦撑两天的惟一原因和希望。通常人与人之间应该真诚，不要说谎。但这是个善意的谎言，为了让这位伟大的母亲坚持下去，他不得不这样做。读到这里，我不由得想起歌曲《爱的奉献》中的一句话：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们这些生在红旗下，活在阳光里的现代孩子，不更应该像伟大诗人孟郊那样“谁言寸草心，报得三春晖”吗？【二】这是一篇感人至深的故事。故事中的小女孩因发生车祸昏迷不醒，女孩的爸爸手足无措地坐在病床前，神色凄楚地看着女儿痛苦地挣扎，不知该如何帮助女儿，只是不停地哀求医生救救她的女儿。医生对他说已经尽了最大的努力——该用的药都用了，病人有时候也是要自救的，能不能活下来，要看他对这个世界是否充满生的渴望，也要看她的造化。护士记起女孩在昏迷中不时地喊着妈妈，于是问女孩的爸爸为什么不叫她妈妈来？当她听孩子的爸爸说他们离婚很久了，找不到她时，只是皱眉头，就默默地坐下来，轻轻握住女孩凉凉的手柔声说：“女儿乖，妈妈在，妈妈在。”女孩的爸爸抬起头，吃惊地看看护士，他没想到年轻的护士竟然担任起了女孩妈妈的角色。在以后的日子里，那位护士像一位真正的妈妈那样，一有空就守在女孩病床前，握着她的手，跟她说话、讲故事、轻轻地唱歌……直到那女孩完全醒过来。医生说：

作文-母爱的力量续写

母爱的力量续写母爱，是这个世界上最伟大的情感之一，她将自己所拥有的所有毫无保留的给了孩子们。真实令人感动。下面是xx 整理收集的，欢迎阅读！一个年轻的母亲因患白血病缠绵病榻多时，身心越来越疲惫。她知道留给自己的日子不多了，就趁医生护士不注意的时候拼命地为女儿编结了一件毛衣。毛衣结完藏在枕头下，人也从此进入半昏迷状态。后来隐约听见护士的议论，知道不出三日将永远地离开亲人，心里倒也十分镇定。第二天忽听得病房外有鼓乐声，问床前守护的丈夫，丈夫只得告诉她：再过两天就是六一儿童节了，学生们在操练。年轻的母亲咬了咬牙说：我不能死在六月一日。不然，每到儿童节，女儿想起这天失去母亲。她能高兴起来吗?果然，这个年轻的母亲在半昏迷状态下与死神周旋，时不时微睁开眼睛问一下，什么时候了?终于坚持到六月三日，她松了一口气：好了，我要同你们说再见了。说完指指枕头下，含笑而去。这个故事决不是杜撰，是记者采访过程中得知的。请允许我再讲一个故事吧。有一次大地震后，一个母亲怀抱婴儿被困在倒坍的建筑物下。时间一天天过去，救护队员尚没有找到她们。婴儿饿得奄奄一息时，母亲用石块割破静脉，让

鲜血滴进孩子的嘴里。等人们终于找到她们时，母亲已经死去，婴儿的响亮的啼哭歌颂着母亲的伟大。是的，母爱是伟大的。在这种母亲的支撑下，母亲富有超常的坚韧，超常的勇气，超常的镇定和超常的牺牲精神;这种超常的精神和意志，不正是人类得以繁衍、进步、纯洁的原动力吗? 但是，儿女们常常忘记这个简单的道理，非要到他们为人父母后才觉醒。那时，一切都晚了。地震后，许多房子都倒塌了，救难人员努力搜寻着可能的生还者。两天后，他们在缝隙中看到一幕难以置信的画面：一位母亲，用手撑地，背上驮着不知有几十吨重的楼板石块。她一看到救难人员，便拼命呼喊着：快点救我的女儿，我已经撑了三天，我快撑不下去了........ 人们看见，她七岁的女儿，就安稳地躺在她用手撑起的一小块安全空间里。救难人员大惊失色，迅速跑过去搬移周围的石块，希望尽快解救这对母女.但是石块是那么多，又那么重，怎么也无法快速清理到她们身边。救难人员一边哭，一边挖，苦难而又慈悲的母亲苦坚持苦撑着.等待着....... 救援行动从白天进行到深夜.终于,一位救援人员伸手够着了小女孩,慢慢将她拉出来.母亲急切地问: 我的女儿

六年级语文：春天的雨点(教学实录)

小学语文标准教材六年级语文：春天的雨点(教学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 六年级语文：春天的雨点(教学实录) 一、教学目标 1、学会运用读书记号学习课文的方法。 2、学会12个生字，理解21个词语的意思。 3、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。二、教学重点与难点 1、运用读书记号阅读课文。 2、理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。三、教学过程（一）、古诗导入 1、大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗？ 2、揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？（二）、自学课文，并检查自学情况

自学课文要求： 1、自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。 2、联系上下文或运用工具学习生字新词。 3、想想课文主要写了谁的什么事。检查自学情况： 1、出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。师点拨重点：唇（chǘn），不能读成chén （晨）竭（念jié，不念jí） 2、提出不理解的词句，酌情处理。 3、课文主要写了谁？她们之间发生了什么事？（三）、给课文分段我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗？请自选一种分段方法给课文分段 1，按事情发展顺序给课文分段，2 按时间变换顺序给课文分段， 3 按地点变换顺序给课文分段，

母爱的力量

1、母爱的力量那年，小妹因为受伤住进了医院，我去陪护。同病房有一个女孩，她是因为车祸住进来的。自住进来的那天起, 她就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不时地喊着：“妈妈，妈妈！” 女孩的爸爸手足无措地坐在病床前，神色凄楚地看着女儿痛苦的挣扎，不知该如何帮助女儿，只是不停地（恳求哀求要求）医生：“救救我女儿，救救我女儿！” 他不知道，医生该用的药都已用了，而病人，有时候也是要自救的。能不能活下，既要看她对这个世界是否充满生的（希望期望渴望），也要看她的造化。一个护士问那个男人：“孩子的妈妈呢？你为什么不叫她妈妈来？” 男人埋下头，低声地说：“我们离婚很久了，我找不到她。” 护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻握住女孩凉凉的手，柔声说：“女儿乖，妈妈在，妈妈在。” 男人抬起头，吃惊地看着护士。少顷，他脸上流满泪花：“谢谢，谢谢！”女孩唤一声“妈妈”，护士答应一声；而护士与那个女孩差不多年龄，还没结婚。女孩像落水者抓到了一根稻草般死死（抓住攥紧牵着）护士的手，呼吸慢慢均匀下来。在以后的日子里，那位护士像一位真正的妈妈那样，一有空就守在女孩病床前，握着她的手，跟她说话，讲故事，轻轻地唱歌……直到那女孩完全醒来。医生说：“她能苏醒是个奇迹。” 女孩说：“我感觉到妈妈用一双温暖的手，一直牵着我，一直牵着我，把我从一口黑黑的冰冷的井里拉上来……” 人们把赞许的目光投向那位充满爱心的护士，护士的脸微微红了：“我记得读过一句名言-----母爱可拯救一切。” 1．在文中括号里用“_____ ”标出使用恰当的词。 2．选择。（1）这篇短文的主要人物是（）。 A“我” B小妹 C女孩 D小女孩的爸爸 E护士 F医生（2）这篇短文赞扬的是（） A父亲对女儿的爱 B母爱的伟大力量 C护士的真诚爱心 3．下列几个句子使用了反复的修辞手法，请分别写出它们都表现了什么。（1）“救救我女儿，救救我女儿！” （2）脸上流满泪说：“谢谢，谢谢！”

24金色的脚印教学设计

金色的脚印教学目标 1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。 2．能有感情地朗读课文。 3．揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。课时安排：1课时教学流程：一、激趣导入，引出课题 1、谈话出示狐狸图片，启发谈话：同学们，谁能讲讲有关狐狸的故事？ 2.、请问，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物？今天我们再来学一篇关于狐狸故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸“平反”了。（板书课题：金色的脚印）。二、初读课文，理清脉络

1．学生快速地、自由轻声读课文，边读边想：A课文重点写了哪几个角色？B老狐狸为救小狐狸都做了哪些事？正太郎做了哪些事？C 当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的？（出示幻灯片词语，指名读、齐读） 2、请学生回答思考的三个问题，引导学生完成板书。 3、根据板书简要说说课文讲了一件什么事？三、自主探究，讨论交流师提问：你还能提出更有价值的问题吗？（生自由提出问题） 1、老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？ 2、正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？ 3、课文结尾及题目有什么含义？ 4、课文哪些地方给你感受最深，有何感受？你能把相关句子有感情的读一读吗？（讨论交流生的问题）。师引导：1.文中哪能体现狐狸间的亲情。 2.播放动物亲情的图片，动物都知道互相关爱，何况人呢？ 3、正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？ 4、当正太郎睁开眼睛看到眼向前的一幕时他会想些什么？（随机播放人与动物和睦相处的图片）(出示狐狸一家团聚的图片) 5、指导课文最后一段（指导朗读）（全班齐读） 6、理解“金色的脚印”的含义。（是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印；狐狸一家生死相依的浓浓亲情）

疼痛的母爱阅读答案

篇一：疼痛的母爱阅读答案 1.怎样理解题目“疼痛的母爱”?请写出两点.答：（1）儿子外出求学,母亲竭尽所能为儿子做的好饭却被狗吃掉,母亲感到心疼.（2）母亲爱儿子,但是因家庭贫困,而无法用物质来表达爱,母亲内心感到十分悲苦.（3）儿子感受到了贫穷母亲的厚爱和无奈,内心也是波澜起伏,疼痛不已.（每一点2分,答出两点即可） 2.文章第④段如果去掉,上下文依然通顺.有人主张删掉,有人主张保留,你认为呢?你的理由是什么?答：第4段是文章的有机组成部分,不能删掉.这样写,突出了母鸡的价值,为下文（鸡肉被狗吃掉,母亲心疼）作了铺垫,更加突出了贫困生活中母亲对“我”深深的爱. 3.结合上下文,揣摩下面语句中加点词语的表达效果.（3分）弟弟伸出筷子夹了一块鸡肉,小心翼翼地看了母亲一眼,见母亲正用眼瞪他,就赶快把那块肉放回钵碗里.答：小心翼翼,举动十分谨慎的样子.加点词语形象、生动地再现了面对稀罕的肌肉,年幼的弟弟垂涎三尺而又不敢贸然去吃,只好用眼神探寻母亲的态度的情景,刻画惟妙惟肖,如见其人（或：小心翼翼的眼神,本来就不该属于他那个年龄,不该是孩子面对美食应有的之态,读来令人心酸.）篇二：疼痛的母爱阅读答案凌君《疼痛的母爱》阅读答案凌君《疼痛的母爱》阅读答案 fenglank954 2014-07-15 18.ji àn hǖn 踌躇哽咽（每个0.5分，共3分）19.示例：（1）儿子外出求学，母亲竭尽所能为儿子做的好饭却被狗吃掉，母亲感到心疼。（2）母亲爱儿子，但是因家庭贫困，而无法用物质来表达爱，母亲内心感到十分悲苦。（3）儿子感受到了贫穷母亲的厚爱和无奈，内心也是波澜起伏，疼痛不已。（有其他符合文意的解答也可。每一点2分，答出两点即可得满分4分）20.第4段是文章的有机组成部分，... 桃儿pf4搎g 2014-07-15 18.jiàn hǖn 踌躇哽咽（每个0.5分，共3分）19.示例：（1）儿子外出求学，母亲竭尽所能为儿子做的好饭却被狗吃掉，母亲感到心疼。（2）母亲爱儿子，但是因家庭贫困，而无法用物质来表达爱，母亲内心感到十分悲苦。（3）儿子感受到了贫穷母亲的厚爱和无奈，内心也是波澜起伏，疼痛不已。（有其他符合文意的解答也可。每一点2分，答出两点即可得满分4分）20.第4段是文章的有机组成部分，不能删掉。（1分）这样写，突出了母鸡的价值（1分），为下文（鸡肉被狗吃掉，母亲心疼）作了铺垫（1分），更加突出了贫困生活中母亲对“我”深深的爱（1分）。（意思对即可。也可从去掉之后的不良效果来谈。共4分）21.小心翼翼，举动十分谨慎的样子。（1分）加点词语形象、生动地再现了面对稀罕的肌肉，年幼的弟弟垂涎三尺而又不敢贸然去吃，只好用眼神探寻母亲的态度的情景，刻画惟妙惟肖，如见其人。（2分）（或：小心翼翼的眼神，本来就不该属于他那个年龄，不该是孩子面对美食应有的之态，读来令人心酸。）22.提示：可写“我”劝娘不必介意，感谢爹娘的辛苦养育，自己感恩在心；也可写儿行千里母担忧，请娘放心；还可写外出继续寒窗苦读，努力打拼让一家人过上好日子。（内容符合、感情一致3分，表述得体、流畅2分。共5分。） 18.jiàn hǖn 踌躇哽咽（每个0.5分，共3分）19.示例：（1）儿子外出求学，母亲竭尽所能为儿子做的好饭却被狗吃掉，母亲感到心疼。（2）母亲爱儿子，但是因家庭贫困，而无法用物质来表达爱，母亲内心感到十分悲苦。（3）儿子感受到了贫穷母亲的厚爱和无奈，内心也是波澜起伏，疼痛不已。（有其他符合文意的解答也可。每一点2分，答出两点即可得满分4分）20.第4段是文章的有机组成部分，... 2014-07-15 18.jiàn hǖn 踌躇哽咽（每个0.5分，共3分）19.示例：（1）儿子外出求学，母亲竭尽所能为儿子做的好饭却被狗吃掉，母亲感到心疼。（2）母亲爱儿子，但是因家庭贫困，而无法用物质来表达爱，母亲内心感到十分悲苦。（3）儿子感受到了贫穷母亲的厚爱和无奈，内心也是波澜起伏，疼痛不已。（有其他符合文意的解答也可。每一点2分，答出两点即可得满分4分）20.第4段是文章的有机组成部分，不能删掉。（1分）这样写，突出了母鸡的价值（1分），为下文（鸡肉被狗吃掉，母亲心疼）作了铺垫（1分），更加突出了贫困生活中母亲对“我”深深的爱（1分）。（意思对即可。也可从去掉之后的不良效果来谈。共4分）21.小心翼翼，举动十分谨慎的样子。（1分）加点词语形象、生动地再现了面对稀罕的

练习题1

练习1、一、按要求填空。（3分）学校有“金、杨、王、张、孙、胡、费、高、徐”几位老师，按音序表中的顺序排列，排在最前的应是______老师，排在最后的是______老师，排在第五位的是_____老师。二、字词句部分。 1、补充词语。（12分）心悦（）服腾云（）雾喜出（）外身（）其境深情厚（）寸草春（）（）然而生不（）而同雪中送（）死而后（）（）学步气（）吁吁 2、选出加点词语在句中的意思。（5分） ①、久别重逢，同学们显得格外亲热。（） ②、卡车装不下，我们格外找了一辆大车。（）备选答案：①格子以外②额外、另外③超乎寻常④规格、格式 ③、这孩子大大的眼睛，看上去怪精神的。（） ④、雷锋精神永远激励着我们每一个少先队员。（） ⑤、我们要领会这次会议的精神。（）备选答案：①宗旨、主要的意义②活跃、有生气。③人的思想④指人的意识、思维活动和一般心理状态 3、根据句子的意思，用“望”字写七个词语，再分别填入句中括号里。（不能重复。）（7分） ①五位壮士屹立在狼牙山顶峰，（）着群众和部队主力远去的方向。 ②对未来，他充满了（）。 ③家里虽穷，但他非常（）读书。 ④实现四个现代化，是全国人民的共同（）。 ⑤我们要珍惜幸福的学习生活，决不辜负党对我们的（） ⑥旧社会，劳动人民的生活没有（）。 ⑦去北海公园过队日，是我们（）已久的一项活动。 4、用“——”画出下列各组中不是同一类的词语。（4分） ①足球排球棒球气球网球 ②武断勇敢坚强坚定机智 ③曲艺电影歌舞报纸戏剧 ④四川云南广州江苏西藏 5、按要求写句子。（4分） ①用一个比喻句写出老师育人的辛苦。 _________________________________________________________ ②小草出土。（写成拟人句） _________________________________________________________ 6、下列各句不是病句的,请打“√”，是病句的请在原句上修改。（5分） ①万里长城、赵州桥、黄河都是我国古代的伟大工程。( ) ②语文对我很感兴趣，所以上语文课我总是特别用心。( ) ③通过一个学期的不懈努力，使我的学习成绩有了很大的提高。( ) ④自然老师带我们到野外采集了许多植物和昆虫标本。( )