让孩子们从自信走向成功

让孩子们从自信走向成功

吴忠市朝阳小学董芳

自信是成功的动力，哪怕只有1%希望，我也要争取，谁自信，谁就能走向成功。对于中小学生来说，树立自信心特别重要，很多学生课堂上不敢质疑，不愿发表自己的看法；活动中，胆颤、羞怯；生活里孤独、自卑……其首要原因就是缺乏自信心。

教育以德育为首，作为一个教师，尤其是德育工作者，自己的一言一行，直接关系到一个孩子能否健康的成长。新课程理念要求教师不仅要关注学生的学业成绩，更要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助孩子认识自我，建立自信。那么，作为一位教育者如何让孩子们自信起来，走向成功呢？

一、换情，以爱换爱，让孩子们自信起来。

1、“相信”发展中的学生。

教师对学生的“相信”是教育成功的重要基础。因为教师施教的对象是学生，无论学生年龄的大小，他们都是一个客观存在的生命体，一个发展中的人，所以教师必须坚信每个学生都会在不同的潜质上得到不同的发展。记得我接待的一个毕业班中，有一个调皮大王叫董海龙。他好动，没有耐性，上课管不住自己，爱说话，爱做小动作……，可是从他一次又一次地受到批评后，那双无奈而又后悔的眼神中，我感觉到，他还是愿意学好的，只不过他认为，在老师、同学……任何一个人的眼里，他是一个不可救药的人，所以才自暴自弃的。新学期

开始了，报名后我发现第二天就是他的生日了，我得抓住这个天然资源。晨会课上，我拿着贺卡请大家猜猜今天的生日之星是谁，顽皮的董海龙连自己的生日都有忘了，当我一叫到他的名字时，大家惊奇地看看我，又看看他。我拿出事先准备好的小黑板，上面写着：“过生日了，你又长大了一岁，面对新起点，相信你！”然后对大家说：“请同学们帮他想想，老师在贺卡上写了什么？”

教室里顿时沸腾了，在热烈的讨论中，同学们提出：“想念你会更热爱集体，因为你常常为班组整理卫生角。”“你一定会管住自己的小手，多做好事，不做环事。”“你一定会加油学习，把字写好。”面对孩子的热情，我情不自禁地鼓起掌来，说：“感谢大家，对董海龙的祝福，老师要把这真诚友好的话语永远留给他！”说罢我当场在贺卡上写上这些赠言。

当我把贺卡赠送给他时，说“知道吗？你有一个群最宽容的伙伴，他们原谅了你这小顽皮，并决心一起来帮助他！”听到这，董海龙有脸涮的一下子红了，他向大家深深地鞠躬，随即，小伙伴热烈地鼓起了掌。这掌声震撼了他幼小的心灵。

毕业时，他给了我一张纸条，上面写着：“老师，感谢你的那张贺卡，我会珍藏到永远。”

“学校无小事，处处是教育”所以，作为一名教育者，应该注意创造和捕捉时机，激励和帮助学生，让好学生上进的信念在孩子的心中勃发，达到自律、自主、自强的发展目标。

2、牵出童心，与学生沟通交流。

做为一名学生，最希望得到别人的尊重，希望老师的理解和关怀，渴望和老师建立一种和谐、友爱的朋友式的师生关系：即学习上的严师、生活中的益友。这就要求教师们放下架子，“蹲下来”设身处地考虑孩子们的实际，需要，多创造和他们亲近的机会，深入到学生的生活和学习中与他们打成一片。像朋友一样与他们沟通交流，以此了解学生的苦闷，理解、支持他们的见解。只有这样，在学生的心目中，你才是一位可敬的师长，又是一位可信的朋友。他们就会对你无话不谈，师生间就会息息相通，你就会像磁铁一样把孩子们吸引到你的周围，你的话他们愿意听，你的教育他们愿意接受。

但是，与学生沟通谈心一定要有针对性。现在大多数教师找学生谈心，都是在学生出现问题时，其谈心对象大多是后进生。对于后进生，教师应备加关心，与他们推心置腹谈心。针对后进生的自卑心理，教师们应该循循善诱地开启他们尘封已久的心扉，使他们重新燃起对学习的希望之火，去寻找生活中的乐趣。鼓励他们树立起“抬头走路”的信心。针对优等生的自傲心理，教师们要找出其“自省点”。在肯定他们成绩的同时，用暗示的言辞，储蓄的语言，教育他们避短，向着新的目标奋进，针对中等生的“无为”心事，应开启“动力点”。因为大部分学生排中间状态，他们自认为“比上不足，比下有余”，他们的拼搏精神差，缺乏前进的动力，对什么都抱着无所谓的态度。对这部分学生应采取触动的方式，掌握分寸，动之以情，晓之以理，使他们心悦诚服地接受教育，不断地进步，更加地自信。

通过沟通，获得师和生的情感交流，使紧张的师生关系得到缓和，

使对应的师生变成相互了解的知已，使他们变得更加自信。成功走向另一个成功。

二、欣赏每个学生，让孩子们自信起来。

古人云：“数子十过，不如奖子一长。”

在对学生进行思想品德教育中，教师亲切的鼓励，由衷的赞许，将会如春风细雨涓涓细流，滋润着学生的心田。

曾经读到过这样一篇文章，题目是《母亲和儿子》其中说到一位母亲参加家长会时，幼儿园的老师告诉他：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了。”回家的路上，儿子问她，老师都说了什么？她鼻子一酸，差点流下了眼泪。然而，她还中告诉儿子：“教师说你原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了，别的家长都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。在第二次家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试你儿子考了第49名。我怀疑他智力有障碍，你最好回去检查一下。”回到家里，看到惶恐不安的儿子，她又振作起精神，告诉儿子：“教师对你充满信心。”说这话时，母亲发现，儿子暗淡的眼神一下子充满光亮，沮丧的脸舒展开来。第二天上学，儿子比平时都早。她怀着忐忑不安的心情走出校门，告诉儿子：“班主任对你非常满意，她说你只要努力，很有希望考上重点中学。”高中毕业时，儿子把一封印有“名牌”大学招生办公室字样的特快专递交给母亲，边哭边说：“我一直都知道自己不是个聪明的孩子，是您”这时候，母亲悲喜交加，再也按捺不住十几年凝聚在心中的泪水，

任凭它打湿了手中的那个信封。

看了这个故事，做为一个教育工作都的教师而言，都会在心灵深处受到启迪，一位哲人说过：“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是打开学生心灵大门的密钥。”教育教学中，或许你的一个鼓励的眼神，一次真情的为他整整衣襟。一句：“让我们一起为他的积极参与鼓掌”“真让老师高兴，你能从另一个角度考虑问题”“你的小手真巧，将来可以当设计师了”“你真会倾听别人的意见”“从你的读中，我仿佛听了瀑布的声音”。在你的鼓励与赏识中，学生们享受的是学习的快乐，成功的喜悦。

因此，在平时的教育工作中，教师应该像赏花一样，去欣赏每一个学生，放大他们身上的闪光点，加倍呵护这可贵的闪光点，使学生有进步的信心。

三、创造性地使成长记录袋，让孩子们自信起来。

成长记录袋是实施素质教育和创新教育的一个重要产物。它主要用来记录家长、教师及学生对自己或其他同学评价的有关材料，创造性地使成长记录袋，也能使孩子们更加自信。

1、一个真实的我，每个学生都有自己的个性与梦想，于是我让学生自己设计一张有个性和体现自己风格的卡片，内容主要包括姓名、性别、家庭住址、联系电话，我的理想，我最崇敬的人，我的座佑铭等，让学生逞着梦想成长。卡片的设计也极大地调动了学生使用成长记录袋的积极性。

2、“装”进每个学生成长过程中的“打算”。一学期，我的学习

上要取得什么样的进步，自己有什么新的奋斗目标，一学年结束后自己的想法，反思，把这些都装进成长记录袋中，使学生及时展望自己成长的历程。

3、“装”进困难和挫折。成长记录袋既然是学生成长记录，当然也包括学生在成长过程中经历的困难和挫折，让学生记录下克服困难，走过挫折的过程感受，有助于对学生对自己的正确评价，更有助于他们学会面对困难和挫折。

4、“装”进每个学生生活的亮点。如一次满意的作业、答卷、手式作品、优秀习作、荣誉证书，让学生找出自己的亮点，让他们带着自己学习生活中的亮点快乐成长。

增强学生的自信心，是一项长期宏伟工程，它需要我们在长期的教育教学实践活动中，始终坚持，点滴积累，以求潜移默化，方收“润物无声”之效。