数据结构课程设计—一元多项式加法、减法、乘法运算的实现Word版

数据结构课程设计—一元多项式加法、减法、乘法运算的实现Word版
数据结构课程设计—一元多项式加法、减法、乘法运算的实现Word版

1.一元多项式加法、减法、乘法运算的实现

1.1设计内容及要求

1)设计内容

(1)使用顺序存储结构实现多项式加、减、乘运算。

例如:

10321058)(2456+-+-+=x x x x x x f ,x x x x x x g +--+=23451020107)(

求和结果:102220128)()(2356++-+=+x x x x x g x f

(2)使用链式存储结构实现多项式加、减、乘运算,

10305100)(1050100+-+=x x x x f ,x x x x x x g 320405150)(10205090+++-=

求和结果:1031040150100)()(102090100++-++=+x x x x x x g x f

2)设计要求

(1)用C 语言编程实现上述实验内容中的结构定义和算法。

(2)要有main()函数,并且在main()函数中使用检测数据调用上述算法。

(3)用switch 语句设计如下选择式菜单。

***************数据结构综合性实验****************

*******一、多项式的加法、减法、乘法运算**********

******* 1.多项式创建 **********

******* 2.多项式相加 **********

******* 3.多项式相减 **********

******* 4.多项式相乘 **********

******* 5.清空多项式 **********

******* 0.退出系统 **********

******* 请选择(0—5) **********

*************************************************

*请选择(0-5):

1.2数据结构设计

根据下面给出的存储结构定义:

#define MAXSIZE 20 //定义线性表最大容量

//定义多项式项数据类型

typedef struct

{

float coef; //系数

int expn; //指数

}term,elemType;

typedef struct

{

term terms[MAXSIZE]; //线性表中数组元素

int last; //指向线性表中最后一个元素位置}SeqList;

typedef SeqList polynomial;

1.3基本操作函数说明

polynomial*Init_Polynomial();

//初始化空的多项式

int PloynStatus(polynomial*p)

//判断多项式的状态

int Location_Element(polynomial*p,term x)

在多项式p中查找与x项指数相同的项是否存在

int Insert_ElementByOrder(polynomial*p,term x)

//在多项式p中插入一个指数项x

int CreatePolyn(polynomial*P,int m)

//输入m项系数和指数,建立表示一元多项式的有序表p

char compare(term term1,term term2)

//比较指数项term1和指数项term2

polynomial*addPloyn(polynomial*p1,polynomial*p2)

//将多项式p1和多项式p2相加,生成一个新的多项式polynomial*subStractPloyn(polynomial*p1,polynomial*p2) //多项式p1和多项式p2相减,生成一个新的多项式polynomial*mulitPloyn(polynomial*p1,polynomial*p2)

//多项式p1和多项式p2相乘,生成一个新的多项式

void printPloyn(polynomial*p)

//输出在顺序存储结构的多项式p

1.4程序源代码

#include

#include

#include

#define NULL 0

#define MAXSIZE 20

typedef struct

{

float coef;

int expn;

}term,elemType;

typedef struct

{

term terms[MAXSIZE];

int last;

}SeqList;

typedef SeqList polynomial;

void printPloyn(polynomial*p);

int PloynStatus(polynomial*p)

{

if(p==NULL)

{

return -1;

}

else if(p->last==-1)

{

return 0;

}

else

{

return 1;

}

}

polynomial*Init_Polynomial()

{

polynomial*P;

P=new polynomial;

if(P!=NULL)

{

P->last=-1;

return P;

}

else

{

return NULL;

}

}

void Reset_Polynomial(polynomial*p)

{

if(PloynStatus(p)==1)

{

p->last=-1;

}

}

int Location_Element(polynomial*p,term x)

{

int i=0;

if(PloynStatus(p)==-1)

return 0;

while(i<=p->last && p->terms[i].expn!=x.expn) {

i++;

}

if(i>p->last)

{

return 0;

}

else

{

return 1;

}

}

int Insert_ElementByOrder(polynomial*p,term x) {

int j;

if(PloynStatus(p)==-1)

return 0;

if(p->last==MAXSIZE-1)

{

cout<<"The polym is full!"<

return 0;

}

j=p->last;

while(p->terms[j].expn=0)

{

p->terms[j+1]=p->terms[j];

j--;

}

p->terms[j+1]=x;

p->last++;

return 1;

}

int CreatePolyn(polynomial*P,int m)

{

float coef;

int expn;

term x;

if(PloynStatus(P)==-1)

return 0;

if(m>MAXSIZE)

{

printf("顺序表溢出\n");

return 0;

}

else

{

printf("请依次输入%d对系数和指数...\n",m);

for(int i=0;i

{

scanf("%f%d",&coef,&expn);

x.coef=coef;

x.expn=expn;

if(!Location_Element(P,x))

{

Insert_ElementByOrder(P,x);

}

}

}

return 1;

}

char compare(term term1,term term2)

{

if(term1.expn>term2.expn)

{

return'>';

}

else if(term1.expn

{

return'<';

}

else

{

return'=';

}

}

polynomial*addPloyn(polynomial*p1,polynomial*p2)

{

int i,j,k;

i=0;

j=0;

k=0;

if((PloynStatus(p1)==-1)||(PloynStatus(p2)==-1))

{

return NULL;

}

polynomial*p3=Init_Polynomial();

while(i<=p1->last && j<=p2->last)

{

switch(compare(p1->terms[i],p2->terms[j]))

{

case'>':

p3->terms[k++]=p1->terms[i++];

p3->last++;

break;

case'<':

p3->terms[k++]=p2->terms[j++];

p3->last++;

break;

case'=':

if(p1->terms[i].coef+p2->terms[j].coef!=0)

{

p3->terms[k].coef=p1->terms[i].coef+p2->terms[j].coef;

p3->terms[k].expn=p1->terms[i].expn;

k++;

p3->last++;

}

i++;

j++;

}

}

while(i<=p1->last)

{

p3->terms[k++]=p1->terms[i++];

p3->last++;

}

return p3;

}

polynomial*subStractPloyn(polynomial*p1,polynomial*p2)

{

int i;

i=0;

if((PloynStatus(p1)!=1)||(PloynStatus(p2)!=1))

{

return NULL;

}

polynomial*p3=Init_Polynomial();

p3->last=p2->last;

for(i=0;i<=p2->last;i++)

{

p3->terms[i].coef=-p2->terms[i].coef;

p3->terms[i].expn=p2->terms[i].expn;

}

p3=addPloyn(p1,p3);

return p3;

}

polynomial*mulitPloyn(polynomial*p1,polynomial*p2)

{

int i;

int j;

int k;

i=0;

if((PloynStatus(p1)!=1)||(PloynStatus(p2)!=1))

{

return NULL;

}

polynomial*p3=Init_Polynomial();

polynomial**p=new polynomial*[p2->last+1];

for(i=0;i<=p2->last;i++)

{

for(k=0;k<=p2->last;k++)

{

p[k]=Init_Polynomial();

p[k]->last=p1->last;

for(j=0;j<=p1->last;j++)

{

p[k]->terms[j].coef=p1->terms[j].coef*p2->terms[k].coef;

p[k]->terms[j].expn=p1->terms[j].expn+p2->terms[k].expn;

}

p3=addPloyn(p3,p[k]);

}

}

return p3;

}

void printPloyn(polynomial*p)

{

int i;

for(i=0;i<=p->last;i++)

{

if(p->terms[i].coef>0 && i>0)

cout<<"+"<terms[i].coef;

else

cout<terms[i].coef;

cout<<"x^"<terms[i].expn;

}

cout<

}

void menu()

{

cout<<"\t\t*******数据结构综合性实验*********"<

cout<<"\t\t***一、多项式的加、减、乘法运算***"<

cout<<"\t\t******* 1.多项式创建 *********"<

cout<<"\t\t******* 2.多项式相加 *********"<

cout<<"\t\t******* 3.多项式相减 *********"<

cout<<"\t\t******* 4.多项式相乘 *********"<

cout<<"\t\t******* 5.清空多项式 *********"<

cout<<"\t\t******* 0.退出系统 *********"<

cout<<"\t\t****** 请选择(0-5) ********"<

cout<<"\t\t***********************************"<

void main()

{

int sel;

polynomial*p1=NULL;

polynomial*p2=NULL;

polynomial*p3=NULL;

while(1)

{

menu();

cout<<"\t\t*请选择(0-5):";

cin>>sel;

switch(sel)

{

case 1:

p1=Init_Polynomial();

p2=Init_Polynomial();

int m;

printf("请输入第一个多项式的项数:\n");

scanf("%d",&m);

CreatePolyn(p1,m);

printf("第一个多项式的表达式为p1=");

printPloyn(p1);

printf("请输入第二个多项式的项数:\n");

scanf("%d",&m);

CreatePolyn(p2,m);

printf("第二个多项式的表达式为p2=");

printPloyn(p2);

break;

case 2:

printf("p1+p2=");

if((p3=subStractPloyn(p1,p2))!=NULL)

printPloyn(p3);

break;

case 3:

printf("\np1-p2=");

if((p3=subStractPloyn(p1,p2))!=NULL)

printPloyn(p3);

break;

case 4:

printf("\np1*p2=");

if((p3=mulitPloyn(p1,p2))!=NULL)

printPloyn(p3);

case 5:

Reset_Polynomial(p1);

Reset_Polynomial(p2);

Reset_Polynomial(p3);

break;

case 0:

return;

}

}

return;

}

1.5程序执行结果

多项式乘多项式试题精选(二)附答案

多项式乘多项式试题精选(二) 一.填空题(共13小题) 1.如图,正方形卡片A类、B类和长方形卡片C类各若干张,如果要拼一个长为(2a+b),宽为(a+b)的长方形,则需要C类卡片_________张. 2.(x+3)与(2x﹣m)的积中不含x的一次项,则m=_________. 3.若(x+p)(x+q)=x2+mx+24,p,q为整数,则m的值等于_________. 4.如图,已知正方形卡片A类、B类和长方形卡片C类各若干张,如果要拼成一个长为(a+2b)、宽为(a+b)的大长方形,则需要A类卡片_________张,B类卡片_________张,C类卡片_________张. 5.计算: (﹣p)2?(﹣p)3=_________;=_________;2xy?(_________)=﹣6x2yz;(5﹣a)(6+a)=_________. 6.计算(x2﹣3x+1)(mx+8)的结果中不含x2项,则常数m的值为_________. 7.如图是三种不同类型的地砖,若现有A类4块,B类2块,C类1块,若要拼成一个正方形到还需B类地砖 _________块. 8.若(x+5)(x﹣7)=x2+mx+n,则m=_________,n=_________. 9.(x+a)(x+)的计算结果不含x项,则a的值是_________. 10.一块长m米,宽n米的地毯,长、宽各裁掉2米后,恰好能铺盖一间房间地面,问房间地面的面积是_________平方米. 11.若(x+m)(x+n)=x2﹣7x+mn,则﹣m﹣n的值为_________. 12.若(x2+mx+8)(x2﹣3x+n)的展开式中不含x3和x2项,则mn的值是_________. 13.已知x、y、a都是实数,且|x|=1﹣a,y2=(1﹣a)(a﹣1﹣a2),则x+y+a3+1的值为_________.

整式的乘法计算题

一、计算 1.a2·(-a)5·(-3a)3 2.[(a m)n]p 3.(-mn)2(-m2n)3 4.(-a2b)3·(-ab2) 5.(-3ab)·(-a2c)·6ab2 6.(-ab)3·(-a2b)·(-a2b4c)27.(3m-n)(m-2n). 8.(x+2y)(5a+3b). 9.5x(x2+2x+1)-(2x+3)(x-5) 10. (-2x-5)(2x-5) 11. -(2x2+3y)(3y-2x2) 12. (a-5) 2-(a+6)(a-6)

13. (2x -3y )(3y +2x )-(4y - 3x )(3x +4y ) 14. 3(2x +1)(2x -1)-2(3x +2)(2- 3x ) 15. (31x +y )(31x -y )(9 1x 2+y 2) 16. )1)(1)(1)(1(42x x x x ++-+ 二、基础训练 1.多项式8x 3y 2-12xy 3z 的公因式是_________. 2.多项式-6ab 2+18a 2b 2-12a 3b 2 c 的公因式是( ) A .-6ab 2c B .-ab 2 C .-6ab 2 D .-6a 3b 2c 3.下列用提公因式法因式分解正确的是( ) A .12abc-9a 2b 2 =3abc (4-3ab ) B .3x 2y-3xy+6y=3y (x 2-x+2y ) C .-a 2+ab-ac=-a (a-b+c ) D .x 2y+5xy-y=y (x 2+5x ) 4.下列多项式应提取公因式5a 2b 的是( ) A .15a 2b-20a 2b 2 B .30a 2b 3-15ab 4-10a 3b 2 C .10a 2b-20a 2b 3+50a 4b D .5a 2b 4-10a 3b 3+15a 4b 2 5.下列因式分解不正确的是( ) A .-2ab 2+4a 2b=2ab (-b+2a ) B .3m (a-b )-9n (b-a )=3(a-b )(m+3n ) C .-5ab+15a 2bx+25ab 3y=-5ab (-3ax-5b 2y ); D .3ay 2-6ay-3a=3a (y 2-2y-1) 6.填空题: (1)ma+mb+mc=m (________); (2)多项式32p 2q 3-8pq 4m 的公因式是_________; (3)3a 2-6ab+a=_________(3a-6b+1);(4)因式分解:km+kn=_________; (5)-15a 2+5a=________(3a-1); (6)计算:21××=_________. 7.用提取公因式法分解因式: (1)8ab 2-16a 3b 3; (2) -15xy-5x 2; (3)a 3b 3+a 2b 2-ab ; (4) -3a 3m-6a 2m+12am . 8.因式分解:-(a-b )mn-a+b . 三、提高训练 9.多项式m (n-2)-m 2(2-n )因式分解等于( ) A .(n-2)(m+m 2) B .(n-2)(m-m 2) C .m (n-2)(m+1) D .m (n-2)(m-1)

5.多项式乘以多项式练习题

5.多项式与多项式相乘 一、选择题 1.计算(2a-3b)(2a+3b)的正确结果是() A.4a2+9b2B.4a2-9b2C.4a2+12ab+9b2D.4a2-12ab+9b2 2.若(x+a)(x+b)=x2-kx+ab,则k的值为() A.a+b B.-a-b C.a-b D.b-a 3.计算(2x-3y)(4x2+6xy+9y2)的正确结果是() A.(2x-3y)2B.(2x+3y)2C.8x3-27y3D.8x3+27y3 4.(x2-px+3)(x-q)的乘积中不含x2项,则() A.p=q B.p=±q C.p=-q D.无法确定 5.若0<x<1,那么代数式(1-x)(2+x)的值是() A.一定为正B.一定为负C.一定为非负数D.不能确定6.计算(a2+2)(a4-2a2+4)+(a2-2)(a4+2a2+4)的正确结果是() A.2(a2+2)B.2(a2-2)C.2a3D.2a6 7.方程(x+4)(x-5)=x2-20的解是() A.x=0 B.x=-4 C.x=5 D.x=40 8.若2x2+5x+1=a(x+1)2+b(x+1)+c,那么a,b,c应为() A.a=2,b=-2,c=-1 B.a=2,b=2,c=-1 C.a=2,b=1,c=-2 D.a=2,b=-1,c=2 9.若6x2-19x+15=(ax+b)(cx+d),则ac+bd等于() A.36 B.15 C.19 D.21 10.(x+1)(x-1)与(x4+x2+1)的积是() A.x6+1 B.x6+2x3+1 C.x6-1 D.x6-2x3+1 二、填空题 1.(3x-1)(4x+5)=_________. 2.(-4x-y)(-5x+2y)=__________. 3.(x+3)(x+4)-(x-1)(x-2)=__________. 4.(y-1)(y-2)(y-3)=__________. 5.(x3+3x2+4x-1)(x2-2x+3)的展开式中,x4的系数是__________.

多项式乘多项式练习题

整式乘法:多项式乘多项式习题(4) 一、选择题 1.计算(2a-3b)(2a+3b)的正确结果是() A.4a2+9b2B.4a2-9b2C.4a2+12ab+9b2D.4a2-12ab+9b2 2.若(x+a)(x+b)=x2-kx+ab,则k的值为() A.a+b B.-a-b C.a-b D.b-a 3.计算(2x-3y)(4x2+6xy+9y2)的正确结果是() A.(2x-3y)2B.(2x+3y)2C.8x3-27y3D.8x3+27y3 4.(x2-px+3)(x-q)的乘积中不含x2项,则() A.p=q B.p=±q C.p=-q D.无法确定 5.若0<x<1,那么代数式(1-x)(2+x)的值是() A.一定为正B.一定为负C.一定为非负数D.不能确定6.计算(a2+2)(a4-2a2+4)+(a2-2)(a4+2a2+4)的正确结果是() A.2(a2+2)B.2(a2-2)C.2a3D.2a6 7.方程(x+4)(x-5)=x2-20的解是() 8.A.x=0 B.x=-4 C.x=5 D.x=40 9.若2x2+5x+1=a(x+1)2+b(x+1)+c,那么a,b,c应为() A.a=2,b=-2,c=-1 B.a=2,b=2,c=-1 C.a=2,b=1,c=-2 D.a=2,b=-1,c=2 10.若6x2-19x+15=(ax+b)(cx+b),则ac+bd等于() A.36 B.15 C.19 D.21 11.(x+1)(x-1)与(x4+x2+1)的积是() A.x6+1 B.x6+2x3+1 C.x6-1 D.x6-2x3+1 二、填空题 1.(3x-1)(4x+5)=__________. 2.(-4x-y)(-5x+2y)=__________. 3.(x+3)(x+4)-(x-1)(x-2)=__________. 4.(y-1)(y-2)(y-3)=__________. 5.(x3+3x2+4x-1)(x2-2x+3)的展开式中,x4的系数是__________.

乘法和加减法的混合运算(1)

乘法和加减法的混合运算 教材简析 这部分内容主要教学不含括号的两步混合运算的运算顺序,让学生初步掌握用递等式实行脱式计算的过程和书写格式,并初步学会列综合算式解答相关的实际问题。 教学目标 1.在具体的情境中,让学生体会列综合算式解答两步计算的实际问题,初步掌握不含括号的乘法和加、减法两步混合运算的运算顺序,并能按顺序准确实行计算。 2.在学会用递等式表达两步混合运算式题的计算过程中,初步养成认真审题、细心计算、主动检查的习惯。 3、在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的水平,获得成功的体验,感受学习的乐趣。 教学重难点 1、理解并掌握含有乘法和加、减法两步混合运算的运算顺序。 2、将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略。 教学过程 一、直接板书课题 出示教学目标 指名学生读教学目标 二、新授 1.出示例1的情境图,谈话:小军和小晴一起去商店买学习用品。 从这幅图中你都观察到了哪些学习用品,它们的价格各是多少? 学生交流汇报 3.引导学生解答教材提出的第一个问题

(1)出示问题(1):小军买3本笔记本和1个书包,一共用去多少元? (2)通过交流,板书学生所列的分步算式,并要求他们结合列出的算式说说思考的过程。 (3)引导综合算式。 介绍:像刚才这样,求“一共用去多少元”时,列了两道算式,并一步一步地去解答,这种方法叫“分步解答”,这两道算式叫“分步算式”。我们还能够把这两道算式合在一起列成一道含有两步运算的算式。 结合解题思路边介绍,边板书。写出求3本笔记本价钱的算式5×3,将5×3 看作一个整体,并与20相加,即5×3+20,这样的算式叫综合算式。 (5)初步理解运算顺序,介绍书写格式。 提问:用这道综合算式求一共用去多少元,应该先算什么? 师明确:在计算综合算式时,为了看清楚运算的过程,一般用递等式表示。第一步另起一行,对齐算式的左端写“=”,再在“=”后面写3×5的运算的结果,没能参加运算的部分“+”与“20”要照抄下来写在相对应的位置(第二行的第一个数字与上一行第一个数字对齐),板书: 5×3+20 =15 + 20 讨论交流:接下来该算什么?你认为15+20的结果应该写在什么位置? 明确:接着对齐第二行的“=”,在第三行写“=”,并在“=”后面写第二步运算的结果。别忘了在得数后面写上单位名称和答语(教师边说边板演) 5.引导学生解答教材提出的第二个问题 (1)出示问题(2):小晴买2盒水彩笔,付出50元,应找回多少元? (2)启发:要解决这个问题,能够怎样想? (3)鼓励:试着列出综合算式,如有困难,能够先列分步算式。 (4)讨论综合算式的运算顺序。 提问:这道综合算式应该先算哪一步? 要求学生根据确定的运算顺序,试着用递等式计算。 6.归纳含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序。 引导比较:观察2道综合算式有什么共同的地方? 指出:像这样的含有乘法和加、减法的混合运算中,不管乘法在前还是在后,

多项式的乘法练习试题一

单元测验 一、判断题1.x 5·x 5=2x 5.( )2.a 2·a 3=a 6.( ) 3.( 21 xy 2)3=2 1x 3y 6.( )二、填空题(每小题2分,共20分) 2.(-b )2·(-b )3·(-b )5= . 3.3. -2a (3a -4b )= . 4. (9x +4)(2x -1)= . 5. (3x +5y )· = 9x 2-25y 2. 6. (x +y )2- = (x -y )2. 7. 若x 2+x +m 是一个完全平方式,则m = . 8. 若2x +y =3,则4x ·2y = . 9.若x (y -1)-y (x -1)=4, 则2 2 2y x -xy = . 10. 若m 2+m -1=0,则m 3+2m 2+2001= . 三、选择题(每小题3分,共24分) 1. 下列计算正确的是( ) A.2x 3·3x 4=5x 7 B.3x 3·4x 3=12x 3 C.2a 3+3a 3=5a 6 D.4a 3·2a 2=8a 5 2. 下列多项式中是完全平方式的是( ) A.2x 2+4x -4 B.16x 2-8y 2+1 C.9a 2-12a +4 D.x 2y 2+2xy +y 2 4. 两个连续奇数的平方差是( ) A. 6的倍数 B. 8的倍数 C. 12的倍数 D. 16的倍数

5. 已知x +y =7,xy =-8,下列各式计算结果不正确的是( ) A. (x -y )2=81 B. x 2+y 2=65 C. x 2+y 2=33 D. x 2-y 2=±63 7. (-135)1997×(-253 )1997等于( ) A.-1 B.1 C.0 D.1997 8. 已知a -b =3,那么a 3-b 3-9ab 的值是( ) A.3 B.9 C.27 D.81 四、计算(每小题5分,共20分) 1.(x -2)2(x +2)2·(x 2+4) 2. 2.(5x +3y )(3y -5x )-(4x -y )(4y +x ) 五、解方程(组)(每小题5分,共10分) (3x +2)(x-1)=3(x +1)(x +1) 六、求值题(每小题5分,共10分) 1.已知(x -y )2=6 x +y =5求xy 的值. 3.(a -b )2=(a +b )2+_____. 4.化简:4(a +b )+2(a +b )-5(a +b )=_____. 5.x +y =-3,则32-2x -2y =_____. 12.若3x =12,3y =4,则27x -y =_____. 6.(x +2)(3x -a )的一次项系数为-5,则a =_____.

乘法和加减法混合运算

含有乘法和加减法的混合运算教学设计 2010-10-20 17:18:15| 分类:默认分类|举报|字号订阅 苏教版四年级数学——第一课时不含括号的混合运算⑴ 第一课时不含括号的混合运算⑴ 【教学内容】教材第30~31页。 【教学要求】 ⒈让学生初步理解综合算式的含义,掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。 ⒉通过适当的练习,使学生及时巩固新学的运算顺序,并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题,以进一步理解相应的运算顺序。 【教学重点】:掌握运算顺序,能正确计算,会把分步算式按顺序合并成综合算式。 【教学难点】:加法在前,乘法在后的混合运算的顺序。 【教具准备】 例题插图、口算卡片 【教学过程】 一、复习导入 ⒈口答列式:(出示卡片) ⑴28与32的和是多少?⑵60减去17的差是多少? ⑶16乘5的积是多少?⑷6和8相乘得多少? ⒉列式解答: 出示:每本笔记本5元,买3本这样的笔记本要多少钱? 学生在本子上列式。集体订正,说一说这题要求什么?需要知道什么? 二、自主探索,解决问题 ⒈教学例题1。

师谈话:同学们都逛过文具店吗?今天老师带大家去这个文具店看看。 ⑴出示例题图:提问:这家文具店出售哪些商品?每件商品的单价分别是多少? (生自由回答) ⑵出示问题:小明买了3本笔记本和1个书包,一共用去了多少钱?请同学 们试着自己解答。(生独立解答,师巡视指导) (3)汇报:请两生板演 学生可能这样列式:3 × 5 = 15 (元)15 + 20 = 35(元) ⑶分析: 提问:你们是怎样解答的?先算什么?再算什么的? 提问:15+20中的15表示什么?是怎样得出来的?20呢? 提问:要求“一共用去多少钱”,必须要知道什么? 师:观察上面的算式,在解决小军用去多少钱的问题时,用了几步计算? 生:两步。 师:也就是用了两个算式。 师谈话:同学们,像刚才你们用两个算式来解答,在数学上叫分步列式解答,你们能不能将这两个算式合在一起,列个综合算式解答呢? ⑷请同学们小组合作,试着将两道算式合在一起,列出一道综合算式。 (5)生汇报交流,请两生板演。 学生列式:3 × 5 + 20 (6)分析: 师:这一道算式能包含上面的两个算式吗?说说你的想法。 生:能,算式5×3+20中,第一步计算5×3的积是15,第二步计算15+20 的和是35。 师:刚才这位同学说出第一步、第二步,也就是说5×3+20这个算式要几步计算? 生:两步。 师:哪两步? 生:第一步是算乘,第二步是算加。 师:同学们,像刚才这个算式,它不仅仅是乘法,也不单纯是加法,它是一个混合算式,今天我们就一起来研究这个问题——两步混合运算(板书课题)。 师:结合情境图谁能说一说5×3+20,第一步先算什么?表示什么意思?第二步

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10以内加法口诀 1+1=2 1+2=3 1+3=4 1+4=5 1+5=6 1+6=7 1+7=8 1+8=9 1+9=10 2+1=3 2+2=4 2+3=5 2+4=6 2+5=7 2+6=8 2+7=9 2+8=10 3+1=4 3+2=5 3+3=6 3+4=7 3+5=8 3+6=9 3+7=10 4+1=5 4+2=6 4+3=7 4+4=8 4+5=9 4+6=10 5+1=6 5+2=7 5+3=8 5+4=9 5+5=10 6+1=7 6+2=8 6+3=9 6+4=10 7+1=8 7+2=9 7+3=10 8+1=9 8+2=10 9+1=10

10以内减法口诀 1-1=0 2-2=0 2-1=1 3-3=0 3-2=1 3-1=2 4-4=0 4-3=1 4-2=2 4-1=3 5-5=0 5-4=1 5-3=2 5-2=1 5-1=4 6-6=0 6-5=1 6-4=2 6-3=3 6-2=4 6-1=5 7-7=0 7-6=1 7-5=2 7-4=3 7-3=4 7-2=5 7-1=6 8-8=0 8-7=1 8-6=2 8-5=3 8-4=4 8-3=5 8-2=6 8-1=7 9-9=0 9-8=1 9-7=2 9-6=3 9-5=4 9-4=5 9-3=6 9-2=7 9-1=8

10以内加法口诀加强版 1+1=2 1+2=3 1+3=4 1+4=5 1+5=6 1+6=7 1+7=8 1+8=9 1+9=10 2+1=3 2+2=4 2+3=5 2+4=6 2+5=7 2+6=8 2+7=9 2+8=10 2+9=11 3+1=4 3+2=5 3+3=6 3+4=7 3+5=8 3+6=9 3+7=10 3+8=11 3+9=12 4+1=5 4+2=6 4+3=7 4+4=8 4+5=9 4+6=10 4+7=11 4+8=12 4+9=13 5+1=6 5+2=7 5+3=8 5+4=9 5+5=10 5+6=11 5+7=12 5+8=13 5+9=14 6+1=7 6+2=8 6+3=9 6+4=10 6+5=11 6+6=12 6+7=13 6+8=14 6+9=15 7+1=8 7+2=9 7+3=10 7+4=11 7+5=12 7+6=13 7+7=14 7+8=15 7+9=16 8+1=9 8+2=10 8+3=11 8+3=11 8+4=12 8+5=13 8+6=14 8+7=15 8+8=16 9+1=10 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18

多项式的乘法练习题

多项式乘多项式:(a+b)(c+d)= (x+a)(x+b)= 平方差公式: (a+b)(a-b)= 完全平方公式:(a+b)2= (a-b)2= 1.化简()()()a b c b c a c a b ---+-的结果是( ) A .222ab bc ac ++ B .22ab bc - C .2ab D .2bc - 2.下列各式中计算错误的是( ) A .3 4 2 2(231)462x x x x x x -+-=+- B .2 3 2 (1)b b b b b b -+=-+ C .231 (22)2 x x x x - -=-- D . 342232(31)2323 x x x x x x -+=-+ 3.若(8×106)(5×102)(2×10)=M ×10a ,则M 、a 的值为( ) A .M =8,a =8 B .M =8,a =10 C .M =2,a =9 D .M =5,a =10 4、若2x 2+5x +1=a (x +1)2+b (x +1)+c ,那么a ,b ,c 应为( ) A .a =2,b =-2,c =-1 B .a =2,b =2,c =-1 C .a =2,b =1,c =-2 D .a =2,b =-1,c =2 5、.若))((b x a x +-的乘积中不含x 的一次项,则b a ,的关系是( ) A.互为倒数 B.相等 C.互为相反数 D.b a ,都为0 6、.下列各式中,不能用平方差公式计算的是( ) A.)43)(34(x y y x --- B.)2)(2(2 222y x y x +- C.))((a b c c b a +---+ D.))((y x y x -+- 7、.下列各式中,相等关系一定成立的是 ( ) A 、22)()(x y y x -=- B 、6)6)(6(2 -=-+x x x C 、2 22)(y x y x +=+ D 、)6)(2()2()2(6--=-+-x x x x x 8.若9x 2+4y 2=(3x +2y )2+M ,则 M 为( ) A .6xy B .-6xy C .12xy D .-12xy 9.下列等式不能恒成立的是( ) A .(3x -y )2=9x 2-6xy +y 2 B .(a +b -c )2=(c -a -b )2 C .(0.5m -n )2=0.25m 2-mn +n 2 D .(x -y )(x +y )(x 2-y 2)=x 4-y 4 10、已知(x+3)(x-2)=x 2 +ax+b ,则a 、b 的值分别是( ) A .a=-1,b=-6 B .a=1,b=-6 C .a=-1,b=6 D .a=1,b=6 11. 观察下列算式:12=2,22=4,32=8,42=16,52=32,62=64,72=128,8 2=256,…… 根据其规律可知10 8的末位数是( ) A 、2 B 、4 C 、6 D 、8

小学一年级上下册加减法口诀表

小学一年级10以内加减法口诀表 10以内加法口诀表 1+1=2 1+2=3 2+1=3 1+3=4 2+2=4 3+1=4 1+4=5 2+3=5 3+2=5 4+1=5 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 1+6=7 2+5=7 3+4=7 4+3=7 5+2=7 6+1=7 1+7=8 2+6=8 3+5=8 4+4=8 5+3=8 6+2=8 7+1=8 1+8=9 2+7=9 3+6=9 4+5=9 5+4=9 6+3=9 7+2=9 8+1=9 1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10 6+4=10 7+3=10 8+2=10 9+1=10 10以内减法口诀表 10-1=9 10-2=8 9-1=8 10-3=7 9-2=7 8-1=7 10-4=6 9-3=6 8-2=6 7-1=6 10-5=5 9-4=5 8-3=5 7-2=5 6-1=5 10-6=4 9-5=4 8-4=4 7-3=4 6-2=4 5-1=4 10-7=3 9-6=3 8-5=3 7-4=3 6-3=3 5-2=3 4-1=3 10-8=2 9-7=2 8-6=2 7-5=2 6-4=2 5-3=2 4-2=2 3-1=2 10-9=1 9-8=1 8-7=1 7-6=1 6-5=1 5-4=1 4-3=1 3-2=1 2-1=1

小学一年级20以内进位加减法口诀表 20以内进位加法口诀表 9+2=11 9+3=12 8+3=11 9+4=13 8+4=12 7+4=11 9+5=14 8+5=13 7+5=12 6+5=11 9+6=15 8+6=14 7+6=13 6+6=12 5+6=11 9+7=16 8+7=15 7+7=14 6+7=13 5+7=12 4+7=11 9+8=17 8+8=16 7+8=15 6+8=14 5+8=13 4+8=12 3+8=11 9+9=18 8+9=17 7+9=16 6+9=15 5+9=14 4+9=13 3+9=12 2+9=11 20以内退位减法口诀表 11-9=2 11-8=3 11-7=4 11-6=5 11-5=6 11-4=7 11-3=8 11-2=9 12-9=3 12-8=4 12-7=5 12-6=6 12-5=7 12-4=8 12-3=9 13-9=4 13-8=5 13-7=6 13-6=7 13-5=8 13-4=9 14-9=5 14-8=6 14-7=7 14-6=8 14-5=9 15-9=6 15-8=7 15-7=8 15-6=9 16-9=7 16-8=8 16-7=9 17-9=8 17-8=9 18-9=9

乘法和加减法的混合运算

乘法和加减法的混合运算 [教学目标] 1、在解决问题的过程中,体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题,并初步认识综合算式;初步掌握含有乘法和加、减法的两步计算式题的运算顺序,并能按顺序正确计算。 2、知道混合运算两步计算式题的书写格式,养成良好的学习习惯。 3、在合作交流的过程中,增强对数学学习的兴趣和信心。 [教学重点] 让学生初步理解综合算式的含义,掌握在没有括号的算式里含有乘法与加、减法的混合运算的运算顺序。 [教学难点] 帮助学生理解算式中有乘法和加、减法,应先算乘法及递等式书写格式。 [教学过程] 一、创设情境 师:同学们,你们到文具店买过文具用品吗?(出示教科书第30页主题图)今天,小军和小晴一起去文具店买文具,我们跟他们一起去逛逛吧,店里的商品可真不少!请同学们认真看一看,商店里有哪些商品?它们的价各是多少?

小军买了哪些文具呢,我们来看看。 (出示问题)小军说:“我买3本笔记本和1个书包”你能根据这两个数学信息提出哪些数学问题? 生1:3本笔记本一共多少钱? 生2:小军一共用了多少钱? 【设计意图:中年级的学生开始对“有用”的数学感兴趣。呈现学生熟悉的购买学习用品的情境,能使学生感觉到数学就在自己身边,数学是有用的,必要的,是有意思的,从而愿意并且想学数学。 二、解决“小军一共用了多少钱?”这个问题。 1、师:大家愿意帮忙吗?在练习本上列式算一算吧。(绝大部分学生会分步列式解答,也可能出现个别学生列出综合算式解答的情况) 2、学生板演5×3=15(元) 15+20=35(元) 师:大家看这位同学做的对吗?谁来说说是怎么想的?(先算什么?再算什么?) 3、认识综合算式。 师:观察上面的算式,在解决小军用去多少钱的问题时,用了几步计算? 生:两步。 师:也就是用了两个算式。 师:像同学们这样,求“一共用去多少钱”分别列了

多项式的乘法典型例题(整理)

多项式的乘法 多项式的乘法的法则: 一般地,多项式与多项式相乘,先用一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项。然后把所得的积相加。 整式的乘法运算与化简 多项式的乘法 转化为单项式 与多项式相乘 代数式的化简求值 典型例题 一.整式的计算 1.)1-n -m )(n 3m (+ 2.若c bx ax x x ++=+-2 )3)(12(,求c b a ,,的值. 二.确定多项式中字母的值 1.多项式)32)(8x mx -+(中不含有x 的一次项,求m 的值? 2.若))(23(22q px x x x +++-展开后不含3x 和2x 项,求q p ,的值。

三.与方程相结合 解方程:8)2)(2(32-=-+x x x x 四.化简求值: 化简并求值:)3(2)42)(2(2 2--++-m m m m m ,其中2=m 五.图形应用 1.有若干张如图所示的正方形A 类、B 类卡片和长方形C 类卡片,如果要拼成一个长为(2a +b ),宽为(a +2b )的大长方形,则需要C 类卡片 张. 2.如图所示的正方形和长方形卡片若干张,拼成一个长为(a+3b ),宽为(2a+b )的矩形,需要这三类卡片共________ 张. 3.如图,在边长为a 的正方形中挖掉一个边长为b 的小正方形,把余下的部分剪成两个直角梯形后,再拼成一个长方形,通过计算阴影部分的面积,验证了一个等式,这个等式是( ) A .a 2-b 2=(a +b )(a -b ) B .(a +b )2=a 2+2ab +b 2 C .(a -b )2=a 2-2ab +b 2 D .a 2-ab =a (a -b )

(完整版)超实用20以内的加减法口诀表

超实用10以内加法口诀表 1+1=2 2+1=3 2+2=4 3+1=4 3+2=5 3+3=6 4+1=5 4+2=6 4+3=7 4+4=8 5+1=6 5+2=7 5+3=8 5+4=9 5+5=10 6+1=7 6+2=8 6+3=9 6+4=10 6+5=11 6+6=12 7+1=8 7+2=9 7+3=10 7+4=11 7+5=12 7+6=13 7+7=14 8+1=9 8+2=10 8+3=11 8+4=12 8+5=13 8+6=14 8+7=15 8+8=16 9+1=10 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18

超实用10 以内减法口诀表 2-1=1 3-1=2 3-2=1 4-1=3 4-2=2 4-3=1 5-1=4 5-2=3 5-3=2 5-4=1 6-1=5 6-2=4 6-3=3 6-4=2 6-5=1 7-1=6 7-2=5 7-3=4 7-4=3 7-5=2 7-6=1 8-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=4 8-5=3 8-6=2 8-7=1 9-1=8 9-2=7 9-3=6 9-4=5 9-5=4 9-6=3 9-7=2 9-8=1 10-1=9 10-2=8 10-3=7 10-4=6 10-5=5 10-6=4 10-7=3 10-8=2 10-9=1

超实用20以内加法口诀 9+2=11 8+3=11 7+4=11 6+5=11 5+6=11 4+7=11 3+8=11 2+9=11 9+3=12 8+4=12 7+5=12 6+6=12 5+7=12 4+8=12 3+9=12 9+4=13 8+5=13 7+6=13 6+7=13 5+8=13 4+9=13 9+5=14 8+6=14 7+7=14 6+8=14 5+9=14 9+6=15 8+7=15 7+8=15 6+9=15 9+7=16 8+8=16 7+9=16 9+8=17 8+9=17 9+9=18

多项式乘以多项式及乘法公式习题

多项式乘以多项式及乘法公式 副标题 题号一二三总分 得分 一、选择题(本大题共12小题,共36.0分) 1.若(x-1)(x+3)=x2+mx+n,则m+n=() A.-1 B.-2 C.-3 D.2 2.若,则p、q的值为() A.p=-3,q=-10 B.p=-3, q=10 C.p=7,q=-10 D.p=7,q=10 3.若代数式的结果中不含字母x的一次项,那么a的值是 A.0 B.2 C. D.- 4.(x-2)(x+3)的运算的结果是() A.x2-6 B.x2+6 C.x2-5x-6 D.x2+x-6 5. 如果(x+1)(x2-5ax+a)的乘积中不含x2项,则a为() A. B. - C. -5 D. 5 6.若代数式x2+kxy+9y2是完全平方式,则k的值是() A.3 B.±3 C.6 D.±6 7.9x2-mxy+16y2是一个完全平方式,那么m的值是() A.12 B.-12 C.±12 D.±24 8.下列多项式乘法,能用平方差公式计算的是() A.(-3x-2)(3x+2) B.(-a-b)(-b+a) C.(-3x+2)(2-3x) D.(3x+2)(2x-3)

9.若x2-nx+16是一个完全平方式,则n等于( ) A.4 B.±4 C.8 D.±8 10. 若 -ax+x2是一个完全平方式,则常数a的值为() A. B. C. 1 D. ±1 11. 已知,,则的值为() A.7 B.5 C.3 D.1 12. 下列各式能用平方差公式计算的是() ①② ③④ A.①② B.②③ C.①③ D.③④ 二、填空题(本大题共7小题,共21.0分) 13.若(x-5)(x+20)=x2+mx+n,则m= ______ ,n= ______ . 14.已知(x-1)(x+3)=ax2+bx+c,则代数式9a-3b+c的值为 ______ . 15.在x+p与x2﹣2x+1的积中不含x,则p的值为. 16.多项式x2-6x+9因式分解的结果为________. 17.(2a-b)(-2a-b)= ______ ;(3x+5y)( ______ )=25y2-9x2. 18.已知,那么. 19.若是一个完全平方式,则▲ . 三、计算题(本大题共7小题,共42.0分) 20.若(x2+mx-8)(x2-3x+n)的展开式中不含x2和x3项,求m和n的值. 21.

-乘法与加减法的混合运算

计算下面各题 2×9+3= 4×5+7= 7×2+3= 4×8-10= 6×5-9= 8×7-9= 3×9-12= 39+5×4= 48-12×3= 36×9-19= 27×6+48= 64-3×()=43 3×()+24= ()×5-10=15 应用题 1.小明有一本故事书,每天看了5页,看了9天,还剩35页没看。这本故事书一共有多少页? 2.桌子上有7行小方块,每行6个,现在取走6个小方块,还剩多少个? 3.每千克菠菜中大约含有3千克脂肪,每千克菠菜中蛋白质的含量约是脂肪的8倍,每千克菠菜中蛋白质的含量比脂肪多多少千克?

计算下面个各题 5×7+25= 4+3×8= 2+4×7= 42÷7-6= 64÷8-4= 64÷8-4= 16-25÷5= 81÷9+5= 27÷9+18= 8×8-9= 85÷5+3= 46÷2-15= 87÷3+8= 把下面每组中的算式合并成一个综合算式 (1.)42÷6=7 (2.)48÷6=8 (3)42÷7=6 (4)24÷8=3 20-7=13 15+8=23 6-2=4 15+3=18 应用题 1.二年级一班有36名同学没有蛀牙,没有蛀牙的人数是有蛀牙人数的9倍,二年级一共有多少人? 2.青蛙妈妈抓了120只害虫,小青蛙说妈妈,你捉的害虫只数是我的3倍,小青蛙和青蛙妈妈一共捉了多少只害虫? 3.小明读一本故事书,每小时读9页,4小时后,还有40页没读。这本故事书一共有多少页?

带有小括号的两步混合运算 计算下面各题 (45-17)×6 (38+22)÷6 (90-45)÷5 (40-31)×7 (267-183)÷3 (193-127)÷6 (46+38)÷4 (35+57)÷2 应用题 1.三年级两个班去植树,一班植42棵,二班植52棵,平均每个班植多少棵? 2.下面是学校两个篮球队球员的身高统计情况 欢乐队球员的身高统计表 单位:厘米 队员王强谢明李雷王小飞刘思 身高148 142 139 141 140 开心对球员的身高统计表 单位:厘米

10以内加法、减法口诀表

休息 10以内加法口诀表

10以内减法口诀表

10以内的加法表和10以内的减法表巧背不死记 2010-11-29 22:17:33| 分类:课后反思| 标签:生活文化做事做人|字号大中小订阅 一年级的10以内的加法表和10以内的减法表,我在教学时统一要求学生们背下来了的。不知道我这样好不好,很想和其它老师们一起交流交流想法。前天去听课时无意间听到关于这个问题,我当时就谈了我自己的想法和做法。带同一年级的老师说她没有让学生背这个,看到我的做法和以往老教师们的做法相同,有点表示疑问。所以当时我就说了我自己上课时的情况,讲完后好象得到了认可。我是这样教学生们记忆的。首先出示10以内加法表的第一道算式:1+1,让学生算出得几,紧接着出示第二道和第三道算式:1+2、2+1,让学生观察这两横排有什么区别,找异同,然后又出示第三横排的算式:1+3、2+2、3+1,这样一来学生

有的就站起来说:老师我知道下面的算式是什么?我问他:那你说说,下面的算式可以接着怎样写呢?生回答说:1+4、2+3、3+2、4+1,我接着问孩子们:同学们,你们能不能从中找出规律来呢?这每一横排的算式有什么特点吗?学生们开始思考了,有的说:每一排的算式都比前面一排多一道算式;有的说:每一横排的得数分别是1、2、3、4、5;有的还说:我发现每一排的算式里的两个数都正好交换了位置比如1+4和4+1,2+3t和3+2。听到这里我感到很高兴,这班孩子真不错呀,规律找得一点也不差嘛!于是我说:刚才这几位同学说的意思大家都听清楚了吗?生答:是的。那好,现在就请你们大家在自己的本子上照这样再往下写出一横排来。孩子们齐刷刷的写好了,也知道是该写得数是6的加法算式了,而且是写5道算式,接下来是写得数是7、8、9、10的所有加法算式。 很快学生们就写好了,当然我也一边巡视着学生们写的情况,除了少数几个孩子写得慢了还没写好以外,其余学生都能写对。看来记住这个加法表一点也不难了。于是我再顺势问他们道:哪位同学能够记住它?打算怎么记呢?这时候有的孩子就说1+1、1+2、1+3...我明白他的意思是竖着记,有的学生说可以一横排一横排的记,也就是横着背这张表,还有的孩子说可以倒过来斜着记忆,1+1、2+1、3+1、4+1、5+1、6+1、7+1、8+1、9+1...我马上夸奖他的方法真独特,这下就有很多孩子对这种记忆方法产生了兴趣了,纷纷也表示愿意这样记忆;当然还有的学生说他是想数的组成来进行记忆,得数是几就想几的组成,难道这些不都是来自于孩子们自己特有的思维方式吗?!真的很好,我很喜欢!很快孩子们开始背诵起10以内的加法表了。 实践证明,按照我们在课堂上的分析、说规律、自己选择记忆方法,学生们都能找到自己喜欢的方法记忆这张表。也许我的做法不被认为可行,但是我是这样想的,一年级的学生很小很小,坐不住、注意力不集中,让他坐下来背这张表对他本身来讲就是一种习惯上的训练。同时也培养了他们的观察、分析能力,培养了他们的耐心、自信心,培养了他们学会观察、学会发现规律并找到最适合自己、自己最愿意接受的一种学习记忆的方式,这难道不好吗?

多项式与多项式相乘同步练习(含答案)

第3课时 多项式与多项式相乘 要点感知 多项式与多项式相乘,先用一个多项式的_____乘另一个多项式的_____,再把所得的积_____.(a +b )(p +q )=_____. 预习练习1-1 填空:(1)(a +4)(a +3)=a ·a +a ·3+4·_____+4×3=_____; (2)(2x -5y )(3x -y )=2x ·3x +2x ·_____+(-5y )·3x +(-5y )·_____=_____. 1-2 计算:(x +5)(x -7)=_____;(2x -1)·(5x +2)=_____. 知识点1 直接运用法则计算 1.计算: (1)(m +1)(2m -1); (2)(2a -3b )(3a +2b ); (3)(2x -3y )(4x 2+6xy +9y 2) ; (4)(y +1)2; (5)a (a -3)+(2-a )(2+a ). 2.先化简,再求值:(2x -5)(3x +2)-6(x +1)(x -2),其中x =51 . 知识点2 多项式乘以多项式的应用 3.若一个长方体的长、宽、高分别是3x -4,2x -1和x ,则它的体积是( )

-5x 2+4x -11x 2+4x -4x 2 -4x 2 +x +4 4.为参加市里的“灵智星”摄影大赛,小阳同学将同学们参加“义务献爱心”活动的照片放大为长为a 厘米,宽为43a 厘米的长方形形状,又精心在四周加上了宽2厘米的装饰彩框,那么小阳同学的这幅摄影作品照片占的面积是_____平方厘米. 5.我校操场原来的长是2x 米,宽比长少10米,现在把操场的长与宽都增加了5米,则整个操场面积增加了_____平方米. 知识点3 (x +p )(x +q )=x 2 +(p +q )x +pq 6.下列多项式相乘的结果为x 2+3x -18的是( ) A.(x -2)(x +9) B.(x +2)(x -9) C.(x +3)(x -6) D.(x -3)(x +6) 7.已知(x +1)(x -3)=x 2+ax +b ,则a ,b 的值分别是( ) =2,b =3 =-2,b =-3 =-2,b =3 =2,b =-3 8.计算: (1)(x +1)(x +4) (2)(m -2)(m +3) (3)(y +4)(y +5) (4)(t -3)(t +4).

第1课时 乘法和加、减法的混合运算

第五单元四则混合运算 第1课时乘法和加、减法的混合运算 【教学内容】 教材第59页内容。 【教学目标】 1.掌握乘法和加、减法的混合运算的顺序,并能正确地计算。 2.学会混合运算计算过程的书写格式,养成良好的学习习惯。 3.学生在合作交流的过程中,增强对数学的学习兴趣和信心。 【重点难点】 重点:探索并掌握含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序。 难点:用递等式表达计算步骤。 【教学过程】 一、游戏引入 (用纸牌玩“算24点”的游戏。教师利用多媒体课件随机抽牌,学生说计算方法。) 1.提出问题:刚才玩“算24点”游戏时,我们都在与哪些运算打交道?(加法、减法、乘法和除法。) 2.揭示课题:在数学里加法、减法、乘法、除法称为四则运算,加法和减法是同级运算,乘法和除法也是同级运算,它们是比加、减法更高一级的运算。日常生活中,我们经常用到这两级运算。今天,我们

来学习有关四则混合运算的内容。(板书课题:乘法和加、减法的混合运算) 二、尝试探究,明确规则 1.分析解题思路,初步感受规则。 (1)多媒体出示教材例1情境图。 教师叙述并提问:星期天小军、小亮和小晴一起来到商场文具柜,他们来购买一些学习用品。请大家仔细观察,图中给出了哪些信息? 指名回答。(文具盒每个7元,我们买6个这样的文具盒,买书包用去55元。) 追问:根据以上信息,你能提出什么问题? 学生1:买文具盒用了多少元?(随机指名让学生进行解答。) 学生2:买文具盒和书包一共用去多少元?(板书学生2提出的问题)指板书的问题问:你能解决这个问题吗? (2)鼓励学生运用已有经验,独立解答。解答后,让学生交流自己的算法。 先算买文具盒用去多少元,列式为:7×6=42(元);再算一共用去多少元,即42+55=97(元)。 \[教师板书:7×6=42(元)42+55=97(元)\] (3)指出:像同学们这样,求“一共用去多少元?”分别列了两个算式,一步一步去解答,我们把这种方法叫“分步解答”,这两个算式叫“分步算式”。现在老师提出一个新的要求,大家能不能把两个

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