从四个方面推动数字经济发展

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从四个方面推动数字经济发展

作者：

来源：《中国经贸导刊》2017年第16期

工业和信息化部信息中心主任孙蔚敏——

当前，全球范围内新一轮科技革命和产业变革正孕育和兴起，以人工智能、增材制造等为代表的新技术、新应用、新产业不断涌现，催生出一批新的增长点。其中数字经济表现尤为抢眼，其强劲发展势头相对传统产业需求不振、危机四伏的低迷现状，显得异常璀璨。数字时代，数据是重要的原材料和生产要素，将决定经济转型的质量和效率。为此，不少国家纷纷开始了新一轮“淘金热”。德国发布“数字战略2025”，明确了德国制造转型和构建未来数字社会的思路；英国出台《数字经济战略（2015—2018）》，旨在建设数字化强国；日本提出建设“超智能社会”，最大限度将网络空间与现实空间融合。在此形势下，我国积极发展数字经济同样意义重大。

下一步，工信部将从四个方面加快推进我国数字经济发展和数字治理工作。一是加强网络设施建设，夯实数字经济的基础支撑，持续深入实施网络停速降费，推进成功网络建设和4G 深度覆盖，全面提升网络服务能力，进一步优化数据中心的区域布局，推动全国一体化的国家大数据中心建设。二是促进多方协同创新，繁荣数字经济、产业生态，鼓励企业充分发挥创新主体的作用，整合产学研优势共同攻关来搭建公共服务平台，构建多方协作，互利共赢的产业生态，加快大数据标准体系建设，提高我国标准制定的国际话语权。三是实现数据共享，解决中小企业融资难的问题，融资难融资贵。推动中国创新创业公共服务平台的建设和发展，将其平台上企业的一些工商数据、经营数据等数据资源与金融数据实现数据共享，对企业开展信用评级，对中小企业融资的依据，促进产业高效低风险的对策，切实解决中小企业融资难融资贵的问题。四是积极探索创新，有序开展数字治理工作。我们会同有关部门，探索构建国家治理的技术数据体系和法律标准体系，以通讯网、互联网、移动互联网、物联网四大网为支撑，从经济决策转向数据决策，将大数据治理广泛应用于政府管理、监管，包括大气防污染、城市规划、交通管理。◆

2021年关于区域20XX年数字经济的发展经验评析报告

2021年关于区域20XX年数字经济的发展经验评析报告关于区域20XX年数字经济的发展经验评析报告数字经济现状及发展阶段划分自XXXX年X月《政府工作报告》中首次出现“数字经济”以来，围绕数字经济的讨论和研究成为经济转型、产业升级、区域一体化、实体经济发展等实践领域的热门。XXXX年XX月XX日，在XX开幕的第六届世界互联网大会发布了世界互联网大会蓝皮书《中国互联网发展报告XXXX》，全面总结了当前中国数字经济方面所呈现的高速增长态势。比如，中国数字经济总量XXXX年就已经达到XX.X万亿元，占GDP比重高达XX.X%。另外，XXXX年X月XX日，中华人民共和国国家互联网信息办公室和中共中央网络安全和信息化委员会办公室发布了第XX次《中国互联网络发展状况统计报告》，系统全面地揭示了当前我国在互联网基础设施建设、网民规模及结构、互联网应用发展、互联网政务发展、产业与技术发展和互联网安全等方面的快速增长态势。实践中，全国不少城市尤其是长三角区域城市，都在围绕“两化”深度融合国家示范区和信息经济示范区建设，探索如何让数字经济赋能实体经济，成为区域经济增长的新动能、新优势。比如，XXXX年，XX提出把发展数字经济作为经济转型升级的“一号工程”来抓。当前，XX省在数字产业化方面，已经涌现出以XX等为代表的优质企业。尤其是在电子商务、云计算、信息安全等领域取得了大量先进经验，代表了国际领先水平，在产业数字化方面探索出许多新的模式。数字经济在中国的发展，大体上经历了三个阶段。XXXX年至XXXX年为初创期，即X.X阶段，本阶段以互联网应用为主，主要形态为电子商务。XXXX年至XXXX年为成长期，即X.X阶段，本阶段的

教育应该以经济发展为基础

各位评委同学，大家下午好. 我方观点是教育发展应该以经济发展为前提。我们并不否认教育发展对经济发展所起到的重要反作用，但是，教育发展只是经济发展的副产品，也就是说教育发展必须以经济发展为前提。而对方辩友刚才言辞犀利但没有认清教育依照自身的规律发展是受经济发展客观条件所制约的。（恩格斯曾提出，经济基础决定上层建筑，教育属于上层建筑的范畴，教育内容，理念，方法手段无不受经济基础的影响和制约。教育的发展更是取决于经济的发展，战败后的日本制定了长远的经济强国战略，在这个战略指导下，教育才得到空前重视得以飞速发展。因而教育要发展，就必须要有物质条件为基础，没有经济增长带来的物质支持，没有经济需求带来的内容变更，教育谈何发展？终究只是水中月镜中花！试看从尼罗河畔和两河流域的璀璨文明，到华夏汉唐盛世，哪个不是经济发展强大后才有了耀眼的文化？正如库姆斯教授所言，教育不是靠口号和良好意愿就行的，而是靠资金来发展的。再者众所周知的是，当下中国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需求与落后的社会生产力之间的矛盾，而这么多年来，我国一直坚持以经济建设为中心，不断解放和发展生产力。并没有以教育发展为前提。而科教兴国的战略也是在改革开放我国经济取得发展之后才提出的。因此，显而易见，经济是教育发展的前提。然而对方辩友却给了我们这样一个似是而非的三段论：经济发展靠人才，人才培养靠教育，所以得出教育为前提。但对方辩友明显断章取义，忽略了人才发挥作用的物质性前提从何而来。却站在经济已经发展的角度上来看待两者的关系，显然是有失公允，也不符合实际国情。联合国教科文组织也指出，当今社会的基本教育是培养适应变化着社会的人，如今主导社会变化最强的动力就是经济，古语云天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往。今日的你我，哪一点不是在以社会经济为标杆？驻足时代，当今中国经济正以前所未有的速度发展，由此带来的人才需求也带动中国教育事业前所未有的良好发展态势，而正是中国经济的发展为教育提供越来越丰富的物质支持，从而为科教兴国战略的实现提供保障，让我们看到了通往美好未来的方向，我们相信，以经济发展为前提的教育发展，必能让我们的国家真正的富强起来！谢谢！质询一辩：请问对方辩友，你所认为的经济发展是？那么你所认为的教育发展的前提是什么？那好，请问您是否认定以经济发展为前提就是不重视教育发展呢？那好，如果以教育发展为前提，那些经济发展落后的地区那什么来支撑这个政策呢？还是说对方必有认为教育发展为前提可以不考虑大量的资金输出？那么你所认为的教育发展的前提是什么。自由辩中\\\\\\\\\\\；：1、对方辩友妄图以科教兴国来证明教育发展是经济发展的前提。但众

教育发展是经济发展的前提(辩论稿)

谢谢主席，主席，对方辩友你们好今天我方的观点是教育发展是经济发展的前提. 开宗明义，首先，发展，就是指事物从出生开始的一个进步变化的过程，是事物的不断更新成长的过程。前提是指事物的先决因素及其本源。教育发展是指教育事业，包括教育理论、教育水平、教育机构、教育资源、师资队伍等的进步和拓展。经济发展是指一个国家摆脱贫困落后状态，走向经济和社会生活现代化的过程。我方今天的标准是哪一个对另一个的长远发展起决定性作用。下面，我方将从三个方面详细阐述我方观点。第一，经济发展需要生产力的发展，而生产力以人为主，要想发展生产力只能通过教育。要发展生产力，就要在科学理论的引导下进行改革，在专业的知识下进行创造。科学理论怎么来，专业知识怎么来？是教育，通过接受前人的不断积累下来的经验技巧，才合理有效的提升了劳动力的素质，从而使生产力得到了发展。第二，教育不发展，经济要想长远良好的发展就犹如空中楼阁。古代价值观念的落后、近代长矛对大炮的惨烈教训和科教水平落后的严酷现实使我们有绝对充足的理由去坚信科技是促进经济发展的根本动力。如果不是教育的发展使得一个国家一个地区的政府能够做出科学有效的决断，恐怕就算短时间内通过某些手段，或抓到某些机遇一夜暴富，没有科学的方式方法维持也能让一个国家或地区一夜归贫。一场极乐之后的急速倒退，这还能叫经济发展了吗？第三，经济不发展，教育依然可以通过政府加大力度投入而发展的。并且在这样的前提下依然可以形成一个良性循环，知识科技发展必然会带动经济的进步。如何有效的将现有的教育投入合理的利用，增强投入向提高教育水平的转换是解决目前教育经济协调发展的重要途径之一。经济发展具有不确定性，一个不确定因素绝不会成为其他事物的先决因素，抛开不确定性来看，就算经济不发展，教育依然可以得到发展，再次说明经济发展不是教育发展所需的必然条件。我们再次抛开经济不发展的情况单纯进行逻辑推理也得出了我方观点，百年大计,教育为本。治贫先治愚。再穷不能穷教育。综上所述，我方坚定的认为教育发展是经济发展的前提。

数字经济的发展及其效应

数字经济的发展及其效应 “数字经济的出现代表了先进的生产力，使整个社会再生产的每一个环节都发生了革命性的变化”[1]。学术界对数字经济的研究，可以追溯到20世纪90年代，美国经济学家唐·塔普斯科特相关著作《数字经济》的问世，使数字经济逐渐进入学者的视野。[2]原美国经济事务商业部副部长Robert J. Shapiro（1999）在美国商务部报告中指出，1997年曾有预测分析认为，因特网将在2000年为零售业创造高达70亿美元的价值，但事实上在1998年几乎就超越了该水平的50%。[3]美国的数字经济时代，早在20世纪末就已变为现实。[4]那么数字经济到底是何方神圣呢？杨占生、杨颜僮（2001）在论述数字经济内涵时指出，“由工业革命的经济学完成向信息革命的经济学的转化成为可能”[5]。客观地讲，其正是在各个领域快速发展的基础上，基于从工业革命向信息革命转型的过程而衍生的新兴经济模式。根据《中国林业信息化发展报告2018》的数据显示[6]459（参见表1），美国数字经济规模以10万亿美元的额度领先全球，且全球数字经济发展呈现出明显的态势，主要表现为规模不断扩张、融合特征显著、由消费向生产领域拓展、福利型数字经济表现突出、影响社会治理等多方面。以中国数字经济为例，2016年的同比增长速度位于全球较高水平，高达18.9%，总量也达22.6万亿元，中国数字经济对GDP的贡献率在2016年为58.7%，其在GDP中的占比高达30.3%.比2015年度提升了2.8%，并在2017年创造了4.9万亿元的分享经济交易规模，涵盖诸多领域的共享发展和新兴业态。[6]460基于对以上问题的分析，我们发现数字经济具有相对突出的特点——开放性。倘若现代市场经济失去开放性的重要特征，基于物联网、电子商务和全球贸易而衍生的数字经济根本就无从谈起。接下来将做出淡化意识形态色彩的客观分析，力争探明开放型经济视角下数字经济发展的真实景象，为中国发展数字经济提供可供参考的系统方略。

“为我国数字经济发展提出三条合理化建议”非连续性文本阅读及答案

阅读下面的文字，完成4-6题。材料一数字经济是指以使用数字化的知识和信息作为关键生产要素、以现代信息网络作为重要载体、以信息通信技术的有效使用作为效率提升和经济结构优化的重要推动力的一系列经济活动。其内涵包括两大部分：一是信息通信产业部分，包括电子信息制造业、电信业、软件和信息技术服务业、互联网行业等；二是数字经济融合部分，即传统产业由于应用数字技术所带来的生产数量、质量和生产效率提升，其新增产出构成数字经济的重要组成部分。和世界其他国家相比，中国数字经济特色鲜明。首先中国的数字经济覆盖面更加广泛，囊括制造业、服务业和农业等多个领域。其次，中国数字经济独有的政府支持和企业创新双驱动模式效果显著，推动中国数字经济蓬勃发展。此外，中国数字经济的市场应用较为广泛，民众接受度高于世界其他国家。最后，不同于其他国家只有大企业参与数字经济创新，中国不仅有大企业引领创新，各中小企业的创新参与度也很高，表现活跃。（摘编自张莉《中国数字经济须正视挑战》）材料二当下，我国数字经济蓬勃发展，不断实现历史性突破，已经成为世界公认的数字经济大国。同时，数字经济发展规模已位居世界前列，联合国《2019年数字经济报告》显示，中美两国是全球数字经济领跑国家。据有关研究机构测算，2018年我国数字经济规模已达31.3万亿元，占GDP比重为34.8％。产业数字化效能也在不断提升，2018年，产业数字化规模为24.9万亿元，占GDP的比重为27.6％。一批工业互联网平台加速崛起，网络零售额、移动支付交易规模均位居全球首位。突如其来的新冠肺炎疫情改变了人们的正常工作与生活轨迹。在抗击情过程中，数字经济依托5G、人工智能、大数据、云计算等新一代信息技术和大型互联网平台优势，不仅为疫情联防联控和复工复产作出贡献，更成为对冲疫情影响、提振经济发展的重要力量，让行业、企业、政府、学术界甚至是个人都越来越意识到数字经济的重要性。（摘编自高晓雨《数字经济高质量发展推动制造业数字化转型》）材料三随着新一代信息技术与实体经济的深度融合，我国传统产业利用数字技术的广度深度不断扩展，新模式新业态持续涌现，产业组织形态和实体经济形态不断重塑，数字经济已经成为我国实施供给侧结构性改革、推动经济高质量发展的关键力量。但同时，数字经济发展中面临的一些问题也逐渐显现。首先是发展不平衡现象突出。当前，数字经济在第三产业中发展较为超前，第一、二产业相对滞后；在东南沿海发达省市数字经济发展较好，而西部省区市在规模和增速上都普遍落后；在消费领域数字经济发展较快，而生产领域技术和资源投入仍然不足，创新、设计、生产制造等核心环节的实质性变革与发达国家还有差距。其次是融合发展基础仍然薄弱。传统产业利用数字技术的能力不足，信息化投入的试错成本和试错风险超出企业承受能力。新兴产业虽然发展快但体量尚小，平台经济、分享经济等新模式新业态对经济增长支撑作用有限。再次是治理能力和制度建设滞后。数字技术与实体经济深度融合，线下线上问题聚合交错，市场运行更加复杂，线下不规范问题在线上被快速复制放大，一些新型经营不规范问题持续涌现。现有监管框架条块化与属地化分割，而数字经济发展跨领域与跨地区特点突出，传统监管已不能适应跨界融合发展需要。还有些新的业务领域存在制度空白，给行业发展带来较大的不确定性。（摘编自洪慧民《夯实数字经济发展基础》） 4.下列关于“数字经济”的理解和分析，正确的一项是

教育发展以经济发展为前提的相关辩论材料

作为学生, 我们与对方同学一样, 也深知教育发展的重要性, 但关键在于如何为我们的教育发展选择一条正确的途径. 我方认为教育发展主要以经济发展为前提. 对方同学没有认清教育依照自身的规律发展, 是受经济发展客观条件所制约. 前者是先决条件, 也就是决者不备, 受决者不出. 以马克思为代表的社会批判家指出: 教育环境是由人通过经济发展的实践来改变的, 而教育的内容则是来自经济的实践. 首先，教育要发展，就必须要有物质条件作为基础，也就是我们在评价一所高校时的硬件条件。实验器材、科研经费、校园的基础设施的建设等等，那一样不是由经济发展的好坏决定的吗？没有经济增长带来的物质支持, 没有经济需求带来的内容变更, 今天推动我们教育的恐怕就是箪食瓢饮的颜回. 而如果没有内容的变更带来的公平竞争的理念, 那么我们今天还只有那种痛苦的历史状况, 如果没有环境稳定带来的安定气氛, 今天教育依托的还是动荡不安的社会. 试想, 在这样的客观条件下, 教育还能发展下去吗?对方辩友说, 教育导致人的素质的提高, 请问教育的内容从何而来? 对方辩友还说, 教育作为一种投资具有见效慢的特点, 再问作为一项投资周期长的事业, 它的投资由谁来保证? 首先让我们从发生学的角度来看看教育到底是为何而来的...... 生产实践中所产生的传统劳动经验的实际需要, 才是教育产生的前提. 第二, 从发展史的角度来看, 又是谁使教育从生产实践和社会经济中分离出来的呢? 还是经济的发展! 只有当教育成为一项单独的事业时, 我们才有可能讨论教育发展和经济发展的关系. 而教育的产生和独立都是以经济的产生和发展为前提的. 第三, 教育依靠自身规律的发展有经济发展作为前提. 正如库姆斯教授所言, 教育不是靠口号和良好意愿就能推行的, 而是靠资金来发展. 经济的发展不仅带来了资金的增长, 还带来了内容的变革,结构的调整和环境的稳定. 这又哪一样不是教育发展的前提呢? 回顾历史: 如果没有原始经济的发展带来剩余产品这个物质基础, 就没有尼罗河畔人类第一所智慧的殿堂-- 学校的诞生; 如果没有唐宋之后学田制的推广为学校提供稳定的资金保障, 就没有中国封建官学的兴盛; 如果没有14 世纪欧洲商业, 手工业的发展这个动力, 就没有文艺复兴人文主义旗帜的高扬和启蒙思想划破中世纪漫漫黑夜的闪光. 再看现实, 我们只有强调经济发展, 保障贫困地区的基本生活需要, 才可以使大山里的孩子也能背起书包. 我们只有强调经济发展, 种下梧桐树, 才能引得凤凰来, 吸引国内外的高科技人才; 我们只有强调经济发展, 缩小东西部的贫富差异, 才能使我国的教育从根本上得到全面发展!对方辩友能让一个饥锇了三天的孩子学唱[我爱北京天安门] 吗? 他唱得动吗?对方爱谈日本, 我就来谈日本, 日本在1872 年就颁布了[学诏令], 可仅在七年之后又被废止了, 原因何在? 其一, 教学经费不到位; 其二, 教学内容严重脱离实际. 所以仅在第二年冈山县的农民就爆发起义, 一口气烧了64 所学校. 下面我们来看看发达国家. 美国一年的教育支出费为1800 亿美元. 而日本仅维持一座东京大学就要 1 千亿日元. 这笔钱足够维持50 所复旦大学. 面对如此庞大的教育费用, 对许多并不富裕的国家来说, "玩得可就是心跳" 了. 反观印度的教育算是发展了. 在70 年代, 印度培养的大学生人数属世界第三位. 可是滞后的生产企业根本无法吸纳如此众多的人才, 所以在1978 年一年, 印度大学生毕业人数高达70 万之众. 同样, 非洲也不会教育超前地支持教育. 由于占用了过多的建设资金, 坦桑尼亚近十年来人均GNP 增长率为零. 面对这样哭笑不得的事实, 政府首脑不无感慨地说: "学校办多了, 工厂搞少了, 经济弄砸了." 而中国摆正了教育与行经济体制改革, 1985 年水到渠成, 进行教育体制发展, 到1994 年我国一年的教育费为1500 亿元人民币, 比1990 年高出40.46%, 与之配套的[教师法],[教育法] 又相继出台. 终于教育发展与经济发展步入了良性循环的轨道. 我们和对方辩友一样也知道教育发展的重要性, 但我们更知道如果不完善经济发展这个造血机制, 教育发展就像一个贫血的婴儿, 很容易夭折在襁褓之中的." 工欲善其事, 必先利其器", 教育发展应该以经济发展为前提."庶之, 富之, 然后教之",我们正忙着进行经济建设, 让经济发展为教育发展提供前提. 我请问对方辩友, 你们讲来讲去, 那么教育发展的前提是什么呢?战略选择不还是经济吗? 按照对方辩友的逻辑, 岂不是又叫马儿跑, 又要马儿不吃草, 等到马儿学会不吃草, 马儿可就跑不了了呀!对方辩友, 我们现在确实是肚子饿, 但是, 我们的头脑更饿呀! 我们中国有 2.29 亿文盲啊! 反: 但是如何解决这个问题? 如果你不赶快发展经济的话, 恐怕更多的人都要饿肚子了.请问对方辩友, 你们"再穷不能穷教育" 的做法是如何从行动上得到保证的呢?对方辩友, 我欣赏你的尊师重教, 但是, 你光谈不练的话, 我怎么知道你是尊师重教, 还是毁师灭道呢?马克思早就告诉我们, 人怎么能全面发展呢? 只有当社会物质资源极为丰富, 资源不再稀缺, 人的全面发展才有可能啊!第三世界国家, 人均教育经费是27 美元, 而发达国家则为428 美元, 请问到底是我们无心办教育, 还是无力办教育?可是我要请问对方辩友, 是1871 年明治维新在先, 还是1907 年的学诏在先呢? 我们赞赏中国知识分子乐于奉献的精神, 但是我们更不希望蒋筑英,罗健夫的悲剧重演.首先, 今天对方辩友显然把他们的理论建立在了人力资本理论上, 只是为什么不给我们讲一讲, 到了60,70 年

科技创新为数字经济发展赋能

科技创新为数字经济发展赋能摘要: 指纹支付、人脸识别、大数据、物联网数字经济产物已融入社会方方面面，让生活变得更快捷高效精准，我们也从未比“今天”更接近未来。 “何处潮偏盛?钱塘无与俦。谁能问天意，独此见涛头!” 指纹支付、人脸识别、大数据、物联网数字经济产物已融入社会方方面面，让生活变得更快捷高效精准，我们也从未比“今天”更接近未来。潮起之江，决胜未来。杭州审时度势，主动迎接新经济，谋求新发展。把数字经济作为“一号工程”来抓，充分发挥杭州在信息经济、“互联网+”的先发优势，加快培育人工智能、虚拟现实、区块链、量子技术、商用航空航天等未来产业。作为数字经济发展前沿，之江实验室承载着浙江与杭州发展的重托，也承担着争创一流创新平台的历史重任。人物名片孙毅之江实验室综合管理部副部长 [观点] ●数字经济发展离不开新一代信息技术的驱动，人工智能技术是其中的重要力量。 ●推动数字经济和实体经济融合发展，构建完善的数字经济生态体系，实

现经济的转型升级。 ●数字经济背后凸显的是发展理念的创新，政府引领公共服务管理全面转型。问：之江实验室是“互联网+”科技创新的研发前沿，在数字经济发展上能有哪些作为? 答：我们都知道，数字经济的发展需要一系列的支撑要素：云平台、物联网、芯片等基础设施支撑体系;云计算、人工智能、网络安全等技术支撑体系;城市金融、智能制造、移动支付等应用支撑体系;法律标准、评估测试伦理安全等标准规范支撑体系，以及国家战略、决策、政策等服务驱动体系等。而之江实验室作为省重大科创平台，聚焦人工智能和网络信息两大领域，开拓未来网络计算、泛化人工智能、泛在信息安全、无障感知互联、智能制造与机器人等五大研究方向，可以提供以上大部分的支撑要素。比如，我们实验室在网络信息方面的研究成果，像城市大脑、工业互联网，以及在人工智能方面的研究成果，如智能芯片、智能云、大脑观测等，未来将会形成非常庞大的技术产业生态体系，成为驱动行业智能化、支撑数字经济发展的新引擎，为浙江与杭州加快培育发展新动能，促新旧动能转换，为数字经济时代下浙江与杭州未来产业发展起到重要作用。问：之江实验室如何实现技术创新和实体经济的深度融合? 答：之江实验室一直强调要“构建创新大生态”，也就是在做好基础研究、应用开发的同时，还和产业培育相结合，形成相互促进的良好创新生态体系。在促进和推动浙江以及杭州数字经济发展方面，实验室充分挖掘了科技对数字经济的牵引作用，开展了一系列新兴平台建设，包括与下一代互联网国家工程中心联合成立新一代互联网中心IPV6的研究中心、与中国电子科技集团联合成立天地一体化网络信息中心、与阿里巴巴联合打造城市大脑中心等。目前，数字经济正在打破传统的供需公式和经济学定论，衍生出更加共享、普惠和开放的经济生态，带动实体经济全面振兴，高质量发展。例如人们常见的导航定位数据，未来导航数据精度则将更精细、覆盖面更广，如果将这些导航定位数据记录下来并通过人工智能技术进行分析，可以应用到医疗健康、城市管理等更多的领域。

关于区域2021年数字经济的发展经验评析报告(三)

关于区域2021年数字经济的发展经验评析报告关于区域2021年数字经济的发展经验评析报告数字经济现状及发展阶段划分自XXXX年X月《政府工作报告》中首次出现数字经济以来，围绕数字经济的讨论和研究成为经济转型、产业升级、区域一体化、实体经济发展等实践领域的热门。XXXX年XX 月XX日，在XX开幕的第六届世界互联网大会发布了世界互联网大会蓝皮书《中国互联网发展报告XXXX》，全面总结了当前中国数字经济方面所呈现的高速增长态势。比如，中国数字经济总量XXXX年就已经达到XX.X万亿元，占GDP比重高达XX.X%。另外，XXXX年X月XX日，中华人民共和国国家互联网信息办公室和中共中央网络安全和信息化委员会办公室发布了第XX次《中国互联网络发展状况统计报告》，系统全面地揭示了当前我国在互联网基础设施建设、网民规模及结构、互联网应用发展、互联网政务发展、产业与技术发展和互联网安全等方面的快速增长态势。实践中，全国不少城市尤其是长三角区域城市，都在围绕两化深度融合国家示范区和信息经济示范区建设，探索如何让数字经济赋能实体经济，成为区域经济增长的新动能、新优势。比如，XXXX年，XX提出把发展数字经济作为经济

转型升级的一号工程来抓。当前，XX省在数字产业化方面，已经涌现出以XX等为代表的优质企业。尤其是在电子商务、云计算、信息安全等领域取得了大量先进经验，代表了国际领先水平，在产业数字化方面探索出许多新的模式。数字经济在中国的发展，大体上经历了三个阶段。XXXX 年至XXXX年为初创期，即X.X阶段，本阶段以互联网应用为主，主要形态为电子商务。XXXX年至XXXX年为成长期，即X.X阶段，本阶段的突出特征是以移动互联网应用为主，同时以各类平台为载体，以数据为基本驱动力，主要表现为互联网+形式。XXXX年起为成熟期，即X.X阶段，至此中国正式进入后移动互联网时代，本阶段的突出特点是以云网端等新一代基础设施为基础，正逐步走向万物互通、万物互联的发展阶段，同时开始全面进入以人工智能和智能制造为主流方向的数字化转型。不过，就全国范围来讲，当前数字经济发展仍然存在数字产业化总体水平不高、规模偏小、比例偏低、传统产业数字化主体动力不足、产业间发展不平衡、赋能平台经济不足等方面的问题。本文重点解析数字经济的现状、特征及功能，揭示产业数字化、数字产业化、数字化治理之间的联系。数字经济溯源及作用路径分析从源头上讲，数字经济的概念可以追溯到美国学者唐 •泰普斯科特（DonTapscott）在XXXX年撰写的《数字

关于区域数字经济的发展经验评析报告(二)

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关于区域数字经济的发展经验评析报告关于区域数字经济的发展经验评析报告自xxxx年x月《政府工作报告》中首次出现数字经济以来，围绕数字经济的讨论和研究成为经济转型、产业升级、区域一体化、实体经济发展等实践领域的热门。xxxx年xx 月xx日，在xx开幕的第六届世界互联网大会发布了世界互联网大会蓝皮书《中国互联网发展报告xxxx》，全面总结了当前中国数字经济方面所呈现的高速增长态势。比如，中国数字经济总量xxxx年就已经达到xx.x万亿元，占gdp比重高达xx.x%。另外，xxxx年x月xx日，中华人民共和国国家互联网信息办公室和中共中央网络安全和信息化委员会办公室发布了第xx次《中国互联网络发展状况统计报告》，系统全面地揭示了当前我国在互联网基础设施建设、网民规模及结构、互联网应用发展、互联网政务发展、产业与技术发展和互联网安全等方面的快速增长态势。实践中，全国不少城市尤其是长三角区域城市，都在围绕两化深度融合国家示范区和信息经济示范区建设，探索如何让数字经济赋能实体经济，成为区域经济增长的新动能、新优势。比如，xxxx年，xx提出把发展数字经济作为经济转型升级的一号工程来抓。当前，xx省在数字产业化方面，已经涌现出以xx等为代表的优质企业。尤其是在电子商务、

云计算、信息安全等领域取得了大量先进经验，代表了国际领先水平，在产业数字化方面探索出许多新的模式。数字经济在中国的发展，大体上经历了三个阶段。xxxx 年至xxxx年为初创期，即x.x阶段，本阶段以互联网应用为主，主要形态为电子商务。xxxx年至xxxx年为成长期，即x.x阶段，本阶段的突出特征是以移动互联网应用为主，同时以各类平台为载体，以数据为基本驱动力，主要表现为互联网+形式。xxxx年起为成熟期，即x.x阶段，至此中国正式进入后移动互联网时代，本阶段的突出特点是以云网端等新一代基础设施为基础，正逐步走向万物互通、万物互联的发展阶段，同时开始全面进入以人工智能和智能制造为主流方向的数字化转型。不过，就全国范围来讲，当前数字经济发展仍然存在数字产业化总体水平不高、规模偏小、比例偏低、传统产业数字化主体动力不足、产业间发展不平衡、赋能平台经济不足等方面的问题。本文重点解析数字经济的现状、特征及功能，揭示产业数字化、数字产业化、数字化治理之间的联系。数字经济溯源及作用路径分析从源头上讲，数字经济的概念可以追溯到美国学者唐•泰普斯科特（dontapscott）在xxxx年撰写的《数字经济：网络智能时代的希望与威胁》中的相关论述。其中，泰普斯科特预见性地提出，美国信息高速公路普及之后，将

：经济发展应该以教育发展为前提)

正方：经济发展应该以教育发展为前提反方：教育发展应该以经济发展为前提前提就是事情的先决条件。而经济发展是一切的基础。经济的发展，提高了人们的物质层面；而教育是提高人们的精神层面。人们往往是满足是了物质追求以后，才开始追求精神的更高层次。教育的发展是推动经济发展的有利杠杆，而经济发展却是教育发展的所必须的。我所遇到的问题就是，对我方【我是正方】的辩题无从下手，这个辩题应该从哪个方面理论，对我方有利呢？下面是相关概念：教育发展：教育事业，包括教育理论、教育水平、教育机构、教育资源、师资队伍等教育进步和拓展的程度。经济发展:一个国家摆脱贫困落后状态，走向经济和社会生活现代化的过程即称为经济发展。经济发展不仅意味着国民经济规模的扩大，更意味着经济和社会生活素质的提高。所以，经济发展涉及的内容超过了单纯的经济增长，比经济增长更为广泛。就当代经济而言，发展的含义相当丰富复杂。发展总是与发达、与工业化、与现代化、与增长之间交替使用。一般所指的经济发展包含四种含义：一.经济增长。即一个地区在一定时期内的产品和服务的实际产量的增加，经济增长的实质是规模不断扩大的社会再生产过程和社会财富的增殖过程。测量指标一般用国民生产总值来衡量经济增长水平和速度。二.指结构变迁，即指产业结构的变化，这是广义的产业结构变化，包括分配结构，职业结构，技术结构，产品结构等，以及各个层次上的经济结构的变化。三.指福利的改善，即社会成员生活水平的提高。发达地区与欠发达地区居民收入水平存在巨大差异，政府必须采取有力的政策措施使欠发达地区的教育、医疗、文化、营养、健康、公益事业等有基本的保障。四.环境与经济可持续发展，即经济发展不能以危害环境为代价，可持续发展要求一个国家或地区的发

十四五时期我国数字经济发展的新机遇

十四五时期我国数字经济发展的新机遇经过数十年的发展，我国发展数字经济所依托的基础软硬件技术和产业取得了较大进展，初步形成了比较完整的产业链。未来10年，得益于我国政策规划的红利效应、新一代信息技术驱动下的产业结构升级效应、数据资源禀赋效应、中国模式的国际扩散效应，我国数字经济还将迎来飞速发展。一是政策规划的红利效应。党的十八大以来，党中央先后颁布《国家信息化发展战略纲要》《网络安全法》，明确了宽带中国、互联网+行动计划、大数据发展战略、《“十三五”国家信息化规划》等顶层设计，绘制了今后5到10年信息化发展蓝图，也给全社会释放了积极有利的信号。未来10年，将是信息化政策规划红利充分释放极为关键的重要历史时期。二是新一代信息技术驱动下的产业结构升级效应。当前，信息技术已成为我国第一二三产业融合发展的平台和枢纽。在工业生产领域，信息技术促进生产向协同化和智能化方向发展，设计、工艺、装备、管理、服务全面升级，柔性制造、网络制造、绿色制造、智能制造不断发展，基于大数据技术的精确预判、精益生产、精细管理、精准营销充分发展，生产效率、产品质量和经济效益随之获得极大提升；在服务消费领域，平台经济、分享经济、体验经济发展迅速。现代物流、在线金融服务、数据资源支撑等配套电子商务要素不断完善，基于自媒体、网络直播、社交网络、微视频等新型传播手段的商业模式创新不断涌现，数字经济发展迎来难得历史机遇。三是数据资源禀赋效应。数据资源，是数字经济发展的主要驱动，也是提升信息社会智能水平和运行效率的关键要素，被视为决定未来竞争能力的战略资产。我国拥有大国市场优势，网民数量巨大；网络企业运营能力优秀；本土互联网企业发展迅速；网络媒体、电子政务、网上银行、医疗信息等领域数字化水平较高。这些资源要素禀赋使我国在获取数据、积累数据和开发数据等方面具有得天独厚的优势。四是中国模式的国际扩散效应。当前，世界经济依旧处于后金融危机时代的深度调整期，我国拥有相对完整的信息产业链和较高的生产能力，随着“一带一路”沿线国家信息化建设的深入，我国网信企业将迎来难得的成长机遇。

实用类文本阅读中国数字经济阅读练习及答案

（二）实用类文本阅读（本题共3小题）阅读下面的文字，完成4~6题。材料一数字经济是指以使用数字化的知识和信息作为关键生产要素、以现代信息网络作为重要载体、以信息通信技术的有效使用作为效率提升和经济结构优化的重要推动力的一系列经济活动。其内涵包括两大部分：一是信息通信产业部分，包括电子信息制造业、电信业、软件和信息技术服务业、互联网行业等；二是数字经济融合部分，即传统产业由于应用数字技术所带来的生产数量、质量和生产效率提升，其新增产出构成数字经济的重要组成部分。和世界其他国家相比，中国数字经济特色鲜明。首先中国的数字经济覆盖面更加广泛，囊括制造业、服务业和农业等多个领域。其次，中国数字经济独有的政府支持和企业创新双驱动模式效果显著，推动中国数字经济蓬勃发展。此外，中国数字经济的市场应用较为广泛，民众接受度高于世界其他国家。最后，不同于其他国家只有大企业参与数字经济创新，中国不仅有大企业引领创新，各中小企业的创新参与度也很高，表现活跃。（摘编自张莉《中国数字经济须正视挑战》）材料二当下，我国数字经济蓬勃发展，不断实现历史性突破，已经成为世界公认的数字经济大国。同时，数字经济发展规模已位居世界前列，联合国《2019年数字经济报告》显示，中美两国是全球数字经济领跑国家。据有关研究机构测算，2018年我国数字经济规模已达31.3万亿元，占GDP比重为34.8％。产业数字化效能也在不断提升，2018年，产业数字化规模为24.9万亿元，占GDP的比重为27.6％。一批工业互联网平台加速崛起，网络零售额、移动支付交易规模均位居全球首位。突如其来的新冠肺炎疫情改变了人们的正常工作与生活轨迹。在抗击情过程中，数字经济依托5G、人工智能、大数据、云计算等新一代信息技术和大型互联网平台优势，不仅为疫情联防联控和复工复产作出贡献，更成为对冲疫情影响、提振经济发展的重要力量，让行业、企业、政府、学术界甚至是个人都越来越意识到数字经济的重要性。（摘编自高晓雨《数字经济高质量发展推动制造业数字化转型》）材料三随着新一代信息技术与实体经济的深度融合，我国传统产业利用数字技术的广度深度不断扩展，新模式新业态持续涌现，产业组织形态和实体经济形态不断重塑，数字经济已经成为我国实施供给侧结构性改革、推动经济高质量发展的关键力量。但同时，数字经济发展中面临的一些问题也逐渐显现。

数字经济概念与发展体系

前言纵观世界文明史，人类先后经历了农业革命、工业革命、信息革命。每一次产业技术革命，都给人类生产生活带来巨大而深刻的影响，不断提高人类认识世界、改造世界的能力。数字技术日新月异，应用潜能全面迸发，数字经济正在经历高速增长、快速创新，并广泛渗透到其他经济领域，深刻改变世界经济的发展动力、发展方式，重塑社会治理格局。当前，我国数字经济正在进入快速发展新阶段。2016 年，中国数字经济规模达到22.6万亿，同比增长18.9%，占GDP比重达到30.3%，数字经济基础设施实现跨越式发展数字经济基础部分增势稳定，结构优化，新业态新模式蓬勃发展，传统产业数字化转型不断加快，融合部分成为增长主要引擎，面向数字经济的社会治理模式在摸索中不断创新。数字经济在各行业中的发展出现较大差异，数字经济占本行业增加值比重呈现出三产高于二产、二产高于一产的典型特征。2016 年，服务业中数字经济占行业比重平均值为 29.6%，工业中数字经济占行业比重平均值为17.0%，农业中数字经济占行业比重平均值为6.2%。报告编制了中国数字经济指数（Digital Economy Index，简称 DEI 指数）。DEI 指数表明，数字经济增速显著高于我国宏观经济景气指数，成为拉动经济增长的重要引擎。DEI 预警指数显示，我国数字经济发展“冷热适中”，处于正常运行区间。预计未来我国数字经济发展将在“正常”区间上部和“趋热”区间下部波动

调整。但同时也应该看到，我国发展数字经济还面临很多问题与瓶颈，主要是新型生产力发展尚处于初级阶段，数据资源开发利用水平低，核心技术和设备受制于人，人才和投融资体制还无法适应数字经济发展需要，经济主要领域数字化转型仍存在较多障碍，国际化拓展刚刚起步，数字经济市场体系尚不健全，经济治理面临全新挑战，全球竞争和话语权争夺日益激烈。未来几十年，是数字化改造提升旧动能、培育壮大新动能的发展关键期，是全面繁荣数字经济的战略机遇期。发展契机转瞬即逝，谁能抓住机遇，谁就能赢得发展先机。我国应准确把握发展大势，明确历史方位和发展方向，加强统筹谋划，借鉴国际经验，发挥大国大市场优势，保持战略定力，增强发展动力，深化改革，努力开拓数字经济发展新局面。

教育与经济发展的关系

教育与经济的关系摘要教育与经济发展之间是双向的非均衡的互动关系。经济发展最基本的因素是人，而人的素质提高要依靠教育。现代经济社会中经济对教育的影响越来越主动，起的作用也越来越大；教育也日益成为制约经济发展的关键因素。关键词经济发展人力资本教育改革教育通过提高劳动者的素质，促使个人收入和企业利润、国家税收的增加，从而导致个人、企业和国家储蓄的增长，国家资本的形成能力的增强。国家资本形成能力的增强，又能进一步带动投资的增加，增加投资又会导致经济增长，而经济增长又会推动教育投资的增加和教育事业的发展。如此反复影响，就会形成这样的局面，没有教育的发展，国家资本形成能力就难以增强，投资也就难以增加，经济增长就难以实现，而没有经济增长，国家资本的形成又会受到影响，教育投资的继续增长和教育事业的发展也就缺乏保证。因此，高等教育与经济必然要求相互适应，这种适应是双向的非均衡的互动关系。一、教育的发展从根本上受制于经济增长的质量与效果（一）经济增长为教育协调发展提供物质基础。教育一定程度上是指通过人力投资的基本形式——教育投资所形成的，按计划培养和训练劳动能力的活动。从这个角度看，教育的投资和经营可以看作是一个产业的一种投入产出过程。从负担的主体角度看，教育成本可以分为社会成本和个人成本两部分。高等教育的扩展需要增加相关的投入。教育协调发展，在根本上是要保证长期和持续的教育投入，但这必须以经济的持续稳定增长为前提。（二）经济增长对教育发展具有制约和导向作用。经济发展的水平决定着教育的规模、内容、组织形式、教学方式和教育手段，还决定着劳动力的素质和教育培养人才的素质。从根本上说，教育作为培养人的活动，是社会发展的重要组成部分，其发展最终受经济发展水平的制约。经济发展水平既决定着教育投资的需要量，也决定着教育投资的供给量。这必然要求各级各类教育的规模与发展速度与经济建设的规模和发展速度相适应，在数量上相协调。二、高等教育促进经济的增长与发展 (一)高等教育为经济发展提供着重要的智力资源。美国国民生产总值中的高科技含量已高达80%，日本为75%。在我国一些较为发达的地区如经济特区，科技含量在国民生产总值中可以占到60%左右，但在一些落后的省份，自然型的农业经济和粗放型的工业经济还占很大的比重，高科技含量还不到15%。乐观地估计，全国经济发展中高科技贡献的平均水平大概在30%左右。很明显，我国要在21世纪追赶世界先进水平，除了大力开发人力资源，大力发展科技和教育事业，没有第二条路可走。当今世界知识经济的兴起已经向人类昭示了一个重要信息，即在未来社会的生产中，劳动者的知识与技术水平将取代资本和自然资源而成为最重要的生产要素，建立在知识基础上的高科技将为人类寻找到可持续发展的新资源、新天地。高科技的发展有赖于高水平人才的创新活动，而高水平创新型人才则需要高等教育的精心培养。大学阶段的教育，类似制造一件产品的成型阶段，培养出来的人将直接进人社会的生产活动过程。个体在基础教育阶段所形成的基础知识、基本能力要在高等教育阶段进一步发展为专门的应用能力，包括发展为实际工作中的创新能力。因此高等教育是培养高水平创新人才的关键一环。高等教育的发展水平直接决定着一个国家高级专门人才的数量和质量也在一定程度上决定着高科技领域的发展水平，从而决定其可待续发展的能力。（二）高等教育为经济发展提供重要的知识基础和先进的科技成果。对于社会的发展来说，知识、技术、产品是现实的力量。工具、工艺、方法与管理的水平直接决定着生产的效率。高等教育不仅通过培养人才为社会的可持续发展提供智力支持，而且它还通过科研活动直接为社会的可持续发展提供各种知识、技术和产品等支持，为经济可持续发展战略的实施提供不可或缺的重要条件。

发展数字经济具有重要意义

发展数字经济具有重要意义以计算机、网络、通信为代表的现代信息技术革命催生了数字经济。目前，数字技术正广泛应用于现代经济活动中，提高了经济效率、促进了经济结构加速转变，正在成为全球经济复苏的重要驱动力。对于中国来说，数字经济既是经济转型增长的新变量，也是经济提质增效的新蓝海。我们要把握新的历史契机，以信息化培育新动能，用新动能推动新发展，做大做强数字经济，拓展经济发展新空间。发展数字经济具有重要意义国际金融危机之后，全球经济进入了深度调整的新阶段。新旧经济交替的图景波澜壮阔又扣人心弦：一方面传统经济持续低迷，而另一方面数字经济则异军突起。中国的实践印证了这一历程，也使得这一图景更加清晰可见。在全球信息化进入全面渗透、跨界融合、加速创新、引领发展新阶段的大背景下，中国数字经济得到长足发展，正在成为创新经济发展方式的强大动能，并不断为全球经济复苏和社会进步积累经验。其一，发展数字经济是贯彻“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念的集中体现。数字经济本身就是新技术革命的产物，是一种新的经济形态、新的资源配置方式，集中体现了创新的内在要求。数字经济减少了信息流动障碍，加速了资源要素流动，提高了供需匹配效率，有助于实现城乡之间、区域之间的协调发展。数字经济能够极大地提升资源的利用率，是绿色发展的最佳体现。数字经济的最大特点就是基于互联网，而互联网的特性就是开放共享。数字经济也为落后地区、低收入人群创造了更多的参与经济活动、共享发展成果的机会。其二，发展数字经济是推进供给侧结构性改革的重要抓手。以新一代信息技术与制造技术深度融合为特征的智能制造模式，正在引发新一轮制造业变革，数

教育发展以经济发展为前提

教育发展以经济发展为前提对方辩友滔滔不绝的论述着实精彩,但是其中不乏偏颇,请先允许我一一指出: 第一、对方辩友本末倒置。如若经济发展以教育发展为前提，试问：仓廪实而知礼节衣食足而知荣辱这一千年古训——作何解释？《史记管晏列传》里，管仲有一句名言：“仓廪lin实而知礼节，衣食足而知荣辱。”意即人在丰衣足食之后，更应该懂得道德礼仪及有羞耻之心。第二、对方辩友一叶障目不见泰山。经济发展和教育发展都需要好的社会环境，怎么只能一味的强调经济发展需要教育发展创造出好的环境呢？第三、对方辩友目光短浅，不能深入。片面强调经济发展需要教育提供高质量的人才。我方就不能明白了，人才的教育从何而来呢？是来自于先人的教育和言传身教吗？就是需要教育工作者。这不还是需要经济发展来吸引人才吗？第四、对方辩友闪烁其辞，不能明确政策的侧重点。当经济发展没有实现的时候，哪有实力去过分关注教育的发展呢？广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育主要指学校教育。对于此辩题而言，教育发展应是学校教育的发展，即学校教育水平的提高和规模的扩大。一个国家摆脱贫困落后状态，走向经济和社会生活现代化的过程即称为经济发展。经济发展不仅意味着国民经济规模的扩大，更意味

着经济和社会生活素质的提高。所以，经济发展涉及的内容超过了单纯的经济增长，比经济增长更为广泛。判断为“前提”的标准是：能否促进另一方的发展，并且不对自身发展起阻碍作用。教育的发展需要经费、师资、政策的支持和安全稳定的社会环境。我方将从以上方面论述原因：首先，对于经费这个因素，简言之，就是钱。钱的来源无非是两方面：一方面来自国家的拨款，另一方面是受教育者自身。这两方面都来自社会财富。没有社会财富的扩大，国家拨款就是空中楼阁。没有人民生活水平的提高，受教育者就属于凤毛麟角！既没有国家拨款，也没有受教育者的学费，教育发展就是纸上谈兵。其次，师资力量的强大与否本质上就是看教育工作者的数量和质量。所以从量的方面来说，增强师资力量需要吸引人才。而人才汇聚地恰恰是生活水平更高和发展机会更多的经济发达地区。显而易见的是：美国作为世界上唯一超级大国每年吸引的人才在世界上也是无出其右。教育工作者素质的提高需要学习的不断深入，需要不断交流和研讨。提高教育工作者的积极性，这同样也离不开生活水平的提高和国家资金的支持。再者，政策反映的是国家资源分配的方向，但是我们必须认清政策的扶持是有侧重点的。在一个温饱尚未解决的国家，国家是不会花大力气发展教育的，现代非洲国家积贫积弱，国家重点是促进经济发展，解决人民温饱。处理好政府政策和学校的关系，加强对学校的督导和监管,保证学校管理团队的务实,高效.要实现这一目标，要搞好学校发展的规划，搞好学校的软硬件设施，重点是提供学校发展所需的资金。