管理英语4教学大纲

《管理英语4》课程教学大纲

为指导全国开放大学管理类专业（本科）开设的《管理英语4》课程建设与教学工作，根据开放大学利用现代信息技术手段进行教学的特点和成人学生群体学习的实际需求，特制订本大纲。大纲的各项规定可作为教材编写、教学安排、教学质量检查与评估、教学资源建设、教学支持服务的依据。

第一部分大纲说明

一、课程性质和任务

1.课程性质

《管理英语4》是为国家开放大学管理类专业（专科起点本科）开设的公共英语课程；计3学分，54学时，开设一学期，建议第二学期开设。本课程将英语学习与与行政管理、公共事业管理、教育管理、工商管理、农村行政管理等专业的职场活动相结合，以真实的语言素材为载体创设职场情景，在进行英语语言基础知识和基本技能训练的同时，培养学生在职场情景下使用英语进行交流的能力。

2.课程任务

通过《管理英语4》课程的学习，学生应能掌握一定英语语言基础知识和基本技能，具有一定的读、听、说、写能力；同时，了解管理活动中最基本的英语词语及表达方式，能在涉及与行政管理、公共事业管理、教育管理、工商管理、农村行政管理等专业的职场活动中进行基本交流；并为今后职场英语应用能力的进一步提高奠定基础。

3.教学对象

《管理英语4》课程的教学对象为国家开放大学管理类的行政管理、公共事业管理、教育管理、工商管理、农村行政管理等专业的成人学生和具有同等英语水平的业余学习者。

4.课程的衔接

《管理英语》(4) 为英语基础段最后一门课程。学有余力的学生可以继续选学跟专业、职业更加密切相关的专门用途性质的英语课程。

二、课程教学基本要求

《管理英语4》课程在加强学生的英语语言基础知识和基本技能训练的同时，使学生接触并了解与职业相关的基本知识，培养学生在管理事务活动中使用英语进行交际的实际能力。本课程不同维度的基本要求如下：

1.语言基础知识

●在词汇认知方面，应能认知4,000个左右的词汇（含前期认知的3,200个左右）

及其常见短语或固定搭配，以及一定量的职场相关词汇和短语；

●在词汇掌握方面，应能熟练使用其中的2,600个左右词汇（含前期掌握的2,100

个左右）及其常见短语或固定搭配，以及一定量的职场相关词汇和短语；

●在语法知识方面，应能掌握基础语法知识（见教材细目表）；

●在功能意念方面，应能掌握常见功能意念（见教材细目表）及其惯用表达方法

等。

2.语言基本技能

●在听力方面，应能基本听懂发音清楚、语速接近正常的日常生活和管理活动中

的常见对话或其他素材，能够获取对话的主旨要义和具体事实性信息，基本理解说话者的意图、观点或态度；

●在口语方面，能就日常话题和管理事务情景话题进行一般性交谈，交流基本顺

畅，并能用简单的补救措施解决交流的困难；

●在阅读方面，能够基本读懂所学词汇和语法范围内的短文，能够基本读懂与职

场工作密切相关的语言素材，如管理职能介绍、工作总结、项目推介、业绩展示等应用文体素材；能够理解阅读内容的主旨要义、具体信息；能够根据上下文推测生词词义，基本推断作者的意图、观点或态度；

●在写作方面，能够完成指定话题和内容的短文写作，能够进行日常生活和职场

相关的一般性应用文写作（如会议议程、行动计划、活动安排、工作总结、道歉信等），格式符合规范，语句基本正确，行文基本通顺，语义基本连贯；

●在翻译方面，能借助词典将日常生活题材或管理活动中常见英语资料译成汉

语，译文基本达意，表述基本恰当，行文基本通顺。汉译英要求略低于此。

3.职场环境应用

通过职场环境下的英语语言知识的学习以及英语交流技能的训练，学生应能够参与职业环境中常见的口头和书面交流活动；能够合理运用所学语言知识和技能，模仿所学内容参与中等难度以下的管理事务情景活动（见教材细目表）；能够在职业环境中使用有效的英语学习方法，增强英语自主学习能力，提高职场环境中的英语语言技能素养。

第二部分教学内容

本课程的教学内容，见《管理英语4》（本科）教学内容细目表。

本科第二册内容细目表

第三部分媒体设计和教学组织建议

一、教学内容与课时安排

《管理英语4》课程的教学内容分为8个学习单元和2个自测单元，共计54个学时。教学内容及学时分配见下表。

二、多种媒体的综合使用

本课程采用多种媒体一体化设计思路，就文字教材、录音教材、全媒体数字教材、网络课程进行有机配套建设。多媒体教学资源充分发挥交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等优势特征，将教学内容、练习活动、助学导学内容有机结合，创造虚拟的职场环境，帮助学生进行实践练习，并加强教师对学生学习过程和学习质量的监控。

1.文字教材

本课程使用的文字教材为《管理英语4》，由国家开放大学出版社出版。

2.录音教材

录音教材为《管理英语4》文字教材中的对话、课文内容的全文录音。

3.视频课件

本课程的视频课件为辅导讲解型,主要讲授各个单元中的语言重点与难点、与管理活动相关的知识与技能，帮助学生深化学习内容、理解与掌握学习内容。

4. 数字教材APP

本课程的数字教材APP基于中央广播电视大学出版社的“开放云书院”移动客户端工具，根据文字教材里的教学内容，开发设计集文字阅读、音视频收听收看、交互性练习活动于一体的移动学习教材，通过二维码扫描分单元下载，实现离线与在线相结合的自主学习。

5.网络课程

本课程的网络课程充分利用国家开放大学远程教育云平台创设综合性网络学习环境，集学习资源、学习活动、相关知识链接、形成性考核和学习支持服务于一体。为学生发布学习任务，提供在线教学辅导以及多样化的助学资源，创造虚拟的学习和实践环境，提供教学交流与互动，促进学生进行自主学习与个性化学习。

三、教学组织建议

《管理英语4》课程教学的重要组织形式是面授辅导、自主学习、

小组活动、论坛交互、实践教学，这些环节需要合理架构，有机整合，相辅相成，以完善教学过程。

1.面授辅导

面授辅导课要重视语言学习的规律，要视学生的学习需求和具体情况安排授课时间和次数（原则上建议8次面授辅导），面授辅导应以学生为中心来组织教学活动，既可以针对教学中的重点、难点进行适量讲解与答疑并注意复习巩固，也可以创设情境对学生进行交际技能训练，还可以对学生的学习方法进行指导。

2.自主学习

自主学习是远程教育的显著特点之一，其学习形式可以灵活多样：反复收听录音，模仿语音语调；熟悉词汇、句型结构和阅读课文内容，完成相应练习活动；收看视频课件，加深对学习内容的理解；通过数字教材APP，利用闲散时间实现移动学习；根据单元学习目标自主完成学习任务和学习活动；阅读教学平台上的各类辅助学习资源，扩充英语语言文化背景知识和行业知识；参与网上交互活动及时寻求老师或同学的帮助；根据学习进度完成形成性作业，进行自我检测。此外，学生也可以根据自己的学习习惯和学习风格，探究使用适合自己的学习策略和学习方法，充分利用课程提供的多种媒体学习资源进行自主学习。

3.小组活动

组织传统学习小组、虚拟学习小组、班级QQ群、微信群或班级博客等来营造良好的英语学习氛围。指导学生制订小组活动计划

（时间、地点、方式、内容等），引导小组成员经常讨论学习中的重点问题，研究学习中的疑难问题，进行英语语言交流，分享学习经验及方法，互通学习信息和资料，交流行业知识与工作心得，提高语言实践能力。

4. 论坛交互

通过课程论坛对学生的学习过程进行指导，对他们的学习问题进行实时与非实时的答疑解惑，并进行学习技巧、学习方法方面的指导或帮助。同时，创设在线情境与任务，鼓励学生之间进行深度交流与探讨，促进有意义的英语会话和语言交流。

5. 实践教学

课程实践教学主要是通过模拟职场活动的形式进行，旨在让学生在较为真实的职场环境中，通过管理实践工作中的较为真实的工作任务来学习语言知识，提高职场语言交际能力，建立工学结合的模式。强调理论知识、实践技能与实际应用相结合，实现“教、学、用”一体化，提升学习者的职业技能。

四、教学方法和教学策略

1．教学设计要符合学生认知和能力结构特点，有助于促进学生自主学习能力的培养，为学生全面发展和终身学习奠定基础。

2．以学生为本，注重“教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行语言练习活动，让学生在具体活动中学习相关语言技能，提高职场英语运用能力。

3．加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学、问题教学

或项目教学，注重以任务引领型案例或项目诱发学生兴趣，使学生在模拟项目活动中掌握完成各项任务所需要的英语技能。

4．加强对学生学习策略的指导，指导学生针对自己学习风格使用适合自己的学习方法和策略，充分利用好多种媒体的课程体系，尤其是网络课程及其他网络资源。

5．正确处理管理英语知识与实践的关系。本课程应以实践为主，强调通过实践掌握管理英语。因此，在教学中要将重点放在管理知识和技能应用与实践，避免传统的以讲授语法为主的做法。

6．注重管理英语练习情景化。本课程将管理英语练习置于语言情景中，重在培养学生使用英语开展管理工作的语言交际能力和应用能力。

7．充分利用多种媒体课程体系。本课程的文字教材为主媒体，是教学内容的主要载体。音频和视频素材配合文字教材中的情景对话和听力练习。网络课程为综合性学习平台。

8．为提高英语学习兴趣并加强语言实践，可适当组织学生进行英语技能竞赛活动，如英语词汇竞赛、英语短文朗读比赛、英语讲故事比赛等，以期提高学生英语应用能力。

9．教学过程中，在突出英语语言技能培养的同时，要结合中西方文化差异，适当关注学生跨文化语言交际能力的培养。

第四部分课程考核

一、考核依据

本课程的考核依据包括：本教学大纲、国家开放大学出版社出版的《管理英语4》、国家开放大学远程教育云平台发布的该课程相

关教学信息与资源、网络课程、以及本课程的期末复习指导。

二、考核方式

本课程的考核采取形成性考核与终结性考试相结合的方式进行。

1.形成性考核

形成性考核为本课程的学习过程考核，旨在引导学生注重学习过程，按照教学要求和学习计划完成学习任务，加强对学生自主学习过程的指导和监督。形成性考核由4次阶段自测以及整个课程学习过程的综合评价构成，占课程考核总成绩的50%。形成性考核通过纸质形成性考核册或在线学习记录来完成。

2.终结性考试

终结性考试为本课程的学业考核，旨在检验学生学习本课程的结果和教学支持服务的效果。终结性考试由国家开放大学统一命题，占课程考核总成绩的50%。具体的试题内容、题型、结构及分值等见““管理英语4”课程考核说明”。

附录1

基础语法知识

1.词类

⑴名词：可数和不可数名词、名词的复数形式、专有名词、所有格；

⑵代词：人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、不定代词、疑问代词、关系代词；

⑶数词：基数词、序数词、分数、小数、百分比；

⑷形容词：形容词作定语、表语、宾语补足语；形容词的原级、比较级、最高级；

⑸副词：副词表示时间、地点、方式、程度、关系等；副词的原级、比较级、最高级；

⑹动词：及物动词、不及物动词；现在分词、过去分词；系动词；助动词；情态动词；

⑺冠词：定冠词、不定冠词；

⑻介词：介词、短语介词、介词短语；

⑼连词：并列连词、从属连词；

⑽惊叹词

2.动词的时态

一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、过去进行时、过去完成时、将来完成时、将来进行时、过去将来时、现在完成进行时、过去完成进行时；

3.动词的语态

一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、过去进行时、过去完成时、将来完成时、过去将来时等不同时态的被动语态和带情态动词的被动语态；

4.动词的非谓语形式

动词不定式作主语、宾语、宾语补足语、表语、定语、状语；不定式的完成式、进行式、完成进行式和被动形式；

动词的-ed 形式作定语、表语、宾语补足语、状语；

动词的-ing形式作主语、宾语、宾语补足语、表语、定语、状语；

5.虚拟语气

用于条件状语从句、宾语从句、主语从句、同位语从句等的虚拟语气；

6.复合句

主语从句、宾语从句、表语从句、定语从句、同位语从句、状语从句等；

7.其它句种

倒装句、省略句、强调句、插入语

8.构词法

转化、合成、派生

常用前缀：表示“否定”：non-, un-, in-, dis-, im-；表示“再次”re-；表示“互相”：inter-；表示“中间”：mid-；表示“错误地”：mis-；表示“上，过度”：over-；表示“下，低于”：under-；表示“小”：mini-；表示“多”：multi-；

常用后缀：名词后缀：-er, -tion, -ese, -ist, -ing, -ment, -ness, -ian, -or, -ion, -ation, -ence, -hood, -ity；动词后缀：-ify, -ize, -ise, -en；形容词后缀：-able, -ful, -y, -ive, -al, -an, -ible, -ic, -ical, -less, -ous；副词后缀：-ly；数词后缀：-teen, -ty, -th

附录2

功能意念表达

1.友好往来

⑴问候及应答

Good morning/afternoon/evening, etc.

How are you? Hello/Hi.

Does everything go well with you?

Is everything fine with you?

How do you do?

Nice meeting you, ….

Glad to meet you.

Fine/I’m OK/Just so so, thank you. And you?

⑵告辞与告别

I'm afraid I must be going now.

I think it's time for us to leave now.

I've really got to go now.

It's time I went home.

Good-bye/Bye/Bye-bye.

See you tomorrow. Good night.

⑶介绍他人

This is … (and this is …).

I'd like you to meet ….

May I introduce (you to) Mr./Mrs./ Miss/Ms. …?

⑷感谢及应答

Thank you (very much).

I'm really grateful to you for your help.

(Many ) thanks.

Not at all.

That's all right.

You're welcome.

Don't mention it.

⑸祝愿与祝贺

Have a good time.

Best wishes for your holiday.

Please give my best wishes to….

Please remember me to your family. Congratulations (on your success).

Good luck!

⑹道歉及应答

Sorry.

Excuse me.

I’m terribly sorry for that.

Never mind.

It doesn't matter.

That's nothing.

Don’t worry, it’s OK.

⑺邀请及应答

Come in and have a cup of tea.

What/How about having a drink?

Would you like some ice cream?

Thank you (very much).

Yes, I'd love to.

That's very kind of you, (but I'm on a diet).

⑻提供帮助

Is there anything I can do for you?

Can/May I help you?

Shall I carry the box for you?

Let me give you a hand/get that down.

⑼提出请求

I wonder if I could possibly use your …?

Could you help me with…?

Will you do me a favor?

Would you mind opening the door?

⑽接受与谢绝

Yes, please.

You’re so kind.

That's very kind of you (to do sth.).

No, thank you (just the same).

Thank you, but I can manage it myself.

⑾许诺

I will pay you back next time.

I give you my word that the goods will arrive on time. ⑿开始或结束谈话

Nice day, isn't it?

What a lovely day today!

2.交流补救

⑴请求重复或解释

Uh, excuse me, could you repeat it?

Could you say that again?

⑵确认理解

Do you see what I mean?

Got it?

⑶犹豫

How can I put it?

Well, let me see.

⑷更正与补充

What I meant was that we should go on with the work. In addition, I think we should take the cost into account.

⑸插话

Excuse me. Did you say that the party had to be put off?

3.处事态度

⑴意愿或意向

I'm willing/ready to take the job.

I will buy a new pair of glasses.

I feel like taking a hot bath now.

I'm planning to move somewhere downtown.

⑵希望与决心

I wish to see you again.

I hope you will get better soon.

I'm determined to do it.

I insist everybody be here at six sharp.

Nothing will prevent/stop me from doing it.

⑶责任与能力

Do I have to finish it today?

I'm afraid you must/will have to stay home.

Is it necessary for me to clean the room?

Should I look after the baby this evening?

I can manage the job without help.

I'm capable of running a mile in four minutes.

⑷赞同或否定

That's a good point/idea.

I'm afraid you're not quite right.

I don't think you are right.

⑸喜欢或厌倦

I like English films very much.

She loves doing shopping alone.

He doesn't like wearing his hair long.

I don't care much for hot food.

I’m tired of that kind of job.

I hate eating fatty food.

⑹兴趣与偏爱

That's quite tempting.

I'm curious about that.

I prefer tea to coffee.

I'd rather go by train than by plane.

⑺允许与原谅

Sure, go ahead.

Of course.

Certainly.

I'd rather you didn't.

It's not your fault.

Please don't blame yourself.

⑻慰问与同情

I'm so sorry to hear that.

Please accept my deep sympathy.

⑼责怪与批评

Why didn't you tell me the truth?

You are late again.

You shouldn't have done that.

⑽坚持与信任

But you know that she's innocent. Even so/But it's still a fact.

We all believe that you are right.

⑾后悔与抱怨

I should have finished my work earlier.

I regret not accepting your advice. He’s always making such mistakes.

I hate to say this, but it's too noisy here. ⑿怀疑或猜疑

I doubt if we can finish it on time.

I suspect the truth of her statement. They looked at each other with distrust. Don’t suspect without any reasons.

⒀不在意

I don't care what you do.

It doesn't matter to me.

He won't take such trifles to heart.

I don't care if you smoke here.

⒁赞赏与表扬

What a marvelous play!

I like your haircut.

You’ve done a good job.

You’re so skillful at it.

⒂观点与看法

What do you think of…?

How do you like…?

In my opinion, we should start the work at once. ⒃激励他人

Be smart, for they have the heels of us.

Come on! Be confident in yourself.

Pour it on, boys, and we'll soon have the job done!

4.情感表露

⑴惊奇与高兴

What a surprise!

I can hardly believe my ears/eyes.

It is well done.

I'm pleased to know that.

How wonderful!

What a lovely garden!

⑵愤怒或恼怒

Isn't it annoying/irritating!

What a stupid idiot!

⑶悲伤与失望

Oh, no! How could this happen to me?

I can't take much more of this.

Oh, what a pity /shame!

That's too bad.

⑷愿望与需求

I wish I were young again.

I wish I could make everything all right again.

I need your help.

I want you to read this report.

《大学英语》课程教学大纲

《大学英语》课程教学大纲 COLLEGE ENGLISH 执笔者：吴勇审核人：易强编写日期：2017年10月二、课程简述《大学英语》课程是我校非英语专业本科基础阶段的公共基础课，旨在提高学生的英语综合能力和素质，安排在第一、二学年的四个学期开设。根据我校实际情况，《大学英语》课程实行分级教学，第一学期修读《大学英语1》，第二学期修读《大学英语2》，第三学期修读《大学英语（跨文化交际英语）》，第四学期修读《大学英语（学术英语）》。大学英语课程每学期48学时，3学分，两学期合计96学时，6学分，四学期合计192学时，12学分。本课程根据教育部制订的《大学英语教学指南》（2014）及我校人才培养定位实

际情况确定其教学内容和制订其教学大纲。本课程的教学对象是我校非英语专业的本科生，入学时他们应已掌握基本的英语语音、词汇及语法知识，书面和口语表达具备一定的语篇组织及跨文化交际能力，接近或达到《高中英语课程标准》8级水平，少数学生超过8级以上水平。三、课程的性质、目的和任务《大学英语》课程是高等教育的有机组成部分，是大学生必修的一门基础课程，兼有工具性和人文性双重性质。所谓工具性，就是要在高中英语教学的基础上进一步提高学生通用英语技能（听、说、读、写、译）及专门用途英语能力（学习学术英语或职业英语，获得在学术或职业领域进行交流的相关能力）。就人文性而言，就是进行跨文化教育，了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识，培养跨文化交际能力，提高个人综合素质和全面发展。《大学英语》课程以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的课程体系。本课程教学旨在提高学生英语综合应用能力，特别是听说能力，强调教学过程必须满足学生学习的自主性和个性化。为此，在分级教学、分类指导的教学原则指导下，通过第一课堂、第二课堂、多媒体网络和外语自主学习相结合，使学生根据自己英语水平、语言能力和个人发展需要，利用多媒体网络课件和参加自己感兴趣的第二课堂教学活动等来提高语言应用能力。在广泛利用现代教育技术的同时，注意传统教学方法与现代教学手段的有机结合，

基础英语教学大纲-(3)

一、大纲制订依据《基础英语》课教学大纲，依据1999年教育部颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》和《沈阳体育学院培养方案》（2005年8月修订），结合我院体育英语专业本科生实际情况编写的。二、教学目的与任务基础英语是英语专业基础阶段的必修课，对培养和提高学生听、说、读、写、译等综合运用英语能力起着重要作用。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头和笔头表达能力。通过阅读题材、体裁广泛的阅读材料，扩大学生的知识面，使学生熟悉并深化对英语语言、文化的理解，增强学生的英语语感和培养学生阅读兴趣。三、教学内容、形式和学时分配

注：实践能力培养：口语训练、听力训练、写作训练与课堂讲授一并进行。四、教学内容纲要第一学期现代大学英语第一册第一章Half a Day 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。本章教学难点：文化背景知识和写作技巧第一节Text A Half a Day 第二节Text B The Edge 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。

第二章Going Home 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。本章教学难点：文化背景知识和写作技巧第一节Text A Going Home 第二节Text B A Homecoming of a Different Sort 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。第三章The Boy and the Bank Officer 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。本章教学难点：文化背景知识和写作技巧第一节Text A The Boy and the Bank Officer 第二节Text B My Bank Account 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。第五章Angels on a Pin 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。本章教学难点：文化背景知识和写作技巧第一节Text A Angels on a Pin 第二节Text B We Should Cherish Our Children’s Freedom to Think 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力第八章My Personal Manager 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。本章教学难点：文化背景知识和写作技巧第一节Text A My Personal Manager 第二节Text B And If Elected 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。第第九章Against All Odds 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。本章教学难点：文化背景知识和写作技巧第一节Text A Against All Odds 第二节Text B The Dark Gift 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。第十章The Green Banana 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。本章教学难点：文化背景知识和写作技巧第一节Text A The Green Banana 第二节Text B The Secret Lost in the Water 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。第十一章The Midnight Visitor 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。本章教学难点：文化背景知识和写作技巧第一节Text A The Midnight Visitor 第二节Text B The Night the President Met the Burglar 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。第十二章The Kindness of Strangers 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。本章教学难点：文化背景知识和写作技巧第一节Text A The Kindness of Strangers 第二节Text B In Chelsea, Back to Sleep 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。第十三章Christmas Day in the Morning 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。本章教学难点：文化背景知识和写作技巧第一节Text A Christmas Day in the Morning 第二节Text B Swans Mate for Life 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。

综合英语(二)教学大纲

《综合英语（二）》课程教学大纲课程编号：1002001 课程名称：综合英语编写人：韩越乔审稿人：陶伟一、课程简介 1. 综合英语是一门英语专业学科必修课，考试课。讲授对象为英语专业一、二年级学生。 2. 课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，传授系统的基础语言知识(语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能/意念等)，综合训练基本语言技能（听、说、读、写、译），使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力，培养和提高学生运用英语进行交际的综合能力，同时指导学习方法，培养逻辑思维能力和自学能力，并使学生的文化素养有一定程度的提高。在非外语环境中，基础阶段的学习在很大程度上是通过课堂教学进行的，课堂中必须坚持精讲、多练、以练为主的原则，用多种手段进行大量练习，为高年级阶段的学习打下扎实的语言基本功。二、教学目的及要求现代大学英语旨在于传授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构等），训练基本语言技能（听、说、读、写、译），培养学生初步运用英语语言进行交际的能力，同时指导学生的学习方法，培养逻辑思维能力，为进一步的学习打下扎实的基础。综合英语课的教学，基础阶段结束时综合英语技能要求如下： 1.语音：发音正确；较好地掌握朗读和说话的节奏感，掌握语流中的语音变化规律、连续辅音爆破和语音同化等技巧以及陈述句、疑问句和祈使句的语调；初步掌握语段中语音轻重和新旧信息传递之间的关系。 2.语法：熟练掌握主语从句、同位语从句、倒装句和各种条件从句；初步掌握句子之间和段落之间的衔接手段。 3. 词汇：认知词汇5,500—6,500，正确而熟练地运用其中的3,000—4,000个，及其最基本的搭配。

大学英语课程教学大纲

大学英语课程教学大纲 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020

《大学英语》课程教学大纲课程编码：课程名称：大学英语 College English 课程类型：公共基础课程学时：开设学期：第一至第四学期适用对象：非英语专业大专一、课程的性质、目的和任务本课程属于公共必修课，是高校基础教育的一个重要组成部分，是提高学生综合素质的重要途径之一。大学英语教学以语言应用技能为先，融语言知识、学习策略和跨文化交际为一体，以外语教学理论为指导，并集合多种教学模式和教学手段的完整的教学体系。大学英语教学应从实际出发，立足于“国际化、大众化、人本化”，培养学生的语言实际应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往特别是国际交流中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。大学英语的课程性质：大学英语是一门实践性较强的必修基础课程。旨在全面培养学生的英语应用能力和综合文化素养。教学模式为以计算机、网络、教学软件、课堂综合应用为主的个性化和主动式的教学模式；逐步将原来的以评价语法、阅读为主转变为以听懂为主、以实用为主。大学英语的教学目的：使教学对象达到教学大纲所规定的英语水平要求，掌握良好的学习方法，打下扎实的语言基础，具有较高的听、说、写、译能力和较强的阅读能力。通过学习，使英语成为学生交流专业信息、发挥专业特长的有力工具，使学生在毕业时能够用英语有效地进行口头和书面交流，用英语作为工具直接开展工作。大学英语教学应着力培养、提高学生的综合人文素养，使学生具有较好的语言功底和较强的跨文化意识，以适应我国社会发展和经济建设的需要。大学英语的教学任务：是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。二、课程的基本要求大学英语教学的基本原则： 1. 大学英语课程要适应社会和学生的各种层次的要求。因此，课程必须多样化，要尽量多地向学生提供除大学英语基础课程外的各种应用性课程和文化交际性课程，为学生创造和提供更多的自我发展的机会。 2.大学英语课程的设计与实施要有利于学生自主学习能力的发展。为培养他们积极主动的学习方法，形成有效的学习策略。要采用课堂教学和自主学习

英语教学大纲

《英语（一）》课程教学大纲课程名称：英语（一）学分： 3 总学时： 48 讲课学时：48 实验学时：（按专业人才培养方案的规定填写）如果有课内实验学时，在大纲后面接着编写一份(课内)实验大纲考核方式：考试先修课程：高中英语或预备级教程适用专业：全校普通专业开课系或教研室：大学外语教学部（一）课程性质与任务 1．课程性质大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是一门非英语专业大学生必修的基础课程。它是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 2．课程任务大学英语教学要让学生了解英语语言的语音、语法、句法和结构等特征；熟悉和掌握英语国家一些基本的人文、地理、习俗和经典文化；大学英语教学的重点是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合语言文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。（二）课程教学基本要求我国幅员辽阔，各地区、各高校之间情况差异较大，大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。这是我国高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。较高要求或更高要求是为有条件的学校根据自己的办学定位、类型和人才培养目标所选择的标准而推荐的。各高等学校应根据本校实际情况确定教学目标，并创造条件，使那些英语起点水平较高、学有余力的学生能够达到较高要求或更高要求。

新编实用英语综合教程教学大纲

新编实用英语综合教程教学大纲教学大纲是根据《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》，并结合我校实际情况编写。学时：第一学期 64 学时，第二学期72学时，每周授课4学时，开设两个学期，共计 136 学时。适应专业：高职高专各个专业。（商务英语专业除外）一、课程的性质和任务课程性质：本课程为公共必修课。课程任务：经过两个学期的学习，完成《新编实用英语综合教程》一至二册的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典翻译和阅读有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。相关课程：根据各专业自行设计安排，部分专业在修完本课程后开设专业英语。（计算机英语、秘书英语、汽车英语等）二、课程的基本要求本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。通过学习本课程，学生应该达到以下要求： 1、词汇认知 2500 个英语单词（包括入学时要求掌握的 1000 个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中 1500 个左右的单词能正确拼写，能进行英汉互译。 2、语法掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学的语法知识。 3、听力能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟 120 词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。能理解具体信息，理解所听材料的背景，并能推断所听材料的含义。 4、口语掌握一般的课堂用语，并能模拟或套用常用口头交际句型，就日常生活和有关业务提出问题或做出简单回答，交流有困难时能采取简单的应变措施。 5、阅读能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数 3% 的英文资料时，阅读速度不低于每分钟 50 词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。并且掌握以下阅读技巧： 1）理解文章的主旨或要点； 2）理解文章中的具体信息； 3）根据上下文推断生词的意思； 4）根据上下文做出简单的判断和推理； 5）理解文章的写作意图，作者的见解和态度等； 6）就文章内容做出结论； 7）快速查找有关信息。 6、写作能运用所学词汇和语法写出简单的短文；能用英语填写表格，套写便函、简历等，词句

《基础英语》(1-4)教学大纲

《基础英语》（1-4）教学大纲大纲说明课程代码：3625007(1-4) 总学时：384学时(讲课336，实践48) 总学分：24学分课程类别：学科基础课适用专业：英语专业本科预修要求：高中起点一、课程的性质、目的、任务：（一）性质：基础英语是一门培养和提高学生听、说、读、写、译综合运用英语的技能课，旨在通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高阅读理解能力，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。基础英语1-4的知识点、语法点和基本技能是高级外语人才应具备的；基础英语1-4课程是英语专业课程中重要的学科基础课。要使我们培养的专业学生，能在社会飞速发展的今天有所作为，有所贡献，就必须具备一定的英语语言知识和技能，特别是能将所学知识和技能应用到实际的生活中就显得尤为重要。所以，基础英语1-4在英语专业课程中是一门重要的必修基础课。（二）目的：本课程的教学目的在于系统地传授英语基础知识（语音、语法、篇章结构等），对学生进行全面、严格的基本技能训练，提高学生的英语实际应用能力，增强对文化差异的敏感性，培养学生良好的学习作风和正确的学习方法，培养学生的思维能力以及创新能力。（三）任务：（1）使学生对英语这门语言的常用词汇、短语、基本句型、语法项目等知识有系统的学习，并了解句子的内部构成和句子与句子之间的联系。（2）使学生对文章的篇章结构、英语各种文体的表达方式和特点有初步的感性认识，把握文章的主旨大意，培养学生分析问题、解决问题和提高自学水平的能力。（3）使学生了解课文所蕴涵的西方文化信息，如政治、经济、商贸、教育、宗教、民俗、戏剧及文学等，发挥本课程在培养学生良好的语言修养方面所起的作用。（4）在语言基础训练中，侧重口语和听力训练的同时，也要注意对学生读、写、译能力的提高，既要让学生打牢语言知识的根基，又要全面提高学生的英语交际能力。二、课程的教学基本要求: 课堂上教师要用英文讲课。精讲多练，分清主次，突出重点，阐明词汇基本意义和基本用法及课文的主旨大意等，并注意逐步培养学生的自学能力及逻辑思维能力。要努力创造条件，采用先进教学手段，如部分课程使用录像片、多媒体课件等进行教学。教学辅助资料，除用与教材配套的习题册外，教师要尽量搜集与课文有关的资料，逐步建立起习题库和试题库。作业的布置要与本课程的教学目的紧密联系，形式要多样，可以是听、说、读、写、译的任一种，也可是一、两项结合起来。三、大纲的使用说明:

《综合英语4》课程教学大纲

《综合英语4》教学大纲一、课程基本信息课程代码：课程名称：综合英语4 课程英文名称：Comprehensive English4 开课部门：外国语学院课程面向专业：英语课程类型：学科基础课学分：6学分总学时：96学时二、课程简介本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。三、教学目的、要求与方法（一）教学目的本课程以课文为中心，侧重阅读和写作技能训练，但也不偏废听、说训练。在该课程的教学过程中对语言的控制逐步减少，而对学生创造力的发挥不断加强。本课程通过语言基础训练、相关文化背景知识介绍、语篇讲解以及各种文体的写作方法与技巧分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达和特点，扩大词汇量，具备基本的口头与笔头表达能力。（二）教学要求学生通过积极参与各种语言交际活动，获得基本的交际技能，了解基础阶段所需掌握的基本词汇、短语、修辞以及语法知识，达到本阶段应有的听、说、读、写、译等技能的要求。四、学时分配

五、教学环节与教学要求本课程在讲授过程中采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，同时加强基础训练。六、课程考核 1、平时成绩（包括课堂表现、课外作业）占 20% 2、期末考试占 80% 七、教材及主要参考资料（一）建议教材何兆熊主编，《综合教程》学生用书（4），上海：上海外语教育出版社（选用最新版本）。（二）主要参考资料何兆熊主编，《综合教程》教师用书（4），上海：上海外语教育出版社，（选用最新版本）。朗文出版公司编，《朗文当代英语辞典》，北京：外语教学与研究出版社，1997。霍恩比著，《牛津高阶英汉双解词典》第四版增补本，北京：商务印书馆，2002。

新视野大学英语4教学大纲

《新视野大学英语》第四册教学大纲简介：为指导我校非英语专业大学英语教学，以上外和高教出版社出版的《大学英语教学大纲》及《高等学校英语应用能力考试大纲》为依据，特制定我校《新视野大学英语》第四册教学大纲，作为教学安排、教案编写、教学质量检查的依据 ... 为指导我校非英语专业大学英语教学，以上外和高教出版社出版的《大学英语教学大纲》及《高等学校英语应用能力考试大纲》为依据，特制定我校《新视野大学英语》第四册教学大纲，作为教学安排、教案编写、教学质量检查的依据。一、教学对象: 本大纲的教学对象是我校非英语专业二年级的学生。通过三个学期的英语学习，他们已经掌握了基本的英语语音和语法知识，并在读、听、写、说、等方面受过初步的训练。已具有一定的自学能力。《新视野大学英语》第四册精读教材涉及词汇9000词左右，泛读量为38，000词左右，基本达到《大学英语教学大纲》对四级词汇的要求。二、教学目的: 《新视野大学英语》第四册的教学目的是：使多数学生能达到实用英语应用能力A级水平。培养学生英语综合应用能力，使他们具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。三、课时安排: 《新视野大学英语》第四册用于我校非英语专业二年级的学生的第四学期英语学习，每周三个课时，共54个课时。四、教学要求:

1）课文：该阶段的教学对10篇A课文的内容进行精讲精练，要求学生能够很好地理解10篇A课文内容，记住大多数所学单词，短语以及某些表达法。对课文B和C要求学生自学，领会式理解。基本达到高等学校英语应用能力考试A级水平。 2）词汇领会式掌握3877单词（其中复用式掌握的单词为1600），以及由这些词构成的常用词组（中学所掌握的单词和词组包括在内），并具有按照构词法识别生词的能力。 3）语法巩固和加深基本语法知识，加强对虚拟语气，长句，复合句的训练，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。 4）阅读能力能顺利阅读语言难度较高的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能就文章的内容进行分析、推理、判断和综合概括，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟80词。在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数5%的材料时，能正确理解中心大意，抓住主要有关细节，阅读速度达到每分钟100词。 5）听的能力对题材熟悉、句子结构不太复杂、生词少、语速为每分钟80--100词的篇幅较长的会话、谈话、报道和讲座，能掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度，并能进行分析、推理和判断。 6）说的能力能就教材内容和一般的听力材料进行问答和讨论，能就一般的社会生活话题进行简单的交谈、讨论和发言，表达思想清楚，语音、语调基本正确。

《大学英语4》教学大纲

《大学英语4》教学大纲 College English 4 课程编码：27A31104 学分：3.0 课程类别：通识必修课计划学时：48 其中讲课：48 实验或实践：0 适用专业：生物技术、制药、药学推荐教材：1.外语教学与研究出版社《新视野大学英语：读写教程4》 2.上海外语教育出版社《新世纪大学英语系列教材:视听说教程4》参考书目：1.外语教学与研究出版社《视野大学英语(4)(学习指南)(第二版)》 2.外语教学与研究出版社《新视野大学英语(4)(综合训练)》 3.浙江江教育出版社《四级词汇词根+联想记忆法》 4.上海交通大学出版社《黑旋风试卷星火英语四级真题详解4级真题详解+标准预测》课程的教学目的与任务《新视野大学英语》第四册的教学目的是：使多数学生能达到实用英语应用能力A级水平。培养学生英语综合应用能力，使他们具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。课程的基本要求 1）课文该阶段的教学对5篇A课文的内容进行精讲精练，要求学生能够很好地理解5篇A课文内容，记住大多数所学单词，短语以及某些表达法。对课文B要求学生自学，领会式理解。基本达到高等学校英语应用能力考试A级水平。 2）词汇领会式掌握3877单词（其中复用式掌握的单词为1600），以及由这些词构成的常用词组（中学所掌握的单词和词组包括在内），并具有按照构词法识别生词的能力。 3）语法巩固和加深基本语法知识，加强对虚拟语气，长句，复合句的训练，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。 4）阅读能力能顺利阅读语言难度较高的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能就文章的内容进行分析、推理、判断和综合概括，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟80词。在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数5%的材料时，能正确理解中心大意，抓住主要有关细节，阅读速度达到每分钟100词。 5）听的能力对题材熟悉、句子结构不太复杂、生词少、语速为每分钟80--100词的篇幅较长的会话、谈话、报道和讲

《综合英语》课程教学大纲(1)

《英语精读》课程教学计划（三年级）第五册第一课Salvation 课时：第一周，共4课时教学内容第一节Text Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral Presentations on the Text Detailed Study of the Text 思考题： 1. How was Langston Hughes saved? 第二节Practice Text-related practice Questions and answers Discussions and exercises( vocabulary , translation, word study, etc.) Responses from the students Homework 第二课The Game of the name 课时：第二周，共4课时教学内容第一节Text Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text 2、Oral Presentations on the Text 3、Detailed Study of the Text 思考题： 1. The cultural implications of the Chinese names and English names? 第二节Practice 1.Text-related practice 2.Questions and answers 3.Discussions and Exercises (vocabulary, translation, word study, etc.) 4.Responses from the students 5.Homework

《大学英语四》教学大纲

《大学英语四》教学大纲课程名称：大学英语四英文名称：College English Four 课程编号：20110010 学时数：68学时学分数：4学分适用专业：本课程适应于非英语、非音体美专业的其他各本科专业本教学大纲根据教育部《大学英语教学指南》（试行）制定，为通用英语课程，用于指导本校的大学英语教学，课程教学包括听、说、读、写、译五个部分。一、课程的性质、目的和任务大学英语课程是高等教育非英语专业的一门公共必修课程，是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。大学英语教学的目的与要求：培养学生的英语综合应用能力，关注学生的听说能力，尤其重视培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往、和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会学校和个人发展的需要。二、课程教学的基本要求 1.听力理解能力能听懂一般日常英语谈话和公告；能基本听懂题材熟悉、篇幅较长、语速中等（语速为每分钟130词左右）的英语广播、电视节目和其他音频视频材料，掌握中心大意，抓住要点和相关细节；能基本听懂用英语讲授的专业课程或未来工作岗位、工作任务、产品等相关的口头介绍。能较好地运用听力技巧。 2.口头表达能力能用英语就一般性话题进行比较流利的会话；能较好地表达个人意见、情感、观点等；能陈述事实、概念、理论等教学阐述、解释、比较、总结等。语言组织结构清晰，语音、语调基本正确。能较好地运用口头表达与交流技巧。 3.阅读理解能力能基本读懂公开发表的英语刊物上一般性题材的文章；能阅读与所学专业相关的综述性

《综合英语》课程教学大纲

《综合英语》课程教学大纲（2004年制订，2004年修订）课程编号：课程类别：专业技能课前置课程：无学分：4学分课时：64课时(其中实验课8课时) 选定教材：徐小贞总编《希望英语》.-北京：外语教学与研究出版社，2003 课程简介：该课程为英语专业技能课程中的综合训练课程，学制为3年。选定《希望英语》为教材。本大纲为《希望英语》book1的教学大纲。根据英语专业教学规律，将3年的教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级）。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关心业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。课程教学目的：使学生具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作。教学中应注意的问题：打好扎实的语言基本功，注重各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养。语言基本功的训练是英语教学的首要任务，必须贯穿于3年教学的全过程。在注意听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时，更应该突出说、写、译能力的培养。注重培养跨文化交际能力。在该课程的教学中要注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性。加强学生思维能力和创新能力的培养。该课程教学中要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力。在教学中要正确处理语言技能训练和思维能力、创新能力培养的关系，两者不可偏废。 Teaching Requirement and Teaching Points of Every Unit Unit 1 College Teaching Requirement: Ss develop research skills and strategies/teamwork skills/competence in questioning and a vocabulary list suited to the theme; know some difficult words needed to understand the reading; know the layout of business cards Ss comprehend reading A Ss can use the related vocabulary and sentence patterns to create sentences; can select the key words from a passage on order to get the main idea; can skim a passage to get the main idea of each paragraph; can scan a passage to find supporting details for a point of information; can express ideas in writing; can use the vocabulary in reading A for translation can use simple tenses as presented in Grammar tips;

人教版四年级英语教学大纲

人教版四年级英语教学大纲 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

四年级上学期一、指导思想全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分遵循四个“有利于”思想，即：有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素质，有利于提高学生的自学能力，有利于培养学生的创造性思维和创造能力。二、小学英语教学的任务：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。三、课程标准对本学段的要求（一级目标）（一）、总体目标对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。（二）语言技能一级目标听做： 1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物； 2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等； 4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。说唱： 1、能根据录音模仿说英语； 2、能相互致以简单的问候; 3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等; 4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢; 5、能够根据表演猜测意思、说词语， 6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首; 7、能根据图、文说出单词或短句。玩演： 1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际; 2、能做简单的角色表演； 3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。读写： 1、能看图识字； 2、能在指认物体的前提下认读所学词语； 3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 4、能正确书写字母和单词。

综合英语课程教学大纲

《综合英语》（1-4）课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：《综合英语》（1）(2) (3) (4）课程性质：必修课适用专业：三年制商务英语专业三年制应用英语专业开课学期：第一至第四学期学时：360 学分：20 二、课程的性质和任务综合英语课课程是英语专业一、二年级主要学科基础课之一，课程覆盖英语语言中的语音、词汇、句法、语法、篇章、文体等语言知识和语言认知能力培养，英语语言听、说、读、写、译等语言运用能力及英语语言功能和语用能力培养，其目标是通过英语语言基础知识（语音、语法、词汇和篇章结构）的学习和听、说、读、写、译五种基本技能的训练，培养学生运用英语进行交际的综合能力，为全面提高学生的英语水平打好基础，同时为学生的专业英语学习打下坚实基础。课程的培养目的与任务逐步向培养学生听说、读写、语言技能、中西文化异同对比学习、文化意识、学习目的与态度和情感态度等方面扩展，从而真正实现“综合英语”之培养学生“综合”运用语言能力之目的。本课程要求学生在两年内累计掌握4500-6000常用词的主要用法，熟练掌握和灵活运用所学教材中的句子结构和语法项目，能运用英语词典和有关工具书阅读有一定难度的原版文献，具有对教材内容进行分析、批判、评论的能力，并具有较规范的口头表达和扎实的书面表达功底。第一学年完成第一、二册，主要以教授语言功能为主，学生需要掌握在预定的场合下正确使用恰当的单句，用相对简单的词句以书面或口头的方式表达自己的意思；第二学年完成第三、四册，重点在培养综合性的口语交际能力，要求学生必须就某一社会问题、文化风俗或生活细节，进行从词汇、单句到语段等各个方面的综合训练。语言功能也不局限于单句的层次上，学生应在更加广阔的范围内综合前两册所学的功能项目，灵活地完成所规定的各种语言交际任务。在写作

综合英语课程教学大纲

学习-----好资料《综合英语》课程教学大纲 Comprehensive English 总学时数：__256_ 学分数: _ 16__ 其中：实践学时:__ __ 适用专业：英语（商务）执笔者: _黄燕丽（讲师/硕士）编写日期: 2013.03 一、课程的性质、目的和任务《综合英语》是英语（商务）专业的学科基础课程。它是一门培养学生听、说、读、写、译等综合技能的课程。本课程教学目的和任务在于传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本语言技能训练，培养学生实际运用语言的能力，培养学生正确的学习方法和良好的学习作风，培养学生逻辑思维能力和独立工作能力，丰富学生的社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，为学生学习高年级专业课程打下扎实的基础。二、课程教学的基本要求对英语专业本科学生而言，综合英语是一门最主要的课程。它是英语学习的核心，通过该课程的学习，学生应了解各类体裁的文章及英美等国家的文化，掌握全面的英语应用技能，具备综合运用语言知识的交际能力。教学的具体要求如下： 1．语音: 能按照音标读出单词，发音正确；能朗读句子、课文及相应的课外短文，语音语调正确。 2．词汇: 领会式掌握5000词汇及词组。对其中4000个单词及其常用词组要求能够熟练掌握，并用于英语语言交际实践中。 3．语法；掌握基本语法规则，能解决阅读中较复杂的语法难题。 4．听说：能够就某一话题开展全面的具有创造性和话语连贯性的语言活动，并将语言知识、交际技能和教学技巧融为一体。 5．阅读：掌握基本阅读技能，能借助词典顺利阅读并正确理解难度于课文内容相当的各种题材的文章，阅读速度达到每分钟60个词。 6．翻译：能将与课文难易程度相当的文章译成汉语，理解正确、完整、明了。 7．写作：掌握不同体裁文章(记叙文,议论文,应用文等)的写作格式, 做到语法正确，表达清晰，论点明确，有较强的思想性。三、课程教学内容、重点和难点更多精品文档．学习-----好资料教学内容：本课程依据所选教材的内容并结合实际情况，因材施教，帮助学生掌握所选教材中涉及的词汇、词组、课文与语法知识，同时进行听说、阅读、写作训练，使学生全面掌握英语的各项基本技能。各学期的具体教学内容如下（注：任课教师每学期可在以下教学内容中筛选5-6单元）：

管理英语4教学大纲

《大学英语》课程教学大纲

基础英语教学大纲-(3)

综合英语(二)教学大纲

最新大学英语教学大纲(1-4级完整版)

大学英语课程教学大纲

英语教学大纲

最新《综合英语1》教学大纲资料

新编实用英语综合教程教学大纲

《基础英语》(1-4)教学大纲

《综合英语4》课程教学大纲

新视野大学英语4教学大纲

《大学英语4》教学大纲

《综合英语》课程教学大纲(1)

《大学英语四》教学大纲

《综合英语》课程教学大纲

人教版四年级英语教学大纲

综合英语课程教学大纲

综合英语课程教学大纲

管理英语4教学大纲

《大学英语》课程教学大纲

基础英语教学大纲-(3)

综合英语(二)教学大纲

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大学英语课程教学大纲

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《基础英语》(1-4)教学大纲

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新视野大学英语4教学大纲

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《综合英语》课程教学大纲(1)

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《综合英语》课程教学大纲

人教版四年级英语教学大纲

综合英语课程教学大纲

综合英语课程教学大纲

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