(整理)心理实验仪器BD2-510A反应时测定仪_v3

BD—Ⅱ—510A型

反应时测定仪

Reaction Time Tester

北京青鸟天桥仪器设备有限责任公司（原北京大学仪器厂）

<本企业通过ISO9001:2008质量管理体系认证>

BD－Ⅱ－510A型反应时测定仪

从刺激呈现到反应开始之间的时间间隔叫反应时。反应时是心理学测验的一个重要指标，可以反映出心理过程简单或复杂的程度，也可以反映出不同的熟练程度及记忆、遗忘程度，也是思维敏捷性的一种表现。反应时测定可作为技能训练和人才选材的一种测量方法。

反应时测定仪可进行选择反应时、辨别反应时、简单反应时的测定工作。其不仅可用于心理学教学科研实验，也可广泛应用于多种行业的职业能力测定和人员培训。

仪器采用计算机技术，刺激按程序自动呈现，操作简便，数据可打印输出。

一. 主要技术指标：

1.控制主机：主试选择实验功能，显示反应时间和错误次数（见前面板示意图）；

2.反应时间: 0.0001--9.9999 秒, 五位数字显示；

3.刺激:

(1)简单反应时: 声音、红光、黄光、绿光、蓝光任选一种；

(2)辨别反应时: 红光、黄光、绿光、蓝光任选一种；

(3)选择反应时：红光、黄光、绿光、蓝光随机自动呈现；

(4)四种不同颜色光出自后面板中央同一个孔, 其直径: 35mm；

(5)刺激呈现最大时间: 1秒；

4.反应键: 红、黄、绿、蓝四个键组成被试反应键键盘，简单反应时仅用红键；

5.反应错误或过早反应, 错误警告声响, 并计错误次数, 最大错误次数 99次，2位数

字显示；

6.预备时间: 预备灯亮2秒。

7.反应休息间隔：选择反应时、辨别反应时测定: 1.5秒；简单反应时测定: 2--7秒

随机变化；

8.实验次数设定:10--90次（每档10次）或者不限，最大反应次数: 255次；

9.最大有效反应时: 10 秒, 超过最大反应时不再反应, 并计错误次数 1次；

10.实验结束，显示平均反应时，对于选择反应时可分别显示４种刺激光的平均反应时；

11.微型打印机及其专用电源（选购）：用于输出实验数据, 可打印反应时累加值、平均

值以及错误次数等。串口，波特率1200。

二. 使用方法:

（一）准备

1、将后面板的刺激光源灯放在被试的正前方。

2、将反应键盘的电缆线插在后面板左下方的插座中。

3、如选用打印机, 则先接专用电源, 再将打印机电缆插头, 插入后面板左下方的插座中。

接通打印机电源。

4、接通主机电源, 打开后面板的电源开关。

5、仪器初始设定的实验次数为10次。按“次数/打印”键，可以增加相应设定的次数，

每按键一下，增加10次，最大90次。次数显示窗相应显示设定值。如设定值00，则表明设定的实验次数不限，实验结束由手动控制。

6、自检：按着反应键盘的某个键，刺激灯呈现相应的颜色，并且蜂鸣声响，预备灯亮，

数码管显示1——0的数字。

（二）简单反应时测定

1、红光、黄光、绿光、蓝光及声音五种刺激, 主试可任选一种作为呈现刺激。主试按“方

式”键，选择其刺激方式，对应亮其键左侧指示灯。

2、主试口头提示被试要进行实验了, 反应键仅用红键, 其它键不起作用。主试按下的

“简单”反应时键, 实验呈现刺激。主试注视刺激光源灯, 灯上方有预备信号灯, 先亮预备灯, 后亮刺激灯或出声响。预备信号灯亮2秒─→反应光或声呈现刺激最长1秒─→反应后间隔2--7秒, 以此循环。间隔时间不等, 随机变化。

3、被试见到灯光或听到声响后立即作出反应, 即按下红键,记时停止, 呈现出该次的反

应时间。

4、若在预备灯亮时按下反应键即过早反应, 则发出声响, 记一次错误次数。松开后, 声

响停止, 重新进入预备状态。若10秒内没有正确反应，则记一次错误次数，但不计反应次数。

5、每次呈现刺激时，显示反应次数。反应错误时，则显示错误次数。

6、

7、如设定的次数不为00，则实验次数达到相应次数后，长声响，实验自动结束；如设定

为00，则按“次数/打印”键，实验结束。显示平均反应时、错误次数。

8、

9、按“打印”键, 如已接打印机, 则打印出错误次数(ERR. NO=), 反应次数（N）、反应

时累加值（Σ）与平均反应时（AV）。

（三）辨别反应时测定

2、红光、黄光、绿光、蓝光四种刺激, 主试可任选一种作为呈现刺激。主试按“方式”

键，选择其刺激方式，对应亮其键左侧指示灯。如选择“声音”则不能进行实验。3、

4、主试口头告诉被试要进行辨别的颜色, 提示被试要进行实验了。辨别反应时测定是

仅对选定的颜色刺激作出反应，其它颜色出现不要反应，若作出反应就是错误。主试按下的“辨别”反应时键, 实验呈现刺激。主试注视刺激光源灯, 灯上方有预备信号灯, 先亮预备灯,后亮刺激灯。预备信号灯亮２秒─→反应光呈现刺激最长１秒─→正确反应后间隔1.5秒, 以此循环。对于不能反应的刺激，则反应光1秒呈现后，间隔2秒，再重新预备开始。

5、

6、被试见到灯光后, 先进行辨别, 如是选定的颜色，则立即作出反应（即按下相应颜色

的键）,反应正确，显示窗记时停止, 呈现出该次的反应时间。若反应错误, 则错误次数加一，发出声响, 提示被试反应错误, 此时显示窗的记时继续走时, 被试应立即改正, 改正后, 声响和记时停止, 显示窗呈现该次的反应时间。

7、

8、如不是选定的颜色，不要进行任何反应，否则发出声响, 计错误一次。若在预备灯亮

时按下反应键即过早反应, 则发出声响, 计错误一次，松开后, 声响停止, 重新进入预备状态。若10秒内没有正确反应，则记一次错误次数, 但不计反应次数。

9、每次呈现选定颜色的刺激时，显示反应次数。对于不是选定的颜色，不计反应次数。

反应错误时，则显示错误次数。

10、

11、如设定的次数不为00，则实验次数达到相应次数后，长声响，实验自动结束；如设

定为00，则按“次数/打印”键，实验结束。显示平均反应时、错误次数。

12、按“打印”键, 如已接打印机, 则打印出错误次数(ERR. NO=), 反应次数（N）、反

应时累加值（Σ）与平均反应时（AV）。

（四）选择反应时测定

1、主试口头提示被试要进行实验了。主试按下的“选择”反应时键, 实验随机呈现红、

黄、绿、蓝色灯光。被试注视刺激光源灯, 灯上方有预备信号灯, 先亮预备灯, 后亮刺激灯。次序及呈现方式为：预备信号灯亮2秒─→反应光（随机呈现红、黄、绿、蓝）呈现刺激最长1秒─→正确反应后间隔1.5秒, 以此循环。

2、

3、被试见到灯光之后立即作出反应（即按下相应颜色的键）, 反应正确, 显示窗记时停

止, 呈现出该次的反应时间。

4、若反应错误, 则错误次数加一，发出声响, 提示被试反应错误, 此时显示窗的记时继

续走时, 被试应立即改正, 改正后, 声响和记时停止, 显示窗呈现该次的反应时间。

5、若在预备灯亮时按下反应键即过早反应, 则发出声响, 计错误一次。松开后, 声响停

止, 重新进入预备状态。若10秒内没有正确反应，则计错误一次, 但不计反应次数。

7、每次呈现刺激时，显示此颜色的反应次数。反应错误时，则显示错误次数。设定的次

数为总次数。

8、如设定的次数不为00，则实验总次数达到相应次数后，长声响，实验自动结束；如设

定为00，则按“次数/打印”键，实验结束。显示平均反应时、错误次数。４种刺激光的平均反应时可以分别显示，其颜色指示位于“方式”键的左侧，按“方式”键，可选择显示不同颜色的平均反应时。如果此颜色没有呈现，反应次数为零，则平均反应时显示“—————”。

9、按“打印”键, 如已接打印机, 则打印出错误次数(ERR. NO=), 红、黄、绿、蓝四种

颜色的反应次数（N）、反应时累加值（Σ）与平均反应时（AV）。没有呈现的颜色，则不打印。

（五）复位

测试过程中, 要中断实验必须按“复位”键，一次测试结束后要重新开始新的实验，也必须按“复位”键。

《实验心理学》练习题答案

实验心理学一、填空 1.额外变量是使实验结果发生混淆的主要根源。对额外变量的控制，通常采用以下几种方法：排除法、恒定法、匹配法、随机化法、抵消平衡法、统计控制法 2.被试内设计是每个被试须接受自变量的所有水平的处理。 3.斯珀灵（Sperling）针对传统的感觉记忆方法的某些缺点，设计了部分报告法，它弥补了以前那些用全部报告方式研究感觉记忆的缺陷，结果他首次发现了被试感觉记忆量为平均9.1个项目 4.多自变量实验是指在一个实验中包含两个或两个以上、的自变量的实验。它具有三个明显的优点：效率高、实验控制较好和可以获得交互作用 5.在刺激变量中，对反应时间影响比较大的因素有：刺激强度、复杂程度等。 6.阿特金森和希夫林提出了记忆的多存贮模型。该模型把记忆看作是一个系统，按照信息在系统内储存的时间可以划分为三个不同的子系统：感觉记忆（或瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。 7、变量是指在数量上或质量上可变的事物的属性。在实验中实验者所操纵的、对被试的反应产生影响的变量称为自变量；由操纵而引起的被试者的某种特定反应称为因变量。 8.科学的探索，大致可分为两阶段或两个类型。第一阶段是探明规定某个行为的条件，第二个阶段是探明哪些条件与行为之间的函数关系。与这两个阶段相对应，可以把实验分为两种类型：_因素型实验、函数型实验 9.当一个自变量产生的效果在第二个自变量的每一水平上不一样时，就发生了交互作用。 10. 反应时（reaction time,简称RT），它是一个专门的术语，不是指反应_的时间，而是指刺激_施于有机体之后到明显反应开始所需要的时间。 11.基于感觉阈限的操作定义费希纳设计了三种测量感觉阈限的方法最小变化法、恒定刺激法和平均差误法。这些方法后来被统称为传统心理物理法 12.由于信号检测论在感觉敏感性与反应偏向之间作出区分，因此，它能够分析不同被试、不同操作条件下的反应敏感性；同时，还能够分析操作的恶化是因为敏感性下降，还是因为反应偏向的变化，并根据这些分析的资料对操作进行改进 13.接受者操作特性曲线，简称ROC曲线，在心理学上又称为感受性曲线，这就是说，曲线上各点反映着相同的感受性，它们都是对同一信号刺激的反应，不过是在几种不同的判定标准下所得的结果就是了。 14.从量表有无相等单位和有无绝对零点来分，心理量表可分为顺序量表、等距量表和比例量表。 15.匹配法是使实验组和控制组中的被试属性相等的一种方法。 16.心理实验的基本程序：课题确定、被试选择、实验控制、数据整合、研究报告撰写。 17.排除法是把_额外变量从实验中排除出去。 18.一个完整的实验报告，必须包括以下几项内容：摘要、题目、引言、方法、结果、讨论、结论、参考文献及附录。 19.实验的外部效度是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其它同类现象中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性。 20.对偶比较法是把所有要比较的刺激配成对，然后一对一地呈现，让被试者对于刺激的某一特性进行比较，并作出判断：这种特性的两个刺激中哪一个更为明显。 21.实验，是指通过人为地、系统地操作环境，导致某些行为发生变化，并对之进行观察、记录、解释的科学方法。 22.实验设计乃是进行科学实验前做的具体计划。它主要是控制实验条件和安排实验程序的计划。 23.实验心理学的主要先驱之一费希纳，在1860年发表了巨著《心理物理学纲要》，他在这部著作中探讨了心理量和物理量之间的函数关系。 24.差别阈限法（或差异阈限法）是制作等距量表的一种间接方法，通过在不同强度的基础上测量_差别阈限（或最小可觉差）来实现。 25.心理学实验涉及的自变量种类很多，大致可以分为三类：作业变量、环境变量和被试变量。

心理适应与心理调适答案

判断题。 1,自我同一性混乱者会不知道自己就是谁。（正确） 2，情商正常就是人正常生活最基本得心理条件，就是心理健康得重要标准。（错误） 3，发散思维与收敛思维常常互补。（正确） 4，职业倦怠就是违法行为，需要司法得参与。（错误） 5，压力中，工作压力得具体表现就是，主要表现为工作氛围不健康，强权权力斗争，领导不能容忍失败惩罚为主得管理制度等等（正确） 6，道德意识就是指就是非善恶规范与约束内心与行动。（对） 7，职业倦怠有两个因素得影响，外因与内因。（对） 8，当今，人们将就是否拥有幸福美满得家庭生活，就是否能处理好家庭关系，瞧成就是这个人成就得重要组成部分。（对） 9，外控得人更可能获得更高得工作业绩。（错） 10、能了解自我，不过度自卑或自负就是心理健康得标志之一。（对） 11、成功与失败并不就是不赢即输得绝对关系，而就是可相互转化得动态促进关系。（错） 12、创造包含于创新之中，但创新不包括创造。（错） 13、无效沟通得危害…战火升级，产生差异…分歧…误解…冲突…危机。（对） 14、我们不必努力做一个好好说话得公民。（错误） 15、埃里克森认为心理社会发展分为9个阶段。（错） 16、有效沟通七步骤就是，邀约，表达，同感，倾听，探讨，分享，感谢。（错误） 17、阳关心态增强能量，正面认识提升能量，与谐人际充满能量稳定情绪保障能量，这句话说法正确吗？（对） 18、人天然就有沟通得本能，但常常情绪失控让沟通无法进行而导致人际危机。（正确） 19、强，平衡，不灵活就是高级神经活动类型得抑郁症。（错误） 20、有效沟通得技巧中，同感指得就是，同感就是对对方得感同身受得理解以及对对方感受由衷得体会与回应。（正确） 21、处理信息就是jp维度。（错误） 22、一部人类文明史，实际上就就是一部创造史。（对） 23、压力过大容易导致心情低落，高度紧张，颓废，焦虑症，兴奋过度等消极情绪。（错） 24、快乐，愤怒，悲哀与恐惧就是人类基本得情绪。（错误） 25、天底下只有3件事，您得事，我得事，她人得事。（错误） 26、当人能正确使用我这个词时，就标志着人得自我意识进入了一个崭新得阶段。（正确） 27、人生有五毒，好累呀，职业倦怠，好忙呀，以忙为荣，好烦呀情绪不安好苦呀，我安全感好惨呀，得病没命。（正确） 28、心理学研究表明，个体主观上得幸福感主要来自于幸福得情感生活，幸福得婚姻家庭与成功得事业要达成这些目标，必须要有健康得心理。（正确） 29、创造过程得八阶段中，第123阶段主要就是有意识与被控制得。（对） 30、性格属于情感（F）得表现就是，关注个人感受与价值观，习惯赞美别人，言语友善，委婉犹豫情绪化，倾向，主观想法与道德评判，尽量避免争论与矛盾。（对） 30、心理压力总就是有害得。（错误） 31、人与人之间分歧与冲突本身不就是问题，而对分歧与冲突得理性应对才就是问题。（错

实验心理学仪器方法

实验心理学实验室仪器设备要求： 1、一个心理实验室的房间 2、电脑20~30台 3、实验心理仪器如下： BD－Ⅱ－102型大小常性测量器本仪器可测量大小常性，检验距离线索对大小常性的影响，学习用匹配法测量大小常性，也可以制作心理量表。主要技术指标： 1.两个在黑背景上的白色等边三角形，三角形面积大小可调，其高度调节范围：65—— 165mm。 2.三角形高度从仪器背面的刻度上读出，测量精度：0.1mm。 3.每个三角形均有一个立柱支撑，其高度可调。 4.每个三角形既可用作标准刺激也可用作比较刺激。 BD－Ⅱ－104A型深度知觉仪深度知觉的准确性是对于深度线索的敏感程度的综合测定。本仪器可测量人的视觉深度知觉的能力。它可以广泛地应用于飞行员、炮手、运动员、汽车驾驶员以及其他和深度知觉有关的工作人员的测试或选拨。主要技术指标： 1.七根垂直的竖棒，位于两侧的固定的六根的标准刺激，位于中间可前后移动的一根为变异刺激。 2.一台可驱动中间竖棒的电机。 3.一个操作竖棒移动的手键，手键上有“前进”、“后退”两个按键。 4.变异刺激的移动速度为25mm／秒、50mm／秒快速、慢速二档，移动范围为±200mm，准确度为1mm。 5.标准刺激标尺位置：0、前100mm、后100mm。 6.变异刺激与标准刺激的横向距离：45mm。 7.观察窗尺寸：110×20mm。 8.荧光灯：1支，12W。 9.外形尺寸：605×200×220mm BD－Ⅱ－106B型实测变速色轮本仪器可供多种心理学实验使用，如颜色混合、彩色对比、螺旋后效、诱导

色、马赫带现象、似动现象、闪烁临界频率的测定、色调绝对阈限和明度阈限的测定以及闪烁量光法的运用等等。本仪器由色轮转盘、变速控制器、各种纸盘组成。变速控制器控制电机转速，并实时测定，数字显示转盘转动速度。主要技术指标： 1.铝制圆盘直径：220mm。 2.铝盘圆周附近刻度及直径110mm处刻度，刻度值皆为0～360°，准确度1°。 3.色轮盘转速0～2000转／分，测速精度优于±2 %。 4.聚光灯：强度可调 5.附件： 1) 直径为220mm的纸盘6张其中螺旋后效实验用纸盘正反2张；演示诱导色实验用纸盘2张；演示马赫带实验用纸盘1张；似动现象实验用黑白各半纸盘1张， 2) 各色纸盘共36张其中白色纸盘Φ=190mm 2张；Φ=110mm 2张；黑色纸盘Φ=190mm 2张；Φ=110mm 2张；彩色纸盘Φ=190mm 12张；Φ=110mm 12张；深灰色纸盘Φ=190mm 1 张；浅灰色纸盘Φ=190mm 1 张；深绿色纸盘Φ=80mm 1张；浅绿色纸盘Φ=80mm 1张 3) 似动现象实验用手形图圆盘1个； 4) 透明量尺一支 BD－Ⅱ－111型动景盘动景盘是心理学教学中演示似动现象常用仪器，演示物体在一定速度下运动所产生的视觉效果。主要技术指标： 1.景盘直径：178mm。 2.景盘内圈安装卡通片，圈壁有16个便于被试观察的孔。 3.电机带动景盘转动，转速0－200转／分，连续，速度实时显示。 4.景盘外箱上有二个观察窗口，直径：40mm。 5.附卡通片3套。 BD－Ⅱ－113型错觉实验仪本仪器主要是证实缪勒－莱伊尔视错觉现象的存在和研究错觉量大小。主要技术指标：

心理咨询网站设计方案

心理咨询网网站设计方案作者：沈公子本本方方案案未未经经许许可可，，不不得得转转载载；；违违者者必必究究！！

目录 1、网站建设目标.............................................................................................. 错误!未指定书签。 2、系统总体设计.............................................................................................. 错误!未指定书签。 2.1 面向对象或面向过程开发设计......................................................... 错误!未指定书签。 2.2 系统总体框架..................................................................................... 错误!未指定书签。 2.3 系统设计要求..................................................................................... 错误!未指定书签。 2.4 系统设计原则..................................................................................... 错误!未指定书签。3．网站页面创意设计...................................................................................... 错误!未指定书签。 3.1 首页设计............................................................................................. 错误!未指定书签。 3.2页面设计.............................................................................................. 错误!未指定书签。 3.3页面静与动.......................................................................................... 错误!未指定书签。 4、网站栏目介绍.............................................................................................. 错误!未指定书签。 5、附加内容...................................................................................................... 错误!未指定书签。 6、功能要求...................................................................................................... 错误!未指定书签。 6.1 网站新闻发布系统............................................................................. 错误!未指定书签。 6.2 栏目设置系统..................................................................................... 错误!未指定书签。 6.3 管理员系统......................................................................................... 错误!未指定书签。 6.4 文章搜索系统..................................................................................... 错误!未指定书签。 6.5 留言系统............................................................................................. 错误!未指定书签。 6.6 心理测试系统..................................................................................... 错误!未指定书签。

实验心理学试题及答案

一单项选择题（1×30=30分）： 1.以下哪种方法不是费希纳在心里物理学中创造的感觉测量的方法（C） A 最小可觉差法 B 恒定刺激法 C加因素法D 平均误差法 2.由刺激所引起的知觉大小是该感觉系统的K值与刺激强度的对数之积，这是（A）定律 A 费希纳定律 B 韦伯定律 C 史蒂文森定律 D 艾克玛定律 3.构成实验的三大要素中不包括（C） A 变量 B 假设 C 结果 D 控制 4. 2×3×4×3有（B）个自变量，共有（D）个水平 A 3 B 4 C 9 D 24 5.想要有效的消除源自实验者效应和被试效应的额外变量的干扰，最有效的方法是（A） A 双盲法 B 恒定法 C 随机化法 D 统计控制法 6.历史上第一个反应时实验是由（B）实施的 A 唐德斯 B 赫尔姆霍茨 C 卡特尔 D 冯特 7.下面哪项实验是应用的开窗实验技术（B） A 短时记忆的信息提取实验 B 字母转换作业 C 心理旋转实验 D 短时记忆视觉编码实验 8.以下哪个是差别阈限的操作定义（C） A 刚好能够引起心理感受的刺激大小 B 刚好能引起差异感受的刺激变化量 C 有50%的实验次数能引起差别感觉的两个刺激强度之差 D 有50%的实验次数能引起反应的刺激值 9以下哪项不是注意的研究方法（A） A信号检测范式 B 提示范式 C 搜索范式 D 双任务范式 10被试内设计用来专门解决顺序误差的方法是（C） A 随机化技术 B 匹配技术 C 平衡技术 D多基线设计技术 11影响实验内部效度的被试因素有（A） A 评价忧虑 B 期望效应 C 投射效应 D 刻板效应 12对于涉及两个变量的试验资料，由于每个变量的总变异既包含了“自身变异”又包含了“协同变异”（是指由另一个变量所引起的变异），须采用（C）法来进行分析才能得到正确结论 A 方差分析 B 重复测量方差分析 C 协方差分析 D 回归分析 13因变量的主观指标主要是指（D） A 反应速度的差异 B 反应的难度 C 反应速度 D 口语记录 14要求特征的典型例子是（C）

职业适应测试题及答案

职业适应测试题及参考答案第一部分价值观、法律法规 1、我国刑法规定，已满16周岁的人犯罪应当负刑事责任。小周今年15岁，却多次参加了抢劫，他是否应该负刑事责任？（ A ） A、应负刑事责任 B、不负刑事责任只进行治安处罚 C、到16岁时再判刑 D、不负刑事责任只进行管教 2、社会主义民主政治的本质是（ B ）。 A、无产阶级政党的领导 B、人民当家作主 C、民主集中制 D、人民民主专政 3、下列哪个选项是正确的？（ A ） A、小明父母在车祸中不幸去世，也没有其他亲属能够抚养他，这时民政部门是小明的监护人 B、小明认为父母对自己太严厉，他想让非常宠爱自己的爷爷担任监护人 C、小明的妈妈认为只要管好孩子的衣食住行，就尽到监护人的职责了 D、为了招待客人，爸爸让小明去超市买酒。 4、实行民族区域自治（ A ）。 A、是我国基本政治制度之一，是建设有中国特色社会主义政治的重要内容 B、是世界各国普遍采用的一种策略 C、是我国历代统治阶级关于民族事务的政策和制度 D、有利于世界的和平与稳定 5、某中学组织学生大扫除，初一(2)班班主任老师简单交待了几句话便外出办事去了，结果，学生小刘(13岁)在擦屋顶日光灯时不小心摔伤了。请问，根据未成年人保护法的有关规定，这起事故责任应由（ C ）。 A、学校来承担 B、小刘自己承担 C、学校和小刘各承担一半责任 D、其他 6、小明的父母因车祸去世，下列有监护能力的人员中谁不能担任监护人（ C ）。 A、祖父母、外祖父母 B、兄、姐 C、邻居 D、民政部门 7、燃放烟花爆竹时，下列哪个选项是不安全的行为？（ C ） A、购买烟花爆竹到公安、质检等部门认定产品合格的商品购买

实验心理学复习资料

实验心理学复习资料 1、什么是实验者效应？主试在实验中可能以某种方式（表情、手势、语气等）有意无意地影响被试，使他们的反应符合主试的期望。 2、什么是要求特征？被试自发地对主试的实验目的产生一个假设或猜想，然后以一种自以为能满足这一假设的方式进行反应。Hawthorne effct （霍桑效应）Placebo effect（安慰剂效应） 3、被试内设计的含义、优缺点以及克服方法。也叫单组实验设计（within-subjects design)，是每个被试须接受自变量的所有情况的处理。其基本原理是每个被试参与所有的实验处理，然后比较相同被试在不同处理下的行为变化。优点：在实验研究中，如果实验者主要想研究每一个被试对实验处理所引起的行为上的变化，可考虑采用被试内设计。缺点：其一，被试接受不同的自变量水平的处理之间总会存在时间间隔，因此实验者需要努力防止在此间隔内偶然发生的事件对实验结果的影响；其二，由于被试先后接受不同处理，一些和时间顺序有关的误差（即顺序误差）就可能混淆近来，如练习效应和疲劳效应。克服办法：对实验处理顺序的平衡，即让被试在所有顺序下接受处理，各种顺序误差相互抵消。

4、被试间设计的含义、优缺点以及克服方法被试间设计是要求每个被试（组）只接受自变量一种情况的处理，又称独立组设计。优点：不同处理方式间互不影响，互不干扰。缺点：难以分辨出因变量的变化是由于被试间的差异所致还是由于自变量的变化所致。克服方法：随机组设计和配对组设计。 5、对他人实验研究的实验设计类型进行分析，尤其是区分被试内设计、被试间设计和混合设计三种类型。一、多变量设计多因变量实验设计：指在一个实验中包含两个或两个以上因变量的实验设计。二、被试间设计和被试内设计被试内设计：指每一个被试都接受自变量的所有水平处理的情况，即将每一个被试分到每一个水平的自变量。被试间设计：指要求被试（组）只接受一个自变量水平的处理，对另一被试（组）进行另一种自变量水平处理的情况，即仅把一些被试分到一种水平的自变量（每一个水平接受不同的被试）。混合设计：在有些多自变量的实验中可以既包含被试内设计，又包含被试间设计。我们把在一项实验中有些自变量是被试内的而有些自变量是被试间的实验设计称为混合设计。三、小样本设计

实验心理学题目整理

一．名词解释:： 1. 双耳分听技术：让被试双耳同时听见两个分离的相互独立的声音信息。本质：让被试双耳同时听见不同声音。 2. 追随耳实验：要求被试在双耳分听实验过程中始终复述某一个耳朵听到的信息，并且忽略所有来自另一只耳朵的信息。分别为“追随耳”和“非追随耳”。 3. 材料限制：指作业收到任务的低劣质量或不适宜的记忆信息的限制，因而即使分配到较多的资源也不能改善其作业水平。 4. 资源限制：指其作业收到所分配资源的限制，一旦得到较多的资源，这种过程便能顺利进行。因此，两个同事进行的作业若对资源的总需求量超过中枢能量，就会干扰。此时两个作业水平受互补原则决定，即一个作业应用的资源增加多少就会使另一个作业可得的资源减少多少。 5. 客体和特征特征是某个维量的一个特定值。客体是一些特征的结合。 6. 错觉性结合实验。指在不注意的条件下，向被试呈现的不同客体的特征发生彼此交换的现象。 7. 任务定义注意：在实验控制条件下，对某些刺激值或刺激维度而非其他刺激值或刺激维度的反应。 8. 加工定向注意：将注意看做一个把心理集中于多个感觉输入的一个的主动加工过程，注意提高了某些“被注意到”的任务或信息的加工质量。即为了改进加工的速度或准确性而把认知加工过程限制并集中在所有当前信息的某个子集上的过程。 9.（1）外围提示和符号提示。外围提示指提示直接出现在将被注意的位置，此类提示能自动引起注意，也被称为外源提示。符号提示指提示只是指出注意应指向某个位置的一个符号。这种提示不会自动使注意指向被提示的位置，因此也被称为中间提示或内源提示。（2）预言性提示和非预言性提示预言性提示指对整个实验中有效试验次数多于无效试验次数的提示。（即目标更频繁地出现在被提示的位置上）非预言性提示指在整个实验中有效试验次数与无效实验次数接近的提示。（即目标出现在被提示位置的次数并不比不被提示的位置多） 10.双任务范式：是在多个并行任务间注意的指向和调节作用。 11.警戒：持续性注意的一种形式，指个体在一定环境中为觉察特定的，难以预测而又较少出现的信号所保持的准备状态。（注意章节） 14.自下而上加工指由外部刺激开始的加工，而从上而下加工则指有关知觉对象的一般知识开始的加工。 15.不可能图形：是一种无法获得整体知觉经验的图形，也可说是一种特殊的错觉。 16.主观轮廓：错觉现象，指人们在一片完全同质区域中知觉到的轮廓。 17.知觉恒常性：人在一定范围内不随知觉条件的改变而保持客观事物相对稳定特性的组织加工过程。 18.暗适应：指在低亮度环境下感觉缓慢提高的过程。 19.视敏度：指分辨物体细节和轮廓的能力。 20.闪光融合：P369 21.视错觉：指单凭眼睛所见而形成的失真或扭曲的知觉经验。 22.接近法则：P372 23.听觉掩蔽：指两个声音同时呈现时，一个声音因受到另一个声音影响而减弱的现象。 24.促声融合：来自双耳的声觉信息融合成了来自一个“中央耳”的信息。

2016年度专业技术人员心理健康与心理调适测试 86分

2016 年度专业技术人员心理健康与心理调适测试
考试时长：120 分钟
86 分
得分：2 分
? o o o o ? o o o o ?
1.有限理性的假设古典决策理论的代表人物（）提出。（单选题 2 分） A.罗杰斯 B.荣格 C.赫伯特·西蒙 D.马斯洛
2.婚姻状况与职业倦怠相关，（）更不容易产生职业倦怠。（单选题 2 分） A.丧偶者 B.未婚者 C.已婚者 D.离异者
得分：2 分
3.（）指人们如何解释自己和他人行为的原因,可基本分为将原因归咎为自身内部因素和外界客观因素两种方式。（单选题 2 分）得分：2 分
o o o o ? o
A.共情 B.归因 C.诱因 D.动机 4.职业倦怠是人们由于( )引发的身心俱疲、心理耗竭的现象。（单选题 2 分） A.人际关系得分：2 分

o o o ? o o o o ? o o o o ?
B.生活 C.工作 D.家庭 5.下面关于合作的重要性的说法不正确的是（）（单选题 2 分） A.合作是从业人员吸取力量和智慧的重要手段 B.合作是一种重要的法律规范 C.合作是企业生产经营顺利实施的内在要求 D.合作是打造优秀团队的有效途径 6.职业者思考为什么而工作的问题，属于( )（单选题 2 分） A.以上都不是 B.行为管理 C.态度管理 D.观念管理 7.人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关，一个人的情商具有很强的（）。（单选题 2 分）得分：2 分得分：2 分得分：2 分
o o o o ? o o
A.不可控性 B.固定性 C.不可塑性 D.可塑性 8.下面不属于家庭的社会功能是（）（单选题 2 分） A.关系功能 B.教育功能得分：2 分

心理实验室中著名的心理实验

心理实验室中的心理实验在心理实验室，心理学家会做各种各样的心理实验，的心理实验有：“感觉剥夺”实验、“迟延满足”实验、“迟延满足”实验等，本文将详细介绍这些心理实验。 1、“感觉剥夺”实验 1954年，加拿大麦克吉尔大学的心理学家进行了“感觉剥夺”实验。实验中给被测试者戴上半透明的护目镜，使其难以产生视觉，用空气调节器发出的单调声音限制其听觉，手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固定，限制其触觉。测试者单独呆在实验室里，几小时后开始感到恐慌，进而产生幻觉。在心理实验室连续呆了三四天后，被试者会产生许多病理心理现象：出现错觉幻觉；注意力涣散，思维迟钝；紧张、焦虑、恐惧等，实验后需数日方能恢复正常。心理实验表明：大脑的发育，人的成长成熟是建立在与外界环境广泛接触基础之上的。只有通过社会化的接触，更多地感受到和外界的联系，人才可能更多地拥有力量，更好地发展。 2、“迟延满足”实验发展心理学研究中有一个经典的心理实验，称为“迟延满足”实验。实验者发给4岁被试儿童每人一颗好吃的软糖，同时告诉孩子们：如果马上吃，只能吃一颗。如果等20分钟后再吃，就给吃两颗。有的孩子急不可待，把糖马上吃掉了；而另一些孩子则耐住性子、闭上眼睛或头枕双臂做睡觉状，也有的孩子用自言自语或唱歌来转移注意消磨时光以克制自己的欲望，从而获得了更丰厚的报酬。研究人员进行了跟踪观察，发现那些以坚韧的毅力获得两颗软糖的孩子，长到上中学时表现出较强的适应性、自信心和独立自主精神；而那些经不住软糖诱惑的孩子则往往屈服于压力而逃避挑战。在后来几十年的跟踪观察中，也证明那些有耐心等待吃两块糖果的孩子，事业上更容易获得成功。心理实验证明：自我控制能力是个体在没有外界监督的情况下，适当地控制、调节自己的行为，抑制冲动，抵制诱惑，延迟满足，坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力。它是自我意识的重要成分，是一个人走向成功的重要心理素质。 3、情绪实验古代阿拉伯学者阿维森纳，曾把一胎所生的两只羊羔置于不同的外界环境中生活：一只小羊羔随羊群在水草地快乐地生活；而在另一只羊羔旁拴了一只狼，它总是看到自己面前那只野兽的威胁，在极度惊恐的状态下，根本吃不下东西，不久就因恐慌而死去。医学心理学家还用狗作嫉妒情绪实验：把一只饥饿的狗关在一个铁笼子里，让笼子外面另一只狗当着它的面吃肉骨头，笼内的狗在急躁、气愤和嫉妒的负性情绪状态下，产生了神经症性的病态反应。

心理咨询网站设计方案

心理咨询网站设计方案文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

心理咨询网网站设计方案作者：沈公子本本方方案案未未经经许许可可，，不不得得转转载载；；违违者者必必究究！！目录

1、网站建设目标根据公司发展的需求以及心理咨询的特点，我公司心理咨询网需要建成： 1、方便访问群体即时在线咨询公司信息的平台 2、建立我公司心理咨询公司良好的形象，宣传健康的心理素质 3、利于学生与教师交流、互动的通道 4、利于管理人员统一管理信息发布及使用者信息的平台 2、系统总体设计 2.1 面向对象或面向过程开发设计根据不同的应用类型，采用面向对象或面向过程的系统分析与设计方法。传统的软件工程以软件的工程化为目标，强调方法论，工具与环境，质量保证体系，项目管理，配置管理，但基本理念是基于具体需求、从零开始的开发。这种开发模式显然已经不适合于现代软件系统开发的要求。而面向对象的设计以软件的组装式生产为目标，强调各种粒度的软件重用、接口与表示和实现分离、统一对象模型，继承和发展了传统软件工程。面向对象技术将计算看成是一个系统的演变过程，系统由对象组成，通过一系列的状态变化来完成计算。对象具有保持能力和自主计算能力。面向对象设计和实现的重点是多个对象的网状组织结构和协同计算，而不是过程调用的层次结构，这样就在本质上适应了并发、分布系统及互联网的计算特征。

2.2 系统总体框架在整个系统的设计上，在保证系统效率的前提下，将突出系统的开放式、标准化、模块化、易用实用、性能优化、可靠稳定等特点。根据“一个数据中心、一个基础平台、一套标准体系，多个业务应用”的原则，网站建设系统从垂直方向上，分为多个层次，包括表现层、应用层、应用支撑层、数据层和网络基础设施层，而信息安全，管理以及标准、规范体系贯穿于各个层面。其中：标准和规范支撑体系标准与规范支撑体系是保障整个系统实施成功的关键因素，也是成功实施最重要的一环，系统建设需要符合国家信息化建设的相关标准和规范。网络基础设施层网络基础设施层为系统提供了必要的网络基础环境，提供了可靠、有效的信息传输服务通道，是各类信息系统的最终承载者。在门户网站建设中，利用公司已有的软硬件平台资源来进行系统部署，建立完善的安全保障措施来保障系统安全。数据层数据层为系统提供数据存储功能，是信息系统的信息资源中心。门户网站系统的信息库主要包括资源数据库、备份数据库和文件数据库等。应用支撑层应用支撑层用来构建与支撑多个应用频道，应用系统层通过统一的接口，来访问系统基础平台。应用支撑平台及功能模块包括内容管理平台、工作流引擎、统一用户认证系统、安全与防火墙以及服务构件平台。内容管理平台可以实现网站的建设、信息的发布；工作流平台可以作为各种业务系统的业务流程引擎使用，集中规划政府业务流程；统一用户认证系统可以实现多个应用系统的用户统一管理、统一登录；安全与防火墙的设计从多个角度设计系统的安全，可以最大程度保证系统的安全稳定运行；服务构建平台内嵌在线短消息、电子邮件、手机短信等信息发送功能，为高效办公提供良好支撑。应用层应用层提供在一个统一的应用软件框架之上的各类应用系统，包括网站信息发布后台管理系统和Web网站应用系统。表现层表现层通过上海市旅游局主站、子站网站全方位咨讯及服务的提供，吸引并保留网站浏览人群，使用户更为了解、信任的专业经营与诚信的销售实力，使客户与公司互动增加

实验心理学整理版

一、名词解释（4个） 1．自变量：即刺激变量，它是由主试选择、控制的变量，它决定着行为或心理的变化。（实验者操纵的，对被试的反应产生影响的变量）具有刺激特点、环境特点、被试特点、暂时被试差别四种类型。 2．额外变量：不准备研究而对被试反应产生影响的变量，使实验结果发生混淆的主要根源。可以通过排除、恒定、匹配、随机、抵消、统计等进行控制。 3．变量混淆：应该控制的变量没有控制好，那么它就会造成因变量的变化。在这种情况下，研究者选定的自变量与一些未控制好的因素共同造成了因变量的变化。混淆的结果是额外变量就是潜在的自变量。 4．主效应：指由一个自变量的不同水平引起的因变量变化，多出现在多因素试验设计中。5．交互效应：（指一个自变量对因变量的作用受其他自变量的影响情况。）当一个因素（自变量）对因变量影响的大小因其他因素的水平或安排的不同而有所不同时所产生的交互作用影响因变量的结果。 6．嵌套设计：指在实验设计中一个自变量的每个水平仅与另一个自变量的某个水平相结合。7．真实验设计：是在各种设计方法中要求控制条件最严密、操纵自变量最有效和测定记录因变量最准确的一种。为了达到这些目标，常常需要将这类研究置于实验室条件下进行，也称为实验室研究设计。（张一中，1998） 8．随机区组设计：将控制的额外变量分为几个组，组内同质，每一区组接受全部实验处理，同一区组内被试按设计要求随机地接受处理的实验设计。目的是对某些特殊额外变量进行控制，使处理效应的估计更加精确。 9．拉丁方设计：拉丁方设计又叫轮换设计，即让各组被试都接受不同的处理，对实验处理的顺序和实验时间的顺序采用了轮换的方法。 10．被试内设计：被试内设计是指每个或每组被试接受所有自变量水平的实验处理的真实验设计，又称“重复测量设计”。 11．被试间设计：指要求每个被试（组）只接受一个自变量水平的处理，对另一被试（组）进行另一种自变量水平处理的实验设计。这种设计的特点是，比较在不同被试之间进行，因此，这种设计又称为组间设计。 12．混合实验设计：既包含非重复测量的变量（被试间因素），又包括重复测量的因素（被试内因素）的实验设计。 13．反应时：反应时间是指从刺激的呈现到反应的开始之间的时距。刺激的呈现引起一种过程的开始，此过程在机体内部的进行是潜伏的，直至此过程到达肌肉这一效应器时，才产生一种外显的、对环境的效应为止。因而，反应时间往往也被称为“反应的潜伏期”。在反应的潜伏期中包含着感觉器官、大脑加工、神经传入传出所需的时间以及肌肉效应器反应所需的时间，其中大脑加工所消耗的时间最多。二、效应的处理（简答4个） 1．实验者效应：（罗森塔尔效应）实验者为搜集能证明其假设的实验结果，在实验过程中有意无意地通过不同的表情、动作、语言将预期的要求暗示给被试(人或动物)，造成一种引起实验结果有利于证明原假设的效应，即称为实验者效应。 2．被试效应：（霍桑效应、被试者效应）由于受到额外的关注而引起绩效或努力上升的情况我们称之为“霍桑效应。也可以是，由于实验对象对其被试身份的认知及态度而产生有意识的变化。（处理）（1）采用双盲实验法，让主试和被试都不知道自己是在做实验。（2）另外一种方法是“霍桑控制”, 也就是增加一个霍桑控制组, 设计如下: 在该实验中儿

实验心理学练习题一

实验心理学练习题一…………………………………………………………………………………………………… 一、单项选择题：给出正确选项并做详细答案解析 1、一项实验拟考查图片材料是否比文字材料更容易识记，则材料是A A. 自变量 B. 因变量 C. 控制变量 D. 无关变量 2、通过双盲法来控制额外变量的方法属于C A. 匹配法 B. 平衡法 C. 排除法 D. 恒定法 3、在感觉阈限测定中，标准刺激由主试呈现，随后由被试调整比较刺激，使其与标准刺激相等，这种方法是B A. 恒定刺激法 B. 平均差误法 C. 最小变化法 D. 系列探索法 4、在信号检测实验中，如果击中率的纵轴值为0.1虚报率的纵轴值为0.33，则该实验中的β值为：C A. -0.22 B. 0.22 C. 0.33 D. 3.00 5、在2×3实验设计中，研究的因素有A A. 2个 B. 3个 C. 5个 D. 6个 6、通过搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料，以推知其行为原因的方法是：B A. 调查法 B. 个案法 C. 测验法 D. 观察法 7、在“超常与常态儿童的兴趣、动机与创造性思维的比较研究”一文中，因变量显然是指：D A. 超常儿童 B. 常态儿童 C. 超常与常态儿童 D. 兴趣、动机与创造性思维 8、等距量表的特点是B A. 无绝对零点，无相同单位 B. 无绝对零点，有相同单位 C. 有绝对零点，无相同单位 D. 有绝对零点，有相同单位 9、被试接受所有自变量处理，即所有的被试者接受全部的自变量处理，这类设计便属于： A A. 被试内实验设计 B. 被试间实验设计 C. 抵消实验条件的设计 D. 混合设计 10、根据唐德斯A.B.C.法，辨别反应时间应是：A A. 辨别反应时减去简单反应时 B. 选择反应时减去简单反应时 C. 辨别反应时减去选择反应时 D. 选择反应时减去辨别反应时 11、某研究表明，当场景中的干扰物减少和照明度降低时，与年轻人相比，老年人搜索场景中交通标志的准确性更低、反应速度更慢。该研究中自变量的数量是：B

心理实验室建设方案

解放军第四医科大学心理实验室建设方案一、心理实验室建设的必要性。现代战争对军人心理的影响主要反映在对军人的整体心理素质提出了更高的要求，高新技术的普遍应用使现代战争具有更高的突发性、致残率和死亡率，因此建设心理实验室，加强军人的心理素质培养与训练具有重要的意义和紧迫性。目前大部分的心理实验室关注的是军人的个性心理方面，但是对于18岁参军的军人来说，想对个性心理进行矫治和改变已经非常困难，因此，我校心理实验室建设的重点放在通过后天的矫正和训练容易改变的认知方面（感觉、知觉、注意、记忆、想象、思维等）。目前大部分的心理实验室关注的是理论研究、神经机制研究等，并没有考虑到战时的实际需要，因此，我们心理实验室的建设重点放在战时需要的心理能力和素质训练上（注意、观察、记忆、思维能力），切实提高战士的战斗力。目前跟多关注的是普通战士的心理健康情况，而忽略了特殊兵种的心理能力要求，因此，我们心理实验室的建设不仅关注普通战士的心理健康问题，更加注重特殊兵种的心理能力的训练。我校的心理学科发展的要求。。。。。。。。。。。（需要结合实际补充）二、心理实验室建设目的 1.用于本科和硕士生开展认知和生物反馈方面的实验课程的教学和实践。 2.用于本科和硕士生学位论文实验的开展和相关课题的研究。 3.用于部队官兵认知能力训练，提高官兵注意、观察、记忆、思维能力，切实提高战斗力。 4.用于部队官兵进行生物反馈训练（脉搏、心率、心率变异性、α波、δ波、β波、γ波、专注度、放松度） 5.用于侦察兵、特勤兵等特殊兵种的选拔和任用。

三、心理实验室建设的内容 1、注意力训练项目注意（attention）是心理活动对一定对象的指向和集中。是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。注意有两个基本特征，一个是指向性，是指心理活动有选择的反映一些现象而离开其余对象。二是集中性，是指心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张。指向性表现为对出现在同一时间的许多刺激的选择；集中性表现为对干扰刺激的抑制。它的产生及其范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。主要指标：多参数记录：系统自动记录正确反应、错误反应、反应时训练报告：系统自动比较多参数测历史变化情况，并给出变化折线图。个性训练方案：根据训练者的要求，调整训练的难度，包括多参数的调节。

实验心理学期末模拟试题

2013年大学二年级上学期期末模拟试卷实验心理学一、单项选择（共20分） 1. 心理物理法的创始人是（） A.冯特 B.费希纳 C.高尔顿 D.艾宾浩斯 2.使用直线内插法计算阈限的方法是（） A.极限法 B.平均差误法 C. 阶梯法 D. 恒定刺激法 3.实验中，疲劳可使阈限_____；若存在期望误差，在递增法测定时，阈限会______。（） A.降低偏低 B. 升高偏低 C. 升高偏高 D. 降低偏高 4.如果想要研究“早上和晚上背书的记忆效果，哪个时刻点更好?”，则书籍内容是( ) A.自变量 B.因变量 C.额外变量 D.无关变量 5. B反应时间之所以比A反应时间长，是因为前者的加工过程比后者的加工过程多了（） A.辨别刺激过程 B. 比较刺激和决策反应过程 C.选择反应过程 D.辨别刺激和选择反应过程 6. sone 量表的制作方法是（） A.对偶比较法 B.二分法 C.差别阈限法 D.等级排列法

7.在信号检测实验中，属于正确反应的是（） A. Y/N B. FA C. n/SN D. CR 8. 心理量是物理量的幂函数，这叫做（）定律定律定律定律 9.以下公式表示错误的是（） A. V=1/α B. P(Y/N) +P(n/SN) =1 C. d′=Z 击中-Z 虚惊 D. β=O 击中 /O 虚惊 10.以下说法错误的是（） A. 心理上的主观音高与声音刺激的频率和强度有关 B. 在ROC曲线上的点距离偶然事件对角线越近，分辨率越强 C. 反应时间作为反应变量，会随刺激变量和机体变量的不同而变化 D. 统计决策理论是信号检测论的数学基础 11.( )标志着现代心理物理学的开始。 A.最小变化法 B.史蒂文斯的幂定律 C.平均差误法 D.正误法 12.请找出下列说法中错误的一项（） A.人耳接受的声音频率范围为1000~3000赫 B.一个sone是指40分贝时1000赫的纯音声音刺激的响度感觉

(整理)心理实验仪器BD2-510A反应时测定仪_v3

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