用心耕耘,静待花开(主稿)

“用心耕耘静待花开”

――浅淡低年级班主任的管理

二（1）班魏珍尊敬的各位领导、老师们：

下午好！能站在这里与大家交流班主任工作心得，我感到非常荣幸，同时也有些紧张，因为在座的有比我工作经验丰富的班主任，也有掌握着现代先进教育教学理念，年轻富有朝气的班主任，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈我在一年多的班主任工作中的点滴感悟和一些小小的感触。不当之处敬请大家批评指正。

我的演讲分为两个版块：第一，班级管理之我感第二，特色班级之我见

一年多的班主任工作生涯带给我的感受，每天是辛苦和琐碎的工作，使我繁忙而充实。班主任的身兼多职和多重角色的互换，是必须要付出艰辛的劳动，但同时付出和收获总会是成正比的，上周请假几天，回来之后，被学生发现，课间时在办公室外面的一个个小脑袋往里探着，当确认我确实回来之后，响起了一片欢呼声，这种时候，又会觉得特别感动，自己的一切努力都是值得的。

一、班级管理之我感

我想，任何一个班主任都想培养一个积极向上的班集体，形成良好的班风。为着这样的一个目标，我来粗浅地谈谈我在一年多的班主任生涯中的管理方法与理念的一些小小的感触和感悟，分享给大家：

感悟之一：

（一）依法而治+无为而治

作为班级管理者，我崇尚的是把法家和道家的核心思想充分融会贯通并用，对于班级管理会起到一定的作用。

我们都知道，法家的代表人物韩非子，主张法治，提出重赏、重罚政策，当然还有重农和重战，但后两项不适合我们，我人为地忽略，也就是说，要有奖惩，首先，要制定一个规则，要让人们建立规则意识，（一个班级必须要有健全的规章制度，这有利于良好班风的形成。从开学之初，我们二年级组集思广义，群策群力，分别从进校、早读、升旗、两操、上课、课间活动、课堂学习、作业、放

学队，一直到后来的值日规则，都一一做了明确要求。）而这种规则是有明示性的：告诉孩子们哪些行为能做，哪些行为不能做，做能做的事情是义务，而如果做了不能做的行为，那就要受到一定的惩罚，付出一定的代价。这就是法家的思想，也正符合我们当代法治社会的需要，正所谓国有国法，家有家规，班级也要有班级的规则。在规则制定出来之后，在引领孩子们熟悉和适应之后，就开始融合道家的核心思想。我们都知道老子的《道德经》被世界政要、精英名流、企业领袖所崇拜，被奉为旷世奇书，万经之王。里面有一句：“我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴”总结下来就是“无为而治”，“无为”不是无所作为，而是不妄作为。指的是做事要遵循客观规律而为，我认为，我们管理班级，也要这样。一定要针对不同年级孩子的特点，遵循学生的年龄特点规律，生理特点规律，心理特点规律等等，因材施教，才能事半功倍。

孩子就是孩子，他们有着不同的年龄特点，他们的处世经验和认识事物的能力都不会像成人那样。（认知有限）所以我认为孩子在起始年级管教一定要严格些，如果过于宽松，到后来就会出现松散、任性，难以管教的现象，而低年级的学生，我们管教他们时无需要解释“为什么”，只要一句“这是学校的规定”“这是班主任老师说的”就足够了。最关键的是一定要在一年级让学生们知道：上学是怎么一回事，你是来干什么的，来到学校之后这一天该做什么不能做什么……而这些也是一年级必须要强化训练的内容。（教会他们要学会遵守规则）

感悟之二：

（二）良好习惯和优秀品质，需要家校融合，双管齐下

“育人先育德”，我认为好品德的养成远比好成绩更重要！好成绩是暂时的，而好品德一旦养成，那将是孩子一生的财富。

比如，1、鼓励学生在平时多多帮助同学，学会团结协作，互助互爱。

2、犯错不可怕，勇于承认错误，知错就改，老师更加喜欢你！

3、教育他们书本是我们的朋友，要时刻注意它的卫生，保持书面整洁。

4、教育学生保持环境卫生，带领孩子们一起进行大扫除，让他们从小养成爱劳动的好习惯。

5、利用周末布置一些德育作业，教育学生学会感恩，体会父母的不容易等

等

小学阶段是孩子们的一个拐点，而我们恰恰是他们在这个关键节点的领路人，而我们要做的，至少是要把他们引领到一条正确的道路上，至于以后他们能在这条道路上走多远，我们左右不了。那就取决于以后的因素了。毕竟那是下一个阶段。

而他们这些习惯的养成和优秀品质的生成，单凭我们一己之力和在学校的短短时间，是远远不够的，更有很多孩子从小跟着爷爷奶奶之类的，一直处于被溺爱的状态，任性，自私，没有规矩等等，都是家庭因素造成的，我们在学校里很费力地扭转，但是到了家里，又回到了原来的状态，家长和我们没有形成合力，就会让我们在学校里做的一切工作事倍功半。一年级时我感触最深的，从周一到周五，好不容易教育好的事情，过了个周末回来，就又需要一切从头来过。所以，如何和家长形成合力，是低年级学生管理面临的一个亟待解决的首要问题。

我采用的方法就是：和家长有效地沟通。我认为这种“有效”指的是：必须要让家长认可：我们所做的一切，都是为了他们的孩子好，这个前提。可以借助微信，电话等工具，时时处处地对家长进行“洗脑”。一年级洗的勤一点，经常在群里发布一些有助于家长协助管理的新闻、文章之类的，也经常发布一些带有警示作用的文章：比如一二年级不管孩子，三年级之后就会形成不可逆转的差距。等等，每个家长都是关心自己孩子的，都不愿意让自己的孩子输在起跑线上，所以这种文章看多了，势必会对他们形成一定的洗脑功效，至少起到了一定的警示作用。在学校里的特殊的群体，再额外地和家长单独沟通，我发现这届学生的家长，和我们年龄都差不多，所以，沟通起来还算比较顺利，有些沟通的多了，都可以成为朋友一样的相处，虽然我们说话要讲求一些艺术性，但我目前所遇到的家长，还都是非常认可我的，这就达到目的了，得到了家长的认可和支持，这样我们管理起来也会得心应手很多，至少不会担心，会不会因为我今天罚孩子写了一篇生字，他家长去投诉我啊?之类的。

我们可以把家长称为：“战友”，要让家长们和我们站在同一战线上，大家都是同一战壕的战友关系，基于孩子大家是绑定在一起的，达到这种共识，那日后的合作就会很顺利。所以我的观点就是：先征服家长，继而驾驭学生。

感悟之三：

三、培养学生管理能力，实施自我管理，进而提高班级凝聚力，确立孩子的班级归属感

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成班级合力，我的做法和其他班主任大致是一样的：选好班干部，实行岗位责任制，目标到岗，责任到人。但我选用班干部的标准，并不是给每个人都去得到锻炼的机会。我认为，孩子们的个性不同，性格各异，并不是每个人都适合当班干部，并且培养班干部也是需要一定的时间和精力的。所以从一开始先观察，然后确认领悟能力强，执行能力强，善于沟通的孩子，就适合当班干部，班干部确定之后，大致不会有大的改动。还有小组长的选拔和培养。另外，班干部和小组长也是需要训练的，需要每天重复同样的工作，直到熟练，进而成为老师的好帮手。这都需要一定的时间去重复去培养的。（有些孩子个性张扬，组织能力强，更适合作管理者，有些孩子具有某些特质，但不善于表达，不善于沟通，那他更适合的就是被管理，他会是一个非常遵守纪律的学生。（技术宅男型）但是他也在为班里做着贡献，也会得到肯定，也会有归属感。）

我一般会利用周一主题班会的时间，对上周班内的各项内容做一个总结，然后让大家对班内未来一周内的工作制定一个具体的小目标。因为是小目标，所以比较容易达到，这也会勾起学生成功的欲望。并且关键是：这个目标必须靠大家的共同努力才会实现的。那么，一旦目标实现，就会让班级的学生慢慢享受到通过自己的努力而获得的班级荣誉，更易滋长出对班级的责任心、荣誉感，从而增强班级的凝聚力。这就是我在有意地建立班级凝聚力和确立班级孩子的归属感。

记得两周前，我们班得了一面“放学队”流动红旗，我们班一下子都轰动哗然了，其实我们班之前也得过流动红旗，但，从来没有任何一次获得像那次一样，就是因为，我们班从开学之初就定下了一面“放学队”流动红旗的目标，但是一直都没有实现，在实现这个目标的道路上分别拿下了文明言行，纪律，课间操的流动红旗，唯独刚开学之初定的认为应该很好得到的“放学队”流动红旗迟迟没有到手，大家每周升旗过后都会叹息遗憾，哪怕捧回来了其他流动红旗，也没有太大的兴奋，直到最终实现了这个目标，然后，他们又自己定下了最后一种“卫生”流动红旗。

我想，就是从这一次次的制定目标，和一步步地实现目标的过程中，我们班

的孩子找到了自己的归属感。

何为归属感？是指个人自己感觉被别人或团体认可与接纳时的一种感受，一种心理上的安全感与落实感。美国著名心理学家马斯洛在《人类激励理论》一文中提出“需要层次理论”。文中将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，其中，他将情感和归属的需要放在第三个层次，认为人人都希望得到相互的关心与照顾，只有满足了这一需要，人们才可能“自我实现”，所以，作为班主任，就应该努力打造一个让学生有归属感的班级。学生经过一段时期的生活和学习，在思想上、心理上、感情上对班级产生认同感、公平感、安全感、价值感、使命感和成就感，把这些感觉最终内化为学生的归属感。而我认为：学生对于班级的归属感，影响着一个班集体的建设，影响着学生的心理发展，进而影响他们对学校的归属感，决定着他们是否热爱学校和班级，决定着班级的发展是否和谐和具有活力。

中国文化的核心是“家”，家文化贯穿中华文明历史长河。于学生而言，一旦形成了归属感，班级就是自己的家。只有学生真正地把班级当做自己的家，必定能形成良好的班风，我们的管理目的也就达成一大半了。

四、重视安全教育

其实把安全教育放在最后，并不是说它不重要，而恰恰是最重要的，因为我无时无刻不在强调安全。并且利用一切可以利用的工具和时间、机会，对学生以及家长开展安全教育。就在上周末，看到关于“辽宁葫芦岛奥迪车撞学生的恶性事件”，也是第一时间转发给了班级群，并请家长们仔细阅读，并提醒家长要时刻保持警醒，同时也要教会孩子自救、自卫和自我保护，因为我们不知道坏人在哪里，不知道坏人是谁，不知道坏人会何时出现，保护孩子，再多的努力都不为过，教孩子如何保护自己，说一万遍也不嫌多。

第二个版块，是我的一个小小目标，我想把班级打造的更有特色，并且，我也是为着这样的目标在努力着（孩子们有目标，我也有目标），那就是我想打造的班级特色：

1、育人目的明确：正直、善良、智慧、健康

2、较强的组织性和纪律性——言必行、行必果

3、和家长成为朋友，嬴得更多的认可与支持

4、与任课教师密切配合，齐抓共管

最后，我想到开家长会时有个家长代表的发言中有这样一句话：说了这么多，唯独没有提成绩，难道成绩不重要吗？而我想说的是，如果一个班级的管理工作一切都有条不紊，井然有序，有规则可依，有规律可循，班风纯正，学风浓厚，那这个班级的学生还会差吗？

在这里我希望能吸取到更多的班主任工作经验，把班主任工作做得更好，同时，恳请各位领导、各位班主任对我的工作多提宝贵的意见！在这样的行业中，在这样的岗位上，我真的认为我们都是一个个用心耕耘的园丁，以爱之名，静待花开！谢谢大家！