职高会计教学中的诚信教育
浅谈职高会计教学中的诚信教育
摘要：会计是一项技术性很强的工作，在经济活动中具有重要的地位。现代会计经过近60年的发展，职业技术有了巨大的进步，但技术的进步却并未减少会计信息失真的现象，从美国的“安然”事件到我国的“银广夏”事件，都说明了一个问题：会计职业道德的重要性高过会计职业技术。
关键词：财会职高诚信教育
作为会计人员的主要来源——学校，在会计职业道德的教育上起着重要作用。朱镕基总理要求全国所有会计学校要把诚信教育放在首位，培养出的人才不仅要有一流的专业知识技能，更要有一流的职业道德水准，绝对不做假账。分析近年来发生在中外著名公司会计造假违规事件，不难看出不论是上市公司还是承担审计责任的会计师事务所，造假违规者中不乏会计界的高级人才，有的甚至是会计专业的精英人物，其行为对社会造成的危害程度是令人震惊的。反思我国的会计教学体系不难发现，传统的教育观念重专业技能而轻职业道德教育，导致职业道德教育在传统教育模式中未能得到足够的重视。作为会计专业的一名教育工作者，本人就如何在教学中加强诚信教育提出几点粗浅的看法，以供大家探讨。
1．利用案例，丰富内容，贯穿教学始终。由于财会教学是会计专业学习的起点，教材中对涉及到的知识没有深入地展开，因此，应充分挖掘教材的潜力，使知识的外延得以延伸，将涉及到职业道德方面的知识及时地用浅显的案例加以讲解，以增强学生的诚信观
我国高校会计教育存在的问题及对策探讨
一、会计教育改革的必要性 我国高校会计教育存在的问题及对策探讨 1
我国高校会计教育存在的问题及对策探讨 一、会计教育改革的必要性 （一）会计教育改革的大背景 会计是以货币为主要计量单位，以凭证为依据，借助于专门的技术方法对各单位的经济活动进行完整、连续、系统的反映和监督，借以加强经济管理，提高经济效益，同时是一切商业、经济活动的语言、准则和根基。它既是经济管理的重要组成部分，又是经济管理的重要工具（信息系统）。① 知识经济的时代，社会的进步和经济的发展将依赖于知识的积累和人们对信息的有效运用，依赖于人的智慧和创新。 会计是一个与社会经济发展紧密相关的职业，知识经济使得会计环境发生了巨大变化，它的到来给会计工作带来了挑战和机遇，对会计工作提出新的要求，作为会计从业人员的主要输送途径，高校会计教育也亟待改进。 知识经济给会计环境带来的主要影响包括：一是知识的过时和报废率越来越高，知识更新速度的加快使“上一次大学，管一辈子”的时代已经一去不复返了；二是会计人员所处的工作环境越来越复杂，计算机网络和会计手段的现代化，使得会计人员具备高素质、综合能力；而且由于现代科学技术的应用风险加大，会计数据的安全性显得更为重要。②我国目前的会计教育远未达到上述要求，因而对会计教育的改革势在必行。 （二）21世纪会计从业人员应该具备的素质 1.职业胜任能力。作为会计从业人员，有职业胜任能力是前提，会计人员应该掌握丰富的专业知识，加之，在理论知识的指导下，实践会计实务，形成丰富的工作经验。 2.严守职业道德规范。以下是会计从业人员应该遵守的会计职业道德规范： ①百度百科https://www.360docs.net/doc/c38636611.html,/view/402.htm ②张传明；基于知识经济条件下的会计教育改革研究[D];安徽财经大学商学院；2008年
浅谈财会专业教学存在的问题与改革对策
浅谈财会专业教学存在的问题与改革对策 财会专业在理论与实践上都取得了巨大的成就，但是也存在一系列的问题，社会经济的发展对中职学校财会专业的发展提出了一些新的要求，这就要求对中职财会专业进行教学改革。本文分析了中职财会专业教学中存在的问题以及改革对策。 标签：财会专业问题改革对策 经过近几年的发展，财会专业已成为中职学校最成熟的专业之一，已经形成相对完整的专业体系，为社会培养了大批合格的初级会计从业人员。但是随着知识的进步和教育产业的迅速发展，财会专业在教学中还存在一系列新的问题，主要有在以下几个方面： 1 中职财会专业教学存在的问题 1.1 课程设置不合理，缺乏实践性教学 中职财会专业教学工作比较注重知识的系统性和完整性，但是却相对忽略了实践性教学。由于近几年的扩招，学生的基础参差不齐，学生不能认识到学习知识的重要意义，学校的课程设置也不尽合理，与学生未来的职业不相匹配。学校在教学过程中，只注重知识的灌输，却忽略了培养学生的实践能力。此外，财会专业的实践性的教学内容应贯穿于从基础会计到中级财务会计、成本会计，再到税收等科目，进而扩展到具有系统性的实验。但是，在实际的教学中，实验课多半是基础会计或是稍有深度的成本会计和中级财务会计的内容，模拟处理实际业务的实验教学内容基本没有。 1.2 教学设备相对落后 当前，虽然许多学校都建有财会与财管实验室，以满足学校实践性教学和学生实习的需要。但是，由于经费紧缺，实验室的软、硬件条件明显落后于目前的市场需求状况，没有标准的财会模拟数据库系统，根本无法达到仿真的模拟。而且财会专业的教师普遍不善于使用多媒体手段教学，学校不重视提高教师的计算机操作水平，没有安排相应的培训，更没有经费保障。因此，教师的教学方法和手段就不能适应社会的需求。 1.3 教师的专业素质不高 财务会计和财务管理是发展比较快的学科，有关方面的制度建设一直在进行，中职学校教师的专业水平是不能跟上社会发展的步伐的。目前，许多中职学校教授财会专业的都是年轻教师，有一部分还是刚刚毕业的学生。这些教师一般都能完成教学计划，也善于汲取老教师的经验，思想觉悟和教学心态也都符合要求，有比较好的财会专业教学方法。而且也在教学中积累了一些经验。可是，
会计诚信的意义
会计诚信的意义一、会计诚信的内涵与意义 1.会计诚信的内涵 什么是会计诚信？简单地讲，会计诚信表达了会计对社会的一种基本承诺，即客观公正、不偏不倚地把现实经济活动反映出来，忠实地为会计信息使用者服务。“诚”对于会计从业人员来说就是忠诚于自己所承担的会计事业，热诚勤勉地做好会计工作，精益求精，追求卓越。“信” 就是讲究信用，树立会计信誉，恪守独立、客观、公正的原则，不屈从和迎合任何压力与不合理要求，不提供虚假会计信息，不以职务之便谋取一己私利，提高会计的公信力。所以，从整体看，会计诚信的内涵包括良好的会计职业道德和会计职业操守、精湛的会计技术和会计技能、完善的会计信息质量和优质的会计服务。 会计诚信是会计与生俱来的品质。何谓“会计”，孔子曰“会计当而已矣”。其中的“当”即会计必须按照财制的要求办事，当收则收，既不可少收，也不可超过规定的标准多收；当用则用，既不可少用，也不能滥用。又《说文解字》里说“计，会也，算也，从言从十”。又释“言”字“直言曰言”，就是实话实说。又讲“十”，“十乃数之具也”，就是真实记录、真实核算。所以，就会计的历史而言，其本质乃是对经济行为的客观真实反映，保证所提供的信息内容真实，数字准确，资料可靠。正如我国 现代会计学之父潘序伦先生所言：立信，乃会计之本。没有信用，也 就没有会计。”会计正是凭籍这个品质，才能伴随着自产生以来的悠悠岁月不断发展完善，并成为社会生产、人类生活须臾不可离开的职业。
2.会计诚信建设的意义 (1)加强会计诚信建设是实践三个代表”重要思想具体体现，同时也是实施以德治国方略的重要保证。诚信是先进生产力发展方向的重要保证，是先进文化的重要组成内容，是代表广大人民群众利益的切实体 现。会计诚信建设，就是要在会计行业着重开展以职业道德为核心内容的诚信教育，培育信以立志，信以守身，信以处世，信以待人，毋忘立信，当必有诚”的诚信精神，努力发展面向现代化、面向世界、面向未来的行业诚信文化. (2)加强会计诚信建设是维护市场经济秩序的客观要求。市场经济是一种信用经济，信用是一切经济活动的基础原则，没有了信用，市场经济就无法维系。如果市场主体采取不诚信的手段，大量的会计信息失真，不仅将直接影响国家的财税收入，造成各项经济指标失真，最终导致国家经济政策与实际的偏离，影响国家的各项方针政策对宏观经济的有效调控，从而危害市场经济秩序，导致严重的不公平竞争，损害国家及社会公众利益，加剧信用危机。因此，市场经济越发达，就越要诚实守信。为此，我们必须切实抓紧抓好诚信建设，以确保社会主义市场经济和谐发展。 (3)加强会计诚信建设是适应入世”新形势的现实要求。会计信息是按照一定的会计政策或会计标准编制出来的。世界贸易组织在其发展过程中已形成了一套完备成熟的运行规则，加入WTO后，意味着我们 必须遵循国际通行的游戏规则”，会计信息作为国际通用的商业语言，在促进国际贸易、国际资本流动和国际交流等方面的作用将更加突出，社会各界对会计信息真实、
论会计诚信教育在会计诚信问题中的定位与实施
论会计诚信教育在会计诚信问题中的定位与实施 ［论文关键词]会计诚信教育 [论文摘要]目前会计诚信问题尤为严重，会计诚信教育迫在眉睫，本文对会计诚信问题及会计诚信教育在会计诚信问题中的定位进行分析，并提出了会计诚信教育的实施意见。 1992年我国爆发了第一起上市公司会计信息造假事件——深圳原野，随之几年又有一系列的上市公司会计造假被曝光，此时人们开始意识到这不是单个的上市公司的造假，而是一场大面积的会计诚信危机。如果是单个公司造假，那是个别现象，但当出现上市公司大面积会计造假时，人们就不再关注个别主体的特殊性，而是开始认真地反思：是制度的因素还是道德文化的丢失？有人认为当今社会经济利益主导人们的心灵，传统的诚信道德几乎沦丧，于是大声疾呼加强教育；也有人认为道德约束在经济利益的诱惑面前显得软弱无力，应该加强立法，从重处罚。在这十多年中，国家也出台了一系列的法律、法规，对会计行为加以约束，同时呼吁会计诚信教育，但无实质性的措施。国家和公众都呼吁会计诚信教育，但是多年来会计诚信教育并未有实质性的进展，那么会计诚信教育在会计诚信问题中的定位或作用究竟如何？我们该怎样实施会计诚信教育？在分析之前，本文首先对会计诚信问题作一下简要地分析。 一、会计诚信问题简析 1.会计诚信问题的含义：诚信是指诚实守信，不欺诈，会计诚信是指人为造成的会计信息所表达的内容与实际经济活动是否相符。会
计诚信问题的含义则要复杂一些，以往的研究并未对此有专门的讨论，本文认为会计诚信问题至少要包括三个方面:(1)会计诚信问题是已经存在的一种会计诚信缺失的现象;(2)这种现象已经对社会造成了相当程度的麻烦，是急待解决的矛盾;(3)会计诚信问题不只是故意造成会计信息所表达的内容与实际经济活动不相符这一简单结果，而是这个问题从其产生可能性到最终形成的一系列的过程以及该过程所涉及的事务的总和。 2.会计诚信问题的发展与现状分析：诚信是我国传统伦理道德中最重要的规范之一，从春秋时代到先秦儒学再到宋明理学对于诚信道德都很重视。但我国古代重农轻商，所以在商业方面诚信制度并未得到充分的发展，相反却出现了“无商不奸”的说法。即使在今天的社会，虽然不再认为“无商不奸”，但伦理道德中的诚信观念和经济领域里的诚信制度也仍然还未有机地结合在一起。 二、会计诚信教育在会计诚信问题中的定位 1.会计诚信教育定位的意义：国家会计学院会计诚信教育课题组曾对上市公司的财务报告的可信度进行调查，结果发现仅有 2.51%的总会计师认为财务报告可信，可见上市公司会计诚信问题的严重程度。如此严重的会计诚信问题，单靠立法、处罚，能治理得了吗？回答是否定的，百年大计，教育为本，会计诚信教育肯定是起作用的，但会计诚信教育在会计诚信问题中的地位究竟如何以及在该地为下会计诚信教育如何实施，却是一个应该值得明确的问题，只有明确了它，才能真正地实施好会计诚信教育。
浅谈会计专业学生诚信教育
浅谈会计专业学生诚信教育 发表时间：2012-01-11T14:18:39.863Z 来源：《教育学》2011年10月（下半月A版）供稿作者：刘义敏[导读] 会计诚信的案例会计教学内容，将诚信贯穿于教学的。 刘义敏（山东省潍坊市高密实验中学 261500）在财会教学中，应该抓住会计教学阵地，对正在会计专业教育的学生渗透“不做假账，诚信为本”的教育，构筑德育工作的交叉网。那么，应怎样对财会专业学生诚信教育呢？ (一)为学生分析诚信为是会计行业的“生命”？主要从二来说明：我国已加入WTO，我国的会计准则将与国际接轨，与外国投资者打交道会更多，不讲诚信受罚会更重，经济损失会更大，也会的形象。外国会计行业也将市场，我国会计行业还呈失信严重的状况，会计市场即便再过十年，赶不上国际，还会拱手送给别人，会计从业人员将会面临失业的困境。分析让学生意识到会计人员讲求“诚信”长期利益和持续发展，放弃短期利益；为集体利而益牺牲个人利益，为整体利益而放弃局部利益，为利益而放弃利益。 （二）会计诚信的案例会计教学内容，将诚信贯穿于教学的。当置身于错综的经济环境中时，面对眼花缭乱的会计，应如何会计原则，书本并地告诉该怎么做，也不着标准答，一切都需要职业判断，很容易让意志和个人私欲凌驾于原则之上，从而错误的判断和选择。在会计诚信的培养，传媒的披露所带来的震撼和比理论的灌输和说教更为，更能收到事半功倍的。教师社会地将报纸、杂志一、网站所报道的新闻和案例教学内容的补充，来弥补教材的，将诚信教育贯穿于会计教学，多学生更多地关注身边比比皆是的信息，有性地指定和学生阅读某些财会的报刊、杂志、书籍和网站，让学生在现实生活中学会如何识别和判断虚假会计信息，学会如何拒绝经济利益的诱惑而坚守诚信。知识经济时代的到来，书本上的知识，也许五年十年之后就要更新，而时代的发言人，传媒所传递的信息毫无疑问是与时代发展同步的，点，是的会计教材永远无法企及的。的学生紧跟时代的发展，在现实生活中地传媒来地获取知识，更新和扩展地知识面，才能地职业判断力，地诚实守。 （三）聘请企事业高层会计人员实例讲解，会计诚信教育的说服力。 会计是一门理论与实践紧密的学科。从情况来看，在会计教学方法上，我国是以教师为主体教学活动的，而的会计教师上又是从学校走到学校，实践知识欠缺，有时显得说服力，应多聘请企业事业高层会计人员到学校来讲学，用亲身经历的实例对学生诚信教育，并要聘请法院的工作人员用的案例对学生法制教育，使学生牢固职业道德观念，能够在错综的经济环境下的职业判断，在金钱利益面前地把握，“常在河边走，坚决不湿鞋”。 总之，在会计专业课中诚信教育是每一位财会专业教师义不容辞的责任，教育工作者对社会的诚信。财会专业教师应该自身素质，既要有的专业知识，又要具备强烈的使命感，对的受教育者——明天经济建设的主力军们循循善诱，帮助把握，健康地成长，原则、廉洁奉公、遵纪守法、依法纳税，高尚职业道德的接班人。
会计专业教学方法指导
会计专业教学方法指导 第一部分教法改革及教学指导内容 1、目前中等职业教育会计专业教学现状 尽管中职会计专业的目标是培养高素质的中初级应用型会计技术人才和管理人才，但从目前的教学效果看，培养出的人才，在实践技能方面与社会需求相差甚远。原因主要有以下几个方面： （一）会计教育观念、教育思想尚未转变。在会计教育观念、教育思想上，没有完全脱离应试教育模式，过度的重视会计知识的灌输，强调会计知识的理论性。面对接受直接会计经验为目的，强调按照职业活动体系来组织会计教学强调会计知识的实践性、需求性和应用性，重视培养学生的会计操作能力等方面还不能完全适应。 （二）课程设置没有充分体现职业教育特点，在会计课程的教学计划上仍偏重理论性教学，实践性教学课时数偏低。理论教学的任务是传授从事相应职业所需要的最实际、最基本的知识，能为技能教学提供必要的理论基础，以够用为度。 （三）在会计实践技能的训练方式上，学校配有专业的会计模拟实验室。即按着教学进度计划，首先进行理论知识的系统学习，然后期中、期末或基础理论全部学习完毕后，利用一段时间在教室或模拟实验室完成所谓的实践技能训练，造成会计专业理论与会计实际严重脱节。 （四）教师的实践经验缺乏。教师队伍的现状使会计专业的实践性教学难以收到预期的效果。目前中等职业学校教师大部分从学校到学校，没有实际工作经历，本身动手能力不强，熟练的操作技能也就谈不上，对学生只有“纸上谈兵”传授一些课本上的理论知识。 2、改进中职会计专业教学的建议 (一)加强会计专业师资队伍建设提高中职会计专业教师的理论水平。会计教学质量的高低在很大程度上取决于教师的素质和业务水平。当前的情况是，大多数中职会计专业教师是从学校毕业后直接任教，实践能力较为薄弱，影响了教学效果。因此，综合提高中职会计专业教师的实践水平，是提高会计教学水平的关键。可以有计划，有步骤地鼓励教师到企业去实习，建立教师实践基地。 (二)加强学习方法指导在课堂教学中应注重学法指导，培养学生阅读，分析思考，运用已学知识等能力。比如，可以由教师限定阅读内容提出问题，或者学生带着问题阅读，或者阅读后让学生相互讨论教师加以总结引导等方式，达到让学生掌握和运用知识的目的。对于一些容易混淆的经济业务，如商业票据，可先让同学们讨论、分析、比较，最后教师参与，从而让学生分清区别和联系，正确处理经济业务。对学生记忆方法的指导，一是将教材中抽象说法具体形象化；二是将难记的概念进行分解，在理解基础上记忆。
中国注册会计师行业的诚信建设与制度安排
一、急遽转轨时期的社会经济特点是导致诚信缺失的主要原因（一）社会道德秩序严重失衡一般来讲，与经济生活相适应的道德状态大致可分为三类：①以“忠诚”为核心建立起来的道德世界。在这里，个人并不认为自己具有独立的人格，而是认为自己必须忠于某个偶像，其结果是个人丧失个性和自由的蒙昧主义基础上的专制。②以“诚信”为核心建立起来的道德世界。这种“诚信”以相互承认平等的权利、责任为原则，它不仅是指对人格、人品的信任，更重要的是指对能否担负起与其权利相对称的责任，特别是能否负担财产责任的信任。 ③道德的无秩序状态。即个人既不考虑忠诚，又不恪守信用，只考虑个人的利益和愿望，并且把个人利益、愿望的实现建立在损害和欺骗他人的基础之上。在传统经济向市场经济过渡时期，社会生活的经济基础和道德秩序发生了巨大的变化，以“忠诚”为核心的道德传统在动摇，而以“诚信”为核心的道德秩序又尚未确立。在这种状态下，作为社会成员之一的注册会计师很容易陷入迷茫、彷徨以至极端自私之中。当整个经济体制处于转换的时候，注册会计师的道德世界也就不可避免地出现激烈的动荡，个别注册会计师不再相信科学和知识的作用，不再追求道德的自我完善、自我约束，不再重视社会责任和职业责任，取而代之的是对特权，特别是对权钱交易的渴望，对职业的不负责、不虔诚，对自己的放纵，对社会的无信等等。这种情况蔓延下去就会导致会计服务市场道德秩序的混乱、失衡，甚至道德的无政府状态。（二）信息不对称和法制不健全我国现阶段极其严重的失信现象，除了社会道德秩序失衡外，还有一条应归因于我国经济转轨时期普遍的信息不对称和法制不健全。在传统的计划经济条件下，几乎所有的经济活动都是在各种计划的控制之下进行的，资源的配置也是根据计划指标的安排来垂直进行的，因此根本就不需要信用关系来调节人们之间的经济行为，交易意义上的社会信用体系也形同虚设。在市场经济条件下，经济活动主要通过各市场主体之间的相互交易来进行，信息主要是在各个交易主体之间横向传递。同时，市场上的信息量空前增大，并且瞬息万变。加上由于我国目前市场机制远未完善，尚未形成一套有效机制来保证信息的公开、公正和有效传递，这就使得市场交易主体之间，如会计师事务所与上市公司之间、会计师事务所与监管部门之间、注册会计师与客户之间、注册会计师与普通投资者之间，所了解和掌握的信息不对称，这就给失信和欺诈提供了可能。与此同时，法制不健全、舆论监督不力等因素，又使得失信者难以受到应有的惩罚，失信者的失信成本远远小于失信收益。这种失信的成本和收益的不对称就使得失信从可能转化为现实。（三）政策的多变性和改革的艰巨性我国符合市场经济体制要求的会计服务市场远未最终形成，会计服务市场的内在机制、操作规则和有效秩序尚在摸索和完善之中。面对中国已加入ｗｔｏ的现状，一些旧的、不适应市场经济发展的政策法令和规章制度应逐渐被淘汰，新的、符合世界经济潮流的有关会计服务市场的政策法令和规章制度应不断出台。在这一层面上，政策的多变性难以避免。而１９９８年开始的注册会计师行业的体制改革，由于诸多方面的阻力，在脱钩改制过程中，有的会计师事务所采取了“欺诈”的手段，脱钩不彻底，为其后的改革埋下了隐患。另外，有关政府部门尤其是一些地方政府仍然摆脱不了计划经济的思维模式，对会计服务市场活动干预过多。一些地方政府出台的各种“土政策”经常是朝令夕改，缺乏透明度，使会计师事务所无所适从。更有一些地方政府出于地方保护的需要，直接以行政手段干预正常的市场行为，严重扰乱了会计服务市场秩序，也为会计师事务所的改制设置了障碍。政策的多变性和改革的艰巨性大大增加了会计服务市场的不确定性，使注册会计师对会计师事务所的发展前景难以形成良好的预期，这无疑也助长了其短期行为的发生。二、从道德规范、制度保障和体制改革方面加强诚信建设（一）倡导以“诚信”为核心的与市场经济体制相适应的道德规范１．要认识道德在市场经济中的重要地位。在市场经济中，道德的地位是法律和规范无法替代的。法律和规范是正式的、有形的制度，它们对注册会计师个人行为的约束需要社会的强制。而道德是一种非正式的、无形的制度，其特征在于得到绝大多数注册会计师的自觉遵守和维护。更为重要的是，法律和规范之所以行得通和有效率，不仅仅因为它们的绝
高职会计专业教学计划
高职会计专业教学计划 高职会计专业教学计划 一、专业设置概述 1．专业设置背景 职业教育的教育教学质量和办学效益，直接关系到我国二十一世纪劳动者的素质以及社会主义现代化建设的进程。因此，推动职业 教育教学学科专业建设现代化，有着鲜明的时代特征和重大的战略 意义。 2．专业设置必要性 本专业的设置是基于90年代后，特别重庆直辖以来重庆的经济 发展迅速，需要大量具有较好的专业水平和专业素质的财会人员。` 在我国，各单位都必须根据会计业务的需要设置会计机构，或者在 有关机构中设置会计人员并指定会计主管人员。同时，凡是从事会 计工作的人员，必须取得会计从业资格，持有会计从业资格证书。 这是从事会计职业的“准入证”。为适应社公主义商品经济的发展 及市场需求，我校开设助理会计师专业，培养坚持原则，秉公办事，具备良好的道德品质，遵守国家法律、法规，具备一定会计专业知 识和技能，热爱会计工作的会计从业人员。 3．专业设置的可行性 （一）有坚实的办学基础 计算机部从1985年开始开设计算机应用的专业，1992年开始开 设财务电算化专业，其十几以来，先后开设有财务电算化、金融保险、经济管理、计算机税收、电子商务、计算机财务管理职业中专班。建立了严密的教学体系和教学质量管理控制体系。毕业学生分 别被市各专业银行、各证券公司、工商管理部门、税务部门等单位
录用。因他们专业理论知识扎实，业务技能过硬，深受社会用人单 位的好评。因此，重庆市电大1996年主动与其我校计算机专业部开 展联合办学，其中所设专业包括财会电算化专业，由该专业部全面 实施教学和管理（全部由该专业的部教师上课）。历次参加中央电 大和市电大的学科结业统考，成绩总是名 （二）有比较强的师资 我校计算机部现有财经专业教师6名，其中80%的财经专业老师 均通过全国统一考试取得了会计中级职称，并均具有10年以上的专 业教学经验且有丰富的行业工作经验。能承担本专业相关学科的教学。 起草了重庆市财经类教学大纲和考试大纲，编写出版的《经济法》、《企业财务会计》、《基础会计》等教材被国内许多职业高 中广泛采用。除了已有财经与金融方面的师资。为了加强专业理论 教学、办好高职，还要引进1名曾经正在证券期货待业工作5年以 下的专业技术人员，为开展金融实训工作配备人才。 （三）校内教学条件 学校了拥有全市最先进的1000Mbps校园网，校园监控系统、校 园广播系统；有76间带有中控、电子书写屏、计算机和投影机的多 媒体教室；12间计算机实验室，计算机600多台；有电子商务实验室、会计模拟室、网络实验室等实验中心，在硬件条件上也具备开 设该专业的条件。 二、专业培养目标及知识、能力、素质 1．培养目标 2．职业岗位能力要求 (1)具有熟练运用会计专门方法对各类企业的各项资产、权益以 及经营收支进行核算和分析的能力，具有参与企业管理监督的能力。 (2)具有较强的口语表达和书写能力，并能马上上岗操作的能力。
加强会计专业诚信教育的必要措施
加强会计专业诚信教育的必要措施 一、高校会计专业诚信教育现状 在会计学专业教育教学过程中，目前缺乏应有的诚信教育环境、完善的教育体系和系统的教育措施和考核管理办法。诚信教育仍是薄弱环节。 1、会计诚信监督力度不够，社会环境的负面影响大。信息、网络时代的大学生很容易受到社会上会计造假、会计欺骗等丑恶现象的冲击。市场经济条件下，我国经济快速发展的同时，由于法律法规不健全或监督检查力度不够，诚信缺失现象也悄然而起。不少会计从业人员为了个人利益不惜牺牲诚信道德，违反国家法律法规，造成震惊世界的重大案件时有发生，如安然公司的会计造假案，微软公司、朗讯科技、环球电讯、美林证券等会计舞弊案等。这些案件无时无刻不刺激着会计专业学生的视觉神经，对这些自律能力较低、辨析能力不强、可塑性较高的大学生们阐述深远的负面影响。
2、教育体制存在弊端，过多地关注专业知识学习，忽视了诚信与职业道德教育。长期以来，会计学专业往往注重专业知识与技能的培养，诚信与职业道德教育说得多，做得少。这种教育方式势必造成学生道德水准低、责任感不强、重技轻德等。在实际教学中，有的学校虽然开设了有关会计职业道德的相关课程，但大多属于公德方面的。有的学校只是利用课外活动时间以专题讲座的形式对会计专业学生进行诚信教育。其主要教学方法依然是照本宣，缺乏创新，缺乏吸引力，完全违背的诚信教育的初衷，致使部分毕业生虽然有较高的会计专业知识水平，却缺乏会计法制观念和诚信意识，一旦面临道德冲突时因缺乏辨别能力和自律能力，容易做出错误的选择。我国目前会计犯罪高学历、年轻化的趋势，究其根源在于会计诚信教育不到位。 3、缺乏会计诚信教育教学改革研究，诚信教育体系不完善。诚信就是诚实守信。诚者，坦荡做人，真诚对事，不欺骗，不撒谎；信者，恪守承诺，保守秘密，对理想坚贞。诚信是做人之根本，做事之前提，在现代社会中诚信问题更加突出。 目前，在会计学专业培养方案中虽然提出了“德智体美全面发展”的要求，可在课程设置、教学环节、个人考核等方面，缺乏抓手必要的研究与改革，没有完善的诚信教育体系和教学过程，导致诚信教育流于
高校会计专业教学模式3篇
高校会计专业教学模式3篇 第一篇 一、当前高校会计专业双语人才培养存有的不足 1.教学方法缺乏活力且单一 会计专业双语教学的教学模式是老师讲学生听的传统模式，并没有依据其专业课特点与双语教学要求进行探索、制定与会计专业双语课程教学相符的教学方法，使教学方法的趣味性和灵活性严重缺乏，从而防碍了教学灵活性的发挥及学生积极性的调动。在实际教学中，双语教学早就变为了英语课堂，学生的精力主要都放在了英语的学习上，或是直接将英文教材当成一种摆设，老师干脆采用汉语来授课，使教学方式得不到创新。 2.缺少专业的会计双语教师 因为国内会计专业的双语教学起步比较晚，使双语教学师资资源严重匮乏。国内大多高校在开展外语教学的时侯，过分注重其词汇教学与应试教育，导致非英语专业的老师虽有较强的外语阅读技能，但听、说能力却比较差，无法运用外语来进行进行交流；英语专业出身的老师虽然具有很强的英语说、听、写、读能力，但却又缺少对会计专业知识的了解。 3.学生英语水平不同对双语教学效果造成了影响 影响国内双语教学的主要因素是高校学生的外语水平存有较大差异、英语运用的能力也比较差，且学生英语综合运用的能力相对较欠缺，尤其是说、听能力更是不尽人意。因此，在这样的情况下开设双语教学就会使学生的专业基础比较扎实、英语水平较高同学无法学到有用的东西，还会使专业与英语水平较弱的学生失去信心，从而对会计专业双语教学效果造成影响。 二、当前高校会计专业双语人才培养的对策
1.增强对双语教材的建设 在对双语教学进行编写时，需以核心课程、技能课程、知识课结构顺 序作为主要的导向，并遵循注重素质、突出技能、强化基础、循序渐 进的原则，目标是对通才型的高级会计专业双语人才进行培养。从而 让学生可以用英语来进行思想交流、信息传递、情感表达、解决问题。双语教材的课程内容体系要以社会的需求为主要导向，可以在内容中 适当增加国内外比较经典的案例，将实践知识与理论知识有机结合， 让学生将英语作为工作的语言来完成会计工作。并运用已有的知识对 工作中所存有的问题进行解决，让学生的知识得到持续增强，最终提 升学生对会计专业双语知识的实际运用能力。 2.对教学方法和模式进行创新 新的教育形式应该把学生作为教学的中心，在进行教学的过程中，必 须把讲授法和案例教学法、问题教学法、自学指导法、课堂讨论法等 教学方法联系起来使用，让教学方式的灵活性与多样性互相配合。老 师还要注重对学生学习兴趣的激发，可以营造宽松、良好的教学氛围 来激发学生的学习兴趣。因为学生的外语水平高低不同且缺乏专业的 会计知识，因此老师在开展双语教学时一定要分步实施、循序渐进、 因材施教，可以依据学生英语水平与课程知识的掌握情况用汉语、英 语同时进行教学，必要的时候要用汉语对英文理论或概念进行相对应 的解释，达到教和学双赢。 3.增强对会计专业双语老师队伍的建设 因为受双语教学特殊性的影响，要求双语老师不仅要具有较强的专业 知识，还必须具有丰富扎实的外语基础，较强的读、说、听、写能力。学校可以通过各种途径来增强对专业教师的培养，为其提供学习、交 流的机会，从而让双语老师在对外对内的交流过程中认识到自身的不足，进而有针对性的进行改进。此外，老师可以在工作、实践中持续 拓展自己的视野，让自己的英语应用能力得到提升，这样才能让双语 教学的效果得到有效保证。
财会专业教学教学反思
财会专业教学反思 江苏省射阳中等专业学校周国春 2006年9月从均瑶集团无锡乳品有限公司会计岗位进入射阳中等专业学校担任会计专业教师，本人一直在一线从事会计专业教学工作，已经有13个年头。这么多年里，主要带的课程是基础会计、财务会计、财务管理、成本会计、会计电算化、财经法规等课程。现从会计专业人才培养、会计课程设置、会计专业课堂教学、学生课堂学习、会计专业学习效果评价等角度对财会专业教育反思如下： 一、中职会计专业人才培养会计专业人才培养方案的制定内容，主要有培养目标、基本学制、招生对象、服务面向、专业课程体系、专业核心课程简介、毕业条件等内容。中职会计招生对象，中职财会专业招生的对象主要是初中毕业生，这些学生选择中等职业学校，主要是其初中的文化成绩不理想。在这样的生源背景下，财会专业对他们来讲，想要学会、学好是有不小的难度的。选择中职财会专业的学生性别以女生为多。女生的思维与男生的思维，或多或少的存在一定的差异。这个在我们日常的教学中，很明显的能够感受出来，学困生所占的比重还是比较高的。如何提高财会专业课程的教学质量，也就是提高财会专业人才培养质量。在多年的教学工作中，财会专业老师首先要做的就是对学生的特点进行细化的分析。对学习习惯好的同学，多加支持、点拨，鼓励其加大知识面，加大学业难度，充分调动学生学习的积极性和主观能动性，加大学业难度，满足其内在的学习要求，多加考核。对于基础差、学习有困难的学生，多加鼓励、多加沟通，培养其自信心，为其首要任务。在教学过程中，培养其良好的学习习惯，比如要求其财会专业课必须记课堂笔记、课后认真完成课堂作业，课堂上多提问等。 二、中职会计专业课程设置中职财会专业课程设置主要有基础会计、财务会计、财务管理、成本会计、会计电算化、财经法规、经济法、珠算等专业课程。在三年内，全部学好学懂这些课程。对于基础较差的中职学生来讲，是一件不容易的事情。会计专业课程，无论是理论，还是技能与经济联系紧密，中职的学生接触社会，认识社会还比较少。对会计专业中的一些名词，比如交易性金融资产、持有至到期投资、融资租赁等的理解存在一定的困难。会计专业的课程设置是基于人才培养方案的，也是中职财会专业学生的必修课。如何能够在课堂教学中，让学生更容易的掌握相关课程的内容，这么多年来，我一直在摸索。我认为拓展学生的社会视野和加大技能实训并重。比如，我在上高二年级财务会计课程的中交易性金融资产的时候，我先把股票交易系统打开，给学生们讲了K线，讲了上海证券交易所和深圳证券交易所的交易规则，然后再开始讲交易性金融资产，学生们就更容易懂了。最后这一节内容讲完，进行单元测验的时候，学生的得分普遍较高。相比如果我不讲股票交易的话，很多学生是不明白什么是交易性金融资产的。由此，我发现中职会计专业课程中，一些专业名词要把它的出处、经济背景都讲出来，学生的理解程度更高，学习效果会更好。另一个就是专业技能实训也是非常的重要。如果没有专业技能实训，我们谈增值税专用发票、支票、差旅费报销单、错账更正，学生们可能会一头雾水。为什么？一没见过、二没经验，怎么会懂呢？但是技能实训，就是让学生见一见，做一做，这样的话学习效果会
论会计诚信建设
论会计诚信建设 姓名：. 班级：. 学号：.
摘要 近年来，我国会计理论研究和实务工作都取得了不菲的成绩。同时，会计诚信缺失的问题也日益突出，它不仅关系到会计行为的发展，还关系到整个经济的发展和社会主义精神文明的建设，特别是在我国“十二五”期间，加快会计诚信建设更加具有实践意义。本文首先论述了会计诚信建设的重要意义，接着分析了我国会计诚信建设的现状及其成因，最后，探索了我国会计诚信建设的途径，即：加强会计诚信理论体系的建设；优化会计的从业环境；加速会计职业道德的建设；加速会计诚信制度体系建设 关键词：会计诚信；现状分析；建设途径
会计诚信是所有与会计信息相关人员对社会的一种基本承诺，会计诚信要求会计必须客观公正的把现实经济活动反应出来，诚恳待人，信守诺言，忠于所承担的义务。因此，会计诚信建设是一个系统的工程，他应该包括：会计职业道德建设，会计法律和法规建设，会计从业环境的建设，以及会计诚信理论建设。虽然近几年我国加强了对会计诚信的建设，并取得了不菲的成绩，但纵观我国会计行业的现状，仍然存在许多不足，本文从会计诚信建设的意义出发，分析了我国会计诚信建设的现状及成因，并对我国会计诚信建设的途径进行探索。 一会计诚信建设的意义 （一）会计诚信建设的理论意义 加强会计诚信建设具有重要的理论意义，首先，加强会计诚信建设是对经济理论的丰富和发展，会计诚信是对会计及相关利益人的一种非正式约束，在一定程度上可以促进交易的实现，同时还可以在一定程度上降低交易成本和费用。其次，从系统论的角度来看，会计的目标在于为经济决策提供有用的信息，是管理系统的一个分支，加强会计诚信建设就是丰富和发展了管理学理论。再次，加强社会诚信建设可以培养会计人员高尚的会计道德品质和行为，促进会计科学的发展，推动会计改革的深入，因此，加强会计诚信建设是对马克思主义伦理学的丰富和发展。 （二）会计诚信建设的实践意义 加强会计诚信建设更具有很强的实践意义。市场经济的根本特征就是公平竞争，市场经济越发达对诚实守信的要求就越高，因此，会计诚信在现代被看出是会计提供真实信息和实现会计价值的根本保证。从会计行业的角度来看，加强会计诚信建设有助于会计业务的拓展，市场的占有，可以在更多的合作中获得丰厚利润；同时会计的诚信品牌也是一种极大的无形资产，是行业信誉的保障。 通过上面的分析可以看出：加强会计诚信建设，不管在理论上还是在实践上都有着积极深远的意义，特别是在我国会计行业诚信道德严重缺失的情况下，加强会计诚信建设更显得尤为重要。 二会计诚信建设的现状及成因分析 自1929年美国上市公司由于虚报会计报表而导致股市崩盘进而引发世界经济危机以来，会计诚信问题就成为人们关注的热点。特别是近几年，我国从刑法、
对高职高专院校会计教学的思考
对高职高专院校会计教学的思考 摘要：主要分析了高职高专院校会计教学为什么要面向实际对学生进行实践技 能的培养的必要性和高职高专院校会计教学的现状以及存在的问题出发，提出了 进一步做好会计教学工作的几个细节问题。 关键词：高职高专院校会计教学思考 高职教育与经济社会发展之间的关系日益紧密，高职教育的职业特性，决定 在构建高职教育的人才培养模式时，必须以增强学生的实践能力和就业能力为首 要任务。实践技能的培训是职业教育的核心内容，笔者认为，高职高专院校会计 教学必须走培养应用型人才的路子，以人才市场需求为导向，突出办学特色，使 学生成为熟练掌握职业技能的专门人才。本文就高职高专院校会计教学谈点粗浅 看法。 一、高职高专院校会计教学存在的问题 （一）在会计教学目标上只注重应知和应会而忽视动手能力的培养。传统的 会计教育，只要求学生掌握基本知识和基本操作技能，而忽视相关知识的传授和 能力的培养。我们现在的高职教育沿袭这种传统模式，缺乏创新。这种单一型人 才培养目标只在特定历史环境下发挥了作用，但随着经济的发展，科技的进步和 客观环境的变化，尤其是在多元化市场经济已经形成的格局下，缺陷逐渐暴露， 如学生应变能力差，适应社会需要能力差，缺乏分析问题和解决问题的能力等。 （二）课程内容过多地关注客观需要，忽视了人的发展。课程内容及目的单 一地指向某专业应该达到的职业要求，以便于教师在教学中执行，忽略了人在教 学活动中的主体地位。门类过多，内容交叉，课程设置缺乏宏观统筹及整体优化，学生负担很重，教师教得吃力，学生学得乏味。课程的编制注重了文化课，有的 课程甚至成了师生双方“你说我做”的模式，限制和束缚了人的潜能的释放。 （三）教学方式和手段落后，现代教育技术手段应用不多。存在着“教师念 讲义，学生记笔记，考试背笔记，考后全忘记”的现象。现代教育技术手段应用不够，实验室建设与实践基地建设严重滞后，产学研结合不够紧密，教学方法和教 学手段简单化，只注重书本知识传授，不注重学生动手动脑能力培养，注重专业 教育，忽视对学生综合能力的培养。 （四）教学条件和师资力量相对较弱。从现状看，高职高专很多都是由中专 升格而来，教师队伍存在先天不足的局面，教学条件由于投入不足，也与高等职 业技术教育的差距甚远。 二、更新会计教育观念，以适应培养适用型人才的需要 （一）树立会计教育是素质教育的观念。教师不仅要传授专业知识，更重要 的是要给学生创造一个有利的学习、研究、生活氛围。在培养专业意识的基础上，拓宽知识口径，扩展学生基础知识范围，使其既具备较为扎实的经济学、管理学 知识的基础，又有较为宽广的考察社会经济现象的视野，真正构建起金字塔式的 定量分析与定性描述相结合的知识结构。 (二)树立会计教育是创新教育的观念。在知识经济时代，知识将不断创新。 一方面会计教育要求所培养的人才有独立思维的能力，分析和解决问题的能力， 自我认识和评价的能力；另一方面要求会计教育不断进行新课程设置，要求开展 教学内容、教学方法、教学手段、教学模式和师资队伍建设等方面的改革。 （三）树立会计教育是终身教育的观念。随着对外经济贸易和国际经济技 术交往的进一步加强，作为“国际商业性语言”的会计必然走向世界，融入统一的
我国高校会计教育调查情况
我国高校会计教育状况调查研究 [摘要]本文是针对我国高校会计教育现状的一项实证性调查研究，其调查对象是我国高校会计专业本科生和企业财务主管，研究的内容侧重评析当前我国高校会计教育的知识、技能结构及教学方法。调查结果显示受访者对我国高校会计教育的整体现状还不能满足经济社会进展的要求。并在实证调查的基础上，提出一些解决问题的可行性建议。 [关键词] 实证研究会计教育会计教学方法知识与技能要素 引言 人才和资金的积聚是一个行业进展的前兆，能力的健全和提升则是一个职业兴盛的前提。随着我国会计职业的进展和国际化进程，我国的会计职业面对着经济环境不断进展和变化的挑战。 今天的会计人员差不多由往常单纯的薄记人员，财务信息的制造者转变为企业内部和外部的信息使用者提供各类信息服务的重要角色。这一改变，要求会计人员增强个人的专业知识及技能修养来满足不断变化的经营环境的要求。 高校会计教育作为培养以后会计专业人才最要紧的方式，必须跟上商业社会的进展，会计及其相关专业的学生必须了解会计职业界对他们的要求，会计专业课程的设置和教学方法必须提供各项专业服务所需要的知识和技能要素的培养。了解我国高校会
计专业学生差不多具备哪些能力，缺少的是什么，应该如何应对等问题既具有现实紧迫性又具有长远的战略意义。 一、文献综述 Albrecht&Sack(2000)研究了会计教育中技能要素进展的重要性，并试图分析会计从业人员及会计专业教师是否都认同相关技能培育的必重性；美国的另二位会计学者Francisco & Kelly(2002)将上述研究进一步扩展，他们发觉在美国，会计从业人员、会计专业教师及会计专业学生对不同技能要素的重要性有些相似的看法。通过多年的研究探讨，美国及其他一些发达国家已近就会计教育改革这一重要问题形成较一致的看法。他们认为，传统单一的会计教育必将被商业、治理科学及其他社会或人文学科相结合的多学科教育所替代。除此之外，技能进展也必须包括在会计教育的内容中。宁波大学也于1999年对我国14所重点大学会计教学现状进行了评估。他们要紧从教师素养、会计教学质量（分地域、不同性质的院校）、学生的会计教学改革热情等方面进行调查研究。得出的结论是，中国高校会计教育整体水平一般，会计教育改革必须唱响以学生为本，全面提高学生素养，尤其是加强实践技能培养的改革主旋律。对比前人的研究，我们本次调查要紧以会计教育的受众——高校会计专业学生为对象，从高校会计教学的各方面深入了解了学生的方法。 二、研究目的及意义 当前我国关于高校会计教育的关注度较高，学术界对该问题的研究也一直没有间断过，但就目前的现状来看，大多数的研究差不多上针对高校教师或教育治理者的调查，却忽视了高校会计
浅谈技校财会专业教学
浅谈技校财会专业教学 发表时间：2014-04-14T13:21:04.797Z 来源：《现代教育教学导刊》2014第2期供稿作者：陈宏艳 [导读] 随着国家对高职教育的越来越重视，高职教学的改革也越来越迫切。 河北省邢台现代职业学校（054000）陈宏艳 【摘要】多年来，财会专业毕业生在我国务行各业各条战线的现代化建设中发挥了极为重要的作用。技校财会专业培养目标包括：基本的层次定位：培养初级专业人才，不是中高级人才；人才使用方向定位：是培养应用型人才，不是理论型、研究型人才；人才性质定位：管理型人才，有别于操作工人、服务员等完全以手工操作、动作仪态为主的生产服务型人才。围绕职校财会专业的培养目标，必须注重教学方法改革，特别注重强化实践性教学，同时改革成绩考核办法。 【关键词】超前意识教学方法联系实际自主式教学 随着国家对高职教育的越来越重视，高职教学的改革也越来越迫切。高职财会专业作为一个典型的应用型专业，其教学目标和模式如何才能适应当前社会发展的需要，满足用人单位的要求，已经成为高职财会专业生存和发展的关键。 1 设置课程要有超前意识目前中职财会专业课程设置主要分为文化课、专业基础课和专业课三部分。文化课是对学生进行基础知识教育和素质教育的基本途径，主要包括语文、数学、英语、思想政治等。 专业基础课是按学科门类或相近相关专业设置的专业基础知识课程模块，它是为学生构筑学习相近相关专业知识而必须掌握的基础知识和技能，其在所学的专业知识中是相对比较稳定的，主要包括基础会计、珠算、会计电算化和财经应用文写作等。专业课是提供与学生未来社会生活和职业有密切关系的知识和技能的课程，主要包括财务会计、成本会计、财务管理等。 2 探索适合技校生的教学方法 2.1 实践性教学。会计是一门实践性很强的学科，它的一些特殊的技术知识，更多地依靠实践来掌握。要加强会计课程的实验室建设，完善实验室的信息资源、软件资源、项目资源、技术资源，提高学生的实践能力。通过足够的实验室练习或实践教学，财会专业学生可以轻松掌握会计的基本理论、原则与技能。如，通过学生在会计实验室中模拟企业的会计部门，分成不同的小组，分别循环扮演会计部门中的不同角色，按会计工作程序进行综合模拟练习，这样可以缩短学生毕业后适应未来工作的时间。 2.2 趣味性教学。会计课比较枯燥，利用现代化设备教学，可增强课堂的趣味性，将枯燥知识变得有吸引力，同时，可以增大课堂知识容量。多媒体教学是一种非常直观且兼具实物形态与空间场景的最接近人类认知特点的教学模式，它充分利用了计算机这一现代化信息系统来组织，展示教学内容和构造知识结构，在财务会计课教学中引入这一模式，可以改变会计课枯燥无味、空洞无物的老面孔。 2.3 民主性教学。课堂教学是会计教学的主要组成部分，是教师和学生共同交流的场所或平台。在课堂教学上，由以教师为中心转变为以学生为中心，以学生需求为依托，以培养能力为导向，在教与学过程中以学生参与为重点，建立平等民主的教学，活跃课堂教学气氛，培养学生学习兴趣，提高课堂教学效率。 3 实践教学要能联系实际实践教学是技校教学工作的重要组成部分，它对于学生深入理解所学的理论知识，培养具有实践操作能力和创新精神的社会应用型人才起作桥梁和枢纽的作用。目前，会计教学中的理论教学和实践教学的课时安排不够合理。对实践教学的规定一般很笼统，而且，实践教学的内容、时间、组织方式不够明确，更没有系统的实施方案，实践教学课时在会计教学课时中所占比例偏小。从实践教学的内容来看，主要是校内的实践课和毕业前的实习。对于校内的实践课只是走走过场，熟悉一下会计记账的流程和简单方法；对于毕业实习，也只是单位出个证明，盖个章而已，流于形式。这些都影响学生对企事业单位真实会计工作和环境的直观感受，不利于会计理论和会计实践的结合。 针对上述情况，笔者认为各技校在教学计划中应突出实践教学的地位和作用，根据教学的课程安排将理论教学和实践教学穿插进行，这样有利于学生理解所学的理论知识。比如，会计核算的三大重要环节包括填制和审核会计凭证、登记账簿和编制财务会计报告，我们可以在理论教学的同时分别安排时间让学生走进企业单位，真正去见识一下凭证、账簿及财务报表的样式，并向财会人员讨教各自的填制方法。 又如，当学到银行的结算方式时，教师有必要带领学生进入模拟银行机构，去学习这些抽象而又非常重要的专业技能，等等。这样既增强了学生的感性认识，又激发了学生的学习兴趣，从而有利于掌握理论知识，又让学生切身感受到会计工作的环境与氛围。接着，在最后学年再穿插在其他专业的学生中进入有关单位进行实习，教师进行跟踪管理。最后，再进行集中的校内毕业实习，目的是在学生熟悉了基本的会计流程的前提下，集中进行拾遗补缺、重点突破。这样的实践既改变了传统的实习模式，又充实了校内外实习的内容。 总之，要提高技校会计专业学生的综合专业水平，使学生在未来的就业竞争中取得先机，必须从多方面入手，使会计教学内容、教学手段、教学方法等符合社会经济发展的需要，才能培养出适应社会、具有竞争实力和创新精神的人才。