班主任德育案例：关注家庭教育,助力学生成长
班主任德育案例
关注家庭教育，助力学生成长
德国一位教育家曾经说过:“每一个问题儿童的背后都有一个神经质的母亲。”这话虽然有点刻薄，但不无道理。它一针见血的指出了家作为孩子成长的第一环境，在孩子成长的过程中起着至关重要的作用。这就要求班主任工作不能停留在学校层面，而走进学生家庭，了解并帮助家长建设良好的家庭软环境，以助力孩子的终身发展。下面分享一则家校联动对学生进行德育的案例。
学生表现：高二九班男学生---，在班上和其他同学关系处理的不错，学习成绩还算也不错，44人的文重中成绩排名37名左右。有较强的班级荣誉感，自己当班做值日的时候来的也比较早，垃圾桶处理比较及时且干净。但缺乏作为一名高中生应有的人生站位，做事比较随意和主观。上课精神萎靡不振，注意力分散，更多的时候丢盹打瞌睡。对自己要求不严，纪律涣散。有时三五天都不到校，说是自己的狗狗生病了，拒绝用父母的钱，出去干零活给自己的宠物狗挣看病的钱。高一后半学期喜欢上了一个比自己大三岁的在会所上班的女孩，听说该女孩还被别人保养着。郭同学试图帮助这个女孩脱离这种生活状态，过上正常人的生活。他完全忽略了自己的能力和女孩的三观，任性却又盲目自信。班上有位他初中的女同学给自己的妈妈说，郭浩博的妈妈对他多好，你对我却要求这样严格，我也不想去上学了。满满的负能量。
家庭原因透析：通过和他关系要好的学生、家长的交流，我了解到郭同学的父母离异了，他和母亲一起生活。她爸爸只负经济责任，他母亲信佛，对他疏于监管或者无力管教，对孩子的成长采取的是顺其自然的态度。下面是她妈妈在孩子旷课后给我发过来的两个信息。信息一：“任老师，孩子的狗病了，他拒绝我和他爸的帮助，一定要自已去挣给狗看病的钱，他今天下午去抬钢管了。我想他去吃点苦也许会反思到些啥，他说耽误的课他自已补上。”信息二：“任老师，我了解我的孩子，目前看孩子是不争气，但他的良知并未泯灭，我能感受到，孩
子内心深处有一种力量在涌动，他是有血性的。只要大家对他有信心，他不会让我们失望的，以前，由于我和他爸不懂家教，对孩子期望太高，他感觉压力太大，放弃了自已，导致孩子走偏了路，给老师添了麻烦。现在我在潜心研究家庭教育，用自已全部的力量重建他的内动力，力争做个合格家长，全力和学校配合好。您为孩子操了不少心，我们做父母的永远不会忘记，如果老师能对孩子再多一点期待，鼓励，他一定不会辜负老师的期望。”从中我感受到了母亲的无助、无奈和教育理念的偏差。也深刻地认识到问题家庭中，父母过于担心因为自己的问题会给孩子的成长带来诸多不良影响，处于加赔补偿的动机，选择了超越理性的过分的娇惯和放任孩子，陪伴少经济补偿多、训斥多交流少。养成了孩子的任性、盲目自信，做事过于主观，缺乏必要的自律性。郭同学作为一名高二的学生对人生缺乏必要的规划，人生站位不高，理想信念观念淡薄，学习上动力不足，自然是顺理成章的事了。
对策：苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里的一切问题，都会在家庭里折射反映出来，而学校复杂的教学过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。”所以针对郭同学的这种表现，我思考了很久。除了找郭同学谈话，给他合理化的建议，帮他走出目前的这种状态之外。我还找他母亲进行了几次交流。我诚恳地表达了自己对她在孩子教育问题上的几点建议。1、自己在生活中的委屈，并不影响你很热爱生活。你要更多的去给孩子传递正能量的情绪，不要当着孩子的面盲目非议他父亲，说一些不尊重孩子父亲的话。这不利于孩子成长，会让孩子增加负面情绪。学习效果也不会好。你和他爸爸在管教孩子的思想上必须保持一致、具体方法上保持及时沟通交流。让他在“和谐”的家庭中、父母的关注中健康成长。2、不要过于担心因为自己的问题会给孩子的成长带来诸多不良影响，处于加赔补偿的动机，对他选择了超越理性的过分的娇惯和放任，陪伴少经济补偿多、训斥多交流少。但这样的选择往往事与愿违：太
多的关爱孩子不懂得珍惜、太多的迁就孩子丧失了自律、太多的在意孩子学会了讲条件要挟你、太多的享受孩子没有了担当、太多的满足降低了他的幸福指数、太多的溺爱使他缺乏对人生中的困难挫折最起码的判断。。。。。。所有这一切都是父母一手造成的。没有人怀疑过父母的爱心，但爱一定要理性，一定要考虑孩子的成长。3、你可参与教育但不能盲目干预。我反对家长随意指手画脚。尤其作为你的孩子已经是高二年级的学生了，学习时间紧张学习任务繁重。他没有足够的时间供你去尝试你的教育理论了。就让懂教育的老师来从事你孩子的教育。多和你孩子的教育合伙人沟通，尤其利用好家长会。每次你都能够及时参加家长会，值得肯定。但会前找时间应认真地与孩子谈一次话，带着问题与老师作个别交谈，主动向老师反映孩子的情况，了解孩子在学校的表现，明确老师对孩子提出的要求，征求老师的意见和建议。回去后与再孩子谈心，交换意见，与孩子共同研究改进措施，制订下一步努力目标。4、还是注重自己的学习，看看教育方面的书籍。做好孩子成长的人生导师和孩子值得信赖的朋友。
总之，教育是个复杂的系统工程。需要家长重构教育理念。所以作为班主任要让家长认识到不仅要提供优越的物质成长条件，还必须着力营造孩子成长的软环境。尤其要重视家风的传承和建设，使孩子在家这个温馨的港湾中，感悟到家的温暖，体味到家风的力量。使孩子在家风家训潜移默化的熏陶中健康快乐的成长。
浅谈班主任指导家庭教育的方法
浅谈班主任指导家庭教育的方法 为了适应21世纪对人才素质的要求，我们党和国家适时提出深化教育改革，全面推进素质教育的战略任务。实施素质教育的基本要义就是要促使每个孩子德智体全面发展，生动活泼主动地发展，不仅要关注孩子的智力发展和学业成绩，更要重视各方面综合素质的培养和提高，而首要的任务就是要教育孩子学会怎样做人。素质教育的顺利实施，需要社会教育和家庭教育的密切配合。家庭教育在孩子一生发展中处于举足轻重的地位，应该着眼于孩子未来的发展。广大家长要更新教育观念，提高家教水平，克服目前比较普遍存在的对孩子成才期望过高，要求过严，束缚过多等不良倾向，以及娇惯溺爱，过度保护和包办代替等不利于孩子发展的教育思想、教育方法，尊重孩子的人格，促进其个性健康发展，科学地进行教育引导，以培养孩子良好的素质。 那么，我们班主任应如何指导开展家庭教育呢？在开展家庭教育过程当中，做家长，父母的又是如何更好地对孩子进行家庭教育的呢？具体应从下列几方面去着手： 一、父母应起表率、模范作用 古人有“修身齐家”的说法，意即一个要治好家庭的人，必须提高自身的修养。在《论语》中，孔夫子反复强调治者表率、模范作用的重要。他说:“子帅以正，孰敢不正？”（你带头走正路，谁敢不走正路呢？）“不能正其身，如正人何？”（如果不能端正自己，又
怎么端正别人呢？）“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”（你为人正派，就是不发令，人们也会仿效你的行为去做；你行为不正派，就是你发令，人们也不会执行。）这里虽然指的是统治者统治国家的道理，但也适应家庭教育。父母若为人正派，带头走正路，你不多说，孩子也会效仿你的言行走正路，家长的表率作用对孩子深刻而巨大的影响无论怎么估计也不为过。伟大作家鲁迅一生受其父某些表率作用的影响就很突出。鲁迅的父亲周伯宜读书勤奋，阅读兴趣广泛，20 岁就中了秀才。周伯宜在日常生活中，衣着整齐，用品整洁，书桌总是整理得很清爽，从中没有乱堆乱折的书。这都影响了鲁迅的一生。鲁迅也是读书勤奋而广泛，他效法父亲的榜样，幼年就爱藏书，所有的书都整整齐齐地摆在箱子里。看书时，先洗好手，绝不允许指甲划过去，或用手指蘸口水去翻书。他折纸钉书，用纸包书都整齐而有棱角。父亲读书、爱书的模范行为在鲁迅身上留下了深深的印象。这说明父母榜样的力量对教育孩子有多么重要。但是，当前一些为人父母者，由于不注意提高自身道德品质修养，自己的言行起着反作用。如有的家长当着孩子的面酗酒抽烟、打牌赌钱，讲吃喝玩乐，言谈举止粗鲁下流；更有甚者，有的家长还鼓励孩子加入家赌，或带孩子去泡酒楼舞厅。小学生的模仿性，可塑性是很强的，在这样的家庭里，孩子还能够学好吗？父母是孩子的一面镜子，明智的父母应该事事、处处严格要求自己，应该在日常生活的一言一行中，为孩子树立一个良好的榜样。没有父母的表率作用，如何说教，如何教育，都只能是一句空话。所以，俄国伟大作家托尔斯泰说得好：“全部教育，或者说
优秀班主任德育工作案例
班主任德育工作案例 用爱为一个无助的学生撑起一片天空 会昌庄口初中刘强 一、案例描述 2014年秋，新的学年又开始了，我被学校任命为九（1）班的班主任。九（1）班是重点班，所以在很多人看来，重点班的工作一定很轻松，但一个学期下来，却经历了太多事情，有些事情是从教15以来第一次碰到的。下面就选一个最典型的案例进行叙说。 我校是个寄宿制学校，大多数学生都来自农村。这意味着我们班主任的工作除了让学生得到全面发展之外，还要给孩子们一个母亲般的温暖和关爱。学校要求大部分学生在校内住宿。在我班上，各种情况的学生都有，如有的学生家庭情况贫困，父亲常年在外打工，或者母亲体弱多病；或者是父母双亲中一个人已经不在了；或者是家庭成员中有一个已经得了严重的疾病等种种原因，其中有一个名叫杨美的女生，是所有这些学生中情况最特别的一个。 个人情况：杨美，女，九年级的学生。性格内向，有点自闭，不善于与老师和同学交流，但是聪明，学习成绩较优秀的一个孩子。 家庭方面：是造成杨美性格和其他一系列问题的根源。她刚出生一个月后母亲就不幸去世了，留下她和她的父亲。读小学时，情况还算好。当时她和她的爷爷奶奶一起生活，他父亲也对她还负责。然而，前几年，当杨美11岁时，不幸的事情再次降临到这个家庭。她的父亲同一年出了两次车祸，虽然保住了一条命，但是却留下了后遗症：造成脑振荡，直接导致他的父亲整天神志不清，有点老年痴呆的样子。从那以后，他父亲整天在外面和别人赌博或者酗酒。有时他父亲醉酒后就拿杨美出气，而她的爷爷奶奶也对她不管不问了。所以童年的她在痛苦中度日。 但是更惨的还在后面。同一年她的爷爷奶奶把她和她父亲从家里赶了出来。所以一开始他们父女俩住在自己家的破房子里还算好。但2012年，因为修路，她们家的房子被政府征用了。当时补到了一笔钱。她的爷爷奶奶把大部分钱拿走后就不管她了，他的父亲手里剩下一点钱，由于经常在外赌博和喝酒，不久也花光了。他的父亲只好住到别人一个没人要的烂房子里，没有门，没有窗，没有桌子，也没有
专家访谈：家庭教育助力孩子成长
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/c22443972.html, 专家访谈：家庭教育助力孩子成长 作者：张秀红 来源：《教育》2017年第31期 朱永新 中国民主促进会中央委员会副主席 《教育》：近年来，您大力倡导家庭教育，家庭教育如何定义？ 朱永新：家庭教育是人的摇篮，推动摇篮的手也是推动世界的手。家庭教育表面看是父母个人的事情，但事实上它是社会的事情，是国家的事情，甚至是整个人类的事情。抓住家庭教育这一问题，就是抓住了教育最基本和奠基的东西。我理解的家庭教育，主要指在家庭中的教育，是父母和其他家庭成员对于儿童的教育，也包括家庭参与学校教育生活的一些活动。 《教育》：政府、社会、家庭在家庭教育中的作用是什么？ 朱永新：政府部门是家庭教育的责任第一人，从教育部到各个省市的教育行政部门，应当保证家庭教育在经费、编制、工作内容等方面的落实。 社会力量可以从三个方面来说：一是社会团体，比如妇联和关工委。妇联在其组织结构和社区渗透方面，关工委在老同志的权威和资源方面都其独特优势；二是专业化社会组织，各级教育学会家庭教育专业委员会和家庭教育学会（研究会）等社会组织、学术团体，在家庭教育理论研究、学科建设和专业引领有重要价值；三是民间的家庭教育机构，特别是公益组织，在家庭教育的实践和推广方面潜力无限。 归根结底，父母或者说家庭才是家庭教育中的主体。家庭对人生来说是一个非常重要的场所，可以说是一个最重要的场所。人生从家庭出发，最后还要回到家庭。父母本身就是儿童最初的世界，他们不仅是第一任老师，实际上也是儿童终身的老师、最长久的老师。 《教育》：家庭教育如何与学校教育相结合？ 朱永新：家校合作共育是指通过家校互动、亲子共读、新父母学校、家校合作委员会等形式，强化家校共育机制，建立新型的家校合作方式，让父母更多地参与学校生活，引领父母与孩子共同成长，使家庭教育与学校教育协同互补、互相促进，最终实现家庭、学校教育的协调发展。 家庭教育和学校教育可从以下四个方面来结合：第一，建立和完善家校合作的组织协调机构。例如班级、年级、学校三个层面的父母联谊会、家校合作委员会等形式。第二，建立新父母学校。通过读书会、报告会、优秀父母养育经验交流等形式，讲授儿童发展与教育理论等，
2021年班主任对单亲家庭孩子教育案例4篇
班主任对单亲家庭孩子教育案例第1篇 “魏平（化名），35票；李良（化名），33票；王平（化名），8票……”教室里传来班长喊票的声音，这是我班的学生在选举“三好学生”。我心猛地一跳，“王平怎么才8票？她全班成绩第二！”我不相信本身的耳朵。座位上的王平头埋得很低很低…… 带着疑问我找学生知道了一下才知道她孤僻、自私，别人问题时推诿敷衍，向她借辅导资料，她经常不同意，生怕别人超过她。 为了帮助她克服自身缺点，我特意在一个下午放学的路上，与她边走边聊，我委婉地告诉她大家对她的看法，希望她能够在以后多跟同学交流，与同学们打成一片，她听后眼神中流露出迷茫。望着她远去的背影，我默默地为她祈祷，希望她快乐。 性格上的缺点导致她与同学关系疏远，怎么办？ 两周后的一天下午，我听到教室里闹哄哄的，还听到男生起哄的声音，我奇怪地走到教室门口，看到王平和别的一个女生——丽丽（化名），正在教室里厮打。两方头发散乱，衣冠不整，互不相让，我急忙叫她们停下来。 办公室里，我严厉地批评她们，她们各执一词，都显得非常激动。要想知道真实情况，必需让全班同学发言。我按照以往的做法，让全班同学写他们目击的情况。条子收上来后，有三分之二的同学认定，王平错了。我狠狠地批评她，因为我已经单独跟她谈过，谁知竟不起任何作用，反而打起架来！怎不令我生气！哪知她竟大哭起来。 “老师，是丽丽先动手打我的……”她一边哭一边说。“王平也打了我！”丽丽也不示弱。看着她们情绪都很激动，我决定冷处理。 事后，我问了几位同学，事情原来是这样的：（我班治理采用值周制度，成绩前十名同学每人各值一周，负责本周各项工作。王平是第二名）本周该王平值周，丽丽因值日没有搞彻底，被王平罚搞值日，而丽丽不但不搞，还恶语相加，并大打出手，无奈之下，王平被迫还击。但为什么大多数同学认为王平错了？带着疑惑，我调查了一下，原来丽丽平时人缘好，学生评价不错，所以好多同学都偏向她。为了做好她的转化工作，我放学后去了她家。在她家，我见到了她的奶奶。原来她的父母在她七岁的时候离异，她有一个读高中的哥哥，她爸爸靠卖菜拉扯他们两个，日子过得很艰辛。由于从小缺乏母爱，她变得封闭、内向而又自私。 可怜与同情占据了我的内心。我的心像大海的波涛，久久不能安静。我必然要帮她！ 在一个周六下午，我找王平与丽丽分别进行了谈话，讲明是非，她们情绪不再那样激动，都诚恳地接受了批评。我让丽丽先回去，留下了王平。她显得很局促。她告诉我她不爱与人交往，因为别人都不理她。巴金说：“友情是生活中的一盏明灯，离开它，保留就没有了光彩；离开它，生命就不会开花结果。”她的眼神流露出对友谊的强烈巴望。看着她无助的眼神，我的心一阵酸楚，一朵含苞欲放的花骨朵，不能就让她这么封存，我必然要让她开放！ 又是一个周六下午，我写了一封信交给了她，信的大概内容是：“赠人玫瑰，手有余香。
[班主任德育工作优秀案例]范文班主任德育工作总结
抓好班级德育工作是推动班级前进的一项有效的措施。本学期，根据我校德育工作的指导方针，结合班级实际，我班采取了一系列的德育工作措施，具体的做法如下 一、目标激励，形成推动力 学年伊始，为了更好地打好基础，我就给班级提出长期目标在各项活动中勇争年级第一，成为年级优秀 班集体。在这个目标的激励下，我班学生一直做着不懈的努力。校广播操比赛中，本着“重在参与，为集体争光”的宗旨，全班同学尽心尽力，虽为能获奖，却也感受到了集体的同心协力;校运会上，运动员们为了集体的利益在比赛场上你争我夺，拉拉队员则在一旁加油助威……这些都充分体现了一个集体的精神面貌。随后，我又不失时机地提出更具体的管理小目标，通过目标管理来形成班集体。短期的激励性目标，显示了集体的才能和力量，增强了班级成员的信心。同时，带动了其他方面的发展。 针对班级大多数学生学习习惯良好，成绩稳定，在期初就提出了“争取好成绩向父母负责，向祖国汇报”的目标，组织了“为提高学习成绩立功”等自主晨会活动，并给每个学生都提出了具体的目标和任务，而且分小组、个人展开比赛。
由于目标明确，个人任务具体，调动了全班学生学习积极性。成绩好的学生放弃休息时间给成绩差的学生补课，成绩差的学生虚心向老师，同学请教。各小组经常召开学习交流，检查学习情况，帮助释疑解难，出现了人人为实现学习目标而奋斗的热潮。在集体目标的激励和教育下个体目标也因此得到了有效的强化。 二、活动展开，形成凝聚力 接班初始，我发现班级的凝聚力不够，常常有自顾自的现象。面对这个问题，我收集大量资料，在课内外号召大家展开有关如何增强班级凝聚力讨论，并给他们讲述“事在人为，重在参与”的道理;讲述“不必成败论英雄”的道理等等。结合学生的兴趣爱好，指导小干部开展了许多的班级活动，如“我能行”才艺展示、“六一节”我把鲜花献给你等等，从中，学生各方面的能力都得到了锻炼和提高，而在其它活动中他们也表现不俗校运动会年级第二名，四赛评比中成绩名列前矛……各种集体活动成为塑造自我，增强班级凝聚力的重要手段。 三、制度完善，形成约束力 学期伊始，我就根据全班实际情况，发动学生依照学校规章制度制定辅助性的细则。如“六项生活常规评比”细则、“学习帮教，一帮一”细则……执行规章制度时，我发动大家来互相检查、监督。树立遵守纪律的典型，形成以遵守纪律为荣，以违反纪律为耻的良好班风。在日常生活中，班主任和班干部，有规必循，有章必依;执规必严，违章必究。在我带的班级，我要求人人参与班干部工作，促
家庭教育为孩子成长的助力作用
三月合格家长训练营讲座 —家庭教育对孩子成长的助力影响 各位家长大家好，欢迎大家前来参加这次讲座，让我有机会和大家一起关注学生的教育问题，共同致力于学生的成长发展。 现在，几乎每个家庭都很关注自己孩子的学业和健康。特别是在学习方面，都在孩子身上寄予了很大的期望。孩子的成长离不开教育，各位家长都知道，学校教育、家庭教育和社会教育，都在潜移默化的影响着孩子，那么，今天，我们就一起来谈谈影响孩子学习成长的三大教育中的家庭教育，作为家庭教育直接的参与者，家长应从哪些方面完善自我，倾力孩子发展呢？ 第一，培养孩子良好习惯，提升注意力。 孩子在最恰当的成长阶段，养成良好的学习习惯，一辈子都用不完它的利息。很多家长现在对孩子第一次进幼儿园时对他们的叮嘱可能都还记忆犹新。比如“学会把自己的东西与人分享，不是自己的东西不能拿，东西要放整齐，做错事要道歉，观察事物要仔细等等。这也是大家对孩子启蒙教育的一种重视的表现，这也直接说明了儿时养成良好的习惯对人的一生具有决定性的意义，当然，学习习惯的养成也是如此。我们学校的学生都以小学生为主，根据这个学龄段的特征，正式一个培养良好习惯，纠正错误习惯的黄金时间点，所以大家也得注意这个问题。 有的家长经常反映自己的孩子上课注意力不集中、对读书不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等问题，以上这些都是影响孩子形成良好注意力的病灶，那么，如何有效避免这些问题的出现呢： 培养孩子学习兴趣（即增强学习快感，培养直接兴趣）； 首先，多表扬，适当批评。要善于发现孩子身上的每一个优点，通过表扬增强其身的存在感，让他知道，你在关注着他，你没有放弃他；当然，没有不犯错的孩子，所以，在他犯了错的时候，也要做出适当的批评，让他明白为什么批评他，明白道理。 其次，要让孩子一开始就有成功的体验。有的孩子喜欢把一些机械设备拆开，很多家长就把其视为淘气、捣蛋，对孩子采取批评、冷落、不理睬的态度，就会挫伤孩子的求知欲和积极性。所以，家长要对其进行合理的引导，可以和他一起参探讨研究，让他明白自己好奇心的产生是值得付出实际研究行动的。 接着，要创立有利于学习兴趣培养的外部环境。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教，倘若家长就是热爱看书，孩子耳濡目染，也肯定会受其影响，爱上阅读。 第二，增强学习能力，提高记忆力。 在增强孩子学习能力方面，可能家长充当的是一个监督陪伴作用。学习能力的增强，主要落实在具体的行为上，这就要求家长做到以下几点： （一）合理安排孩子每天或每周（时间段）的学习计划，并监督当天的事情当日完成，无论如何都不能让孩子以任何借口推迟完成原定计划； （二）合理规划每天时间。把必须完成得学习尽可能安排在学习时间内完成，把既定的学习时间保留出来，让孩子养成利用每天的零星时间学习的习惯。 （三）监督学生按照既定的时间表行事。学习时间表可以帮助孩子克服惰性，使孩子能够按部就班、循序渐进地完成学习任务，而不会有太大压力。 （四）督促孩子及时复习。为了使学习能够有成效，应该养成及时复习的习惯，防
班主任德育案例—网络德育三例
班主任德育案例—网络德育三例 班主任德育案例—网络德育三例网络这把“双刃剑”，在给我们的德育工作造成诸多麻烦的同时，也给它带来了巨 大的发展机遇。网络教育所拥有的信息的丰富性、传播的便 捷化、表现的多样化、交流的互动性、时空的无限制性和虚 拟化等特点，都为德育的深化发展提供了有利的条件。关键 是我们如何用好这把“剑”……当前，随着网络的普及， 青少年中形成了一个特殊的群体——网民。有的青少年由于 从网上接触了黄色、反动的信息，误入歧途，道德失范甚至 走上犯罪道路。于是，有人惊呼“网狼”来了，有人提出强 制青少年远离网络。网络真的那么可怕吗?网络技术难道是 德育工作的煞星吗?如果我们进行深入研究，就会发现，在 德育工作中，网络也是一把“双刃剑”，它在给我们造成诸 多麻烦的同时，也带来了巨大的发展机遇。或者说，网络不 仅仅对德育提出了挑战，它还具有一种潜在的促进功能。网 络教育所拥有的信息的丰富性、传播的便捷化、表现的多样 化、交流的互动性、时空的无限制性和虚拟化等特点，都为 德育的深化发展提供了有利的条件。关键是我们如何用好这 把“剑”。下面试举三例，加以简析。 1.运用“E－mail”实现师生之间平等真实的对话。传统德育工作往往是 教师一言堂，即使是最民主的教师，也不可能使学生知无不
言，因此，教师“受蔽”是常事。这也是传统德育的致命弱 点。但是，如果运用网络中的“E－mail”功能，则可弥补传统德育中的这一弱点。由于“E－mail”的匿名、隐蔽的特点，能充分缩短师生之间的心理距离，消除教师职业所赋 予的权威给学生带来的威压感，学生可以大胆地各抒己见， 真实地表达自己的内心情感。【案例】开学第一课，我给学生唱了一首《朋友》的歌，然后深情地说：“天底下最难得的是知心朋友，英国哲学家培根说过：如果你把 快乐告诉一个朋友，你将得到两份快乐；你把忧愁告诉一个 朋友，你将被分掉一半忧愁。我希望从今天开始，我们能够 成为可以共享快乐，共担忧愁的朋友。”掌声响起。我接着说：“因为咱们还不太熟悉，同学们还不了解我，还 不一定敢当着我的面说心里话，因此我公布我办公室的电子 信箱地址，欢迎大家随时随地给我发‘伊妹儿’。”欢笑声响起。我的话立竿见影，第二天我的电子信箱便 被塞得满满的：——老师，您的头发长了一点，请注 意为人师表。——请老师不要当着学生的面抽烟。——老师，您说话很风趣，但有时候严肃不足。第三天，火 药味渐浓，第四天，我就有点受不了了，第五天的一封“犯 上作乱”的“伊妹儿”终于使我大光其火。我憋不住，当众 质问道：“今天的‘伊妹儿’是谁发的?”众学生如惊弓之鸟，默不作声。我威严地扫视了一下全班同学，希望能
【班主任育德案例四篇】班主任家校共育案例
【班主任育德案例四篇】班主任家校共育案 例 班主任育德案例四篇 【篇一】霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们，每个学生都有“可塑性”。作为一名班主任，不能选取适合教育的学生，应选取适合学生的教育。春风化雨、润物无声，批评或表扬都要深浅有度，用心寻找突破口，因材施教。也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑，就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系，到达心灵的沟通，获得学生的信任，从而收到意想不到的教育效果。 应对学生所犯的错误，要在严爱中把握好批评的艺术与方法，尽可能发现他们身上的闪光点。捕捉学生“闪光点”，对“问题”生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待“问题生”的“闪光点”的出现，而应主动地抓住或创设条件，诱发他们的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是“问题生”转化的最佳时机。 首先、严字当头、爱字为首，批评时要用心肯定学生的优点； 裁决时“糊涂”些，营造和谐融洽的班级氛围。
班主任应对的是一个个鲜活的正在成长中的个体，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影。尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生，一怒之下甚至会例数学生的许多缺点，新帐旧帐一齐算，将学生批个一无是处，心毁意冷。其实班主任更应关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视，不疏远。在处理班级事情时，应对后进生，应谨慎对待，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论”，应以诚相见，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔阂，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地理解老师的批评和教育，自觉地去转变自己。 苏霍姆林斯基说：“教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切完美的东西。鼓励他们独立工作，进行创造，获取成功。”多年的班主任工作经验是：严字当头、爱字为首。批评要用心肯定学生的优点，对学生要多表扬，少批评； 短板理论告诉我们一个桶能装水的量取决于最短的那块木板，对犯了错误甚至是很严重错误的同学耐心的做工作裁决时“糊涂”些，营造和谐融洽的班级氛围。 班里一名父母离异的女同学，从小一向跟着母亲生活，生活很贫困。特殊的成长环境加之家长的教育方法简单粗暴，致使她性格很怪癖，不善于交际，同学关系不好，因小事经常与老师、同学发火。有时甚至故意给班干部出难题，在不喜欢的课上恶作剧。一次竟与班里一位女生因一点小事闹得不可开交。我多次找她谈话，做思想工作，从小事着手关心她，用事实说明学会宽容的重要性，并对她体育训练
家庭教育情况小结(班主任)
家庭教育情况小结(班主任) 本学期我园家教工作紧紧围绕着《园务计划》，以新观念、新视角、新举措实现家园共育，提高家教质量，促进幼儿发展。在具体实践中我们重视常规性的家长工作、重视大胆尝试家教创新活动的开展、重视课程实施中家长资源的开发与利用、重视扎实开展园本课程活动。一学期来，我园各项工作得到了家长极大地支持、配合与肯定；家长对我园的满意度、信任度在不断提升。现将本学期工作作一下小结。 一、重视常规性家长工作 常规性的家长工作体现在日常工作的点点滴滴，为了使家长了解我们的工作，我们要求各班教师多途径地与家长沟通，利用班级网页及时反馈幼儿园教育教学内容、及时向家长展现幼儿在园活动掠影，同时尽可能满足不同家长对幼儿园教育的需求。如中大班的一些家长要求向老师借翻盖乐的学具，好让孩子回家进行练习，我们的班主任二话没说就设计了一本出借本，做好借还的记录工作，方便教学具的整理和保管，也方便了家长指导孩子的工作；开学初在家长会上各班老师不仅向家长分析了本班的具体情况和计划安排，还结合新《纲要》将各年龄班的活动目标向家长进行具体介绍。又如为了及时让家长了解每月教学目标、每周教学内容，每周末各班准时将下周教学内容、下阶段活动主题内容告知家长。再如为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的情况，教师们利用家长来园幼儿接送时间主动与每一位家长进行沟通，班级里的重大活动如需家长配合的，各班教师都会以书面形式通知家长或在网页上告知家长，使家长了解各个活动的目的和任务。通过一系列常规性的家长工作，使我们的家长更广泛地了解我们幼儿园、更全面地了解孩子在园学习、生活情况，从而进一步增强对幼儿园工作的理解、支持。
班主任德育案例精选5篇
班主任德育案例精选5篇 【篇一】 光阴荏苒，时光飞逝，不知不觉中我担任班主任工作又一年了，这一年里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。管理班级，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。因为，我们是一群与心灵打交道的人，面对的是活生生的、充满创造力的青年。下面是我在德育工作中的几个小案例，我记录下来，与各位同仁共勉。 一、以身作则 案例：一个班级，教室整洁卫生是给人的第一印象，尤其是保洁工作，我班刚进校时，经常是下午才做完教室卫生，上晚自习时就很脏了，瓜子壳、纸屑随处可见。为此，我没少到班上宣讲卫生和保洁的重要性，可还是有学生不能约束自己，怎么办呢？我想除了硬性的规定外，以身作则也是一个好办法。我一有空就到教室走走看看，发现有垃圾，就主动用扫帚扫一扫。有一次，一块橘子皮在两个同学之间，我提醒其中一位，可她却不假思索的回答：“不是我扔的！”这话听起来滋味不好受，愤怒归愤怒，我笑看了一下大家，说：“没关系，不就是一块橘子皮嘛！”我弯腰捡起并慢慢走到垃圾桶边扔掉。“我很高兴，××同学不乱扔垃圾，这是好习惯，值得表扬哟！”很多同学都笑了，那是会心的笑，集体的力量和老师的以身作则让这个同学感到了羞愧，从那以后，同学们都在积极地改正。现在，我基本不过问班级的卫生了，因为大家已养成了良好的卫生保洁习惯。分析：作为老师，身教益于言教，榜样的力量是无穷的，更何况这个榜样是自己的老师呢。 二、切忌主观想象 案例：一次，我召开班级干部会，大家都到齐了，就体育委员一人未到，等了十分钟，终于来了，这个学生近几次开会都迟到，我很生气，当着其他班干部的面不客气地说：“你到哪里去了？再迟到，撤掉你的体育委员职务！”这个同学很委屈的说：“老师，你让我下课后给体育老师交班级学生花名册的嘛。”我的脑中“轰”的一下，是呀，是我让他去完成这件事情的呀，刚才一忙，就给忘了。我知道错怪了他，连忙给他道歉，他虽没再说什么，但我看得出他心里还是感到很难过的。 分析：都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训，现在的学生自尊心都很强，一旦你伤害了他，就不容易愈合，我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白了吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教育工作就更难进行了。 三、恒心、爱心和耐心 案例：我班有几个成绩后进生，平时他们上课总爱打瞌睡，作业总是做不完，或者干脆不交，作为班主任和任课老师，我大伤脑筋。经过反复思考，我决定和这几个学生打心理持久战。我找他们谈心，告诉他们只有认真完成作业才能提高学习成绩，学习并不是难事，关键要靠自己平时自觉完成学习任务，养成良好的学习习惯。我开始在课堂上关注他们，用自己的眼神提醒他们认真听课，必要时语言提示，及时鼓励。他们的作业我时时跟踪，要求课代表负责，我随时检查，如果他们作业做不完，必须在规定时间内补齐，否则留下来我陪他们在办公室做完。
家庭教育对学生成长的作用
家庭教育对学生成长的作用 家庭教育对学生成长的作用 在与一些学生家长的交往中，他们常常认为教育只是学校的事情。我对他们讲，学生的教育来自多方面，学校的教育只是其中一部分，还需要学校、家庭、社会三方面综合教育和影响。我和他们讲了很多，自己也综合了下面的很多内容。 小学生良好道德品质形成与发展，是学校、家庭、社会三方面综合教育和影响的结果。仅仅单方面地依靠学校教育，是很难有效促进学生思想道德品质健康发展的。我们进行小学生道德启蒙教育，就必须正确认识家庭、社区在小学生道德品质形成发展过程中的特殊地位和作用，动态地分析、研究和把握家庭教育、社区教育与小学生道德启蒙教育的关系，探寻其内在的运作规律。 人的道德品质形成与发展，不能离开一定的社会关系，可以说，它是一定社会关系的反映和产物，教育者总是根据特定社会关系的要求，去培养新生一代的道德品质的。我们的教育就是要把只有生物属性的婴儿（自然人）培养成为具有社会属性的社会人，也就是说，教育的本质就是促进人的社会化。 所谓社会化，就是在特定的社会与文化环境中，个体通过与社会的互动关系逐渐形成适应于社会生活的思想道德品质，学会遵守社会生活的道德规范和行为准则，成为能为社会所需要所容纳的身心健康的社会人。小学生道德启蒙教育正是人的社会化进程中的一个重要方面。一个人，刚生下来，仅是一个具有生物属性的自然人，虽然其已具备潜在的社会属性。如果长期脱离社会，其潜在的社会化遗传因素就会逐渐丧夫。“狼孩”的发现就是一个例证。在正常的情况下，当人脱离母体后，就被置生于一个复杂的社会环境之中。各种社会因素都会通过各种途径和方法对他施加影响，使其成为一个符合该社会所要求的成员。与此同时，个体也会随时随地对周围环境以其自身的独特方式作出各种反应，反作用于社会环境，从而表现出人的主观能动性。至于人在与社会的互相作用中，个体成为一个怎样的人，具有怎样的人格，具有怎样的行为方式则在很大程度上取决于他离开母体后第一
班主任德育案例
班主任德育案例 试马初中：宣学萍何改霞预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看见黑板上还留着上节课的内容，眉毛便拧在了一起，大声地问道“今天谁值日？为什么不擦黑板？”班上鸦雀无声。我见没人答应，火气上来，提高嗓门又问了一遍。这时，坐在后排的张某跑上来，匆匆擦了起来。这是一个学习较差的学生，由于成绩靠后，经常拉我班成绩的后腿。只见他认真而有力的擦着黑板的每一角落，弄得教室内粉尘飞扬。此时，我说：“同学们，都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责造成的。”不知是谁小声嘟囔了一声：“今天不是他值日。”我的心微微一怔，这时，一个成绩优异的学生慢腾腾地站了起来，用几乎听不到的声音说：“今天……是……是我……值日。”我愕然了，干咳一声，说：“你先坐下，下回注意。”这时，张某同学擦完黑板，低着头走到座位上。我无意中听到学生的窃窃小语：“x x x不做值日，老师就不会责罚他；上次，我忘了擦黑板，就被罚了。”谁叫你的成绩不好？”老师就是偏心”------我呆住了，陷入了深深的沉思中。那节课，我不知怎样上的，当我直视张某时，只见他在回避我，下课了，我叫他去了办公室，第一次让他坐在椅子上，后来他考入大学…… 评析：一、平等对待不同学生。不少教师认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的，而对那此学习有困难的学生则打心眼里看不上，认为他们根本不是读书的材料，将来不会有大出息，对他们的评价总是消极的。通过这个案例，我明白了，由于环境的急功近利，从校内到校外、从教师到家长，一提到学困生，似
乎叫人担忧。社会上的人听说是学困生，就摇头；家长知道自己的孩子是学困生，心里面就有说不出的难过；班主任听说是学困生，就不愿接受。我自己在这件事中，也因带了有色眼镜对待学困生，才导致引起学生的纷纷议论；也影响了自己的教师形象。作为教育者既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育。 二、老师尽量发掘学困生的闪光点。和优秀生相比，后进生并不是一无是处，如果经常深入班级，细心观察就不难发现，每个后进生的身上都有闪光的地方，都有可爱之处。学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。如案例中的学困生张某，他的闪光点很明显：热爱老师，关心集体，爱护同学，有责任感。如果今后能充分利用他的闪光点心，给予充分的信任，深信张某同学定能发挥所长，为班集体做出贡献，也定能转差为优的；也达到了我们要红花盛开，也要绿叶郁葱的教育效果。 三、老师应该尊重爱护学困生.美国作家爱默生说“教育成功的秘诀在于尊重学生。”因此，尊重是爱的具体表现形式，是建立师生感情的基础。在学习中，学生的情感得到的尊重，他们潜在的能力得到充分的释放。尤其是对学困生的尊重更是对他们一种最大的激励，也是给了他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。只要我们教师多给他们一份爱，每个人都来关心学困生，爱护学困生，促使学困生向积极方向转化，是完全做得到的。案例中，我就疏忽大意没有做到尊重张某同学的一片苦心，不及时给以表扬；让其他学生误认为“差生无论做什么有益于集体的事，都是不会得到老师的赞赏的。”从而更自暴自弃了。这是我需要注意改进的
班主任如何有效指导家庭教育
班主任如何有效指导家庭 教育 Prepared on 22 November 2020
班主任如何有效指导家庭教育 家庭是孩子成长的第一课堂，良好的家庭教育对孩子一生的发展将产生重大影响。随着时代的发展，我国的家庭教育出现了前所未有的喜人局面，但仍然存在着重智轻德、爱而失度、家庭环境令人担忧等问题。我根据不同家长孩子的特点，对如何有效地进行家庭教育指导进行了有益的探索。 一、引导家长了解并欣赏孩子的特性，制定合理的家教计划 现在许多家长怀着“望子成龙”、“望女成风”的迫切心情，把希望全部寄托在孩子身上。过高的期望使他们忽略了孩子的个性特点及成长规律，不切实际地对孩子实施高压，步入了家庭教育的误区。 对此，我通过多种方式引导家长加深对自己孩子的了解，找出其发展的独特性，寻找一种适宜的教育方法。然后引导家长抛开成人的认识定势，换位思维，站在孩子的立场上，以孩子的眼光看待孩子，制定出切实可行的家教计划。如：孩子口语表达能力差一点，家长在家庭中就应重点训练其口语表达能力；孩子的性格胆小内向，就应采取措施培养其活泼勇敢的性格；而对观察力不强的孩子，家长应在日常生活中有意识地引导孩子学会认真细致的观察方法…… 为了时刻提醒家长，我指导家长将家教计划贴在家中显眼的地方。逐渐地，家长的盲目随从性减少了，而对孩子的认识与理解增强了。如有的家长为提高孩子口语表达能力，特意买了故事磁带与录音机，每天陪着孩子听、讲故事；有的家长为培养孩子活泼性格，特意邀请孩子的小伙伴到自己家中，带孩子外出游玩,以扩大交际范围…… 在指导家长严格执行家教计划的同时，我还指导家长正确看待期待效应，既不能过高也不可过低，要以一颗平常心看待孩子的发展，要随着学校教育内容的变化而适时调整自己的家教计划。 二、对家长进行科学指导 1、分门别类、科学指导。 教师要把与家长的结合作为整体工作不可分割的一部分。把所有学生的家庭分门别类，指导其家庭教育。对文化程度较高处于工薪阶层的家庭最好建立联系卡，定时互通情况；当家庭经济状况高于适中水平时，提醒家长在为其子女提供生活条件方面给予必要的节制，同时为之创设必要的锻炼、劳动和自我服务的机会, 提出理智的要求。对非常态家庭的子女，教师要认真观察、分析学生引起障碍的原因，用教师的爱弥补家庭的爱的不足。无论遇到哪种情况的学生和家长，教师都要创设各种条件，使学生的身心最大可能地得到健康发展。 2、指导家长要会爱子女。 家长爱子女天经地义，这也是中华民族的传统美德。但必须使家长明白：爱的缺乏和过度的爱，都会对子女的教育产生极为不利的影响和后果。 3、教师要指导家长对子女的期望水平适中。 要让每个家长都知道孩子走向社会，成为普通人的居多，是小草就让其点缀大地，是大树就让其成为栋梁。如果脱离子女的实际水平，一味追求高水平的期望并不现实。 三、加强对独生子女的社会化教育、勤俭节约教育 随着独生子女家庭的普遍化，家庭教育中的“棍棒教育”逐渐被过度的迁就、宠爱所替代，走向了另一极端。独生子女比较明显的缺陷是社会适应问题。家长要有意识地克服过度照顾，凡是他们能独立或在指导下完成的事，就不搞包办代替，提高孩子解决问题的能力。还要培养他们的自主活动能力。只要不违背社会规范，家长应尽力支持按照孩子自己的意志去活动。家长也不宜再为子女设定社交圈子，而应让孩子自主自身的人际交往活动。使孩子形成合群、合作、合融的生活态度。
第一讲 家庭教育与小学生成长AA
第一讲家庭教育与小学生成长 第一课时 教学目的: 通过学习，了解家庭教育在儿童成长中的地位和作用,掌握家庭教育的特点、内容和方法。 教学过程： 家庭是社会的细胞，是人们生存的港湾,家庭教育不仅决定着子女的成长与发展，也关系着民族的素质与未来。作为家长，应不断全面提高自身的素质,学习和掌握新形势下的家庭教育的特点、规律和方法,以保证少年儿童健康成长、全面发展。 一、家庭教育在儿童成长中的地位和作用 （一）家庭是儿童成长的摇篮,家庭教育是儿童成长的根基 家庭是儿童成长的第一生活基地。家庭教育在塑造儿童基本的道德品质，指导儿童基本的人生之路,塑造儿童良好的个性品质，引导儿童成人和成才等方面发挥着不可替代的作用。 (二）家庭是儿童进入社会的桥梁,家庭教育是儿童认识世界的起点 家庭教育的根本任务使育人。家庭是儿童实现社会化最早的施教者和基本推动者。家庭承担着儿童认识社会的启蒙工作，指导儿童随机地吸收有益的社会信息，抵制过于剧烈的冲击和不健康因素的侵袭，为儿童适应社会生活打下基础。
1、家庭教育是最初始的教育。 2、家庭教育是最基本的教育，是整个教育的基础和起点。 3、家庭教育是内容最广泛的教育。 (三)家庭是儿童综合能力培养的基地,家庭教育是素质教育成功实施的保证 家庭教与的内容非常丰富,它除了满足儿童最基本的生活需要外,还向儿童传授包括身体的、认知的、情感的、社会的等各方面的知识和能力。家长利用家庭教育的这一特点和优势，可以有效地促进儿童综合能力的培养和素质的提高。 二、小学生家庭教育的特点、内容和方法 (一)小学生家庭教育的特点 1、保育与教育相结合 ２、知识学习与生活自理能力的培养相结合 3、成才与成人教育相结合 （二)小学生家庭教育的内容 1、合理安排生活,关心子女的身体健康,增强他们的体质 ２、培养子女的求知兴趣，促进其智力发展 ３、培养子女优秀的品德和初步的辨别是非的能力 4、培养子女树立正确的审美观点,形成初步的评判美的能力 5、加强子女的劳动教育和训练，培养他们良好的劳动习惯与生存自理能力 (三）小学生家庭教育的方法
小学班主任德育案例10篇
小学班主任德育案例10篇 篇一： 在我任一年级二班的班主任工作半学期的时间中，我尽力履行班主任的各项工作职责，关心爱护学生，严格要求学生，使学生们得到了锻炼，得到了教育。透过这半年的班主任工作，我积累了一些经验，对于做班主任也有一些心得体会。 一、抓好德育工作 首先我将德育工作放在首位，用心配合校园对学生进行思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育、法制教育，端正学习态度，构成良好的班风。除了班会课进行正面宣传教育外，课外还联系实际，用讲故事的方法教会孩子们做一个好人，优秀的人。 二、抓好班干部队伍建设 班干部是班主任开展工作的得力助手，在班内的影响甚大。班干部素质高，能起到模范带头作用，班工作就能做好，良好的班风就能构成；反之，则影响恶劣，良好的班风就无法构成。因此对于班干部队伍建设我一向十分重视。人选是一个关键，如何选出适宜的干部来呢？我认为务必采取民主集中制的原则，根据班上学生实际状况进行评选。此刻的孩子都是独生子，因此我班的干部名称的后面都加上了“班长”二字。同时给予班干部必须的权利。我对班干部要求个性严格要求，对他们的工作既要指导，又要放手让他们去做，没有限制得很死，我着重树立班干
部的威信。透过一个学期的锻炼，我班产生了一批十分优秀、有潜力的班干部，例如：李雪妍、何星宇等等同学。让我的班工作简单了很多。 三、抓好班群众建设 一个班级的好坏，从班风中能够体现出来。要使整个班级拧成一股绳，增强凝聚力，这样才会有良好的班风。这就要着重培养他们的群众主义精神、主人翁精神，增强群众荣誉感。要教育学生团结友爱、关心群众、关心他人，让大家都能感觉到班群众就是一个温暖的大家庭。作为班主任，主动到学生中去，了解他们，关心他们，与他们交朋友，个性是对于潜能生，更应主动接近他们，这样能够在必须程度上消除他们的自卑心理，利用赏识教育，经常鼓励他们多学一些知识。我也尽量为他们创造学习的机会和条件，比如：教室文化布置上以学生的习作为主，鼓励他们培养各种各样的兴趣爱好。透过这些做法，使整个班级基本上构成了一个爱学习、同上进的良好学风。 四、加强学生的思想道德教育和养成教育。 1、丰富德育活动促进养成教育。认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。同时深入开展了礼貌礼仪教育、法制教育、安全教育、健康知识教育等等。 2、加强班级文化建设。我们要求班主任用心思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班
班主任德育工作案例2
晓之以礼、动之以情 我班有个学生叫李某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是,我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业,知错就改,争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进,真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实！我内心一横:不转化你,誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。 为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量。事前,我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他，要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他，使其进步。这位同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话,不太乐学……此时,我就跟她说：要有耐心,慢慢来。后来,他取得进步时，除了表扬他,我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助,特别是这位
同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此,我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，某某同学这样关心我，爱护我，帮助我,如果我再不努力,对得起她吗？”我笑着说:“你长大了,懂事了，进步了。我真替你高兴。” 一、以人为本，付出师爱 作为一个教师,都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于李某这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他,用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。 二、以生之助，友情感化 同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,我让李某同学与其它同学交朋友做起,和好同学一起坐，让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快
班主任工作归纳家庭教育的现状及其教育对策工作归纳.doc
班主任工作总结_家庭教育的现状及其教育对策_工作总结 俗话说得好,"父母是孩子的第一任教师"。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用。s0100 近年来，由于家庭教育的不和谐，作为一名教育工作者，我产生了许多的困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个"乖乖娃"，在家里却成了"小霸王"？发生在学生身上的种种现象，不能不引起我们教育工作者的深思。 一、家庭教育的现状。 学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。然而，教师们常常会发出这样的感慨--学校辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天。 现状之一：教子方法有失偏颇我们通过深入分析、研究家长的心态和行为后不难发现，当前的家庭教育方式主要有以下几种类型： （一）"望子成龙"型。这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重。家长们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种"遗憾"，用最美好的"希望"寄托在自己的孩子身上，因而对孩子"成才"的期望值较高。具体表现在： 其一、重视分数。孩子不好好学习，是家长最棘手的问题；孩子的功课分数，是家长最关心、最敏感的话题。"学"而优则"奖"，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，"学习至上，成绩至上"是孩子的唯一目标。于是，家长包办代替了孩子的家务劳动，一是心疼孩子，不肯过早地把责任加在孩子身上；二是不
屑于让孩子干"杂活"，怕影响孩子的学习。倘若孩子考了个好分数，家里便是"阳光灿烂的日子"；倘若孩子考差了，家长几天都没有笑容。 其二、舍得投资。不少家长为子女请"家教"、买《参考》、或者亲自辅导，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个--一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数。除了叮嘱孩子学好学校的功课以外，课余时间又陪孩子去参加作文班、书法班、英语班、美术班、音乐班……在家长的心目中，这完全是一种"责任"。 （二）"顺其自然"型。这是独生子女现象出现后，家长因为自身的价值观的认同而采取的教育方法。不可否认，有的家长是因为懂得遵循教育规律而理智地采取的这种教育方式。但更多的则是因为忙事业而无暇顾及，或因为自身的局限而无赖放弃。具体表现为： 其一、"代理家长"的现象较为普遍。许多家长把教育子女的事情让位于外公、外婆等"隔代人"。于是，长辈们的晚年生活都以孩子为"重心"、"中心"、"轴心"。"吃什么"、"穿什么"、"用什么"时时刻刻牵动着长辈们的心。长辈们那"特别的爱"，使得孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏责任感。孩子许多的不良行为和习惯，就在长辈无微不至的"关爱"中滋生。 其二、"心有余而力不足"。家长希望自己的孩子成长、成才。然而，强烈的"希望"和教育"方法"之间差距实在太大。在家长的眼里，孩子成了"熟悉的面孔陌生的心"。在现实生活中，一个可以领导成千上万人的企业家，不能说服家里的一个"宝贝"而找老师"告状"、"述苦"的现象绝非个别。家长常常感叹在子女面前，教育"无从下手"、"伤脑筋"。 究其原因，家庭教育的超现实性和不一致性是造成"望子成龙"和"顺其自然"的家庭教育方式的主要症结所在。所谓的"超现实性"，是指家长对待孩子"严"而出"格"。他们不能正确、客观地看待和教育自己的子女；他们往往对自己的孩子