八年级道德与法治上册网络生活新空间教案

八年级道德与法治上册《网络生活新空间》教案

八年级道德与法治上册《网络生活新空间》教案

（一）课时安排

本课共安排三课时，第一框两课时，第二框一课时。

（二）教学准备

1.教师准备

（1）教师的知识准备。从相关数据可以知道，由于智能手机的普及、移动互联网的发展，青少年使用互联网在一定程度上已经不受地域、城乡差异的影响。加上青少年对互联网、对新事物普遍有很高的热情，在许多方面，学生对互联网的了解和运用已经不逊于甚至超过了教师。如果教师只是简单讲授互联网给人们的生活、学习和交往带来的积极影响，互联网信息的良莠不齐、沉迷于网络带来的危害等内容，就很难让学生深入理解互联网技术和科技发展的新动向。因此，在教学前，教师要深入研究互联网发展到今天，给人类社会变革带来了重大影响和无限可能，要对物联网、大数据和人工智能应用和发展的前沿课题有基本的了解，也要对媒介素养、网络伦理等问题作深入探究。教师只有以历史的、宏观的视角和社会学的视角去观察互联网的发展，才能给学生以引领。

（2）学情分析。中学生作为网络参与者，既参与建构网络文化，也受网络文化的影响。部分学生不能正确处理现实生活与网络生活的关系，陷入网络不能自拔，把过多的时间浪费在网络聊天、网络游戏等无意义的事情上；个别学生受不良信息的诱惑，违反网络道德，甚至违法犯罪。对于大多数青少年学生而言，使用互联网存在的普遍问题，应该是过度沉迷、浪费时间的问题，是信息辨别和选择的问题，是利用互联网完善自我的问题。青少年学生对于互联网的使用和理解更大的问题是，他们往往局限于日常生活经验，还达不到人类科技发展的历史层面和伦理道德层面的认识，需要教师给予引领和提升。

（3）具体课程资源的选择。本课的课程资源非常丰富，除了教材提供的资源之外，教师要因地制宜、因时制宜选择合适的课程资源实施教学。在案例选择上，要选择那些来自学生生活的案例，尤其要选择那些能够引起学生价值冲突、思维碰撞及有道德张力的案例。

2.学生准备

学习本课前，学生应该作两方面的准备。一是初步了解互联网技术发展的新阶段、新成果，如大数据、人工智能的运用等。二是要反思自己的上网行为，看看自己上网的目的是什么，花费了多少时间，同时要了解身边同学使用互联网的状况，增强学习的针对性。

（三）教学策略方法

本课教学的目的是引导学生理性利用互联网，做网络生活的主人。教学内容与学生日常生活息息相关，能够引起学生的兴趣。关于正确使用互联网的内容，小学阶段也有所涉及。教学如何在小学的基础上有所突破，让学生学有所思，并最终引领学生的行为改变，是本课的重点和难点。为此，教材侧重于针对初中学生的认知特点进行提升、突破，教师要深入领会，把握教学重难点和突破点，落实课程标准和教材意图。

1. 关于第一框“网络改变世界”的教学。第一目“网络丰富日

常生活”是从学生日常生活出发，让学生充分感受网络技术给我们的日常生活带来的进步。第二目“网络推动社会进步”和第三目“网络是把双刃剑”是本框的重点和难点，教学要着重做到两点。一是深入理解互联网如何推动社会进步，二是辩证认识和对待网络的利与弊。在课时安排上，第一、二目安排一课时，重点让学生感受互联网、理解互联网。第三目安排一课时，让学生领会互联网可能带给我们生活的负面影响，为第二框学习作铺垫。

关于“网络推动社会进步”这一目的教学，教师要搜集一些经典案例，让初中学生深入感受网络如何推动经济、政治、文化和科技等的进步和发展。在经济方面，“互联网+”的很多经典案例，可以引

入课堂教学。在促进民主政治进步方面，教师可以充分利用教材提供的“我向总理说句话”的案例，也可以结合地方实际，运用身边的案例。在促进科技创新方面，可以使用共享单车、人工智能等学生熟悉的案例说明，尤其应该运用互联网、大数据促进科技创新的经典案例，引领学生从科技革命的视角理解互联网技术。

关于“网络是把双刃剑”这一目的教学，教师要选择现实中的真实案例来引领学生全面认识网络，培养学生的网络守法和安全意识。

在学生学习、了解网络存在的问题的基础上，教师要充分利用本框最后的“拓展空间”中关于“新媒体给我们的生活带来的利与弊”的

讨论，深化本目的教学。

2. 关于第二框“合理利用网络”的教学。本框的教学，是在第一框基础上的行为引领，因此，教学上要关注行为导向。第一层次的教学，可以让学生分享利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我的成功体验；可以向学生介绍一些经典的线上教育资源，如开放、免费的慕课平台，甚至可以让学生直接感受一些经典的课程视频等。第二层次的教学，可以事先开展一些学情调研，收集学生使用网络的目的、时间等信息，让学生发现自己在使用网络方面存在的问题。关于辨析网络信息，可以利用一些经典的网络公共事件的案例，让学生知道对网络信息要保持审慎的态度，要用一双慧眼来辨识。遵守网络道德与法律的部分，教师可以挖掘来自学生的案例作为课程资源，引导学生认识逾越网络道德和法律底线对自己和他人、社会造成的危害。

第二目“传播网络正能量”，可以利用典型案例，引导学生讨论如何做一个有社会责任感、有公益心的网民。

3. 本课教学的重要价值是在学生道德认知的基础上，引领学生的道德行为。因此，教学中教师应该坚持如下原则：一是教学要有“情”，就是要有情感、情境、情意，只有师生情感参与的教学才会是有效教学；二是教学要有趣，趣在教学的广度、深度、思想性、人文性；三是教学要有疑，不做简单的非黑即白的道德说教，教会学生独立思考，培养批判性思维；四是教学要关注现实，立足生活实际，注重社会参与。

（四）栏目操作建议

运用你的经验：互联网如何改变了你的生活

设计意图

本栏目立足于学生生活经验，让学生回想自己在生活中经常借助互联网做哪些事情，并且逆向思考如果没有互联网，人们的生活会变成什么样，为导入正题作铺垫。

操作建议

1.同伴分享。学生分享自己在日常生活中使用互联网的情况，并

思考：如果没有互联网，人们的生活会变成什么样？

2.总结提升。在多名学生分享的基础上，教师结合本课教学主题，总结提炼出日常生活中青少年学生使用网络的基本特点、存在的问题，由此导入本课的学习。

注意事项

一是在教学过程中，教师要在黑板上记录关键词。学生的回答可能会同质化，教师要适当点拨，启发学生从不同角度分析和回答问题。

二是对于部分接触和运用互联网不多且使用目的单一的学生，可以适当调整提问方式，以更加切合实际。

相关链接：基于互联网的知识和信息的传递与共享

设计意图

今天的青少年学生出生、成长于互联网时代，是互联网时代的“原住民”，他们对传统与信息化时代的知识、信息的存储和传递方式的区别没有切肤之感。通过阅读，对比互联网出现前后，知识和信息在存储、传递和共享等方面的重大变化。同时，培养学生对科学的亲近感和共创共享精神。通过这种对比，帮助学生深入理解正文。

操作建议

1.阅读文本。重点了解信息化时代知识的关联、存储、传播、共享。

2.深入介绍。教师在学生阅读教材的基础上，拓展介绍传统的知识和信息存储方式与信息化时代的区别，简单介绍互联网的原理，增进学生对科技进步的理解。

3.分享感受。可以让学生重点关注知识和信息获得的便捷性。

注意事项

一是教师要给学生一些背景知识介绍。分析存储介质的含义，介绍传统胶片、磁带等物质形态和使用方式。

二是教师要关注价值观引导，适当普及协作、共享的互联网精神，引导学生在网络生活中要创造和传递有价值的知识和信息。

探究与分享：人际交往方式的变迁

设计意图

本活动以图片的形式，直观展示人际交往的主流工具所经历的重

大变迁，以及这种工具变革所带来的交往内涵的变化。一是让学生感受在当今数字化、信息化时代，人与人之间的线上交往，已经大大缩短了时空距离。二是让学生感受人类科技进步的伟大成就，培养他们的科学信念。

操作建议

1.学生发言。交流自己和家人、他人的日常交往方式，谈谈自己是否有传统的写信、寄信和收信的经历。

2.感受分享。重点谈信息化时代人际交往的特点：节约时间、缩小空间、立体化等。例如，即时通信，通过互联传递图片、视频，等等。

3. 教师总结。教师要在学生发言的基础上，重点指出交往方式变迁背后社会进步的意义。教师可以结合自己在人生不同阶段人际交往的经历，与学生分享自己经历的人际交往方式的变化和自己对此的感受。

注意事项

教师要领会图三台式电脑到图四智能手机所代表的互联网发展

的不同阶段。台式电脑代表有线互联的时代，而智能手机代表的是移动互联网时代。如果学生不能领会其不同，教师要及时点拨。

探究与分享：你有网络购物的经历吗

设计意图

一方面，通过权威数据向学生明示网络购物在我国的普及程度；另一方面，引导学生通过回想自己网络购物的经历，感受互联网发展给我们的日常生活带来的便利。

操作建议

1.学生分享。学生分享自己或家人的网络购物经历，谈一谈网络购物主要购买哪些商品。由此展开，谈谈网络还给我们的生活带来哪些便利。

2. 教师总结。教师提炼学生发言的要点，进行适当的分类和结构化处理。学生的发言往往只局限于他们的日常生活经验，教师要在此基础上，对网络如何丰富我们的日常生活作一些拓展，让学生了解一些他们不易关注到的领域，尤其是那些能够完善自身的领域，如网

络在线学习、获取新闻资讯等。

3.积极倡议。教师要适时引导学生积极利用互联网多做有益身心的事情，少做无意义的事情。

注意事项

一是栏目中提供4.67亿网络购物用户的数据，教师在实际使用时，要注意更新，尽可能使用最新的权威数据。

二是在关注网络购物便利的同时，可以让学生思考网络购物带来的包装资源浪费和环境负担等问题，启发学生探讨如何在享受便捷的同时，注意绿色和可持续发展。

三是提醒学生在享受移动支付的便捷的同时，注意个人的信息保密、资金安全，强化安全意识。

探究与分享：我向总理说句话

设计意图

通过此栏目，让学生明白，通过互联网，我们可以与总理“直接对话”，表达合理意见和建议，甚至能够为国家决策提供参考。由此感受互联网如何丰富民主形式、拓宽民主渠道，如何让普通人更好地参与社会公共事务。

操作建议

1.直接感受。课堂上，教师直接登录中华人民共和国中央人民政府门户网站的相关页面，带领学生阅读和感悟网民给总理的留言。

2.小组讨论。引导学生讨论以“我向总理说句话”的形式征集民意，对于促进政治民主和社会进步有什么意义。

3. 延伸拓展。让学生了解当地政府有没有类似的汇聚民意的渠道，如果有，教师可以点击登录页面，让学生了解相关内容，再了解当地各级政府部门有关网上信访、投诉或其他民意诉求的表达渠道。

4.学以致用，努力践行。可以班级为单位，就学校、社区周边的一些问题，通过类似渠道，向当地有关部门反映，寻求解决，体验做负责任公民的价值感。

注意事项

一是教师要引导学生关注当地的、身边的事情，让他们学会从参与身边的公共事务做起，培养社会责任感。

二是教师要强调，表达诉求一定要理性客观，要对自己的言行负责，要积极表达有价值的意见和建议，学会做负责任的公民。

探究与分享：物联网

设计意图

通过这一栏目，让学生意识到互联网已经发展到物联网阶段，同时感受物联网时代科技创新的成就与应用，引导学生关注当今时代的科技进步和社会发展。

操作建议

1.了解物联网。教师可以就什么是物联网作一些背景知识介绍，说明互联网与物联网的区别和联系。

2.阅读感悟。阅读栏目材料，充分了解物联网的应用。

3. 讨论延展。让学生讨论分享物联网还有哪些常见的应用。今天，城市中物联网的应用已经十分广泛，学生熟悉的如共享单车、手机导航等，都是物联网技术的应用。对农村学生，教师可以引导学生关注物联网在农业方面的应用。可以查找相关的视频资源，给学生直观的展示。

注意事项

这里提出了物联网这一概念，教师对此要有所了解。