【中华汉语学习网】现代汉语考研笔记 一-15页word资料

【中华汉语学习网】现代汉语考研笔记一导论

第一节现代汉语概述

1.现代汉语的含义见教材*第2页

现代汉语指现代汉民族使用的共同语，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。

2.现代汉语的历史来源见教材第2-3页

白话就是现代汉民族共同语书面形式的来源。

以北京话为代表的北方"官话"是现代汉民族共同语口头形式的源头。

3.现代汉语的地域变体--方言见教材第4-5页

3.1.七大方言区：

北方方言(北方话、官话)以北京话为代表，具体分布详教材。

北方方言可以分为四个次方言区：华北官话、西北官话、西南官话、江淮官话。

吴方言(江南话、江浙话)以上海话为代表，具体分布详教材。

赣方言(江西话)以南昌话为代表，具体分布详教材。

湘方言(湖南话)以长沙话为代表，具体分布详教材。

湘方言可以分为新湘语和老湘语两个方言片。

客家方言(客话)以广东梅县话为代表，具体分布详教材。

闽方言(福佬话)以福州话为代表，具体分布详教材。

闽方言可以分为五个次方言：闽南以厦门话为代表、闽东以福州话为代表、闽北以建瓯话为代表、闵中以永安话为代表、莆仙以话为代表。

粤方言(广东话)以广州话为代表，具体分布详教材。

3.2.九大方言区(新增)：

徽语皖南徽州一带方言，原属江淮官话。

晋语山西保留入声调的地区，原属北方方言。

4.现代汉语规范化见教材第6-7页

语言规范的两层含义：形成规范、遵守规范

语言规范的必要性(为什么要制定语言规范)：保障人际交流和信息传递的有效性

语言规范的可能性(实现语言规范的两个基本条件)：建立合适的规范化标准、加强语言规范化的研究和教育

现代汉语规范化的标准：语音方面以北京音为基础，词汇方面以北方方言为基础，语法方面以典范的现代白话文著作为规范。

语言规范化的持续性

第二节现代汉语课程

第一章语音

第一节现代汉语语音概述

1.语音的属性

1.1.语音的三种基本属性：物理属性(与语音四要素的关系，详下)、生理属性、社会属性(语音的本质属性)见教材第14页

1.2.语音四要素见教材第14-15页

音高主要取决于发音体振动的频率

音强主要取决于发音体的振幅

音长取决于发音体振动持续时间的长短

以上属语音的韵律特征，与音色相对

音色主要取决于声波振动的形式

--音色又分绝对音色和相对音色，相对音色主要取决于发音方法和共鸣器形状(结合以下元音、辅音的发音原理)

1.3.语音的社会属性--社会属性是语音区别于其它声音的本质属性见教材第17页

语音的形式和意义的结合是约定俗成的，两者之间没有必然的联系。

语音必然表现出一定的民族特征和地域特征。

语音具有系统性，主要表现在：

(1)不同语言系统所包含的音素数目及其关系不同

(2)有些音在几种语言里都存在，但它们在各自语音系统中的作用和地位并不一样

2.汉语拼音方案

2.1.音节拼写规则见教材第19-20页

隔音规则

(1)使用隔音字母y、w的规则

(2)使用隔音符号的规则

省写规则

(1)ü的省写

(2)iou、uei、uen的省写

标调规则

2.2.词语拼写规则见教材第20-21页

第二节音节分析：元音和辅音

1.音节分析法

1.1.音节与音素见教材第23页

音节是人们听觉上最容易分辨出来的语音单位，也是语流里最自然的语音单位。

音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。

1.2.元音与辅音见教材第24-25页

元音是气流振动声带出来时在口腔或鼻腔中不受阻碍而形成的音。

辅音是气流出来时在口腔或鼻腔中受阻碍而形成的音。

元音与辅音的四点区别：

1.元音发音时，气流通过口腔、鼻腔不受任何阻碍；辅音发音时，气流通过口腔、鼻腔一定要受到某个部位阻碍。--最重要的区别

2.元音发音时，声带一定振动，声音总是比较响亮，并且能延长；辅音发音时，声带不一定振动。

3.元音发音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态；辅音发音时，发音器官成阻的部位特别紧张。

4.元音发音时，气流较弱；辅音发音时，气流较强。

1.3.声母与韵母见教材第24页

辅音和元音是就音素发音特点分析后划分出来的类别，声母和韵母是就汉语音节内部的结构和位置分析出来的单位。

现代汉语辅音和声母的区别：总数不同，出现在音节中的位置不同现代汉语元音和韵母的区别：总数不同，构成不同，结构成分不同--n既可以充当声母又可以充当韵母的韵尾部分；ng在普通话中永远不作声母，只作韵尾。

--16个鼻韵母由元音和鼻辅音共同构成。

2.元音的发音原理

舌面元音的三个条件见教材第25页

(1)舌位前后--前元音、后元音、央元音

(2)舌位高低--高元音、半高元音、半低元音、低元音

(3)嘴唇圆不圆--圆唇元音、不圆唇元音

现代汉语普通话的7个舌面元音见教材第25页

现代汉语普通话的3个舌尖元音见教材第25页

舌尖元音–ⅰ与舌面元音ⅰ的区别见教材第25页末

3.辅音的发音原理见教材第26-27页

发音部位：普通话22个辅音的7种发音部位

发音方法：

成阻和除阻--塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音

声带振动与否--清音、浊音

呼出气流的强弱--不送气音、送气音

辅音描写顺序：发音部位→发音方法(送气不送气→清浊→气流成阻)

第三节音节分析：声母和韵母

1."零声母"音节--没有辅音开头的音节见教材第31页

2.韵母的分类见教材第32页

按内部结构特点分类：单韵母、复韵母、鼻韵母(前鼻韵母、后鼻韵母)

按开头原因发音口形分类：开口呼韵母、齐齿呼韵母、合口韵母呼、撮口呼韵母(俗称"四呼")

第四节普通话声调见教材第39页

1.声调指音节具有区别意义作用的高低升降的变化。

2.调值是指声调的实际读法，也就是声调高低升降的具体变化。

3.调型即声调的类型，指声调高低升降的变化模式。55为高平调型、35为中升调型、214为曲折调型、51为全降调型。

第五节普通话音节结构

1.普通话音节的结构特点见教材第47页

(1)结构简明，界限清晰。

(2)乐音居多，响亮悦耳。

(3)抑扬顿挫，富于变化。

2.普通话音节的结构模式见教材第47-48页

2.1.普通话音节结构表教材第47页--声母和韵母配合关系(表)教材第48页

2.2.声母和韵母配合的特点见教材第48-49页

第六节音位和音位归纳法

音位就是某一特定语音系统中能够区别意义的最小语音单位。见教材第51页

(试比较：音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。见教材第23页)

音位与音素是一般和个别的关系。见教材第51页

第七节语流音变

1.在词或句子里，某些音节读得特别轻，这就是轻声。见教材第56-57页

本调的轻声与无所谓本调的轻声

轻声的性质主要取决音长和音高

轻声的实际调值取决于它前面那个音节的调值：

阴平、阳平、去声-轻声：短促的降调

上声-轻声：短促的半高平调

2.儿化的性质和作用见教材第58页

普通话里的"儿化"音变现象具有表示区别词性、词义或表示感情色彩的作用。

3.连读变调

3.1.上声的变调见教材第59-60页

3.1.1.上声与上声连读变调

两个上声连读时，前一个上声由[214]变为[35]，近于阳平。

三个上声连读时，第一个上声可能变为[211]或[35]，第二个上声变为[35]。

三个以上上声与上声连读时，先切分结构，再根据以上规律连读。

3.1.2.上声与非上声连读变调

上声在非上声音节前由[214]变读为半上[211]。

上声在轻声音节前可能变读为[211]或[35]。

3.2."一"、"不"的变调见教材第60页

在去声前面变读为[35]，接近阳平。

在非去声(阴平、阳平、上声)前，读为去声("不"不变调)。

夹在词语中间读轻声

4."啊"的变读--受前一音节末尾音素的影响见教材第60-61页

第八节节律

1.停延指口头表达时声音的停顿和延接。见教材第62-64页

停延的种类：气息停延(生理停延)、语法停延、强调停延

2.句子中的某些词语说得比较响亮，这就是语句重音。见教材第64-65页

重音的种类：语法重音、逻辑重音

3.升降主要指句调的音高变化，即贯穿于整个句子的高低升降的变化。见教材第66页

第九节现代汉语语音规范化

异读词的规范化见教材第69-70页

*教材：《现代汉语通论》邵敬敏主编，上海教育出版社2001年6月第1版

第二章汉字

第一节现代汉字概述

1.现代汉字的特点重点

1.1.现代汉字的特点见教材第72-75页

(1)表意文字--意符与音符的作用、汉字音符与表音文字音符的区别见教材第72-73页

(2)语素文字

(3)在形体上表现为方块形--方块形的优点与缺点见教材第73-74页

(4)在语音上代表音节--汉字不是音节文字见教材第74页

(5)不实行分词连写

1.2.意符与音符的作用见教材第72-73页

作用：记录语言

局限：语言(包括语音和语义)发生了较大的变化、汉字形体发生了多次变化

1.3.汉字音符与表音文字音符的区别见教材第73页

a.表音文字的音符是专职的，汉字的音符是非专职的，是借本来既有音又有义的现成字充当的。

b.表音文字的音符字数很少(几十个)，汉字充当音符的数量很多(超过一千个)。

c.表音文字的音符跟提供的语音信息基本一致，汉字的音符跟提供的语音信息常常不一致。

表音文字与表意文字的根本区别

1.4.方块形的优点与缺点见教材第73-74页

优点：阅读方便--a.空间组合结构紧凑；b.单位面积内笔画密度不一，视觉分辨率较高

缺点：书写不便--笔画多方向，影响书写速度

1.5.汉字不是音节文字见教材第74页

音节文字用一个符号表示一个音节，一个音节也只用一个固定的符号。日文是典型的音节文字。

汉字的每个字并不是固定的音节符号，同一个音节可以用许多不同的字形表示

2.现代汉字的造字法重点

2.1."六书"，即指象形、指事、会意、形声、转注、假借。见教材第75-76页

象形是用线条描画实物的形象，以此来表示字义的造字方法。示例：日、月

指事是用象征性的符号来提示字义的造字方法。示例：上、下

会意是用两个或两个以上字形组合起来表示字义的造字方法。示例：吠、看

形声是用形符和声符组合起来分别提示字的意义和读音的造字方法。示例：桐、清

(请结合本节后的练习题)

2.2.新造字的造字法见教材第76页

(1)切音合形造字法。示例：甭

(2)省形的切音合形造字法。示例：巯、羰

(3)省形造字法。示例：乒、乓

3.古今汉字字体的演变见教材第76-77页

(1)甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→草书→行书

(2)隶变(小篆→隶书)是古今汉字的分水岭

(3)汉字演变的总趋向是由繁难变为简易：结构上归并或省减某些成份，写法上图画性减弱，符号性增强，笔形也从绘画式的线条变成由点和直线构成的笔画

第二节字形结构

1.基本概念

笔画：构成汉字字形的最小单位。见教材第79页

部件：构成汉字字形的基本单位。见教材第83页

偏旁：切分汉字而得到的结构成分。见教材第83页

--偏旁不等于部件：部件可以是对合体字多次切分得到的多个单位，这是部件比偏旁小。见教材第83页

部首：为汉字分类而专设的部目，包括形旁和某些笔画。见教材第83页

2.汉字笔形的八类说和五类说见教材第80页

"永"字八法：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩

"札"字五法：横、竖、捺、点、折

3.不同笔画的功能见教材第81页

4.部件、偏旁和部首的分别(详上基本概念)重点见教材第83页

5.现代汉字的独体字与合体字见教材第84页

独体字：无法分理出两个部件来的汉字。

合体字：两个或两个以上部件组合而成的汉字。

第三节字音和字义

1.基本概念(结合教材第87页简表)见教材第86-87页

单音单义字：一形对一音、一义。

多音多义字：一形对数音、数义。

异读字：一形对数音、一义。不同读音之间没有语义和语用差别，仅仅是不同的人不同的习惯读法。

繁简字：一为笔画较多的字，一为笔画较少的字，字音和字义都相同。

同音字：a.狭义的同音字指同形同音异义字；b.广义的同音字还包括数形一音数义字。

同形字：a.音形都相同，义不相同，相当于狭义的同音字；b.形相同，音不同，义也不同，相当于多音多义字。

2.异形同音字见教材第88页

3.字义和词义的关系见教材第89页

有的字仅仅代表一个音节，并不代表语素，这时，汉字也就没有字义。

有的字在某个词语里没有意义，但是在另外一个词语里却是有意义的。

词义不等于字义或字义的简单相加。

4.形声字的音和义重点见教材第89-91页

4.1.声旁的表音功能

严格的标准--统计结果，字音与声旁的声、韵、调全部相同的只有26.3%

宽松的标准--有效表音率39%

4.2.表音功能的利用

4.2.1.声旁表音的三种类型：全表音、半表音、不表音

4.2.2.利用声旁解读形声字的读音及写法：

识读生僻的形声字

帮助记忆一组普通话字音

推求字形

4.3.形旁的表义功能

表示字义的类属、范围或相关事物

表义笼统、粗疏、不确定

表义功能的大小与汉字使用频度成反比关系

表义率平均达到40~50%

4.4.表义功能的利用

分析归纳形旁的意义类别，制作"形旁义类表"，帮助人们巩固字形，深化对字义的了解。

联系形旁的古义，比较、分析易混形似偏旁，以纠正或减少错别字。

在识字教学中发挥作用。

第二节构词法

1.基本概念重点见教材第119-121页

词根是词语结构体的基本构成部分，意义比较实在。

词缀是词语结构体的附加成份，没有具体意义。

单纯词是指只有一个语素构成的词。

派生词是指由词根和词缀组合而成的词。可以分为三类：

前缀+词根

后缀+词根

词根+中缀+词根

复合词是指由词根和词根组合而成的词。主要有以下几类：

2.复合词的主要类型重点见教材第121-122页

(1)联合式：

意义相近、平等，并且可以互为说明

意义相关、并列，但可以构成一个新的词义

意义相关或相反，但只有其中一个意义起作用，又叫"偏义复词"

意义相反、对立，构成一个新的词义

(2)偏正式：名词性、谓词性

(3)述宾式

(4)述补式

(5)主谓式

(6)量补式

3.词与短语的关系见教材第123-125页

3.1.词与短语的区别

从意义上看，词表示的是比较单纯的概念，意义比较凝固，往往不是语素意义的简单相加；短语表示的是比较复杂的概念，往往是其构成成份的意义相加。

从语音形式上看，词的语音结构具有整体性，内部不允许有停顿，而短语则可以有内部的语音停顿。

从语法功能上看，词由于意义是凝固性和专指性的，所以词不具有扩展性；而短语的意义是分析性的，因此，短语的结构可以扩展。这样，我们就可以运用"扩展法"来检测一个语言结构到底是词还是短语。

3.2.词与短语的相互转化

3.2.1.词转化为短语--"离合词"：动宾结构式、述补结构式

3.2.2.短语转化为词--分段简缩(abcd→ac、abcd→ad)、截段简缩、综合简缩、省同存异、标数概括

第三节词汇的本体系统

1.同音词、同形词和多义词见教材第126-128页

1.1.同音词和同形词

同音词是指几个语音完全相同而意义完全不同的词。包括两类：

同形同音词：纯偶然形成的，或者有多义词分化而成的

异形同音词

同形词是指汉字相同，语音不同，意义也不同的词。它跟同形的同音词的根本区别就在于语音是否相同。(单音节同形词又称"多音多义字")

1.2.单义词和多义词

单义词是指只有一个意义的词。包括两类：常见事物的名称和科学术语、专有名称

多义词指拥有两个或两个以上意义的词。

1.3.多义词和同音词的区别

多义词是一个词，也就是一个语音形式承担多个意义，而且这几个意义之间有着密切的联系，是同一个词的几个义项；

同音词则是多个词，多个意义偶然由一个语音形式承担，而且这几个意义之间相互没有联系，或至少在共时层面上找不出联系。

1.4.多义词和同音词的应用价值

多义词和同音词的存在是语言符号简易经济的必然结果

在多义词中，人们便于从旧义出发去理解新义

同音词的研究对于纠正错别字有很大作用

多义词和同音词常常为各种修辞提供条件

2.同义词重点见教材第130-132页

2.1.同义词的两种类型

等义词：意义完全相同，只是在次序排列上不同或者字形上有差别近义词：意义基本上相同，但在色彩和用法上存在细微差别

2.2.同义词的辨析

(1)色彩分析法：口语/书面语、方言/普通话、音译词/意译词、专用词/一般词

(2)意义分析法：语义轻重(层梯式)、范围大小

(3)功能分析：搭配对象、词性不同

2.3.同义词的应用价值

(1)语言表达更为精确、严密

(2)避免用词重复，使语言生动而富于变化

(3)形成不同的修辞色彩

(4)同义词连用可以加强语势，加重语气，达到强调的目的

第三节字量和字序

1.《现代汉语常用字表》见教材第94页

2.现代汉语常用字的特点见教材第95页

(1)常用性

(2)能产性

(3)稳定性

(4)简易性

3.汉字字序排序的多样性和互补性见教材第95-96页

4.现代汉字序列法及优缺点见教材第96-97页

(1)音序法：声韵序列法(以《广韵》为代表)→注音字母序列法(以《国音字典》为代表)→汉语拼音序列法(单纯的字母序列法，以《汉语拼音词汇》为代表)/"音节·汉字·字母"分层序列法，以《现代汉语字典》为代表)

音序法检字简单、迅速、一查即得，主要局限在于遇到不认识的字或者读不准的字，还得借助别的查字法。

(2)形序法：笔画法、笔形法、四角号码法、部首法

笔画法、笔形法简单易学、查检迅速，适用范围很广。笔画法常用于一些专科辞书的编写、检索等方面，笔形法主要用于其它排检法的补充，使汉字在有序排列中最后定位。两者局限主要在于，汉字有繁/简、旧/新字体的差别，个人的书写习惯有不尽相同，导致一些字的笔画、起笔笔形往往因人而异。

四角号码法见形知码，查检简便迅速，局限在于取码补充规则较为复杂，重码也较多，有的自取码有二义性。

5.部首法的规范与归部分歧见教材第98页

第五节现代汉字标准化和规范化

1.现代汉字标准化：定量、定形、定音、定序见教材第100-101页

2.汉字简化方法见教材第102-103页

(1)单纯从形体结构上繁体字→简化字

a.局部删除：删除大半；删除小半；删除一半；删除中间，保留轮廓；删除后还有小的变形

b.偏旁更换：便于识读、称说、更换成记号书写

c.整字替换

(2)其他角度

a.起用古字

b.草书楷化

c.同音替代

3.简体字、繁体字对应问题重点见教材第103-104页

第六节现代汉字的信息处理

汉语拼音输入法的优越性见教材第109页

(1)不需要编码规则

(2)体现语言中以词为单位的特点

(3)输入与思维同步进行

(4)有利于学习普通话和汉语拼音

(5)有利于国际间的信息交流