马卡连柯的集体教育秘诀

■“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。”在他看来，尊重人、信任人，是教育人的前提；只有从尊重人、信任人出发，才能产生合理的教育措施，才能取得良好的教育效果。

■“平行教育影响”不会使学生总感觉自己是被教育的对象，而导致厌恶之感；使学生体验到自己才是

教育的主体，从而提高了他们的自尊心和自信心。

■教师要在教育过程中经常给学生指出美好前景，即给学生提出一个或几个需要经过一定努力才能完成的新任务，吸引集体中的每一个成员，为完成新的任务，实现新的前景，由近及远、由易到难地开展活动，由简单的原始满足发展到最高的责任感，从而使整个集体朝气蓬勃，永葆青春。

■“我是体罚的反对者，很早就是个反对者。”用体罚来教育孩子“不过和类人猿教养它的后代相类似”。

“高尔基工学团”和“捷尔任斯基公社”，是十月革命后前苏联政府为那些无家可归的流浪儿和违法青少

年所建立的特殊教育机构。有一个人的名字是和这两所学校紧密相连的，他就是前苏联著名教育家马卡连柯。他在这两所特殊学校的16年间，采取了教学和生产劳动相结合的方式，把3000多名失足青少年培养

成为了将军、工程师、医生、教师、新闻记者、工人等，得到了社会的公认和好评。

马卡连柯创造了教育史上的奇迹，而他成功的秘诀就是集体教育。马卡连柯认为，全部教育过程应该

是在“通过集体”“在集体中”和“为了集体”的原则下进行，为我们如何培养一个良好的集体提供了很好的借鉴。

教育的前提——尊重与信任

十月革命后，流浪儿童和青少年罪犯成群，教育和改造他们成了前苏联新政权的一项重要任务。如何

把他们培养成为社会有用的人才呢？马卡连柯认为重要的一条就是热爱、尊重和信任他们，“我的基本原

则永远是尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。”在他看来，尊重人、信任人，是教育人的前提；只有从尊重人、信任人出发，才能产生合理的教育措施，才能取得良好的教育效果。

谢苗·卡拉巴林是马卡连柯的学生，正是马卡连柯对他的尊重和信任让他走上新生的历程。一天，马

卡连柯去监狱保释卡拉巴林，当他和监狱长一起替卡拉巴林办理出狱手续时，马卡连柯亲切地要他暂时离

开办公室，当时卡拉巴林对此并不理解。10年后，当卡拉巴林成为一名教师时，马卡连柯才告诉他说：“当时叫你走出办公室，是为了不让你看见担保你出去的条子。因为这可能会侮辱你的人格。”卡拉巴林说：“马卡连柯注意到我的人格，可当时，我自己还不知道什么是人格。这是他对我的第一次温暖而人道的接触。”

正是马卡连柯的尊重和信任，激起了一个又一个青少年违法者和流浪儿童的自尊感，把他们从自暴、

自弃、自卑、失望和堕落的深渊中解救出来，使他们燃起对生活的热爱、对前途追求的火光。

平行教育——让学生成为教育主体

马卡连柯有一个著名的教育方法就是“平行教育影响”。它是教育和影响个人的一种形式，它是以集体

为教育对象，是通过集体来教育个人，在这里，教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、

平行的。这种方法的优点是教师在教育学生时，不要使学生总感觉自己是被教育的对象，而导致厌恶之感，使学生体验到自己才是教育的主体，从而提高他们的自尊心和自信心。

学生瓦夏因为醉心于踢足球，以致忽视了家庭作业。马卡连柯不是找瓦夏本人谈，而是找来了他的好朋友

舒拉谈起班上的一些事情，随后很自然地提到了瓦夏：“按瓦夏的能力来讲，他可以成为班上的优秀生，

但是他沉迷于玩足球，结果什么都弄坏了。”接着又感叹道：“难道你朋友的意志就是这样薄弱，不能克制

自己?不，决不会，我相信瓦夏是能够抑制住自己的。”随后马卡连柯又转到了其他的话题上。谈话之后，

舒拉立即跑到瓦夏那里去，转告谈话内容，并用教师的姿态和声调使谈话更有感染力。从那天起，瓦夏已

能坐下来做功课，在没有做好前，他能一直不离开座位。

有一天，彼得连柯去工厂晚了。马卡连柯得知后，并没有立刻把他找来申斥一顿，而是采取“平行教

育影响”的办法，把彼得连柯所属分队的队长叫了来，对他说：“你的队里有人上工迟到，以后不要再有这

样的情形出现了。”

可是彼得连柯第二天又迟到了，马卡连柯仍然不把他本人找来，而是把全分队集合起来，并责备他们说：“你们分队里的彼得连柯第二次迟到了。”事后，全分队的人都来教育彼得连柯，对他说：“你迟到了，就等于说我们全分队都迟到了！”在集体的影响下，彼得连柯很快就克服了迟到的毛病。

前景教育——以任务驱动实现目标

马卡连柯认为，在改造过程中，不应该把注意力集中在过去的错误上，而应引导他们看到美好的未来。他强调说：“一个人向前瞻望的时候，如果看不到一点快乐的远景，他在世界上就活不下去，人类生活中

真正的刺激是未来的快乐。”特别是青少年富有幻想，当学生的幻想指向于集体活动，指向于集体发展的

前景时，它不仅可以使整个集体变得生机勃勃、奋发有为，而且可以使学生在奔向集体共同目标的过程中更加关心、热爱集体。

为此，他又提出了“前景教育”原则，认为教师要在教育过程中经常给学生指出美好前景，即给学生提

出一个或几个需要经过一定努力才能完成的新任务，吸引集体中的每一个成员，为完成新的任务，实现新的前景，由近及远、由易到难地开展活动，由简单的原始满足发展到最高的责任感，从而使整个集体朝气蓬勃，永葆青春。这个原则又被称为“明日欢乐论”。

应当如何正确地应用这个原则呢？首先，当集体完成了既定的任务，就要有步骤、有计划地提出新任务。这样，集体才能不断前进并取得新成就。他深有体会地指出：“很多儿童教育机构、儿童之家和工学

团的失败，就是由于前途观念的薄弱和不正确。如果不能建立前途观念，就不能获得良好的工作和纪律。”其次，不断把受教育者较简单的愉快情绪转变为较为复杂而有意义的愉快情绪。他指出，培养人就是培养他获得未来快乐的前景的道路，方法就是建立新的前景，利用已有的前景，逐渐代之以更有价值的前景。这可以随便从吃一顿丰盛的午餐、看一场马戏等细节入手，逐步扩大到国家的前途。再次，教师必须指导学生制订出集体生活和工作的计划，并认真地贯彻执行。

合理惩罚——有助于学生形成坚强的性格

在对学生进行教育的过程中，适当的奖励和惩罚是非常必要的。马卡连柯认为，奖励可以调动学生的积极性，使他们相信自己的力量，激励他们进一步努力。但他也同时指出，应用奖励时必须谨慎，不能乱用，“要看环境、时间、个人和集体的特点，要看执行者的才能和修养，看最近时间要达到的目的，看全

部的形势如何而定。”

在对待惩罚问题上，马卡连柯认为“不采用惩罚手段”的说法纯粹是一种“知识分子”的见解，是“教育家”们的见解。这样的逻辑会使得教师无所适从。在他看来，合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必

要的。“这种合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格。能培养学生抵抗引诱、战胜引诱的能力。”

在捷尔任斯基公社里，马卡连柯制定了多项有关惩罚的措施。值勤，主要是在厨房里做清扫工作等；禁止

在休假日外出；暂不发他们所挣的零用钱；免除生产工作，转调做事务工作；禁闭；单独或在班会、校会

上批评；用学校命令警告、队内警告；收回学校徽章；禁止消遣和娱乐；禁止儿童去看同学；直接后果惩罚，如工作做得不好则补做，若不整洁则补做清洁工作等。此外，还采用“开除”作为最严厉的惩罚形式，

而且必须通过全体社员大会来执行。

对于惩罚，马卡连柯的态度是谨慎的，“一般来说，应尽可能少处分”。他尤其反对体罚，“我是体罚

的反对者，很早就是个反对者。”他认为用体罚来教育孩子“不过和类人猿教养它的后代相类似”。马卡连

柯在《教育诗》中记叙了这样一段事实：一天他叫工学团团员扎陀罗夫砍柴给厨房用，谁知他竟挑衅似地

拒绝了。马卡连柯在忍无可忍的情况下，举手打了他三记耳光。虽然这三记耳光彻底改变了扎陀罗夫的人生，使他走向光明的未来，但冷静下来的马卡连柯思考后，还是觉得这种做法是“十足的绝望和无能的表现”。

劳动教育——强化学生的组织性和纪律性

重视劳动教育是马卡连柯教育思想体系的基本特点之一。按照马卡连柯的意见，“正确的苏维埃教育，如果不是劳动教育那是完全不能想象的。”

在他看来，劳动教育可以培养学生良好的道德品质，发展智力和能力，加强组织性和纪律性，从而有

助于从事较复杂的劳动。捷尔任斯基公社有个研磨工，由于当时对研磨零件的精确度要求非常高，他养成

了讲求精确性的特点。后来从事医务工作后，他依然表现出认真负责、一丝不苟的工作作风，成为一名出

色的医生。

劳动也可培养学生的组织管理的才能。在捷尔任斯基公社里，马卡连柯充分发挥学生的积极性和主动性，

让他们主持各种会议，领导生产、值勤等工作，从而使那些十六七岁的青少年就能胜任车间长，使十八九

岁的青年能管理复杂的车间生产。

学生参加生产劳动，同时也有助于改善他们的物质生活和学习条件，而且能为社会创造物质财富。创

办工学团之初，一切全是破烂不堪的，许多人食不果腹、衣不蔽体。在困境中，马卡连柯与学员同甘共苦，全身心地投入集体的建设中，每天工作十五六个小时，有时甚至到了要隔一天才睡一次觉的程度。他率领

学员到附近森林中去砍伐树木，共同完成劳动任务。以此为突破口，他对学员提出了服从纪律、热爱劳动、建立健全生活制度的要求。工学团利用逃亡地主的大庄园，自己动手，耕种土地。最初三年中，新学员一

批批进来，工学团经营生产范围也逐步扩大。他还建工厂，经营大规模农田建设，办起牧场和养猪场，自己动手改善生活和学习条件。在捷尔任斯基公社时，还办起了照相机厂，进行技术含量较高的工业生产。脑力劳动与体力劳动的结合，不仅使学员的生活日益富裕起来，精神面貌也逐渐发生了变化，劳动改造了他们好吃懒做、唯利是图的劣习。

《教育诗》——集体教育的代表作

纵观马卡连柯的一生，他的“得意之作”莫过于把数以千计的流浪儿和违法青少年再教育成为真正的新人。他在从事教育的过程中也提取了许多有价值的经验，创作了一百多本（篇），数百万字的著作。在所有的著作中，影响最大的是反映高尔基工学团生活的教育小说《教育诗》，它也是马卡连柯集体教育的代表之作。《教育诗》的完成，和前苏联大作家高尔基的鼓励和关心是分不开的。

有一次，高尔基来到工学团，在谈到儿童教育的时候，他对马卡连柯说：“您应该把这一切都写出来。”在这位伟大作家的建议下，马卡连柯觉得是应该拿起笔来的时候了。当他拿起笔时，工学团孩子们一幕幕的生活场景一下子都浮现在自己的眼前；十多年笔记簿上所写的生活细节、比喻、警句也都一下子跃然纸上，他仅用两个月时间就完成了《教育诗》第一部的写作。

《教育诗》叙述了工学团里的流浪儿童，在集体教育理论和方法指导下，从不遵守纪律的一群乌合之众，逐渐转变为团结战斗的集体的故事。此书多次出版，仅至1953年为止，已在前苏联印了41版，印数达120万多册，后又多次再版并被译成多种文字在众多国家和地区出版发行。可以说，《教育诗》是十月革命后苏维埃最宝贵的教育学遗产，在世界教育史上也占有重要的地位。

阅读建议

《教育诗》，马卡连柯著，磊然译，海天出版社1998 年版

《塔上旗》，马卡连柯著，文颖译，人民文学出版社1979 年版

《父母必读》，马卡连柯著，耿济安译，人民教育出版社1979年版

《儿童教育讲座》，马卡连柯著，诸惠芳译，河北人民出版社1997 年版

《马卡连柯教育文集》（上下卷），吴式颖编，人民教育出版社1985年版

家庭教育应遵循八大原则

家庭教育应遵循八大原则家庭教育是指在家庭生活中，由家长(其中主要是父母)对其子女实施的教育。苏联教育家苏霍姆林斯基说:“行业、专业、工作，有数十种，上百种，许许多多:有的是修铁路、有的是盖房子、有的是种庄稼、给人治病、’缝衣服等。但有一种包罗万象、最复杂和最高尚的工作，对所有人来说都是一样的，而同时在每个家庭中又各是独特的，不会重样的工作，那就是对人的养育和造就。”(《家长教育学》)家庭教育内容丰富，过程复杂，不同的家庭条件不同，又各自有其特点。要获得家庭教育的成功，我们不可能指望有什么“绝招”或“灵丹妙药”，必须从家庭教育的特殊矛盾出发，研究、揭示家庭教育的特殊规律，，按照家庭教育的一般原则从事子女教育工作。我们社会主义的家庭教育应当遵循哪些基本原则呢? 一、坚持共产主义方向我国的家庭教育，是我们社会主义教育体系的重要组成部分，它必须服从社会主义现代化事业的需要，为社会主义现代化事业服务。家庭教育虽然是在各家各户、由家长对自己的子女进行教育，但并不是家庭的私事，坚持什么方向，用什么内容教育子女，把子女培养成什么样的人，不能全由家长的意志来决定。必须坚持共产主义方向，以马列主义、毛泽东思想为指导，用科学的世界观、正确的是非观点、正确的理论知识武装孩子的头脑，不允许用封建的资产阶级的思想去毒害年轻一代。社会在发展，时代在前进，家长要善于接受新思想、新观念、新事物，不断更新观念，不断汲取新的科学理论，按照未来社会的需要去造就下一代，切不可用过时的知识、陈旧的观念去教育孩子。坚持德、智、体、美一起抓，每一方面都不要偏废，特别是不能忽视政治思想教育和道德品质的培养。二、以身作则家庭教育的一个重要特点，是在家庭的日常生活中，通过家长的言传身带，对子女发挥耳濡目染、潜移默化作用。家长，特别是父母，是孩子最早、最直接、最经常的模仿对象，一言一行一举一动，都对子女产生着深刻而持久的影响。父母对子女来说，一般很有威信，

【教育学考研外国教育史经典好资料、教学讲义】第二十二讲马卡连柯的教育思想

第二十二讲马卡连柯的教育思想本讲内容索引：导学概述教材重点练习答案 ▇导学（返回索引）学习本章应首先学习马卡连柯献身教育事业的精神，在了解他的教育活动和理论的指导思想和教育目的论的基础上，着重研究马卡连柯的劳动教育、纪律教育、集体教育的理论和实践。 ▇概述（返回索引）无论在前苏联教育史上，还是在世界教育史上，马卡连柯都是一位具有深刻影响的重要人物。他既是教育实践家，又是教育理论家。他热爱儿童，把教育看作一项极崇高的事业，以培养共产主义新人为己任。他以马列主义，尤其是辩证唯物主义为指导，坚持共产主义方向，在十月革命胜利的最初二十几年中对社会主义教育规律进行了开拓性的探索，他的教育实践活动和由此而产生的一整套社会主义教育理论因而具有革新的性质。马卡连柯的教育实践是成功的，3000多名少年违法者和流浪儿经过他所培育的集体的教育和锻炼，成为一代社会主义新人。马卡连柯的劳动教育与纪律教育与资产阶级的截然不同，特别是他的集体教育更是任何资产阶级教育家所未曾实行与论述过的。由于“工学团”和“公社”的教育对象和教育任务的特殊性，马卡连柯采用了不同于一般学校教育的教育途径与方法，作为实践经验的总结，马卡连柯的教育理论在一定程度上也具有特殊性。但是，由于马卡连柯培养的集体与苏维埃一般学校集体在本质上是一致的，加之马卡连柯以马列主义为指导，对教育实践活动作了高度的科学概括，因此他的教育思想的精华所在又具有普遍指导意义，在一定程度上揭示了社会主义教育规律，这是值得我们深入研究并根据我们自己的传统和条件大力加以发展的。我们虽然高度评价了马卡连柯的教育实践和教育理论，但是应该指出，马卡连柯实际上未能很好解决全部教育问题，这也是我们所不能苛求于他的（例如，不能说他将劳动与教学有机地结合起来）；在他的论述中，尽管他努力以辨证法为指导，仍存在某些片面性和绝对化的问题（例如，平行性原则过分强调通过集体进行教育，凡教育均需通过集体，这就流于形式了）。诚然，他勇于创新、敢于实践的精神是永远值得人们学习的。 ▇教材（返回索引）张季娟、袁锐锷编著《外国教育史纲》，广东高等教育出版社，2002年5月修订版：第二十七章马卡连柯的教育思想苏联在1917年十月革命胜利至1956年的社会主义革命和社会主义建设时期，教育同其他事业一样发展很快，成绩也很显著。在这几十年的社会主义教育改革与建设中，苏联涌现出不少著名的教育家。马卡连柯就是在苏联早期教育改革事业中出现的一位优秀的教育革新家，他在把流浪儿和少年违法者改造、培养成为社会主义新人的实践基础上创立了他的崭新的教育理论体系。在马卡连柯整个教育理论体系中，或者说在他的成就中最主要、最切实的东西是他所进行的集体教育、劳动教育和纪律教育，他在这几方面的理论总结也最完整、最有创造性。

学校管理原则与方法

第七章学校管理原则与方法 ◆学习目的与要求（1）了解学校管理中常运用的管理原则和方法；（2）领会学校管理中常运用的管理原则和方法的基本内涵；（3）掌握学校管理中常运用的管理原则和方法的基本要求。 ◆学习内容：阅读王德清《学校管理学》第五章;李明江《学校管理学》第二章;赵敏、江月孙《学校管理学》第五、十一、十二章，查阅其它参考书、期刊或网络资源。 ◆主讲与考核的主要问题： 1.简要梳理不同学校管理学对学校管理原则存在不同的表述和界定，并在此基础上谈谈你认为学校管理应遵循的重要管理原则有哪几条，为什么？ 2.列举学校管理中违背适应性（方向性）、民主性、有效性原则的种种现象，并以此来说明学校管理中遵循适应性、民主性、有效性原则的重要性。 3.国内目前公认的学校管理的一般方法有哪些？根据你的学习体会，谈谈如何建立我国学校管理的方法体系。 4.案件分析：案例1：在某校长培训班上，老师结束了“学校管理要以育人为主”的专题讲座，留下一刻钟的时间供校长们提问交流。一位校长站了起来，对老师的讲座提出了疑问：“老师为什么要强调以育人为主而不强调以教学为主?20世纪50年代，教育界把凯洛夫的教学为主的思想具体化为以教材为中心、以教师为中心、以课堂为中心的‘三中心’，这种提法深入人心。现在虽然不再提‘三中心’了，但是教育主管部门还在强调学校要以教学为主，我们做校长的也认为学校应该以教学为主。您现在改为‘以育人为主’我觉得既无新意，也没有必要，不过是玩了一点文字游戏而已。”此话一出，语惊四座。老师笑着说：“问题提得很尖锐哟!不过很有代表性。还有谁有问题?”又一位校长站了起来：“我觉得学校教育工作强调以育人为主是有道理的，但是学校管理为什么也强调要以育人为主就有点搞不懂。是不是有点喧宾夺主或是跑题?”老师正准备作答，一转念，问在座的其他校长：“有谁能回答这两个问题?”“刷”的一下，教室里同时站起了四五位校长抢着发言。思考题：（1）你认为以教学为主等于以育人为主吗?理由是什么？案例2：侯校长从外校调任A校后，就碰到了一件令他头痛不已的事情。该校有一帮青年教师，自恃教学能力强，经常抱成一团与领导闹对立，对新来的侯校长却敬而远之。这天，他们因教案检查的事和教研组长发生了争吵，教研组长向侯校长“告状”，希望校长主持正义。侯校长觉得和这几位“刺头”对抗不会有好结果，在和了一阵稀泥后，借故将教研组长解职，换上一位“刺头”。虽然教师议论纷纷，但是这帮“刺头”从此成了侯校长的铁杆拥护者。每当学校有什么重大的争议，他们总是站出来拥护侯校长，众人皆闭声敛气，学校管理从此也就“风调雨顺”多了。思考题：（2）你认为侯校长运用的是什么方法?这种管理方法对吗？ 1、2、3题（一班的24-26号；三班的25-27号） 4（1）（2）题（二班的27-28号；四班的24-25号）

家庭教育指导原则内容和方法课程大纲

家庭教育指导原则内容和方法课程大纲 GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-

课程大纲一、家庭教育指导的原则 1．科学性原则 (1)坚持“儿童为本” (2)坚持“家长主体” (3)坚持“多向互动” (4)坚持“循序渐进” 2．针对性原则 (1)对不同的对象进行不同的分类指导（2）分类别、分层次指导家长解决家庭教育误区问题3．适用性原则（1）摆正教师与家长的关系（2）认真调研、准确分类、有的放矢（3）内容、形式应以需要解决的家教问题相适宜 4、实效性原则

（1）务实的科学态度（2）互动的双向学习（3）双方的共同成长二、家庭教育指导重点 1．树立正确的人才观和成才观 2．树立正确的教育观和发展观 3.家长必须抛弃急功近利的教育行为三、家庭教育指导内容 1．要注重突出家庭道德教育内容，将社会主义核心价值观宣传教育融入到指导服务、亲子活动等家庭教育各个环节。 2．10个专题：(1)每个年龄阶段学生的身心发展特点。(2)心理健康、安全、营养、保健与体育。（3）个性特点及其社会性发展的关系。（4)良好的生活、卫生、学习与交往习惯。（5）尊重儿童，做儿童成长的好伙伴、引领者。（6）全面关心儿童，会观察与分析儿童。（7）帮助儿童适应学校集体生活与教育环境。（8）营造良好的家庭关系，包括亲子关系、祖孙关系、夫妻关系与婆媳关系。（9）家长实施以身作则、严慈相济、快乐有趣的教育方法。（10）加强亲子沟通，丰富孩子的生活和感知经验。

四、家庭教育指导方法1．及时的个别沟通2．家访的优势不可替代3．丰富的亲子活动4．采取多种形式

教育需要智慧

教育需要智慧教育需要的是智慧而不是兵法文\李素怀最近看到李镇西老师写的一篇文《班主任：兵法用来对付谁？》，虽然我没有赏析过万玮老师《班主任兵法》，但我从同事那里听说过这本书。尤其从同事表情里投射出的激动，他们如获至宝的谈兵法，整治学生妙招。就如李镇西老师说的，很多老师误解了万玮的“兵法”他应该是教育学生的一些技巧和方法，是一种爱的智慧。尊重的诠释。在现实生活中，很多老师真的把学生看成了对立面，成了你的敌人，有这种思想和观念是很残忍的，因为孩子是成长的，是需要老师用爱和尊重引导和帮助的。耐心和信任和他一起长大。在当班主任的最初，因为苦恼一个“问题班级”的管理，曾看了一些班主任工作妙招和技巧，也曾研究一些所谓的“兵法”

来应付学生的小错误和坏习惯。当我庆幸终于可以压制这群孩子时，偶尔听到了一段话，让我觉得我是一个失败者，无意间带给学生的伤害。刚升入初中时，班级都是各地小学调皮的学生，有他们所谓的“四大金刚”，“六小龄童”，这群孩子行为习惯不好，但最重哥们义气，团结的如一家人，每当犯了错误，他们就会联合起来蒙骗老师，并接二连三的犯错误。给我惹来的麻烦让我应接不暇，这件没有处理完，另一件又发生了。当时很恨这群孩子，也抱怨老天对自己的不公，怎么非让我接手这样的班级，但没有办法，既然接手了就要想对策，来管制他们。当时想出了一个办法，要“拆散”他们，让他们这个小团伙，不再团结。当时在六个人中先选择一个比较听话的孩子，做他工作。拉拢他，逐渐的让他做我的内奸。当把六个人的“将军”孤立起来，我很庆幸，兵法的功效。可以解决军事，商业，更可以解决教育。可是当那个“将军”失望的对我有了敌意，失去朋友的他选择了转学之后，我才反思，我伤害到了孩子。 “将军”说老师让他失去了人生最珍贵的朋友，因为他从小爸爸妈妈离婚，当妈妈带着两个姐姐离开了他，他成了被遗弃

演讲的十大秘诀

演讲的十大秘诀文章导读：在演讲开始时让你的听众知道你会谈论这三要点。这会有助于他们紧跟你的思路，特别是让你在没有使用其他视觉辅助工具的时候，仍然保持听众的注意力…… 据统计，面对公众发表演讲是人们最害怕的一件事。不过好消息来了，如果你能遵循以下十点提示，你便能够克服对演讲的恐惧心理，开始一场精彩的、让观众投入的演讲。浓缩你的演讲主题你最好能将你演讲的主题精简到只有30秒的一段话。为此你要怎么做呢？这就必须从你的演讲目的着手。它是用来传达知识吗？如何是，那么它的重点是什么？或许你的演讲目的是呼吁听众行动起来，那么你希望他们要采取什么行动呢？或许你就是为了让听众们有所感悟。这些最重要的内容才是你需要在演讲中强调的。首先，写出首稿，不必理会字数是多少。一旦初稿完成，就要浓缩它。在演讲时，在任何适当的时机重复你的演讲主题三遍以上，但是，你一定要在演讲的开始，中段，尤其要在末尾提及到演讲主题。三个要点这适用于长短不同的演说。即使你必须表达很多不同的想法，你也要尽力将它们归纳成围绕主题的三个要点。在演讲开始时让你的听众知道你会谈论这三要点。这会有助于他们紧跟你的思路，特别是让你在没有使用其他视觉辅助工具

的时候，仍然保持听众的注意力。列举最有力的资料和事实如同准备你的演讲主题，将所有可能包含到演讲中的资料都收集起来。然后详细地分析它们，选取最能充分表现演讲主题和三个要点的资料。紧记：宁缺毋滥。如果那些资料不能强有力地支持主题，就不要用它们。借助视觉辅助工具尽可能将幻灯片制作得简明扼要。尽量使用图画和图表以代替文字。使用演讲卡片如果你在演讲的时候一定需要提示，那么就使用一些只写有要点和事例的提纲小卡片。读稿式的演讲听上去只会像是读稿，而且很可能留不住听众的注意力。勤加练习想想，你们当中有多少人演讲会选择即兴发挥？很好，你不是唯一一个。现在再想想，你们当中有多少人，当踏上演讲台时会想：“噢，我应该事先练习一下。”好了，那你现在明白我是什么意思了吧。练习的目标不是能够将每个字准确读出来，而是要能够记住演讲的大概内容，让演讲时语气听上去自然一点，让自己演讲时放轻松。练习演讲至少五次，而且至少有一次有录音。这会有助于修正你的演讲风格。释放焦虑情绪

浅析马卡连柯的家庭教育思想

浅析马卡连柯的家庭教育思想摘要：家庭教育是马卡连柯努力探索的一个方面，他的出发点是把整个教育问题与家庭教育有机结合起来，在积累了关于家庭教育的大量印象、感官、经验和思想的基础上他提出家庭教育的成败，直接影响着亲少年的成长，关系到国家的未来。因此家庭教育是极其重要的。在进行家庭教育时，马卡连柯认为父母不应溺爱子女，不能做子女的奴隶；父母要以身作则，注重自己的一言一行。他反对父母对孩子进行体罚，严厉批评了父母打孩子的错误行为，认为应该给孩子必要的自由，指导孩子去跟不好的影响去斗争。关键词：马卡连柯家庭教育马卡连柯是前苏联著名的教育理论家、教育实践家和作家。他的教育理论与教育实践活动密切联系，相辅相成。马卡连柯断言，儿童的早期家庭教育对儿童的成长影响极大。儿童将来成为怎样的人，主要取决于5岁以前的教育，“如果5岁以前没有按照需要的那样去进行教育，那么，以后就得去进行再教育”。而且家庭教育的好坏，不仅关系到儿童的未来，还关系到社会和国家的未来。从这个意义上讲，“现今的父母教育子女，就是缔造我国未来的历史，因而也是缔造世界的历史。”①因此，马卡连柯一再提醒家长，必须重视对子女的教育，要把教育子女看成生活中一个最重要的方面，忽视或放弃对子女的教育乃是对社会、对国家不负责的表现。为了帮助家长正确教育子女，马卡连柯深入研究了家庭教育的方式方法，提出了许多有益的建议。他认为家庭教育的基本条件是要建立一个“完整和团结一致的”家庭集体。如果家庭结构不完整，生活不和谐，就很难进行真正的教育工作。他说：“没有健全的教育环境而能养成真正可贵的品质的例子，我连一个也没有见过。”所谓不健全的家庭，一是父母不和或者离异；二是“独生子女”。前者会使儿童形成孤独、乖僻、冷漠的性格和被遗弃感；后者会使儿童失去兄弟姐妹互助、互爱、共同生活的经历，父母也把自己的全部感情和经历集中在独生子女身上，结果使儿童成为“家庭的中心，利己主义者，变成家庭里真正的暴君”。马卡连柯强调，家庭也应该是一个集体，“家庭集体的完整和团结一致是良好教育的一个基本条件”。②他认为父母是家庭集体中负有责任的长者，他们应该意识到自己对国家和社会所负的道德责任，注意维护家庭的和谐一致。他们对教育的目的应当有明确的理解，并且注意教育的组织与方法，以便儿童随时受到教育。他告诫父母们说：“你们应当永远记住：你们生养和教育儿女，不是仅仅为了父母的愉快。在你们的家庭里，在你们的领导下，成长着未来的公民、未来的事业家、未来的战士。如果你们处理无方，教育出不好的人来，那么，由此所得的痛苦不仅是你们的，而且是许多人的，是整个国家的，给社会就出不好的或有害 ①《马卡连柯教育文集》上卷，第5页。

成功的秘诀演讲稿三篇

成功的秘诀演讲稿三篇成功的秘诀演讲稿(一) 各位老师、各位同学早上好：美国的篮球巨星迈克尔乔丹到中国访问过。许多人都知道：迈克尔乔丹在大学学习期间，篮球天赋开始显现。加盟芝加哥公牛队后，他率领球队6次获得A总冠军，其本人5次赢得最有价值球员称号。乔丹是美国伟大的篮球运动员，是全世界许多篮球爱好者崇拜的偶像。可同学们，你们知道他为什么会成为全世界最棒的篮球运动员吗?乔丹有一句名言：“我可以接受失败，但无法接受放弃。”这就是他成功的秘诀之一。随着夏日的来临，我们又将迎来紧张的期末复习。特别是六年级的学生不久将会面对毕业考试。每到这时，总有一些同学担心自己没复习好，怕考试失败。其实，在每个人的成长道路上，都会遇到这样或那样的困难，遇到失败和挫折。所不同的是，有的人因为被困难吓倒，放弃了追求，失去了向上的信心，导致了彻底的失败;而有的人却能变失败为动力，认真分析造成失败的原因，吸取教训，决不放弃理想和目标，最后体验到了成功的喜悦。同学们，你是怎样对待失败的呢?你是不是也象乔丹一样，不怕困难和失败，对自己充满信心，对目标永不放弃呢?是的，只要我们不怕失败，不怕困难，象乔丹那样，永不放弃追求，永保学习热情，就一定会获得成功。当然，我们还得注意掌握正确的学习方法。首先，我们在上课的时候应该专心致志地听课，老师所说的每一个细节，每一个难点都应牢牢地记住。第二，积极地以主人翁的姿态参与课堂学习活动。要善于发现问题，善于思考并解决问题。第三，不仅要听好课，还要养成课前预习，课后复习的好习惯。俗话说：“一分耕耘，一分收获”，要收获得好，必须耕耘得好。放学回家后不要只顾玩耍和看电视，应尽快做完作业，空出的时间应该用来预习和复习。把在课堂上学的反复复习几遍，要把知识牢记在脑里，而不是随便看几

第三章学前教育管理的原则与方法

第三章学前教育管理的原则与方法第一节学前教育管理原则的含义和依据一、学前教育管理原则的含义原则:本质、基础，或基本的行动准则、规则，指导思想和基本要求等。管理原则：指导管理工作的行动准则。学前管理原则:托幼机构管理原则，即为实现园所的工作目标，正确处理管理过程中一系列矛盾、关系或问题的指导原则，是对托幼机构管理系统提出的基本要求，是园所管理活动所必须遵循的原则。一、确立学前教育管理原则的依据（一）依据教育与管理的基本规律 1、整体优化原理任何一个组织要实现其目标，就要把组织的各种要素组合成为一个有机联系的整体系统，整体所具有的性质与功能不是各个要素所能取代的，整体工作不是各个局部工作的简单相加，而是“大于多个孤立部分的总和”。 2、合理组合原理合理的组合使组织具有有序性，提高聚合性，并对外界环境变化具有适应性，能带来整体大于各个孤立部分的总和的效应。 3、开放与闭合统一原理开放指系统与系统之间，或系统与外界环境之间的相互作用。只有开放才能不断发展。闭合是指系统内部各个要素之间相互联系、相互制约和相互作用，构成一个连续的闭合回路。闭合具有自我调控和自我完善的功能。 4、动态平衡原理事物都处于运动发展和变化之中的，环境的变化会对组织产生影响，有可能打破组织系统原有的有序、稳定和平衡的状态，带来一系列新的矛盾和问题。管理者要对组织进行调整、整顿和改造，建立起新的秩序，达到新的平衡。 5、人本原理现代管理的核心和动力是人和人的积极性。一切管理都应以调动和激发人的积极性、做好人的工作为根本。 6、效益原理领导者和管理者在任何系统的管理中，都要讲求实效，要从社会的、经济的效益出发，为着实现组织的整体目标而努力。效益=目标方向×效率（二）以基本矛盾、关系的分析与调整为前提第二节学前教育管理的基本原则一、方向性原则（一）方向性原则的意义指托幼园所管理工作必须坚持正确的方向，即坚持党的领导和社会主义办教育方向的原则。举办幼儿园要以社会效益为根本，以满足社会需要为根本出发点。这条原则也就是办教育的政治思想党性原则。（二）贯彻方向性原则要注意的问题 1、明确培养目标，树立正确的办园指导思想。

(完整版)家庭教育的基本方法

家庭教育的基本方法家庭教育对孩子的成长和发展有着非常重要的作用。任何一个家庭中的父母都必须注重营造和谐的家庭氛围、良好的家庭环境和适当的教育方法，促进孩子健康成长、良好发展。但是，整体地看，现行的方法中，多数与社会发展和时代特征不相吻合，教育效果最终也是相对失败的。相当多的父母在子女教育的方法上感到迷茫、无措、不知所向。家庭教育的基本方法一、重视家长的榜样作用，养成良好的行为习惯，和孩子一起成长。托尔斯泰说：“在一个家庭里，只有父亲能自己教育自己时，在那里才能产生孩子的自我教育，没有父亲的先锋榜样，一切有关孩子进行自我教育的谈话都将变成空谈。”你孝敬老人，子女才能孝敬你;你下岗择业时充满自信，子女才可能面对挫折不断追求。榜样的作用是无穷的，家长的人格力量是最重要的教育因素。二、努力创建“学习型家庭”，让孩子以学为乐。现在，全社会都提倡“创建学习型家庭”，所谓“学习型家庭”指的是在家庭中有浓厚的学习氛围，让学习成为家庭生活的重要活动;在家中有较为丰富的学习材料，并不断充实、更新;有固定的学习场所等。要创建“学习型家庭”，必须有“三优先”：为孩子创造安静的学习环境优先;创造浓厚的学习气氛优先;增加教育投资优先。三、尊重、信任孩子，促进孩子主动发展。在面对一次又一次的亲子悲剧后，在无数次的从孩子脸上

读出压抑、自卑后，我们渐渐明白：爱孩子，就要尊重孩子、信任孩子。尊重、信任是现代教育的第一原则。它意味着爱护孩子纯洁的心灵、支持孩子的决定、放弃权力和优越感;也意味着一种涵养和宽容待人的高尚品格。孩子的内心世界很丰富，要了解孩子，只能用心换心，用信任赢得信任;更要保护孩子的自尊，培养自信，促进孩子主动发展。四、注意家庭教育的一致性，引导孩子和谐发展。每个家庭不是独立存在的，它既有普遍性，又有社会性。家庭是多个亲情关系的组作为家长，在对待教育孩子的问题上要达成一致，必须多沟通、交流、互相支持，千万不能在教育孩子的问题上在孩子面前大吵大闹，把分歧暴露给孩子，其实有分歧没有关系，关键是我们要正确面对，达成一致，这样才能给孩子健康成长创造良好的家庭环境。五、强调非智力因素的培养，激发孩子的潜能。人的成绩的优劣或成就的大小，主要依赖两个方面的因素：一是聪明才智和学习能力的强弱，即我们称之的智力因素;二是实践中是否具备了正确的动机、浓厚的兴趣、饱满的情绪、坚强的毅力及良好的个性，即我们称之的非智力因素。对于孩子的智力发展，家长们都很重视，但对于孩子的非智力因素，特别是兴趣与自信的培养，则很容易被忽视。六、说服教育法是家庭教育最基本的方法之一，也是家长用得最多的方法。 1、讲解。这一方法的特点是家长讲，孩子听。在讲、听的过程中，家长是主动者，孩子是受动者。它的优点是可以充分发挥家长的主导作用，便于家长控制教育过程，启发孩子思考，使之在短时间内获得大量的、系统的知识，提高分辨是非的能力。讲解的时间，语句的长短要符合孩子的年龄特点，语

用智慧之爱引导学生——结合《爱的智慧与教育》与案例谈体会

评价等级：案例：某校有一个小学四年级女生，因饮食不当，特别爱吃甜食零食，10岁左右，体重达50kg，她参加各项活动动作迟缓，上课经常迟到，课间又爱打架，经常被老师批评。班上同学反感她，给她取绰号“小航母”。这年夏季的某一天，上午第三节上思品课，上课铃响过3分钟，她气喘吁吁地拿着一个冰棍跑到教室门口喊“报告”要求进教室，此时全班同学的目光聚焦她身上，正在上课的教师采取了一个同学们都感意外的方式对她进行了教育，她走到座位上哭了。从此她前后判若两人，不断改错进步，长大后她成了一位舞蹈表演家。 1、请你根据《案例》，假设其他教师对她可能采取哪些教育方式？答：其他教师可能会采取以下措施：（1）不问缘由，把她手上的冰棍扔出去，当面进行严肃批评责令写出检讨；（2）当着全班同学的面嘲笑该学生这么胖还吃这么多，不让她进教室上课，在教室外罚站；（3）认为学生是“惯犯”，批评该学生没有时间观念、不该迟到，并把迟到的事报告家长；（4）老师问明缘由，没有批评学生，让该学生先把冰棍吃完再进教室。 2、请你猜想，这位教师采取了什么教育方式，让她感动的哭了？答：这位教师可能采取了这样的做法：老师先问明缘由，温和地叫该学生先在教室外把冰棍吃完再进教室上课，并对班里的学说：“现在天气很热，吃根冰棍解暑是件大快人心的事，这位女同学不是有意捣乱，还没吃完东西就赶着来学习，况且这么热的天气，冰棍一会就会化了，要是叫她把冰棍扔了，就有点可惜了，如果不扔，会把课本弄湿，这样我们大家都会因为这个冰棍受到影响，不如让她吃了放心，我相信她以后不会再犯同样的错误的。况且我们都知道，这位同学特别喜欢吃甜食，她能为了学习，还没吃完东西就跑着来上学，这种精神非常好，希望你在各方面都像这样严格要求自己。”

马卡连柯-儿童教育讲座

儿童教育讲座马卡连柯与他的家庭教育思想马卡连柯（АнтонСемёновичМакаренко，1888—1939），苏联著名教育革新家、教育理论家、教育实践家和作家。1905年，他17岁时就开始了自己的教师生涯，从此在繁重的教育实践活动和紧张的教育理论探索中度过了自己短暂而光辉的一生。旧俄时期在铁路小学的教育工作，使他一方面积累了教育、教学经验，在教学实践中与学生家长建立了密切联系，另一方面又为他奠定了比较扎实的文化科学、哲学、心理学与教育学的知识基础。十月革命的胜利既对他提出了新的要求，又为他施展抱负创造了客观的物质前提，提供了新的思想基础。他的教育思想体系在十月革命后逐渐形成。他的教育理论著作是他开创的社会主义教育实践的概括和升华，他的文学创作以生动的艺术形象和丰富的事实反映了他为之付出毕生精力的教育实践活动和理论探索，生动地体现了他的教育理想。他的主要著作有：反映高尔基工学团的生活和发展的小说《教育诗篇》，以捷尔任斯基工学团为题材的小说《1930年进行曲》、《塔上旗》，家庭教育方面的著作有《父母必读》、《儿童教育讲座》等以及许多教育论文和讲演。苏联十月革命胜利初期，帝国主义的武装干涉和国内白匪的叛乱造成战火连绵，使许多青少年成了孤儿，流落街头。这些年龄在8—18岁之间青少年，大多数人没有道德观念，目不识丁，无责任感，以乞讨、偷窃、暴力，甚至卖淫为生，成了年轻的苏维埃共和国的严重的社会问题。收容、教育、改造这些青少年，是苏维埃政权面临的一项紧迫的特殊任务。1920年秋，马卡连柯受命把一所荒凉的农场学校改建为少年违法者工学团，并担任工学团主任。出于对高尔基的崇敬，马卡连柯把它改名为高尔基工学团。他在该工学团连续工作了8年。后来他又受命组建并领导了一个新的儿童劳动公社——捷尔任斯基公社。他呕心沥血、废寝忘食地整整操劳了16年，把三千多名流浪儿童和违法者改造、教育成社会主义的建设者，其中不乏出色的工程师、教师、医生、科学家，有的还成了英雄和模范。在本书所收集的马卡连柯关于家庭教育的讲话中作者多次提到了他的这一段经历及其宝贵经验。马卡连柯在后期很关注儿童的家庭教育问题。本书介绍给读者的《儿童教育讲座》及其他三篇有关家庭教育的讲话，包含着这位伟大的教育家的许多有独到见解的宝贵的教育思想。一、关于家庭中的集体主义教育集体主义教育观是马卡连柯教育思想体系的基础和核心，如何组织和培养儿童集体是马卡连柯全部教育实践和理论研究的中心问题。在儿童的家庭教育问题上马卡连柯同样强调了集体主义教育的重要性。马卡连柯认为，旧式的家庭是一种父权的家庭，孩子的生活完全服从父亲的意志，孩子“没有办法摆脱父亲的权威”，父亲滥用自己的权力，“像刚愎自用的人那样残酷地对待孩子。”在社会主义制度下家庭首先是一个苏维埃的集体，它与旧家庭的根本区别就在于此。每个苏维埃家庭，“都是由享有平等权利的社会成员构成的集体，家长与儿童的区别在于家长领导着家庭，儿童在家庭中接受教育。”儿童将成长为怎样一个人，取决于儿童本人的能力和所受的教育。为了使家庭教育得以顺利地进行，马卡连柯要求家长们懂得，第一，在家中他们“不是绝对的、不受任何约束的主人，而只不过是集体中一位年长的、负有责任的成员”。家长必须从孩子幼年起，在孩子的一举一动中，在孩子的游戏中培养他集体生活的习惯，不可让孩子成为家中的“暴君”，不可让孩子成为“利己主义者”。第二，家长要为自己的家庭，为自己的孩子对“苏维埃的法律承担责任”。每个做父母的都应严肃地对待自己的生活，任何移情别恋造成的家庭的破裂都会病态地反映到儿童的教育上。马卡连柯规劝那些经常吵吵闹闹的家长们，“如果家长真正爱自己的孩子并想尽可能好地教

学校管理的基本原则

学校管理的基本原则学校管理工作是关系到学校方方面面的一项全局性的工作。学校管理是否成功，是以教育的有效性来衡量的。学校管理是为了提高学校教育的有效性而对学校资源进行组织安排的活动，它以管理的有效性作为自己追求的直接目标。学校管理则既要遵循学校教育规律，也要遵循管理本身的规律。学校管理原则是学校管理理论的重要组成部分，是学校管理工作所必须遵守的准则。一、民主化原则管理，在很大程度上就是决策。决策，并非一人之能事，尤其在今天这个知识与信息飞速发展的时代，一个人的经验与智慧很难对环境有一个全局性的把握。这就要求了管理必须要讲究民主化原则，学校管理亦是如此。充分调动组织内人员的积极性是提高组织工作效率的重要手段。学校中的人力资源主要是教职工，其中又以实际从事教学工作的教师最为重要。因此，学校实行民主化管理既是使教职工充分行使民主权利并直接参加学校的管理活动。其优点在于可以保障教职工有参与学校管理的权利，有监督学校各级管理人员的权利，能够充分调动教职员工的主观能动性与工作激情，使教职工成为学校的主人。一般来说，学习的民主管理要包括以下几点：

1、以教师为主把教师真正当作学校主人，真心实意依靠教师办学不是一句口号，应该落到实处。具体而言，第一，要根据实际树立学校发展的目标，要求使学校目标与教师个人目标总体相向，这是组织存在的必要条件，这也需要学校文化的培养。第二、管理要提高透明度，凡是与教职工切身利益的事，教师有知情权，凡是与学校利益相关的事，教师也有知情权。第三，教师应该是学校管理的实际参与者，能够有充分的机会发表意见，参加学校的重要会议，为学校工作出谋划策。同时，学校领导也要随时听取群众意见，不搞一言之堂。第四，要采取各种形式，让教职工参与学校活动。要给予教职工发表意见与建议的机会，让有某种特长爱好的教师充分发挥自己的聪明才智。第五，要善于放权，让教职工有具体工作的执行权、监督权，使学校全体领导和教师形成责任共同体。 2、重视学生及其家长对学校管理的参与随着学校对外开放程度加大，社会对于学校的要求逐渐提高，学校已经不能在“闭门造车”，而应该及时的面相社会，听取家长的意见。学校应定期向家长们作工作报告，报告有关事项决策，由他们提出批评建议，对学校工作进行监督反馈与支持。家长来自社会的各个阶层，其知识经验的深度广度在某些方面要优于学校，学校放下架子，悉心听取家

爱与智慧读后感

《爱与智慧的教育》读后感高二地理组刘娜暑假有幸读到《爱与智慧的教育》这本书，令我受益匪浅，素质教育已成为当今中国教育的主流。身为一名新时代的教师，我深感肩上担子的沉重。这本书就如同一盏明灯，使我对教师这一职业有了更深刻的了认识，并对以后的教学工作充满了热情与信心。曾军良校长对教育宗教般的虔诚和热爱，值得我们学习。正如他所说：“既然选择了当老师，那就选择做一个幸福的老师，做一个有价值的老师，做一个学生永远不会忘记的老师。我们的教育就是制造惊喜，制造学生一生难以忘记的记忆。把孩子培养成人，你永远觉得自己是幸福的老师。”曾校长的爱，是智慧之爱，是流入到学生心灵深处的甘泉，他特别反对没有智慧的盲目之爱。从书中我认识到理想的教育应该是不断追求完美的，教育本身就是一个不完美的人引领着另一群不完美的人追求完美的过程。理想的教育应该营造朗朗读书声、朗朗歌声，朗朗的校园氛围；理想的教育应该不断引导孩子善于学习，勤于自我反思。理想的教育应该开发适合孩子快速发展的多彩课堂，推动孩子的全面发展以及个性发展；理想的教育应该尊重、包容、理解、接纳每一个孩子；理想的教育应该为基本国策的落实贡献力量，要让人口意识和环境意识深入人心；理想的教育应该让师生过一种充实的、完整的、有价值的学校生活。作为一名新时代的教师，我们应该与学生共同努力，引导并帮助学生在快乐中成长。

而事实上，理想的教育要想实现，就需要教师的爱与智慧，教育需要心灵之爱、需要激励之爱、需要理性之爱、需要力量之爱、需要文化之爱、需要智慧之爱，无论怎样教育要体现师生之间心与心的智慧的交流。对此我做了以下思想上的改进：首先，以爱的智慧抚慰学生的心灵。在班集体中精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛。让后进生能够感到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地。作为一个教师，我想着就是一种幸福，一种用语言无法表达的幸福。其次，宽容善待学生的不足，我们时常会用一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常发现，有的学生没有按照你所设置的轨道去走，因为学生千差万别，他们各有自己的特点，各有自己的爱好，这就要求我们老师用一颗宽容的心。我们都知道学生的不良习性不是一天两天形成的，在平时也就表现得反复无常，所以做好他们的思想工作不能认为只是一次简单的谈心就能有所改变，彻底扭转，老师要有一定的耐心，当然这种耐心不是消极的等待，要作有心人，为后进生的转化积极创造条件，发现每一个人的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝啬好话，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，获得克服缺点的勇气和信心，我们要相信学生，即使他现在不行，他明天，后天就能行，要相信学生，他的潜力一旦开发出来，就会给我们很大的惊喜。我们要经常对他说“你能行！”培养学生自信的方向盘就掌握在我们每个家长和老师的手中。“冰心老人曾经说过：“成功的花，人们只惊羡她现实的美

演讲成功的秘诀成功演讲的窍门.doc

演讲成功的秘诀成功演讲的窍门演讲成功的秘诀秘诀1：听众的感受凡是服务存在的地方就有接受服务的顾客，在演讲中也不例外。演讲者的顾客就是现场的听众，如果不能满足听众的需求，即使内容在充实，表达再清晰，也很难得到听众的认可。为了更好的了解前来听讲的目标人群，最好直接与他们接触，询问他们所关心的问题，看是否可以将其融入演讲中。在演讲时，演讲者还可以根据现场听众的反映即使作出恰当的调整，随机应变，采用更有效的方式进行演讲。这也就是所谓的知己知彼，百战不殆。秘诀2：语言说服力公共演讲的目的是为了使听众相信演讲者所相信的内容。所以成功的演讲者就是要在演讲中成功的把自己推销出去，让听众接受自己。演讲者应该使所有听众都产生我相信你，我愿意跟着你的想法，那么如何做到呢?这其中的关键就是要突显自己的存在感，就是要自然的散发出一种自信、能量、信任感、魅力、独特的气质和威慑力等。演讲就是要充分发挥个人独特的风格，扬长避短，不断开发自己的潜能。秘诀3：内容出色的演讲者，不外乎是易出色的表达方式传达出出色的内容，二者孰轻孰重，很难断定。但是即使拥有一流的表达技巧，内容空洞无物，那也只能是一场无意义的演讲。如若内容丰富充实，但表达水平一般，那原本的内容也会失去光彩。首先，要想让内容充满光彩，吸引观众，那最重要的就是要有明确的演讲目的。以目的为基础，结合听众的具体情况，决定选择的话题和收集的信息。构思内容要有很强的逻辑性，不宜太多，也不能太少，一般三个主题为好。其次，要用精确的语言，

表达充实的内容，优秀的演讲，即使只看内容也会感觉到积极向上、温暖人心的感染力。可以运用简单明了的语言和便于记忆的口号繁复强调和传达内容的主旨。然后就是要体现出综合信息的表达，洋洋洒洒的演讲稿就是让你用来充分表达自己的思想主旨的，通过各种写作手法的运用和各类信息的综合，让听众相信你所说的都是对的。秘诀4：表达能力成功的演讲，不仅需要充满自信、镇定自若，还有细心观察观众的反应，言谈举止要大方自然，面部表情也要与演讲内容保持一致。在演讲开始之前，首先要让听众对这场演讲感兴趣，这是从演讲的第一步登台开始的。营造一个不同寻常的出场方式，准备一份充分表达自己的自我介绍，然后华丽登场。用自信引导观众，缓慢、柔和、自然的环顾场下的观众，给观众留下良好的第一印象。经过长期的准备，把演讲稿熟记于心，但是面对观众不能想复读机一样一气呵成的念下来。而是要像与听众一对一的交谈一样，给人亲切自然流畅的感觉。把这看做是一场表演，一场自然流露毫无表演痕迹的最高境界的表演。一位政治家说过。重要的不是坚信你的观点，而是让人们感觉到你的确坚信自己的观点。不论你是否相信，必须在观众面前表现出你的确信无疑，才能是演讲更具说服力。决胜演讲的十大秘诀 1、浓缩你的演讲主题你最好能将你演讲的主题精简到只有30秒的一段话。为此你要怎么做呢?这就必须从你的演讲目的着手。它是用来传达知识吗?如何是，那么它的重点是什么?或许你的演讲目的是呼吁听众行动起来，那么你希望他们要采取什么行动呢?或许你就是为了让听众们有所感悟。这些最重要的内容才是你需要在演讲中强调的。首先，写出首稿，不必理会字数是多少。一旦初稿完成，就要浓缩它。在演讲时，在任何适当的时机重复你的演讲主题三遍以上，但是，你一定要在演讲的开始，中段，尤其要在末尾提

幼儿园管理的基本原则

幼儿园管理得基本原则 (幼儿园管理原则与方法) 依据教育与管理规律并针对以上几方面主要矛盾或关系得揭示与分析,我们提出幼儿园管理得五条基本原则:办园方向性原则;教养为主得整体性原则;激发积极性得民主管理原则;有效性原则与内外协调得社会性原则。这五条基本原则相互之间就是紧密联系得,共同作用于幼儿园管理活动过程,在总体上对园所工作起指导作用。?一、方向性原则?(一)方向性原则得意义方向性原则指得就是幼儿园管理工作必须坚持正确得方向,即坚持党得领导与社会主义办教育方向得原则。举办幼儿园要以社会效益为根本,以满足社会需要为根本出发点、这条原则也就就是办教育得政治思想觉性原则。管理就是一种有目得得活动。管理活动总就是指向一定得目得、目标得。幼儿园管理活动也必然朝向某种目标行进,因而毫无疑义地具有特定得方向、社会主义政治、经济以及生产力发展状况要求幼儿园工作要与之相适应,要在目得指向上保持一致。这就是幼儿教育受社会政治经济所制约得客观规律得反应。我国就是社会主义国家,处于社会主义初级阶段。要求幼儿教育要与社会主义性质相适应,在幼儿园得性质、任务上,要体现这一点,在培养人才得规格与各项工作得要求、标准等方面也要反映社会主义性质。在我国,不论各层次得教育,办学方向就是一致得,都就是为社会主义建设培育新人,促进教育对象体、智、德、美全面发展,保证党得教育方什得实现。?幼儿园担负着双重任务、《幼儿园工作规程》明确指出,“幼儿园就是对学龄前幼儿实施保育与教育得机构,就是基础教育得有机组成部分,就是学校教育制度得基础阶段。幼儿园得任务就是,实行保育与教育相结合得原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展得教育,促进其身心与谐发展、幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件、”《规程》对幼儿园性质任务得规定体现了我们社会主义国家办教育得目得。双重任务就就是幼教机构得工作方向。可以认为,教育好幼儿就是为未来社会主义,服务家长则就是有益于当前得社会主义建设。二者均服从与服务于社会主义建设得总目标。 (二)贯彻方向性原则要注意得问题贯彻这一原则坚持办园方向就要保证双重任务得完成、为此,幼儿园管理上要注意做到这样几点:?１.明确培养目标与树立正确得办园指导思想?目标就就是一种方向。幼儿园领导者、管理者要深刻理解并引导教职工明确幼儿园得培养目标,在此基础上,提出正确得办国目标与指导思想、要认真思考为谁服务,培养什么样得人,办什么样得幼儿园这样得大问题。办园一定要以教育效益、社会效益为根本,要以有利于儿童得健康与发展,即从教育目标得实现与满足人民群众得需要出发,搞好幼儿园得工作、要树立全局观点,使幼儿园管理与教养工作服从并服务于社会主义建设这个总目标,全面贯彻党得教育方针。对一些幼教机构在完成双重任务与培养目标方面存在得偏差,如重教轻保、重智轻德、重智轻体,以及加重儿童负担不利于素质发展等倾向都应该有一个清醒得认识,而不应盲目追风。要自觉抵制与消除经济体制转型期出现得一些负面效应,坚持正确得办园指导思想。 2、坚持与改善党得领导党得领导就是办好社会主义幼儿园得根本保证。幼儿园中党得基层组织要切实起到保证监督幼儿园行政工作顺利进行得作用。一方面应注意使党得路线方针政策特别就是教育方针政策在幼儿园得贯彻执行,坚持社会主义办园方向,从而实现政治领导;同时,应通过发挥党组织在幼儿园工作中得战斗堡垒作用及党员先锋模范作用,在执行党得路线方针政策、完成党得工作任务等方面做出表率,来实现对幼儿园行政工作方向得引导。