仿编儿歌《四季歌》
仿编儿歌《四季歌》
春天是一棵小树，小树吐出嫩绿的芽芽，芽芽对太阳说：妈妈，妈妈，我要长叶，我要开花。
夏天是一朵小花，小花对太阳说：妈妈，妈妈，我要结果，我要长大。
秋天是一枚红果，红果对太阳说：妈妈，妈妈，我要成熟，我要回家。
冬天是一片白雪，白雪绣着美丽的童话，白雪公主对太阳说：妈妈，妈妈，我要永远洁白，我要永远不化。
幼儿园仿编儿歌活动反思
幼儿园仿编儿歌活动反思 下面关于幼儿园仿编儿歌活动反思的内容，由橙子整理收集。分享给大家，以供参考。感兴趣的朋友可以了解一下。希望对大家有所帮助！ 活动片段：这是一个小班下学期仿编儿歌的活动片段，该活动的核心目标就是让幼儿懂得根据所学的儿歌进行仿编（每个幼儿仿编一句“XX（小动物）过桥XXX”）。该教师在引导幼儿学习完所要仿编的儿歌后，设置了这样的一个情境：教师事先准备了四大筐的动物掌上布木偶，请小朋友上来每人拿一只动物，要求小朋友在边玩的时候，要边跟小熊说一句“XX（小动物）过桥XXX”了。 小朋友拿到布木偶后就套在手掌上可是玩起来，除了老师参与指导下的一组小朋友外（围在教师身边的五六位小朋友），大部分的小朋友都是将布木偶套在手上独自摆弄，也有部分的幼儿在互相说着他拿的是什么动物，或是在学动物走路的姿势，或是在学动物的叫声，或是拿着木偶在互相嬉戏……总之，在这将进四分钟的情境活动中，真正主动按老师要求说一句话的几乎是没有。接下来的另一个环节就是老师请小朋友坐下来，老师请个别幼儿上来编儿歌的那句话…… 分析：从该案例的描述中，我们可以很清楚地看到该教师所创设的这一情境，并没有达到其所预期的目的。显然地，该教师本来是想让幼儿在其所创设的这样一个情境，即提供给每个幼儿人手一个木偶，
并安排了属于他们自由支配的相应的一定时间，以让他们根据这样的一个情境，或者说是在这样的一个情境学编儿歌（学说一句完整句）。但从现场的情况来看，幼儿在这情境中的行为并没有象老师所预期的那样。其原因何在呢？姑且先不论或许小班的小朋友的任务意识较薄弱，就这样的情境到底给幼儿带来的感受是什么呢？也就是幼儿置于这样的一个情境中，其最有可能产生的与这一情境相一致的行为是什么？我们觉得，像案例中这样的情境，对幼儿来说，他们可能觉得是很好玩，特别是当他们拿到本身就很好玩的木偶时，在他们可以自由地摆弄木偶时，他们更不会觉得他们在这样的情境需要“说些什么”，因为完全没有必要说什么。 换言之，本身这一情境就无法很好地激起幼儿说的欲望，或者说是需要。再做进一步的分析，即使幼儿有想说，那么，他又该向谁说呢？老师说要跟小熊说，而在这一情境中“小熊在哪里呢？”（老师并没有创设小熊这一幼儿“诉说”的对象），小朋友找不到要说的“受众”，而又要求他要说，这是不现实的，也是超出幼儿的实际水平，也就是在这样的情境下要求幼儿这样做是太难了。由此看来，很有可能就是因为这一情境创设的本身存在着不完整，而导致这个活动的效果未能如教师所愿。试设想一下，如果该教师能在这一情境中创设了小熊这一相应的角色，也许幼儿在这一情境中，在教师大提醒下以及同伴的影响下，幼儿会走到小熊跟前跟小熊说起话来。 我们知道，幼儿的认知具有直观形象的特点，他们通常是在一定的情境下进行学习的。教师在设计活动时，也通常是以创设情境的形
幼儿园中班语言：仿编儿歌《会变的小手》范文
教学资料参考范本 幼儿园中班语言：仿编儿歌《会变的小手》范文 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
【活动设计】 一个偶然的机会，我看见阅读区里的小朋友围在一起，仔细的看 着闵佳乐带来的《有趣的手影》这本书，他们边看边学着摆手的姿势，欢呼声一阵又一阵，引起旁边其他幼儿的好奇，他们也不约而同地加 入队伍，跟随着做手影，在宽松的氛围中他们尽情地表现着。语言 《会变的小手》皆在围绕“手”这个话题创造性的表现手的变化，培 养幼儿探索的兴趣，同时通过活动也让幼儿的阅读经验得以提升，让 他们一起来获得关于“手”快乐又新奇的创新体验！ 【活动目标】 1、感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。 2、通过想想、试试，说说，学习儿歌，利用诗句的重复仿编儿歌。 【活动准备】 1、幼儿玩过手的动作变化，手形的各种图片（兔子、剪刀、螃蟹、小花） 2、手影图片若干，展板。 【活动过程】 一、导入，教师与幼儿打招呼。 1、伸出一只手与小朋友打招呼。（嗨，小朋友好！）老师用几只 手与你们打招呼？一只手有几个手指头？（5个） 2、嗨，大家好！我现在用几只手与你们打招呼？（两只手）两只 手我们还可以说一双手，（出示一双手的图片）。
3、你们也有一双手，数数看一双手有几个手指头？（10个）我们一起来说一说：我有一双小小手，我有十个手指头。（教师边带领幼儿做手的动作边学习语句：我有一双小小手，我有十个手指头）（评析：教师亲切的用手与小朋友打招呼，一下子拉近了与孩子们的距离，在与小朋友问好的互动中自然地将主题转向手，充分的调动了幼儿的生活经验，同时在说说、数数的过程中有意识的渗透了数学） 二、引导幼儿创造性的表现手的变化。 1、小手它还会变魔术呢！你们看伸出一个手指头，变成什么了？（虫子）教师根据幼儿的回答示范语句：变成小虫爬爬爬。 2、我们一起来学一学、说一说。让幼儿初步感受诗歌的节奏。 （评析：幼儿对“小虫”非常感兴趣，纷纷模仿起来，情绪马上被提升了） 3、那你的小手会变什么呢？我们一起来试一试，变一变，然后用好听的话说一说。（幼儿创造性的表现手的变化。） （评析：让幼儿的小手试一试，变一变，使他们在无拘无束的环境中玩玩、想想、讲讲，充分发挥其想象力，幼儿边想边说的过程，也是自己构思诗歌的过程。） 4、提问：你是怎么变的？变成了什么？ 幼1：我是这样变的，（做动作） 师：变成了什么？（小兔子）教师及时出示小兔子的图片。变成小兔怎么样？ 幼：跳跳跳。 师：我们一起来学一学（变成小兔跳跳跳）
中班语言活动：仿编儿歌《快乐的小屋》
【活动目标】 1、理解儿歌内容，掌握儿歌的句式。 2、在理解儿歌内容的基础上进行仿编儿歌，并用清晰完整的语言讲述仿编的儿歌。 3、体会同伴合作、共同创造美好生活的快乐。 知识点： 1、儿歌句式：**（谁）……（在做的事情） 儿歌内容： 小朋友用鹅卵石，搭了一间小花屋。 萤火虫给小花屋，点亮了灯。 小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。 小麻雀在屋旁，种上了花草。 纺织娘来小花屋弹琴， 蛐蛐到小花屋唱歌。 小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。 大家都说，这真是一间快乐的小屋 2、仿编儿歌： 小朋友用鹅卵石，搭了一间小花屋 小螃蟹用大钳子做窗帘 布谷鸟来到小花屋唱歌 大家都说，这真是一间快乐的小屋 【活动准备】 教具：《快乐的小屋》ppt 座位安排：双u型。 前期经验：提前两天发信息让幼儿仔细观察、搜集相关的图片，了解动物的本领 【活动过程】 （一）创设“快乐的小屋”的情境，激发幼儿学习儿歌的兴趣。 ——小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋，有一些小动物想装饰小花屋，请你想一想都有哪些小动物，他们给小花屋干了些什么？请你和你的好朋友互相说一说！ ——谁愿意来说一说哪个小动物给小花屋干了些什么？ （关注幼儿是否用用句型“谁给小花屋干了些什么”说出来） ——他猜的是谁给小花屋干些什么？请小朋友们一起来说一说！ ——还有谁愿意来说一说哪个小动物给小花屋干了些什么？ ——大家一起告诉我他说的是什么？ （二）通过欣赏活动，掌握儿歌内容和句式 1、观看ppt课件，初步欣赏儿歌，了解儿歌内容 ——到底有哪些小动物给小花屋干什么了？让我们一起来听一听吧！（播放完整ppt）——小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋，谁愿意来说一说都有哪些小动物给小花屋干了些什么？ 萤火虫给小花屋，点亮了灯。（萤火虫给小花屋干了些什么？） 小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。 小麻雀在屋旁，种上了花草。 纺织娘来小花屋弹琴， 蛐蛐到小花屋唱歌。 小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。
幼儿园大班教案：仿编儿歌《我班有个小问号》
【设计意图】 大班幼儿好奇、好问，求知欲强，他们看到自然界中和生活中不理解的地方总是喜欢问“为什么”。结合大班幼儿的年龄特点，我选用儿歌《我班有个小问号》作为素材，让幼儿大胆提问并尝试用绘画和记录的方式学习仿编儿歌，激发他们的好奇心、求知欲，鼓励幼儿遇事多问几个为什么，培养他们从小爱动脑筋的好习惯。 【活动目标】 1、乐意向“小问号”学习，培养爱动脑、多提问的良好习惯。 2、复习并尝试仿编儿歌《我班有个小问号》。 3、学习用绘画的方式表达自己的问题，愿意积极争当“小问号”，增强求知欲与好奇心。 【活动准备】 物质准备：故事《小问号》的插图、“？”教具、记号笔人手一支、16开白纸若干张、kt板一块、“问号大王”皇冠一个、糨糊等。 【活动过程】 1、利用故事和儿歌导入活动，调动幼儿的积极性。 师：（出示“？”教具）这是什么符号？表示什么意思？ 幼：这是小问号，表示提问题。 师：对了，这是小问号，我们提问题的时候就要用到它。一起跟“？”宝宝打个招呼吧。 幼：小问号你好！ 师：（代替小问号回答）“小朋友们好。” 此环节运用拟人化的方式呈现形象化的小问号宝宝，旨在吸引幼儿的注意力。 师：这儿有一个关于小问号的故事，你们想听吗？ 幼：想。 教师一边出示教学挂图，一边讲述故事《小问号》。 抓住幼儿喜欢听故事这一特点，结合幼儿已有的生活和知识经验，将一些浅显易懂的问题置于故事之中，并利用故事插图，帮助幼儿很快熟悉故事内容，为幼儿回忆故事中小刚的问题奠定基础。 师：刚才老师讲的故事叫什么名字呀？ 幼：《小问号》。 师：故事中的小朋友叫什么名字呢？他提出了哪些问题呀？ 幼：叫小刚。他问早晨醒来为什么要穿衣服？为什么要刷牙？ 幼：天为什么会下雨？穿上雨衣身上就不会淋湿吗？ 幼：月亮为什么挂在天上？为什么不会掉下来？ …… 师：你们喜欢小刚吗？为什么？ 幼：喜欢，因为他会问好多好多的问题。 幼：他问的问题我们也想知道答案。 借助非常形象的教学挂图，幼儿很容易地就回忆起了故事中的问题，他们一个个争先恐后，跃跃欲试，不仅调动了他们的积极性，而且也想当个聪明的孩子。 师：我们也学过一个有关‘小问号’的儿歌，儿歌中的小朋友叫什么呀？ 幼：李苗苗。 师：我们一起把这个儿歌说给小刚听听吧。 师幼共同朗诵儿歌《我班有个小问号》 通过复习，不仅再现了儿歌的内容，还为下面仿编儿歌埋下了伏笔。 2、幼儿尝试提出问题，并仿编儿歌《我班有个小问号》。
幼儿园中班仿编儿歌：《伞》范文
教学资料参考范本 幼儿园中班仿编儿歌：《伞》范文 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
【活动目标】 1、理解并学说儿歌，知道为小动物们匹配最合适的伞。 2、想一想、说一说，尝试仿编儿歌，发展口语表达能力。 3、愿意扮演角色，表演儿歌，体验互动游戏的快乐。 【活动准备】 大树、蘑菇、荷叶背景图，与儿歌内容有关的小动物标记图，与 儿歌内容相匹配的白板课件。 【活动过程】 一、出示草地背景图，引出三只小动物。 “今天天气真好，小动物们出来玩了，瞧！谁来了？”（拖出小鸟）“来，小鸟出来飞一飞吧。” “咦，这又是谁来了？”（点出蚂蚁）“小蚂蚁来爬一爬吧，再 爬回小椅子。”（幼儿学小蚂蚁爬） “听！是谁在叫？”（播放青蛙叫声）“小青蛙跳一跳。”（点 出青蛙）“瞧！调皮的小青蛙跳出来了，它们三个在草地上玩得可开 心了。 二、为小动物找合适的伞挡雨，初步学习儿歌前半部分。 （播放下雨的声音，点击画面出现雨点）“哎呀，怎么 了？”“雨越下越大，小动物该怎么办呢”（幼儿为小动物想办法）“在图上找找看，有什么可以给小动物们挡雨做伞呢？”（幼儿 自由说，引出大树是伞，蘑菇是伞，荷叶是伞） ”你们发现了这么多，那这些伞最合适哪个小动物呢？为什么？”
“好，那现在谁来送小动物们去躲雨呢？”（请三个幼儿在白板 上操作将小动物送到合适的伞下躲雨，并问你想送哪个小动物去躲雨，你把它送到了什么伞下。） “你们给小动物们找到了合适的伞，老师还把它编成一首儿歌呢！一起来听一听吧。”（教师朗诵儿歌前面三句） “刚才你听到了什么？儿歌里的雨声是怎么说的？”（幼儿模仿 下雨声）“老师今天还带来了大树伞、蘑菇伞、荷叶伞，你想表演哪 个小动物，就躲到哪把伞下，老师来扮演哗啦啦的雨，雨落到哪把伞上，躲在下面的小动物就一起来说说儿歌，好了，去吧。” 第二遍换角色表演，“还想玩一遍是吧？那你（）重新扮演另外 一个小动物，并躲到合适的伞下面。” 三、猜一猜、想一想，利用连线游戏继续学习儿歌后半部分。 （换花园背景图） “刚才我们扮演的小鸟、小蚂蚁、青蛙在草地上，还有些小动物 在花园里，找一找花园里都有哪些小动物？”（用放大镜找出小瓢虫、小鸡、乌龟、松鼠）“花园里也下着雨呢，那它们用什么做伞躲雨呢？请你想一想。”（引导幼儿自由说一说，可以用儿歌里的话说，说到 鸡妈妈的翅膀，老师可以当翅膀，幼儿躲。） （切换四个小动物及相应伞的页面） “刚才小朋友们为小动物找到了各种各样的伞躲雨，老师这里也 有一些伞，都有些什么伞呢？请你说说这些小动物最适合找哪一把伞 躲雨呢？”（根据幼儿讲述老师连线）（加掌声）“啊，掌声响起来了，看来我们小朋友都说对了。” （切换画面，小动物都躲到伞下）
儿歌仿编教案
儿歌仿编教案 篇一：幼儿园 教案 ：《仿编歌曲》优秀教案模板 幼儿园教案：《仿编歌曲》优秀教案模板 活动背景: 苏霍姆斯基说：“音乐是一种使人迷恋善良、美和人道 主义的艺术手段。”我爱音乐，幼儿更爱音乐。他们在唱唱跳跳中 受到熏陶，形成活泼开朗的个性;他们在唱唱跳跳中发现美，产生愉 悦的心情。在一次课间活动时，我无意间听见幼儿在唱《两只老虎》这首歌曲，再仔细一听，他们把歌曲中的内容改掉了，换上了别的 小动物还一边做动作，非常开心。我就在想，何不为幼儿提供一个 机会，让他们尽情地去唱、去跳、去创编呢?对于打班幼儿来说，他 们非常喜欢比赛的游戏形式，可不可以把这种比赛形式用于音乐仿 编活动中来呢?于是我就有了这样的构思，设计了本次活动，希望通 过这次活动让幼儿感受音乐仿编活动的快乐，同时提高幼儿学习的 积极性与参与性。 活动目的 1、引导幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据图片内容改编歌词 2、联系看节奏卡表演歌曲，培养幼儿读节奏卡的能力。 3、体验比赛的乐趣，激发幼儿对音乐活动的兴趣。 活动准备： 1、把全班幼儿分成五队，菠萝队、桔子队、西瓜队、桃子队、苹果
队并配带好标记。 2、老虎布偶一个，牛、鸭子、羊、小猫、小青蛙图片各一。 3、森林动物图五张(图一、两只小狗，一只在玩球，一只在啃骨头;图二、两只小猫，一只没有眼睛，一只没有尾巴;图三、两只青蛙、一只在敲鼓，一只在唱歌;图四、两只老鼠，一只在偷米，一只在偷蛋;图五、两只熊猫，一只在笑，一只在哭。) 4、《两只老虎》节奏图谱，已学会唱这首歌曲。 活动过程： 1、在律动《郊游》中边表演边进教室。 “今天森林里的小动物邀请我们到森林里去玩，请每队的小队长要带好自己的同伴，跟紧老师，别走散了。” 2、练声《森林里的小动物》 “呀，到森林啦，看看是什么动物来欢迎我们了(出示动物图片)，我们一起学学它们的叫声，和它们打个招呼吧!”(师：喵喵喵喵喵;幼儿：喵喵喵喵小花猫你好。) 3、复习歌曲《两只老虎》 “我们刚和这么多小动物一起唱歌，玩得开心吗?啊，谁来了(出示老虎布偶)，大家快坐好，老虎有点生气了，它说你们唱了这么多小动物的歌，怎么没唱我森林大王的歌呀，坏了老虎要生气了。哎呀呀，尊敬森林大王别生气，我们正要唱呢，你看我都准备好了。
幼儿园中班语言仿编儿歌会变的小手范文
教学资料参考范本 幼儿园中班语言：仿编儿歌《会变的小手》范文 __________________ 撰写 人： __________________ 门：部
间： 1 / 6 【活动设计】一个偶然的机会，我看见阅读区里的小朋友围在一起，仔细的看着闵佳乐带来的《有趣的手影》这本书，他们边看边学着摆手的姿势，欢呼声一阵又一阵，引起旁边其他幼儿的好奇，他们也不约而同地加入队伍，跟随着做手影，在宽松的氛围中他们尽情地表现着。语言《会变的小手》皆在围绕“手”这个话题创造性的表现手的变化，培养幼儿探索的兴趣，同时通过活动也让幼儿的阅读经验得以提升，让他们一起来获得关于“手”快乐又新奇的创新体验！【活动目标】 1、感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。 2、通过想想、试试，说说，学习儿歌，利用诗句的重复仿编儿歌。【活动准备】 1、幼儿玩过手的动作变化，手形的各种图片（兔子、剪刀、螃蟹、小花） 2、手影图片若干，展板。 【活动过程】 一、导入，教师与幼儿打招呼。
1、伸出一只手与小朋友打招呼。（嗨，小朋友好！）老师用几只手与你们打招呼？一只手有几个手指头？（5 个） 2、嗨，大家好！我现在用几只手与你们打招呼？（两只手）两只手我们还可以说一双手，（出示一双手的图片）。 2 / 6 3、你们也有一双手，数数看一双手有几个手指头？（10 个）我们一起来说一说：我有一双小小手，我有十个手指头。（教师边带领幼儿做手的动作边学习语句：我有一双小小手，我有十个手指头）（评析：教师亲切的用手与小朋友打招呼，一下子拉近了与孩子们的距离，在与小朋友问好的互动中自然地将主题转向手，充分的调动了幼儿的生活经验，同时在说说、数数的过程中有意识的渗透了数学） 二、引导幼儿创造性的表现手的变化。 1、小手它还会变魔术呢！你们看伸出一个手指头，变成什么了？（虫子）教师根据幼儿的回答示范语句：变成小虫爬爬爬。 2、我们一起来学一学、说一说。让幼儿初步感受诗歌的节奏。（评析：幼儿对“小虫”非常感兴趣，纷纷模仿起来，情绪马上被提升了） 3、那你的小手会变什么呢？我们一起来试一试，变一变，然后用好听的话说一说。（幼儿创造性的表现手的变化。） （评析：让幼儿的小手试一试，变一变，使他们在无拘无束的环境中玩玩、想想、讲讲，充分发挥其想象力，幼儿边想边说的过程，也是自己构思诗歌
幼儿园中班语言活动：仿编儿歌《快乐的小屋》范文
教学资料参考范本 幼儿园中班语言活动：仿编儿歌《快乐的小屋》范文 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
【活动目标】 1、理解儿歌内容，掌握儿歌的句式。 2、在理解儿歌内容的基础上进行仿编儿歌，并用清晰完整的语言讲述仿编的儿歌。 3、体会同伴合作、共同创造美好生活的快乐。 知识点： 1、儿歌句式：**（谁）……（在做的事情） 儿歌内容： 小朋友用鹅卵石，搭了一间小花屋。 萤火虫给小花屋，点亮了灯。 小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。 小麻雀在屋旁，种上了花草。 纺织娘来小花屋弹琴， 蛐蛐到小花屋唱歌。 小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。 大家都说，这真是一间快乐的小屋 2、仿编儿歌： 小朋友用鹅卵石，搭了一间小花屋 小螃蟹用大钳子做窗帘 布谷鸟来到小花屋唱歌 大家都说，这真是一间快乐的小屋 【活动准备】
教具：《快乐的小屋》PPT 座位安排：双U型。 前期经验：提前两天发信息让幼儿仔细观察、搜集相关的图片，了解动物的本领 【活动过程】 （一）创设“快乐的小屋”的情境，激发幼儿学习儿歌的兴趣。 ——小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋，有一些小动物想装饰小花屋，请你想一想都有哪些小动物，他们给小花屋干了些什么？请你和你的好朋友互相说一说！ ——谁愿意来说一说哪个小动物给小花屋干了些什么？ （关注幼儿是否用用句型“谁给小花屋干了些什么”说出来） ——他猜的是谁给小花屋干些什么？请小朋友们一起来说一说！ ——还有谁愿意来说一说哪个小动物给小花屋干了些什么？ ——大家一起告诉我他说的是什么？ （二）通过欣赏活动，掌握儿歌内容和句式 1、观看PPT课件，初步欣赏儿歌，了解儿歌内容 ——到底有哪些小动物给小花屋干什么了？让我们一起来听一听吧！（播放完整PPT） ——小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋，谁愿意来说一说都有哪些小动物给小花屋干了些什么？ 萤火虫给小花屋，点亮了灯。（萤火虫给小花屋干了些什么？）小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。 小麻雀在屋旁，种上了花草。 纺织娘来小花屋弹琴，
幼儿园中班语言教案儿歌轻轻地
幼儿园中班语言教案儿歌《轻轻地》活动目标： 1. 通过情景表演，让幼儿感受和体验作品中关爱、温馨的情感。 2. 初步学习有感情地朗读和表演。 重点和难点： 让幼儿感受和体验作品温馨、关爱的情感基调。 设计思路： 中班幼儿思维具体形象、情绪易受感染。因此，我们在设计活动时，运用了情景渲染法，创设一个宁静、温馨的家庭氛围，通过生动形象的表演，使作品中的人物、景物鲜明可见，让幼儿产生一种身临其境的感觉，使他们在作品的人物情感中找到自己，在感受和体验的基础上，逐步从情感的感染过度到对行为的主动调节。 活动准备： 请大班幼儿事先排演好情景表演 活动过程： 1. 情景表演(让幼儿初步感受作品) (1) 告诉大家你刚才看到了什么?(幼儿泛讲) (2) 为什么妈妈和佳佳起床时都很轻很轻呢?
2. 配上儿歌再次情景表演(让幼儿进一步感受和理解作品) 妈妈和佳佳起床时都很轻很轻，他们起床后都轻轻地做 了哪些事?爸爸又是因为什么原因这么辛苦，天这么亮了，还睡得 那么香呢? 请你再仔细地听一听，看一看。 (情景表演，老师旁白配儿歌) (1)、妈妈起床后轻轻地做了哪些事? (2)、佳佳起床后轻轻地做了哪些事? (3)、是什么原因妈妈和佳佳起床时都要那么轻呢? (4)、最后妈妈看看佳佳轻轻地笑了。咦，妈妈为什么看 看佳佳会笑呢? 3、让幼儿进一步感受和体验作品 (分角色表演，让幼儿感受关爱和温馨的情感) (1)、老师作妈妈，幼儿作佳佳。(重点让幼儿感受佳佳 爱妈妈的情感) (2)、幼儿作妈妈，老师作佳佳。(重点让幼儿感受妈妈 对爸爸的关心以及对佳佳的赞扬之情) 4、让幼儿初步学念儿歌 佳佳学妈妈样，关心爸爸的事情可以用一首好听的儿歌，念出来名字就叫“轻轻地”。 (1)、教师范念儿歌。
中班语言活动：仿编儿歌《快乐的小屋》
中班语言活动：仿编儿歌《快乐的小屋》 【活动目标】 1、理解儿歌内容，掌握儿歌的句式。 2、在理解儿歌内容的基础上进行仿编儿歌，并用清晰完整的语言讲述仿编的儿歌。 3、体会同伴合作、共同创造美好生活的快乐。 知识点： 1、儿歌句式：**（谁）……（在做的事情） 儿歌内容： 小朋友用鹅卵石，搭了一间小花屋。 萤火虫给小花屋，点亮了灯。 小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。 小麻雀在屋旁，种上了花草。 纺织娘来小花屋弹琴， 蛐蛐到小花屋唱歌。 小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。 大家都说，这真是一间快乐的小屋 2、仿编儿歌： 小朋友用鹅卵石，搭了一间小花屋 小螃蟹用大钳子做窗帘
布谷鸟来到小花屋唱歌 大家都说，这真是一间快乐的小屋 【活动准备】 教具：《快乐的小屋》PPT 座位安排：双U型。 前期经验：提前两天发信息让幼儿仔细观察、搜集相关的图片，了解动物的本领 【活动过程】 （一）创设“快乐的小屋”的情境，激发幼儿学习儿歌的兴趣。 ——小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋，有一些小动物想装饰小花屋，请你想一想都有哪些小动物，他们给小花屋干了些什么？请你和你的好朋友互相说一说！ ——谁愿意来说一说哪个小动物给小花屋干了些什么？ （关注幼儿是否用用句型“谁给小花屋干了些什么”说出来） ——他猜的是谁给小花屋干些什么？请小朋友们一起来说一说！——还有谁愿意来说一说哪个小动物给小花屋干了些什么？ ——大家一起告诉我他说的是什么？ （二）通过欣赏活动，掌握儿歌内容和句式 1、观看PPT课件，初步欣赏儿歌，了解儿歌内容 ——到底有哪些小动物给小花屋干什么了？让我们一起来听一听吧！（播放完整PPT）
幼儿园大班仿编儿歌《变了变了》
大班仿编儿歌《变了变了》 设计意图：幼儿对小动物有着与生俱来的好奇心，动物的外形、习性、本领都是他们极感兴趣的话题，在他们的世界里。在他们的世界里，小动物都可以像自己一样地生活、游戏和学习。我班幼儿对小动物有一种和特殊的感情，无论什么时候，什么地方，都会对他们表现出莫大的关心与好奇，因此，我经常利用实物、图片、为幼儿介绍有关动物的生活习性和外形特征。了解小动物叫声和走路特点等明显习性后，孩子们喜欢模仿小动物叫声和不同的走路姿势。为此，我设计了本节活动，目的是让幼儿根据已有的知识经验，结合多媒体课件的运用，从而激发幼儿听儿歌、学儿歌、编儿歌的兴趣。 活动目标： 1.在理解儿歌的基础上，初步学会朗诵儿歌，激发幼儿学习儿歌的兴趣。 2.掌握象声词：喳喳喳、喵喵喵、呷呷呷、呱呱呱。 3.初步学习仿编儿歌，丰富幼儿的想象力。 活动准备：多媒体课件、小鸟、小猫、小鸭、青蛙头饰若干、小动物图片四张、小动物家的场景、盆景树。 活动过程： 一、开始部分 谈话引题，激发幼儿兴趣。
1.以游戏的口吻引出四中小动物。 2.引导幼儿模仿小动物的叫声及动作。 3.引出儿歌名称。 二、基本部分 1.播放课件，请幼儿完整欣赏儿歌。 提问： （1）儿歌的名字叫什么? （2）儿歌中有哪些小动物？ 2.再次播放课件，加深幼儿对儿歌的印象，并进行启发式提问。 提问： （1）小鸟是怎样唱歌的？（要求幼儿做出相应动作） （2）听了小鸟的歌，树叶变得怎么样了？ （3）苹果听了谁的歌变得怎么样了？ 3.教师有感情的朗诵儿歌 4.幼儿跟随老师朗诵儿歌 5.师幼边表演边朗诵儿歌 6.分角色朗读儿歌 7.幼儿集体有感情的朗诵儿歌 8.教师启发幼儿用同样的句式仿编儿歌 三、结束部分 游戏：《小动物找家》
幼儿园中班仿编儿歌：《伞》
幼儿园中班仿编儿歌：《伞》 【活动目标】 1、理解并学说儿歌，知道为小动物们匹配最合适的伞。 2、想一想、说一说，尝试仿编儿歌，发展口语表达能力。 3、愿意扮演角色，表演儿歌，体验互动游戏的快乐。 【活动准备】 大树、蘑菇、荷叶背景图，与儿歌内容有关的小动物标记图，与儿歌内容相匹配的白板课件。 【活动过程】 一、出示草地背景图，引出三只小动物。 “今天天气真好，小动物们出来玩了，瞧！谁来了？”（拖出小鸟）“来，小鸟出来飞一飞吧。” “咦，这又是谁来了？”（点出蚂蚁）“小蚂蚁来爬一爬吧，再爬回小椅子。”（幼儿学小蚂蚁爬） “听！是谁在叫？”（播放青蛙叫声）“小青蛙跳一跳。”（点出青蛙）“瞧！调皮的小青蛙跳出来了，它们三个在草地上玩得可开心了。 二、为小动物找合适的伞挡雨，初步学习儿歌前半部分。 （播放下雨的声音，点击画面出现雨点）“哎呀，怎么 了？”“雨越下越大，小动物该怎么办呢”（幼儿为小动物想办法）“在图上找找看，有什么可以给小动物们挡雨做伞呢？”（幼儿自由说，引出大树是伞，蘑菇是伞，荷叶是伞）
”你们发现了这么多，那这些伞最合适哪个小动物呢？为什么？” “好，那现在谁来送小动物们去躲雨呢？”（请三个幼儿在白板 上操作将小动物送到合适的伞下躲雨，并问你想送哪个小动物去躲雨，你把它送到了什么伞下。） “你们给小动物们找到了合适的伞，老师还把它编成一首儿歌呢！一起来听一听吧。”（教师朗诵儿歌前面三句） “刚才你听到了什么？儿歌里的雨声是怎么说的？”（幼儿模仿 下雨声）“老师今天还带来了大树伞、蘑菇伞、荷叶伞，你想表演哪 个小动物，就躲到哪把伞下，老师来扮演哗啦啦的雨，雨落到哪把伞上，躲在下面的小动物就一起来说说儿歌，好了，去吧。” 第二遍换角色表演，“还想玩一遍是吧？那你（）重新扮演另外 一个小动物，并躲到合适的伞下面。” 三、猜一猜、想一想，利用连线游戏继续学习儿歌后半部分。 （换花园背景图） “刚才我们扮演的小鸟、小蚂蚁、青蛙在草地上，还有些小动物 在花园里，找一找花园里都有哪些小动物？”（用放大镜找出小瓢虫、小鸡、乌龟、松鼠）“花园里也下着雨呢，那它们用什么做伞躲雨呢？请你想一想。”（引导幼儿自由说一说，可以用儿歌里的话说，说到 鸡妈妈的翅膀，老师可以当翅膀，幼儿躲。） （切换四个小动物及相应伞的页面） “刚才小朋友们为小动物找到了各种各样的伞躲雨，老师这里也 有一些伞，都有些什么伞呢？请你说说这些小动物最适合找哪一把伞 躲雨呢？”（根据幼儿讲述老师连线）（加掌声）“啊，掌声响起来了，看来我们小朋友都说对了。”
中班幼儿仿编儿歌指导策略的研究
中班幼儿仿编儿歌指导策略的研究 铜山区大许中心幼儿园王岩 一、课题研究的目的意义 1.核心概念 仿编儿歌：顾名思义，即模仿创编儿歌。幼儿儿歌的仿编，主要是在原语言形式，句式结构，和主题的基础上，调动生活经验和独特体验，展开想象进行的个性化表现的创作活动。 2.所要解决的问题 （1）探讨指导中班幼儿仿编儿歌的要求 （2）探讨激发中班幼儿仿编儿歌、兴趣的策略。 （3）探索指导中班幼儿仿编儿歌的方法，步骤。 3.研究的目的、意义 ⑴通过此项研究，培养幼儿想象力，创造力。 ⑵在仿编活动中，提高幼儿语言发展水平 ⑶借助仿编作品交流，学会与人协作，增长知识，享受仿编的快乐。 4.课题的理论价值和实践意义 理论价值：本课题的研究为培养幼儿仿编儿歌的能力提供了可借鉴的经验。 实践意义： 儿歌是儿童歌谣的简称，是幼儿文学最基本的文体形式之一。其短小精悍、内容生动、琅琅上口、易记易诵的特点而深得幼儿的喜爱。 《幼儿园教育指导纲要》中强调：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”而“仿编儿歌”，恰为幼儿提供了这一艺术环境。首先，仿编时，奇妙而美丽的幻想，能极大地发展幼儿的想象能力，发散思维及创造能力。其次，仿编过程中，幼儿能够逐步学会运用明白、准确的语言来进行思维和表达思想，从而提高了幼儿的语言表达水平。再次，通过仿编作品交流活动，幼儿从中学会与人协作，增长知识，享受到仿编活动的快乐，真正做到“寓教于乐”。
本课题的研究有利于在日常生活中培养幼儿仿编儿歌的技能，使幼儿自主掌握仿编儿歌的技能。激活每一个幼儿的个体主观能动性，培养他们的想象思维，创造思维，语言表达能力，协作交流能力，使幼儿全身心感受仿编儿歌带来的快乐。从而增加自信，肯定自我。 二、课题研究的内容及研究方法 1. 课题研究的内容 （1）中班幼儿仿编儿歌教学的要求。 （2）激发中班幼儿仿编儿歌兴趣的研究。 （3）培养中班幼儿仿编儿歌的方法、步骤研究。 2.研究方法 研究对象：本班幼儿 ⑴文献研究法 通过查找有关仿编儿歌，及儿歌特点类的文献，查找有关联，提供支持的材料，从而了解关于幼儿仿编儿歌历史，要求，了解其形式，学习经验，参照，从而为本研究提供支持。 ⑵调查法 调查中班幼儿对其兴趣，爱好及仿编儿歌的水平,对此进行分析研究，结合实际制定教育指导策略,对幼儿仿编儿歌情况变化进行研究。再者，调查有经验的老师，研究人员有无研究出好的经验，做法，吸取其好的做法。 ⑶行动研究法 教师在教育的实践中,边研究边修正,观察和收集材料,了解幼儿的活动表现,不断调整教师教育策略,完善幼儿歌仿编的课程体系。具体实施：实践探索研究如何激发幼儿仿编兴趣； 实践探索如何提高幼儿仿编儿歌的方法，步骤。 三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排 （一）研究过程 本次研究时段为2011年1月——2012年6月（一年半时间），具体时间分为三个研究阶段： 第一阶段：准备阶段（2011年1月——2011年3月）
幼儿园大班教案：仿编儿歌《我班有个小问号》范文
教学资料参考范本 幼儿园大班教案：仿编儿歌《我班有个小问号》范文 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
【设计意图】 大班幼儿好奇、好问，求知欲强，他们看到自然界中和生活中不 理解的地方总是喜欢问“为什么”。结合大班幼儿的年龄特点，我选 用儿歌《我班有个小问号》作为素材，让幼儿大胆提问并尝试用绘画 和记录的方式学习仿编儿歌，激发他们的好奇心、求知欲，鼓励幼儿 遇事多问几个为什么，培养他们从小爱动脑筋的好习惯。 【活动目标】 1、乐意向“小问号”学习，培养爱动脑、多提问的良好习惯。 2、复习并尝试仿编儿歌《我班有个小问号》。 3、学习用绘画的方式表达自己的问题，愿意积极争当“小问号”，增强求知欲与好奇心。 【活动准备】 物质准备：故事《小问号》的插图、“？”教具、记号笔人手一支、16开白纸若干张、KT板一块、“问号大王”皇冠一个、糨糊等。 【活动过程】 1、利用故事和儿歌导入活动，调动幼儿的积极性。 师：（出示“？”教具）这是什么符号？表示什么意思？ 幼：这是小问号，表示提问题。 师：对了，这是小问号，我们提问题的时候就要用到它。一起跟“？”宝宝打个招呼吧。 幼：小问号你好！ 师：（代替小问号回答）“小朋友们好。”
此环节运用拟人化的方式呈现形象化的小问号宝宝，旨在吸引幼 儿的注意力。 师：这儿有一个关于小问号的故事，你们想听吗？ 幼：想。 教师一边出示教学挂图，一边讲述故事《小问号》。 抓住幼儿喜欢听故事这一特点，结合幼儿已有的生活和知识经验，将一些浅显易懂的问题置于故事之中，并利用故事插图，帮助幼儿很 快熟悉故事内容，为幼儿回忆故事中小刚的问题奠定基础。 师：刚才老师讲的故事叫什么名字呀？ 幼：《小问号》。 师：故事中的小朋友叫什么名字呢？他提出了哪些问题呀？ 幼：叫小刚。他问早晨醒来为什么要穿衣服？为什么要刷牙？ 幼：天为什么会下雨？穿上雨衣身上就不会淋湿吗？ 幼：月亮为什么挂在天上？为什么不会掉下来？ …… 师：你们喜欢小刚吗？为什么？ 幼：喜欢，因为他会问好多好多的问题。 幼：他问的问题我们也想知道答案。 借助非常形象的教学挂图，幼儿很容易地就回忆起了故事中的问题，他们一个个争先恐后，跃跃欲试，不仅调动了他们的积极性，而 且也想当个聪明的孩子。 师：我们也学过一个有关‘小问号’的儿歌，儿歌中的小朋友叫 什么呀？ 幼：李苗苗。
教幼儿如何仿编儿歌
教幼儿如何仿编儿歌 内容摘要：儿歌语言短小精悍，念起来朗朗上口，能有助于发展孩子语言能力，也为孩子一生的成长打下了坚实的文化底蕴。儿歌选择要贴近孩子的生活，教师要运用多种教学方法促进幼儿仿编儿歌的积极性，并注重儿歌的仿编与日常行为习惯的结合。 关键字：仿编儿歌生活积极性 儿歌，每个孩子都喜欢，因为她适合幼儿年龄特点，语言短小精悍，念起来朗朗上口，能有助于发展孩子语言能力，也为孩子一生的成长打下了坚实的文化底蕴。儿歌犹如春风，吹绿了我们的校园，吹进了孩子的心田，吹响了儿歌教育的进军号。 一、儿歌选择要贴近孩子的生活 在进行儿歌仿编时，选材是非常重要的，因此，要选择一些贴近孩子生活的，易于他们接受的，且又充满情趣的儿歌让孩子学习。如：儿歌《饼干圆圆》：饼干圆圆像个太阳，啊呜一口，变成小船，啊呜一口，小船没了。充满趣味。又如：小宝宝，甜嘴巴，喊爸爸，喊妈妈，爸爸妈妈笑哈哈。贴近幼儿生活，易于他们接受，幼儿非常喜欢，又适合孩子进行仿编。 二、运用多种教学方法促进幼儿仿编儿歌的积极性 1、观察想象法 在让孩子学习儿歌《饼干圆圆》时，首先，让孩子拿一块圆饼干，让他们说说这块圆饼干是什么形状的，像什么？孩子的观察，教师的言发引导，孩子想出了很多，有的说像太阳，有的说像轮船，像方向盘，还有的说像瓶盖等等。然后，请小朋友啊呜咬一口，再看看现在饼干像什么。有了前面的经验孩子们积极思维，又说出了很多：有像月亮的，有像香蕉的、小船的、眉毛的等等。接着，我又说：“我们把刚才宝宝吃饼干的事情编成好听的儿歌。”通过教师的示范朗诵，孩子的学念，使孩子很快学会了原来的儿歌。最后，老师又引导幼儿编出新儿歌，让幼儿把刚才想出来的内容编进儿歌，通过老师的指导，变成了好多首有趣的新儿歌。如：饼干圆圆，像个轮胎，啊呜一口，变成香蕉，啊呜一口，香蕉没了；饼干圆圆，像个瓶盖，啊呜一口，变成眉毛，啊呜一口，眉毛没了等等。 2、游戏学习法 游戏是幼儿非常喜欢的活动，在游戏中不仅使孩子感到游戏的快乐，并在游戏过程
中班语言活动优质课：仿编儿歌《会变的小手》
中班语言活动优质课：仿编儿歌《会变 的小手》 【活动设计】 一个偶然的机会，我看见阅读区里的小朋友围在一起，仔细的看着闵佳乐带来的《有趣的手影》这本书，他们边看边学着摆手的姿势，欢呼声一阵又一阵，引起旁边其他幼儿的好奇，他们也不约而同地加入队伍，跟随着做手影，在宽松的氛围中他们尽情地表现着。语言《会变的小手》皆在围绕“手”这个话题创造性的表现手的变化，培养幼儿探索的兴趣，同时通过活动也让幼儿的阅读经验得以提升，让他们一起来获得关于“手”快乐又新奇的创新体验！ 【活动目标】 1 、感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。 2 、通过想想、试试，说说，学习儿歌，利用诗句的 重复仿编儿歌。
【活动准备】 1 、幼儿玩过手的动作变化，手形的各种图片（兔子、剪刀、螃蟹、小花） 2 、手影图片若干，展板。 【活动过程】 一、导入，教师与幼儿打招呼。 1 、伸出一只手与小朋友打招呼。（嗨，小朋友好！） 老师用几只手与你们打招呼？一只手有几个手指头？（5 个） 2 、嗨，大家好！我现在用几只手与你们打招呼？（两 只手）两只手我们还可以说一双手，（出示一双手的图片）。 3 、你们也有一双手，数数看一双手有几个手指头？（10 个）我们一起来说一说：我有一双小小手，我有十个手指头。（教师
边带领幼儿做手的动作边学习语句：我有一双小小手，我有十个手指头） （评析：教师亲切的用手与小朋友打招呼，一下子拉近了与孩子们的距离，在与小朋友问好的互动中自然地将主题转向手，充分的调动了幼儿的生活经验，同时在说说、数数的过程中有意识的渗透了数学） 二、引导幼儿创造性的表现手的变化。 1 、小手它还会变魔术呢！你们看伸出一个手指头，变成什么了？（虫子）教师根据幼儿的回答示范语句：变成小虫爬爬爬。 2 、我们一起来学一学、说一说。让幼儿初步感受诗歌的节奏。 （评析：幼儿对“小虫” 非常感兴趣，纷纷模仿起来，情绪马上被提升了）
幼儿园中班语言：仿编儿歌《虫虫虫虫爬》
幼儿园中班语言：仿编儿歌《虫虫虫虫爬》 【活动目标】 1、通过游戏和表演的形式，感知图片内容。 2、体验儿歌循环往复的句式并进行仿编。 3、感受儿歌带来的和谐的生活情趣。 【活动准备】 图片5张，动物图片人手一张，毛毛虫、青蛙、蝴蝶、小鱼胸饰若干。 【活动过程】 一、手指游戏。 1、师：小朋友，我们一起来玩个手指游戏。 2、师幼一起玩游戏，感受手指游戏的快乐。 二、观摩图片，学习儿歌。 1、（出示第一幅图）快乐的毛毛虫会爬到哪里玩呢？ 2、（出示第二幅图）：看，虫虫虫虫爬，爬到谁的家？谁会用一句完整的话说一说！ 3、师幼互动，扮演角色，巩固复习第一句儿歌内容。 三、看图根据儿歌第一句的格式，创想第二句儿歌内容 1、师：虫虫虫虫爬，爬到蝴蝶家，他们玩得多开心呀！第二天，蝴蝶也想去它的朋友家，想想看，虫虫是爬着出去玩的，那蝴蝶是怎样出去的呢？（飞）一起来：蝴蝶蝴蝶飞！ 2、幼儿自由猜测：蝴蝶蝴蝶飞，飞到谁的家？
3、（出示第三幅图“青蛙”）请幼儿完整朗诵第二句儿歌。 4、幼幼互动，小朋友交换一下角色，再玩一次。 5、青蛙青蛙跳，跳到小鱼家。你知道他来小鱼家干什么吗？他要 告诉小鱼一件很可怕的事！你们来猜猜会是一件什么可怕的事情呢？ 四、发散思维，探索性学习最后两句并完整朗诵儿歌。 1、教师引导幼儿说出最后第二句儿歌：小鱼小鱼游，游到谁的家？ 2、师：小男孩捞到鱼了吗？（没有）你是怎么看出来的？引导幼 儿说出最后一句儿歌！ 3、完整地说一说儿歌。 五、表演游戏，加深幼儿对头尾呼应型儿歌的理解。 六、引导幼儿仿编儿歌。 附儿歌《虫虫虫虫爬》 虫虫虫虫爬，爬到蝴蝶家， 蝴蝶蝴蝶飞，飞到青蛙家。 青蛙青蛙跳，跳到小鱼家。 小鱼小鱼游，游到谁的家？ 小朋友跑呀跑，跑回自己家。
幼儿园大班仿编歌曲两只老虎
幼儿园大班仿编歌曲:两只老虎 活动背景: 苏霍姆斯基说：“音乐是一种使人迷恋善良、美和人道主义的艺术手段。”我爱音乐，幼儿更爱音乐。他们在唱唱跳跳中受到熏陶，形成活泼开朗的个性；他们在唱唱跳跳中发现美，产生愉悦的心情。在一次课间活动时，我无意间听见幼儿在唱《两只老虎》这首歌曲，再仔细一听，他们把歌曲中的内容改掉了，换上了别的小动物还一边做动作，非常开心。我就在想，何不为幼儿提供一个机会，让他们尽情地去唱、去跳、去创编呢？对于打班幼儿来说，他们非常喜欢比赛的游戏形式，可不可以把这种比赛形式用于音乐仿编活动中来呢？于是我就有了这样的构思，设计了本次活动，希望通过这次活动让幼儿感受音乐仿编活动的快乐，同时提高幼儿学习的积极性与参与性。 活动目的 1、引导幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据图片内容改编歌词 2、联系看节奏卡表演歌曲，培养幼儿读节奏卡的能力。 3、体验比赛的乐趣，激发幼儿对音乐活动的兴趣。 活动准备： 1、把全班幼儿分成五队，菠萝队、桔子队、西瓜队、桃
子队、苹果队并配带好标记。 2、老虎布偶一个，牛、鸭子、羊、小猫、小青蛙图片各一。 3、森林动物图五张（图一、两只小狗，一只在玩球，一只在啃骨头；图二、两只小猫，一只没有眼睛，一只没 有尾巴；图三、两只青蛙、一只在敲鼓，一只在唱歌； 图四、两只老鼠，一只在偷米，一只在偷蛋；图五、两 只熊猫，一只在笑，一只在哭。） 4、《两只老虎》节奏图谱，已学会唱这首歌曲。 活动过程： 1、在律动《郊游》中边表演边进教室。 “今天森林里的小动物邀请我们到森林里去玩，请 每队的小队长要带好自己的同伴，跟紧老师，别走散了。” 2、练声《森林里的小动物》 “呀，到森林啦，看看是什么动物来欢迎我们了（出示动物图片），我们一起学学它们的叫声，和它们打个招呼吧！”(师：喵喵喵喵喵；幼儿：喵喵喵喵小花猫你好。) 3、复习歌曲《两只老虎》 “我们刚和这么多小动物一起唱歌，玩得开心吗？啊， 谁来了（出示老虎布偶），大家快坐好，老虎有点生气了，
幼儿园仿编儿歌《吃饼干》教案(四篇)
教学资料参考范本 幼儿园仿编儿歌《吃饼干》教案(四篇)目录： 幼儿园仿编儿歌《吃饼干》教案一 幼儿园仿编儿歌《色彩的歌谣》教案二 幼儿园儿歌《买菜》教案三 幼儿园儿歌《大苹果》教案四
幼儿园仿编儿歌《吃饼干》教案一设计意图： 观察到小朋友们爱吃饼干，并且在吃饼干时常常有边吃边玩饼 干的情况。于是想通过吃饼干，观察饼干，这样一个一个小朋友喜 欢的活动，让幼儿学习儿歌，再在掌握原儿歌的基础上，充分发挥 自己的想象，进行儿歌的仿编。 活动目标： 1、培养幼儿对语言活动的兴趣。 2、发展幼儿的扩散思维和想象力。 3、培养幼儿仿编儿歌的能力。 活动准备： 圆饼干、方饼干若干 活动过程： 一、吃饼干 老师说：这里有一个饼干展销会，请小朋友都来品尝一下，在吃的时候，小朋友看看你吃的饼干是什么样的？我们慢慢品尝，在吃的过程中，注意观察饼干有什么变化？ 二、学习儿歌。 1、谈话：你吃的是什么样的饼干？在吃的过程中， 不过有什么变化。 2、引出儿歌，幼儿学习几遍。 三、学习仿编儿歌（幼儿再吃饼干，观察后仿编儿歌） 1、提出仿编要求。 （1）、仔细观察咬了一口或几口饼干变成什么？ （2）、按照原儿歌的格式和句型来编。
（3）、儿歌句子要顺口、好听、简洁。 2、幼儿自由编儿歌，并念给旁边幼儿听，老师巡回 辅导。 3、请个别幼儿将仿编的儿歌朗诵出来。 四、结束。 引导幼儿把饼干分给客人、并鼓励幼儿把自己编的儿歌念给客 人老师听。 五、活动反思： 由于活动来源于幼儿的生活，且具有很强的趣味性，因此 幼儿们都表现出极大的热情，积极的开动脑筋，仿编新的儿歌。在这个活动中，有两个重点：一是幼儿必须充分发挥自己的想象， 来比喻被咬过的饼干，二是要根据原儿歌的格式句型将新的儿歌编 得顺口，好听。从幼儿的表现看，对第一个重点，幼儿敢于大胆的 想象和表达，很不错；对第二个重点，部分幼儿则需要老师一定的 帮助。今后要尽量丰富幼儿词汇，使他们的想象能得到更好的表 达。 附儿歌：饼干 饼干圆又圆，饼干方又方， 啊呜咬一口，啊呜咬一口， 变成小摇船，变成小手枪， 摇到河对岸。消灭大坏蛋。