6的乘法口诀评课稿

6的乘法口诀是小学数学二年级乘法口诀教学中的一个难点，李老师根据教材的特点，精心设计教学流程，合理运用多种教学方法，发挥学生已有的2~5乘法口诀基础知识的迁移作用，引导学生完成对6的乘法口诀的探究、编制，把学习的空间还给了学生，真正实现将“静态的被动学习”转变为“动态的探究式学习”。

我认为，本课体现了以下几个特点：

一、关注数学与生活的联系

课始，做沙包游戏来到课堂中，孩子们在玩中学，亲身感受到知识的形成过程，不过是如此的简单。实现了数学新课标所说的，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型的过程。

在编制完口诀的练习中采用是走入生活，用学过的知识解决生活中的问题，让学生体会到数学在生活中是有用的，学习是有价值的。

二、注重学生自主探索

由于学生已经具有学习2、3、4、5的乘法口诀的基础，因此，本课教师准确把握学生的认知起点，放手让学生自主编制口诀。学生在课堂上经历了“观察、尝试、交流”等自主探索的过程。将教学从关注学习的结果转变为关注学生学习的过程。

三、关注数学思想方法的渗透

数学思想方法是数学学科实施素质教育的一项重要内容，在本课中，教师善于选择合适的时机进行思想方法的渗透。在做沙包时，通过1个沙包6块布是1个6，2个沙包是2个6等，让学生经历从具体情境中抽象出数的过程。在编制口诀后，引导学生观察，用准确的语言表达发现的规律。练习看算式说口诀时，问：为什么口诀的前半句是二六？潜移默化的交给学生思考方法，学习方法和解决问题的方法，为学生的未来发展服务。

在本课中值得商榷的地方是：

1、在复习时只是简单的背诵了一遍2~5的乘法口诀，没有起到为新课服务的目的。如果能在复习时用几个问题简单的回顾2~5的乘法口诀的特点或编制过程，能为新课自主编制6的乘法口诀打好知识基础。

2、教师在复习完乘法口诀温习旧知识后，引导学生观察信息窗，的主题图时，这上面的信息比较乱，上面大概有三句话，这时应放手让学生从零乱的信息中，编成一句完整的数学信息，培养学生搜集信息、处理信息的能力。

建议：教师可出示一个真实的沙包，让学生观察沙包有几块布组成，这样可更直观。

《用2-6的乘法口诀求商》练习课(1-3课时)

练习课 1.熟练地掌握用2~6的乘法口诀求商的方法，并能正确求商。学习目标 2.正确理解除法应用题的数量关系，会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，并会写单位名称。 3.发展学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。学习重点学前准备课时安排教学环节1.熟练掌握用2~6的乘法口诀求商。 2.正确解答平均分的除法应用题。教具准备：PPT课件 1课时导案学案分析：“每个热气球上有3人，6 个热气球共有多少人”就是求6个3 是多少，用乘法计算，运用的口诀是“三六十八”。“18人坐6个热气球，求平达标检测 1.在○里填上合适的运算符号。 12○÷4=3○18÷6=3 16○÷4=4○24-6=18 知识点1：借助乘、除法的关系用乘法口每个热气球上有3人，6 个热气球共有（）人。 □□= 18人坐6个热气球，平均每个热气球上有（）人。 □□= 均每个热气球上的人数”，就是把18 平均分成6份，求每份是多少,用除法计算。运用口诀“三六十八”“18人，每3人坐一个热气球，需几个热气球”，即求18里面有几个3，用除法计算，运用口诀“三六十八”。 25○+5=30 20○÷5=4 15○÷3=5 2. ○6×4=24 ○3×3=9 ○15+3=18 诀求商教材第25页练习五 18人，每3人坐一个热气球，需要（）个热气球。 □□= 第8题答案： 183×6=18 318÷6=3 618÷3=6答案：15655665 3.盖住的数是几？答案：4184465 知识点2：解决与“平均分”有关有24本练习本。平均分给 6人，每人几本？每人4本，可以分给几人？分析：求每人分几本，就是用总本数除以人数；求可以分给几人，就是用总本数除以每人分得的本数。 4.学校买来14个。

新人教版二年级数学上册6的乘法口诀教学设计

6的乘法口诀教学内容：教材第60页例6，做一做和练习十三第1、2题教学目标： 1.经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。 2.通过学生观察、谈论、小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。教学重、难点： 1.编写6的乘法口诀，并能运用口诀进行正确计算。 2.根据图意独立写出乘法算式，并编写出相应的乘法口诀。教学方法：尝试指导法、小组研讨法教学准备：多媒体课件、教学卡片教学过程：一、复习旧知 1.看算式说口诀。 2×2= 4×2= 3×1= 4×4= 3×3= 5×3= 5×2= 4×1= 1×2= 1×1= 4×3= 2×3= 2.根据口诀说出相应的乘法算式。二四得八四五二十三五十五二三得六二、探究新知师：同学们，我们已经学习了2--5的乘法口诀，今天这节课我们就一起去探索新的乘法口诀，比一比谁编的最好。 1.多媒体出示教材第60页情景图。师：瞧，老师这里有一些豆荚，请大家仔细观察，一共有几个豆荚？每个豆荚中有几颗豆子？一共有多少颗豆子？同桌之间合作完成书60页表格。（先指导学生看懂表格，再填写） 2.交流反馈，说说为什么1下面填6，2下面填12...... 3.小组活动，探究口诀。 ①根据上面的表格，你能写出乘法算式并编写乘法口诀吗？ ②学生自主探究，编出口诀。

汇报交流，教师板书： 1×6=6 一六得六 6×1=6 2×6=12 二六十二 6×2=12 3×6=18 三六十八 6×3=18 4×6=24 四六二十四 6×4=24 5×6=30 五六三十 6×5=30 6×6=36 六六三十六 ④让学生说一说每句口诀的含义。 ⑤多种形式读口诀（全班齐读、男女生读、拍手读）。 ⑥读记口诀，哪句口诀最容易记？哪句口诀最难记住？你有什么好方法来记住它？ ⑦想一想，相邻的两句口诀相差几？ ⑧熟记口诀（点名背、师生对令）三、练习巩固 1.完成教材60页做一做第1题。教师指出：下次我们计算这些题目时就可以用口诀直接进行计算。 2.算一算：出示教材60页做一做第2题。师：一共有多少个杯子？你能用几天所学习的知识算出来吗？四、课堂小结同学们，今天这节课你学到了什么？教学反思：

6的乘法口诀教案公开课(改)

第四单元表内乘法（一） 6的乘法口诀一、教学目标 1．经历归纳6的乘法口诀的过程，理解口诀的含义2．编制6的乘法口诀；二、教学重难点重点：6的乘法口诀的意义。难点：用口诀进行计算。三、课前准备教师准备：PPT课件。教学过程一、复习：（目的：明确乘法的意义） 1．将下列乘法改写成加法 5×2=2×32×4 3×2=3×33×4 4×2=4×34×4 2．说出算式的意义和读法

回答句型：5×2表示（2）个（5）连续相加，读作5乘2（PPT/1）1）小组讨论 2）以小组为单位，依次回答二、新知一：归结6的乘法口诀（一）思考并讨论 1．我们继续乘法学习。看书：P60页，看图，用乘法算式表示一个豆荚里的豆子，两个豆荚里的豆子，三个豆荚里的豆子，四个豆荚里的豆子，五个豆荚里的豆子，六个豆荚里的豆子，出示PPT 一个豆荚里的豆子，两个豆荚里的豆子，三个豆荚里的豆子，四个豆荚里的豆子，五个豆荚里的豆子，六个豆荚里的豆子， 2．学生自主完成后回答加法算式依次出示PPT

一个豆荚里的豆子：6 二个豆荚里的豆子：6+6=12 三个豆荚里的豆子：6+6+6=18 四个豆荚里的豆子：6+6+6+6=24 五个豆荚里的豆子：6+6+6+6+6=30 六个豆荚里的豆子：6+6+6+6+6＋6=36 3．把相同数6的连续相加改写成乘法，把计算结果也加在“=”后；学生自主完成一个豆荚里的豆子：61×6＝66×1＝6 二个豆荚里的豆子：6+6=122×6＝126×2＝12 三个豆荚里的豆子：6+6+6=183×6＝66×3＝18 四个豆荚里的豆子：6+6+6+6=244×6＝66×4＝24 五个豆荚里的豆子：6+6+6+6+6=305×6＝66×5＝30 六个豆荚里的豆子：6+6+6+6+6＋6=366×6＝36 三、新知二：自编乘法口诀（一）思考练习一 1．你会怎么读乘法算式？（PPT）（小组讨论）

人教版小学数学二年级上册人教新标准二年级数学上册教案 6的乘法口诀 5

6的乘法口诀课题：6的乘法口诀教学内容：新课标人教版二年级上册第61～62页教学目标： 1．引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。 2．在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。重、难点：重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。难点：用6的乘法口诀正确求积。教具、学具准备：计算卡、习题纸、小鱼图、师生每人准备36根小棒。教学过程：一、创设情景，生成问题数学王国里今天举行比赛活动，看谁能准确地说出我们已经学过的乘法口诀。同学们你们有兴趣一起参加这次比赛活动吗？（展示计算卡） 1.我会口算 2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝ 1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝ 2..在习题纸上列式计算下列各题 1个5 3个4相加 5的2倍学生做完后，请学生口答。师：这些都是我们前面几节课学习的知识。在前面几节课中，我们不仅学会了乘法口诀，而且还学会用所学的乘法口诀正确地计算乘法式题。同学们的本领真大！今天我们就来学习一个新的乘法口诀。师：出示课题：6的乘法口诀。师：（展示主题图）同学们请看，老师手里的这幅画是小明在手工课上制作的。同学们，这幅画漂亮吗？师：哪个小朋友告诉老师这幅画上有什么？（气泡、小鱼、水草）师:同学们仔细观察一下，这些小鱼是用什么组成的？（三角形）师：每一条小鱼是用多少个三角形组成的呢? （6个）师：同学们真棒！那你们能不能帮小明算一算，他做完这六条小鱼一共要用多少个三角形？（设计意图：编制低年级学生喜欢的数学故事刺激，从学生门已经掌握的1—5的乘法口诀入手，让学生回忆说出已经学习过的每一句口诀）有利于引导学生主动参与。同时结合主题图的讲述，充分调动了学生的积极性。）二、探索交流，解决问题。

6的乘法口诀优质公开课教案 (1)

一年级上册《6的乘法口诀》教学设计教学目标： 1、进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握6的乘法口诀。 2、使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。 3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。进一步培养学生的推理能力、思维能力（顺向思维、逆向思维等）和良好的学习习惯。教学重点： 1、初步掌握6的乘法口诀。 2、能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀（如：用一句口诀计算两道乘法算式题等）。教学难点：探究和记忆6的乘法口诀。教学准备：课件、口算卡片、例题表格等。教学关键：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。教学过程：一、复习旧知师：小朋友们,我们已经学过2-5的乘法口诀,现在让老师欣赏一下你们的本领好吗？生：好。师：请小朋友们把2-5的乘法口诀按顺序轻声地背出来给在座的老师听听。师起个头。生：轻声

齐背。师：恩,不错,那么一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？生：两句，如：四五二十(4×5＝20 5×4＝20) 师：好，现在考考你们的口算水平：看谁算得又对又快(口算卡片) 2×5＝10 4×4 ＝16 3×1 ＝3 5×4＝20 1×2 ＝2 5×3＝15 4×2 ＝8 4×3 ＝12 1×5＝5 1×3＝3 2×4＝8 2×2 ＝4 师：小朋友们真了不起,让我们一起去看看兔妈妈带小白兔去采蘑菇的情景好吗？课件播放情境导入画面。二、激发兴趣、引入新课、新课探究。师：孩子们,老师相信通过这节课的学习，你们一定能帮助小白兔解决这个问题的。师：小金鱼见到我们二年(3)班的小朋友这么积极,它们也赶来参加我们的学习了。瞧！师：教师用多媒体播放例7情境图。师：一条金鱼由几个三角形组成？生：6个。师：一条金鱼由6个三角形组成，这里有几个6？生：1个6。师：输入1个6是6。师：两条金鱼由几个三角形组成？生：12个。师：这里有几个6？生：2个6 师：输入2个6是12。师：那么3条、4 条、5条、6条金鱼又各由几个三角形组成？请小朋友们同桌一起说说.并把你们桌上的表格填写完整.

人教版二年级数学上《6的乘法口诀》教学案例

人教版二年级数学上《6的乘法口诀》教学案例人教版二年级数学上《6的乘法口诀》教学案例 ***县***乡中心小学柯昌东【情景说明】：《6的乘法口诀》是（人教版）义务教育课程标准实验教材第三册61页的内容，是在学生掌握了2—5的乘法口诀的基础上进行教学的。教材首先呈现了一幅由6条鱼组成的主题图，图中的每一条鱼都是由6个三角形组成的，再通过列表让学生在探索鱼的条数和所用三角形的个数之间的关系时得到6的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。本节课主要采取小组合作、自主探讨交流等方法进行教学。教学目标： 1.知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘

法口诀求积和解决简单的实际问题。 2.让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。教学重难点：重点：6的乘法口诀熟记，并会运用（计算简单乘法）。难点：编制并掌握6的乘法口诀，解决简单问题。教学过程：一、引入。 1．复习1—5的乘法口诀。师：小朋友，我们已经学习了哪些乘法口诀了？生：1—5的乘法口诀。（课件出示1—5乘法口诀表格）师：在这1—5的乘法口诀中，你能说几的乘法口诀？生1：我能说2的乘法口诀，一二得二，二二得四。生2：我能说3的乘法口诀，一三得三、二三得六、三三得九。……

（根据学生回答，点击课件，形成如下口诀表：）师：真能干！我们已经学习了1—5的乘法口诀，你猜，今天我们会学几的乘法口诀呢？生：6的乘法口诀。师：对，今天我们要学的就是6的乘法口诀。（板书课题：6的乘法口诀）【评析：教师抓住学生已有的知识起点，从复习1—5的乘法口诀中，让学生自然地意识到本课所要学习的内容。这既复习了旧知，为后面的学习作好了铺垫，又很好地激发了学生学习动机，明确了本课的学习目的。】二、探究。（一）猜测。师：根据1－5的乘法口诀，请你推测一下6的乘法口诀有几句？生：6句（课件点击，在上面口诀表下出示6个□）师：对了，你知道是哪几句吗？

公开课《6的乘法口诀》说课稿

公开课《6的乘法口诀》说课稿各位评委，各位老师，上午好！下面我把《6的乘法口诀》的教学设想与课后反思，向各位作一个简单的介绍。今天，我讲课的内容是人教版小学数学第三册第61页，以及相关的练习。下面，我先谈谈自己对教材地位分析：《6的乘法口诀》这一课在学生已经初步理解乘法的意义，掌握1至5乘法口诀基础上进行学习的。乘法口诀的教学是本学期的一个重点，因为它是学生以后进一步学习乘除法的基础。接下来我谈谈自己对教学目标的定位：根据教学内容和本班学生的实际，从学生的生活经验和认知规律出发，灵活处理教材，体现新课标的理念，发展学生各方面的能力，我把本节课的教学目标定为以下的3点：（1）引导学生借助已有知识和经验编出6的乘法口诀，知道口诀的来源，熟记口诀，比较熟练的运用口诀进行计算。（2）培养学生的观察推理、合作交流和解决实际问题的能力。（3）让学生体会生活与数学的紧密联系，增强学生学习数学的乐趣。根据教学目标，结合学生的实际，我把本课的教学重点定为——编出6的乘法口诀，并应用口诀正确计算。同时，由于学生年龄小，探索发现口诀的内在规律，对学生来说，是一个学习的难点。我认为突出重点、突破难点的教学关键就是结合学生的实际，加强具体的操作活动，让学生亲自经历知识的形成和发展过程。第二大方面是说学生：本课的教学对象是二年级的学生，天真可爱，但注意力不稳定。低年级儿童以形象思维为主，而口诀教学比较单一，要上好本节课，最需要的是创设生动的情境，采用有趣的小游戏和小竞赛，焕发学生的学习热情，并为学生提供大量的探究空间，充分感受学习的快乐，让学生在快乐中成长。下面，我说说教学策略首先谈谈教法：《小学数学教学法》指出：教学方法的选择要适合学生的年龄特点。本课教学我运用多媒体，采用情境教学法，发现教学法、动手操作法、综合练习法等方法进行教学。通过创设情境，让学生讨论交流，达到师生互动、生生互动。谈完教法，我再谈谈学法：《新课程标准》强调：“教育必须以学生的发展为本，要以学生为中心。”为此，课中我让学生全面参与新知识的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力，让学生学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。现在我谈谈整节课的设计理念：本着让学生亲身经历知识的形成过程，加深学生对知识的获得体验，我把本课设计成为生动有趣的游戏和不同层次的活动，放手让学生去动手实践，培养学习能力，积累学习情感。接下来我来谈谈教学过程的设计，遵循儿童发展的规律，创造性地使用教材，进一步体现新课程新理念的教学方式，我采用以下四个环节完成本课的教学：第一个环节是游戏复习，引出课题：俗话说：“好的开始就是成功的一半”。精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生学习数学的热情。在复习铺垫中，我就采用采蘑菇和开锁游戏，目的是在激发学生学习兴趣同时，促进新旧知识的迁移，为探索新知打下良好的基础。第二个环节是操作迁移，探索新知：布鲁纳说过：“探索是数学的生命线。”课中我创设“去参观海底世界”的情境，让学生在轻松愉快的情境中完成准备题的学习，为新课中的编写口诀打基础；接着，我让学生动手用三角片摆小鱼，共同学习“一六得六和二六十二”这两句口诀；然后，我让学生在四人小组内编写口诀，让学生在理解的基础上熟记口诀。

7的乘法口诀教学设计(优质公开课)

7的乘法口诀教学设计(优质公开课) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

７的乘法口诀【教学目标】 1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。 2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。 3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。【教学重点、难点】 1、对7的乘法口诀方法的探究。 2、计算和应用。【教学过程】一、引入课题师：我们已经学习了1-6的乘法口诀，今天，我们一起来学习7的乘法口诀。（板书课题：７的乘法口诀）猜一猜７的乘法口诀有几句？生：７句。师：你是怎么猜的？二、观察实践，探究新知 1、教师出示七巧板，并向学生介绍七巧板的相关知识师：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的版块会变出许多美丽的图案。老师把七巧板拼成了可爱的小鱼，看！一条，两条，三条…… 在这七巧板拼成的小鱼里就藏着我们的数学知识，我们一起来把它找出来吧！ 2、自主探索，合作交流（1）观察图案，独立完成填表

教师引导学生说一说师：一个图案有7块，那两块图案呢生:2个图案有14块师追问：你是怎么得来的呢？生：7＋7=14或2×7=14 师：3个图案呢？生：3个图案有21块（要求学生把话讲完整）师再追问：你是怎么得来的呢？生：7+7+7=21 师：还可以怎么算（14+7=21）对14+7要肯定的表扬，引导学生用这种简便的方法计算，为后面的5×7+7做好铺垫 …… （2）探索7的乘法口诀 ①写出乘法算式并编口诀现在我们竖着来看一看，一条鱼是几个7？能写出两道乘法算式吗会编出它的口诀吗同样的方法，先写出几个7，再写乘法算式，最后编出乘法口诀。

【K12学习】新人教版二年级数学上册《6的乘法口诀》教学设计

新人教版二年级数学上册《6的乘法口诀》教学设计新人教版二年级数学上册《6的乘法口诀》教学设计王丽一、学情分析本节课是在学生学习了1～5的乘法口诀的基础上进行教学，学生已经掌握了1～5的乘法口诀，并能读能背能写能用。在这样的基础上，为了激发学生的学习兴趣和培养学生的创新精神和小组合作交流能力，我打算引导学生用迁移旧知学习新知的学习方法自主探究，并采用“先学后教”小组合作交流学会编6的乘法口诀并能很好地掌握和学会运用口诀！现代认知迁移理论以布鲁纳和奥苏伯尔等人为代表。把迁移定义为：学习者利用认知结构的原有观念，通过思维对新课题内容进行分析、概括，在揭示新旧课题共同本质基础上发生学习转迁。二、教学目标 1、引导学生通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀. 2、在编口诀的过程中，引导学生利用迁移的方法找出6的乘法口诀的规律，初步熟记并会写6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。

3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生的创新学习能力和学习兴趣，培养学生小组合作交流的能力。三、教学重难点重点：在理解的基础上熟记6的乘法口诀。难点：用6的乘法口诀正确求积。四、教学方法教法：教师讲解提问指导。学法：学生自主探究，同桌交流，小组合作。教具准备：60张课时作业纸，口诀卡片，多媒体课件等五、教学过程（一）复习导入（3分钟）核心问题：你会背口诀了吗，会用口诀快速并正确求积吗？活动1：回顾1～5乘法口诀活动（1）：背1～5的乘法口诀活动描述：指名四位学生分别背出2、3、4、5的乘法口诀，然后全班齐背一次。活动（2）：对口诀活动描述：教师口诉 1～5的乘法口诀的前半部分学生对口诀，目的检查学生对口诀的背诵情况。（为接下来学生能够迁移这些旧知来学习6的乘法口诀奠定基础）

《6的乘法口诀》教学设计公开课实录教案.doc

《6 的乘法口诀》教学设计公开课实录教案《6 的乘法口诀》教学设计公开课实录教案学生分析：学生的问题意识，多角度思考问题，运用数学情境图对自己的发现进行表述和解决生活问题的能力是学习数学的重要方面。学生在学习这一节课之前，已经掌握并熟记 2 至 5 的乘法口诀，具有初步的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上，他们敢想、敢问、敢于发表自己的不同看法。教材分析： 6 的乘法口诀是义务教育课程标准实验教材人教版，是在学生掌握了 2 至 5 的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、 8、9 乘法口诀的基础，教材首先呈现了一幅由 6 条鱼组成的主题图，图中的每一条鱼都是由 6 个三角形组成的，再通过列表，让学生在探索鱼的条数和所用三角形的个数之间的关系时，得到 6 的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索 6 的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。教学目标： ⑴知识与技能方面：知道 6 的乘法口诀的来源，理解并熟记 6 的乘法口诀，会用 6 的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 ⑵过程与方法方面：经历编制 6 的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。 ⑶情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。教学重点：熟记 6 的乘法口诀， 6 的乘法口诀会用进行计算。教学难点：编制并掌握 6 的乘法口诀的特征。教学思路：为了让学生体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心，关注学生的发展，因此，我把教学设计重点放在自主探究、研究发现的基础，并结合生活实际，充分体现生活与数学的密切联系。主要抓住两个链情景链和知识链，进行设计。情景链以海洋图为链条，通过鱼条数和三角形个数的变化探讨 6 的乘法口诀，并且应用到生活中去。知识链主要有 6 的乘法口诀的记忆，口算，应用等。策略上主要采取了小组合作，自主探讨交流等方法。教学策略： 1.创设情境，引入新知创设情景时，教师充分利用学生己有的生活经验，创设海洋这一似乎莫生而又常见（电视中）生活情境图，让学生从动到静发现情景图中的数学信息，把数学知识转化为生活知识，从而形象地揭示出数学源于生活，并与生活紧密联系，让学生在充满趣味性的情境中自然而然地进入新课的学习。 2.自主探究，合作交流为了更好的突破重点、难点，教学方法上以教师为主导，学生为主体，四人小组在自主探究、交流中学习，充分发挥学生的主人翁作用，同时给学生留出充分观察、思考、发现新知的时间，放手让学生主动探究和发现。 3.突出生活数学思想在教学内容的选择上，我着力挖掘学生生活中的素材来设计有关数学内容，使学生感受生活中处处有数学，学会解决生活中的数学问题，从而增强学习数学的兴趣和信心。练习设计有浅入深，富有童趣及思考性、挑战性。 4.教师还教给学生这样的学习方法：发现要准，观察要细，探索要深，感悟要真。从而使学生发现问题、解决问题及语言表达能力得到提高，不但学会，而且要会学。教学过程：片断一

6的乘法口诀练习课_模板

6的乘法口诀练习课_模板 6的乘法口诀练习课教学内容：教科书第63~64页练习十三5~11题。教学目标：学生熟记6的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算；学生在游戏与练习过程中体验学习数学的乐趣，激发学生的学习了兴趣。教学重点：在熟记口诀的基础上熟练运用口诀进行计算。教学难点：引导学生有机的把1~6的乘法口诀揉合在一起进行计算。教学设计：一、创设情境出示可爱的小蚂蚁图，引导学生观察：一只蚂蚁有多少条腿？2只、3只、4只、5只、6只呢？学生口答。学生先自己答，然后两个学生一组，一人一句的读，最后一人说前半句另一人说后半句。小黑板出示：1只蚂蚁 6 条腿， 2只蚂蚁（）条腿， 3只蚂蚁（）条腿， 4只蚂蚁（）条腿， 5只蚂蚁（）条腿， 6只蚂蚁（）条腿。二、探究体验 1．比一比，看谁算得都对。（第63页第7题） 2．数学游戏：玩扑克牌练口诀要求：1拿出课前准备好的A、2、3、4、5、6的扑克牌，两个一组，每个同学同时拿出一张扑克牌，抢答这两个数的乘积，并说出所用的口诀。比一比，哪个同学抢答正确的多。学生活动。 3．完成练习十三第10题：夺红旗教师把准备好的红旗拿出来，先单个比，再把学生分成几个组获胜组夺红旗。 4．数学游戏：把课前准备好的卡片扣在桌子上，学生分组活动：组长拿起一张卡片，组内其他同学说出几和几相乘得卡片上的数。 5．完成练习十三第5题。教师先引导学生理解、叙述图意，然后学生独立在课本上填写算式解决问题。 6．完成练习十三第11题。学生先分组交流题意及解决问题的方法，然后独立完成。三、实践应用 1．引导学生完成63页第9题，汇报时说说是怎么想的。 2．一共有多少个苹果？小黑板出示：6个果盘，每个果盘里有3个苹果。 3．找朋友： 24 6 15 18 10 3×5 4×6 2×5 6×6 6×3

人教版二年级上册数学6的乘法口诀教案

6的乘法口诀教学设计教学目标： 1、理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 2、让学生经历编6的乘法口诀的过程，感受探索成功的喜悦，激发学生学习兴趣。 3、通过解决生活中的实际问题，发展学生应用数学的意识，感受数学知识的价值，树立学好数学的信心。教学重点：亲历6的乘法口诀的形成过程，熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。教学难点：掌握6的乘法口诀的特点，熟记6的乘法口诀。教学过程：一、引入：师：前面我们学过了1-5的乘法口诀，还记的吗？我们来对口令好吗？师：一一生：得一师：一二生：得二师：一三生：得三师：一四生：得四师：一五生：得五师：非常好！二、新知： 1、看花朵，填表格：（出示一个花儿的图片）看，老师今天又给你们带来了什么？生：花儿。师：花儿里有什么？生：花瓣。师：有几片花瓣？生：6片。师：(指花朵)一朵花儿里有6片花瓣，也就表示一个6，一个6是6。(在表格里写6) （出示另一个花朵的图片）看，又一朵花儿，现在一共有几朵花儿？生：两朵师：两朵花朵里有几片花瓣？生：12片。师：（指两朵花朵）也就是两个6，两个6是——生：12。（老师在表格里写12）师：（展示另外四朵花朵）那么3个、4个、5个、6个花朵里分别有几片花瓣？打开课本60页，把这个表格填写完整。哪位同学愿意上来填? （学生举手，老师指名上黑板填写。教师到学生中间巡视指导）师：（回到黑板前）同学们，看他填得对吗？非常好，请你回到座位上。同学们都和他填得一样吗？（指表格）为什么在这里填18呢？举手说。为什么在这里填24呢？举手说。为什么在这里填36呢？举手说。 2、写算式，编口诀：一个6是6，可以写成怎样的算式？生：1×6=6，6×1=6 （板贴算式和口诀）（依学生的回答填空）师：这两道乘法算式可以编成一句什么样的口诀？生：一六得六。（教师随学生回答填空：得六）师：我们一起来念一念。

新人教版数学二年级上册 6的乘法口诀公开课教案设计

第4单元表内乘法（一）第7课时 6的乘法口诀【教学内容】：教科书第60页例6和“做一做” 【教学目标】： 1.使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住 6的乘法口诀。 2.能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。 3.通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。【教学重难点】： 1、初步掌握6 的乘法口诀。 2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。【教学准备】：小黑板、学生每人准备36根小棒。【教学过程】：一、复习 1．大家齐背1～5的乘法口诀。 2．把乘法口诀说完整。（）五十五三（）十二（）四得八（）四十六四（）二十（）五一十（）三得九五（）二十五（）三得六[设计意图]巩固前面所学的乘法口诀 3．写出乘法算式。（l）5个3是多少？

（2） 4乘以5是多少？二、新课今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。 1．教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？完成下表豆荚个数 1 2 3 4 5 6 豆子个数 6 12 [设计意图]通过计算连加法，得出有关6的口诀的结果，为编制口诀打下基础。 2、引导学生列出乘法算式。1）请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？2）根据这个表你能够列出哪些乘法算式？教师随学生的汇报进行板书：1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18 你能编一句乘法口诀吗？把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。教师根据学生的回答板书口诀教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书： “1×6=6 6×1=6 一六得六 2×6=12 6×2＝12 二六十二”。让学生打开教科书第60页，在自己的书上把例6中的乘法算式和乘法口诀填完全。教师让学生填完以后。指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着板书： 3×6=18 6×3=18 三六十八

【新】人教版二年级数学上册：《6的乘法口诀》同步练习5.doc

《6的乘法口诀》同步练习1．孔雀开屏。 2．把口诀补充完整，再根据口诀写算式。五( )三十( )十八 ________ ________ ________ ________ 3．填表说口诀。 × 6 5 4 3 2 1 6 5 4 4．填一填。 3×( )＝18 ( )×6＝6 5×( )＝10 6×( )＝30 2×( )＝8 ( )×6＝36 ( )×( )＝12 ( )×( )＝24 5．在○里填上“＋”“－”或“×”。 6○2＝3○4 6○4＝4○20 10○4＝1○6 2○3＝2○4 3○6＝20○2 4○4＝25○9

6． (1)白兔3天要吃多少个？ (2)有25个，够灰兔吃6天吗？ (3)你还能提出其他数学问题并解答吗？ 7．用345612151830这八张卡片，可以摆出( )道乘法算式。请写出这些算式。

答案 1．30 18 12 36 6 24 2．六5×6＝30 6×5＝30 三六3×6＝18 6×3＝18 3．从上往下，从左往右依次填：36 30 24 18 12 6 30 25 20 15 10 5 24 20 16 12 8 4 4．6 1 2 5 4 6 3 4 4 6(最后4空答案不唯一) 5．×××+ －××+ ×－×－ 6．(1)6×3＝18(个)[或3×6＝18(个)] (2)4×6＝24(个)[或6×4＝24(个)] 24＜25 够吃6天 (3)答案不唯一，如有35个，够白兔吃6天吗？ 6×6＝36(个) 35＜36 不够 7．8 3×4＝12 4×3＝12 3×5＝15 5×3＝15 3×6＝18 6×3＝18 5×6＝30 6×5＝30 1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。 20.8.68.6.202011:3211:32:45Aug-2011:32 2、最困难的事情就是认识自己。二〇二〇年八月六日2020年8月6日星期四 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。11:328.6.202011:328.6.202011:3211:32:458.6.202011:328.6.2020 4、与肝胆人共事，无字句处读书。8.6.20208.6.202011:3211:3211:32:4511:32:45 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。Thursday, August 6, 2020August 20Thursday, August 6, 20208/6/2020 6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。11时32分11时32分6-Aug-208.6.2020 7、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。20.8.620.8.620.8.6。2020年8月6日星期四二〇二〇年八月六日 8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！ 11:3211:32:458.6.2020Thursday, August 6, 2020

人教版二年级数学上册《6的乘法口诀(练习课)》教学设计

《6的乘法口诀（练习课）》教学设计教学内容：教材练习十三第6—10题。教学目标：知识与技能（1）熟记6的乘法口诀。（2）会用6的乘法口诀计算，并能解决生活中的一些问题。过程与方法通过学生说一说、比一比等活动，让学生会用6的乘法口诀计算解答有关用乘法计算的问题。情感态度与价值观通过训练，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。教学重、难点：重点：熟记并背诵1—6的乘法口诀，提高学生的计算速度。难点：培养、训练学生思维的敏捷性及较强的口头表达能力。教法与学法

教法：讨论法。学法：小组研讨法。教学准备：多媒体课件、数字卡片。教学过程：复习旧知对口令。（6的乘法口诀）同桌对口令，师生对口令开火车，口算乘法。 2×3 4×5 3×6 6×6 1×6 2×6 4×4 2×5 2×4 3×5 3×3 4×6 指导练习练习十三第7题。多媒体出示表格，向学生说明横行上的1—6和竖行上的1—6各数都看作乘数，把相乘的积写在两个数交叉的位置上。练习十三第6题。

看谁都能做对。独立练习，集体订正。练习十三第9题。把学生分成两人一组，其中一个同学拿任意一张卡片，另一个同学要迅速说出哪两个数相乘得出卡片上的这个数。做完一轮互相交换。练习十三第8题练习十三第10题数学游戏：保护青蛙。积累运用把口诀写完整。一六（）二六（）（）（）十八三三（）一（）得四（）（）二十计算。 4×3＝ 4×2＝ 4×4＝ 3×5＝ 5×6＝ 5×5＝ 6×2＝ 5×4＝ 2×4＝ 3×2＝ 6×6＝ 6×4＝（3）每个小朋友分5个，6个小朋友分了多个？

1—6的乘法口诀复习课教案

1-6的的乘法口诀复习课教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第39-40页第1-5题。教学目标 1．通过复习乘法的含义，进一步明确乘法与加法的内在联系。 2．通过整理1-6的乘法口诀，初步了解乘法口诀表的排列规律，培养学生发现简单数学规律的能力。 3．在游戏中熟练掌握乘法口诀，提高口算正确率和速度，培养学习数学的兴趣。教学过程一、创设情境，激发兴趣谈话：小朋友，你们以前去过游乐园吗？（去过）今天，老师要带大家去一个特殊的游乐园——数学游乐园玩一玩，想去吗？（想）我们出发吧！（放《郊游》歌，学生跟唱）二、巧设游戏，启迪思维 1．整理乘法口诀表。谈话：哎呀，要想进游乐园，必须找出乘法口诀表排列的规律，并能背出来，游乐园的门才会自动打开。（出示乘法口诀表）瞧，这张口诀表还没填完整呢，你会把它填完整吗？（1）学生自由填，教师巡视，适时指导。（2）出示完整的乘法口诀表，集体校对。 2．寻找乘法口诀表中的规律。提问：请小朋友横着读一读乘法口诀，你能从中发现什么规律？学生读口诀，在小组里交流自己发现的规律。学生发现的规律可能有：①第一行有个1，第二行的每一句都有一个2，第三行……②每一行的第一个数按从小到大排列，第二个数相同。③第一行的口诀有一句，第二行有二句……第几行就有几句口诀。小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序一样，第一行是1的乘法口诀，第二行是2的乘法口诀……第6行是6的乘法口诀。 3．练习背乘法口诀表。让学生横着把口诀读一读，看谁最先把1~6的乘法口诀背出来。反馈：指名背，全班齐背。谈话：刚才我们横着看口诀表，小朋友从口诀表中发现了很多规律，还能熟练地背出乘法口诀。我们再来竖着看口诀，看你能发现什么规律？学生读口诀，交流发现的规律。

6的乘法口诀教案(公开课)

冯店镇小肖华兰公开课材料教学内容：《表内乘法（一）》中的《6的乘法口诀》。教材分析： 6的乘法口诀是义务教育课程标准实验教材人教版第三册60页的内容，是在学生掌握了2至5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础。在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。学生分析：学生已有了2——5的乘法口诀的基础，而且大多数学生在家里就已经对6的乘法口诀有了初步的认识，并能背诵下来。所以这节课我们着重要求学生探究6的乘法口诀。教学目标 : （一）探究6的乘法口诀，熟记6的乘法口诀．（二）找出6的乘法口诀的规律，会用乘法口诀正确求积．（三）进一步培养学生的探究能力、抽象概括能力．教学重点和难点：重点：探究6的乘法口诀，进一步理解乘法运算的意义。难点：熟记6的乘法口诀，加深对口诀意义的理解。教学方法：观察法、自主探究法等教具准备：6的乘法口诀课件教学过程设计一、复习旧知 1. 背诵1至5的乘法口诀。 2. 老师出示课件（看算式说口诀）学生快速抢答。 3×1 3×3 4×3 2×2 5×2 4×2 1×1 5×5 4×1 本环节的设计，重在用抢答的方式，调动学生的积极性，激发学习热情。

3. 导入：我们已经学习了1～5的乘法口诀，接下来该学习几的乘法口诀啦，引入新课，板书课题：6的乘法口诀．（生齐读课题）二、创设情境，学习新知。 1、情境导入师：接下来，我们一起来研究6的乘法口诀，请大家先看黑板。这里有一个表格，表格有两行，第一行写的是“豆荚个数”，第二行写的是“豆子颗数”。豆荚的个数分别是：1、2、3、4、5、6，出示课件，看看图中每个豆荚里有几颗豆子？生：6颗。师：那一个豆荚里有几颗豆子？生：6颗。师：那2个豆荚里呢？生：12颗。师：好，那接下来的表格自己数一数、算一算、填一填。填完后坐端正。（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）【反思：通过前两个的指导，让孩子们对表格有一个初步认识之后再开始独立填写表格，为让学生自主探索做好充分准备。】 2、观察思考：出示课件：师：观察图片，一个豆荚里有几颗豆子？表示几个6？用乘法算式怎样表示？根据这些乘法算式编写出相应的乘法口诀吗？生：1个6是6。1×6=6或6×1=6 口诀：一六得六师：观察图片，一个豆荚里有几颗豆子？表示几个6？用乘法算式怎样表示？根据这些乘法算式编写出相应的乘法口诀吗？生：2个6是12。2×6=12或6×2=12 口诀：二六十二师：观察图片，一个豆荚里有几颗豆子？表示几个6？用乘法算式怎样表示？根据这些乘法算式编写出相应的乘法口诀吗？