生物的进化练习题

1、原始哺乳动物是由（）

A、原始两栖类进化而来的

B、原始爬行类进化而来的

C、原始鸟类进化而来的

D、原始鸟类和原始爬行类共同进化而来的

2、列变化过程中属于生物进化的是（）

A、孔雀蛋变成孔雀

B、幼虫变成蝴蝶

C、古猿变成人

D、蝌蚪变成青蛙3．始祖鸟具有两翼，身被羽毛，翼端有爪，喙内有齿，以上特征可说明（）A、古代爬行动物由古代鸟类进化而来 B、古代鸟类由古代爬行动物进化而来

C、古代哺乳动物由古代爬行动物进化而来

D、古代爬行动物由古代哺乳动物进化而来

4．用达尔文的观点解释长颈鹿的长颈形成的原因是（）

A、森林中雨水充足使鹿的身体高大，则颈也长

B、生活在食物充足环境中长颈鹿脖子长得长

C、由于生活环境不同，使鹿的颈有长有短

D、长颈变异的个体生存机会多，并一代一代积累而成

5、1859年，达尔文发表了《物种起源》，其中解释物种进化原因的自然选择学说理论已被人们普遍接受，被恩格斯称为19世纪三大发现之一的。下列观点不符合达尔文的进化思想的是（）

A、地球上一切生物都是自然选择的结果，都是由共同的祖先进化而来，都有一定的亲缘关系

B、适者生存是自然选择的必然结果和核心内容，自然选择是定向的，即适应环境

C、变异分有利变异和不利变异，遗传的作用在于积累并加强有利变异，可遗传的变异具不定向性

D、遗传和变异是生物进行生存斗争的前提

6、原始生命分化为原始藻类和原始单细胞动物的根本原因是（）

A、运动方式不同

B、细胞结构不同

C、营养方式不同

D、对外界刺激的反应不同

7、以自然选择为中心的生物进化学说没能解决的问题是（）

A、生物进化的原因

B、说明物种是可变的

C、解释生物的适应性及多样性

D、阐明遗传和变异的本质

8、生物进化的内在因素是（）

A、产生了有利变异

B、产生了可遗传的变异

C、产生了不利变异

D、产生了不遗传的变异

9、用达尔文进化观点分析，动物的体色常与环境极为相似的原因是（）Ａ、人工选择的结果Ｂ、自然选择的结果

Ｃ、不能解释的自然现象Ｄ、动物聪明的表现

10、下图是未被破坏的地层示意图，图中表明两个地层中曾发掘出物种A和物种

B的化石。下列关于物种A、B的关系的叙述中不正

确的是（）

A、物种A比物种B结构复杂

B、物种A比物种B结构简单

C、在Ⅱ层内能找到物种B的化石

D、物种B的出现早于物种A

11、非洲鸵鸟和美洲鸵鸟是由共同祖先繁衍而来的，现在两者差异很大(如图所示)，它们对各种生活环境的适应情况是（）

A、非洲鸵鸟能适应环境，美洲鸵鸟不能适应环境

B、美洲鸵鸟能适应环境，非洲鸵鸟不能适应环境

C、非洲鸵鸟和美洲鸵鸟都能适应环境

D、非洲鸵鸟和美洲鸵鸟都不能适应环境

12、在我国云南省澄江发现的动物化石群约处于5.3亿

年前的寒武纪早期。该化石群有10多种60多个类群，大多已绝灭。其动物结构与现存动物结构差异很大，在此前的地层中却找不到其祖先。如此多的动物种类在寒武纪早期“突然”出现的事实与达尔文进化学说的哪一观点相矛盾（）

A、生物是由其祖先经漫长的地质年代逐渐进化而来

B、现代生物之间有或近或远的亲缘关系

C、生物的变异是不定向的

D、生物是从简单到复杂，从低等到高等进化的。

13．地球上出现原始生命后，生物经历了漫长的进化、发展过程。下列关于生物进化规律的叙述，错误的是（）

A、结构由简单到复杂

B、生命形成由低等到高等

C、个体由小到大

D、生活环境由水生到陆生

14 .一只雌蛙能产卵4000 — 5000 个，但卵受精后，只有少数发育为成体。按照达尔文的进化学说，出现这种现象是由于（）

A .过度繁殖

B .生存斗争

C .遗传和变异

D .适者生存

15 .就生物本身来讲，生物能发展进化的关键因素在于（）

A .生物能过度繁殖

B .生物能产生变异

C .生物能进行生存斗争 D.自然环境能对生物进行选择

16、原本生活在同一地域的某种群，现人为地把它们分隔成A 、B 两个种群，如果A 种群的生活环境发生变化，而 B 种群的生活环境保持原状，则（）

A . A 种群的进化速率比

B 种群快 B. A 种群的进化速率比 B 种群慢

C .两个种群的进化速率一样

D .两个种群都保持原水平不变

17、关于生命起源，下列叙述中不正确的是（）

Ａ。生命起源于非生命的物质 B.生命起源于原始陆地

C .原始生命诞生于原始海洋

D .原始大气中没有氧气

18、.科学进行推测时不能（）

A.有确凿的证据

B.凭空想像

C.有严密的逻辑推理

D.有丰富的想象和联想

19、原始生命形成的场所是

A、原始大气

B、原始海洋

C、陆地上

D、大气层中

20、地球上最早出现的生物代谢类型可能是（）

A.自养需氧型

B.自养厌氧型

C.异养需氧型

D.异养厌氧型

21、生物进化的主要证据是（）

A.化石证据

B.胚胎发育上的证据

C.解剖证据

D.科学的推测

22、在没有被破坏的地层中，有关化石分布情况，下列不正确的是（）

A、古老地层中的生物化石简单低等

B、在极古老的地层中也可以找到高等生物化石

C、新近地层中的生物化石复杂高等

D、新近的地层中也可找到低等生物的化石

23、.我国的金鱼品种是世界上最多的，形成这么多金鱼品种的原因是（）

A.金鱼适应不同的环境

B.我国水域辽阔

C.自然选择的结果

D.人工选择的结果

24、.模拟保护色的形成过程的实验，其结果是（）

A.具有漂亮颜色的小纸片不易被发现，幸存数目多

B.具有保护色的小纸片不易被发现，幸存数目多

C.具有鲜艳颜色的小纸片不易被发现，幸存数目多

D.具有暗淡颜色的小纸片不易被发现，幸存数目多

25、.长颈鹿的长颈形成的原因是（）

A.长期吃树上的叶导致的

B.经过多代自然选择的结果

C.在某一代短颈个体灭绝

D.人工选择导致的

26、.下列叙述不正确的是（）

A.变异是不定向的

B.自然选择是定向的

C.变异永远是有利的

D.适应环境的变异是有利变异

27、.动物保护色的形成是（）

A.多代自然选择的结果

B.环境中化学气体导致的

C.动物自身调节的结果

D.集体变异导致的

28、.家养动物与同种野生动物相比，会有很大的变异是由于（）

A.家养动物营养好

B.家养动物受到了人的训练

C.人工选择导致的

D.家养动物数量少

29、.下列不属于保护色的是（）

A.冬天的雷鸟

B.青蛙

C.尺蠖

D.金环蛇的花纹

30、.用现代生物进化论看达尔文的自然选择学说，自然选择学说的完美之处在于（）

A.自然选择学说能科学地解释生物进化的原因和生物的适应性、多样性的形成

B.自然选择学说认为生物个体是生物进化的基本单位

C.自然选择学说对遗传和变异的本质未能作出科学的解释

D.自然选择学说对环境条件如何对可遗传变异进行选择，没能作出科学的解释

31、下列哪一过程是原始生命诞生的标志

A.无机物有机小分子物质

B，有机小分子物质有机大分子物质

C，有机人分子物质相对独立的体系

D、相对独立的体系具有原始新陈代谢和个体生殖功能

32．在某草原生态系统中野兔奔跑的速度越来越快，雄鹰的视觉也越来越敏锐。该现象说明

A.生存是生物进化的根本原因

B.自然选择在野兔和鹰的进化中没发挥作用

C:一种生物的进化与周围生物没有关系

D.野免和鹰在生存斗争中相互选择共同进化

33、下列有关生物进化的叙述中，不正确的是

A原始大气中有氢、甲烷等气体，不含有氧气

B.始祖鸟可以证明鸟类与爬行类之间存在一定的亲缘关系

C.现代人类是由黑猩猩经过长期自然选择进化而来的

D.生物进化的总趋势是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生

34、小明家一直用某种杀虫剂消灭蚊子，开始效果不错，但长期使用后效果越来越差。对此，下列解释正确的是

A.蚊子是活化石，适应能力特别强

B.这种杀虫剂使蚊子产生了抗药性的变异

C.这种杀虫剂的性能不稳定

D.蚊子抗药性的增强是杀虫剂对蚊子不断选择的结果

35、科学家推测，原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用下，形成了

A.原始生命

B.低等的动植物

C.复杂有机物

D.简单有机物

36、近年来，在我国的台湾出现的“超级细菌”，让包括青霉素在内的许多抗生素对其失去作用。由“超级细菌”引发的感染和导致的死亡急剧上升。该类事件产生的主要原因是

A．抗生素的生产质量急剧下降B．抗生素引发人体的过敏反应

C．“超级细菌”已经变异成为病毒D．滥用抗生素导致细菌抗药性不断增强

37、关于生命的起源和生物的进化问题，认识不正确的是（

A.在研究生物进化过程中，化石是非常重要的证据

B.生物进化的基础是能产生可遗传的变异

C.达尔文认为在激烈的生存斗争中，适应者生存，不适应者被淘汰

D.在某个经常刮大风的海岛上，无翅昆虫特别多，是因为无翅昆虫的翅膀被风吹掉了

38、恐龙曾经作为地球上的“霸主”达一亿多年，却在距今约六千多万年前神秘地灭绝了。有科学家认为，恐龙是逐渐消亡的，绝灭原因是不能适应当时的环境变化。以下所列证据中支持上述观点的是

A．科学研究表明，恐龙大量绝灭的时间相对较短

B．恐龙化石常常是集中出现，表明它们可能是同时大批地死亡的

C．恐龙数量减少的同一时期，气候变得干燥而寒冷，植物种类和数量减少D．在墨西哥，人们发现了一个大坑，它是由六千多万年前一颗直径近10千米的小行星撞击地球造成的。大的行星和陨石撞击地球会造成地球尘埃飞扬，导致生物大量死亡

39、思想家老子说：“天下万物生于有，有生于无”。这句话最切合（）A．营养类型与生活习性B．生存环境和运动方式

C．形态结构与生理功能D．生命起源和生物进化

40、化石采集队在甲、乙、丙三个不同地层内挖掘到许多化石。记录清单如下：甲地层（恐龙蛋、始祖鸟、龟）；乙地层(马、象牙、犀牛)：丙地层（三叶虫、乌贼、珊瑚）。这些地层按地质年代由远到近排列应是

A．丙、甲、乙B．乙、甲、丙C．甲、乙、丙D．乙、丙、甲41、捕蚊灯利用蚊虫的夜行性和趋光性，以发光的灯管引诱后，再以高压电击杀死接触的蚊子。人们发现捕蚊灯的捕蚊效果比十年前差多了。对此现象最合理的解释是

A.蚊子忍受高压电的能力一代比一代强

B.蚊子是古老的活化石，生存与适应能力特别强

C.因为长期使用捕蚊灯，刺激基因突变，使蚊子产生了避光性

D.原本就存在对捕蚊灯波长不敏感的蚊子，存活下来并大量繁衍

42、米勒首创了化学进化的模拟实验,关于米勒实验的叙述不正确的是( )

A.米勒在实验过程中模拟了原始大气

B.米勒的实验证明了生命起源于原始梅洋

C. 米勒在实验过程中模拟了原始地球的闪电

D. 米勒的实验支持了无机小分子物质合成有机小分子物质的过程

43、关于自然选择的叙述，正确的是（）

A. 自然选择就是达尔文的进化学说

B. 自然选择是不定向的

C. 自然选择的结果总是对人类有利

D. 自然选择是通过生存斗争来实现的

44、某工业区存在蛾的两个变种，在该地区建工业区以前，灰蛾占99%，黑蛾占1%，建工业区30年后，灰蛾占1%，黑蛾占99%，造成这种变化的原因是（）A. 工业煤烟使灰蛾变黑蛾 B. 自然选择的结果

C. 黑色蛾从外地迁入

D. 定向变异的结果

45、一年生植物到秋天死亡，它们却能利用种子过冬，就像许多昆虫利用卵过冬一样，这都是对寒冷气候的适应，这种现象用达尔文的观点来解释，是由于（）A. 适者生存的结果B. 遗传变异的结果

C. 生存斗争的结果

D. 自然选择的结果

八年级生物下册《生物的进化》知识点复习

八年级生物下册《生物的进化》知识点复习一、地球上生命的起科学的推测：①需要有确凿的证据，凭空想像是站不住脚的；②还需要有严密的逻辑；③也需要有丰富的联想和想像。地球大约是在46亿年前形成的，在36亿年前，逐渐形成了原始的生命。原始地球特点：天空中赤日炎炎，电闪雷鸣；地面上火山喷发，熔岩横流；表面笼罩着原始大气。原始大气成分：水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等。原始大气中没有氧气。生命起源的条件：原始大气、原始海洋、高温、紫外线以及雷电等。原始地球上不存在生命。因为原始地球上没有生命存在的环境条件。生命起源的过程：无机小分子物质→有机小分子物质→有机大分子物质→多分子体系→原始生命。原始生命起源于原始海洋中根据米勒以及其他学者的实验结果可以推测，原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。因此，生命的起源从无机物生成有机物，这一阶段是完全能够实现

的。多数学者认为：原始大气中的无机物到有机物，再到原始生命，这一过程是在原始地球上进行。根据陨石中含有构成生物体所需要的有机物的事实可以推测：构成生物体的有机物能够在地球以外形成并被带到地球。蛋白质、核酸是生命中重要的物质。二、生物进化的历程学习研究生物进化的方法——比较法比较是指根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。通过对各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。 ①化石在地层中埋藏的顺序比较：在越古老的地层里，成为化石的生物越简单、越低等，水生生物化石也越多；在越晚近的地层里，成为化石的生物越复杂、越高等，陆生生物化石越多。 ②始祖鸟的身体结构既与爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，是爬行动物向鸟类过渡类型。 ③蛋白质分子差异比较：动植物体都有细胞色素c的事实说明动植物具有一定的亲缘关系，亲缘关系越近的生物，细胞色素c的差异越小；亲缘关系越远的生物，细胞色素c 的差异越大。——分子生物学上的证据

《生物进化的历程》教(学)案

第二节生物的进化一、生物进化的历程【学习目标】 1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够说出研究生物进化的方法，了解比较法在研究生物进化中的重要作用。 2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够概述生物进化的主要历程，形成生物进化的基本观点。【教学重点】举例说出研究生物进化的方法；概述生物进化的主要历程。【教学难点】用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程。【教学准备】 1.教师准备： PPT课件、视频、图片 2.学生准备：课前预习【教学容】（一）复习旧课，导入新课教师：上节课我们一起学习了有关地球上生命起源的问题，我们知道这个问题到现在还是一团迷雾，世界出现了各种不同的说法。我们一起学习了5种，比如？学生：神创论、小水滴、外星球或星际尘埃、热泉喷发…… 教师：虽然生命的起始点还找不到源头，但生物进化的脚步并没有因此而停止。生物逐渐按由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的进化顺序演变成现在的万物。生物进化的历史是久远的，没有人能在历史的隧道中畅游，所以生命起源和生物进化失去了见证人。那么，科学家是怎样研究生物进化的历程呢？这节课我们就来学习“生物进化的历程”。（二）研究生物进化的方法。教师：研究生物进化的方法很多。今天我们主要看以下几种。首先，大家翻

开书55页；仔细观察课本上所提供的图6-3-6生物化石和图6-3-7不同地层化石示意图，动动脑，能否从中发现一些问题呢？ (学生阅读，教师出示挂图或标本。) 教师：挂图上所示是课本上两幅图的放大图，以及其他的一些生物化石。大家注意比对，把你发现的一些问题和得出的结论告诉大家。学生A：我曾经看过一个资料，里面介绍了一些有关化石的问题。有些化石是生物的遗体，像琥珀里的昆虫；有些是遗物，例如恐龙蛋、粪便等；还有的则是它的生活痕迹，例如已经发现的恐龙大脚印。这些化石都为研究生物的进化，提供了非常重要的证据。教师：化石为研究生物进化提供了证据，为什么它能起到这样的作用呢？学生B：化石之所以能为研究提供证据，因为古生物的遗体、遗物、生活痕迹都是因为某种原因而被埋藏在地层中，经过若干万年后形成了化石，而且这些化石与当时的生活年代是在一起的。学生C：在第二幅图中，我观察到这样几个问题： (1)地球表面在生物进化中是不断运动的，地层也随之上升、下降、扭曲等； (2)通过对地层由下到上的比较，我发现从下到上的地层中生物遗体越来越复杂； (3)通过同一地层中的生物化石，可以大致了解生活在同一时代的不同生物。教师：回答得非常好。从刚才的学习中，我们可以发现通过对不同地层中的化石或同一地层中的不同化石作比较，就可以从中得出一些有关生物进化的问题。教师总结：化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经若干万年的复杂变化形成的。教师：接下来我们一起来看P56图6-3-8始祖鸟复原图。仔细观察这种始祖鸟更像哪种动物？有哪些异同点？ (学生讨论) 学生D：我感觉它比较像鸟类。它的身体表面有羽毛，还有翅膀，嘴的外形又比较像鸟的喙，所以我认为它应该归属到鸟类中。学生F：我认为它更像爬行类动物。在它的前肢上长有指，指的末端有爪，

初中生物专题八遗传、变异和进化

专题八生物的遗传、变异和进化一、生物的遗传和变异 [知识网络结构] 遗传：亲子间的相似性。变异：亲子间和子代个体间的差异。 1、基因控制生物的性状生物的性状：生物的形态结构特征、生理特性、行为方式。相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。基因决定性状。 3、基因的显性和隐性

生命在生物圈中的延续和发展是生物的生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用的结果。本章是探讨生命的延续和发展的自然深入。要求了解遗传现象和遗传的物质基础；了解染色体同基因、基因同性状的关系；了解显性基因和隐性基因的概念及在遗传过程中的表现；认识常见的遗传病及禁止近亲结婚的原因；了解变异现象及其原因；了解变异在进化中的意义及其在农业生产上的应用。在中考中，染色体、基因、性状的概念及相互之间的关系，常作为考查的内容；基因在亲子代之间的传递常和基因控制生物的性状结合在一起考查学生的识图能力。要求学生能准确地从相关的图表、资料、图形中获取信息，正确地分析、判断提高解题能力。人类常见的几种疾病的病因要分清：白化病、血友病、色盲是遗传病；红眼病、艾滋病、流感是传染病；呆小症、糖尿病、侏儒症是由于激素分泌异常引起的；坏血病、夜盲症、佝偻病是由于缺乏维生素。在中考中常将各种疾病混在一起，从某个角度来选择正确的选项。 [经典例题剖析] 例1：请据图描述细胞核、染色体、（） A细胞核＞DNA＞染色体＞基因 B细胞核＞染色体＞DNA＞基因 C染色体＞细胞核＞DNA＞基因 D染色体＞DNA＞细胞核＞基因 [解析]本题要理清细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系：染色体位于细胞核中，染色体由DNA和蛋白质构成，DNA是主要的遗传物质，基因是DNA上控制生物的性状的小单位。[答案]Ｂ例2：从亲代的体细胞到生殖细胞再到发育成子代的受精卵,细胞中的染色体的数量变化是A.2N→2N→2N B.N→N→N C.N→2N→N D.2N→N→2N [解析] 染色体在体细胞内成对存在，亲代在形成生殖细胞时，每对染色体都要分开分别进入不同的生殖细胞，在生殖细胞内减半。当精子和卵细胞结合形成受精卵后，受精卵中的染色体又恢复到和体细胞一样的数目。[答案]D [预测新题演练] 【选择题】 1、下列哪一组是相对性状？（） ①单眼皮和双眼皮②有耳垂和无耳垂③能卷舌和不能卷舌

冀教版八年级下册生物6.3.2生物的进化练习题.docx

冀教版八年级下册生物6.3.2生物的进化练习题姓名 :________班级:________成绩:________ 一、单选题 1 .生物进化的内因是（） A．过度繁殖B．生存竞争C．可遗传的变异D．自然选择 2 .小肠的结构特点中，与其吸收功能直接相关的是（） ①有肠腺②小肠很长③有环形皱襞④有小肠绒毛 A．②③④B．①③④C．①②④D．①②③ 3 . 18世纪的英国曼彻斯特地区山清水秀，这里的桦尺蠖大多数是浅色的，少数是深色的。100 年以后，工业污染把树皮熏成了黑褐色，深色的桦尺蠖成了常见类型，浅色的却成了少数。造成这种变化的原因是（）A．黑烟将桦尺蠖熏成了深色 B．浅色桦尺蠖迁出，深色的桦尺蠖迁入 C．浅色桦尺蠖变成深色的桦尺蠖 D．环境对桦尺蠖体色选择的结果 4 .下列例子中能够证明自然选择学说的是（） A．福建科学家用生物技术诱导罗非鱼鱼苗长成雄鱼，生长特别快 B．我国劳动人民将野生红鲫鱼培育成为五彩缤纷的金鱼 C．袁隆平用杂交的方法，培育成高产水稻 D．在经常刮暴风的岛上，达尔文发现，少数昆虫的翅异常发达，多数昆虫不能飞行 5 .解释物种进化原因，目前人们普遍接受的是达尔文的“自然选择”学说。有关“自然选择”学说的关键词，下列哪项是完全正确的（） ①物种不变；②过度繁殖；③环境污染；④生存斗争；⑤遗传、变异；⑤适者生存。 A．①②③④B．②④⑤⑥C．②③④⑤D．①③⑤⑥ 6 .下列属于事实的是（）

A． " 露西 " 生活在距今200 万年前B．古人类化石 " 露西 " 是在非洲发现的 C．其他地区没有古人类化石D．亚洲直立人是从美洲迁移过来的 7 .下列关于达尔文自然选择学说的叙述中，不正确的是（） A．环境改变使生物产生适应性的变异B．能遗传的变异是生物进化的基础 C．变异经过长期的选择和积累能产生新的物种D．生物进化是自然选择的结果 8 .下列有关生物进化的叙述不正确的是（） A．化石是生物进化的直接证据 B．地球上最早出现的脊椎动物是原始的两栖类 C．遗传、变异和环境因素共同作用导致了生物的进化 D．自然选择的前提是生物本身所提供的无穷的变异 9 .人体内残存了在其他哺乳动物体内相当发达的阑尾，这一生物进化中的证据属于（）。A．化石证据B．胚胎学证据C．比较解剖学证据D．分子生物学证据 10 .下列有关生命的起源和进化的叙述，不正确的是 A．生命起源于原始陆地 B．化石是研究生物进化的最直接证据 C．米勒实验说明原始地球条件下无机小分子形成有机小分子是可能的 D．原始生命诞生的标志是能从外界获取营养并排出代谢废物，能进行生长和繁殖等 11 .下列实验中与其它三个所采用的研究方法不同的是（） A．甲：研究影响动能大小因素 B．乙：研究植物的蒸腾作用

生物进化的历程教学设计

生物的进化历程教学设计一、教学内容分析本节教材是义务教育课程标准实验教科书（济南版版）《生物》八年级下册第五单元第二章第3节内容根据课标要求，在知识目标上，概述生物进化的主要历程；在能力目标上通过观察化石、标本、图片等，尝试推测生物可能的生活环境，并且对生物的进化趋势进行推理；在情感目标上，引导学生破除对生命的神秘感，形成生物进化的观点，树立科学的态度和价值观，关注生命科学发展中的热点问题。学情分析学生通过对“生物圈中的绿色植物”“生物圈中的动物”“生物的遗传和变异”的学习，知道了不同生物的结构、功能、生理特点以及遗传和变异的相关知识，为学习本节内容奠定了基础。教材分析在内容安排上首先是生物进化的总体趋势，其次才是进化的主要历程。目的是组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境进行比较和分析，从而发现各类生物的相同和不同点，找出不同类群生物的关系和进化发展的趋势。使学生在比较的过程中轻松解决重难点问题。生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。这里面涉及到的生物种类虽然基本上都是学生曾经学习过的内容，但是已经隔了一段时间。为了学生能更好地掌握这个知识，我先以图片的形式帮助学生复习学习过的动物和植物的特点。在完成进化树的填图之后，纵观全局，引导学生总结出进化的总趋势，并且点出人类和其他生物来自共同祖先这一真理。让学生明确保护生物就是保护我们的家人。教育学生热爱生命，关爱生命。二、教学目标

知识目标 1．举例说出生物进化的总体趋势。 2．概述生物进化的主要历程。能力目标提高分析比较信息的能力，学会使用比较的方法。情感目标明确保护生物就是保护我们的家人，教育学生热爱生命，关爱生命。三、重点难点 1．说出研究生物进化的主要方法，提高具体分析问题的能力。 2．说出生物进化的总趋势。四、教学媒体多媒体课件、制作生物的进化树卡片、化石标本五、教学方法本节课重点引导学生学习比较法在研究生物进化中的重要作用和概述生物进化的主要历程，所以教学中主要采用以讨论为主,并渗透启发式和配以多媒体放映六、学习方法通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养学生的自主学习的习惯和能力，体会同学间合作的魅力，同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力。七、课时安排：1课时八、教学设计过程教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课创设情境导入新课：多媒体展示各种多姿多彩的生物。师:通过上节课的学习我们初步了解引起学生的兴趣，提高学生的注意力

八年级生物下册生物进化的历程教案新版新人教版

第二节生物进化的历程一、教学设计的指导思想本节课的总体教学思想是本着提高学生科学素养为宗旨，强调了能力和方法的训练。形式上采用启发式的探究学习方法。注重了学生为主体的教学。在内容安排上首先是研究进化的方法，其次才是进化的历程。目的是使学生体会方法与结果之间的紧密联系，获得知识不是第一位的，掌握方法才是首要的。在比较法的教学过程中我没有采用以往的先点出知识点，再体会、练习的方法。而是通过从分析资料的过程中，由学生自己发现这个方法。这样可以使他们更深的体会到比较法在进化学的研究上的作用。在课本中很多内容都涉及到了化石。很多学生对化石不是很了解，但又有很大的兴趣。为了满足学生好奇心，也为了激起学生的学习兴趣。决定在本节课的开头安排一个狼鳍鱼化石的展示和讲解。资料二中提到了始祖鸟，为了让学生对这种在进化史上有着重要作用的生物有一个比较完整的认识，加入了始祖鸟的原始化石图片、鸟类以及以鳄鱼为代表的爬行动物的图片，以便更好地锻炼学生比较分析的能力。另外还安排了中华龙鸟的化石，目的是加强学生的爱国情感，同时给学生强化科学是不断前进的这一观点。生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。这里面涉及到的生物种类虽然基本上都是学生曾经学习过的内容，但是已经隔了一段时间。为了学生能更好地掌握这个知识，我先以小组讨论根据特点贴图的环节，帮助学生复习学习过的脊椎动物和植物的特点。在完成进化树的填图之后，纵观全局，引导学生总结出进化的总趋势，并且点出人类和其他生物来自共同祖先这一真理。让学生明确保护生物就是保护我们的家人。教育学生热爱生命，关爱生命. 二、教学目标知识目标 1.举例说出研究生物进化的方法。 2.概述生物进化的主要历程。能力目标通过利用观察、对比，使自己的识图能力进一步提高。

(课标通用)山东省2020版高考生物总复习第21讲生物的进化练习(含解析)

第21讲生物的进化 A组基础题组一、选择题 1.(2018山东沾化月考)下列关于生物进化的说法,错误的是( ) A.化石是生物进化论的直接证据 B.现代生物都有各自的原始祖先 C.原始爬行类是现代鸟类和现代爬行类的共同祖先 D.恐龙灭绝是“适者生存,不适者淘汰”的典型例子答案 B 2.(2018山东滨州期末)下列关于证明地生物进化证据的论述,正确的是( ) A.化石是保存在地壳中的古地质年代的动植物的遗体,是研究生物进化的直接证据 B.蝙蝠的翼手和人的手的结构的相似性可以说明两种生物是由共同祖先演化而来的 C.比较人和其他脊椎动物的胚胎发育过程可知人和其他脊椎动物之间存在血缘关系 D.现存的不同生物之间亲缘关系越近,其DNA序列和蛋白质中氨基酸序列相似度越高答案 D 化石是指保存于地壳中的古生物的遗体、遗物和生活痕迹,A项错误。蝙蝠的翼手和人的前肢是同源器官,B项错误。比较人和其他脊椎动物的胚胎发育过程可知人和其他脊椎动物之间存在亲缘关系,C项错误。现存的不同生物之间亲缘关系越近,其DNA序列和蛋白质中氨基酸序列相似度越高,D项正确。 3.(2018福建福州期中)如图表示小鼠原种进化为某种小鼠新种的过程。下列说法正确的是( )

A.Y使该种群基因型频率发生定向改变,并决定生物进化的方向 B.若图中X、Y、Z1、Z2表示物种形成中的基本环节,则Z1是形成小鼠新种的必要条件 C.根据达尔文的观点可认为,X来源于突变和基因重组 D.某个小鼠有利变异的产生不一定引起该小鼠种群的进化答案 D 分析题图可知,Y是自然选择,可引起种群基因频率的定向改变,从而决定生物进化的方向,A错误;Z1为地理隔离,图示中由于地理隔离形成的小鼠新品种与小鼠原种间可以进行基因交流,故没有形成新物种,而Z2为生殖隔离,为新物种形成的必要条件,B错误;X表示可遗传的变异,来源于突变和基因重组,这是现代生物进化理论的观点,不是达尔文的观点,C错误;生物进化的实质是种群基因频率的改变, 某个小鼠有利变异的产生不一定改变种群的基因频率,D正确。 4.(2018河北定州考试)桦尺蠖的体色暗黑由显性基因S控制,体色灰白由隐性基因s控制。由于工业化发展,S和s基因的频率在英国某工业污染区100年间的变化结果如下表所示。下列叙述错误的是( ) A.环境的定向选择作用可使种群中s基因的频率下降 B.暗黑色桦尺蠖是通过基因突变和自然选择产生的新物种 C.自然选择能保留有利变异且能使有利变异逐代积累 D.污染区种群S基因频率上升是桦尺蠖对环境的适应

初中生物《生物进化的历程》优质课教案、教学设计

教学设计一、教学目标： 1.知识目标：通过解读生物进化树，推测生物进化的主要历程，总结生物进化的总体趋势 2.能力目标：掌握生物学探究方法——比较法 3.情感态度价值观：生物是进化的，科学是不断发展的。爱护生物，保护环境。二、教学重难点重点：推测生物进化的主要历程；生物进化树解读难点：解读生物进化树三、新课导入视频动画导入。通过刚刚的动画，我们看出，现在身边形形色色的生物在几十亿年前仅仅是一个简单的单细胞生物，而这个单细胞生物，几十亿年间经历了怎样的演化过程，才形成了现在丰富多彩的生物世界呢，这就是今天我们所要学习的课题“生物进化的历程”。四、新课讲授首先出示“岩层与化石关系示意图” 。提出问题：你能从此图中看出不同地层中化石的出现有什么规律？

学生回答：越深层越古老的地层当中出现的化石结构越简单，越晚期地层中出现的化石结构越复杂，生物也更为高等。教师：科学家们纵向比较不同地层中出现生物化石的早晚，从而绘制出这个生物进化树。 PPT 出示生物进化树图片教师：这棵树从树根到树梢代表了地质年代的延伸，也就是时间的延伸，树干代表了不同生物类群他们的共同祖先，也就是在同一条主干上她们有共同的原

始祖先，树枝代表的是相互关联的生物进化线索，要特别注意分支出现的位置和分支点的高低。 PPT 动画展示植物的进化历程。教师：我们先来看一下植物是怎样进化的？原始生命出现了营养方式的分化，而自养的那些就成为了原始的单细胞藻类，然后进化出了原始的苔藓和蕨类植物，其中一部分蕨类植物又进化成了原始的种子植物，包括裸子植物和被子植物。请尝试跟你的同桌复述一遍，植物的进化历程。学生：同桌相互复述植物的进化历程。教师：仿照植物的进化历程，我们再来看动物的进化历程。 PPT 播放动画，全体学生随动画一起说出动物的进化历程。然后用名称和箭头在学案上写出植物动物的进化历程，并思考学案第三题（有人认为生物进化树还不够全面，你认为怎样修改才能更完善？）。PPT 循环播放进化树构建的进化历程，学生边看边写，写完后组内可以交流，并派代表写到黑板上。学生回答：进化树上应该加上微生物。教师：点拨黑板上的进化历程，提醒学生注意在动植物类群前加“原始”，并抛出问题“为什么要加原始二字？” 小组合作完成学案上【能力提升】的两个问题

进化生物学习题

一选择(20) 1 下列不符合达尔文进化学说的是（C） A．动物的保护色是自然选择的结果 B．生物变异一般是不定向的，而自然选择是定向的 C．环境的变化是生物进化的内因 D．生物的遗传和变异是普遍存在的 2 在下列关于达尔文自然选择学说的叙述中，正确的是（A） A．能够遗传的变异是生物进化的基础 B．环境的改变使生物产生适应性的变异 C．变异和自然选择都是定向的 D．变异是定向的，自然选择是不定向的 3下列有关达尔文自然选择学说与现代综合进化理论的比较中，错误的有（C）A．后者以种群为研究对象 B．两者都认为生物的变异是自然选择的基础 C．两者都认为突变和基因重组是变异的重要来源 D．后者认为新物种形成的标志是产生生殖隔离 4 若要通过模拟实验来验证生命进化的第二阶段，应选取的实验材料是（A） ①海水②NH3、CH4 ③核苷酸④氨基酸⑤蛋白质⑥核酸⑦粘土 A ①②③④⑦ B ①⑤⑥ C ②③④ D ①②⑤⑥⑦ 5 在生命起源的化学演化过程中，第二阶段形成的物质是（D） A NH3、CH4 B 嘌呤、嘧啶 C 单糖、核苷酸 D 原始的蛋白质、核酸 6 生命起源的“化学进化论”已为广大学者所认同，这一假说与“自然发生论”有一点是相同的，这个相同点是（B） A 生命都是从非生命物质中突然产生的 B 生命都是从非生命物质产生的 C 生命是在目前条件下从非生命物质产生 D 生命发生是与宇宙中某些星球的生物相关 7原始大气的成分中不含有的气体是（ B） A．水蒸气和氢气 B．氮气和氧气 C．硫化氢和氰化氢 D．甲烷和氨气 8 目前在生命起源过程的研究中，经实验证明完全有可能的阶段是（A） A．从无机小分子物质生成有机小分子物质 B．从有机小分子物质形成有机高分子物质 C．从有机高分子物质组成多少子体系 D．多分子体系演变为原始生命 9 第一位系统阐明生物进化思想的是（C） A 达尔文 B 布丰 C 拉马克 D 杜布赞斯基 10 内共生说较好的解释了（A）的起源 A 细胞器 B 细胞核 C 细胞膜 D 以上所有 11 真核细胞的祖先可能是（B） A 真细菌 B 古细菌 C 贾第虫 D 双滴虫

生物进化的历程

22-2生物进化的历程（2）教学目标：（一）知识目标：概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。（二）能力目标：根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生解决问题的能力。（三）情感态度与价值观目标：结合生物进化历程的学习，进一步加强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。教学重点难点：重点：生物进化的历程和规律难点：生物进化的历程和规律教学设计思想：动、植物进化的历程是本小节学习的重点。通过了解动物、植物进化的历程，帮助学生认识生物进化的基本规律——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。教学中根据学生已经学习过的动物学、植物学知识，引导学生分析归纳，抓往能反映生物进化的线索，认识生物进化的规律。同时，注意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结果。教师准备：1.查找有关生物进化历程的图片或文字资料。 2.CAI课件学生准备：查找有关生物进化历程的图片或文字资料。一．导入新课：教师：与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。生物进化究竟经历了哪些进化环节呢？今天，我们就一起来探讨一下这个问题。二.新授：教师：原始生命在原始海洋中不断繁殖，不断进化。在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生

命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为各种各样的植物和动物。学生：结合已有的动植物的知识，自学生物进化的历程。 1.植物进化的历程思考题：（1）总结出植物进化的历程。（2）分析促进植物进化的外界因素是什么，举例说明。（3）总结植物进化过程中有什么规律。学生：（1）植物进化历程是：藻类植物（单细胞藻类植物→多细胞藻类植物）→苔藓植物→蕨类植物→种子植物（2）促进植物进化的外界因素是地球环境的变化。如由于陆地面积的扩大，部分蕨类植物进化成适应陆地生活的原始的苔藓植物和蕨类植物。（3）植物进化过程中的规律：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。 2.动物进化的历程教师：引导学生总结动物进化历程，并对动物进化的原因作出分析。思考题：（1）动物在进化过程中分为哪两大类群？这两类动物进化的顺序是怎样的？（2）无脊椎动物的进化顺序是怎样的？脊椎动物的进化顺序是怎样的？（3）根据各类动物特点，总结动物进化过程中的规律是怎样的，并举例说明。学生：（1）动物在进化过程中分为无脊椎动物和脊椎动物两大类群。先出现的是无脊椎动物，后出现的是脊椎动物。（2）无脊椎动物的进化顺序是：单细胞动物→腔肠动物→扁形动物→线形动物→环节动物→软体动物→节肢动物脊椎动物的进化顺序是：鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类（3）动物进化过程中的规律和植物一样，也是由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。如在

生物的进化历程

课程名称：生物的进化历程授课教师：李京伟（人大附中朝阳学校）【教学设计】一、教学背景分析 1. 本课时教学内容的功能和地位 “生物进化历程”是北京版《生物学》第 4 册第十五章“生命的起源与生物的进化”的内容。在本节课的学习任务中：“化石”是研究生物进化的重要证据；“生物的进化历程”由动物和植物的进化历程组成，包括借助化石研究生物进化的方法以及生物进化的主要趋势两部分。在课标中位于第八主题，属于理解层次。对学生理解多样性生物之间的关系，形成生物进化的观点、树立辩证唯物主义自然观具有重要意义。 2. 学生情况分析本校学生主要通过推荐组成，学习习惯较好。通过近 2 年的生物学习，学生已积累了大量的感性和理性材料，具备一定的实验操作、描述、表达等能力，形成了“结构与功能相统一”的生物学基本观点；特别是通过“米勒实验”“模拟血型鉴定”、“模拟练习人工呼吸或止血包扎”，学生对于模型和模拟实验已有了一定的体验和认识，能够认同科学的模拟实验结果能够概括分析得出科学结论。综上来看，学生已掌握了一定的生物科学概念和科学研究方法。但是生物进化的历程过程漫长而复杂，生物进化的趋势内容抽象并且概括性强，学生理解仍有一定困难。二、教学目标制定（一）知识目标 1 、说明化石是研究生物进化历程的重要证据 2 、概述生物进化的主要历程以及生物进化的趋势（二）能力目标 1. 通过对图片和实物材料的观察与分析，提高处理科学信息的能力；

2. 通过小组合作制作、分析“进化树”模型，提高交流与合作能力以及分析解决问题的能力。（三）情感态度价值观目标 1. 确立化石是研究生物进化重要证据的观点； 2. 认同地球上的物种多样性是逐渐进化形成的，物种之间存在着或近或远的亲缘关系。（四）教学重点 1. 化石是研究生物进化历程的重要证据； 2. 生物进化的主要历程以及生物进化的趋势。（五）教学难点 1. 生物进化的主要历程以及生物进化的趋势。三、教学方法策略（一）教学策略认知信息加工理论认为：人类的某些观念可以用符号来代表，而且这些符号可以通过确定的符号运算过程进行有意义的转换。根据此理论，生物进化的历程和趋势这一抽象内容可以转化为形象的符号来代表并能发挥同样的意义。为实现教学目标，突出重点突破难点，设计了模拟实验。用“观察 - 分析 - 归纳”的方法帮助学生深入思考。（二）教学资源认知信息加工理论也提到学习者的动机起着重要作用。而白板的互动性能够有效建立师生、生生和谐的关系，并将文字、声音、图片于一体，激发了学生主动学习的兴趣，提高课堂有效性。因此选用白板为主要媒介进行信息的构建。 1. 实物：鱼的遗迹化石；剪刀、胶棒。 2. 图像：现存生物的进化树；猛犸象、恐龙等动物。四、教学过程

生物的进化练习题

第2节生物的进化班级：初二班姓名：一、填空题 1．生物进化历程的总趋势可概括为：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。 2．化石是生物的遗体、遗物或生活遗迹被埋在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的，可以作为研究地球上生物进化的主要证据。 3．现在地球上的生物其形态、结构、生理特征与生活环境相适应，这是自然选择的结果。 4．用“先出现”、“后出现”或“同时出现”填空： (1)恒温动物比变温动物后；(2)在生物界中，植物比动物同时； (3)鳄鱼比娃娃鱼(大鲵) 后；(4)胎生动物比卵生动物后； (5)在同种动物中，雌性比雄性同时。 5．某地质勘探组的工作人员在A、B、C三个不同的地层中发掘许多化石。在A层中发掘的有恐龙足迹、龟、恐龙蛋等化石；B层中发掘的有马、老虎、犀牛等化石；c层中发掘出三叶虫、珊瑚、海葵等化石。请将A、B、C三个地层按地址年

代由近到远的顺序排列为 B、A、C 。 6．填表格。原核生物出现裸蕨二、选择题 7．在生物进化过程中，下列哪一项是最复杂、最高等的生物( ) A．藻类植物 B．蕨类植物C．种子植物 D．苔藓植物8．蚊蝇等害虫对DDT产生抗药性的主要原因是 ( ) A．害虫对DDT进行选择的结果 B．害虫本身对DDT具有抵抗能力 C．遗传变异的结果D．DDT对害虫抗药性的变异进行选择的结果 9．生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是 ( )

A．化石是保存在地层中的生物的遗体或遗物 B．化石就是有一定顺序的地壳岩石 C．化石就是生物的祖先 D．各类生物化石在地层中出现有一定顺序 10．自然选择能正确解释生物的 ( ) A．生长和发育 B．遗传和变异C．多样性和适应性D．新陈代谢 11．达尔文的一部巨著，成功地用自然选择学说解释了生物进化的原因。这部巨著是 ( ) A．《进化论》 B．《人工选择》 C．《自然选择》D．《物种起源》 12．每年春季是青蛙的繁殖季节，一只雌青蛙产卵约4000～5000个，卵受精后只有少数能发育为成蛙。按照达尔文的进化学说，产生这种现象的原因是( ) A．生存斗争 B．过度繁殖 C．适者生存 D．遗传和变异 13．在生物进化过程中，多数情况下某些物种灭绝的主要原因是( ) A．冰川过多的作用B．这些物种不适应变化了的环境

八年级生物生物的进化知识点

八年级生物生物的进化知识点八年级生物生物的进化知识点生物的进化知识点一、地球上生命的起源：了解生物进化的主要历程和总趋势1、植物进化的历程原始藻类?原始藓类原始蕨类原始种子植物(先裸子植物后被子植物) 2、动物进化的历程原始单细胞动物原始无脊椎动物(腔肠、扁形、线形、环节、软体、节肢)古代的鱼类两栖类爬行类鸟类、哺乳类 3、生物进化的总体趋势，是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。三、生物进化的原因达尔文的自然选择学说：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存第八单元一、传染病 1、引起传染病的病原体有：细菌、病毒、寄生虫等传染病具有传染性、流行性 2、传染病流行的三个基本环节 (1)传染源指能够散播病原体的人或动物; (2)传播途径如空气传播、饮食传播、生物媒介传播、接触传播等; (3)易感人群指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。二、免疫 1.人体的三道防线: 2.抗体：病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞产生的一种抵抗该病原体的特殊蛋白质。 3.抗原：引起人体产生抗体的物质(如病原体等) 4.特异性免疫与非特异性免疫非特异性免疫

(先天性免疫)：生来就有的，对多种病原体发挥作用，如人体第一、二道防线特异性免疫(后天性免疫)：生活中逐渐建立的，针对某种特定病原体发挥作用，如人体第三道防线 5.免疫的功能：识别、监视、自我稳定三、安全用药常识(1)安全用药是指根据病情需要，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面都恰到好处，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。 (2)药物可以分为处方药和非处方药。非处方药简称为OTC，适于消费者容易自我诊断、自我治疗的小伤小病。 (3)使用任何药物之前，都应该仔细阅读使用说明，了解药物的主要成分、适应症、用法和用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等，以确保用药安全。4.120急救5.人工呼吸6.人工胸外心脏挤压7.出血和止血：外出血，内出血，

济南版生物初二下册《生物进化的历程》word教案1

济南版生物初二下册《生物进化的历程》word教案 1 【教学目标】 1.知识与技能（1）举例说出生物进化的总趋势。（2）概述生物进化的要紧历程。（3）说出研究生物进化的一些差不多方法。 2.过程与方法依照各种生物的要紧特点，排列出生物进化的顺序，进一步锤炼学生运用比较法解决问题的能力。 3.情感态度和价值观通过对生物进化历程的学习，培养唯物主义思想观和爱护生命、热爱生命的人一辈子态度。【教学重点】举例说出生物进化的总体趋势。【教学难点】概述生物进化的要紧历程，形成生物进化的观点。【教学方法】激趣、自主学习、合作探究【课前预备】教师：多媒体课件学生：复习动植物的特点【课时安排】 1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展现：恐龙复原图在距今2亿～6500万年前，恐龙曾经是地球上最繁盛的陆生脊椎动物。随着年代的更替和环境的变迁，许多种生物像恐龙一样永久地消逝了。然而，还有许多生物类群坚强地存活下来，繁育生息，不断地进化和进展。地球上的原始生命是如何样进化成今天如此丰富多彩

的生物的呢？今天就让我们走进《生物进化的历程》去探个怎么说吧！二、问题引导，探究质疑（一）生物进化的总体趋势（过渡）生物进化是一个漫长的过程，无法直截了当用观看和实验的方法再现。科学家通过比较不同生物类群的要紧特点，能够间接地概括出生物进化的趋势。 1.观看课文P14图5.1-11，回忆讨论：比较四类常见植物的生活环境和形状结构特点，你能得出什么结论？课件展现：四类植物学生回忆、讨论、反馈、总结： 2.观看课文P14图5.1—12，完成表格内容：课件展现：脊椎动物心脏结构示意图比较学生回忆、讨论、反馈，总结：质疑：（1）依照各类动物心脏的结构特点，估量哪类动物的血液输送氧气的能力最强？（2）分析填写的表格，你能从中估量出动物的进化趋势吗？学生依照已有知识摸索，归纳：（1）鸟类和哺乳类的血液输送氧气的能力最强。（2）从水生到陆生，从简单到复杂，从低等到高等。

生物进化练习题

第七单元第三章生物的进化第二节达标试题A卷一、选择题 1、生物化石是证明生物进化的最主要直接证据，其根本原因是（） A、化石是保存在地层中的生物遗体、遗物或生活痕迹 B、各类不同生物化石在不同地层出现有一定的顺序 C、化石能再现生物的结构和生物环境 D、化石里的生物是现在生物的原始祖先 2、地球上最先从水中登陆的动物类群是( )。 A．节肢动物 B．爬行类 C.两栖类 D. 鸟类 3、与人类亲缘关系最近的动物是( )。 A．黑猩猩 B．长臂猿 C．猕猴 D．大猩猩二、填空与分析简答 1、比较是指根据，把彼此有某种联系的事物加以，确定它们的和之处。 2、生物进化的许多环节还缺少化石证据，你认为化石证据不够全面的原因可能是什么？第二节达标试题B卷一、选择题 1、化石之所以能够成为生物进化的证据，主要原因是（） A、是保存在地层中的古代生物的遗体、遗迹或遗物 B、是古生物学研究的对象 C、各类不同生物化石在不同地层出现有一定的顺序 D、是经过漫长的地质年代才形成的 2、人的胚胎在发育初期出现鳃裂，由此可以推测（） A、人胚胎早期用鰓呼吸 B、人的肺由鰓发育而来 C、人与鱼类的亲缘关系最接近 D、人的原始祖先生活在水中 3、下列动物类群中，在地球上先出现的是( )。 A．原始无脊椎动物 B．水生脊椎动物 C．原始脊椎动物 D．陆生脊椎动物二、填空与分析简答

1、科学家通过对不同年代的纵向比较，以及对现存的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致历程。 2、蛋白质是组成细胞的一类重要物质，细胞色素C是期中的一种，科学家比较了一些生物的细胞色素C的差异，根据下表回答：（1）由上表可以看出人与的差异最小。与的差异最大。由此你可以推测出与人亲缘关系最近的是（2）在这个研究中你运用了什么研究方法？第二节达标试题C卷一、选择题 1、下列属于遗体化石的是（） A、恐龙骨骼化石 B、恐龙蛋化石 C、蕨类的印模化石 D、恐龙足迹化石 2、始祖鸟区别于一般鸟类的特征是（） ①被覆羽毛②前肢变成翼③前肢末端有指。指端有爪④嘴的外形似喙⑤口中有牙齿 A ③④ B ③⑤ C ③④⑤ D⑤ 3、兔有尾巴，在人的胚胎发育过程中同兔胚胎发育相似也有尾巴出现，此现象说明 A、人类起源于兔类 B、他们共同起源于单细胞动物 C、他们有共同的祖先 D、他们共同起源于水生动物二、填空与分析简答

初中生物八年级下册生物进化的历程教学设计

人教版初中生物八年级下册《生物进化的历程》教学设计教材分析：本章是在学习了生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异，了解了生物圈中的延续之后，就很自然地过渡到生物在生物圈中的发展，及生物进化的有关内容的学习。从知识的角度看，前面两章的内容是本章的基础，本章的内容是前两章的延续。生物进化历程，又是在生命起源的基础上来学习，而生命的起源是科学关注的焦点至今尚无定论。生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。因此在教学中我们只能引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，主要是比较的方法。因此探究生物进化的方法应是本节的重点。设计思路：研究生物进化的方法很多，教材中只列出了最重要的也是基础的“比较”的研究方法。对这一部分的教学，应采取如下策略：1、教师准备多种动植物的化石图片或化石标本，以增强其感性认识。比较出不同地层中的生物的结构特点，生活环境的特点，进化的地位。 2、准备始祖鸟和现代鸟的模型或图片，引导学生分析比较始祖鸟和现代鸟的异同，引导学生体会比较的方法在研究生物进化上的应用，以及始祖鸟是爬行动物进化到现代鸟类的中间过渡类型的观点。 3、教师出示一张表格，见下表，以此来引导学生分析比较人与这些不同生物的差异，以及所说明的问题。在分析比较之前，教师C的细胞色素．

简单介绍为什么可以用细胞色素C进行不同类型生物进化的比较的原因。十种生物和人的细胞色素C的氨基酸组成的差异生物名称与组成人的细胞色素C的氨基酸的差别 0猩猩黑 1猕猴11狗12马13鸡21鱼金23 4 4菌对生物进化历程的学习，是建立在学生已有的动植物的形态结构和分类的基础上的，可以采取以下方法教学。运用课件，将动物和植物的类群以及特征分别列成表格（各种动植物在表格中出现的顺序应打乱）。引导学生以小组为单位讨论以下问题：①请将这些动物或植物按照从低等到高等的顺序排列，并说明你这样排列的理由？②从你以排列好的动物或植物的复杂程度进行考虑，你认为生物进化的历程还有什么特点？③如果再从生活环境的不同加以考虑，你认为生物进化的历程还有哪些特点？请归纳以上讨论所得出的生物进化历程的三个特点。比较出生物的结构、生活环境及地位。运用课件：制成生物进化的系统树的框架，各类生物放在一侧，然后让学生以拖动的方式把各类生物放在系统树的相应的位置上，这样既

高中生物必修二遗传与进化练习题(带解析)

一、考点解析１.以下有关基因重组的叙述，错误的是（） A．非同源染色体的自由组合能导致基因重组 B．非姊妹染色单体的交换可引起基因重组 C．纯合体自交因基因重组导致子代性状分离 D．同胞兄妹的遗传差异与父母基因重组有关〖解析〗基因重组发生在减数分裂中，包括非同源染色体的自由组合和非姊妹染色单体的交换。纯合子不会出现性状分离。〖答案〗C ２.拟南芥P基因的突变体表现为花发育异常。用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥．也会造成相似的花异常。下列推测错误的是（） A．生长素与花的发育有关 B．生长素极性与花的发育有关 C．P基因可能与生长素极性运输有关 D．生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变〖解析〗基因突变是拟南芥自发产生的，不是生长素抑制剂诱导的。〖答案〗D ３.如果一个基因的中部缺失了1个核苷酸对.可能的后果是（） A．没有蛋白质产物 B．翻译为蛋白质时在缺失位置终止 C．所控制合成的蛋白质减少多个氨基酸 D．翻译的蛋白质中，缺失部位以后的氨基酸序列发生变化〖解析〗基因中缺少核苷酸对，在缺失点之前的部分可以合成蛋白质产物。如果缺失后正好对应终止子会发生ＢＣ。如果缺失后不对应终止子，则其以后控制合成的氨基酸都会发生改变。〖答案〗BCD ４.有关基因突变的叙述，正确的是 A．不同基因突变的频率是相同的B．基因突变的方向是由环境决定的 C．一个基因可以向多个方向突变D．细胞分裂的中期不发生基因突变〖解析〗基因突变是不定向性，环境对基因突变起选择作用。细胞分裂中期进行ＤＮＡ的复制，没有基因突变。〖答案〗C ５.下列关于育种的叙述中，错误的是（） A．用物理因素诱变处理可提高突变率B．诱变育种和杂交育种均可形成新的基因C．三倍体植物不能由受精卵发育而来D．诱变获得的突变体多数表现出优良性状〖解析〗物理因素可以提高基因的突变率在；杂交育种的原理是基因重组，并没有形成新的基因；三倍体是指由受精卵发育而来，体细胞中含有三个染色体组的个体，如三倍体无籽西瓜；诱变育种的原理是基因突变，而基因突变是不定向的。〖答案〗:BCD ６.某些类型的染色体结构和数目的变异，可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。a、b、c、d为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图，它们依次属于

生物的进化练习题

八年级生物下册《生物的进化》知识点复习

《生物进化的历程》教(学)案

初中生物专题八遗传、变异和进化

冀教版八年级下册生物6.3.2生物的进化练习题.docx

生物进化的历程教学设计

八年级生物下册生物进化的历程教案新版新人教版

(课标通用)山东省2020版高考生物总复习第21讲生物的进化练习(含解析)

初中生物《生物进化的历程》优质课教案、教学设计

进化生物学习题

生物进化的历程

生物的进化历程

生物的进化练习题

八年级生物生物的进化知识点

济南版生物初二下册《生物进化的历程》word教案1

生物进化练习题

初中生物八年级下册生物进化的历程教学设计

最新初中生物八年级下册《生物进化的历程》教学设计精编版

高中生物必修二遗传与进化练习题(带解析)