我对教育的理解

好老师之于学生，不违“关心”，还有“了解”。了解是什么？了解童年。任何人，对童年所持守的态度，决定了他对教

育的认识。好比常有人提到小学阶段就说它是打基础的关键时期，这种想法依然是一种将童年置于附庸的思路，即童年是“为未来生活做准备”，在这个阶段所进行的更多的是智力，

体力与知识的训练，而这些训练又是为了保证给孩子一个“基

础“，使他在将来激烈的竞争中不致落败，至于在本阶段如此

高强度密度训练所带来的可能的失败，那就不在思路之中了。

我班有一女生，陈姓，小学一直在洛阳市区上学，那时她的家境尚好，而她属于活泼开朗的女生，也可能是在那种环境中

造就了她的这种性格。（我觉得城里的孩子大多比农村的孩子

开朗，阳光）。总之在那里她是如鱼得水，用她自己的话说，

虽然成绩不是最好的，可各项活动都参加，跳舞，画画，演讲，老师也都很喜欢她。但是由于父母炒股失败，经济上比不如从

前了，家人回来了，她也只好随父母回到了这里，也就在这所

农村中学完成自己的学业。她不想回来，心理上有了巨大的落差，于是在八年级的时候，她就放弃了自己，放弃了学习。而

今升入九年级之后，升学的压力，以及与以往同学联系之后导

致更大的心理落差，她为自己的现状后悔，不甘心，可另外一

方面，又无力改变自己的现状。这些都是在读了她的家校联系

本之后逐步了解到的，这之前对她并不是特别关注，甚至不太

喜欢她，总感觉不实在。了解之后，让我想到了我的女儿，因

为小学转到农村时的不情愿，因为不愿去学被我狠狠打了一顿。不觉得对她多了一些好感，我几次把她叫到身边，谈心，安慰她，鼓励她，并与她的父母联系，让她们关注她这种心理，适

时引导。这期间她也犯过一些小错误，甚至欺骗过我，我一直

认为这是无心的，无伤大雅的小毛病，老师可以容忍，但绝对

不允许恶意的欺骗和过错。（其中有两个月父母给她钱让她在

学校买饭票，她从来没买过。这事是我打电话问她家长时才知

道的。）

但这中间仍是出了一件比较激烈的事情。有天中午，她到了午休时间，仍然没来，她家就是留村的，我想她晚几分钟就到了，谁知一下子到了午休结束才来。我当时便有些气，有事必

须请假，提前告诉老师。而她的原因是肚子疼，在家休息了。

我便让她给她父母打电话，结果是打了几通都没有人接。由于

她有过说谎的经历，又鉴于这一个小时她都不知所踪，当时我

便数落起她，把以前的事都抖了出来，她一看我这样，不仅不

认错，反而哭着就走，说不上学了，我更气了，见她要走，又

打不通电话，就跟着她去了她家里。直到见到她的父母，才终

于明了。这事最终的结果，她认了错又跟着我回来了。这之后

有两周家校联系本上她都承认了自己的错误，向我道歉。

说实话，进两年有一个明显的感觉，学生确实与以往不同了，他们并不以为老师对她的严格要求便是对她的负责任，她会因

为老师的严厉忌恨，当然也许真的有老师的急于求成的问题。

对于有些一无是处的学生，也真是颇感无奈。在几年前，我有

时确实会有极端的做法，但是现在不会了。因为了解，所以慈悲。可能随着自己年龄的增长，自己也有了孩子，自己也会希

望遇见一位善良，责任，充满爱心的老师教育自己的孩子，宽

容孩子所犯的错误。所以在有些时候，我也会适当的向学生“服软“，让她偶尔地“战胜”我一次,当然这些是在我的底线之上。我再也不会无端对学生发脾气，有了错误也能平心静气

地交流。每当我上课，我更多的会让自己激情飞扬，我在自己的课堂中加了更多的幽默元素，它让我与学生的距离更近。我相信，每个孩子都是一朵花，开放只是迟早的事。我尽可能的教会他，“成长是一个慢慢的过程，不惧时光，不畏等待，不忘初心，相信美好的事情随时都在发生”。

直到今天，无论哲学家，还是教育家，对于教育到底怎样影响人的学习仍然所知不多，有一些东西固然是可教的，比如具体的知识与技能，指向性的教育也能让学生在标准化的考试上做得更好，但好奇心，创造力，这些是否可教？从长远的角度来看，这才是一个人一生中最重要的学习能力。蒙台梭利说“人们对儿童心理上的创伤仍然知之甚少，但是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的。“

“学会了解“，值得所有想做好老师的人牢记。为人师者，自当如此。

我对教育的理解王村二中冯璐