百分数的认识说课稿-公开课(有配套课件)

《百分数的认识》说课稿

我说课的内容是：北师大版五年级下册第六单元第一课时（第64到66页）的《百分数的认识》，我将从教材、教法、学法、过程、板书几个方面进行说明。

一、把握教材、领悟目标。

《百分数的认识》是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。百分数在实际生活中有着广泛的应用，教材十分重视百分数意义的理解，设计了“比一比”的活动，目的是从实际情境中抽象出百分数，体会引入百分数的必要性，然后，教材安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合生活实际理解百分数的含义，体会百分数的意义。为此，我把本课教学目标设计为：

教学目标：

1、知识与技能：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、过程与方法：通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。

3、情感、态度、价值观：让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。

根据教材的编写意图和学生现有的知识条件，我确定教学重、难点。

教学重点：

理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。

教学难点：

百分数与分数的联系与区别。

二、教法灵活，突出主体。

教学有法，教无定法。根据本课的编写意图和知识特点，我努力创设“生活引入——抽象概括——巩固拓展”的教学模式，引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数，体会数学就在身边，常在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分体现学生的主体性和主动性。

三、学法多样，拓展创新。

在学法指导上，我遵从学生“初步感知——形成概念——灵活应用”的认知发展规律，充分运用多媒体辅助教学，精心设计生活情境；利用比一比、想一想、说一说、试一试等活动，促使学生多种感官参与，激发学生的兴趣，让学生愿学、乐学、会学。

四、教学过程，教学评价。

根据本课教学目标，我将遵循“感知——建构——应用——拓展”的教学主线来开展教学，具体教学过程设计如下：

1、创设情境，初步感知。

师：同学们，请你们仔细观察屏幕上的这些数，哪些是以前我们没有学过的，谁找到了，帮老师写到黑板上。

问：这些数你们认识吗？这些数就是本节课的学习内容，板书课题“百分数的认识”。

[通过学生找数来引入，激发学生有兴趣；在谈话了解对百分数的初步认识中，自然地引出本节课的学习内容，从而学习打下良好的情感基础。

上周我们全班同学分成3个小组做了黄豆种子、玉米种子、水稻种子的发芽实验，现在请各组出一名

代表同学汇报一下每个品种的发芽情况。（继续调动孩子们学习的积极性）

大家仔细观察表格，你认为哪个品种的发芽情况最好？与同学进行交流。

学生经过讨论会开始意见可能不一，之后会比较发芽的种子数占实验种子数的几分之几（也就是发芽

率），从而得到、、三个分数。

如何比较这三个分数的大小呢？学生想到要进行通分，从而得到三个分母为100的分数：

、、，百分数在实际生活中应用非常广泛，学生会提出写成百分数的形式，并请这位学生示范把写成百分数，得到22%，（如果没有学生提出来，教师可以提，分母是100的分数，为了书写方

便，可以写作22%，）写百分数时一般先写百分号前面的数，再写百分号，百分号先写左上方的小圆圈，再写斜杠，最后写右下方的小圆圈，小圆圈要比“0”小，以示区别，读作百分之二十二。然后学生练

习把、写成百分数，再读出百分数。（初步体会百分数的写法，读法）

这里我还问学生“为什么要写成百分数呢？”是为了书写方便且便于比较。呈现这一问题与数据，目的是让学生明白当三个分数分母不同时不好比较，都写成百分数就容易比较了，同时明确，其实上面这3个百分数表示的是种子的发芽率，初步让学生体会百分数在农业中的应用，另外百分数在科学技术、各种实验中有着十分广泛的应用，特别是在进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。

我接着问：生活中还有哪些数据用百分数表示更容易比较大小呢？

我根据学生的回答导出书本中第一个例子，学生会尝试把表示三位球员进球情况的分数进行改写：

==90%，==70%，==84%。这个过程中，学生实践了写百分数，明确这三个百分数表示的就是他们的进球率，一看就知道该选7号队员踢罚点球，进一步体会百分数便于比较的特点。既然是比较，学生自然就明白了百分数不是一个具体的数，它表示的是两个数的关系，进而感悟百分数表示一个数是另一个数的百分之几，不表示一个数的值，所以百分数也叫百分比或百分率。（板书）明确百分数定义后我再问：分母是100的分数叫做百分数，对么？

（联系学生的生活实际，体会百分数产生的必要性及其意义，并会读会写百分数，既激发了学生的学习兴趣，使学生主动地进入学习情境，又渗透了数学来源于生活并服务于生活的教学理念。

学习的最大动力是对学习材料的兴趣，生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态，为学生创设情境，激发他们的求知欲望。）

2、举例认识，加深体验。

教学过程中，交流起着非常重要的作用，为了加深体会百分数意义，我让学生分享他们搜集到的百分数，学生可能会找到这些例子：

（1）第五次全国人口普查结果表明：目前我国男性人口约占总人口的52%，女性人口约占总人口的48%。学生可能会说52%、48%表示每100人当中约有52人是男性，有48人是女性。我国人口中男性多，女性少。

（2）出勤人数占学校学生数的百分之九十五。学生先把百分之九十五写作95%，然后学生会说它表示今天学校学生的出勤率为95%。

（3）还有衣服里表示棉质含量的百分数、饮料罐表面的百分数，2002年北京城市绿化覆盖率，电脑下载时出现的百分数，各种食物中蛋白质含量等等

（5）在最新的NBA本赛季各项技术统计排行榜上，姚明在11场比赛中61投43中，命中率高达70.5%。

（6）据了解，某西欧国家发射人造卫星的成功率为90%，我国发射人造卫星的成功率是100%。在发射人造卫星的成功率方面，学生会说90%表示某西欧国家成功发射人造卫星的总数占总发射次数的百分之九十，百分之百表示我国每次发射人造卫星都是成功的。可以看出中国的航空航天技术在世界居于领先地位，作为中国未来的花朵，我们感到自豪吗？

（7）学生数学日记中的百分数

（8）股市升降数据

（边放图片，边讲：“我让每个同学在组内说说自己所找的百分数表示什么？学生相互交流，相互补充，相互完善，成了课堂真正的主人，进一步巩固对百分数意义的理解。”通过这些例子，也让学生体会到百分数与日常生活是密切相关的。）

3、巩固练习，深刻理解。

为了巩固百分数的读和写，我设计了：

课件先出示：

（一）读读写写

（1）全国有14个省市受灾，约占全国省市的41%。41% 读作：

（2）本次受灾人口达7~8千万，占全国人口的5.6%。5.6% 读作：

（3）据国家发改委网消息：2月20日止，南方电网因灾停电的90个县100%恢复电网供电。百分之一百写作：

（4）2008年春运第一天，从宜昌站开通5趟临时列车送客，送客总人数是原计划的百分之一百一十。百分之一百一十写作：

110%表示什么呢？表示送客总人数超过了原计划，目的是让民工尽早回家过年，对学生进行思想品德教育。

我再让学生观察这些百分数有什么相同和不同之处？学生通过观察发现：百分数都不带单位，百分号前的数可以是小数或整数，有的比小于100，有的大于或等于100。

（二）应用提升

A.下面哪几个分数可以用百分数来表示？

B.成语转化。

C、交际转化。

（如，这件事一定成功，百分数怎么表示？这件事有六层把握，百分数怎么表示？等等）

D、设计图案。

五、板书设计

百分数的认识

写法： %

读法：百分之几

定义：像25%、0.5、22%……这样的数叫作“百分数”,表示“一个数是另一个数的百分之几”。百分数也叫百分比、百分率。

联系：百分数是分数的一种特殊形式。

区别：