《管理信息系统分析与设计》教学大纲

管理信息系统分析与设计》教学大纲

一、课程概述

1.课程研究对象和研究内容

《管理信息系统分析与设计》是管理科学、系统科学、计算机科学和通讯技术等多学科综合发展起来的学科，是边缘性、综合性、系统性的学科，同是，又是一门实践性很强的学科，它研究如何利用计算机、信息理论技术进行管理信息系统的分析与设计，其主要研究的内容是如何更有效地开发信息系统，使得开发过程更加规范化，如何提高管理信息系统的开发效率和软件质量。

2.课程在整个课程体系中的地位《管理信息系统分析与设计》是信息管理与信息系统专业的必修课。它与管理学、信息管理、软件工程等学科处于同一层次，《管理信息系统分析与设计》先行课是《数据结构》《数据库系统》等。本课程的任务是使学生通过本课程的学习，了解管理信息系统在企业管理中的作用。并通过实践培养学生综合运用知识和分析开发应用系统的初步能力。因此，对学科专业发展具有极其重要的意义。

二、课程目标

1．使学生理解管理信息系统的基本概念、结构和功能，提高学生的理论知识和水平。这些基本的理论与概念包括信息的概念、特征，管理信息系统的基本概念、结构，系统规划任务，系统设计依据、原则，可行性分析作用，业务流程图，数据流程图等。

2．使学生掌握基本的管理信息系统分析与设计的技术和方法，培养学生的实际动手能力。这些技术和方法包括可行性分析技术、业务流程调查、代码设计、数据库设计、输入输出设计等，并能够运用一种开发工具和开发方法，熟练进行管理信息系统的分析与设计。

3.使学生了解管理信息系统的发展及其趋势，培养学生的科研素质。

三、课程内容和要求

这门学科的知识与技能要求分为知道、理解、掌握、学会四个层次。这四个层次的一般涵义表述如下：

知道——是指对这门学科和教学现象的认知。

理解一一是指对这门学科涉及到的概念、原理、策略与技术的说明和解释，能提示所涉及到的教学现象演变过程的特征、形成原因以及教学要素之间的相互关系。

掌握一一是指运用已理解的教学概念和原理说明、解释、类推同类教学事件和现象。

学会一一是指能模仿或在教师指导下独立地完成某些教学知识和技能的操作任务，或能识别操作中的一般差错。

教学内容和要求表中的“V”号表示教学知识和技能的教学要求层次。

本标准中打“ *”号的内容可作为自学，教师可根据实际情况确定要求或不布置要求。

四、课程实施

管理信息系统分析与设计是信息管理与信息系统专业的必修课。一般情况下，每周安排4课时，共72课时，其中，理论课60课时，实验12课时。如果每周安排3课时，共54课时。其中讲授42课时、实验12课时；具体课时安排如下：

课时安排及教学方法表

合计：72课时中含理论课60课时，实验课12课时;

54课时中含理论课42课时，实验课12课时。

五、教材和参考书目

主要参考书目如下：

[1]黄梯云，李一军?《管理信息系统》?高等教育出版社，2005年第三版.

[2]郭宁，郑小玲?《管理信息系统》?人民邮电出版社，2005年版?

[3]梅蕾，邵淑华?《管理信息系统》?中国铁道出版社，2006年版?

[4]薛华成?《管理信息系统》?清华大学出版社，2001年第三版

⑸仲秋雁?《管理信息系统》?MBA授课教材，大连理工大学出版社

六、课程评价

1?这门学科的评价依据是本课程标准规定的课程目标、教学内容和要求。

2.考试时间：120分钟。

3?考试方式、分制与分数解释。采用闭卷+笔试的期终考试、实验考核和和平时成绩（主

要为作业和实验报告）相结合方式评定学生成绩。以百分制评分，60分为及格，满分为100分。其中，平时成绩为10分，实验考核为20分，期终考试卷面为70分。

4?题型：选择题，填空题，简答题，综合分析设计题等。

A.单选题：（着重考查学生对概念的识别程度）

例：信息量的大小取决于信息内容消除人们认识的（）。

A、不真实的程度

B、不可靠程度

C不确定程度D、不精确程度

B填空题（着重考查学生对管理信息系统概念的识别程度）

例如：绘制数据流程图原则是____________ ，逐层分解。

C名词解释（着重考查学生对管理信息系统概念的识别程度）

例如：程序的可靠性

D简答题（着重考查学生对管理信息系统知识的理解与掌握程度）

例如：什么是信息？什么是数据？信息与数据有何区别和联系？

E综合题（着重考查学生对管理信息系统知识的掌握与学会程度）

例如：某顾客对某些商品要进行订货。有关顾客、商品、订货的数据属性如下：顾客：顾

客代码，顾客名，地址，联系电话，负责人；商品：商品代码，商品名，单价，生产日期；

订货：订货代码，订货日期，订货量，订货额。请画出顾客对某些商品要进行订货的E- R 图，并将该E—R 图转换为关系数据模型。

制定该课程标准小组成员：

审核者：