水调歌头改写

水调歌头改写
水调歌头改写

水调歌头改写 水调歌头 改写一: 夜空缀满了宝石般的星星, 圆得无法再圆的月亮铺洒下皎洁的月光。 天地间 万物都沐浴在月光中, 院落溶浸在清凉的月光之中显出无比的幽静。 一句但愿人 长久,千里共婵娟打破院落的宁静,闻声而去,只见苏轼独自一人在院落开怀畅 饮。 他仰望星空,明月高挂于深蓝色的苍穹之中,众星向着圆围绕,月光映照着 星光,星光衬托着月光。他情不自禁地举杯邀月、襟怀旷达,询问苍天,手举酒 杯为什么月亮会在今晚这时出现呢?也不知道天上的月宫, 今晚是何日, 是何年? 这大概是自己平日里太过于辛苦了, 以至于不知是何年何月。 心中突然有一个奇 妙的遐想:本来想乘坐长风去看看你,但又不得不担心月中仙宫、凡人难以承受 那样的寒冷,以至于打消了这个念头。虽然那月宫美好,那美好皎洁的月光才是 我们自己精神的家园, 也尽管自己独自一人在月光之下翩翩起舞以影为伴, 但这 哪里比得上这充满温暖弥漫在爱的芬芳里的人间呢?琼楼玉宇固好,但这只是虚 幻的,人是逃避不了现实的。 月儿转过朱红色的楼阁, 低低垂挂在雕着精美的花的窗户上, 显得无比的美 丽,月光照着没有睡意的人们,不禁脱口而出:月儿不应该对人们心存什么怨恨 吧,不知道为何它偏偏在人们分离之时才回呢?这使人们疑惑不解,心中也难免 变化,会有愤怒、埋怨之情,不由得感叹人间总会有悲欢离合。月亮如此,有阴 晴圆缺。人世间自古以来就也难周全,你想这人间有多少人面临着生死离别,有 多少人含恨而终, 有多少人只能互通信息却不能相见, 有多少人忍受相思之苦月 亮的阴晴圆缺,是必然的规律。既然如此又何必感叹人世间的离别呢? 回想起我俩以往在一起互相切磋, 一起吟诗作词, 一起游山玩水共同度过了 许多快乐的时光, 不知你是否还记得我们三父子曾经在一次游山玩水中激发了我 们三人的兴趣,在游览中有了灵感,于是我们三人各施其长,下笔如流水行云般 轻快而豪情奔放。不一会儿工夫一首词脱颖而出,可谓一挥而就,每个人的脸上 都显出得意的神采。 那次我俩作的词都比父亲作的好, 但父亲并没有为次而感到郁郁寡欢, 没有 悲伤反倒十分高兴。我俩作词越作越好,他感到越欣慰。这也许就是所谓的江山 代有才人出,各领风骚数百年。但我拥有这些美好的回忆并不感到悲伤,有回忆 为伴也不失为快乐之事。只希望你我,也希望所有的人都能够年轻长久,友爱长

存,大家虽隔千里,也能共享这美好皎洁的月光 水调歌头改写二: 这一天, 苏轼到朝廷做了官, 家里只有母亲和弟弟相依为伴。 时间过得飞快, 转眼间中秋节到了,大街小巷很热闹。亲人们相聚在一起吃着月饼,喝着美酒, 一起来度过愉快的中秋节。 苏轼身在异地逢节思亲便出去走了走, 大街上吆喝声 不断,这不,旁边卖月饼的商人吆喝道:卖月饼了,各种馅儿都有,瞧一瞧,看 一看哦!苏轼走了过去,习惯性地用手中的扇子一指:老板,这月饼怎么卖呀? 哦,官爷,一两五斤。 那就来一斤吧!苏轼摸了摸自己的胡须点着头说。 好!俺给你一斤的月饼!商人看到有人来买月饼, 高兴极了。 他用筷子夹了几 块月饼,用秤称了称,嘴里还小声地算着,顺手拿了一张纸,把月饼包了起来, 用绳子一系,递给苏轼说:官爷,您慢走,欢迎下次光临。苏轼拿了月饼,付了 饼钱,便走了回家。 到了晚上,一轮圆月挂在了深远的天空中,仿佛一叶帆在大海深处。那美丽 的月亮似乎宫阙一样近在眼前。随着夜深人静,明月安静地照着无眠的人,常抱 想象力思诗想词的苏轼回到他的文学 天地书房后,苏轼躺在椅子上,孤独的一个人在吃着月饼,畅饮着美酒。望 着天空中的月亮,想了想他已经有多少年没有回家了,在这地方当官,他出仕之 途也充满艰辛。借着迷离飘渺的想象,看着朦胧月亮的清舞,这种似真似幻的环 境。似乎让苏轼过着天上神仙的生活,而孤独了自己的母亲和弟弟。唉,我以前 常在母亲的怀抱里过着美好而又愉快的中秋节, 早年与弟弟苏辙曾夜雨对床、 功 成身退, 而现在我却一个人过着。 苏轼叹着长气自言自语地说。 抬头望着那月亮, 他不禁想起母亲及故乡那雕刻着花纹的门窗, 苏轼情不自禁地流下眼泪, 低头埋 怨自己贪念仕途的过错,不能像月亮那样和家人团聚。嗵嗵,一声声烟花炮竹展 现在深远天空,五颜六色,千姿百态,为月亮又增添了让人如痴如醉充满神奇的 面纱。苏轼想:人也有悲伤的时候,也有快乐的时候,也有合家团聚的时候,也 有骨肉分散的时候。月也不是一样吗?有阴天,有晴天,有时圆,有时缺。人月 都不可能十全十美!我现在又何必思乡恋亲而不乐呢?苏轼顿时内心超越, 而归与 平静。 这时,苏轼一只手端着酒壶,一只手举杯对着月亮低吟: 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又 恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间! 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月 有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。 水调歌头改写三:

天上的明月啊终于露出了脸皎洁的月亮一生之中能有几回照我。 酒杯啊酒杯, 载满我的思念问暗漆的天空, 在那遥远的仙境此时此刻是何年 何月。凉风吹着我单薄的身影那孤单的背影 似乎要随着那风飘回梦想中的天堂。但是天堂中寒冷和孤寂又让我怯步。 在月色和清风中,我的影子开始起舞,恍惚中似乎天堂就在我的眼前。 影子随着月光转过那雕梁的画栋,穿过阁楼的阻拦。何人在此处失眠,何人 在此低吟。 或许我不该怨恨这让我想起离愁的月色。 月色有什么错?错的只是我。 世上不会存在永远有聚就有分离。 人的悲喜离别就是一场自古以来的痛苦, 就像 月也有圆缺的苦恼。完美从来都不属于人间。 远方的人啊希望你永远美好的生活, 或许在那再偶尔不过的时间我们能在月 色下相会。




水调歌头明月几时有公开课教案

水调歌头明月几时有公开课教案 云南省昭通市盐津县滩头中学:严华武 教学目标: 1.诗词所表达的思想感情。 2.富有表现力的语言。 3.情景交融,想象丰富。 教学重点: 1.背诵这首词。 2.咏月名句的收集和诗歌鉴赏。 教学难点: 作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。 教具准备: 录音机 教学时间: 一课时 教学过程: 一、导入新课 同学们,我们在这里,一起听一首悠扬的曲调,欣赏中秋的月色,有很多古代文人,他们在欣赏中秋月的时候,产生了很多感触,写下了许多动人的诗篇。我们今天要一起学习的,就是大文学家苏轼的一首咏月词。在听音乐的过程中注重这首诗词所表达的思想感情。(音乐欣赏,古曲,播放mp3) 二、作者背景 1、了解作者: 苏轼,北宋文学家、书画家。我们在学习《浣溪沙》时已经介绍过作者的情况和词的相关知识。 2、写作背景: 我们再了解一下这首词的写作背景。哪一句话提示了我们作者写作的背景? (序)总结:中秋时,大醉时。 (序:起说明作用。这里是交代写作背景) 补充介绍: 这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作。是中秋词中最为著名的一首,向来脍炙人口,作于丙辰(1076)年中秋节。当时苏轼41岁,为密州(现在的山东诸城)太守,政治上很不得意,与其弟子由已六七年不见,心情抑郁不欢。

三、朗读训练 1. 播放朗读mp3。 2. 学生跟读。 3. 女生读上片,男生读下片。 四、理解全文 字音 阕(què)上阕婵(chán)婵娟琼(qióng)琼楼绮(qǐ)绮户 词语注释 分析全文: 我们现在来分析和欣赏全文,再现这首词描绘的情景。 上片 明月几时有,把酒问青天。 不知天上宫阙,今夕是何年。 分析:诗人问月问年,发挥了奇特的想象。表达了对天上宫阙的向往。为什么向往呢?因为作者政治失意,内心激烈的矛盾。 这里是化用李白《把酒问月》中“青天有月来几时?我今停杯一问之”的两句诗意。 我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。(传说月中宫殿叫广寒宫) 起舞弄清影,何似在人间。 (词中起承上启下的过渡作用) 分析:这时作者的思想从天上的幻境回到了地上的现实,表现了作者对人间生活的赞美和热爱。 这首词上片从幻想上天写起,写到这里又回到热爱人间的感情上来。一个“我欲”、一个“又恐”、再加一个“何似”,这中间的转折开阖,显示了苏轼感情的波澜起伏。在出世与入世的矛盾中,他终于让入世的思想战胜了。 下片 转朱阁,低绮户,照无眠。 (直接写明月) 分析:这三句写月光的转移。“朱阁”“绮户”与上阕“琼楼玉宇”对照,既写月,也写月下离人。于是诗人埋怨明月说出了下一句: 不应有恨,何事长向别时圆。 分析:指此句运用拟人手法,笔势淋漓顿挫,表面上是责月问,实际上是怀人。“月圆而人不圆”,“不应有恨”却恨在其中。

把杜甫的《石壕吏》改写成记叙文 (800字)

——精彩导读———————————— 作文要求:把杜甫的《石壕吏》改写成记叙文。 原诗:石壕吏(杜甫) 暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墙走,老妇出门看。吏呼一何怒!妇啼一何苦!听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣!室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊。夜久语声绝,如闻泣幽咽。天明登前途,独与老翁别。原稿: 石壕吏 天色已经晚了,诗人风尘仆仆的赶路,错过了旅店,来到了一个叫石壕村的小村庄。今天晚上,诗人只有投宿在石壕村了。 投宿的那户人家只有一对年迈的老人、他们的寡媳和尚未断奶的小孙孙。 “开门! 夜深了,突然传来了急促的打门声,有人在门外粗暴的吆喝着: 快开门!”老翁和老妇人慌忙起身,慌乱之中,老翁爬过屋后的短墙逃出村去。老妇人战战兢兢的打开了门。 外面的几个差吏闯了进来,四处搜寻,恶狠狠地对老妇人说:“官府有令,你家还要再征派一个男子去当兵。把人交出来!”老妇人哭哭啼啼,悲苦地说:“屋里实在没有人了。我有三个儿子,都去戍守邺城了。一个儿子写了封信回来,还有音讯,其他两个儿子都战死了。活着的人苟且偷生罢了,死去的人就这样长久地离开了人世。家里再也没有别人了,只有一个还在吃奶的小孙子,他的母亲还在,只是进进出出已经没有一件完整的

衣裙了。我虽然年老体弱,还能给你们煮饭洗衣,请求跟你们一起回去,还来得及去应付河阳的差役,为士兵们烧好早饭。”随着一阵嘈杂,老妇人被抓走了。 夜沉沉的,四周一片寂静。可诗人仿佛还听到低低的哭泣声。诗人一夜未眠,天蒙蒙亮时,他起身与房东告别,只看到那老翁孤零零地在叹息。 学生互评: 夏康:我觉得文章里有些词语的运用还是很形象的,“风尘仆仆”、“哭哭啼啼”、“苟且偷生”,能表现出当时人物的状态。整篇文章的语言,改写得还是比较恰当的,表达比较流畅。 戴莹月:我觉得读这篇文章,就像是在读古诗翻译。作者把原来的诗句按照顺序一句句的翻译了一遍。虽然是很通顺,但我认为这不能算是真正意义上的改写。好象全文的内容都被诗歌局限住了。 娄诗雨:这是一首叙事诗,是有一定情节的。诗歌里有人物的对话、有动作描写。改写时,作者写到了这些,结尾的时候还有一些环境描写。但是,总的感觉好象有点蜻蜓点水,关键的几个地方写得不够。 教师诊断:

水调歌头优质课教案

《水调歌头》教学设计 作者:王晓峰 邮箱:163163 教材依据:人教版八年级语文下册《诗词曲五首》 教学目标: 1、培养学生独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣。 2、品味富有表现力的语言,养成良好的诵读诗词的习惯。 3、理解作者借咏月表达的人生感触,学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。 教学重点: 1、品味富有表现力的语言,养成良好的诵读诗词的习惯。 2、通过感悟本词情景交融的意境,理解所表达的思想感情。教学难点: 理解作者借咏月表达的人生感触,学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。 教学设想: 1、教学方法: 1)自主学习法。 2)诵读品味法。 2、教具准备:电脑、课件等。 3、教时安排:1教时。 教学过程:

一、激趣导入 1、唤起体验 (出示明月图片,并播放背景音乐)师:说起月亮,几乎没有人不喜欢。中国古代文人更是喜欢。有人说,中国人随便拿起一本古人的诗集,抖一抖,叮叮当当地会掉下好多“月”字来。 (出示李白、王建、张九龄等人的关于明月的诗句)(请学生齐读)引发问题:见到明月就会引起人们的无限感慨,那么中秋的明月又会添置什么样的情愫呢? 引导学生探讨交流——“月圆人团圆” 引发问题:如果在中秋团圆时节,你和亲人不能相聚,你会如何呢? 引导学生理解“离人”情怀。 今天我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的《水调歌头》,看看它将围绕月亮身我们诉说什么。 2、明确学习目标与作者情况(出示相关课件)。 二、朗读体会 1、听读感知:播放课文录音朗读,学生听读,初步感知词文内容。 2、朗读体会:“三分诗,七分读,并是十分”。要求: 字正腔圆地读。注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确。 有板有眼地读。体会声音形式的有板有眼,提醒注意朗读中的停顿与节奏。

水调歌头游泳教案

《水调歌头·游泳》教案 教材分析:《水调歌头·游泳》是人教版中职规划教材语文(基础版)第一册第二单元的诗歌鉴赏课文,是诗人毛泽东抒发心中炽热的爱国激情,立志扭转乾坤,体现雄心壮志的一首好诗。 教学目标1、情感与态度目标:体味其不畏艰险,急流勇进的革命乐观主义情怀,让学生在获得审美快感的同时学到相关知识,陶冶情操,涵养心灵。 2、知识与能力目标:结合背景材料,深入分析诗词的思想内容,并进而理解表现形式,特别是情景交融、联想与想象、运用典故等方法。 3、过程与方法目标:学会从听觉上欣赏诗歌的音乐美,通过朗诵传达诗歌的思想内容和美感,练习飞并驾驭自己的想象力;进而练习用优美的语言把自己的想象表达出来,记录下来。 教学重点: 1、理解句意,概括此词的中心。 2、理解本词中的想象,进而引导学生进行合理想象与联想的能力。 教学难点:诗词中的联想与想象 教学过程: 1、时代背景:这首词作于1956年6月初。当时国内农业、手工业以及资本主义工商业的社会主义改造已经胜利完成,社会主义经济建设在快速发展。各条战线捷报频传,形势十分喜人。毛泽东同志豪情满怀地巡视南方,三次畅游长江,并把这些感受寄寓于这首词中。读了这首词便能感受到当时的时代气氛和诗人强烈的感情。 2、了解词的思路,初步理解词意。 提问:上阕写了哪些具体内容? 明确:写了游泳时的所见、所感,抒发了横渡长江,与风浪搏斗的豪情。 提问:下阕写了哪些内容? 明确:描绘治理长江的现实图景和光辉前景,表现了诗人的伟大气魄和革命乐观主义精神。 提问:上阕写游泳,下阕写治理长江的宏图,诗人在构思时是怎样把两者联

系起来,形成一个整体的? 明确:主要靠诗人的联想。联想是构思诗篇不可缺少的环节。有了奇特巧妙的联 想,才能写出新颖独到的诗篇。本词上、下阕,从表面上看写的似乎是两件不相关的事,实质是环环相连,丝丝入扣,密不可分。本词由横渡长江即目所见的情景和触景而生的豪情,自然地联想起孔子的名言。由大江东去,日夜奔流的情景,自然地联想到祖国社会主义建设事业的突飞猛进,一日千里。这就从上阕顺理成章地转入下阕,畅想建设长江的宏图,开拓出一个新的艺术境界。本词思路顺畅,境界开阔。 3、边读边讲,师生讨论,进一步理解课文。 才饮长沙水,又食武昌鱼。 提问:课文注释告诉我们,这两句的意思是,刚到过长沙,又来到武昌。如果素朴地照实写来,便索然无味。本词的表述,却效果很好,其原因是什么呢? 明确:(1)用了两首民间歌谣,以两个带地方特色的事物来指代长沙和武汉,并点明游泳的地点,这就显得意趣盎然。“长沙水”,指长沙南门口“白沙井”的井水。白沙井水,名“沙水”。民谣:“常德德山山有德,长沙沙水水无沙。”沙水清澈甘美,驰名远近,在这里指代长沙市。“武昌鱼”,因主要产地在湖北省古武昌县(今鄂城县)的梁子湖而得名。三国时吴主孙皓(孙权的孙子)从建邺(今南京)迁都武昌,当时有人反对迁都,编出童谣:“宁饮建邺水,不食武昌鱼。”词中这两句便是从这些歌谣演化出来的。 (2)用“才”“又”两个副词相互呼应,表现出时间的短暂和行程的紧促。 万里长江横渡,极目楚天舒。 这句话写游泳时所见。 极:尽。楚天:楚地的天空。 大意是:横渡波涛汹涌的万里长江,放眼远望,觉得楚地十分开阔。 提问:“舒”字用得好,好在哪里? 明确:“舒”字既写诗人所见,又写诗人所感。景和情在这里有机地融合在一起。 不管风吹浪打,胜似闲庭信步,今日得宽馀。 提问:这三句的大意是什么?表达上运用了什么手法? 明确:这三句的大意是:任凭长江上风吹浪打,在水里游泳,不过如清静的庭院里随 意散步一样。今天的游泳使自己体会到一种真正的舒畅。在表达上运用对比的方法。江面上风急浪高,充满着危险;在清静的庭院里散步,既轻松又安稳。诗人把两者加以比较,认为风急浪高并不可怕,还不如“闲庭信步”。一个“胜”字,抑前扬后,非常巧妙。经过这样比较,有力地表现了诗人在风浪中游泳的轻松自如,并抒发他迎战风浪,急流勇进的革命豪情。 宽馀:宽余,宽阔舒畅的感觉。

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改写水调歌头作文 改写水调歌头作文 改写水调歌头作文1 一个中秋的夜晚,当时我在密州当地方官。此时,几乎每家每户的人们都在吃着月饼、葡萄准备赏月亮。可我却只能自己一个人坐在桌前喝酒。 不知等了多久,月亮还有没有出来。我有些不耐烦了,举起酒杯去问苍天:“苍天呀,月亮怎么还不出来?”说完一饮而尽,接着我又问:“不知道你们天上怎么样,现在是什么年代了。我已经七年没有和我的弟弟团聚了,心情很是糟糕。真想乘着清风再回到那个美丽的广寒宫。但怕那个用玉砌成广寒宫,在高处的严寒。”说完这些话。我眼前的月亮好像在慢慢的变大,云朵儿在慢慢的后退,我被这个越来越大的月亮迷住了。这时,我说什么也不相信,我还在人间。月亮,照在华美的楼阁上,也照着躺在床上久久不能入睡的我。这月亮呀,为什么要在别人分离得时候圆呢?不过,这也不怪它,人的悲欢离合,就像它的阴晴圆缺一样。从古至今,也没有改变。我愿那些与我在一个月亮下的亲人都活的很长久,也

都很幸福。 我进入了梦乡。在梦中,我梦见了我和家人一起,一边吃着月饼、葡萄一边赏月。 改写水调歌头作文2 夜已经很深了,可月亮还是圆圆的挂在天上,,丝毫没有想落下去的意思。 一切都臣服在月光的笼罩之下,显得那么的苍白无力,幽幽的月光包围了孤独的我,我高高的仰起不屈的头,把犀利的目光向月亮对抗。 月呀,既然你敢正视我的目光,那么就让我问你几个问题吧。 月,你是何时诞生的?为什么在我和子由分离时那么圆?你为何能高高在上?不知道天上是哪一年了,我这与世俗格格不入的人是不是应该回到天上去呢? 一阵秋风飒飒吹来,我忽然感到一丝的寒意。不知,月儿,你挂在高高的天上,是不是更加的凄冷呢? 也许是吧,天堂哪里比得上人间呢?在人间,我还有一个你;在人间,我还有一个子由;在人间,我可以尽情的起舞;在人间,我还有我的一醉千愁! 喝下了许多的苦酒,不知不觉月亮已躲到了朱阁的后面去了。月色更加浓了,大地被皎洁的月光染成一匹白布,在白布的另一端,子由,你是否也在借酒浇愁呢?

记叙文作文之作文把古诗改为记叙文200字

记叙文作文之作文把古诗改为记叙文200字

作文把古诗改为记叙文200字 【篇一:自写古诗(200字)作文】 精选作文:自写古诗(200字)作文路灯月亮升起来了它照亮了 大地它像一盏巨大的明灯它像宇宙中的一只萤火虫它像,它像它的到来为了谁?为人们照亮大地上的一切四季春天是雨水的季节,夏天是太阳的季节。秋天是丰收的季节,冬天是冰雪的季节。四季太阳春天的太阳是暖暖的,夏天的太阳是热热的。秋天的太阳是灿灿的,冬天的太阳是柔柔的。六年级:mason1031 篇一:自写古诗 自写古诗 路灯 月亮升起来了它照亮了大地 它像一盏巨大的明灯它像宇宙中的一只萤火虫它像,它像??它的到来为了谁? 为人们照亮大地上的一切四季 春天是雨水的季节,夏天是太阳的季节。秋天是丰收的季节,冬天是冰雪的季节。四季太阳 春天的太阳是暖暖的,夏天的太阳是热热的。秋天的太阳是灿灿的,冬天的太阳是柔柔的。 六年级:mason1031 篇二:自写古诗自写古诗 路灯 月亮升起来了它照亮了大地 它像一盏巨大的明灯它像宇宙中的一只萤火虫它像,它像

它的到来为了谁?为人们照亮大地上的一切四季 春天是雨水的季节,夏天是太阳的季节。秋天是丰收的季节,冬天是冰雪的季节。四季太阳 春天的太阳是暖暖的,夏天的太阳是热热的。秋天的太阳是灿灿的,冬天的太阳是柔柔的。六年级:mason1031 篇三:自写诗致童年 朱鑫萍 童年一个渐渐离我远去的名词 失去了才知道珍贵随着童年的远去我懂得了关爱他人懂得了不要只以自己为中心 郁闷 童年该远去吗远去就远去吧珍惜现在的时间珍惜现在的自己谨此纪念 我们那再也回不来的童年 节的风 浪 地 摇摆的杨柳 的荷叶 好 季节的风叶家豪我喜欢碧蓝的天空我喜欢清澈的湖水我喜欢清新的空气可我最喜欢的是季春风吹过杨柳挪动她柔软的身子夏风吹过大海击起一层汹涌的海秋风吹过水果传来诱人的香味冬风吹过白雪一片新的白色的天我爱你季节的风你你,乌黑浓密的秀发就

《水调歌头.游泳》创新教学设计 教案教学设计

《水调歌头.游泳》创新教学设计教案教学设 计 杨进红 1、导入新课 我们先来看一首小诗。有谁知道这首诗是谁写的吗?(毛泽东)这是毛泽东16时的时候一次升学考试的作文,名人少年多立志,这首诗给我们的是一种什么感觉呢:万里江山我为主。这种立志扭转乾坤的雄心壮志,可以说贯穿了毛的一生,在任何恶劣的历史关头都能坦然面对一切,指点江山,笑对风雨,就连他的爱好也是这种精神的具体体现,毛泽东喜欢游泳,几次横渡长江,虽然风高浪急,但在毛泽东眼里,却是小菜一碟,“长江横渡只等闲”。今天,我们就来学习他的一首有关游泳的词《水调歌头游泳》,再来体味其不畏艰险,急流勇进的革命乐观主义情怀。 《咏蛙》 独坐池塘如虎踞,绿荫树下养精神。春来我不先开口,哪个虫儿敢作声。 2、学生听课文录音,整体感知课文。

3、师生共同分析诗歌内容。(重点抓富有表现力的词语) 词我们听完了,下面我们就一起来体味体味一下这首词丰富的内含与诗意。 (1)才饮长沙水,又食武昌鱼。大家参照注释,说说这两句诗其实是说? 提问:这层意思我们可以直接这样说:“才留长沙步,又到武昌行。”也可以用其它一些形象:“才饮长沙酒,又食武昌豆。”为什么作者不这样写呢? 明确:A、诗要用形象思维。 B、要合乎逻辑思路。 提问:“才”、“又”两个副词说明了什么? 明确:时间短暂。行程紧促。 (2)万里长江横渡,极目楚天舒。提问:这句诗里,哪个词用得最富有表现力?(舒字)为什么? 明确:既写所见,又写诗人所感,景和情在这里有机地融合在一起。 (3)不管风吹浪打,胜似闲庭信步,今日得宽馀。提问:“风吹浪打”和“闲庭信步”,表现了诗人什么样的豪情? 明确:表现了诗人在风浪中游泳的轻松自如,并抒发他迎战风浪,急流勇进的革命豪情。

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《水调歌头·游泳》教案 教材分析: 《水调歌头·游泳》是人教版中职规划教材语文(基础版)第一册第二单元的诗歌鉴赏课文,是诗人毛泽东抒发心中炽热的爱国激情,立志扭转乾坤,体现雄心壮志的一首好诗。 教学目标 1、情感与态度目标: 体味其不畏艰险,急流勇进的革命乐观主义情怀,让学生在获得审美快感的同时学到相关知识,陶冶情操,涵养心灵。 2、知识与能力目标: 结合背景材料,深入分析诗词的思想内容,并进而理解表现形式,特别是情景交融、联想与想象、运用典故等方法。 3、过程与方法目标: 学会从听觉上欣赏诗歌的音乐美,通过朗诵传达诗歌的思想内容和美感,练习飞并驾驭自己的想象力;进而练习用优美的语言把自己的想象表达出来,记录下来。 教学重点: 1、理解句意,概括此词的中心。 2、理解本词中的想象,进而引导学生进行合理想象与联想的能力。 教学难点:诗词中的联想与想象 教学过程: 1、时代背景:这首词作于1956年6月初。当时国内农业、手工业以及资本主义工商业的社会主义改造已经胜利完成,社会主义经济建设在快速发展。各条战线捷报频

传,形势十分喜人。毛泽东同志豪情满怀地巡视南方,三次畅游长江,并把这些感受寄寓于这首词中。读了这首词便能感受到当时的时代气氛和诗人强烈的感情。 2、了解词的思路,初步理解词意。 提问:上阕写了哪些具体内容 明确:写了游泳时的所见、所感,抒发了横渡长江,与风浪搏斗的豪情。 提问:下阕写了哪些内容 明确:描绘治理长江的现实图景和光辉前景,表现了诗人的伟大气魄和革命乐观主义精神。 提问:上阕写游泳,下阕写治理长江的宏图,诗人在构思时是怎样把两者联系起来,形成一个整体的 明确:主要靠诗人的联想。联想是构思诗篇不可缺少的环节。有了奇特巧妙的联想,才能写出新颖独到的诗篇。本词上、下阕,从表面上看写的似乎是两件不相关的事,实质是环环相连,丝丝入扣,密不可分。本词由横渡长江即目所见的情景和触景而生的豪情,自然地联想起孔子的名言。由大江东去,日夜奔流的情景,自然地联想到祖国社会主义建设事业的突飞猛进,一日千里。这就从上阕顺理成章地转入下阕,畅想建设长江的宏图,开拓出一个新的艺术境界。本词思路顺畅,境界开阔。 3、边读边讲,师生讨论,进一步理解课文。 才饮长沙水,又食武昌鱼。 提问:课文注释告诉我们,这两句的意思是,刚到过长沙,又来到武昌。如果素朴地照实写来,便索然无味。本词的表述,却效果很好,其原因是什么呢明确:(1)用了两首民间歌谣,以两个带地方特色的事物来指代长沙和武汉,并点明游泳的地点,这就显得意趣盎然。“长沙水”,指长沙南门口“白沙井”的井水。白沙井

中学生满分作文:中秋月(改写苏轼《水调歌头》) (2)

中秋月(改写苏轼《水调歌头》) (2) 中秋月(改写苏轼《水调歌头》) 夜已经很深了,可月亮还是圆圆的挂在天上,,丝毫没有想落下去的意思。 一切都臣服在月光的笼罩之下,显得那么的苍白无力,幽幽的月光包围了孤独的我,我高高的仰起不屈的头,把犀利的目光向月亮对抗。 月呀,既然你敢正视我的目光,那么就让我问你几个问题吧。 月,你是何时诞生的?为什么在我和子由分离时那么圆?你为何能高高在上?不知道天上是哪一年了,我这与世俗格格不入的人是不是应该回到天上去呢? 一阵秋风飒飒吹来,我忽然感到一丝的寒意。不知,月儿,你挂在高高的天上,是不是更加的凄冷呢? 也许是吧,天堂哪里比得上人间呢?在人间,我还有一个你;在人间,我还有一个子由;在人间,我可以尽情的起舞;在人间,我还有我的一醉千愁! 喝下了许多的苦酒,不知不觉月亮已躲到了朱阁的后面去了。月色更加浓了,大地被皎洁的月光染成一匹白布,在白布的另一端,子由,你是否也在借酒浇愁呢? 黯然流泪了许久,才发现酒杯又空,我倒了满满的一杯酒,却迟迟不敢喝下,我低头避开刺眼的月光,月亮却化作了白玉盘躲进了我的酒杯,原来,我已喝下了数不清的月亮。 我轻轻的敲了一下酒杯,酒杯发一声混浊的呻吟,杯中的月便散落得零零碎碎,但不久杯平月合,依然不改当初的美丽。 我正视着月亮,也许人生就是这样吧!我将杯中物一饮而

尽,月有阴晴圆缺,人又何尝没有悲欢离合呢?情深何必长相聚,月浓可以共赏之! 月,你原不愿意做一回我的朋友?如果愿意,那你就喝下我的这一杯酒吧! 我又满上了一杯,用力的洒向了空中! 喝吧!月, 也替我邀请千里之外的子由! 2020-3-8

如何将古代诗词改写成优美散文

用散文化的语言改写古代诗词 教学目的:1、提高学生诗词鉴赏力,加强文学素养,积淀人文精神的底子。 2、训练语句扩写的能力,培养创新意识,开拓作文训练新途径。 教学设想:借助多媒体,以优秀的片段为例导入,激发情趣;以具体的诗词改写范例师生共同赏析,找出诗词改写的小窍门;再结合学生的习作当堂比较、修改,使学生自然而然地进入诗歌深层次的意境中,领略诗歌独特的艺术魅力,提高学生的联想和想象能力。采用多媒体辅助教学手段,提高教学效率。 教学时数:1课时 教学过程 一、情境导入片段激趣 播放《荷塘月色》这首歌中的片段音乐,出示相应的歌词,令人陶醉的诗情画意之美有哪些古诗的踪迹?(《蒹葭》《江南可采莲》)。那些让人齿頬留香的经典歌曲长盛不衰,其根源之一正是巧妙借用古典诗词的意蕴。 出示安徽省高考满分作文《青山寂寂水澌澌》的片段:(请学生朗读) 寂寂青山笑满南山 小船儿轻轻的在水间荡漾,风微微地吹来,拣起飘逸的衣裳。于淡雅清溪旁,繁花松菊间,执一壶桃花酒,诵明月之诗,歌窈窕之章,琴声悠悠,荡尽心中的苦闷;皓月知心,写满幸福容颜。“采菊东篱下,悠然见南山”的怡然,让我读懂你不为人知的决心,也读懂了内心的无暇。 请同学们集体背诵《归去来兮辞》中第二段,上述片段还把《饮酒》和苏轼《赤壁赋》相关语句巧妙借用,文采斐然,情理并生,令人拍案叫绝。我们平时诗词教学中如何加强诗词改写的训练呢? 二、个案分析找出窍门 夜雨寄北李商隐 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。

(一)个案分析,下面看《夜雨寄北》改写范例:(请一位学生朗读) 点燃半截红烛,展开家书。你的笑容就隐藏在文字的后面,灿烂着,温暖着,还有些许淡淡的泪痕。你的牵挂,你的思念,你的轻轻细细的话语,越过千里迢迢的黑暗,越过心,飞抵我寂寞的窗台。 而我,却总是把早已定好的归期改了又改,改了又改,最后,仍说不定哪一天可以走进你守望的目光‘ 巴山不觉,春光早逝,一转身,秋已深了。雨淅淅沥沥地落下来,挤满了小池。这群无家可归的孩子,又将陪我渡过一个孤独的夜晚。 依稀是梦你坐到了窗前,静静地看着我。烛光是一朵刚刚开放的小花,把你装扮得那么年轻,那么美,就像许多年前掀下红盖头的那个晚上。朦胧中,抓起你柔若如水的手,我感到了幸福,感到了一生的快乐和依靠。我拥着你,附在你耳边,温柔地说起寂寞巴山冷的日子,那个展信凉初透的秋夜,那场点点滴滴到天明的雨。 (二)找出窍门 1、找:时间|地点|人物|景物。明确:秋夜|巴山旅居之所|诗人|夜雨、秋池、西窗烛。 2、补:诗歌语言简约跳跃,意象和诗句呈现明显的跳跃,诗中留下读者需要思索、补充的“空白”。本诗中需补充“空白”:地点---家|人物---妻子|景物---家信。 3、扩:发挥联想和想象能力,把环境氛围渲染开来,人物情感宣泄出来,蕴藉的意象丰富起来。 人物刻画要从语言、动作、肖像、心理、细节等角度进行正面和侧面描写,人称运用可视内容而择。 诗中意象要运用修辞手法(比喻、拟人、夸张、排比等),还可考虑描写的角度和常见的描写方法(动静、衬托等)。 情境点评——把诗中主人公的情感和意境的内涵点明,可适当引用名家诗句和评语,也可联系自身的生活实际。 4、连:诗词形散神聚,根据“找”和“补”的时空转换顺序,理出行文脉络,连缀成篇。 三、修改习作体悟技巧 1、修改习作:用散文化语言改写杜甫的《旅夜书怀》。

水调歌头赏析作文

水调歌头赏析作文 导读:本文水调歌头赏析作文,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 水调歌头赏析作文(一) 这首脍炙人口的中秋词,作于宋神宗熙宁九年(1076),即丙辰年的中秋节,为作者醉后抒情,怀念弟弟苏辙之作。 全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象,紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论,从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考,把自己对兄弟的感情,升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度,表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。 上片表现词人由超尘出世到热爱人生的思想活动,侧重写天上。开篇“明月几时有”一句,借用李白“青天有月来几时?我今停杯一问之”诗意,通过向青天发问,把读者的思绪引向广漠太空的神仙世界。“不知天上宫阙,今夕是何年”以下数句,笔势夭矫迴折,跌宕多彩。它说明作者在“出世”与“入世”,亦即“退”与“进”、“仕”与“隐”之间抉择上深自徘徊的困惑心态。以上写诗人把酒问月,是对明月产生的疑问、进行的探索,气势不凡,突兀挺拔。 “我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”几句,写词人对月宫仙境产生的向往和疑虑,寄寓着作者出世、入世的双重矛盾心理。“起舞弄清影,何似在人间”,写词人的入世思想战胜了出世思想,

表现了词人执着人生、热爱人间的感情。 下片融写实为写意,化景物为情思,表现词人对人世间悲欢离合的解释,侧重写人间。“转朱阁,低绮户,照无眠”三句,实写月光照人间的景象,由月引出人,暗示出作者的心事浩茫。“不应有恨,何事长向别时圆”两句,承“照无眠”而下,笔致淋漓顿挫,表面上是恼月照人,增人“月圆人不圆”的怅恨,骨子里是本抱怀人心事,借见月而表达作者对亲人的怀念之情。“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”三句,写词人对人世悲欢离合的解释,表明作者由于受庄子和佛家思想的影响,形成了一种洒脱、旷达的襟怀,齐庞辱,忘得失,超然物外,把作为社会现象的人间悲怨、不平,同月之阴晴圆缺这些自然现象相提并论,视为一体,求得安慰。结尾“但愿人长久,千里共婵娟”,转出更高的思想境界,向世间所有离别的亲人(包括自己的兄弟),发出深挚的慰问和祝愿,给全词增加了积极奋发的意蕴。词的下片,笔法大开大合,笔力雄健浑厚,高度概括了人间天上、世事自然中错综复杂的变化,表达了作者对美好,幸福的生活的向往,既富于哲理,又饱含感情。 这首词是苏轼哲理词的代表作。词中充分体现了作者对永恒的宇宙和复杂多变的人类社会两者的综合理解与认识,是作者的世界观通过对月和对人的观察所做的一个以局部足以概括整体的小小总结。作者俯仰古今变迁,感慨宇宙流转,厌薄宦海浮沉,在皓月当空、孤高旷远的意境氛围中,渗入浓厚的哲学意味,揭示睿智的人生理念,达到了人与宇宙、自然与社会的高度契合。

水调歌头(公开课)

《水调歌头》教学设计 教学目标: 1、在多次诵读中,理解词作者表达的意思; 2、在品读重要词句中,感受词作的意境; 3、在想象与拓展中,获得乐观、豁达的人生思考。 教学重点:在多次诵读中,理解词作者表达的意思。 教学难点:在品读重要词句中,感受词作的意境。 一、教学过程: 课前板书题目及作者 课前预热(幻灯片一)(配乐《雨的印记》) 在学生进入教室时就播放王菲的《但愿人长久》,引领学生进入古典文学的情境。 师:好,同学们,很高兴能够和大家相逢在这样一个特殊的日子,这样一个难忘的时刻;很荣幸,在接下来的时间里我将成为你们临时的语文老师,你们也将临时作为我的学生。但我相信,我也坚信,在接下来这短暂的45分钟里,在我们的心灵深处定能够碰撞出人生最绚丽最灿烂的火花! 同学们,其实啊,老师在课下了解到,我们5班的同学们是最优秀的,是最棒的!同学们你们说是不是?今天老师为了奖励大家,给同学们带来了一份特殊的礼物,希望大家在课上积极踊跃的表现,到时候老师自会将这份神秘的礼物奉送给大家,同学们你们有没有信心和老师上好这节课?请同学们大声的告诉我! (好,很好!)上课! 二、情趣导入(幻灯片一)(古典音乐响起)(板书)“月”字 师:同学们,谈起月亮,几乎没有人不喜欢。中国古代文人更是喜欢。有人说,中国人随便拿起一本古人的诗集,抖一抖,叮叮当当地会掉下好多“月”字来。的确,中国诗人眼中的月亮一片冰心,于是千里婵娟是月,云破弄影是月,芦花深处是月,小楼吹笙是月,千江有水千江月,掬水在手月在手。今天就让我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的《水调歌头》,看看它将围绕月亮向我们诉说什么。(幻灯片二) 三、走近苏轼,检测字词读音 1、学生汇报收集的材料、教师补充介绍。 师:好,同学们,说到作者苏轼,想必大家都不陌生,下面哪位位同学介绍一下作者的相关情况。 生:介绍 师:刚才这几位同学把苏轼的相关情况做了详尽的概述,在课下预习准备的非常充分!大家掌声鼓励一下。 (生齐鼓掌) 师:大家通过预习知道了这片文章的体裁是“词”,“水调歌头”应该是“词牌名” 2、检测字词读音 师:下面老师要检测一下对这篇文章字词读音掌握的情况。 多媒体展示以下生字:(幻灯片四) 宫阙(què)琼楼玉宇(qióng y?)朱阁(gé)绮户(qǐ) 婵娟(chán juān)不胜寒( shēng) 四、讲授新知 1、解读小序 师:接下来请同学们把书打开,在预习的过程中,认真的同学会注意到在水调歌头这个词牌名的下面有这样一行小字,我的问题是:这行小字是什么?有什么作用。(幻灯片五)

水调歌头改写作文优秀

水调歌头改写作文优秀 导读:【范例1】 一个中秋的夜晚,当时我在密州当地方官。此时,几乎每家每户的人们都在吃着月饼、葡萄准备赏月亮。可我却只能自己一个人坐在桌前喝酒。 不知等了多久,月亮还有没有出来。我有些不耐烦了,举起酒杯去问苍天:“苍天呀,月亮怎么还不出来?”说完一饮而尽,接着我又问:“不知道你们天上怎么样,现在是什么年代了。我已经七年没有和我的弟弟团聚了,心情很是糟糕。真想乘着清风再回到那个美丽的广寒宫。但怕那个用玉砌成广寒宫,在高处的严寒。”说完这些话。我眼前的月亮好像在慢慢的变大,云朵儿在慢慢的后退,我被这个越来越大的月亮迷住了。这时,我说什么也不相信,我还在人间。月亮,照在华美的楼阁上,也照着躺在床上久久不能入睡的我。这月亮呀,为什么要在别人分离得时候圆呢?不过,这也不怪它,人的悲欢离合,就像它的`阴晴圆缺一样。从古至今,也没有改变。我愿那些与我在一个月亮下的亲人都活的很长久,也都很幸福。 我进入了梦乡。在梦中,我梦见了我和家人一起,一边吃着月饼、葡萄一边赏月。 【范例2】 1076年的中秋夜,我正贬为密州太守,子由也因与变法派意见不合,远在济南,想想如流水般逝去的七年,再想想如今沦落到如此

凄凉的境地,不由得思绪万千。 望着天空那玉盘般的圆月,从清晰可见到模糊不已。想起了李白那“举杯邀明月,对影成三人”的诗句。不禁感慨万千。是呀!明月是从什么时候开始就挂在天空中的呢?我举起酒杯,对着那浩瀚无垠的青天询问。可是大多数人依赖的上苍是一个十足的偏心者。让天上的神仙享尽荣华富贵,却让凡尘的我们强忍相思之苦。天上的人们是否在欢饮?在月宫中闪耀着刺眼光芒的宫殿,此时此刻是何年?我真想驾驶着风儿返回到天上去与你们共舞。只是惧怕那美玉宫殿,真所谓“高处不胜寒”啊!想想也罢,我可与月光共舞,与我的倩影旋转,可那月宫有如同人间般热闹吗? 月光转过朱红的楼阁,有低低地照进雕花的窗户,照到我那通红无眠的双眼。看着天边之月依旧圆,心就如同被烈火烧焦般疼痛。月亮啊月亮。为何你老是在人们分离时格外圆呢?难道你是想瞪大眼睛幸灾乐祸看着我们不能团圆的愁苦与凄凉吗?但静下心来想想。也不能全怪你啊,凡尘总有悲欢离合,而月亮你也是阴晴圆缺个没完,这件事自古以来就无法十全十美,我为何还要在此唉声叹气,“酒入愁肠,化作相思泪”呢?最后,祝愿天下的人们健康长寿,岁岁平安,千里心连心与月共相望! 【水调歌头改写作文(优秀)】 1.改写水调歌头作文 2.水调歌头改写作文

怎样将古诗词曲改写成散文

怎样将古诗词曲改写成散文 【改写目的】 1、有助于我们对诗词曲的意境的理解。 2、改写诗词能培养我们的想象能力,又能提高我们的写作能力。 【改写方法】 1、解诗意 a、什么时间或季节? b、谁干什么? c、人物的心情如何?(表达了什么主题?) 2、围绕主题,根据主要材料重新组材构思。 4、以诗词曲为蓝本再创作。 改写,可以改变体裁,如把诗歌改写为记叙文;可以改变人称,如把第一人称改为第三人称;可以改变结构,如把倒叙改为顺序等。 要想成功地改写,一是要仔细研读原诗,弄懂诗句意思及诗中蕴含的思想感情;二要根据原诗意思确立文章记叙、描写的主题;三是在读懂原诗的基础上,结合生活实际,展开合理的想象,让诗句中静止的画面活起来,使文章的表达更准确,更生动。 1、【原文】 次北固山下 王湾 客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。 海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达,归雁洛阳边。 【改写1】我是一位诗人,现在羁旅天涯。漫漫的旅途,很长,远在青山之外。我所乘坐的小船,在碧绿如玉的江面上,逐浪而行。感受着吹来的江风,我极目远眺。江两岸耸立着大大小小的山峦,山上树木葱葱,宛如一个个身披绿衣的巨人。山上还不时传来清脆的鸟鸣声,令人心旷神怡。江水这时已经开始涨潮,顿时哗哗的水声不绝于耳,江面显得更加开阔了,就像一条起了皱纹的丝带。远方水天相接,仿佛这江水是从天山流下来的。这时,忽然从江上吹来一阵凉风,就像一位慈祥的母亲,用手在抚摸着江上的一切。我张开双臂,享受着大自然给予我们的安慰,我的心灵就像被水冲洗过一样,无比清凉。不知不觉中,船帆已然鼓起,随着我的心灵驶向远方。 在海天相接的地方,突然有一道红光闪现,我抬头看天,自言自语道:“哦,原来夜色将尽,晨曦微露,马上就要天亮了。”看着红日初升,把光芒洒遍大地,我猛然感到一阵暖意,仔细想想,原来是严冬未尽,可江南的春天却早早地来临了。想到这里,我似乎看到春姑娘迈着轻盈的脚步,来到了人间,给万物以生机。“啪”的一声,有样东西掉在了船上,哦,原来是我前不久写的一封家书,可一直也没有寄回家。一群北归的大雁闯入了我的视线,此情此景,让我联想到在洛阳时看大雁的情景。大雁啊大雁,烦你把我的这封家书捎回洛阳吧。

水调歌头 游泳教案

《水调歌头·游泳》教案 教材分析: 《水调歌头·游泳》是人教版中职规划教材语文(基础版)第一册第二单元的诗歌鉴赏课文,是诗人毛泽东抒发心中炽热的爱国激情,立志扭转乾坤,体现雄心壮志的一首好诗。 教学目标 1、情感与态度目标: 体味其不畏艰险,急流勇进的革命乐观主义情怀,让学生在获得审美快感的同时学到相关知识,陶冶情操,涵养心灵。 2、知识与能力目标: 结合背景材料,深入分析诗词的思想内容,并进而理解表现形式,特别是情景交融、联想与想象、运用典故等方法。 3、过程与方法目标: 学会从听觉上欣赏诗歌的音乐美,通过朗诵传达诗歌的思想内容和美感,练习飞并驾驭自己的想象力;进而练习用优美的语言把自己的想象表达出来,记录下来。教学重点: 1、理解句意,概括此词的中心。 2、理解本词中的想象,进而引导学生进行合理想象与联想的能力。 教学难点:诗词中的联想与想象 教学过程: 1、时代背景:这首词作于1956年6月初。当时国内农业、手工业以及资本主义工商业的社会主义改造已经胜利完成,社会主义经济建设在快速发展。各条战线捷报频传,形势十分喜人。毛泽东同志豪情满怀地巡视南方,三次畅游长江,并把这些感受寄寓于这首词中。读了这首词便能感受到当时的时代气氛和诗人强烈的感情。 2、了解词的思路,初步理解词意。 提问:上阕写了哪些具体内容? 明确:写了游泳时的所见、所感,抒发了横渡长江,与风浪搏斗的豪情。 提问:下阕写了哪些内容? 明确:描绘治理长江的现实图景和光辉前景,表现了诗人的伟大气魄和革命乐观主义精神。 提问:上阕写游泳,下阕写治理长江的宏图,诗人在构思时是怎样把两者联系起来,形成一个整体的? 明确:主要靠诗人的联想。联想是构思诗篇不可缺少的环节。有了奇特巧妙的联想,才能写出新颖独到的诗篇。本词上、下阕,从表面上看写的似乎是两件不相关的事,实质是环环相连,丝丝入扣,密不可分。本词由横渡长江即目所见的情景和触景而生的豪情,自然地联想起孔子的名言。由大江东去,日夜奔流的情景,自然地联想到祖国社会主义建设事业的突飞猛进,一日千里。这就从上阕顺理成章地转入下阕,畅想建设长江的宏图,开拓出一个新的艺术境界。本词思路顺畅,境界开阔。 3、边读边讲,师生讨论,进一步理解课文。 才饮长沙水,又食武昌鱼。 提问:课文注释告诉我们,这两句的意思是,刚到过长沙,又来到武昌。如果素朴地照实写来,便索然无味。本词的表述,却效果很好,其原因是什么呢?

水调歌头公开课教案

水调歌头--明月几时有(苏轼) 一、教学目标: 1\识记词中的字词。 2\能当堂背诵全词;积累咏月名句。 3\了解阅读对话的三条基本途径。 4\理解作者借咏月表达的人生感触,学习词人乐观旷达的生活态度。 二、教学重点、难点: 重点:背诵全词;积累咏月名句。 难点:理解词人借咏月表达的人生感触,学习词人乐观旷达的生活态度。 教学内容: 一、1、理解:“我欲乘风归去,又恐琼搂玉宇,高处不胜寒”,表达了词人怎样的心理? (由于无法排解内心的困惑,词人便想乘风飞往月宫去,但又担心在高寒的月宫自己难以承受。这就流露出词人左右为难的矛盾心理。) 2“起舞弄清影,何似在人间”透露了诗人主要的心愿? (既然月宫回不去,还不如在人间。这说明苏轼愿意在人间为国家出力,这显现苏轼一种积极的人生态度。} 3、“不应有恨,何事长向别时圆?” 明确:词人用埋怨的口吻对月亮无可奈何地发问:明月不应有什么感情缺憾,使它在人间离别相思之时,又亮又圆,使人更加愁情难遣,真是有“月圆人不圆”的遗憾之情。 4、“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。” 明确:这是蕴涵了人生哲理的句子,将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺,非人力所能左右。 二、思考、讨论 1、这首词的上片和下片个写了什么内容? 上片写望月写景,在天上、人间徘徊矛盾,下片对月抒怀,抒发对兄弟的美好祝愿和思安及自己积极乐观的情怀。 2、文中哪些词语流露出作者思念亲人之苦? 转朱阁,低绮户,照无眠! 3、哪些语句是作者对人生的感悟?你从中国读出了什么? 人有悲欢离合。月有阴晴圆缺、此事古难全!哲理:世界上不可能有完美的事情,人生有欢聚,也必然有离别,这正是月亮有圆时也有缺时一样,是原始自然界的

2020—2021学年人教版必修一 1.《沁园春·长沙》 教案

《沁园春·长沙》毛泽东 教学目标: 1、引导学生通过有感情的诵读,通过重点词语的品味,体会词中描绘的鲜明意象。 2、理解本词景中寓情、情中显志的特点,从而感受毛泽东早年的博大情怀和革命壮志。 3、培养学生鉴赏诗歌的能力,进而能对诗歌作出正确的评价。 4、教育学生倍加珍惜今天的一切,并树立以天下为己任的博大情怀和高尚的爱国情操。 教学重点、难点: 1、体会毛泽东这首词在意象选择上的特点及意义,从而把握词人的宽广胸怀和深沉的思绪。 2、抓住关键词语,引导学生深入挖掘出这些词语的丰富含义。 教学方法:1、语言品读法;2、点拨法;3、讨论法。教时:1课时.教学手段:多媒体辅助教学 教学过程: 一、导入新课.展示毛泽东的沁园春长沙的手迹,让学生初步感知毛泽东诗词豪放的艺术风格. 二、研习课文 (一)齐读课文,初步感知本首诗词豪放的艺术风格. 主要问题设计:⑴诗词上、下片在表达方式上的侧重点分别是什么?[写景和抒情] ⑵上片具体写了怎样的景?诗人具体描绘了哪些景物?分别从那些视角来写的?["看"统领的内容] ⑶面对如此壮丽的景象诗人想到了什么?[怅,问]其含义是什么?[(联系历史背景),实质为思考革命的领导权的问题] ⑷诗人提出的问题回答了没有?(过渡到下篇的分析) ⑸下片所写的内容在时间与上片有何不同?[(引导学生抓住"忆"字),回忆] ①具体回忆了哪些内容?["恰"统领的内容]

②写出了"同学少年"怎样的精神面貌、斗争生活和志趣?"粪土当年万户侯"表达了诗人怎样的思想情感?[意气风发、热情澎湃、才华横溢、以天下为己任、奋笔疾书、蔑视反动统治者、改造旧中国] ⑹"到中流击水"这一情景蕴含了"同学少年"怎样的感情?[乘风破浪、立誓振兴中华的气概豪情] ⑺词写到这里,有没有回答上片提出的"谁主沉浮"的问题呢?[联系毛泽东"数风流人物,还看今朝"的诗句,总结答案―――艺术的回答了问题] ⑻该词的主旨是什么?(小结,见板书设计二) (二)体会炼字炼意的艺术特征(学生齐读课文后讨论、归纳,体会下列词句中划线字的好处) 主要抓住:1、"独立寒秋""独立",不仅表明是一个人,而且显示了诗人砥柱中流的气概。 2、"层林尽染""染"字用拟人手法,写出秋色之深。 3、"鹰击长空""击"字显示出雄鹰展翅奋发,搏击大气的强劲有力。 4、"鱼翔浅底""翔"字写出鱼儿在清澈见底的水中游动得自由轻快,像在天空中飞翔一样。 (三)听朗诵录音,学生再次齐读,深刻领会诗词的思想情感和艺术特征. 三、延伸拓展(通过选词填空,进一步体会毛泽东诗词十分讲究练字练意的艺术特征) 附:板书设计(投影显示): 一、诗词结构: 二、主旨:全词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆,抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任﹑蔑视反动统治者﹑改造旧中国的豪情壮志。

水调歌头_初二作文

水调歌头 萦绕千年的景致,独领风骚的年华。婉转、悠扬、飘荡,只留下那丝毫的温存记忆。 风花雪月中,柳暗花明时。满怀爱与恨的惆怅,有利于那青青的石板上,踏过岁月,抚平记忆,只把那充满神秘的茶马古道藏于梦中。情感交织着升华,无奈磨灭着消失。荡漾着的只有似水的年华。清澈透明的空气中,感受不到丝毫杂质。丝丝缕缕都如此干净明亮。不经意间,就从指尖滑过,不曾等你去享受。美妙的心境伴着些许忧伤,游离在心上。可谓“能状难写之境如在目前,含不尽之意见于言外”。 雨后天晓,露烟凄迷,芳草如茵,嫩色相照,潺潺流水,流不尽往日的哀愁;滴滴甘泉,道不出今昔的灿烂。翠叶藏莺,珠帘隔燕。行走在竹林中,探访青青的竹笋,揭开自然那神秘的面纱。寻找幽幽的青草,叩开万物那多情的心灵,轻轻摇着船桨飘摇在湖面上,泛起层层水花,微微散开。清爽的风儿陪伴左右,阵阵悠扬的笛声穿过竹林,飘向远方。攀上古桥,看着水中嬉戏的鱼儿发呆。波澜中刻出的,仿佛是岁月的道道伤痕。 辽阔的空旷的山谷中,有那新鲜的绿色,显现出无穷的生机。环绕的群山丝毫挡不住它的美丽。如果说江南水乡充满的是柔情,是妩媚,那么这里则多了一份自然的狂野。山谷中响起的是生命的回音,时时敲打着我的心扉。山崖上生长的是不羁的灵魂,刻刻改变着我的信念。山涧里流动的是炽热的血液,次次点燃着我

的热血。婉转的曲调被风传到山谷的每个角落,这是来自心底的歌声。 乡间小道中,重温那情意绵绵的年代,爱与希望同在,泪与失败共别,信念永驻人间。袅袅炊烟捎去的是对游子的思念,朵朵花开绽放的是成功的笑脸。明月不谙离恨苦,斜光到晓穿朱户。月夜,悄悄地来了,皎洁的月光轻轻的洒向地面,此时无须多语言,只可“一樽还掳江月”。 柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。 水调歌头,雅致难酬,明月几时有? 望梦沉酣,露烟凄迷,把酒问青天!

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