小学语文教学中学情分析的策略

刘敏

【摘要】学情分析是教师对学生学习某一内容前的真实状态或对学生已有经验进行分析的过程。教学中，教师应根据学生的学习动态及其发展变化，灵活地调整教学的宏观思路或具体策略，使教学活动更具有针对性和实效性。

【期刊名称】考试周刊

【年(卷),期】2013(000)014

【总页数】1

【关键词】小学语文教学学情分析教学设计

学情分析是教师对学生学习某一内容前的真实状态或对学生已有经验进行分析的过程。学情分析与教学设计的其他部分之间有着密切的联系，它不仅是确定教学目标的基础、选择教学内容的依据，还是选择教学策略和安排教学活动的落脚点。如果说有效教学需从有效的教学设计开始，那么有效的教学设计就应该从有效的学情分析开始。教师应根据学生的个体差异和不同的教学目标进行合适的选择，全面深入地认识学生，搞好学情分析。

一、在诊断中明确学情

学情分析重在分析，不能仅停留在简单罗列或陈述学生的基本情况上。教师要结合了解到的学生情况，透过现象看本质，透过表面看内在，深入剖析出现这些情况的原因，要像医术高明的医生那样，善于从学生身上诊断、分析其发展状况，像开处方一样提出解决问题的方案和假设，有效地处理各种问题，让学习成为学生快乐的旅程。

如我在教学《秋天的雨》（人教三年级上册）之前，在学生中做了一个调查，了